第一篇：略論課堂教學方法的創(chuàng)新論文

摘 要：教學創(chuàng)新，關(guān)鍵在于課堂教學方法的創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新教學方法，才會使教學效果不斷提高，本文就教學方法創(chuàng)新實踐中從教學理念、教師角色、教學方法三個方面進行了有益嘗試。

關(guān)鍵詞：課堂教學 方法 創(chuàng)新

為全面推進素質(zhì)教育的實施，堅持進行創(chuàng)新教育的系列研究，在長期的“學生學習方式的指導和教師教學方式的轉(zhuǎn)變”的實踐中體會到，緊密結(jié)合專業(yè)教育改革的精神，進行了課堂教學方法創(chuàng)新模式的探討是每位教師面臨的課題之一。近來年我在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，注重加強教學方法創(chuàng)新的探討，以提高課堂教學效果，提高教學質(zhì)量。

一、教師要增強課堂教教學方法創(chuàng)新的目的性

學校教育的總體目標是培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面素質(zhì)提高，其重點是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。創(chuàng)新教育把激發(fā)學生活力，提高學生的創(chuàng)新能力當作重要培養(yǎng)目標，并在教育教學過程中著力加強學生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革是實施素質(zhì)教育的深化和具體化途徑之一，其本質(zhì)是教育創(chuàng)新。教育改革的中心在課堂教學，課堂教學是新課程實施的基本途徑。搞好課堂教學的改革和創(chuàng)新，正是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程的務(wù)實之舉。

二、教師要更新的教育教學觀念

素質(zhì)教育的理念已逐步被廣大教師所接受。教師以新的理念來談自己教學的體會，來談教學中的典型事例，來講教師和學生所發(fā)生的變化和進步，反思自己上過的課。從教師的課堂教學實踐到教師的平時交流，都較好地反映出教師的現(xiàn)代教學觀已初步確立。這些觀念主要反映在對待學生的態(tài)度上、所教課程上、教學方法上。

在對待學生的態(tài)度上，教師打破了學科本位主義觀念，而以“一切為了每一位學生和為了學生的發(fā)展”為宗旨和核心，把學生本位意識、學生主體意識、學生個性意識作為教育的出發(fā)點和落腳點，從課堂教學中加以體現(xiàn)‘教書育人’理念，照顧不同學生的發(fā)展，努力為滿足每個學生的成長需要服務(wù)”，如為學生學會自主學習提供指導，為學生學會自主學習提供必要的教學資料。在所教課程上，改變了教師僅把課程當作講授教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識的講解者、灌輸者，而是與學生一起構(gòu)建新課程學習、新知識探索的合作。

在教學觀上，認識到傳統(tǒng)教學的以教為中心、學圍繞教轉(zhuǎn)的教學方式已經(jīng)不適應(yīng)新教育教學的需要。新的教育教學把教學定位為師生交互（教學相長）、積極主動、共同發(fā)展的過程。所以，在當前的課堂教學中教師唱獨角戲的現(xiàn)象少了，而與師生互動、交流、溝通、合作的現(xiàn)象多了。教師不僅僅把教會學生知識作為唯一教學目標，而是在教學中融入“讓學生掌握方法”“激發(fā)學生學習興趣”“在探索發(fā)現(xiàn)中掌握知識海洋中必要知識”“學習的情感、態(tài)度和價值觀與知識同樣重要”等更加符合新課程理念的教學方法。

三、教師要加快教師角色的轉(zhuǎn)變。

教師已開始從傳統(tǒng)的“一言堂”的角色中走出來。教師自身的角色逐漸明晰。如化以往的“一言堂”為師生共同參與的互動課堂，讓學生享有平等的課上權(quán)利，建立民主、平等的新型師生關(guān)系；化課堂的“專制式”為“民主式”，讓學生享有身心自由的權(quán)利，充分發(fā)揮學生的學習主體性；化教學的“指令式”教師提問學生答為“對話式學生主動回答問題和提出問題”，讓學生享有自主建構(gòu)知識和學習知識的權(quán)利；化“教材的執(zhí)行者”為“課程資源的開發(fā)者”，讓學生享有廣泛體驗的權(quán)利；化教學評價的“判官式”為“鼓勵式”，讓學生享有快樂和發(fā)展的權(quán)利。

四、教師要注重教學方法創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

1、在教學策略與方法選擇上創(chuàng)新。課堂教學創(chuàng)新提倡建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。如教師在課堂就有關(guān)知識設(shè)下疑點或懸念給學生讓學生思考，小組討論，事后教師給予適當點撥，使教學過程成為學生自己主動建構(gòu)知識的過程。

2、表現(xiàn)在教學目標上，有明確的發(fā)展取向和多元化的特點。如教學方法的創(chuàng)新、教具的使用、多媒體的廣泛運用，使課堂課既活躍，又扎實，通過多種形式讓每一個學生都有收獲

3、是在教學內(nèi)容上的創(chuàng)新。在關(guān)注學科知識基礎(chǔ)性的同時，強調(diào)與現(xiàn)實生活、學生知識水平的聯(lián)系，強調(diào)實際應(yīng)用，加強了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學科間的整合和綜合。如教學中結(jié)合教學內(nèi)容，講發(fā)生在學生身邊的人和事，好事和好人，壞事與壞人。應(yīng)采取什么樣的措施，鼓勵他們提出自己的處理人和事的方法。這種學生主動認識、主動構(gòu)建的過程，不僅培養(yǎng)了學生的興趣，而且提高了學生的能力

4、是在課堂教學過程安排上的創(chuàng)新。在以素質(zhì)教育為主線安排教學過程的中，突出體現(xiàn)了表現(xiàn)、活動、體驗這一新的教學過程。課堂教學創(chuàng)新的重點是學生的主動參與，讓學生在學習、操作、討論、探索中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。如增加實驗教學和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣，通過學生討論，設(shè)計新的實驗項目，讓學生在動手的過程中探索總結(jié)完善認知體驗情感，收到良好的教學效果。

總之，教育教學是培養(yǎng)人才的重要途徑，而教育教學中，課堂教學是中心環(huán)節(jié)，加強課堂教學方法創(chuàng)新性研究和探討，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵只有廣大教師都積極參與教學方法的創(chuàng)新性研究和探索，我國的教育教學水平就一定會取得更大成績。

第二篇：改進課堂教學方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神論文

現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促使學生生動活潑、主動和諧地發(fā)展，創(chuàng)造條件促使學生學習應(yīng)當是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，在“應(yīng)試教育”模式的影響下，學生的智力潛能得不到應(yīng)有的開發(fā)，主動性、創(chuàng)造性得不到應(yīng)有的發(fā)展。

素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，課堂教學是學校教育的主要形式，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力的主要途徑之一，教學是教師的教與學生的學相互作用，相互影響的雙邊活動過程，教學過程中學生作為認識和發(fā)展的主體以一個積極主動，有發(fā)展和創(chuàng)造潛能的自在個體進入教學過程中，這種潛能還有待進一步開發(fā)。如果教師對具有創(chuàng)造性潛能的主體輔以科學的指導，必然能促進學生學習的自覺性和創(chuàng)造性的發(fā)展，提高教學效益和教學質(zhì)量。

為此我們提出了“改進課堂教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”這一論題，主要討論了以下幾個方面內(nèi)容：

1.觀念的更新

從行政措施、激勵機制、業(yè)務(wù)指導方面，組織教師學習創(chuàng)新教育理論，幫助教師樹立創(chuàng)新意識的具體策略。

2.教學的改進

主要研究課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境、收集信息、指導探究、反饋調(diào)節(jié)等相關(guān)的教學方法。

3.學法的改進

實施創(chuàng)新教育，要使學生不僅學會一般性地學習，而且要學會研究性地學習，創(chuàng)新性的學習，如：自主學習、探究式學習等，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

經(jīng)討論，我們達成了以下共識：

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高教師的自身素質(zhì)

1.要求教師不斷加強學習創(chuàng)新教育理論。用先進的教育思想武裝頭腦，并把這一理念具體應(yīng)用到教學實際之中，增強實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的自覺性。

2.組織各學科骨干教師外出學習，回來后進行專題講座等。不僅提高了教師的理論水平，還認清了當前的教育形勢，為自己在教學中實施創(chuàng)新教育奠定了較為扎實的基礎(chǔ)。

二、積極探究構(gòu)建探究式課堂教學模式

我們認為新型的教學模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣，引起探究動機——這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的源泉。

（1）創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境，激發(fā)學生進行創(chuàng)新思維，思想政治課本身且有理論抽象、偏重知識，趣味性少的特點，如果教師將政治課上成純粹的理論講授課，學生就會感到枯燥無味，昏昏欲睡，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意貶的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫和社會普遍關(guān)注的生活問題等融入教學過程之中。讓學生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保持較濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)造意識。為學生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好心理輔墊。（2）巧妙“布惑”，設(shè)置障礙，激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的思考欲望，創(chuàng)新精神孕育而生。

“學起于思，思源于疑?！苯虒W實際上就是質(zhì)疑、解疑的過程。在教學過程中，教師故意布惑巧設(shè)學習障礙，干擾學生，使學生處于真假難辯的狀態(tài)。從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)學生探究問題的熱情，在積極主動的思考中完成創(chuàng)新過程。

那么，何種疑問方式最能啟迪學生創(chuàng)造思維呢？教師應(yīng)該經(jīng)過認真篩選，找出最佳方式。其標準是：能聯(lián)系實際，發(fā)人深思，給人啟迪；能激發(fā)、喚醒、鼓勵學生的主體意識；有助于分析、綜合、發(fā)散、聚合、想象等思維能力提高。

（3）運用多媒體手段激發(fā)學生興趣。法國哲學家、教育家赫爾巴特說：“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取?！笨梢?，教師以影視顯現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀形象的手段。創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發(fā)他們的學習興趣，促進學生活潑、積極、主動地思考。

2.大力改革課堂教學，變一言堂為群言堂，變重視教師主導為更重視學生主體，讓學生在主體作用發(fā)揮的過程中自覺完成創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

（1）一人當一次“教師”。有計劃的安排指導學生每四人一組集體備課，在備課過程中，要求學生獨立處理教材，搜集材料，強調(diào)學生要在解決“為什么”和“怎么樣”這兩個問題時，除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問“還因為什么”、“還應(yīng)該怎么樣”，讓學生在課本外進行再思考，然后進行組內(nèi)試講，每節(jié)課給一個學生10分鐘的上課機會，“老師”必須簡明扼要的講清本課的教學目的、要求、重點、難點等問題。最后，教師總結(jié)。通過“學習”培養(yǎng)學生的自學能力，獨立思考能力，處理教材的能力，使學生對教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

（2）組織學生課堂討論。發(fā)散思維和逆向思維是創(chuàng)造性思維的兩個基本特征。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就必須重視發(fā)散思維和逆向思維的訓練，而課堂討論是訓練學生兩種思維的有效形式。課堂教學中，針對教學內(nèi)容由教師提出問題，在教師的引導下學生間相互交流切磋甚至爭辯，有利于培養(yǎng)學生的動腦能力，拓寬學生的思路和知識面，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。討論形式主要有兩種，即：分組討論和全班集中討論。分組討論，爭取每個同學有機會發(fā)言，闡述自己的觀點，然后選出代表在全班發(fā)言。這種討論范圍小，周邊環(huán)境熟悉、學生敢想敢說。

全班集中討論，是面向全體學生、范圍較大，它的特點是以學生活動為中心，學生廣泛交流思想，交流信息，學生始終處于主體地位，教師只要是給予巧妙的啟發(fā)和點撥，就能使學生熔為一體，教師主導和學生的主體得到發(fā)揮，無論采用哪一種討論形式都可以使學生的思維得到訓練，從而培養(yǎng)學生的辯證思維和邏輯思維能力。

（3）注重參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力

長期以來，形成的應(yīng)試教育模式使受教育者往往處于知識的接受和模仿，高分低能，缺乏創(chuàng)造和實踐能力，學生普遍缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力不強，思維方式同化傾向嚴重，因此，必須實施更先進的參與式教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課堂教學中，教師可結(jié)合教學內(nèi)容選擇恰當?shù)膮⑴c形式來培養(yǎng)學生的實踐能力，教師只要認真投入精心策劃，形式上不拘一格，思想大膽創(chuàng)新，就一定會使學生在教學參與中閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。

第三篇：淺談如何創(chuàng)新課堂教學方法

淺談如何創(chuàng)新課堂教學方法

鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)明德小學 蘭兆兵

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新是一種精神，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當前，在自主教育中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體現(xiàn)，以學生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應(yīng)充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學生要創(chuàng)造性地學數(shù)學，數(shù)學教學就要充滿創(chuàng)新的活力。然而，在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)如何創(chuàng)新課堂教學方法呢？我認為應(yīng)做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

我們的課堂教學形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對數(shù)學的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。新課標中指出：“數(shù)學教學應(yīng)從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學生自主學習的問題情境”。認知心理學關(guān)于學習機制的最新研究成果揭示了學習主動性的本質(zhì)是認識主體的主動建構(gòu)。只有當認識主體意識到是其自身在影響和決定學習成敗的時候，生動建構(gòu)才有可能實現(xiàn)。

鑒此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇?，通過精心設(shè)

置支架，巧妙地將學習目標任務(wù)置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學教學中，師生雙方都應(yīng)成為教學的主體。在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若能善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。有利于培養(yǎng)學生主動學習精神和獨立思考的能力。

二、注重開放題的教學，提高創(chuàng)新能力

沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。數(shù)學作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，學生可能有很多想法，對學生提供的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學生通過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進而組織學生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎？其目的在于通過學習提高學生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

三、尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價

由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。學生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

總之，如何探索一條適合學生主動發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學方式，成為在自主教育面臨的主要課題。我在教學工作中，體會到數(shù)學課堂教學應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，才能將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。

第四篇：《蝸牛的獎杯》課堂創(chuàng)新教學方法

《蝸牛的獎杯》課堂創(chuàng)新教學方法

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)全面、綜合素質(zhì)的人才在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要，語文是教育的基礎(chǔ)，小學語文則是語文教學的基礎(chǔ)。在學習教育上我們應(yīng)該教學生們懂得創(chuàng)新，而不是一味的去傳播課本上的知識，新課改對小學語文老師的素質(zhì)提出了新的要求，從教育理念、知識建構(gòu)、教學方法等諸多方面都對小學語文老師提出了更高的目標。本文通過《蝸牛的獎杯》這篇課文分析，總結(jié)出在未來教育方面課堂上應(yīng)用到的教學方法，希望對小學語文教育有所提高。

【關(guān)鍵詞】課堂創(chuàng)新教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0163-01

《蝸牛的獎杯》是《國際本（蘇教本）語文》二年級下冊中的一則寓言故事，這則故事講述的是：很久之前，蝸牛與我們看到的樣子并不一樣，其有著一對非常有力的翅膀，可以在高空中自由的飛翔，并在比賽中獲得勝利獎杯。之后洋洋得意的蝸牛便將獎杯背在身上，不再努力上進，以至于將被最后黏在身上，再也飛不動，變成了現(xiàn)在的樣子。又大又重的獎杯變成了蝸牛堅硬的外殼，蝸牛只能勉強的從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢的爬行。這則故事告訴我們：當你獲得了榮譽的時候不要得意忘形，要永遠記得向前看。這則寓言具有非常深刻的寓意，對于學生們的成長和發(fā)展都具有非常重要的提示意義。教師在進行此篇文章授課的時候，要注重做好相應(yīng)教學方法的探索，不斷運用各種全新的方法讓學生獲得對課文的深刻理解，從而能夠幫助學生獲得成長。

一、結(jié)合現(xiàn)實，了解蝸牛

蝸牛對于我們來說并不陌生，是我們在夏天常見的一種小動物。在進行本課文授課之前，筆者首先讓同學們想象自己日常生活中見到的蝸牛是怎樣的，并分成小組大家暢所欲言，由組長記錄下來自己組員的答案，再由各個組的組長分享給大家聽。大家對蝸牛的理解大部分都放在了其又大又重的硬殼上，這堂課就是要學生們展開想象，懂得創(chuàng)新，讓學生們踴躍的說出自己的想法。蝸牛在我們印象中是軟體生物中會爬行的一種，然而在《蝸牛的獎杯》中，蝸牛曾經(jīng)是會飛的一種動物，在學習這篇文章時，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學生們結(jié)合本篇文章重新認知蝸牛，這樣可以讓學生們在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，更客觀的去認識蝸牛。也能夠讓學生們在學習本篇文章時候展開想象的翅膀。

二、以學為主，深化課堂討論

現(xiàn)代的學校都比較注重學生們的考試成績，從而忽視了學生們是否在學習中真正的學到了知識，老師們應(yīng)當將教學思想和教學手段有效的結(jié)合，這樣可以更有效的促進教學目標的實現(xiàn)。筆者在進行《蝸牛的獎杯》教學的時候，變注重從學生的角度出發(fā)，對本課文進行講解，讓學生成為課堂教學的主角，將課堂教學完全交給學生予以開展。筆者讓學生們進行演講，讓學生們對文章進行朗誦等等形式，加深學生們對于文章的深刻認識。從而讓學生們形成自己對于文章的思想和認識。知識并不是只有老師傳授給學生，學生也可以在社會中點點滴滴學習到更多的知識，可見，學習是獲取知識的直接過程，所以，老師們不應(yīng)該只注重學生們的成績，一味的讓學生們考好成績，考好成績固然重要，讓學生們懂得創(chuàng)新，學習到更多能夠運用的知識更重要。

三、發(fā)展學生興趣

很多學生的好奇心很強，老師們應(yīng)該抓住這一特性，改變教學的方法以及目的目標，在課堂中，老師們應(yīng)該多加入一些新聞、娛樂等更多學生們感興趣的話題，進行穿插教育，這樣可以有效的激發(fā)學生們的求知欲望以及提升學生們的學習興趣，更加有效的縮短師生之間的差距，并且可以增強師生間的感情，為學生們營造了一種輕松愉悅的學習氛圍。筆者在進行《蝸牛的獎杯》教學的時候，便帶領(lǐng)學生們走出教室，走進大自然中，在校園中發(fā)現(xiàn)蝸牛、觀察蝸牛，增加對蝸牛的認識，并結(jié)合課文進行教學，讓學生們對與課文中的中心思想有了深化。

四、情景再現(xiàn)教學的靈活應(yīng)用

情景再現(xiàn)教學法是在教學過程中，為了能夠生動形象的表達出文章中的劇情，讓學生們分成小組將文章劇情表達出來的一種方法，這種方法可以使學生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，有效的激發(fā)學生們主動的參加到我們的課堂中來，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學生們從中學習到更多的知識。在語文教學中使用情景再現(xiàn)教學法，需要老師們在教學中創(chuàng)建情景。常用的創(chuàng)建情景的方法有：通過多媒體將自己的情景表現(xiàn)出來；聯(lián)系生活展現(xiàn)實境；運用工具在課堂中展現(xiàn)；學生們扮演角色情景展現(xiàn)。無論選用哪種情景再現(xiàn)教學，老師們都要以教育為目的，針對學生們的學習特點和具體教學目標的進行，使學習內(nèi)容與相應(yīng)的情景相結(jié)合，幫助學生們從整體結(jié)構(gòu)上感知和體會學習內(nèi)容。筆者在進行《蝸牛的獎杯》的學習的時候，便讓學生們扮演成為蝸牛、小蜜蜂、蝴蝶等等小動物，對本故事進行演繹，還進行了各種臺詞的創(chuàng)作，同學們在演繹的過程中對課文有了更加深刻的理解，還能夠展現(xiàn)出他們豐富的想象力。

五、多媒體與課堂教學的有效結(jié)合

老師們可以通過多媒體來教學，這樣可以更快更有效的將本文章的大綱展現(xiàn)出來，自己可以制作一個關(guān)于《蝸牛的獎杯》的PPt，將文章的情景，涉及到的人物，課堂學習目的都要在制作的PPt中展現(xiàn)出來，例如：文章的情景就是蝸牛在飛行比賽中獲得了冠軍，然后得意洋洋，自信滿滿，后來生怕自己的獎杯被人偷走，然后蝸牛就每天將獎杯背在身上，最后獎杯與蝸牛融合在一起，最后蝸牛再也飛不起來的故事。涉及到的人物有：蝸牛，蜜蜂，蜻蜓等飛行動物。課堂學習目的：學習目的就是想讓同學們通過這篇文章學習到自滿的危害，告誡我們無論在生活中還是學習中，一定要保持謙卑的態(tài)度。

總而言之，在現(xiàn)實教育學習中，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，起到表率的作用，不斷的提高語文教學能力和素養(yǎng)，有效的展開語文教育。同時，教師在進行教學中還要注重與學生的生活時間相聯(lián)系，注重如同《蝸牛的獎杯》中的道理揭示，引導學生建立正確的價值觀和人生觀，讓學生在面對自己成績的時候不要驕傲，而是應(yīng)該朝著更遠更大的目標努力，讓學生在不斷努力中提升自身的語文素養(yǎng)，注重自身的語文應(yīng)用能力的不斷提升。

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第五篇：淺談?wù)n堂中的教學方法論文

淺談?wù)n堂中的教學方法

xx小學：xx [摘 要]教師是一個辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。同時教師是人類優(yōu)秀文化的傳遞和總結(jié)，一切人才的培養(yǎng)都離不開教師的辛勤勞動和無私奉獻的精神。科學在進步，社會在進步，教育也在進步，但是對于教育來說，還存在許多的缺陷和不足。我們也就要成為一名新的教師了，那就應(yīng)該認真學習、刻苦鉆研，一定要從實際出發(fā)，找到一個適合學生的新的教學方法，使更多學生能在精彩的課堂上認真學習和快樂成長。本文從教學方法研究的價值出發(fā)，淺析了現(xiàn)階段的教學方法、教學過程中現(xiàn)存在的問題及應(yīng)對。

[關(guān)鍵詞]價值與任務(wù) 基本的教學方法 教學中存在的問題 如何應(yīng)對

教師是傳道、授業(yè)、解惑者，教師是春蠶,勞作到死絲方盡，教師是孩子成長的搖籃！利用這么多漂亮的語言來形容教師的高雅、不凡。在這教師行業(yè)當中，能夠體現(xiàn)我們的高雅在于自己的努力和奉獻精神，作為為一名教師我擔負著的是人民希望。我們的本職工作除了教學生基礎(chǔ)文化科學知識，更重要的是教學生怎樣做人！利用課余時間我們要研究更可靠的教學方法來傳授知識，讓學生能夠在快樂中學習及成長，使也往枯燥無味的教學消失，有效的適合學生的教學方法取而代之。

一、教學方法的重要性

教學是教師教、學生學的統(tǒng)一活動。在這樣的一個活動中學生基本掌握一定的知識技能，同時，身心獲得微小的發(fā)展，形成了一定的思想品德，這是每個學生成長的必經(jīng)之路，就像西游里面，要取經(jīng)必須經(jīng)過一些地方。

在小學教育中教學具有非常重要的意義，教學處于核心地位。在教師完成教學任務(wù)，是通過教學活動來完成的，所以必須掌握非常豐富的文化知識，在這一過程中更重要學生品德的教育。就我國的教育而言，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展是我國的教育目的，小學的教育與我國的教育目的是完全一致的。教育對一個人的發(fā)展 起著一個非常重要的作用，但在其教學中要特別注重教學方法，在成功的方法中完成任務(wù)。

小學階段，教學中的任務(wù)最主要包括以下幾個方面：

（一）培育各種各樣的基本能力

對小學生而言，以下幾個方面的能力培養(yǎng)特別重要：

1.創(chuàng)新能力。小學生與成人相比，成人更具有創(chuàng)造的能力，所以老師要采用不同的方法讓學生去想象，去開拓、探索。對于小學生想出來的問題應(yīng)給予鼓勵和寬容，不要打擊學生的信心，這就是平時說的鼓勵方法。只有保護學生的想象，自主探索，才有利于學生的成長。

2.社交能力。培育小學生在交往中的能力，就是讓學生能積極參與很多有助于學生成長的活動，在活動中感悟到禮貌待人，平等對待他人。

3.逐步培養(yǎng)學生形成規(guī)則認識和遵守規(guī)則的能力。做一個有文明、有道德、遵守所有的規(guī)章制度的人，也就是老師要教會學生怎樣做人。

4.自主學習的能力。引導學生積極參與活動，在活動中掌握一定的技能，啟發(fā)學生，不明白的給學生解釋。這一過程是很重要的，能夠讓學生逐步形成自學的能力。

5.培養(yǎng)思維能力。思維能力是每個人智力的核心，雖然小學生的思維能力是處于水平低下的，可是非?；钴S，要激發(fā)活躍的思維走上正軌。在教學中要以學生的創(chuàng)新思維為條件，使學生能以勤于思維和樂于思維積極發(fā)展自己的思維能力。

6.綜合實踐能力。實踐才能得到真理，所以教學生從實踐中找到真理，理論聯(lián)系實際，把所學的知識驗證，這樣才有助于提高學生的實踐能力。

(二)基礎(chǔ)文化科學知識的學習

現(xiàn)階段小學開設(shè)的課，都是基礎(chǔ)性的。對于每一個出生以來的人都要學生這些知識。老師要從教學中使學生學得基礎(chǔ)文化科學知識，把握好教學。

（三）養(yǎng)成良好的情感、態(tài)度、價值觀

1.養(yǎng)成對別人健康的態(tài)度，同時要想到他人、理解他人、同情他人。這主要體現(xiàn)在學生、家長和老師方面。

2.要有責任感，說出的話，該做的事必須完成，這不是幫別人做事，這是自己的責任，從生活中感悟。培養(yǎng)成一個有自我意識、自尊、自信、誠實、勇敢的 人。

二、基本的教學方法

對于教學，理論聯(lián)系實際是一個重要的過程，其中教學方法非常的重要?，F(xiàn)階段我對教學方法理解不夠透徹，多方面都是從狹義方向理解的。準確性高的定義應(yīng)該是：為了完成教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目的，有教學原則的，完整的一套方法組成的，老師我學生共同的一種活動。

教學的內(nèi)容、教學的目的及教學的任務(wù)等都受教學方法的很大的作用。大家都認為，任務(wù)和內(nèi)容都相同的教學，利用不同的教學手段會導致教學效果的很大差異。，在教學中有多種的教學方法，形式多樣，只要能讓學生接受知識，能夠蒸蒸日上，那就是一種好的方法，不過不能違反一些規(guī)定。

課堂中基本的教學方法：

（一）講授法

講授法是教師利用口頭描述向?qū)W生講解知識的一種古老的教學手段。這種方法一直以來都用得非常的普遍。教師講解、學生聽是這種方法的基本形式，具體形式為：講讀、講解、講述三種。講讀：教師采用教材邊讀邊講；講解：教師給學生說明、解釋、論證概念、原理等等；講述：教師給學生描繪事物、敘述和現(xiàn)象；這些方法之間根本沒有嚴格的界限，在教學中通常都是互相結(jié)合使用，這樣有利于教學的開展。本方法主要有這樣的優(yōu)點：在較短的時間里可以獲得大量的具有規(guī)范的知識，這既利于教學目的進行，又正在發(fā)揮老師的主導作用。

（二）討論法

討論法是指在教師的引導下，圍繞一個問題進行討論、分析、認真思索交流，得出結(jié)論的一種方法。本方法的形式多樣，是在老師指導下學生互相交流完成。討論法的優(yōu)點有：學生的年齡和學生的發(fā)展水平接近的學生一起討論，這樣容易激發(fā)學生的興趣、活躍學生的思維，通過互相討論有著不同的意見。通過這種方法，學生會進行獨立思考、思索，同時促進了學生的思維能力的發(fā)展。另外，這種方法還能讓學生有主見的表達自己的觀點，特別是那些不會表達的學生很有幫 助，并且能夠調(diào)動大多數(shù)學生的興趣和積極性，利用這種方法，學生的口頭表達能力將會發(fā)展很快。

（三）談話法

談話法是教師借助問題，向?qū)W生口頭問答的一種方法。引導學生怎樣回答問題，在學生已有的經(jīng)驗中取答案。教師具體采用的是比較、判斷、分析、思索等方法來引導。談話法是一個獨立思考的方法，非常適用，學生要會獨立思考才能得到好成績。談話法具有的優(yōu)點：這種方法能讓學生獨立思考，認真思索，同時發(fā)展學生的思維能力。要促進學生的智力的發(fā)展就必須多談話，讓學生多獨立思考，在這基礎(chǔ)上也鍛煉了學生的語言表達能力。

（四）實驗法

實驗法是學生運用儀器進行獨立的使用，在使用過程中注意觀察和研究，然后得出結(jié)論，獲取知識的過程。這種教學方法老師必須安全指導。這種方法的優(yōu)點有：學生通過親自體驗感受實踐才能得到真理的道理。通過這種方法，學生的綜合能力將會有效的提高，明白很多道理，知道大自然中存在著許多有趣的事，同時也激發(fā)學生的學習興趣以及對生活充滿著希望。是否會想：“我要發(fā)現(xiàn)人們沒有發(fā)現(xiàn)的東西?！?/p>

（五）練習法

練習法是一種簡單的方法，在教師指導下，學生進行各種各樣的練習，鞏固知識的同時，去發(fā)現(xiàn)新的知識，也就是“溫故而知新”的一種方法。練習法也是一種實踐性的活動。練習法的優(yōu)點有：在練習的過程中發(fā)展了學生的技能和技巧。在形成技能和技巧之前都要通過大量的練習。及時復習是非常重要的，所以老師必須給學生一個及時復習的空間，引導很重要。

（六）作業(yè)法

作業(yè)法是教師根據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生布置作業(yè)，學生根據(jù)自己掌握的知識經(jīng)驗，對老師布置的作業(yè)進行回答的過程。作業(yè)法的具體形式是學生利用課本知識回答問題。作業(yè)法的優(yōu)點具有：書本知識和生活中的事實相結(jié)合，能啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，積累知識的能力以及提高學生的綜合能力。

三、教學中存在的一些問題

現(xiàn)階段我國小學教學實踐中，確實存在一些問題，例如：注重知識學習，而忽視了其他方面的問題。這極大影響了我國的教育目的，得不到全面的發(fā)展。都 是也課本知識為中心，只知道讀書背書，而其他的一概不知。這種問題真正違反了義務(wù)教育崇高的精神，這很容易成為我們所講的“書呆子”，這是不利于社會的發(fā)展，作為小學生，他是我國社會的接班人。所以，要社會進步就必須教育好接班人。在傳授知識的過程中要特別注意：首先，注意所學知識狹義性。學習科學文化知識的過程不是獨立進行的，態(tài)度、情感、能力、價值觀的培育等，這些都是通過學習所有知識的過程中來實現(xiàn)的。其次，注意每門課程不能厚此薄彼，把握好教材的三維目標?；A(chǔ)教育的中心要明確，不能敷衍了事，作為一個教育者，應(yīng)該獻身于祖國。要學生全面發(fā)展就必須學習每門學科，掌握全面的知識。就現(xiàn)階段而言，所有的小學教育中都存在同樣的問題：偏科形象-----注重語文、數(shù)學、英語，而對其他學科忽視，好像看不到其中的重要性。這極大的影響了學生的全面發(fā)展。特別是音樂、體育、美術(shù)課程，被忽視得非常嚴重。語文、數(shù)學、英語這三科霸占了其他學科課時的現(xiàn)象很普遍。這種現(xiàn)象在不發(fā)達的地區(qū)尤為嚴重，這可能是落后的原因。但是在怎么窮也不同窮教育，我們要讓新一代人過上幸福的生活，那就得努力學習知識，教育好學生。

（一）課堂教學效率低下如何應(yīng)對

1.課前準備工作充分

課前準備要認真做好幾點：.首先要對教材熟悉，對教材熟悉了才能確定教學目標，有了目標才知道怎樣去寫教案。寫好教案就有思路怎樣去教學，才能正真上好一堂課。.制作精美的教具和學具，要注意在展示時能進退自如。.采用恰當?shù)慕虒W手段，具體說：適合學生，并且教學起來方便的教學方法。

2.在教學中要講究方法

幽默是好教師的一個特點，有了這種幽默，學生才會有信心，教育學生的力度會加大，這樣的老師在學生心目中是好教師。教師在教學中使用幽默的話語會讓呆板的教學變得活躍起來。同時激發(fā)了學生濃厚的興趣，在教學中快樂學習，快樂成長。

3.教學觀念的改變

教學觀念轉(zhuǎn)變是很重要的，舊的教學觀念是以教師為中心，而新的教學觀念是也學生為中心。讓學生自主學習，成為學習的主體，成為正真的“主人”。在教學中，師生關(guān)系是平等的，是師生之間，相互溝通，互相交流的過程。在這個 過程中，老師是一個引導者，引導學生去思考，去探究，去創(chuàng)新等等。

4.學生學習興趣是必不可少的

“興趣是最好的老師”。作為教師應(yīng)該想辦法在課堂上盡量激發(fā)學生的學習興趣和積極性，這就包括一些教學方法的合理應(yīng)用。如，在課堂上多用鼓勵性語言，教師要充分肯定小學兒童主動回答問題的積極性。即使回答錯了，教師也應(yīng)該耐心認真的對學生的回答進行正確的引導，使得學生能夠真正要理解的內(nèi)容；在教學中聯(lián)系實際，小學生的知識面很狹隘，教師要通過學生身邊的經(jīng)常發(fā)生事物或周圍生活的細節(jié)作為典型例子進行展開，從而有助于學生更好的理解并且能夠激起學生的學習興趣，同時也能夠?qū)⒆约核鶎W的東西學以致用。

5.教師要有新的學生觀

教學應(yīng)以學生為中心，根據(jù)學生的興趣、動機、愛好、需要、氣質(zhì)等很多方面綜合起來考慮設(shè)定適合學生的教學，給學生充分表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的平臺。我們必須非常熟悉教材，然后認真?zhèn)湔n，只有在備課時盡可能多的查閱更多的資料使得知識更加的全面和準確，更加適合學生，從而學生知道的更多，在課堂中才有引起學生注意力最有效的資本。關(guān)于這些資料的內(nèi)容展現(xiàn)給學生用最多的方式，例如：錄像，圖片，故事等等有新意的方法來引起學生的注意。

（二）課堂教學中存在的問題

現(xiàn)階段以現(xiàn)代科學的技術(shù)進行教學的方法逐步發(fā)展，在發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了幻燈機、電影、錄音機、唱片、閉路電視以及語音教室、計算機等等。我們應(yīng)該利用科學發(fā)展的成果來學質(zhì)量，讓我們的教學走上一個新的臺階，走入層次更高的環(huán)境中。但是現(xiàn)在的課堂中存在著一些問題，主要有以下幾個方面：

1.老師沒有給予學生充足的時間來實踐操作。學習是一個慢慢積累和慢慢消化的過程，不是瞬間就能記住的，即使記住了都是很容易忘記的，因此我們要給學生充分的時間考慮，以致把知識消化掉，這就達到了以學生為中心的目的。千萬不要出現(xiàn)整個課堂都在教學，只知道把知識傳給學生，而不注重學生的接受，這是不可以的，這浪費了學生大量的時間，學生的注意力是有限的，所以要掌握學生的發(fā)展特點。

2.教育情境不形象、不直觀。書本中的知識和學生之間的距離是比較遠的，學生在研究和學習的過程中一定會出現(xiàn)不理解、不明白的地方，直觀教學通過給 予學生直接的經(jīng)驗或應(yīng)用學生已掌握的經(jīng)驗，幫助他們積累比較生疏難理解的理論文化知識及其他知識。

3.不重視有效教學方法的運用。教學方法是具有選擇性的，是指在教學的過程中為了完成規(guī)定的教學任務(wù)和教學目標，根據(jù)教學的主觀條件和客觀條件，特別是學生的實踐，對教學活動程序，教學內(nèi)容的順序，教學組織方式，教學方法和教學多媒體的選擇的綜合運用，要恰當好處。

（三）怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣

學習是一種費力的腦力勞動，學生長年累月的學習，是非常的辛苦。如果沒有興趣，那的確是一件非常無賴的事情。興趣能夠幫助學生克服學習中的遇到的情緒和困難，這樣學習起來，不僅不覺得累和痛苦，反而會感到其樂中無窮的享受。著名的生物學家達爾文曾經(jīng)就對生物研究非常有興趣，在收集標本的時候，為了捕捉昆蟲，居然將甲蟲塞進嘴巴里，這是多么可怕的事，常人是做不到的。

1.在課堂上應(yīng)用鼓勵性語言為主

班主任利用書面語言調(diào)動學生積極性，主要是通過操行評語進行的。拜讀許多優(yōu)秀教師的評語，發(fā)現(xiàn)過去那種拒人于千里之外的“該生一年來在校如何”之

類的開場白沒有了，取而代之的是對學生操行的個性化的把握和評價，生動、具體、感人，是真誠的肯定和贊美，是有針對性的正面引導和暗示。古語說：“良言一句三冬暖”，鼓勵的力量是無窮的，一條讓學生感動的評語其威力是無窮的，其影響是深遠的。作為教師應(yīng)該耐心認真的對學生的回答進行正確的引導，使得學生能夠真正要理解的內(nèi)容。

2.激發(fā)學習動機、興趣

學生和教師之間的關(guān)系，相對兒童來說，兒童心理的發(fā)展是不可以小看的，千萬不要低估的他們。兒童具有非常強烈的向老師學習的特性，對老師充滿著熱愛和崇敬，這樣教師充分發(fā)揮自己教育的功能，就提供了非常好的心理基礎(chǔ)條件。人與人是需要互相溝通，才能夠真正的了解對方的，信任對方，對于學生更需要老師主動地做到這一點。教師可以適時的和家長進行電話溝通，在改家庭作業(yè)的時候?qū)懸恍┕膭钚缘脑u語來啟發(fā)學生，批改作業(yè)時要盡量找出學生的優(yōu)點，評分要從寬，對于他們的不足之處，要正確引導。鼓勵學生不懂就問的精神，希望學生能夠得到全方面的發(fā)展。定期展示班級學生的學習成果，對每個學生的進步予 以及時的肯定和精神獎勵等。當學生看到自己學習被肯定，便會獲得成功的喜悅，從而不斷地培養(yǎng)對學習的興趣，更加努力地注意學習活動。

3.在教學中聯(lián)系實際

小學生的知識面很狹隘，有時候知識的理解會有一定的障礙，教師要通過學生身邊的經(jīng)常發(fā)生事物或周圍生活的細節(jié)作為典型例子進行展開，從而有助于學生更好的理解并且能夠激起學生的學習興趣，同時也能夠?qū)⒆约核鶎W的東西學以致用。

4.利用好無意注意的規(guī)律組織教學

無意注意它是一種自然而然發(fā)生的、不需要作任何意志上的努力的注意。例如大家正在開討論會，忽然一個人推門進來，大家都不由自主地轉(zhuǎn)過頭去看他，這就是無意注意。

無意注意是由刺激物的特點和對我們有直接興趣的事物所引起的。凡是具有以下特點的事物都容易引起我們的無意注意。(1)突然發(fā)生變化的刺激

（2）相對強烈的刺激

(3)在背景中特別突出的刺激(4)不斷變化的刺激

凡是對我們有直接興趣的事物，都能引起我們的注意。這類興趣通常又分為兩種。

(1)一般的興趣：那些與一個人已有的知識有聯(lián)系的事物以及能增進一個人新知識的事物，容易引起這個人的注意。中國許多古典小說每章的結(jié)尾，常常說“欲知后事如何，且聽下回分解”，引起看的人愛不釋手，希望一章一章地追尋下去，這就是因為在舊知識的基礎(chǔ)上提出了新問題，使讀者渴望知道“后事如何”。

(2)專業(yè)的興趣：一個熱愛自己工作的人，他對有關(guān)工作的一切事物都會覺得有興趣，都要注意它。

5.找準活動的目的性

在學習或其他活動中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學生切實地感受到集中注意對完成活動的重要性并懂得如何正確地組織自己的注意，切忌離開教材的本身，離開兒童的知識經(jīng)驗，用一些空洞抽象的說教來動 員小學兒童的注意。

6.建立平等互助的師生關(guān)系

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。古人云：“親其師，信其道?！绷己萌谇⒌膸熒P(guān)系，能使師生雙方體驗到愉快的感覺，保持平等的合作關(guān)系，從而提高教育教學效率。如何建立平等和諧的師生關(guān)系呢？我覺得有以下幾點要做到：

?平等對話，增進信任。?尊重學生 維護自尊 ?善于理解，給予關(guān)愛。?換位思考，給予寬容。

成為學生的良師益友是我們每一個為人師者的心愿。建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于提高教育教學效率，激發(fā)學生的自尊心和成就感，喚起學生改正錯誤，追求上進的愿望，塑造學生健全的人格。讓我們廣大教師用自己的愛，換取孩子們的心，托起這些明天的太陽，讓他們發(fā)出更多的光和熱。

7.適應(yīng)學生的教學活動

學生的發(fā)展是學生主體活動的發(fā)展。這就要求學生在教學中能獨立思考，并積極參與教學活動，使他們在積極的主體活動中增長知識，并使其主體得到發(fā)展。在一節(jié)課中教學內(nèi)容安排應(yīng)有難有易，教學方式應(yīng)穩(wěn)中有變，教學的各個環(huán)節(jié)要有機聯(lián)系，盡量杜絕造成注意渙散的機會，使小學生快樂地完成學習任務(wù)。在教學過程中要根據(jù)學生的需要和興趣愛好合理的安排一些適合學生的身心發(fā)展水平，又要帶有創(chuàng)造性的活動。通過活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，使他們在活動中增長才干，并使身心得到發(fā)展。教師在備課的時候要充分的做好教學所需的準備。

四、結(jié)束語

在教學過程中，我們只有認真研究，善于發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，才能有針對性的進行改正和提提升，扔掉不適合學生的教學方法，使用更為科學、更有效的教學方法，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。培養(yǎng)學生的學習興趣，學習習慣，使學生完全能夠主動積極的認真學習是我們每一位教師應(yīng)該解決的最基本的問題。既然選擇教師這個行業(yè)，我們就應(yīng)該認真履行自己的職責，對學生負責，對家長負責。同時要認真?zhèn)湔n，在課堂中調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣及愛好，多鼓勵學生的創(chuàng)新思維能力，自主學習能力。利用恰當?shù)慕虒W方法和教學手段，確定教學目標，提高教學效果。把自己的一生投入到教育行業(yè)中，從而體現(xiàn)我們的價值所在。

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