第一篇：體育新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)合性研究論文

摘要:本文針對體育新課標(biāo)中7—12年級的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了研究，找出體育教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響因素，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使體育教學(xué)內(nèi)容更好的與學(xué)生的興趣相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:體育新課標(biāo);體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)生興趣

在知識經(jīng)濟(jì)時代，我國的教育事業(yè)已有了很大的發(fā)展，教育改革取得了令人矚目的成就，但教育的許多方面還是滯后的，已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則正是為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的要求而提出的。體育學(xué)科同其他學(xué)科同步，也制定了新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改進(jìn)，將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣放在中心位置。然而在實(shí)際體育教學(xué)當(dāng)中，要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，就要滿足學(xué)生的需要，就要選取對學(xué)生有益的、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。

1.體育新課標(biāo)中體育教學(xué)內(nèi)容的理論研究

1.1選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求

根據(jù)各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，以及體育與健康課程的基本理念，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；運(yùn)動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；簡單易行。為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對一些競技運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩Ｍ瑫r也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動項(xiàng)目。

1.2教學(xué)內(nèi)容的組合和配合7年級以上可多采用單一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)，即一個單元一個教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于集中時間，使學(xué)生較全面地掌握運(yùn)動技能。每個單元的教學(xué)時數(shù)不宜太少，小單元多內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法一般不利于運(yùn)動技能的掌握和身體的發(fā)展，也不利于學(xué)習(xí)興趣的提高。高中階段的單元教學(xué)時數(shù)可更長一些。

1.3對原有教材教學(xué)內(nèi)容的改編和創(chuàng)造

在實(shí)際教學(xué)中，教師可把原有教材中的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受、喜愛的形式，克服有些教學(xué)內(nèi)容如田徑中的跑的枯燥性。

2.體育教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生體育興趣的影響因素

2.1教學(xué)內(nèi)容單調(diào)及低水平重復(fù)

由于教學(xué)條件所限和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在現(xiàn)在的體育教學(xué)中的確存在著教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、沒有趣味，在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其他學(xué)科形成比較明顯的反差，也和不斷提高技能的要求不相吻合，因此在客觀上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)內(nèi)容缺乏選擇性、探究性和自主性

體育教學(xué)是一個教育的過程。它在“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪教”等方面都是有目的、有計劃的。由此學(xué)生就會自然地感到這種學(xué)習(xí)缺乏可選擇性、探究性和自主性。但是，計劃性并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全地失去了選擇性，在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)大前提下，也存在學(xué)生自選內(nèi)容的可能。

2.3體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計反映學(xué)生為主體不夠，體育教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難

體育教學(xué)應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展和需要作為構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。體育教學(xué)內(nèi)容偏多，在規(guī)定的授課時數(shù)內(nèi)很難教完，使學(xué)生被迫中斷學(xué)習(xí)或不斷重復(fù)低級技能學(xué)習(xí)，或是教學(xué)內(nèi)容太難，達(dá)不到教師要求而產(chǎn)生懼怕心理，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去體育學(xué)習(xí)興趣。

2.4體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施者—教師的自身素質(zhì)

體育教師的喜好和特長、體育教師的年齡、動作技術(shù)難示范、體育教師的行為與言語及自身文化修為都對學(xué)生的體育興趣有很大的影響，會導(dǎo)致部分與教師有相同愛好的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，而部分與教師愛好不同的學(xué)生則不愿意學(xué)習(xí)，久之則會失去學(xué)習(xí)興趣。

3.對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

3.1豐富體育教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生正當(dāng)需要

教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)識與愛好，引導(dǎo)學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的和意義，加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動的能力，并盡量滿足學(xué)生的各種正當(dāng)需要。當(dāng)學(xué)生在體育活動中各種社會需要得到了滿足后，就會激起對體育學(xué)習(xí)的興趣。

3.2提高教學(xué)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，最好的學(xué)習(xí)誘因就是豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容以及形式多樣的教學(xué)形式和方法。體育教師要注意提高教學(xué)藝術(shù)性，以新的知識激發(fā)學(xué)生的求知欲；教法要生動、變化，并組織游戲、競賽、分組合作等多種教學(xué)形式來營造輕松愉快、積極向上的課堂氛圍；鼓勵學(xué)生自編體育游戲和自制運(yùn)動器材等來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識和能力；適當(dāng)使用音樂伴奏、幻燈、投影、錄音、計算機(jī)多媒體等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有這樣，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動興趣才能得以提高。

3.3設(shè)置適宜目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和積極性，教師不僅要幫助學(xué)生明確總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如整個中學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)、某一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助他們設(shè)置和明確切實(shí)可行的具體目標(biāo)，真正把對學(xué)生的客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.4提供成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能

體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標(biāo)，為他們提供成功的機(jī)會，并使其不斷看到自己的進(jìn)步，從而使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都盡可能是成功而有效的。

3.5給予及時和適當(dāng)?shù)姆答伜酮剟睿岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的信心

學(xué)生在了解看到自己的進(jìn)步后，會產(chǎn)生能力感，從而提高學(xué)習(xí)熱情，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；看到自己的不足，會克服缺點(diǎn)，改變學(xué)習(xí)策略，爭取有所進(jìn)步。當(dāng)然前提是要在積極的反饋條件下，只有適時的積極反饋才是高質(zhì)量的反饋，才能起積極的作用；在體育教學(xué)中合理地應(yīng)用外部獎勵，就可以起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的作用。

3.6引導(dǎo)學(xué)生對體育成敗進(jìn)行正確的歸因，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和恒心

體育教師應(yīng)當(dāng)正確運(yùn)用歸因理論幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行積極歸因：經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把自己的失敗歸因于內(nèi)部控制的、不穩(wěn)定的因素，即努力不夠；盡量避免把失敗歸因于內(nèi)部控制的、穩(wěn)定的因素，即缺乏能力。對學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練，可以幫助他們對成敗作出恰當(dāng)?shù)姆治?，使其自信地接受失敗的考?yàn)。

3.7創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的心理環(huán)境

為了有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，通過對學(xué)生提出力所能力的目標(biāo)，把鼓勵個人進(jìn)步、要求學(xué)生盡自己的最大努力、積極參與集體活動等思想貫穿到教學(xué)過程中，創(chuàng)造和諧、健康的體育活動環(huán)境，是學(xué)生專注于掌握目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

4.結(jié)論與建議

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，這些都是有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展。因此在新課標(biāo)下，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更多的考慮以學(xué)生為主體，體育教學(xué)內(nèi)容更加多樣，學(xué)生和教師選擇體育教學(xué)內(nèi)容的權(quán)限更寬，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，這樣體育教學(xué)內(nèi)容將真正成為學(xué)生喜歡的、對學(xué)生未來的娛樂生活和身體鍛煉真正有用的東西。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與研究

《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與研究》課題實(shí)施方案

一、課題提出的背景及研究意義

新課程提出：以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這就要求課程實(shí)施者——老師，要轉(zhuǎn)變觀念，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，讓課堂成為師生，生生互動的平臺，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂甚至是學(xué)習(xí)的樂園。

為此，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)開展課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與研究，有利于構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生主動，生動，活潑地學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)效率，有利于促進(jìn)教師提高教育教學(xué)技巧。從而提高我校物理學(xué)科教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、國內(nèi)外同類問題研究現(xiàn)狀

我校物理教師以年青教師為主，容易接受先進(jìn)的教育思想和教育觀念，這是我們的優(yōu)勢，但同時也存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足，個人素質(zhì)提高的問題；另一方面，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，硬件設(shè)施也比較薄弱，對教學(xué)研究會產(chǎn)生一定的制約作用；還有學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)知水平，生活經(jīng)驗(yàn)，時間能力有待提高。

三、研究的理論依據(jù)

1、義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)主體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育或職業(yè)教育，物理教育應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的概念。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動中是組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角

色。

3、興趣是最好的老師。偉大教育家羅素說過：“教育是要使兒童過美好的生活?！?/p>

四、研究目標(biāo)

4、通過課題研究探索，挖掘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源和有效途徑，讓學(xué)生能夠愉快，積極主動的學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)習(xí)的“樂園”。借以提高課堂教學(xué)效率。

5、提高物理教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取寶貴的第一手資料。

五、研究內(nèi)容

6、通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，嘗試多種教學(xué)方法的交互使用，達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱和興趣的目的。

7、結(jié)合從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，讓學(xué)生學(xué)會從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去學(xué)習(xí)、去探究并認(rèn)識物理基本概念和基本規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生收集生活經(jīng)驗(yàn)的能力，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和興趣。

8、通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過開展第二課堂活動讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的意識。

六、研究對象

1、結(jié)合教材內(nèi)容開展第二課堂活動的可行性研究與實(shí)踐

2、課題研究過程中，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變及教師教育科研水平的作用的研究。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感，價值觀，科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查與研究。

七、研究方法

教無定法，創(chuàng)新無止境。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒有一種教學(xué)方法是絕對的最好或不好。因而，課題研究的方法也是多樣化的，主要采用觀察，研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，教育實(shí)驗(yàn)研究法，綜述性研究法，個案研究法。

八、研究步驟

第一階段（2012.11—2012.12）選擇研究課題，完成課題研究申報表

第二階段（2012.12—2013.1）確立子課題，完成課題任務(wù)分解，明確課題成員在課題研究中承擔(dān)的任務(wù)。

第三階段（2013.1—2013.2）實(shí)驗(yàn)研究階段。課題成員按照自己所承擔(dān)的任務(wù)，根據(jù)研究方法實(shí)施研究，觀察記錄研究成果，收集整理第一手研究資料。

第四階段（2013.3—2013.5）匯集研究資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行結(jié)題工作，撰寫結(jié)題報告。

九、研究條件

1、學(xué)校圖書館，多媒體網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)費(fèi)投入，為課題研究的順利實(shí)施提供保障。

2、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育科研能力，為課題研究的開展提供可能。

3、學(xué)生既有的興趣愛好，生活經(jīng)驗(yàn)，智力水平，是開展課題研究的活標(biāo)本。

十、研究預(yù)期難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，又是多方面的，而本次課題研究的時間又比較短，所以短期內(nèi)能否達(dá)到預(yù)期效果很難保證。

2、本次開展的課題研究，為了便于研究，確保課題研究工作按時、按質(zhì)完

成課題研究任務(wù)，結(jié)合我校學(xué)生年齡特點(diǎn)及教師結(jié)構(gòu)條件，分成四個子課題進(jìn)行研究。課題組成員分別承擔(dān)其中一項(xiàng)研究任務(wù)負(fù)總責(zé)進(jìn)行深入研究；課題組成員又共同對總課題負(fù)責(zé)，這樣使得課題組成員之間即分工又協(xié)作。因此在課題研究中真正做到人人有事做，事事有人負(fù)責(zé)，人人都是課題研究者成為本次課題研究的一大特色。

十一、具體工作

1：從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與研究。

2：如何結(jié)合教材開展物理第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與研究。3：利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與研究。

4：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與研究。

第三篇：認(rèn)知新課標(biāo) 更新新觀念 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

認(rèn)知新課標(biāo) 更新新觀念 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

[摘要] 在知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的新時代，全球化進(jìn)程給中國教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，人們的社會競爭意識也比以前任何一個歷史時期都顯得激烈，個人實(shí)力決定了人的生存質(zhì)量的好壞。面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和未來社會對人才的要求，新一輪的基礎(chǔ)課程改革將格外令人關(guān)注，在認(rèn)知新課標(biāo)、更新新觀念的同時，如何提高人的社會競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？將成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個重要的研究課題。[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo) 體育興趣 終身體育

1、前言

學(xué)生參加體育運(yùn)動有無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握與技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進(jìn)行體育鍛煉，克服主觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動水平。體育也只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。我國制定的《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》對體育課程有了全新的基本理念“健康第一”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的興趣愛好與專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,本文在分析新課標(biāo)帶來的課改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提出個人觀點(diǎn)。

2、體育教師要更新觀念

2.1指導(dǎo)思想的更新

根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標(biāo)。

2.2體育教學(xué)目標(biāo)的更新

體育教學(xué)過程究竟追求什么目標(biāo)，想得到什么樣的結(jié)果？這是學(xué)校體育理論中必須回答的問題。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動技能的規(guī)范與提高，體質(zhì)的增強(qiáng)。目前，它已逐漸轉(zhuǎn)變到全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)個性和諧發(fā)展上來了。新課 標(biāo)思想正是從這一高度來看待評價體育教學(xué)過程和體育教學(xué)目標(biāo)。從這一意義上講，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展是新課標(biāo)思想的根本精神所在。新課標(biāo)與學(xué)生個性和諧發(fā)展方面存在辨證的關(guān)系：一方面學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平往往在是否愿意學(xué)習(xí)體育，以及愿意從事哪些運(yùn)動項(xiàng)目和怎樣在學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)出來；另一方面新課標(biāo)思想本身又是促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展的有效手段。在新課標(biāo)思想的影響下，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

2.3體育意識的更新

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論過分強(qiáng)調(diào)體育教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個進(jìn)行教育培養(yǎng)的客體，只有被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，學(xué)習(xí)積極性的泯滅。新課標(biāo)特別重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生在體育教學(xué)過程中是發(fā)展個性，積極主動，獨(dú)立自尊的人。

新課標(biāo)新思想認(rèn)為，在體育教學(xué)過程中學(xué)生的地位是由學(xué)生的主體意識決定的。因?yàn)轶w育教育的影響只有在得到學(xué)生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個性品質(zhì)、身體等各方面發(fā)展發(fā)揮作用。另外學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求、個性心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)方式方法等各不相同，具有鮮明“這一個”特征，教師只有最大限度地滿足學(xué)生的要求，因材施教，鼓勵學(xué)生自覺主動創(chuàng)造，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.4教師行為的更新

新時期體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，因此要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在體育教學(xué)過程中，要盡量地給每位學(xué)生同等參與練習(xí)的機(jī)會，并經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別，盡量公開地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。在實(shí)施獎勵時，要做到公平、公正、公開，不可有不同的對待。要常常了解聽取學(xué)生的意見，看看他們是否認(rèn)為教師在期望上有偏差，隨時審視，隨時修正。

2.5教學(xué)模式的更新

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式“，其表現(xiàn)形式為：開始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個體差異和能力的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，如準(zhǔn)備過程中體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的活動時間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對體育活動喪失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想像力的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動規(guī)律，我在體育教育實(shí)習(xí)中將教學(xué)過程設(shè)計成以下模式：引導(dǎo)——激發(fā)興趣——增強(qiáng)信心提高活動能力——學(xué)習(xí)技術(shù)——發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動愿望）——放松與恢復(fù)等六個階段，使學(xué)生在課堂上學(xué)得非常開心，玩得很有樂趣，個個滿懷激情地大膽 表現(xiàn)，身心愉悅地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這充分體現(xiàn)了體育新課標(biāo)的“健康第一、學(xué)生主體地位”的思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上人人動起來，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在不知不覺中既掌握了運(yùn)動知識技能，又達(dá)到了鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)。

3、學(xué)生體育興趣不高的原因分析

3.1中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長、老師認(rèn)為體育學(xué)好不學(xué)無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。

3.2傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，這樣極大地影響了學(xué)生對體育興趣的產(chǎn)生。

4、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。

4.1通過學(xué)習(xí)目的的教育來激發(fā)學(xué)生體育興趣

對于一名學(xué)生來說，如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明確，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道自己所學(xué)的每項(xiàng)知識和專業(yè)技能的目的，以及這些知識技能對自身及社會的意義，從而促使他們積極參與，培養(yǎng)他們的濃厚興趣。

4.2創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

良好的體育教學(xué)環(huán)境，可使人易于產(chǎn)生運(yùn)動的欲望。在學(xué)校里，改善體育教學(xué)條件，建立良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)多項(xiàng)的運(yùn)動設(shè)施，是吸引學(xué)生積極參加體育運(yùn)動的重要因素。我們要通過多渠道多途徑去提高學(xué)生的體育興趣，如教學(xué)中場地的設(shè)計，場地布置必須緊密結(jié)合教材特點(diǎn)，并通過器材擺放和運(yùn)用各種標(biāo)志來幫助學(xué)生盡快掌握運(yùn)動技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教育實(shí)習(xí)中立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的場地布置上，根據(jù)班級學(xué)生的體能和水平不同，設(shè)計每十厘米一級的距離段，讓學(xué)生看到不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志，一次一次的對比著練習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，順利完成了教學(xué)任務(wù)。再如教學(xué)器材的使用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)器材的客觀不足，給學(xué)生帶來的恐懼心理。如我在跳遠(yuǎn)騰空的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的練習(xí)達(dá)到一定的騰空高度，經(jīng)常在踏跳板的前面放置有一定高度的橫桿，要求練習(xí)者騰空時越過橫桿，結(jié)果很多學(xué)生畏懼前面的橫桿，不敢大膽的進(jìn)行練習(xí)，課后我反復(fù)思索，在第二節(jié)跳遠(yuǎn)課上改用橡皮筋代替橫桿，結(jié)果學(xué)生的練習(xí)積極性大大提高，興趣大增。因此，及時巧用器材同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以利用現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓體育知識、運(yùn)動、比賽等內(nèi)容更直觀、生動、形象地體現(xiàn)在學(xué)生面前和腦海里。我想這樣的教學(xué)手段和環(huán)境，無論是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是直接的、顯著的。誠然，要創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，還需要我們社會的共同努力，才可能達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

4.3建立和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且總是千方百計地把自己的要求“格式化“，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去興趣，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡運(yùn)動而不喜歡上體育課的現(xiàn)狀。因此在新課標(biāo)下，教師應(yīng)真情關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平對待每個學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從而達(dá)到激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目標(biāo)，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

4.4提高教師業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

首先，師要為人師表，以對學(xué)生執(zhí)著的愛，良好的職業(yè)道德品質(zhì)和高雅的儀表風(fēng)范來強(qiáng)烈感染學(xué)生，體育教師要適應(yīng)學(xué)校體育的發(fā)展，必須努力學(xué)習(xí)技能、技巧，養(yǎng)成自己終身學(xué)習(xí)的意識及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以激發(fā)學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師是教育教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的講解要簡明扼要、條理清晰、語言生動、風(fēng)趣幽默，加之教師動作示范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，學(xué)生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng)，振奮精神，在做練習(xí)時就會感興趣，練習(xí)認(rèn)真。反之，就會影響學(xué)生對練習(xí)的積極性，因此教師上課前要仔細(xì)認(rèn)真的吃透教材，對每次課的練習(xí)難度有充分的研究，安排每次課的運(yùn)動量，練習(xí)密度要合理，對教學(xué)方法、手段要不斷的改進(jìn)。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，及時給予表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時，及時給予鼓勵；當(dāng)學(xué)生焦躁不安時，及時給予安慰等，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。

4.5讓學(xué)生多一些想象，多一份自信 教學(xué)中教師要拓展學(xué)生的視野，注重學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極思考，提倡與眾不同、高人一等并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。如：學(xué)習(xí)前滾翻動作時，在教師動作要領(lǐng)提示和示范后，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，并帶著“怎樣才能滾的正”“怎樣才能團(tuán)的緊”等問題到實(shí)踐中尋求答案。對學(xué)生在練習(xí)中想象出來又有實(shí)效性的方法，如“雙手握踝前滾翻”、“腭下夾手帕”、利用后墊、跳箱蓋、體操凳上進(jìn)行前滾翻練習(xí)“等行之有效的方法，應(yīng)充分給予肯定。同時讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試探究不同情境下運(yùn)用滾翻（從上向下、突然摔倒）的區(qū)別及合理的自我保護(hù)方法。利用多媒體或?qū)嵨镅菔?，了解從山坡上滾落時應(yīng)橫向滾動，以減速和自我保護(hù)；突然摔倒時應(yīng)用一側(cè)身體先著地等要領(lǐng)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時還應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)練。不但給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，還應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)練空間。如做“拍球游戲”時，當(dāng)學(xué)生學(xué)會體前拍球后，在學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)前，教師可以讓學(xué)生嘗試做其它運(yùn)球動作的練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽實(shí)踐，于是學(xué)生完成了體側(cè)運(yùn)球、體前低手運(yùn)球、體前高手運(yùn)球等動作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)自信心的同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。

4.6優(yōu)化教學(xué)過程、手段和方法

要生動活潑、多樣化的組織形式，教學(xué)手段靈活，不斷改變作業(yè)條件。在短跑教學(xué)中，如果每節(jié)課都是做規(guī)范的起跑姿勢到加速跑，那學(xué)生都會感到枯燥乏味，練習(xí)幾次后就身心疲倦了，如果做不同姿勢聽信號后加速跑、追逐跑、“追球跑”、接力跑、后退轉(zhuǎn)身加速跑等練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)氣氛和效果肯定是不同的。我們還可以在教學(xué)過程中運(yùn)用對比法、測驗(yàn)法、比賽法、游戲娛樂法、情景教學(xué)、啟發(fā)式或討論式、目標(biāo)激勵、分層教學(xué)等方法，提高學(xué)生運(yùn)動的情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生知覺、注意、思維和分析的能力,激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

4.7通過競賽提高學(xué)生的興趣。

心理學(xué)家研究表明：中學(xué)生的心理特點(diǎn)就是‘活潑好動，求知欲極強(qiáng)，表現(xiàn)欲很高’，對此，教師在教學(xué)時，應(yīng)采用多種形式手段，使學(xué)生們充分地展示自己的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生跳得高跳得遠(yuǎn)，有的跑得快，針對這些情況，教師就應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點(diǎn)的機(jī)會，這就需要舉行有意義的比賽，學(xué)生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點(diǎn)，雖然在某些方面不如其他同學(xué)，但在某個特定的比賽項(xiàng)目中他是矯矯者，這會增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，教師再加以適當(dāng)引導(dǎo)，相信其興趣肯定會日益膨脹。當(dāng)然，對于競賽的組織、動作、教師必須在公平、公正、合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以便于學(xué)生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。

5、小結(jié)

作為一名合格的體育教師，在教學(xué)過程中務(wù)必認(rèn)知新課標(biāo)、更新新觀念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，切實(shí)把新課程理念落到實(shí)處。

[參考文獻(xiàn)] [1]朱 蕭 《走進(jìn)新課程》 北京師范大學(xué)出版社 2001.7 [2]文雁勇 《對體育興趣和求知欲培養(yǎng)的認(rèn)識和思考》 體育教學(xué)2004.7.30 [3]錢厲風(fēng) 《淺析新課程對體育教師的要求》 中國體育網(wǎng)2003.11.3 [4]劉紅新 《關(guān)于體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)》 體育文化導(dǎo)刊2004.6.12 [5]于 濤 《娛樂體育中快樂之本質(zhì)》 上海體育學(xué)院學(xué)報 1998.22.（1）[6]王國林 《學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與對策探析》 體育教學(xué) 2001.1

The new lesson of cognition is marked Upgrade

the new idea Train student's sports interest

Gong ning [Abstract] In new era occupying an leading position in the knowledge economy, the globalization process brought the severe challenge to Chinese education, people's social competition consciousness seems fiercer than any historical period of before too, the personal strength has determined the quality of people's existence quality.In the face of development trend and social requisition for talent of future that are educated in the 21st century, basic course of new round reforms and extremely attracts people's attention, while the new lesson of cognition marks, upgrades new idea, how to improve people's social competitive power, train students' study interest? Will become an important subject for research in sports teaching of the school.[Key word] The new lesson marking, Sports interest, Lifetime sports

第四篇：高中體育教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略論文

摘要:隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，新課標(biāo)提出，在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不僅要注重成績的提升，更要注重?fù)碛幸粋€健康的身體。面對新課標(biāo)改革中提出的這項(xiàng)要求，體育課的重要性也就凸顯出來。體育課能夠給高中學(xué)生離開課桌、教室，放松和鍛煉的場地和器材，能夠讓學(xué)生通過運(yùn)動增強(qiáng)體魄，以實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)。但目前高中的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，學(xué)生缺乏運(yùn)動積極性、教師教學(xué)方法不到位等，嚴(yán)重影響了體育課的順利開展。筆者認(rèn)為，體育課對高中學(xué)生來說起著非常重要的作用。所以體育教師必須改變教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)興趣化教學(xué)，以提高體育課的效率。

關(guān)鍵詞:高中;體育課;興趣;提升

1高中體育課教學(xué)現(xiàn)狀

作為現(xiàn)在素質(zhì)教育體系中很重要的一個環(huán)節(jié)，體育課已經(jīng)成為高中時期必不可少的一門學(xué)科，雖然現(xiàn)在體育課越來越受到重視，但是仍然存在很多的問題。首先，是很多老師的問題，在很多的文化課老師的眼里，體育課是可有可無的學(xué)科，也使得很多學(xué)校的體育課“名存實(shí)亡”，每周只有一到兩節(jié)體育課也被換成了語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科，老師的輕視是體育課不能如實(shí)實(shí)行的根本原因。其次，在很多學(xué)校的體育課上出現(xiàn)了兩個極端，其一是體育課略顯沉悶，并不像是一門戶外課程，倒是向著文化課轉(zhuǎn)化，在體育課上，老師機(jī)械式的要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些動作，如太極拳，整節(jié)體育課都是在練習(xí)太極拳，這就讓學(xué)生對體育課也很反感，覺得體育課和文化課沒有區(qū)別，都是枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)，缺失了體育課本該有的活躍和積極。另一種課堂情況恰恰相反，體育老師十分松散，除了剛開始上課時的點(diǎn)名，之后學(xué)生都是直接自由活動，反而讓體育課更多的變成了茶話會，沒有了課堂本該有的氣氛，雖然這樣的體育課學(xué)生很喜歡，但是這樣的體育課設(shè)置了還有什么意義呢?豈不是變相的給學(xué)生放了45分鐘的假期?過于松散的課堂讓學(xué)生懈怠，對于體育課的認(rèn)知也完全的發(fā)生偏移。當(dāng)然，體育課的場地和器材提供不到位也影響著高中體育課程的開展，不利于體育教師更好的進(jìn)行體育教學(xué)。

2如何提升高中體育教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正是由于目前高中體育課的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，所以教師必須針對體育課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究和解決，“對癥下效”，才能夠快速解決問題，以提高高中體育教學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生的體育課參與度。筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個趣味、高效的體育課堂，提出以下建議。

2．1課堂巧設(shè)疑，吸引學(xué)生興趣

每一個人都有好奇心，教師要想吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇下投入到體育課堂中。教師要有目的的為學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生在好奇下親身體驗(yàn)從而解決疑問。這樣不僅能夠讓學(xué)生注意力都集中在體育課堂上而且還能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生參與到體育活動中。體育教師在教學(xué)時，要注意兩個方面的疑問設(shè)置。

2．2理論課上設(shè)疑問，掌握體育小知識

首先在理論課上，教師要傳授一些體育知識和保護(hù)知識，這樣能夠讓學(xué)生安全正確的進(jìn)行活動。面對體育理論課，學(xué)生的興趣更低于課外體育教學(xué)課。所以教師可以通過疑問，讓學(xué)生們來回答問題，用這種方法增加學(xué)生的體育知識，最后通過視頻、課堂講解等方式進(jìn)行揭秘。比如說教師可以在課堂上開設(shè)搶答活動排球、籃球、足球比賽各需要多少參賽選手、跑步前應(yīng)該做哪些熱身運(yùn)動、跑步后又該做哪些放松運(yùn)動?等。教師可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣能夠讓學(xué)生牢牢掌握知識，還能夠提高學(xué)生的課堂注意力，讓課堂活絡(luò)起來。

2．3教學(xué)課上設(shè)疑問，體驗(yàn)鍛煉找答案

在進(jìn)行理論課時，教師就可以通過體驗(yàn)式教學(xué)來設(shè)置疑問。比如說步幅與速度的快慢有關(guān)系嗎?、進(jìn)行體育跑步時蹲踞式起跑與站立式起跑有什么差別?等。這些問題的設(shè)置，學(xué)生們并不能夠立即答出，這時候教師就可以讓學(xué)生通過跑步活動來選擇答案，通過體驗(yàn)幫助學(xué)生一步一步探索，從而在練習(xí)中尋找答案。

2．4教學(xué)語言生動、活躍課堂氣氛

教師的教學(xué)語言能夠直接影響課堂的氣氛和環(huán)境，能夠影響學(xué)生對體育課的喜愛程度。很多學(xué)生一提起來體育教師，就認(rèn)為體育教師很兇，說話聲音大而且不留情面。所以體育教師必須改變學(xué)生對自己的這種觀點(diǎn)，通過改變語言、態(tài)度等，讓體育課變得輕松、幽默，而不是僵硬、壓力。

2．5將體育活動生動化、提高學(xué)生參與積極性

教師要致力于帶領(lǐng)學(xué)生去體會體育運(yùn)動中無窮無盡的樂趣，把體育活動描述的吸引人，并且要鼓勵學(xué)生去積極參與和體驗(yàn)。比如說教師在進(jìn)行體育描述時，要抓住體育活動的重點(diǎn)進(jìn)行描述，讓學(xué)生一聽覺得有意思并且能夠注重體育活動的重點(diǎn)。比如說在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時，教師要強(qiáng)調(diào)空中的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”。再比如說進(jìn)行快速跑步訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生有種緊迫感、追逐感。教師可以將學(xué)生分為各小組，每組學(xué)生占一個跑道。下一個起跑的學(xué)生比第一個其起跑的學(xué)生要慢三分鐘。教師要求上一個學(xué)生不能夠被下一個學(xué)生超過，這樣學(xué)生就會有一種緊張感和刺激感，在心理壓迫下就會快速的完成體育任務(wù)。

2．6重視語言的鼓勵作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心

此外，教師還要注意對學(xué)生的鼓勵和支持。有些學(xué)生在進(jìn)行耐力跑步時，會因?yàn)橐恍┰驁猿植幌聛恚瑒硬粍泳拖敕艞墶＿@時候教師一定要在學(xué)生身邊鼓勵學(xué)生，教師可以讓身邊的學(xué)生一起大聲為這些學(xué)生吶喊加油，還可以為學(xué)生鼓掌等幫助學(xué)生堅持下來。這樣學(xué)生不僅會充滿力量和自信，而且還會完成對自己的挑戰(zhàn)。總之，語言藝術(shù)是體育教師在教學(xué)時必須采用的藝術(shù)。教師要利用各種語言、語調(diào)等吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與體育活動，并且勇敢的完成對自我的挑戰(zhàn)。

2．7教學(xué)與游戲結(jié)合、增加學(xué)生參與度

游戲是最能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，每個學(xué)生都喜歡去做游戲，因?yàn)椴粌H能夠收獲快樂還會緩解壓力。尤其是面對高中生，高中生學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)重，教師要利用體育課巧妙地緩解他們的壓力，讓他們在放松的情況下完成體育活動。在上課之前，教師要明確這節(jié)課的活動目的。到底是想鍛煉學(xué)生的跑步能力、跳遠(yuǎn)能力還是各種球類等活動。明確后，教師就可以設(shè)計與之相對應(yīng)的小游戲來進(jìn)行體育教學(xué)。比如說教師要想鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，就可以帶學(xué)生們玩“貼煎餅”，這個游戲不僅能夠讓所有的人參與進(jìn)來，還能夠通過學(xué)生選擇的不可預(yù)知性讓游戲緊張起來。在緊張和刺激下，學(xué)生的頭腦會更加靈活，反應(yīng)也就會更加靈敏。再比如說教師想要鍛煉學(xué)生的投球準(zhǔn)確性和觀察力，教師就可以讓為學(xué)生分組，學(xué)生兩兩搭配，來進(jìn)行投球，并且可以通過“獎懲制度”，輸了的學(xué)生要完成一圈跑步比賽而贏了的學(xué)生就是觀眾等來激勵學(xué)生進(jìn)行比拼。這些游戲的開設(shè)能夠活躍課堂氣氛，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)與游戲相結(jié)合，既創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境，又提高學(xué)生的參與度，完成了教學(xué)任務(wù)。

2．8巧妙利用教學(xué)器材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

體育課囊括很多活動，跑步、球類、跳繩、跳遠(yuǎn)等數(shù)不盡數(shù)。所以教師要巧妙的利用各種教學(xué)器材，豐富體育教學(xué)課堂，并且由淺入深的帶領(lǐng)學(xué)生走入體育的世界。在體育課教學(xué)之前，教師可以制定學(xué)期目標(biāo)。這一個學(xué)期想要學(xué)生通過各項(xiàng)體育活動，獲得什么樣的體育技能。比如教師想要通過體育課活動幫助學(xué)生提高投籃技能，那么老師就可以通過鍛煉學(xué)生的耐力、觀察力等實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)。教師在學(xué)生學(xué)會一些技巧后，還可以通過舉辦比賽來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生在比賽與配合中獲得成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3將體育課與生活連接，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識

體育課的教學(xué)課堂之所以出現(xiàn)了一些問題，是因?yàn)榻處煹捏w育教學(xué)課堂沒有與生活實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉過于課堂化。此外單單依靠體育課上的教學(xué)就想要學(xué)生獲得一個健康的身體是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師要將體育課與生活相連接，讓體育課“生活化”，筆者也將提出以下建議:

3．1教學(xué)內(nèi)容與生活鏈接，增加教學(xué)內(nèi)容趣味性

在體育教學(xué)時，教師要盡可能的將體育活動與生活相聯(lián)系。這樣學(xué)生不僅能夠把握體育活動的要點(diǎn)，還會覺得體育活動有意思，便于學(xué)生進(jìn)行體育活動鍛煉。如在進(jìn)行投擲教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生想象生活中的“拋擲秧苗”的場景，抓住“拋擲”的要領(lǐng)，學(xué)生也就自然而然的規(guī)范了動作。再如設(shè)計接力賽時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。為接力賽緊張、刺激的氛圍下注入趣味。教師可以讓學(xué)生假設(shè)“搬運(yùn)物資”，學(xué)生通過接力傳送物資。這樣接力賽不再是鍛煉學(xué)生速度和反應(yīng)能力的一項(xiàng)體育運(yùn)動，也成為了學(xué)生的一項(xiàng)生活游戲。所以教師要盡可能地講體育教學(xué)內(nèi)容和生活鏈接，讓學(xué)生抓住體育活動要領(lǐng)，在熟悉的生活情境下進(jìn)行體育鍛煉，增加學(xué)生的參與度。

3．2注重在生活中培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣

因?yàn)轶w育課程的開設(shè)有限，上課時間也有限制。所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能的將體育課與生活連接，讓學(xué)生在生活中也養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。比如說教師在教學(xué)過程中可以選擇一些比較典型的、簡單的體育活動，如俯臥撐、仰臥起坐、跑步等。教師可以讓學(xué)生為自己制定一項(xiàng)每天都能完成的體育活動，比如每晚做幾個俯臥撐等。并且在每節(jié)課上課之前可以提問學(xué)生有沒有做、感受如何等。這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成日常生活鍛煉的習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生鍛煉自己的身體，增加上體育課的興趣?？偠灾?，高中體育課在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段起著不可缺少的作用，目前高中體育課堂教學(xué)過程中還存在一些問題。所以教師必須積極解決體育課問題，改變教學(xué)策略，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要幫助學(xué)生鍛煉身體，還要幫助學(xué)生愛上體育運(yùn)動、學(xué)習(xí)體育精神。所以，在教學(xué)過程中教師必須通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、改變教學(xué)態(tài)度和語言等方式豐富體育課堂，這樣才會抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造一個高效、趣味的體育課。

參考文獻(xiàn):

［1］王春欣．高中體育課堂興趣教學(xué)分析［J］．新校園(中旬)，2015(10)．

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［3］李志國．淺談新課程背景下高中體育的興趣教學(xué)［J］．教育教學(xué)論壇，2014(21)．

［4］徐超．高中體育“趣味、互動、競爭”課堂構(gòu)建分析［J］．田徑，2017(03)．

第五篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

【摘要】當(dāng)前中學(xué)生缺乏戶外活動，比較懶惰，很多人對體育課不感興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互交融的過程，體育教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的身體生長、心理特征以及體育課自身特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。本文作者根據(jù)自己十幾年來的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，從四種不同的角度，分析探討激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 中學(xué)生 方法 興趣

目前，不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好，體育達(dá)標(biāo)就行，從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確地認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)的積極性不高，成了不愛活動的比較懶散的一族，不愿意參加體育鍛煉，使學(xué)生的身體發(fā)育受到了影響，不利于中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此教師在體育教學(xué)中，要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識、培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動地積極地上體育課，按照教師的要求參與體育教學(xué)活動。作者根據(jù)自己十幾年來的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，從四種不同的角度，分析探討激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。

一、提高體育教師自身素質(zhì)

體育教師素質(zhì)的高低對學(xué)生有一定的影響，因此，體育教師也應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的事業(yè)心；同時教師的言行舉止對學(xué)生起著潛移默化的作用；體育教師不同于其他學(xué)科的教學(xué)，做任何動作必須以身示范，動作要規(guī)范、到位、準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美，這樣可引起學(xué)生的興趣。因此，教師精湛的業(yè)務(wù)能力及優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要條件，有助于提高中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會產(chǎn)生倦怠厭學(xué)行為；相反如果在教學(xué)中，言語風(fēng)趣，形象生動，精練而帶有鼓勵性，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生激情就會很高。另外根據(jù)中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在課堂上開展具有競賽性的游戲，如“迎面接力賽跑”“黃河長江”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕爭上游的活躍氣氛。

二、激發(fā)學(xué)生的有意注意和無意注意

注意的心理過程，是對事物的感覺、思維的反映。例如：在隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)過程中學(xué)生注意教師發(fā)出的各種口令，而做出不同動作，就是學(xué)生對刺激物的反映。注意是認(rèn)識事物的起點(diǎn)，在體育活動中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握所學(xué)的內(nèi)容，就會出現(xiàn)動作錯誤，有時可能出現(xiàn)損傷事故。注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。例如：上體育課時，新奇的道具，顯目的標(biāo)志，宏亮的口令，都能引起學(xué)生們的被動注意，而主動注意則由意志去指揮，帶有強(qiáng)制的意思，往往學(xué)生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。

三、挖掘教材中讓學(xué)生感興趣的東西

一般的說，學(xué)生最感興趣的是力所能及與趣味性強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目。隨著社會的進(jìn)步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃發(fā)展，新興的項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)，中學(xué)生喜歡時尚，當(dāng)然也喜歡追求新興的運(yùn)動。因此，在設(shè)計課時教師要充分考慮這些因素，多觀察、了解。在安排教學(xué)內(nèi)容時，合理的搭配，把握時機(jī)，在學(xué)生興趣高的時候?qū)W習(xí)技術(shù)。例如：為了提高學(xué)生的手臂力量，我采用游戲“打保齡球”的方法進(jìn)行鍛煉，學(xué)生互相合作，討論打的技巧，積極地參與練習(xí)，既鍛煉了力量，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作能力，效果很好。跑是最常見的身體活動方法，它對發(fā)展技能有較大的作用，對提高心肺耐力好處最大，如在教學(xué)中，采用游戲“闖迷宮”的方法，在操作上劃一個迷宮，讓學(xué)生進(jìn)行闖迷宮練習(xí)，以此來調(diào)動學(xué)生跑的積極性，激發(fā)其運(yùn)動興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、采用形式多樣的教學(xué)形式

營造良好、融洽的運(yùn)動環(huán)境和氣氛，有利于運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。優(yōu)美的場地器材的布置、恰當(dāng)?shù)囊魳返倪x擇、教師優(yōu)美的動作示范，給學(xué)生美的享受，在這種環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)動，學(xué)生會有一種激昂愉悅、躍躍欲試的情緒體驗(yàn)，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。從目前的教學(xué)形式看，學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)相對較重視，而對課外活動重視不夠，缺乏必要的引導(dǎo)和組織，形式單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了中學(xué)生對體育活動的興趣，而且還使一些學(xué)生把體育當(dāng)成了累贅，因此改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣的重要方面，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的課外活動。在教育實(shí)踐工作中靈活運(yùn)用技巧性的表揚(yáng)將會起到意想不到的激勵作用，適時的表揚(yáng)將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是激發(fā)學(xué)生自覺行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生處于一種積極與快樂的情緒狀態(tài)。如：某位學(xué)生身體素質(zhì)一般，學(xué)習(xí)積極性也一般，平時很不起眼，在一次有氧操的教學(xué)中，她做的動作很舒展，比較漂亮，我及時給予表揚(yáng)，并請她給全班表演，表演后，大家報以掌聲。后來，她上課的積極性大大提高，并對有氧操產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，我們要善于運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓他參與運(yùn)動，在運(yùn)動中感受成功，體驗(yàn)到體育帶來的樂趣。不但要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的新鮮多樣，有吸引力，更要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生受到鼓舞，增加信心，使之獲得參與運(yùn)動所帶來的愉悅，并在運(yùn)動中學(xué)到一些技術(shù)、技能，力爭讓學(xué)生在不同程度上獲得一定的收獲，感受到成功帶來的愉悅體驗(yàn)。