第一篇：淺析對(duì)當(dāng)前高職院?；@球課教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文

論文關(guān)鍵詞：高職院校；籃球課程；教學(xué)策略

論文摘要：在高職院校的籃球課程教學(xué)中，首先應(yīng)深入調(diào)查，認(rèn)真了解學(xué)生的狀況；其次要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；第三要注重教與學(xué)相互促進(jìn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新精神。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具知識(shí)性、趣味性和廣泛性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，高職院校的籃球課程受到學(xué)生的普遍歡迎和踴躍參與，因而在公共體育教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位。

籃球課的根本任務(wù)是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)健康的同時(shí)，認(rèn)識(shí)和理解該項(xiàng)目的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用基本技能、戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)從事該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。那么，如何使籃球教學(xué)更好的適應(yīng)“素質(zhì)教育”“終身教育”等教學(xué)思想和貫徹落實(shí)，如何將籃球運(yùn)動(dòng)的教育功能和籃球文化的豐富內(nèi)涵有機(jī)的融合到教育實(shí)踐中，應(yīng)是高職院校籃球教學(xué)的核心問(wèn)題，教師在籃球教學(xué)課堂中，應(yīng)力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽采用新穎、有效的方法和手段來(lái)教學(xué)，以此使學(xué)生通過(guò)自己的主觀努力，從而達(dá)到在盡可能短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到大量的知識(shí)，掌握更多的技能的目的。

一、深入調(diào)查，認(rèn)真了解學(xué)生的狀況

由于籃球課是一項(xiàng)熱門(mén)的課程，其特點(diǎn)是學(xué)生參與人數(shù)多，學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生身體素質(zhì)差異大。運(yùn)動(dòng)水平參差不齊。教師要認(rèn)真調(diào)查，了解掌控一手資料，要針對(duì)學(xué)生的具體狀況，充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既要讓學(xué)生學(xué)得有興趣，又要讓學(xué)生學(xué)有可得，終身受益，所以必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過(guò)程等方面多下功夫。大多數(shù)人認(rèn)為，上籃球課很簡(jiǎn)單，不用備課。上課時(shí)教師安排學(xué)生打球就行了。顯然這種看法是錯(cuò)誤的?；@球課和其他的課程一樣也是要教授運(yùn)動(dòng)知識(shí)、體能訓(xùn)練的課，每節(jié)都有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)，就一定要備好課，否則就無(wú)法達(dá)到目的。

二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則就無(wú)法達(dá)到目的，那么怎樣才算備好課呢？第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容，教師要熟練掌握可教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，要熟知具體動(dòng)作要領(lǐng)，并能預(yù)估學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正方法，同時(shí)還要掌握可教技術(shù)動(dòng)作與前后課的教學(xué)內(nèi)容，前后教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。第二、結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決其重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的輔助練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，難點(diǎn)。第三、結(jié)合教材、學(xué)生特點(diǎn)，場(chǎng)地器材的實(shí)際確定最佳的組織與教學(xué)方法，可集體備課，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮集體的智慧與才干。

三、教與學(xué)相互促進(jìn)

籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作多面復(fù)雜，規(guī)范性強(qiáng)。在高職院校的教學(xué)中，必須選擇好適合學(xué)生的內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的接受能力。因?yàn)榛@球課人數(shù)多，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平差異大，有時(shí)還出現(xiàn)男女同班教學(xué)，如果所學(xué)內(nèi)容相同，練習(xí)方法和手段相同，就會(huì)讓有些人覺(jué)得無(wú)所事事，有些則感到力不從心，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的壓力。所以要將預(yù)先研究分析的學(xué)生分成2—3組，根據(jù)不同的組確定不同的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，對(duì)有一定基礎(chǔ)動(dòng)作素質(zhì)較好的學(xué)生，教學(xué)中要強(qiáng)化動(dòng)作的規(guī)范性和實(shí)用性為主；對(duì)那些基礎(chǔ)較差的或根本沒(méi)基礎(chǔ)身體素質(zhì)差的學(xué)生，應(yīng)以基礎(chǔ)為主，從熟悉球性開(kāi)始，傳球、運(yùn)球、投籃等各項(xiàng)技術(shù)，精雕細(xì)鑿，循序漸進(jìn)。從一開(kāi)始就重點(diǎn)強(qiáng)化動(dòng)作的規(guī)范性和實(shí)用性，以免形成錯(cuò)誤動(dòng)作難以糾正。對(duì)那些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生要有一定的重點(diǎn)、要以求精，求實(shí)為主，是不是實(shí)用，是不是符合戰(zhàn)術(shù)需要，是不是與下一個(gè)動(dòng)作有機(jī)的銜接，這樣的要求使得學(xué)生在練習(xí)時(shí)形成和培養(yǎng)了一定的戰(zhàn)術(shù)觀念。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和要先學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。要注重把提高籃球技術(shù)水平與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，努力創(chuàng)造充實(shí)性、文化性和趣味性都很強(qiáng)的教學(xué)氛圍，更新籃球課的教學(xué)方法，應(yīng)側(cè)重于過(guò)程而不是結(jié)果，讓大學(xué)生玩得高興，練得有趣就可以達(dá)到健身的目的。在籃球課上始終貫徹健康第一的思想，讓大學(xué)生得以愉悅身心，陶冶情操。既有苦和累的磨礪，也有輕松快樂(lè)和滿(mǎn)足，只要在其中既玩得開(kāi)心，玩得盡興。當(dāng)然，玩要有一定的章法，更要有新意，是大學(xué)生所樂(lè)意接受參與的形式。在具體的教學(xué)中，將完成教學(xué)任務(wù)與游戲、娛樂(lè)和一些常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容及形式結(jié)合起來(lái)，教師要?jiǎng)幽X筋，大膽創(chuàng)新，給大學(xué)生耳目一新之感，激發(fā)想要想要練想?yún)⑴c的意愿，從而積極主動(dòng)的投入到籃球課學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在籃球課中，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與教材，學(xué)生特點(diǎn)，動(dòng)作及技能形成不同的階段，以及教學(xué)中存在的問(wèn)題，靈活而創(chuàng)造性的結(jié)合運(yùn)用多種教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)行籃球課的教學(xué)不僅要教授籃球技術(shù)，不應(yīng)把籃球理論知識(shí)，技術(shù)運(yùn)用，裁判的規(guī)則及當(dāng)前世界籃球最新發(fā)展動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生，教師要知識(shí)全面，不僅要了解國(guó)內(nèi)CBA，CUBA聯(lián)賽情況，還要了解NBA聯(lián)賽，世界杯等重要賽事。大學(xué)生的思想活躍、興趣不

一、追趕時(shí)尚、獵奇心強(qiáng)，常以自己的角度看問(wèn)題。只有具備全面的知識(shí)，才能使學(xué)生滿(mǎn)意，在學(xué)生中樹(shù)立威信，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

目前，大學(xué)教學(xué)已經(jīng)不是單純的鍛煉身體掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，更多的傾向于全面素質(zhì)的發(fā)展，如做人、做事。教師的職責(zé)不僅只是教會(huì)學(xué)生的籃球技術(shù)及鍛煉身體的方法，還要“育人”。而學(xué)生要端正思想，看清自己，要學(xué)到真本領(lǐng)，這樣才能成為一個(gè)“知道怎樣去打籃球”的大學(xué)生，教師要深入學(xué)生中多做調(diào)查研究，針對(duì)不同的心理生理及技戰(zhàn)水平等制定教學(xué)計(jì)劃，真正做到因材施教，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。

綜上所述，在高職院?；@球課的教學(xué)中，要善于挖掘籃球運(yùn)動(dòng)的精神要素，豐富和發(fā)展靈活的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在身心素質(zhì)上得到全面的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的組織能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，誘導(dǎo)和挖掘?qū)W生的自主性，在技術(shù)教學(xué)中，不能停留在單一技術(shù)教學(xué)的原點(diǎn)，而是能把在游戲中安排技術(shù)教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)思考點(diǎn)。在學(xué)生籃球意識(shí)比較薄弱的情況下，教師的積極引導(dǎo)，應(yīng)以學(xué)生為主體，以興趣為動(dòng)力，采用多樣的教學(xué)手段，開(kāi)拓思維，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，不斷使學(xué)生的身心健康得到提高，讓學(xué)生懂籃球、愛(ài)籃球、會(huì)籃球、更會(huì)做人，這才是高職院?；@球教學(xué)的根本。

【參考文獻(xiàn)】

［1］衛(wèi)家宏.陳述運(yùn)動(dòng)—籃球北京：高等教育出版社，2005.［2］孫民治.陳述運(yùn)動(dòng)—籃球.北京：人民體育出版社，2000.

第二篇：對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生管理的思考

對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生管理的思考

摘要：通過(guò)典型的校園案例，對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出目前高職院校學(xué)生思想狀況及其存在的問(wèn)題。如何做好高職院校學(xué)生的管理工作，讓學(xué)生們自覺(jué)自愿回到課程和實(shí)訓(xùn)室，全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，使他們成為真正高素質(zhì)的技能型人才的工作已是迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：人職匹配；職業(yè)生涯規(guī)劃；綜合素質(zhì)；挫折感；團(tuán)隊(duì)精神

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)的高等教育也進(jìn)入了蓬勃發(fā)展時(shí)期.目前高等職業(yè)教育在高等教育中也占據(jù)了半壁江山,然而由于擴(kuò)招而帶來(lái)的生源質(zhì)量的下降, 導(dǎo)致高職學(xué)生綜合素質(zhì)的下降。

傳統(tǒng)的心理意識(shí)定勢(shì)，嚴(yán)重影響著我國(guó)高職學(xué)生的思想狀況?！皠谛恼咧稳?，勞力者治于人”的思想至今仍使大部分人重科學(xué)、輕技術(shù)。受這種“重科輕技”思想的影響，輕視、鄙薄職業(yè)教育的觀念根深蒂固。大學(xué)是每個(gè)人心里美好的夢(mèng)，一旦進(jìn)入高職院校，學(xué)生在心理上產(chǎn)生了很大的落差，感覺(jué)低人一等，在現(xiàn)實(shí)面前理想、目標(biāo)破滅，就破罐子破摔，變得孤獨(dú)、封閉，以自我為中心，這是高職校園學(xué)生思想的一種普遍現(xiàn)象。

二、校園案例

1．我離不開(kāi)手機(jī)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生上課時(shí)手機(jī)處于待機(jī)狀態(tài)，只有5％的學(xué)生會(huì)將手機(jī)關(guān)掉。如果沒(méi)有了手機(jī)，64.5％的學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)所事事、空虛無(wú)聊，心里空蕩蕩的，30％的學(xué)生表現(xiàn)出焦躁感。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個(gè)動(dòng)漫：自修室玩手機(jī)的場(chǎng)面，其實(shí)這種景象在我們高職校園的自修室比比皆是。在美好的青春，將時(shí)間一分分流失，他們很坦然，沒(méi)有絲毫的恐慌感。

2．貧困助學(xué)金是我的助學(xué)金本來(lái)是對(duì)家庭貧困又努力學(xué)習(xí)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，然而每到評(píng)助學(xué)金時(shí)，班里80％的學(xué)生都能想盡辦法開(kāi)來(lái)貧困證明，班主任辦公室的門(mén)檻被踏破，學(xué)生們會(huì)找出各種理由懇求班主任把助學(xué)金給他們。然而三好學(xué)生和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，卻往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不滿(mǎn)足條件，將名額白白浪費(fèi)。

3．我行我素

部分學(xué)生因高考失利或看到了社會(huì)的不良現(xiàn)象，下意識(shí)地產(chǎn)生了逆反心理，在行為上表現(xiàn)出與學(xué)校和社會(huì)格格不入。班集體和我沒(méi)關(guān)系，對(duì)班里的任何活動(dòng)漠不關(guān)心，我只能“管好我自己”，別的人和事跟我沒(méi)關(guān)系。

4．我是兩面人

面對(duì)物質(zhì)誘惑，缺乏理性，無(wú)法抵抗。今天我請(qǐng)客，跟同學(xué)在一起好吃海喝，很風(fēng)光體面。獨(dú)自一人時(shí)面對(duì)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)壓力，走到了崩潰的邊緣，自殺、跳樓的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

5．我的失敗是社會(huì)造成的有位學(xué)生被鐵路局錄取，體檢時(shí)，由于色弱而被退了回來(lái)。該學(xué)生從此一蹶不振、怨天尤人，認(rèn)為社會(huì)對(duì)我太不公平了，我的失敗是社會(huì)造成的。時(shí)間一長(zhǎng)，性格抑郁或精神出現(xiàn)了問(wèn)題。

6．實(shí)訓(xùn)中的單打獨(dú)斗

專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)，由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具有綜合性且實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，因此老師通常4-5個(gè)人一組來(lái)完成這個(gè)項(xiàng)目。然而在具體實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，組員們各做各的，不進(jìn)行協(xié)作，遇到問(wèn)題，要么放棄要么苦思冥想亂翻資料，卻不屑于組員之間的互相請(qǐng)教，結(jié)果，時(shí)間結(jié)束時(shí)，一部分組員項(xiàng)目只實(shí)施到一半，另一部分組員還沒(méi)有開(kāi)始實(shí)施，然后互相抱怨和指責(zé)，該組的實(shí)訓(xùn)成績(jī)當(dāng)然也可想而知。

三、目前高職學(xué)生存在的問(wèn)題與思考

分析高職校園學(xué)生的情況，由于擴(kuò)招而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)下降，又受傳統(tǒng)社會(huì)思想的影響，學(xué)生們思想松散、茫然，無(wú)目標(biāo)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠；自信心不足，自私和封閉的心理嚴(yán)重；道德是非標(biāo)準(zhǔn)模糊，又缺乏持久的自我約束和控制力，所以抵御外界的干擾能力不強(qiáng)，往往在誘惑面前，難以把握方向，在自我問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，易于做一些極端或不符合常規(guī)的事情。

高職院校采用定單式培養(yǎng)方式，使一些學(xué)生早早進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，由于前期習(xí)慣的形成，仍然激發(fā)不出他們對(duì)生活、工作的熱情，他們長(zhǎng)期處于三無(wú)（無(wú)壓力、無(wú)動(dòng)力和無(wú)目標(biāo)）狀態(tài)，更是放松了對(duì)自己的管理。

如何從本質(zhì)上解決高等職業(yè)院校的學(xué)生管理問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)、自愿回到課堂和實(shí)訓(xùn)室，健康、充實(shí)而快樂(lè)的渡過(guò)大學(xué)生活，并為走上社會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，要從以下五方面下功夫，第一：學(xué)校做好入學(xué)教育，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)自我調(diào)整，并熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)；第二：要進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)目標(biāo)的規(guī)劃；第三：要進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；第四：適應(yīng)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要具有團(tuán)隊(duì)精神并學(xué)會(huì)豐富課余生活。最后班主任、輔導(dǎo)員要做好引導(dǎo)教育工作。下面是我對(duì)高職學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)思考。

1.啟迪新生積極自我調(diào)整

新生初入高職，由于種種原因可能會(huì)產(chǎn)生失望、孤獨(dú)、失落、壓抑等感覺(jué)。要啟迪他們積極進(jìn)行全方位的自我調(diào)整，健全自我意識(shí)，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中提高自身的耐力和自制力，增強(qiáng)對(duì)挫折的承受力，不斷超越自我。

高職學(xué)生也有自身的優(yōu)勢(shì)：比如：能夠積極接受新事物，思維活躍,實(shí)際操作能力較強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，社交能力強(qiáng)。根據(jù)這些優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校，首先讓學(xué)生了解高職教育的特點(diǎn)，它與本科教育的區(qū)別，高職教育的特點(diǎn)是重技能。強(qiáng)調(diào)360行行行出狀元，讓他們愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，并鉆研自己的專(zhuān)業(yè)和技能。

2.職業(yè)生涯的規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯中的各種條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。一個(gè)正確的職業(yè)生涯規(guī)劃是指導(dǎo)大學(xué)生前進(jìn)發(fā)展的指南針，它首先幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升個(gè)人修養(yǎng)和內(nèi)涵；其次正確對(duì)外界條件進(jìn)行評(píng)估，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，并處理好人際關(guān)系，不斷提升自身的綜合能力；最后在實(shí)際中不斷修正自我，達(dá)到人職匹配，并為后續(xù)的長(zhǎng)足發(fā)展做準(zhǔn)備。所以在大一的第一學(xué)期，就要為學(xué)生安排職業(yè)生涯的規(guī)劃的教育，讓每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)自身實(shí)際，確立自己的奮斗目標(biāo)。

3.建立客觀、健康和積極的認(rèn)知模式，提升個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷完善自己。加強(qiáng)責(zé)任感的培養(yǎng)，責(zé)任感是思想道德的重要表現(xiàn)，從小的方面來(lái)說(shuō)，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，要對(duì)自己的親人負(fù)責(zé)；從大的方面來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，成為對(duì)社會(huì)真正有用的人；有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，面對(duì)物質(zhì)、思想誘惑時(shí)，自制力也會(huì)得以控制；在人生的道路上，挫折是常事，關(guān)鍵是如何正確認(rèn)識(shí)挫折，并客觀的認(rèn)識(shí)自己，總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并采取冷靜、理智的應(yīng)對(duì)方法，提升自己的受挫能力；大學(xué)生處于青春期階段，有時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、困惑、煩惱和苦悶，要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，保持樂(lè)觀、豁達(dá)的心境，建立心理預(yù)防機(jī)制。當(dāng)然此時(shí)班主任是學(xué)生最好的傾聽(tīng)者，同時(shí)班主任要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂(yōu)解難，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生逐漸建立客觀、健康和積極的認(rèn)知模式，提升個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

4.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

要引導(dǎo)新生理解成才的關(guān)鍵是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”涵義有兩方面：其一，善于將課堂的知識(shí)融匯貫通，有效地掌握知識(shí)；其二，具備自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)和技術(shù)的更新速度越來(lái)越快，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)才不會(huì)落后于實(shí)踐的要求。因此，要求高職學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，緊跟知識(shí)和技術(shù)發(fā)展的步伐。

5.團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

上面由于團(tuán)隊(duì)精神的缺少，才造成實(shí)訓(xùn)中的單打獨(dú)斗。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該各有分工，而項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，互相協(xié)作、同舟共濟(jì)，這樣時(shí)間、質(zhì)量才能保證。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不再是單獨(dú)的個(gè)體之間的斗爭(zhēng)，而是團(tuán)隊(duì)、組織、集團(tuán)和區(qū)域之間的競(jìng)爭(zhēng)，新時(shí)代的的高職生，注重團(tuán)隊(duì)精神，滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求。

班主任要想管好學(xué)生，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓每一個(gè)學(xué)生，做到各司其職、各盡所能，嚴(yán)格要求自己，遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，緊緊圍繞班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)不懈努力。正如西天取經(jīng)，如果少了四元大將中的任何一員，取經(jīng)的任務(wù)就無(wú)法完成。怎樣樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，班主任要定期組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中，激勵(lì)調(diào)動(dòng)每個(gè)人的潛能，并為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)、愿景而協(xié)同合作，對(duì)于成功的團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們嘗到成功的滋味，并讓每個(gè)學(xué)生感悟團(tuán)隊(duì)精神的真諦。

6.開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)

以豐富多彩的校園文化為載體，擴(kuò)寬大學(xué)生的興趣、愛(ài)好范圍。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、積極向上的文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。校園文化活動(dòng)不僅給學(xué)生提供了展示青春風(fēng)采和鮮明自我個(gè)性的舞臺(tái)，而且擴(kuò)寬了視野，促進(jìn)了身心全面發(fā)展。

7.優(yōu)化管理工作隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)

面對(duì)新形勢(shì)，要開(kāi)創(chuàng)高職院校學(xué)生管理工作新局面，必須努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生管理人才隊(duì)伍，針對(duì)高職院校學(xué)生管理面臨的實(shí)際問(wèn)題比如:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、探索欲、判斷力、心理問(wèn)題、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行具體的研究，提出切實(shí)的應(yīng)對(duì)辦法，才能實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理的良性運(yùn)行和健康發(fā)展。

作為直接與學(xué)生接觸的班主任、輔導(dǎo)員首先要愛(ài)學(xué)生，利用愛(ài)心縮短與學(xué)生的心里距離。要做到這一點(diǎn)，在平時(shí)的工作中，主動(dòng)關(guān)愛(ài)和幫助有困難的學(xué)生，用愛(ài)心來(lái)感化他們，愛(ài)護(hù)他們，激發(fā)他們克服困難的勇氣和信心。

班主任、輔導(dǎo)員在教育中要注意教育方法，比如運(yùn)用“賞識(shí)教育”的方法管理學(xué)生。對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生，班主任或輔導(dǎo)員首先要在他們身上尋找優(yōu)點(diǎn)和潛能，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)引導(dǎo)他們?nèi)ヅ?，并取得點(diǎn)滴的成功。當(dāng)他們有了成功的喜悅，此時(shí)指出他們存在的問(wèn)題，掌握批評(píng)的藝術(shù)和時(shí)機(jī)，就會(huì)起到事半功倍的效果。

班主任、輔導(dǎo)員必須具有知識(shí)魅力和人格魅力，在言傳的過(guò)程中體現(xiàn)身教，以高尚的品德，吸引和感召學(xué)生，學(xué)生在這種濃濃的師愛(ài)氛圍中，更能激發(fā)出他們對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)正義的崇尚，所以孟子說(shuō):”師道立，圣人出”。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職學(xué)生管理工作是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，他需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生自身之間的共同努力。而學(xué)校在這里面起著主要作用，學(xué)校只有重視學(xué)生管理工作，真正形成“教育優(yōu)先、德育優(yōu)先、素質(zhì)領(lǐng)先”的新格局。在思想教育、課內(nèi)、課外等多個(gè)方面加強(qiáng)管理，營(yíng)造和諧的校園氛圍，創(chuàng)建全面發(fā)展的育人環(huán)境，才能使高職院校學(xué)生視野得到開(kāi)擴(kuò)，知識(shí)得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，從而真正成為高素質(zhì)技能型的專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］譚莎新形勢(shì)下如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作 科技信息 2011.14

［2］時(shí)倩徐小柏以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析 《常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》 2010年03期

［3］王艷 實(shí)施情感教育的研究 《遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)》 2010年01期 ［4］陳珊 淺析高職教育社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)［B］.教育科研 2009.11

［5］曹洋.加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作的難點(diǎn)與對(duì)策［J］.北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,02.［6］楊晶晶.愛(ài)心教育在高職院校學(xué)生管理中的實(shí)踐［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,01.

第三篇：高職院校資產(chǎn)管理思考論文

一、高職院校資產(chǎn)管理的重要性

（一）高職院校對(duì)資產(chǎn)的使用和運(yùn)作是開(kāi)展教學(xué)、科研、管理活動(dòng)的基本保障

高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓等房屋建筑物及批量購(gòu)入的課桌椅、計(jì)算機(jī)等日常教學(xué)設(shè)施，還包括專(zhuān)項(xiàng)資金形成的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備、軟件系統(tǒng)等高端設(shè)備和校企合作單位贊助的設(shè)備設(shè)施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動(dòng)、日常管理活動(dòng)都離不開(kāi)這些資產(chǎn)，只有通過(guò)對(duì)資產(chǎn)的有效使用和運(yùn)行，才能保障學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

（二）高職院校對(duì)資產(chǎn)的調(diào)配和管理，有利于推動(dòng)國(guó)有資產(chǎn)的合理配置和有效使用

高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類(lèi)多、使用周期不等，這些特點(diǎn)給資產(chǎn)管理帶來(lái)很大的難度，通過(guò)規(guī)范和加強(qiáng)資產(chǎn)管理，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的資產(chǎn)配置標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費(fèi)等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）高職院校對(duì)資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國(guó)有資產(chǎn)的安全、完整和增值

高職院校資產(chǎn)管理的重要職責(zé)之一就是履行對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的監(jiān)督管理，通過(guò)制訂學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和監(jiān)督，從購(gòu)置、使用、保管、投資、處置等每一個(gè)環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購(gòu)、隨意處置國(guó)有資產(chǎn)等不合法、不合規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，保護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的安全完整，防止國(guó)有資產(chǎn)的流失。

二、高職院校資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題

（一）未建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,資產(chǎn)管理體系不完整

很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現(xiàn)象，隨著學(xué)校對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)的不斷重視，在安排資金時(shí)，首先考慮的是滿(mǎn)足教學(xué)方面的要求，為確保正常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，不惜成本，購(gòu)入大批資產(chǎn)。但是由于很多學(xué)校在資產(chǎn)管理方面沒(méi)有形成一套完整、符合學(xué)校自身情況的資產(chǎn)管理制度，導(dǎo)致其在資產(chǎn)采購(gòu)、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應(yīng)的制度約束，存在各種不合規(guī)的現(xiàn)象，比如缺乏資產(chǎn)購(gòu)置審批制度，采購(gòu)隨意，沒(méi)有經(jīng)過(guò)采購(gòu)部門(mén)的審核批準(zhǔn)，自行采購(gòu)；或缺乏資產(chǎn)登記入庫(kù)管理制度，存在購(gòu)入后直接由使用部門(mén)領(lǐng)取，未通過(guò)資產(chǎn)管理部門(mén)的出入庫(kù)登記手續(xù)等問(wèn)題；或缺乏嚴(yán)格的驗(yàn)收管理制度，在支付全部款項(xiàng)前，未按規(guī)定要求對(duì)貨物進(jìn)行驗(yàn)收，事后才發(fā)現(xiàn)單據(jù)不全、貨物短缺等現(xiàn)象；或缺乏資產(chǎn)績(jī)效考核制度，在出現(xiàn)資產(chǎn)浪費(fèi)、丟失現(xiàn)象時(shí)，未嚴(yán)格追究相應(yīng)的保管及管理責(zé)任。沒(méi)有制度的約束，資產(chǎn)管理難以有效實(shí)施。

（二）資產(chǎn)管理理念傳統(tǒng)，造成資產(chǎn)管理與預(yù)算管理相脫離、實(shí)物管理與價(jià)值管理相脫離

預(yù)算管理是資產(chǎn)管理的前提，資產(chǎn)管理是預(yù)算管理的延伸。一方面高職院校通過(guò)財(cái)政預(yù)算安排，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的購(gòu)置和日常維護(hù)，另一方面現(xiàn)有的資產(chǎn)存量也是安排財(cái)政預(yù)算的基礎(chǔ)。但是很多學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，在未充分考慮資產(chǎn)存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭(zhēng)取更多的資源，而加大了資產(chǎn)的投入規(guī)模，造成了資產(chǎn)的重復(fù)購(gòu)置或利用率不高。同時(shí)，傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理念認(rèn)為資產(chǎn)管理的重點(diǎn)僅在于保護(hù)好資產(chǎn)，確定資產(chǎn)實(shí)物的存在，避免實(shí)物的毀損或丟失。但是當(dāng)今社會(huì)是科技飛速發(fā)展的社會(huì)，很多資產(chǎn)由于過(guò)時(shí)或不符合學(xué)校的實(shí)際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價(jià)值未得到實(shí)現(xiàn)，資產(chǎn)的自身價(jià)值也會(huì)隨著時(shí)間的推移而下降，出現(xiàn)減值的現(xiàn)象。

（三）部分資產(chǎn)權(quán)屬不清，無(wú)人監(jiān)管

部分高職院校為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，通過(guò)資源整合、相互合作等多種方式，與其他關(guān)聯(lián)單位合署辦公，共同使用資產(chǎn)，部分資產(chǎn)交叉使用。一旦結(jié)束合作關(guān)系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產(chǎn)分割上存在分歧，使資產(chǎn)的權(quán)利歸屬問(wèn)題沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的答案，使這部分資產(chǎn)一直未辦理相應(yīng)的轉(zhuǎn)移手續(xù)，最終導(dǎo)致這些資產(chǎn)無(wú)人監(jiān)管，造成國(guó)有資產(chǎn)的損失和浪費(fèi)。

（四）資產(chǎn)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化程度不高,全員管理意識(shí)薄弱

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)資產(chǎn)管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產(chǎn)管理崗位所需的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)資產(chǎn)管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，甚至有些管理人員認(rèn)為資產(chǎn)管理只需做好資產(chǎn)登記、匯總工作，沒(méi)有維護(hù)和管理意識(shí)。另外，高職院校的全體教職工普遍認(rèn)為資產(chǎn)管理責(zé)任歸屬于資產(chǎn)管理部門(mén)，與其他部門(mén)無(wú)關(guān)，沒(méi)有形成全員管理意識(shí)。

三、完善高職院校資產(chǎn)管理的有效措施

（一）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,完善資產(chǎn)管理體系

在資產(chǎn)管理過(guò)程中，必須建立一套全面的、切實(shí)可行的資產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定資產(chǎn)在購(gòu)置、使用、保管、處置等各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個(gè)環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)資產(chǎn)采購(gòu)和出入庫(kù)管理，確定資產(chǎn)使用人和責(zé)任人，同時(shí)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的內(nèi)部管理體系，設(shè)置以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人的資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校資產(chǎn)管理工作，建立資產(chǎn)管理部門(mén)和其他部門(mén)齊抓共管的機(jī)制，進(jìn)一步完善資產(chǎn)管理績(jī)效考核體制，做到責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明。

（二）形成現(xiàn)代的資產(chǎn)管理理念，充分提高資產(chǎn)的使用效率和使用價(jià)值

作為現(xiàn)代的高職院校，必須與時(shí)共進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，形成新型的現(xiàn)停留在資產(chǎn)保全上。當(dāng)然，在資產(chǎn)管理上也要與預(yù)算管理緊密結(jié)合，資產(chǎn)管理為預(yù)算管理提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料，在編制預(yù)算時(shí)要充分考慮資產(chǎn)的現(xiàn)有存量和未來(lái)需求，不僅有利于預(yù)算編制的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，也有利于提高資產(chǎn)配置的合理性，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理和預(yù)算管理水平的共同提高。

（三）指導(dǎo)和監(jiān)督資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，推進(jìn)資產(chǎn)優(yōu)化配置、共享共用

隨著政府對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理重視程度的提高，高職院校資產(chǎn)數(shù)量漸多、品種日趨復(fù)雜，因此有必要開(kāi)展資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，借助信息化手段，將資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)相結(jié)合，一方面從靜態(tài)的財(cái)務(wù)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的數(shù)量、金額、折舊的賬務(wù)信息，另一方面從動(dòng)態(tài)的資產(chǎn)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的使用過(guò)程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過(guò)推進(jìn)信息化建設(shè)，可以有效提高資產(chǎn)管理效率，及時(shí)對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現(xiàn)程序繁瑣、審批難等現(xiàn)象，使資產(chǎn)不能及時(shí)得到調(diào)配、使用。

（四）提高資產(chǎn)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平，充分認(rèn)識(shí)資產(chǎn)管理的重要性，全員參與資產(chǎn)管理

作為高職院校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)管理的重要性，通過(guò)對(duì)資產(chǎn)管理人員進(jìn)行綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，建立一支具有專(zhuān)業(yè)化水平、責(zé)任心強(qiáng)的管理隊(duì)伍，以院領(lǐng)導(dǎo)為中心，以資產(chǎn)管理部門(mén)為核心，以其他部門(mén)為分散點(diǎn)，分工明確，責(zé)任到人。另外，可通過(guò)校內(nèi)積極宣傳、傳達(dá)上級(jí)單位下達(dá)的有關(guān)資產(chǎn)管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產(chǎn)管理中，使資產(chǎn)管理成為一種常態(tài)化的工作。當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多高職院校的資產(chǎn)管理工作還處于起步階段，在管理過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，因此，高職院校必須高度重視資產(chǎn)管理的重要性，客觀評(píng)價(jià)資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，從院校實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地解決資產(chǎn)管理問(wèn)題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進(jìn)一步推進(jìn)資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，通過(guò)自我管理和政府監(jiān)督相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的安全和完整，提高國(guó)有資產(chǎn)的使用效益。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)財(cái)政部.《行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》[Z].2006（7）.[2]張夢(mèng)薇,董明明.高職院校資產(chǎn)管理的探究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015（2）.[3]熊小蕙.高職院校資產(chǎn)管理模式的思考與創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（17）.[4]黃育杏.加強(qiáng)高職院校資產(chǎn)管理的對(duì)策與思考[J].中華少年，2015（26）.

第四篇：高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革的思考論文

[摘要] 推動(dòng)高職院校“思政課”實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行，需從更新觀念、科學(xué)安排實(shí)踐的內(nèi)容及形式、健全其運(yùn)行保障機(jī)制等方面入手，以更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，確?！八颊n”教學(xué)實(shí)效。

[關(guān)鍵詞] 思政課 實(shí)踐教學(xué) 改革

一、加強(qiáng)“思政課”實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

“思政課”是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道，是保證其成為德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾胧?而高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握某一專(zhuān)業(yè)必備的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才;因此，高職院校的“思政課”應(yīng)特別重視實(shí)踐教學(xué)，這樣可以更好的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人和縮短其社會(huì)化過(guò)程，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，這一點(diǎn)已經(jīng)形成共識(shí)。各院校根據(jù)自己所處的環(huán)境及對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在嘗試不同的實(shí)踐教學(xué)方式，均取得了一定的效果。

但同時(shí)，也普遍存在一些突出問(wèn)題：諸如實(shí)踐教學(xué)的模式老套，目前多數(shù)高職院校組織實(shí)踐教學(xué)的方式主要還是帶學(xué)生外出參觀、要求學(xué)生假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查后形成調(diào)查報(bào)告等傳統(tǒng)內(nèi)容，學(xué)生參與的程度和積極性均不高，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)徒有虛名;再如，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程缺乏制度保障，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案和評(píng)價(jià)體系，使得實(shí)踐教學(xué)基本處于無(wú)章可循、可有可無(wú)的狀態(tài)。這些問(wèn)題的存在均直接影響了“思政課”實(shí)踐教學(xué)的的實(shí)效性。為改變這一狀況，使實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，必須對(duì)其加強(qiáng)改革。

二、如何有效推動(dòng)“思政課”實(shí)踐教學(xué)改革

為更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，需在更新觀念的基礎(chǔ)上，從解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，促使實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體而言，可著重從以下幾個(gè)方面采取措施：

1.任課教師需真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分重視“思政課”實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是高職教育的生命線(xiàn)，作為高職院校的思政理論課程，不可能脫離高職院校的實(shí)踐教學(xué)改革的大環(huán)境，也不可能背離高職人才培養(yǎng)目標(biāo)而生存。況且“思政課”本身在具有理論性和系統(tǒng)性的同時(shí)，就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，比如《思想思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課，只有通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐參與和內(nèi)心感悟，才能真正把社會(huì)的道德規(guī)則和法律規(guī)范內(nèi)化于心，進(jìn)而外化于行。

但長(zhǎng)期以來(lái)，“思政課”教學(xué)重理論輕實(shí)踐，更多關(guān)注對(duì)學(xué)生政治方向、思想意識(shí)和所謂知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而在很大程度上忽視了學(xué)生作為接受主體的接受程度及其主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，影響了教學(xué)效果。所以，思政課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分設(shè)計(jì)各種實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生能在實(shí)踐中認(rèn)真思考和充分體驗(yàn)，唯有如此，所學(xué)理論知識(shí)才能切實(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。

2.科學(xué)安排和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式

“思政課”實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)從學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需求出發(fā)，結(jié)合理論課程的內(nèi)容綜合考慮。

(1)人生觀教育主題班會(huì)

經(jīng)過(guò)高考的洗禮，同學(xué)們走進(jìn)大學(xué)開(kāi)始了新的生活;然而，這里并非大家夢(mèng)想的樂(lè)園。一方面，相對(duì)于本科而言，高職的生源高考分?jǐn)?shù)較低，但同學(xué)高考前對(duì)自己的期望值普遍較高，因此，相當(dāng)一部分同學(xué)有一種失敗感;加之大學(xué)全新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，大一新生一時(shí)間感到無(wú)所適從。所以，同學(xué)們抱怨最多的就是郁悶和迷茫。如何幫助大家走出困境，以昂揚(yáng)的姿態(tài)踏上新的征程，是必須解決的一個(gè)問(wèn)題。

對(duì)此，筆者嘗試激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深入思考人生觀、價(jià)值觀的問(wèn)題。即在課前給學(xué)生布置任務(wù)，要求組織人生觀主題班會(huì)，教師可做必要的指導(dǎo)，但不做統(tǒng)一要求。主題班會(huì)活動(dòng)效果很好，形式上各班都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意;內(nèi)容也十分豐富，同學(xué)們或引經(jīng)據(jù)典，或探討突出的社會(huì)現(xiàn)象，或講出自己的生活經(jīng)歷等等。由此既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，又使學(xué)生真正思考了人生觀、價(jià)值觀這一人生的大問(wèn)題。

(2)“新老生互動(dòng)”活動(dòng)

在大一新生面臨的所有困惑中，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的理解和學(xué)習(xí)是其中一個(gè)非常重要的方面。對(duì)此問(wèn)題的準(zhǔn)確把握，無(wú)疑對(duì)個(gè)人發(fā)展具有重要意義。為此，在為新生授課過(guò)程中，筆者在老生中找出若干位優(yōu)秀學(xué)生代表，組織了“新老生互動(dòng)”活動(dòng)。

實(shí)踐表明，學(xué)生交流的內(nèi)容十分廣泛，涉及計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)考試，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，圖書(shū)館資源的利用，參加社團(tuán)活動(dòng)、做學(xué)生干部與學(xué)習(xí)的關(guān)系，本專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況等等很多方面。這對(duì)于引導(dǎo)和幫助大一同學(xué)盡快適應(yīng)大學(xué)生活，明確大學(xué)的主要任務(wù)具有積極意義。

(3)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)空間

當(dāng)代青年大學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，接受各類(lèi)信息的速度快，對(duì)社會(huì)關(guān)注程度高;但另一方面，對(duì)理論和實(shí)踐問(wèn)題的理解往往具有膚淺和片面的特點(diǎn)，有時(shí)甚至容易走極端。因此，在課堂之外加強(qiáng)師生交流、糾正其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)顯得尤為重要。筆者選擇了QQ、E—mail等網(wǎng)絡(luò)交流方式。一方面，QQ和郵件本身是同學(xué)普遍感興趣的事物;同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上交流，同學(xué)可以打消一些面對(duì)面交流的顧慮，使得師生交流更充分。這對(duì)及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中問(wèn)題是很有幫助的。

3.逐步健全實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行保障機(jī)制

目前實(shí)踐教學(xué)中還缺乏統(tǒng)一的、操作性強(qiáng)的計(jì)劃安排，活動(dòng)的開(kāi)展從形式到內(nèi)容都具有一定的隨機(jī)性;且考核標(biāo)準(zhǔn)不確定，出現(xiàn)了一小部分同學(xué)渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象，在其他同學(xué)中造成了不良影響。這些都在很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

針對(duì)上述問(wèn)題，本文認(rèn)為，要保證“思政課”實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效，需建立相應(yīng)配套機(jī)制對(duì)其予以規(guī)范。其中重點(diǎn)內(nèi)容包括：制定統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，保證實(shí)踐教學(xué)的基本課時(shí)和有序開(kāi)展;根據(jù)學(xué)生學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校業(yè)務(wù)關(guān)系，加強(qiáng)與社會(huì)各單位、部門(mén)的聯(lián)系，逐步建設(shè)一批相對(duì)固定的“思政課”實(shí)踐教學(xué)基地。建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，如：在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不只是對(duì)知識(shí)性?xún)?nèi)容的考核，也要注重對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神等方面的綜合考查;在評(píng)價(jià)方式上，可筆試與答辯相結(jié)合，避免單一死板，注重綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小露.高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的探討[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(4).[2]班榮鼎.關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009，(6).[3]趙華.對(duì)加強(qiáng)高職“思政課”實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].職業(yè)，2009，(2).

第五篇：高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)資源利用的思考論文

論文關(guān)鍵詞：高職教育；思政課；實(shí)踐教學(xué)；資源；開(kāi)發(fā)；利用

論文摘要：高職院校利用實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行思政課教學(xué)是高職教育的必然選擇，是高職思想政治理論課教學(xué)的客觀要求。但目前利用實(shí)踐教學(xué)資源還存在不足，應(yīng)對(duì)存在的問(wèn)題做詳盡的分析，并就如何在思政課教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)、整合、利用實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行探索，從而提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。

高職大學(xué)生隊(duì)伍是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的一支生力軍，他們思想素質(zhì)的高低，也會(huì)在一定程度上決定中國(guó)未來(lái)發(fā)展的方向。但是，高職院校的學(xué)生普遍來(lái)說(shuō)文化理論課成績(jī)較差，他們對(duì)思政課熱情不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。

思政理論課是對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主陣地。而高職思政課實(shí)踐教學(xué)是把課程理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，并把其內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人思想素質(zhì)并轉(zhuǎn)化成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以高職院校必須充分認(rèn)識(shí)到利用實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行思政教學(xué)的必要性和重要性，須不斷對(duì)思政課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，在思政課教學(xué)中要充分開(kāi)發(fā)、整合利用實(shí)踐教學(xué)資源，不斷提高思政課教學(xué)的成效。

一、充分利用實(shí)踐教學(xué)資源的必要性和重要性

1、是體現(xiàn)高等職業(yè)教育特點(diǎn)的客觀需要

高等職業(yè)教育既有普通高等教育的共性又有其獨(dú)特的個(gè)性特征。具體表現(xiàn)，一是職業(yè)性，以培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才為目標(biāo)；二是應(yīng)用性，高職院校根據(jù)市場(chǎng)崗位實(shí)際需求，為企事業(yè)單位培養(yǎng)各種合格的生產(chǎn)、管理、建設(shè)及服務(wù)等職業(yè)人才；三是地域性，高職院校的根本職能是要為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要服務(wù)。高職教育的特點(diǎn)，決定了高職教育必須把學(xué)生培養(yǎng)成其職業(yè)崗位的社會(huì)人，而實(shí)踐教學(xué)則必然成為高職院校培養(yǎng)真正的應(yīng)用技術(shù)型人才的重要手段和方法。開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐教學(xué)資源，走實(shí)踐教學(xué)之路，是高職教育的必然選擇，也是高職思政教學(xué)的客觀要求。

2、是適應(yīng)高職思政課的特點(diǎn)的教學(xué)方法改革的需要

相比其他學(xué)科，高職思政課與社會(huì)主義社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系密切，它既注重思想品德教育又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，具有開(kāi)放性、時(shí)代性等特點(diǎn)。思政課的這些特點(diǎn)要求思政課教學(xué)必須要與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，充分開(kāi)發(fā)、整合、利用實(shí)踐資源，把理論付諸于實(shí)踐。在開(kāi)放的、具有時(shí)代特征的社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行思政課教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義榮辱觀、是非觀，并在實(shí)踐中發(fā)展馬克思主義理論，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義道德觀、價(jià)值觀。

3、是適應(yīng)高職院校學(xué)生特點(diǎn)的“因材施教”的需要

相對(duì)普通高校來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生高考入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，素質(zhì)參差不齊，自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)積極性不高，受社會(huì)消極影響較大。與其他普通高等院校學(xué)生相比，高職學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心，具有較高的就業(yè)憂(yōu)慮度。對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)課、實(shí)驗(yàn)課等能提高專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作技能與競(jìng)爭(zhēng)力的課程有比較大的興趣，但對(duì)理論課會(huì)認(rèn)為學(xué)而無(wú)用，從而對(duì)其產(chǎn)生抵觸、排斥和厭學(xué)的情緒。針對(duì)高職院校學(xué)生偏好實(shí)踐、實(shí)際操作類(lèi)課程和因文化理論水平較低，而較能接受實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，思政課教學(xué)必須大力開(kāi)發(fā)、整合和利用實(shí)踐教學(xué)資源，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中體會(huì)、領(lǐng)悟和把握思想政治理論課的理論內(nèi)容。

二、目前高職院校在利用實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題

思政課的實(shí)踐教學(xué)資源是指能夠被利用來(lái)進(jìn)行有效的思政課的實(shí)踐教學(xué)的條件總和。根據(jù)其來(lái)源，可以分為內(nèi)部條件資源與外部條件資源；根據(jù)它的性質(zhì)，可以分為硬資源和軟資源。硬資源主要包括實(shí)踐場(chǎng)所、師資力量、教材等；軟資源主要包括教學(xué)制度、教學(xué)理念、教學(xué)方法、實(shí)踐內(nèi)容等。

1、思政課實(shí)踐教學(xué)的硬資源利用不足

高職院校因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的不同，有其教學(xué)特殊性。高職院校普遍建立有眾多的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，硬資源有電視機(jī)、錄像機(jī)、視頻系統(tǒng)、幻燈機(jī)、多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段。但思政課的教師在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)實(shí)踐基地的利用率不高，不善于利用現(xiàn)成的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)法，簡(jiǎn)單地應(yīng)用備好的實(shí)踐硬資源，使思政課的實(shí)踐教學(xué)流于形式，收效不高。

2、思政課實(shí)踐教學(xué)的軟資源利用不足

思政理論課可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，安排適合學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，或者把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)編成一系列的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教程，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)和領(lǐng)悟思政課的理論精神，但是當(dāng)前鮮有老師能做到這點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的方法也不夠多，目前普遍采取的有社會(huì)實(shí)踐報(bào)告與調(diào)查報(bào)告兩種形式。另外，實(shí)踐教學(xué)中欠缺富有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐基地或相關(guān)部門(mén)的思政領(lǐng)導(dǎo)做指導(dǎo)。

三、充分利用實(shí)踐教學(xué)資源。提高思政課教學(xué)成效

1、充分利用實(shí)踐教學(xué)硬資源

第一，充分開(kāi)發(fā)校內(nèi)外實(shí)踐基地，建立系統(tǒng)的思政實(shí)踐教學(xué)基地群。充分開(kāi)發(fā)校內(nèi)外實(shí)踐基地，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，建立系統(tǒng)的思政實(shí)踐教學(xué)基地群，這是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的首要任務(wù)和必備條件。

第二，整合利用思政實(shí)踐教學(xué)的基地群。根據(jù)基地群各個(gè)基地的軟硬條件，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)思政實(shí)踐課的內(nèi)容需要，整合利用，增強(qiáng)思政教學(xué)的實(shí)效。

2、充分利用實(shí)踐教學(xué)軟資源

第一，培養(yǎng)、整合利用高素質(zhì)的思政課教師。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞很大程度決定于教師的教學(xué)水平。培養(yǎng)能把握住時(shí)代脈搏，能不斷更新教育觀念，不斷提高人格素養(yǎng)，不斷提高知識(shí)文化與理論水平，不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論水平的高素質(zhì)思政課教師，是取得思政課教學(xué)成效的重要保證。整合、利用社會(huì)上、實(shí)踐教學(xué)基地里的富有經(jīng)驗(yàn)和高素質(zhì)的思政工作者充當(dāng)高職思政課教學(xué)的指導(dǎo)老師，也是提高與保證思政課教學(xué)成效的重要方法。

第二，制定好思政實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、內(nèi)容與方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合思政課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)踐基地的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)，做好利用實(shí)踐教學(xué)資源的計(jì)劃、實(shí)施方案與實(shí)踐內(nèi)容；根據(jù)實(shí)踐基地的環(huán)境，選擇最好的教學(xué)辦法；最后還需根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度等，以保證思政課育人的連貫性和深刻性。

第三，充分開(kāi)發(fā)、整合利用實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，適合隨時(shí)隨地進(jìn)行思政課教學(xué)。針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，通過(guò)建立教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與要求，設(shè)計(jì)各種相關(guān)欄目，讓不同的學(xué)生可根據(jù)本人的學(xué)習(xí)需要，安排和選擇實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在通過(guò)電郵、QQ群、飛信群、留言薄、博客、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等形式交流中，教師與學(xué)生能不受時(shí)問(wèn)與地點(diǎn)的限制，其中滲透了思政教育的教育學(xué)，提高了思政課教育的成效。

第四，充分整合利用各相關(guān)部門(mén)的人力資源。思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)放性，決定了其涉及的面較廣、涉及的點(diǎn)較多，它所需的人力資源與理論課教學(xué)資源相比較多，這就需要整合各相關(guān)部門(mén)的人力資源，如實(shí)踐教學(xué)基地負(fù)責(zé)人員、教務(wù)處負(fù)責(zé)人員、學(xué)生處負(fù)責(zé)人員、團(tuán)委負(fù)責(zé)人員等等。不同部門(mén)的負(fù)責(zé)人員與老師參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到思政課的重要性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性，也不同程度上受到各參與思政實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師的思想的熏陶與行為的引導(dǎo)，這也是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)與思政成效的一個(gè)重要因素。

第五，完善思政課實(shí)踐教學(xué)成效的考評(píng)制度。具體操作的重點(diǎn)，一是考評(píng)需保證科學(xué)、客觀、公正原則；二是考核內(nèi)容需包括學(xué)生的信息收集、處理能力、調(diào)查能力、歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，重點(diǎn)要突出創(chuàng)新能力；三是要采取靈活方法，如實(shí)踐場(chǎng)內(nèi)專(zhuān)家考核、場(chǎng)外專(zhuān)家考評(píng)；實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)踐中期評(píng)價(jià)、實(shí)踐結(jié)果評(píng)價(jià)；口試、筆試、實(shí)操等。通過(guò)合理的考評(píng)，督促與監(jiān)督學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思政課教學(xué)效果。