第一篇：國有民營二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的思考論文

論文摘要:國有民營二級學(xué)院是我國高等教育改革中斷近涌現(xiàn)出的一種辦學(xué)形式，它集中體現(xiàn)了公立大學(xué)與民辦大。的共同優(yōu)。但是二級學(xué)院的生源、教學(xué)條件，管理等方面還存在著較大的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)童。本文主要時(shí):級學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量所面臨的問題進(jìn)行了深層次的分析，并對如何提高二級學(xué)院的教學(xué)質(zhì)童提出相關(guān)的建。

二級學(xué)院是我國在高等教育中新近涌現(xiàn)的一種辦學(xué)模式，這種模式最先是在民辦教育發(fā)展基礎(chǔ)較好、經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的江蘇、浙江、上海等省市出現(xiàn)。這些地方經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，群眾對接受高等教育的要求也比較強(qiáng)烈，但當(dāng)?shù)馗咝Ｊ苜Y金等辦學(xué)條件的約束，又無法滿足人們接受高等教育的要求，為緩解供求矛盾，讓高校的教育資源發(fā)揮最大效用，這些省市就考慮高等院校與社會(huì)資金的結(jié)合，從辦學(xué)體制人手，于1999年前后創(chuàng)建了一批國有民營二級學(xué)院.近幾年來，各省市都在陸續(xù)效仿，組建二級學(xué)院，招生形勢良好，由于是新事物，人們還不太了解，所以二級學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量備受各界人士的關(guān)注。

一、二級學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)

二級學(xué)院是利用原高校(敘下簡稱“母體”)在多年辦學(xué)中積淀的無形資產(chǎn)(如聲譽(yù)、師資、校園、設(shè)備，圖書資料、管理人員等)，采用國家對民辦高校的優(yōu)惠政策，采取民辦高校的辦學(xué)運(yùn)作機(jī)制，獨(dú)立于’‘母體”的自主辦學(xué)形式，與一般民辦大學(xué)相比，二級學(xué)院具有辦學(xué)起點(diǎn)高、見效快、易上規(guī)模、上檔次等特點(diǎn);另外，由于二級學(xué)院是依托公立大學(xué)辦學(xué)，在師資、管理、品牌等主要“軟件”方面可以與公立大學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性共享;同時(shí)，“民營”的機(jī)制又可以有效地吸引企業(yè)和上市公司流動(dòng)資金的注人，從而有著公立大學(xué)所不具有的“硬件”設(shè)備。簡言之，二級學(xué)院有效地實(shí)現(xiàn)了良好“軟件”與“硬件”的優(yōu)勢互補(bǔ)，集中體現(xiàn)了公立大學(xué)與民辦大學(xué)的雙重優(yōu)點(diǎn)。

二、影響教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)主要因未

盡管二級學(xué)院吸取了公立大學(xué)和民辦大學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)，“但是其生源、教學(xué)條件、管理等方面還存在許多不足之處，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)盆。

1.生源的質(zhì)量

①生源層次較低。二級學(xué)院學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)都在“母體”招生分?jǐn)?shù)線以下，勿庸置疑，二級學(xué)院生源的整體素質(zhì)肯定比不上“‘母體”。

②缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。與前幾年相比，二級學(xué)院的學(xué)生就好比是擴(kuò)招生，所不同的是，前幾年擴(kuò)招的學(xué)生進(jìn)校后，與高分學(xué)生沒有任何區(qū)別，他們生活、學(xué)習(xí)都在一塊，相互取長補(bǔ)短，經(jīng)過幾個(gè)的學(xué)習(xí)后。與高分學(xué)生基本上沒有差距，有的甚至?xí)^他們.而二級學(xué)院的學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)習(xí)、生活基本上與“母體”的學(xué)生隔離，一方面，學(xué)生之間難以取長補(bǔ)短;另一方面，為照顧大多數(shù)學(xué)生，教師在教學(xué)要求上相對“母體”學(xué)生來說也較低，類似目前的成人教育。

2.教學(xué)條件。

良好的教學(xué)條件是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，從二級學(xué)院的辦學(xué)體制上來看，其教學(xué)條件(如師資、校園、設(shè)備、書資料、管理人員)都是依靠“母體”，近幾年來高等教育擴(kuò)招后“母體”教學(xué)條件的使用率基本上已經(jīng)達(dá)到了極限，尤其是師資和教學(xué)設(shè)備，所以二級學(xué)院在教學(xué)條件上依靠“母體”是沒有保障的。師資、教學(xué)設(shè)備缺乏是目前高佼普遍存在的問題，也是部分高等學(xué)校由“擴(kuò)招熱”轉(zhuǎn)為停止擴(kuò)招的主要原因之一。高校正常的師生比應(yīng)為1:18左右，教學(xué)設(shè)備生均投人最低應(yīng)在5000元左右，而現(xiàn)在高校的師生比普遍都超過了1;20,甚至有的高校師生比已高達(dá)1:24.教學(xué)設(shè)備生均投人也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于5000元·若再依靠“母體”辦起二級學(xué)院，實(shí)屬雪上加霜?？紤]到教學(xué)條件緊張，為保證教學(xué)質(zhì)貢，今年很多高校都沒有擴(kuò)招，令人難以理解的是，部分高校一方面在高呼停止擴(kuò)招另一方面又積極辦起了二級學(xué)院.辦二級學(xué)院雖然臨時(shí)解決部分硬件(如教學(xué)樓、學(xué)生宿舍)緊張的問題.但另一方面.又同時(shí)增加了教師的負(fù)擔(dān)，教師要超負(fù)荷工作，也增加了教學(xué)設(shè)備的運(yùn)行負(fù)荷，“母體”的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排本來就很緊張，二級學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就只能是形同虛設(shè)。

3.管理。

二級學(xué)院是新事物、目前我國缺乏相應(yīng)的管理制度、對二級學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范和監(jiān)督.從過去幾年江蘇、浙江、上海等地二級學(xué)院的辦學(xué)情況來看，普遏存在以下幾個(gè)主要方面的問題 ①以營利為目的的行為還不同程度存在，領(lǐng)導(dǎo)班子主要精力都放在營利、創(chuàng)收方面，而且受利益的驅(qū)使，不顧自身實(shí)際.盲目地貪大求高.教育質(zhì)量得不到保降。

②二級學(xué)院為了達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效益的目的，專門辦時(shí)堆的熱門專業(yè)，實(shí)行“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”服務(wù)對象由原來面向全體公民轉(zhuǎn)為面向先富起來的那部分人，顯然這種做法對經(jīng)濟(jì)支付能力有限的弱勢群體來說，其接受高等教育的權(quán)利受到限制，這是不公平的，也是有悖于“高等教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)其能力，完全平等地向所有人開放’，的原則，這樣破壞了社會(huì)教育資源的合理配置，破壞了高等教育的公正性，不利于保證高等教育質(zhì)盆。

③在教學(xué)水平上，二級學(xué)院短期內(nèi)還擺脫不了同“母體”的隸屬關(guān)系，無論是在專業(yè)設(shè)置、師資配里，還是在教學(xué)計(jì)劃的安排上，二級學(xué)院都只能依靠“母體”.因此在短時(shí)期內(nèi)無法形成自己學(xué)科優(yōu)勢辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量也不可能超過“母體”，甚至?xí)档汀澳阁w”的教學(xué)質(zhì)量。

三、明確定位，理順關(guān)系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)然二級學(xué)院的辦學(xué)模式在我國畢竟剛剛起步，與公立大學(xué)的辦學(xué)歷史相比，還相差甚遠(yuǎn)，僅憑江蘇、浙江、上海等幾個(gè)省市在這短短幾年的摸索，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.二級學(xué)院的辦學(xué)模式對高等教育管理提出了挑戰(zhàn)，一方面我們要正確地認(rèn)識到二級學(xué)院辦學(xué)的優(yōu)勢，另一方面，我們也要對二級學(xué)院辦學(xué)模式所引發(fā)的教學(xué)質(zhì)量問題給予深層次的思考，明確定位.理順關(guān)系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量〕.加大對二級學(xué)院的審批、監(jiān)督力度，避免低層次、無序的重復(fù)建設(shè)。我國在建國初期受前蘇聯(lián)的影響而對所有的民辦學(xué)校予以取締，其結(jié)果是公立學(xué)校在一個(gè)無竟?fàn)幍沫h(huán)境中慢慢地失去了活力。二級學(xué)院的出現(xiàn)不僅解決了人們?nèi)找娓邼q的接受高等教育的需求與國家財(cái)力有限的矛盾，而且引人了競爭機(jī)制，刺激了高等教育的發(fā)展尤其是近幾年來，高等教育需求持續(xù)旺盛，國家對高等教育的投人又相當(dāng)有限.因此辦二級學(xué)院是符合我國目前的國情的。但是為了避免低層次、重復(fù)建設(shè)，國家教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對二級學(xué)院的管理與監(jiān)督，要對二級學(xué)院的辦學(xué)資格本著與公辦高校同等的原則嚴(yán)格審批，不能降低標(biāo)準(zhǔn)，要對其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督、檢查與評估，并采取適當(dāng)?shù)男问较蚨艜?huì)公布，對不合格的二級學(xué)院要及時(shí)給予取締。

2.明確定位，逐漸辦出特色。二級學(xué)院都是依托本科大學(xué)的骨干專業(yè)和熱門專業(yè)創(chuàng)辦的，目的是提高本地區(qū)高層次人才的培養(yǎng)能力，更大限度地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，其定位應(yīng)在社會(huì)急需專業(yè)的本科教育。但是由于二級學(xué)院受辦學(xué)條件的制約，暫時(shí)還不具備、也不可能具備舉辦本科教育的能力，而且得到人們的認(rèn)同還需一段時(shí)間。因此，二級學(xué)院只能是對“母體”辦學(xué)能力的補(bǔ)充，要在辦好?？平逃那疤嵯?，逐步向本科教育發(fā)展，并借助“母體”的品牌優(yōu)勢、教學(xué)條件及多年來積累起來的校園文化、學(xué)術(shù)氛圍，逐漸辦出自己的特色。

3.增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、不斷改善教學(xué)條件。二級學(xué)院雖然吸引了社會(huì)各界力量和公民個(gè)人的大量資金，但主要投人在急需的項(xiàng)目上，如學(xué)生宿舍、食堂、教室。此外，由于是聘請“母體”的教師，給教師的課時(shí)津貼普遏高于“母休’’2^3倍，這也是較大的一部分開支。而在教學(xué)設(shè)備等教學(xué)硬件以及校園文化環(huán)境建設(shè)上投入不多，甚至根本沒有投人。盡管目前能與“母體”共享，但畢竟是利用“母體”的空閑時(shí)間，根本得不到保障。

4.理順同“母體”之間的關(guān)系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二級學(xué)院既然是依托“母體”辦起來的，就要理順同“母體”量之間的關(guān)系，在運(yùn)作中要堅(jiān)持“依托母體，相對獨(dú)立，總體協(xié)調(diào)”的辦學(xué)策略，在教學(xué)安排上，要配合學(xué)校的總體安排，采取優(yōu)惠措施，大力吸引高職稱教師擔(dān)任主講，同時(shí)在專業(yè)設(shè)里、規(guī)模發(fā)展等方面要結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，規(guī)模、質(zhì)量.效益協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到校院“雙嵌”的最終目的.

第二篇：淺談二級學(xué)院提高教育質(zhì)量的幾點(diǎn)思考教育論文

關(guān)鍵詞：二級學(xué)院；教育質(zhì)量；學(xué)分制。

摘要：教育質(zhì)量是教育的生命線，隨著我國高等教育的不斷擴(kuò)招以及高校學(xué)分制的推行，教育正處于從數(shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)人質(zhì)量提高的重要轉(zhuǎn)換期，二級學(xué)院是學(xué)校的組成單位，提高教育質(zhì)量需要從二級學(xué)院的各方面工作著手，這需要樹立教師全面的教育質(zhì)量觀，加強(qiáng)教師的教育服務(wù)質(zhì)量，重視學(xué)生的教育管理，提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

近年來，隨著我國高等教育的不斷擴(kuò)招以及高校學(xué)分制的推行，二級學(xué)院如何提高自身的教育質(zhì)量，完成從數(shù)量到質(zhì)量的跨越，這是我們必須認(rèn)真思考的問題。教育質(zhì)量是通過教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程達(dá)到的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。因此，教育質(zhì)量是教育效果的客觀體現(xiàn)，也是教育價(jià)值的事實(shí)形態(tài)。由于教育活動(dòng)的復(fù)雜性，影響教育質(zhì)量的因素眾多，從我院的教育實(shí)踐來看，可以從以下幾方面人手，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

1讓教師樹立全面的教育質(zhì)量觀

教育質(zhì)量觀所指的是用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的質(zhì)量和教育效果。不建立與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的高等教育質(zhì)量觀，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，即使是教師，往往也會(huì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)迷茫，很多問題就說不明、道不白，甚至阻礙高等教育的發(fā)展;或者只關(guān)注“量”的增長而忽視“質(zhì)”的變化，達(dá)不到高等教育大眾化的目的。因此，使全院教師樹立全面的教育質(zhì)量觀具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

由于我校是一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方性高校，我院更是立足本地支柱產(chǎn)業(yè)，致力于培養(yǎng)服務(wù)本地企事業(yè)單位的應(yīng)用人才，因此，使教師樹立全面的教育質(zhì)量觀顯得更為重要。這不僅要求教師放下身段貼近學(xué)生，在教學(xué)上以提升受教育者的學(xué)習(xí)能力為主要追求。我們的教育質(zhì)量應(yīng)當(dāng)不再以教室為主要“陣地”，必須緊緊抓住“專業(yè)”這個(gè)龍頭，因?yàn)闆]有活力、沒有特色的專業(yè)，就談不上適應(yīng)社會(huì)需求，也就沒有高就業(yè)率。教師的教育應(yīng)當(dāng)以為生產(chǎn)第一線輸送合格的技術(shù)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是學(xué)校教育改革的重點(diǎn)，也是提高質(zhì)量、辦出特色的重點(diǎn)。

2加強(qiáng)教育管理質(zhì)量

我校二級學(xué)院教學(xué)管理工作的具體操作主要由各院系成立的教學(xué)科研科負(fù)責(zé)，加強(qiáng)院級教學(xué)管理工作的質(zhì)量，以下兩個(gè)問題是主要存在和必須直視并解決的:

2.1教學(xué)管理人員

(1)提高教學(xué)管理人員的專業(yè)操守:教學(xué)管理人員是教學(xué)管理工作的直接承擔(dān)者和具體實(shí)施者，因此，要提高教學(xué)管理的效率與質(zhì)量，需要大批高素質(zhì)的教學(xué)管理人員。例如，針對教學(xué)管理人員網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)知識欠缺和管理方法不當(dāng)?shù)炔蛔?，學(xué)院要適時(shí)的開展針對性強(qiáng)的培訓(xùn)工作，開展院系之間的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流，提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平和管理技能;(2)建立穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍:教學(xué)管理工作是一項(xiàng)繁瑣、勞累的工作，工作效益相對較低。加之一些院系重教學(xué)、輕管理，教務(wù)管理人員地位不高，使得許多人不愿干教務(wù)工作，造成了教務(wù)管理隊(duì)伍的不穩(wěn)定。因此，必須加強(qiáng)對教學(xué)管理人員的政治思想教育與職業(yè)道德教育，幫助教學(xué)管理人員正確認(rèn)識教學(xué)管理工作在學(xué)院人才培養(yǎng)中的重要地位與作用，增強(qiáng)其對本職工作的自豪感與責(zé)任心圈。就我院教學(xué)管理的問題而言，很多工作疏漏都出在教學(xué)管理人員變更時(shí)工作交接不力上，建立一支穩(wěn)定可靠的教學(xué)管理隊(duì)伍顯得尤為重要。例如，可以針對長期存在的工作量和收人不成正比的問題，適當(dāng)給予工作補(bǔ)償，減少高負(fù)荷工作對管理人員產(chǎn)生的心理負(fù)面影響，盡可能的穩(wěn)定崗位;(3)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視:在長期的觀念里，教學(xué)管理崗位是誰都可以做，誰都不想做的工作，工作性質(zhì)即簡單又繁復(fù)，管理人員又都是兼職，所以領(lǐng)導(dǎo)也沒有給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和重視。然而新形勢下的教學(xué)發(fā)展表明，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理質(zhì)量是息息相關(guān)的，只有重視了教學(xué)管理質(zhì)量，搞好這一脈絡(luò)，教學(xué)才能暢通。

2.2教學(xué)檔案的管理

院系是高校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)的重要載體，是教學(xué)工作運(yùn)行及管理的基本單位。在近年教育部舉行的教學(xué)評估中，專家對學(xué)校教學(xué)工作的基本狀態(tài)、教學(xué)條件、教學(xué)過程及教學(xué)效果的信息采集和判斷，一個(gè)非常重要的途徑和方式是閱覽和檢查院系里的教學(xué)檔案。這種檔案是各個(gè)院系在指定時(shí)間內(nèi)保存的一系列教學(xué)原始資料，它是院系教學(xué)管理工作的縮影，也是衡量教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平、管理水平的重要憑證。因此，加強(qiáng)院系教學(xué)檔案的管理是教學(xué)管理質(zhì)量提高的又一基礎(chǔ)，我們應(yīng)該做到:(1)教學(xué)檔案的完整性:一般來講，二級院系的檔案保存時(shí)限是三年，那么在近三年的資料，都必須按照規(guī)范進(jìn)行保存;(2)教學(xué)檔案的規(guī)范性:目前，不少從領(lǐng)導(dǎo)、教師和教學(xué)管理人員均不同程度地存在檔案意識較弱的現(xiàn)象。普遍缺少規(guī)范的要求和長久保存教學(xué)檔案的意識，沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)和切實(shí)可行的歸檔制度。如對學(xué)校下發(fā)的各種教學(xué)文件、簡報(bào)、通知以及學(xué)習(xí)資料，管理人員閑時(shí)存一下檔，忙時(shí)“束之高閣”，過后下落不明。教學(xué)檔案的收集和整理帶有很大的盲目性和隨意性，沒有明確的歸檔范圍和規(guī)章制度。這都對教學(xué)管理質(zhì)量提出了嚴(yán)重的考驗(yàn)，這巫需院系制定適合自己院系的歸檔制度。

3重視學(xué)生教育管理

從我校目前實(shí)行的學(xué)分制模式來看，其教育本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性差異的存在，貫徹因材施教的教學(xué)原則，通過給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造比較自由的空間，提倡競爭，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。這就要求學(xué)生管理者因地適宜轉(zhuǎn)變管理模式，特別要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，弱化班級概念。因?yàn)閷W(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位來衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度，嚴(yán)格來說沒有年級和學(xué)習(xí)年限，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的約束力很小，學(xué)習(xí)過程完全靠學(xué)生自覺，紀(jì)律保證難度極大，從我院的管理工作經(jīng)驗(yàn)來看，一是加強(qiáng)學(xué)生干部的作用，通過學(xué)生干部，能加強(qiáng)各種規(guī)章制度在學(xué)生中的宣傳深度，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的疑問能及時(shí)得到解答，能將學(xué)生的問題最大程度的反饋到輔導(dǎo)員手中;二是每個(gè)專業(yè)配備導(dǎo)師，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。目前，學(xué)分制在學(xué)生心目中還是比較茫然的，如何選課，如何制訂符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是學(xué)生的難題，配備導(dǎo)師后，解決了學(xué)生問病求醫(yī)無門的難題，極好的配合了學(xué)分制的實(shí)施，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果也是一種很好的促進(jìn)。

4加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)分制的質(zhì)量監(jiān)控要較學(xué)年制難上很多，這主要是由其人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定的。例如，學(xué)生自主選課，使得學(xué)制彈性較大，學(xué)習(xí)競爭不明顯，往往有少數(shù)學(xué)生吃“政策飯”，學(xué)習(xí)不用功，成績極差，整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都會(huì)因此受到影響。因此，在實(shí)施學(xué)分制時(shí)，如何保證教育質(zhì)量成了不可忽視的一環(huán)。加強(qiáng)教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā):(y制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，制訂合力的評分標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)習(xí)激勵(lì)和競爭機(jī)制;(2)積極推進(jìn)教考分離，嚴(yán)格考試制度;(3)建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，這不僅需要同行互評，更需要學(xué)生評教，教師評學(xué)，多方位的衡量教學(xué)結(jié)果，才能更好的使教師服務(wù)教學(xué)。

5結(jié)語

學(xué)分制在我校還是一個(gè)方興未艾的新事物，在學(xué)分制下如何提高教育質(zhì)量，是二級學(xué)院教育者首要思考的問題，只要認(rèn)真研究，結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，教育質(zhì)量的提高也將會(huì)再上一個(gè)新臺階。

第三篇：二級學(xué)院行政管理工作建議論文

本文以民辦高職院校行政秘書崗位工作為例，從民辦高職院校二級學(xué)院行政管理工作對學(xué)院發(fā)展的重要性出發(fā)，分析工作的現(xiàn)狀問題，闡述了強(qiáng)化行政管理的必要性，提出了強(qiáng)化行政管理工作的建議，希望能夠?yàn)楦呗氃盒＠枚墝W(xué)院開展行政管理工作提供更好的參考。

一、行政管理工作在二級學(xué)院發(fā)展中的重要性

（一）橋梁、紐帶的作用

行政秘書既執(zhí)行學(xué)院的決策，又是領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助手，起著重要的橋梁、紐帶作用。橋梁、紐帶實(shí)現(xiàn)著人與人、組織與組織之間的溝通和交流。行政秘書在學(xué)院的建設(shè)發(fā)展中扮演多種角色，工作內(nèi)容涉及教學(xué)、班級、人事、總務(wù)、財(cái)務(wù)、外聯(lián)、工會(huì)等，各項(xiàng)工作的開展實(shí)現(xiàn)著學(xué)院與上級部門、兄弟部門、合作企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)、師生的有效溝通、協(xié)調(diào)。這個(gè)崗位是各種信息的聚集地和中轉(zhuǎn)站，是學(xué)院工作穩(wěn)定運(yùn)行的保障，對上、對下、對內(nèi)、對外都是不可或缺的一分子。

（二）凝心聚力的作用

行政工作關(guān)系到學(xué)院運(yùn)作的質(zhì)量與效率，通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查、后勤服務(wù)、轉(zhuǎn)播宣傳全面履行其職能，一方面促進(jìn)了校園的安全、和諧，營造了學(xué)生健康成長的環(huán)境，另一方面加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，弘揚(yáng)了師德師風(fēng)，各項(xiàng)工作傾注了關(guān)懷服務(wù)，將全院教職工緊緊團(tuán)結(jié)在一起。有了這股力量，大家才有擼起袖子加油干的精神，打造素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、講奉獻(xiàn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)才有了核心力。

（三）可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的作用

行政管理工作舉足輕重，它是多種類、多層次、多職能的，主要體現(xiàn)在如何處理好領(lǐng)導(dǎo)與教師、個(gè)體與集體、民主與集中以及繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系。它是調(diào)節(jié)和控制各項(xiàng)工作和師生員工行為的統(tǒng)一原則，約束、規(guī)范、激勵(lì)和引導(dǎo)著師生行為和發(fā)展方向。加強(qiáng)行政管理，是調(diào)動(dòng)教職工積極性、提高整體素質(zhì)的必由之路，也是適應(yīng)新形勢、新發(fā)展的必然要求。充分發(fā)揮二級學(xué)院良好的行政管理作用，可有效推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、二級學(xué)院行政管理工作的主要問題

（一）工作強(qiáng)度大

民辦高職院校二級學(xué)院普遍行政單崗單人，學(xué)院的相關(guān)文字起草、檢查反饋、收集整理、跟蹤督促、匯報(bào)提醒、溝通協(xié)調(diào)、處理解決，這一系列的具體工作要求行政秘書來完成，工作任務(wù)覆蓋面廣、任務(wù)重、千頭萬緒、紛繁復(fù)雜。要將各項(xiàng)工作做到位，事無巨細(xì)，除需要有良好的業(yè)務(wù)能力和較強(qiáng)的心理抗壓力外，還常常除了要在工作時(shí)間內(nèi)爭分奪秒外，且需在工作時(shí)間之余加班加點(diǎn)。

（二）崗位不受重視

高校的工作始終都是以教學(xué)和科研為中心，因此教師是高校的主體和“重點(diǎn)”群體。毋庸置疑，行政人員在提高辦學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力的進(jìn)程中扮演著不可替代的重要角色，但與教師相比，行政人員是不受重視的群體。高校設(shè)立各種類型的課題、競賽、學(xué)習(xí)交流多是為教師搭建的平臺，而管理工作的事務(wù)性、具體性、瑣碎性難以形成專業(yè)優(yōu)勢和個(gè)人優(yōu)勢，其成果往往是隱性的，也就得不到重視。

（三）收入相對低

相對于教師而言，行政人員的收入相對低。學(xué)校往往要依靠教學(xué)科研成果提高學(xué)校的知名度，因此待遇上是向教師傾斜的。如，各項(xiàng)技能競賽都設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，參與技能競賽指導(dǎo)的教師有課時(shí)補(bǔ)貼。另外，教師在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中獲得的課時(shí)也不可小覷。教師有渠道獲得薪酬之外的各種補(bǔ)貼獎(jiǎng)勵(lì)，而行政人員雖在應(yīng)用文寫作、計(jì)劃組織、協(xié)調(diào)溝通、執(zhí)行控制能力方面并不弱于教師，但收入與教師的差距卻越來越大。這樣，削弱了行政管理的工作動(dòng)力、挫傷了積極性。

（四）被邊緣化

行政人員不像教師有各自歸屬的教研室，一個(gè)教研室就是一個(gè)小團(tuán)體，行政人員單崗單人，易被邊緣化。如，在學(xué)校的學(xué)評優(yōu)評先方面，學(xué)院往往從各教研室推選一名優(yōu)秀教師，而行政人員沒有一個(gè)團(tuán)體，常不在被考慮之內(nèi)。被邊緣化讓行政人員深感付出與回報(bào)不對等，從而表現(xiàn)出對所從事職業(yè)的消極態(tài)度和行為，這種心理壓抑和職業(yè)倦怠也將導(dǎo)致工作積極性下降，服務(wù)意識淡薄。

三、強(qiáng)化行政管理工作的必要性

行政管理工作績效的高低、服務(wù)意識的強(qiáng)弱等直接影響了貫徹力和執(zhí)行力的高低。二級學(xué)院行政管理人員的工作狀態(tài)，讓我們感到了他們發(fā)展的困境，沒有安全感，迫切需要增加強(qiáng)化的投入，提高他們的職業(yè)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)高校管理高效、長遠(yuǎn)的發(fā)展。通過強(qiáng)化，可以使行政人員有更多的工作表現(xiàn)機(jī)會(huì)，體會(huì)工作上的成就感，看到未來發(fā)展的期望值還是高的，感受到公平，達(dá)到職務(wù)上的責(zé)任感，達(dá)到自我滿足的狀態(tài)，這樣才能避免消極應(yīng)付或另謀出路的選擇，出現(xiàn)積極、奮進(jìn)的狀態(tài)，從而以飽滿的熱情投入工作中。

四、強(qiáng)化行政管理工作的幾點(diǎn)建議

（一）強(qiáng)化責(zé)任意識，激發(fā)擔(dān)當(dāng)精神

行政秘書職業(yè)將不斷被賦予新的意義和價(jià)值，學(xué)校層面要充分認(rèn)識到行政工作的重要性。行政管理工作能否使二級學(xué)院充滿活力，將直接影響一所高校的變革進(jìn)程。學(xué)校應(yīng)該從各方面強(qiáng)化行政工作的責(zé)任意識，熱情、謙虛、平等的服務(wù)意識；與時(shí)俱進(jìn)、工作有前瞻性的創(chuàng)新意識；認(rèn)真履行工作職責(zé)，不過多計(jì)較個(gè)人得失的大局意識，激發(fā)行政人員的擔(dān)當(dāng)精神。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)發(fā)展平臺，展望未來前景

僅有強(qiáng)的責(zé)任意識并不代表管理工作的高效率、高質(zhì)量，還需要掌握現(xiàn)代管理技能、先進(jìn)的管理技巧，積累管理知識和管理經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，給予行政人員充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)習(xí)交流平臺，這既是組織的外在激勵(lì)，也是人的一種內(nèi)在的較高層次的需要。只有這樣，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)才能得到積極響應(yīng)和認(rèn)同，行政管理工作才會(huì)真正具有活力。

（三）增設(shè)崗位津貼，認(rèn)可勞動(dòng)成果

企業(yè)管理發(fā)展以“人”為本，人的價(jià)值觀是可以被引導(dǎo)的。行政崗位工作的繁雜性，使得行政人員上班時(shí)間分秒必爭，下班時(shí)間加班加點(diǎn)，工作有一定的特殊性。毫無疑問，增設(shè)行政崗位津貼，是對勞動(dòng)成果的一種認(rèn)可，被認(rèn)可就會(huì)獲得快樂，就會(huì)產(chǎn)生更多的效益。同時(shí)，增設(shè)崗位津貼也能引導(dǎo)行政人員對自身價(jià)值的認(rèn)同，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，挖掘內(nèi)在潛力，促使人的行為向組織目標(biāo)而努力。

（四）組織公平，評先激勵(lì)

公平性是企業(yè)管理的重要原則之一，不公的待遇，會(huì)使員工產(chǎn)生消極的情緒，影響工作效率，危害公司的利益。在高校同樣如此，業(yè)績優(yōu)秀的崗位應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)與表彰，先進(jìn)不止來源于教學(xué)第一線，崗位不分優(yōu)劣先后，職務(wù)不分高低貴賤，只要工作成績突出，都應(yīng)有其價(jià)值體現(xiàn)，尊重是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。通過評先激勵(lì)，激發(fā)人的內(nèi)在欲望和需求，以實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)和行為。只有這樣才不會(huì)打擊優(yōu)秀分子的工作積極性，否則會(huì)產(chǎn)生不良?xì)夥?，?dǎo)致行政人員士氣低落。

（五）強(qiáng)化行政管理的科學(xué)性和規(guī)范性，提升效率

行政管理水平的高低能衡量出一個(gè)學(xué)校的實(shí)際競爭力。行政管理工作也應(yīng)按照職業(yè)道德的要求而有它的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化。為避免由于行政工作失誤而帶來的各種損失，為加強(qiáng)行政工作的監(jiān)督，在挑戰(zhàn)和機(jī)遇的形勢下，高校需要考慮的是如何從存在的問題中找出路，如何從創(chuàng)新中謀發(fā)展，目的是構(gòu)建一個(gè)工作效率高、管理水平強(qiáng)的行政管理平臺，使之朝著科學(xué)、規(guī)范、制度的方向發(fā)展。海爾總裁曾經(jīng)說過這樣的話，企業(yè)要靠無形資產(chǎn)來盤活有形資產(chǎn)，只有先盤活人，才能盤活資產(chǎn)。對這句話，準(zhǔn)確的理解是人是企業(yè)發(fā)展的決定性因素。同樣的道理，高校核心競爭力的加強(qiáng)，不僅和高校的師資及生源質(zhì)量有關(guān)，與行政人員也有著密切的關(guān)系。因此，高校也需盤活行政人員這支重要的力量，使他們始終保持旺盛的積極性和努力程度。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：20120519“國有”“民營”相互促進(jìn)共同發(fā)展

“國有”“民營”相互促進(jìn)共同發(fā)展

-----三論堅(jiān)持和完善我國基本經(jīng)濟(jì)制度

國有經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，民營經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，兩者共同構(gòu)成了基本經(jīng)濟(jì)制度的重要內(nèi)容，共同構(gòu)筑了經(jīng)濟(jì)巨龍騰飛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系當(dāng)中，“國有”與“民營”的關(guān)系是相互促進(jìn)、共同發(fā)展。那種將“國有”與“民營”對立起來的觀點(diǎn)，是不符合客觀事實(shí)的。改革開放的實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”，正確把握公有制經(jīng)濟(jì)為主體與多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的關(guān)系，才能真正堅(jiān)持社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。

首先，從資源稟賦看，國有企業(yè)基本都是資本密集、技術(shù)密集的大型企業(yè)，民營企業(yè)多為勞動(dòng)密集、就業(yè)密集的中小企業(yè)，不同的資源配置角色之間不存在非此即彼的現(xiàn)實(shí)約束。從市場需求看，我國內(nèi)部需求持續(xù)旺盛，消費(fèi)市場規(guī)模日益擴(kuò)大，全球化也為“走出去”開辟了更寬廣的發(fā)展舞臺，內(nèi)需外需共同拓展了可持續(xù)增長的利潤空間。

其次，從市場的互補(bǔ)角度來看，“國有”“民營”雖各有分工，但各有優(yōu)勢，相輔相成。國有企業(yè)一部分為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活提供保障條件，另一部分在大企業(yè)層面配置全球資源、提升國家競爭力。民營企業(yè)則主要分布在服務(wù)業(yè)、制造業(yè)等一般性競爭領(lǐng)域，與大型國企之間并不存在直接的競爭關(guān)系。即便處于同一行業(yè)的國企與民企，更多的是呈現(xiàn)出有機(jī)融合、彼此促進(jìn)的“雙贏”態(tài)勢。

再就是，從互利共贏的關(guān)系看，現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)表明，“國有”“民營”在各自領(lǐng)域充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，協(xié)調(diào)發(fā)展，攜手共進(jìn)。從2002年到2011年，中央企業(yè)的資產(chǎn)總額從7.13萬億元增至28萬億元，營業(yè)收入從3.36萬億元增至20萬億元，上繳稅金從2926億元增至1.7萬億元，進(jìn)入“全球500強(qiáng)”的數(shù)量達(dá)到38家。在規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)中，從1998年到2010年，民營企業(yè)的戶數(shù)從1.07萬家增至27.23萬家，就業(yè)人數(shù)從161萬人增至3312萬人，產(chǎn)值占比從3.1%增至30.5%，利潤占比從4.6%增至28.5%。國企民企各有特色，共領(lǐng)風(fēng)騷，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)了綜合國力，提高了人民生活水平。

20年來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展證明，“國有”與“民營”統(tǒng)一于中國特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中，為中國的現(xiàn)代化建設(shè)注入了生機(jī)和活力。在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式過程中，“兩條腿”的齊步并進(jìn)收獲了更優(yōu)的經(jīng)濟(jì)績效；在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整過程中，國有企業(yè)往往作為行業(yè)的排頭兵與領(lǐng)航員，民營企業(yè)常常是資源整合的分享者與有序競爭的參與方，兩者彼此促進(jìn)、相得益彰；在應(yīng)對國際金融危機(jī)過程中，國有企業(yè)中流砥柱，民營企業(yè)抱團(tuán)取暖，“國”與“民”共克時(shí)艱、共同發(fā)展。

堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”，通過深化改革分別發(fā)揮“國有”“民營”不可替代的重要作用，社會(huì)主義制度優(yōu)越性才會(huì)得以不斷展現(xiàn)，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的強(qiáng)大生命力才會(huì)在現(xiàn)代化建設(shè)的壯美進(jìn)程中不斷綻放。

第五篇：職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量提升思考論文

俗話說“好的身體是成功的前提?！庇绕涫窃诋?dāng)前競爭如此激烈的環(huán)境下，擁有好的身體對人們來說格外重要。青少年正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要努力提高自己的知識儲(chǔ)備量和技能水平，還要保證自己的身體健康發(fā)展。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)還未到成年，所以他們的身心健康是十分重要的，高等職業(yè)學(xué)校有義務(wù)也有責(zé)任保證學(xué)生的身心健康，這也就是體育教學(xué)的質(zhì)量問題在高等職業(yè)學(xué)校中備受重視的原因。但現(xiàn)如今在眾多高等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。

1高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1學(xué)校方面

1.1.1對體育教學(xué)重視不夠。在一些高等職業(yè)學(xué)校中，存在著忽視體育教學(xué)的現(xiàn)狀，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為高等職業(yè)學(xué)校的最重要的任務(wù)是不斷增加學(xué)生的知識儲(chǔ)備量和提高學(xué)生的技能水平，體育教學(xué)無法提高學(xué)生的競爭力，所以學(xué)校對體育教學(xué)就不重視，很多時(shí)候體育教學(xué)只是走形式而不是真正落實(shí)到實(shí)處，且缺乏對體育教學(xué)的管理，認(rèn)為體育課只要讓學(xué)生做一些簡單的體育活動(dòng)就可以。

1.1.2體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足。受高等職業(yè)學(xué)校不重視體育教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校在對體育教學(xué)的資金投入上也相對較少，而把大部分資金投入到能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造效益的課程中去。體育教學(xué)需要場地和器械的支持，但在一些高等職業(yè)學(xué)校由于沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，就無法滿足體育教學(xué)對場地和器械的要求。有一些學(xué)校的校園面積普遍較小。沒有足夠的空地，有些中職學(xué)校連個(gè)像樣籃球場都沒有，更別談標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道、足球場等。體育教育學(xué)沒有足夠的物質(zhì)保障，難于達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。

1.1.3課程設(shè)置不合理。有一些高等職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)的課程設(shè)置上并沒有遵循國家頒布的教學(xué)大綱去實(shí)施，課程設(shè)置不合理，隨意性很大，常出現(xiàn)一年開設(shè)體育課程而另一年不開的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)校很長時(shí)間都不會(huì)開體育課。

1.2教師方面

1.2.1教師的專業(yè)化程度低。高等職業(yè)學(xué)校普遍面臨的困難是由于自身?xiàng)l件的限制長期招不到優(yōu)秀教師，所以師資力量比較落后，教師的專業(yè)化程度低，在體育教學(xué)上也是如此。與普通高等院校相比，高等職業(yè)學(xué)校的體育教師的學(xué)歷水平普遍較低。而高學(xué)歷的、高職稱的體育教師又不引進(jìn)，這就造成了體育教師整體師資水平不高。另一方面高等職業(yè)學(xué)校也缺乏一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的體育教師，現(xiàn)有的教師在提高自己專業(yè)性工作方面做的也不是很到位，使得高等職業(yè)學(xué)校的體育教師的專業(yè)性水平低。

1.2.2教學(xué)方法單一。很多高等職業(yè)學(xué)校的體育課都是使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即對體育教學(xué)的內(nèi)容不重視，體育課就是讓學(xué)生們自由活動(dòng)，并且在體育課上教師也是很簡單的教授一些規(guī)范的體育動(dòng)作，而不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，上課的隨意性很大，這樣無法保證體育課的教學(xué)質(zhì)量。

2提高高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1學(xué)校要更新理念，重視體育教學(xué)

學(xué)校重視體育教學(xué)是提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要轉(zhuǎn)變思想，提高對體育教學(xué)的重視程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要拋棄那種功利化的辦學(xué)思想，不能只重視為學(xué)校創(chuàng)造明顯效益的學(xué)科，而應(yīng)該把注意力更多的集中到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展上來，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真研究我國最新出臺的高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱，學(xué)習(xí)國家的基本教育理念，轉(zhuǎn)變自己的辦學(xué)思想。

2.2加大對體育課的個(gè)方面投入

由于學(xué)校對體育課程的不重視，導(dǎo)致體育課各方面資源都比較匱乏，因此學(xué)校要加大對體育課的各方面投入。首先學(xué)校要加大對體育課的資金投入，為學(xué)校的體育課程提供必要的場地如籃球場、田徑場的等和必要的體育器材如鉛球、跨欄等，是體育課有足夠的場地和器材的支持。其次學(xué)校要加大對體育課程的人才投入，學(xué)校要為體育教學(xué)引進(jìn)專業(yè)的人才來提高體育教學(xué)的質(zhì)量，改變體育教師專業(yè)水平低的現(xiàn)狀。第三學(xué)校要合理的開設(shè)體育課程，學(xué)校要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求合理開設(shè)體育課程，保證體育課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，保證各個(gè)年級能夠開設(shè)體育課程而不間斷。

2.3改革教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，因此教師一定要改革當(dāng)前的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。首先教師在教學(xué)中要做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，做到因此施教。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在接受知識方面比較差，理解能力相對不足，并且學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性差異也比較大，教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用分層教學(xué)的方法進(jìn)行因此施教。例如教師可以把學(xué)生按照他們的興趣進(jìn)行分組，喜歡籃球的分成一組、喜歡足球的分成一組等，然后對每個(gè)興趣組的學(xué)生進(jìn)行一定的教學(xué)，使各個(gè)小組的學(xué)生能都得到一定程度的鍛煉，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。其次教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，教師要通過多種途徑激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣。例如教師可以充分利用教學(xué)資源，在體育課上不僅組織一些常規(guī)的體育活動(dòng)比賽，例如籃球賽、排球賽等，而且教師也可以組織形式多樣的趣味運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行身體鍛煉。此外教師還可通過體育知識競賽、觀看體育紀(jì)錄片等增加學(xué)生體育方面的知識?？傊?，體育是高等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，它的作用不容忽視，所以無論是高等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子還是體育教師都要采取多種措施，完善體育教學(xué)的硬件設(shè)施，改革體育教學(xué)方法，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。