第一篇：塑造就業(yè)力提升就業(yè)率論文

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)力 就業(yè)率 心競爭力

論文摘要:塑造大學(xué)生就業(yè)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)效益，讓大學(xué)生謀求人生發(fā)展的必由之從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作層面提出塑造“就業(yè)力”、提升“就業(yè)率”的具體路。作者結(jié)合工作經(jīng)驗，措施。

就業(yè)力是指一個人能夠找到自己滿意的工作，能根據(jù)環(huán)境變化及時調(diào)整自己從而勝任工作、保持工作并實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。大學(xué)生就業(yè)力，是指大學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的能力。就畢業(yè)生個人而言，就業(yè)力是最基本的生存能力，它的基本內(nèi)容是畢業(yè)生個人的持續(xù)發(fā)展能力，主要包括三個方面的內(nèi)容:第一，自身的專業(yè)素質(zhì);第二，適應(yīng)、勝任工作所需要的技術(shù)能力;第三，個人文化與企業(yè)文化的融合。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，一方面，許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才，另一方面，大學(xué)生求職難，找到適合自己的工作更難，于是出現(xiàn)了就業(yè)市場供需之間的鴻溝。造成這種供需矛盾的原因主要有社會因素和畢業(yè)生自身因素兩方面，其中最重要的原因在于部分大學(xué)生的就業(yè)力不強。因此高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)按照社會對人才實際需求的標準，采取切實有效的措施，努力塑造大學(xué)生的就業(yè)能力，促進大學(xué)生充分就業(yè)，以有效提升高校就業(yè)率。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗，從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)層面提出以下措施。

一、利用學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有效開發(fā)學(xué)生就業(yè)潛能

學(xué)分制使學(xué)生擁有更多選擇課程的自由，如果沒有必要的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生將很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向，導(dǎo)致大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標存在盲目性，使得學(xué)習(xí)缺乏動力，涉獵知識的結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會的能力弱化。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽有助于尋找適合學(xué)生發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿大學(xué)生活四年:一年級為試探期，應(yīng)幫助學(xué)生了解自我和他人，發(fā)展與他人溝通的人際技能，正確認識和處理親情、友情及愛情;二年級為定向期，應(yīng)該通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和測評，幫助每一個大學(xué)生了解自己的性格、興趣和特長，結(jié)合自身的實際情況初步制定出符合個人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和努力目標;三年級為沖刺期，通過和學(xué)生討論相關(guān)的專業(yè)出路、行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)知識等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)常識和職業(yè)前景，通過用人單位調(diào)研、崗位體驗、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進行職業(yè)探索和實踐，從而為自己在校期間的成長與畢業(yè)時的求職就業(yè)意向打下基礎(chǔ);四年級為分化期，大部分學(xué)生對自己的出路都基本有了明確的目標，這時可對前三年的準備做一個總結(jié)，檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，對存在的問題進行必要的修補，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的求職技巧和方法，學(xué)會制作簡歷，并就面試技巧的細節(jié)進行實戰(zhàn)演習(xí)。對學(xué)生就業(yè)心理、社會角色轉(zhuǎn)換心理進行調(diào)適和疏導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和生涯目標。大學(xué)四年全程職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于大學(xué)生不斷地督促挑戰(zhàn)自己，明確大學(xué)生活的目標，幫助其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，不斷挖掘自己的潛力，切實提高自己的綜合素質(zhì)，為將來走人社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、開展模擬面試，錘煉求職智慧

模擬面試活動旨在通過逼真的模擬招聘程序，幫助學(xué)生感受職場招聘氣氛，提升其求職技能。模擬面試是近年筆者開展就業(yè)指導(dǎo)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，開展好模擬面試對所有學(xué)生來說都是一種身臨其境的實際鍛煉。對模擬“應(yīng)聘者”來說，這一次難得的模擬機會，為將來真正的應(yīng)聘打下了良好的基礎(chǔ)，特別是對那些從未在公共場合露過臉、上過陣的學(xué)生來說，第一次的實際鍛煉將可能使他終身難忘。對于觀摩的學(xué)生，會無意識地進人“應(yīng)聘角色”，思維跟著模擬面試的全過程而運動，并在每一個環(huán)節(jié)上設(shè)身處地將自己的思維與應(yīng)聘者進行對照，進而加深對“應(yīng)聘”的認識與理解，達到錘煉自身求職智慧的效果。我們還可以利用模擬面試對學(xué)生的簡歷材料、著裝打扮、言行舉止等進行一對一的點評，能夠有效加強學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)訓(xùn)練，提高他們的就業(yè)本領(lǐng)。

三、實施分類培訓(xùn)，增強就業(yè)技能

不同的大學(xué)生其個性、愛好、特長等都不盡相同，他們對未來自我的職業(yè)定位、發(fā)展方向的認識也必然不同。了解學(xué)生的差異，針對不同的學(xué)生進行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)是實施分類指導(dǎo)的目的。云南師范大學(xué)每年學(xué)生三年級時都開展學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查及畢業(yè)生一對一訪談，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向有針對性地進行相應(yīng)的指導(dǎo)，具體有:對于學(xué)有余力的同學(xué)，動員和鼓勵他們進一步深造，報考研究生，實現(xiàn)人生更好的發(fā)展，同時為他們積極分配考研指導(dǎo)教師，邀請研究生交流考研心得和經(jīng)驗，為考研學(xué)生解讀當(dāng)年的考研政策和技巧，解答他們在考研復(fù)習(xí)中的疑難問題;為有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)成立自主創(chuàng)業(yè)興趣小組，開展各種活動培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，大力宣傳國家和學(xué)校有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;對于有志于報考公務(wù)員的同學(xué)，聯(lián)系相關(guān)政府部門的專家以及歷屆成功校友為他們開設(shè)專題講座，引導(dǎo)他們積極復(fù)習(xí)備考;為有意從事教師職業(yè)的學(xué)生提供多種師能基礎(chǔ)培訓(xùn)和實踐機會，積極開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字、POP、排筆字培訓(xùn)，組織多層次的課堂教學(xué)比賽和課件比賽，聘請專家進行點評，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，為學(xué)生提供教育見習(xí)基地;對于立志投身于企業(yè)的同學(xué)，利用實驗室等條件努力為他們提供模擬實戰(zhàn)的平臺，提高其就業(yè)技能;對于班級后進生，認真幫助他們分析現(xiàn)狀，指導(dǎo)他們抓住機遇，及早簽約。本校在畢業(yè)期間實行“導(dǎo)師雙導(dǎo)”制度，畢業(yè)論文的導(dǎo)師一方面指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，一方面指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)。同時為進一步提高學(xué)生的就業(yè)層次和質(zhì)量，還邀請專業(yè)人力資源培訓(xùn)公司為學(xué)生開展核心職業(yè)競爭力培訓(xùn)，有效地增強了學(xué)生的核心職業(yè)競爭力。

四、組織就業(yè)技能比賽，培養(yǎng)專業(yè)技能人才

就業(yè)技能是學(xué)生的就業(yè)之本，通過就業(yè)技能大賽促進學(xué)生就業(yè)技能的提高是筆者從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一項常規(guī)活動。組織就業(yè)技能大賽，能夠有效幫助學(xué)生解決實際問題，可以為廣大學(xué)生提供展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺，已經(jīng)成為激勵學(xué)生成才的重要手段。技能比賽包容范圍廣闊，可以有效地與專業(yè)相結(jié)合，同時可以將個體參賽與團體參賽相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。通過組織說課、板書、英語口語、計算機錄人、書法、演講、模擬經(jīng)營等技能比賽，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，有針對性地采取措施進行彌補。組織技能比賽的過程中，應(yīng)該堅持“請進來、走出去”戰(zhàn)略，主動與用人單位、人才機構(gòu)對接，積極聽取用人單位的意見和建議，了解用人單位的需求，將用人單位對畢業(yè)生的考核體系引人學(xué)校，和用人單位建立長期的聯(lián)系機制，以達到培養(yǎng)實用的專業(yè)技能人才的目的。

五、重視求職禮儀教育，促進學(xué)生全面成長

求職禮儀是一種公共禮儀，是求職者在求職過程中與招聘單位接待者接觸時應(yīng)具有的禮貌行為和儀表形態(tài)規(guī)范，它通過求職者的應(yīng)聘資料、語言、儀態(tài)舉止、儀表、著裝打扮、面試后續(xù)禮儀等方面體現(xiàn)其內(nèi)在素質(zhì)。求職禮儀是一種特殊的語言，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握求職禮儀的基本知識和規(guī)范，他們就能順利地開啟用人單位的大門并與之建立和諧融洽的人際關(guān)系。在招聘過程中，用人單位除了看一個畢業(yè)生是否具備相當(dāng)專業(yè)知識和潛力外，還要看他在別人面前的言行舉止如何，也就是他是否有修養(yǎng)。禮儀運用得當(dāng)，會給用人單位留下深刻的印象，求職者恰當(dāng)?shù)剡\用伴隨著適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，以姿勢助說話、以眼神傳遞真情，就能把主考官帶人與面試十分相托的氣氛中，引起感情上的共鳴。這樣，彼此之間的情感才能發(fā)生和諧的共振，產(chǎn)生同構(gòu)效應(yīng)，收到優(yōu)化的求職效果，也會為應(yīng)聘成功助一臂之力。

能夠更快、更好、更全面、更有效地增強就業(yè)力，是青年人上大學(xué)最直接的動因和最基本的價值，金融危機對實體經(jīng)濟的負面影響加劇了大學(xué)生的就業(yè)難度，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)審時度勢，及時調(diào)整，找準就業(yè)切人點。堅持能力提升，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才是達到充分就業(yè)目的的最佳途徑。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該更多地從課堂理論化向社會實踐化轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生的就業(yè)力為重點，通過提升學(xué)生的就業(yè)力來幫助他們實現(xiàn)人生理想。

第二篇：淺談提高大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)力的途徑

淺談提高大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)力的途徑

摘要：在高等教育發(fā)展的今天，大學(xué)生就業(yè)問題已成為大家普遍關(guān)心的熱點問題。高校和社會最關(guān)心的是一所高校的就業(yè)率，它是了解學(xué)生就業(yè)情況的一個重要指標。但是就業(yè)率的提高受到了方方面面的影響，除了社會的外在因素，學(xué)生本身的就業(yè)力水平很大程度上決定著高校學(xué)生的就業(yè)率水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)

生；就業(yè)率；就業(yè)力

隨著我國高校的不斷擴招，高等教育大眾化時代的來臨，越來越多的大學(xué)生走向社會，大學(xué)生就業(yè)的供求矛盾日益突出。全國普通高校畢業(yè)生611萬人，比增加了52萬人；特別是在國際金融危機給我國的經(jīng)濟和就業(yè)帶來嚴重不利的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。雖然進入下半年后，國內(nèi)外經(jīng)濟趨勢趨于好轉(zhuǎn)，給就業(yè)環(huán)境帶來一些生機，但是全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到630余萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形式依然十分嚴峻。

1一、就業(yè)率與就業(yè)力的含義

在上世紀七八十年代的計劃經(jīng)濟時代，那時候畢業(yè)的大學(xué)生工作是包分配的，到了上世紀九十年代開始，傳統(tǒng)的以“統(tǒng)一包辦”為特征的畢業(yè)生分配制度經(jīng)歷著一場變革，高等學(xué)校提出了畢業(yè)生分配制度改革的新目標即在國家就業(yè)方針政策指導(dǎo)下，逐步實行畢業(yè)生自主擇業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄用的“雙向選擇”制度。但由于各種原因，每年都會有部分應(yīng)屆畢業(yè)生不能順利就業(yè)，于是就產(chǎn)生了就業(yè)率這個概念。所謂就業(yè)率，就是當(dāng)年畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)占當(dāng)年全體畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分比。

就業(yè)率作為一項指標來考察畢業(yè)生就業(yè)的情況有其積極的意義，它可以最直觀地反映當(dāng)年高校或者某個專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的情況，以便我們根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況進行科學(xué)的分析，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，以滿足市場需求。

對學(xué)生來說，對其有實質(zhì)性影響的是就業(yè)力，提高學(xué)生就業(yè)率的內(nèi)在力量是學(xué)生本身的就業(yè)力。就業(yè)力主要是指實現(xiàn)就業(yè)的能力，它主要包括：專業(yè)知識和外語能力、計算機應(yīng)用能力、就業(yè)認知力，就業(yè)適應(yīng)力、就業(yè)改造力。

2二、提高大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)力的途徑

1、就業(yè)力與就業(yè)率的關(guān)系

就業(yè)率只是一個數(shù)字、一種現(xiàn)象，而實際影響就業(yè)率的則是學(xué)生就業(yè)力的大小，一般來說，總體就業(yè)力越強則總體就業(yè)率越高，反之亦然。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，即提升就業(yè)力。根據(jù)各人才市場對人才的需求，只有極個別機械性的工種對應(yīng)聘人員的文化程度要求不高，其他大部分都對學(xué)歷有著相應(yīng)的要求。究其原因，那就是大家都認為受過一定教育的人自身具備了較高的素質(zhì)，而這種教育所形成的素質(zhì)在學(xué)生就業(yè)過程中就被稱為就業(yè)力。所以說只有具備一定素質(zhì)和就業(yè)力的人才，才可能更好地在人才競爭中實現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)的可能性越大，就業(yè)率就越高。

2、提升就業(yè)力是實現(xiàn)高就業(yè)率的主要途徑

在就業(yè)實現(xiàn)過程中起主導(dǎo)和支配作用的是就業(yè)者的就業(yè)力。所以在就業(yè)工作推進的過程中，我們不能被就業(yè)率的表象迷惑，應(yīng)透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，積極做好提升學(xué)生就業(yè)力的工作，這才是解決當(dāng)前就業(yè)難的根本之處。提高就業(yè)力的主要途徑有：

（1）實行教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)深入市場調(diào)查，以市場為導(dǎo)向辦學(xué)，以市場為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，改革課程設(shè)置，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，使自己的學(xué)生最大限度地滿足市場的需求。大學(xué)生也應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成良好的專業(yè)素質(zhì)及合理的知識結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)該加強管理，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的出勤率，千方百計地提高學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識，提升學(xué)生的就業(yè)力。

3（2）突出實踐環(huán)節(jié)的作用，提高學(xué)生的就業(yè)認知力和就業(yè)適應(yīng)力

關(guān)注“行業(yè)”，即樹立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)認知力，通過實踐可以讓大學(xué)生進一步認識本行業(yè)的內(nèi)在信息，使其可以更好的適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境。走出大學(xué)校園的大學(xué)生在具備了一定的理論知識、能力和素質(zhì)之后，能否被某一單位順利錄用，還需要畢業(yè)生在應(yīng)聘開始之前進行大量的有計劃的準備工作，關(guān)注“職業(yè)”，關(guān)注求職技巧，做好就業(yè)準備，提升就業(yè)適應(yīng)力。

目前大部分高校一般都是采用課堂授課的方式，講課方式比較古板，教材落后，授課的內(nèi)容沒有隨著時代的進步而更新，缺少新鮮事物，以至于學(xué)生不愛聽。因此在日常的教學(xué)過程中，一方面高校教師要改變教學(xué)授課方法，在課堂中穿插最新的本行業(yè)的動態(tài)，另一方面增加專業(yè)知識的實踐，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識運用到實踐中加以檢驗，發(fā)現(xiàn)知識不足以更好地激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動力。4目前我國還是以一個應(yīng)試教育為主的國家，大學(xué)生對知識的掌握大部分都是以死記硬背方式掌握，對應(yīng)付考試有點作用，但是這種方式對知識的長久性掌握來看沒有一點好處，反而遺忘的更快，學(xué)生也對實踐的重要性認識程度不夠，參與積極性不強。高校雖然有所謂的暑期社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)，據(jù)調(diào)查和走訪，大

第三篇：《就業(yè)力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教案

《就業(yè)力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教案

李媛媛

前言（1課時）

一、課程簡介

1、課程學(xué)時：共14學(xué)時，上課時間為每周二。周三晚上9-10節(jié)。

2、課程學(xué)分：1學(xué)分

3、課程類型：公共必修課

4、主修：2011級財務(wù)管理、物流管理專業(yè)

二、課程的性質(zhì)、目的、地位和任務(wù)

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》是伴隨我國大學(xué)生“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度改革而新興的一門綜合性課程。這門課程以大學(xué)生專業(yè)知識、技能以及人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，其目的和任務(wù)是幫助大學(xué)生了解國家就業(yè)形勢和政策，引導(dǎo)大學(xué)生充分認知自我，合理調(diào)整職業(yè)預(yù)期，樹立正確的擇業(yè)觀，增強就業(yè)競爭意識，掌握求職擇業(yè)的基本常識和技巧，把握大學(xué)生就業(yè)市場的特點和功能，以此提高大學(xué)生主動適應(yīng)就業(yè)制度改革及就業(yè)環(huán)境變化的能力，增強求職擇業(yè)的實力，最終指導(dǎo)和幫助大學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)。

三、課程教學(xué)的內(nèi)容

第一講工作世界探索與就業(yè)選擇

第二講就業(yè)力提升與自我評估

第三講就業(yè)準備與求職技巧

第四講大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與法律保障

第五講求職就業(yè)中的心理調(diào)適

通過這七個方面的學(xué)習(xí)使大家在：

（一）理論、知識方面

1、了解高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)形勢；

2、了解大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)行政策及體系（國家和地方，行業(yè)和部門）；

3、了解社會職業(yè)的基本知識，開展大學(xué)生自我職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計；

4、了解大學(xué)生求職擇業(yè)的知識，包括求職中自我合法權(quán)益的維護；

5、掌握大學(xué)生就業(yè)派遣的基本程序。

（二）在能力、技能方面學(xué)會：

1、運用職業(yè)測評系統(tǒng)，進行自我認知，了解自己的優(yōu)勢和不足，合理定位；

2、學(xué)會了解、篩選就業(yè)信息，做好就業(yè)前的簡歷制作、求職書等物質(zhì)準備和心理準備；

3、掌握一般的求職應(yīng)聘、面試技巧；

4、結(jié)合自身特點，抓緊時間彌補自身就業(yè)能力的不足，為順利成為職業(yè)人奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、授課形式：課堂講授，小組討論、發(fā)言，情景模擬，觀看就業(yè)指導(dǎo)視頻等。

五、課堂要求：

1、全班分為10個討論小組，以簡單素質(zhì)拓展形式分組，確定小組名稱，小組號及組長。

2、保證課堂紀律、請銷假制度。

3、及時提出意見和建議。

六、課程成績評定辦法

本課程為考查課，采用靈活多樣的評估形式，實施多元化的評價，旨在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。

我們將對課堂教學(xué)與實踐認知這兩部分進行評分，綜合后評定這門課程的學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

（一）平時成績，占總評成績的30%。

包括課堂考勤與課堂參與情況（如，課堂發(fā)言、團隊海報、模擬場景角色扮演、團隊合作、辯論、演講等。）

（二）期末成績，占總評的40%

如，職業(yè)生涯規(guī)劃書、職業(yè)生涯檔案、隨堂開卷考查、論文等。

（三）實踐成績，占總評分的30%。

大一年《職業(yè)規(guī)劃課》的實踐認知是以提交《專業(yè)認知報告》（本專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查報告或生涯人物訪談等）為形式；

大三年《就業(yè)指導(dǎo)課》的實踐認知是以提交《就業(yè)認知報告》（如兼職實踐報告等）為形式。

實踐認知、期末成果以及學(xué)生平時作業(yè)在課程結(jié)束時，一并匯總并刻錄成光盤，做為成績評定及教學(xué)評估的依據(jù)。

第一講工作世界探索與就業(yè)選擇

第一部分教學(xué)分析

一、課程的目的和教學(xué)目標：

1、幫助學(xué)生認識就業(yè)的外部環(huán)境——探索工業(yè)世界，使學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)環(huán)境和專業(yè)就業(yè)形勢與發(fā)展方向進行了解，認識到個人發(fā)展與時代背景緊密相連。

2、對行業(yè)、職業(yè)和企業(yè)之前的關(guān)系進行分析，使學(xué)生認識到行業(yè)是內(nèi)容，職業(yè)是形式，行業(yè)決定職業(yè)。

3、通過對職業(yè)定位的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會如何進行就業(yè)選擇。

二、本節(jié)課教學(xué)重點：

１、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)的關(guān)系

2、職業(yè)定位

三、教學(xué)難點：如何做好職業(yè)定位

四、課時安排：2節(jié)課

五、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)課件，結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合的自主性學(xué)習(xí)

第二部分教學(xué)過程

一、知識回顧：（教學(xué)設(shè)計與思路： 無）

二、新課引入：

1、《萬萬沒想到》王大錘找工作的故事

2、三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）啟發(fā)式教學(xué)——臨近畢業(yè)求職，你是否心存以下困惑？對8個問題進行分類，分別屬于行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)選擇中的哪個問題。

從問題入手，對行業(yè)、職業(yè)和企業(yè)進行分析，找出它們之間的關(guān)系——行業(yè)決定職業(yè)，職業(yè)定位的意義。

（二）案例分析《四位同班同學(xué)職業(yè)發(fā)展的故事》。（教學(xué)設(shè)計與思路：結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)；學(xué)生看四位同班同學(xué)職業(yè)發(fā)展的故事，思考——分析——得出結(jié)論）

（三）圖表分析。分析（行業(yè)波動的秘密）——思考（行業(yè)選擇標準）——結(jié)論（如何選擇未來）

（四）思考。如何進行就業(yè)選擇。——擇業(yè)的幾個選擇題。

（五）課堂練習(xí)：（教學(xué)設(shè)計與思路：調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，讓大家積極參與課堂教與學(xué)，從而了解自己的情況，為具體實踐作鋪墊）

（六）小結(jié)：（教學(xué)設(shè)計與思路：學(xué)生自己根據(jù)板書內(nèi)容把本節(jié)課知識點進行總結(jié)，時間允許的情況下可進行提問）

主要內(nèi)容：何為行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)？如何尋找職業(yè)定位。

（七）思考與功課布置：

1、團隊項目推介會：根據(jù)分組，每組確定自己的團隊名稱、團隊標志、團隊口號，并進行隊員的簡要介紹。

下次課進行現(xiàn)場展演，每組限時3分組。展演形式與具體內(nèi)容無其他限制。介紹隊員時，每位成員要起立跟同學(xué)們示意。

2、每位同學(xué)準備1分鐘自我介紹（公司面試常規(guī)流程），每次課前5分鐘展示。

（八）課后反饋情況記錄：

第二講 提升就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)

第一部分教學(xué)分析

一、課程的目的和教學(xué)目標：

1、認識就業(yè)力

2、學(xué)習(xí)如何提升職業(yè)素質(zhì)

二、本節(jié)課教學(xué)重點：

就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)

三、教學(xué)難點：

四、課時安排：2節(jié)課

五、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)課件結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)講練結(jié)合的自主性學(xué)習(xí)

第二部分教學(xué)過程

一、知識回顧：（教學(xué)設(shè)計與思路：啟發(fā)學(xué)生回顧前一次課所學(xué)知識，溫故知新）

何為行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)；如何尋找職業(yè)定位。

二、新課引入：職業(yè)生涯幻游

5年后的某一天你的生活。

輪流分享幻游中的所見所聞所感：

1、在與別人分享時，你對于別人的生活有何看法?

2、你喜歡自己的生活還是羨慕別人的生活?

3、要如何實現(xiàn)自己理想的生活呢?你的理想與現(xiàn)實能配合嗎?

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）認識職業(yè)價值。

課堂活動：生活方式拍賣場（個人工作價值觀探索）

（二）舉例說明：就業(yè)力包含的內(nèi)容

美國培訓(xùn)和開發(fā)協(xié)會（ASTD）、英國高等教育質(zhì)量理事會（HEQC）、《2009年山東省高校畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)查報告》

（三）認識職業(yè)素質(zhì)：

引入：HR們對大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)的要求

講授：職業(yè)素質(zhì)的含義、層極劃分、素質(zhì)冰山模型、職商（CQ）

（四）課堂活動：團隊項目推介會

根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)，每個團隊按順序進行展演，并由各組推選最受歡迎的兩個團隊。

（五）小結(jié)：（教學(xué)設(shè)計與思路：學(xué)生自己根據(jù)板書內(nèi)容把本節(jié)課知識點進行總結(jié)，時間允許的情況下可進行提問）

主要內(nèi)容：就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)

（六）思考與功課布置：繼續(xù)課堂練習(xí)內(nèi)容；

1、根據(jù)隊員的職業(yè)定位，每個組選擇1個招聘信息，由學(xué)委匯總。每位同學(xué)根據(jù)招聘信息，選擇一個應(yīng)聘崗位，制作一份個人簡歷。

2、根據(jù)隊員的應(yīng)聘崗位，組織一場模擬招聘會，以團隊為單位進行模擬招聘，做好分工。每組評選出1名最佳表現(xiàn)獎，全班推選1組優(yōu)秀團隊（每組投2個隊）。

第三講 就業(yè)準備與求職技巧（共三次課時間）

第一部分教學(xué)分析

一、課程的目的和教學(xué)目標：

1、根據(jù)勞動和社會保障部要求，各地要重點指導(dǎo)畢業(yè)生做好就業(yè)前心理準備工作；

2、指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職技巧和方法，向他們提供當(dāng)前的就業(yè)信息，包括當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、產(chǎn)業(yè)特點，工資指導(dǎo)價位，崗位信息以及如何獲得職業(yè)資格證書等；

3、向他們講解勞動就業(yè)保障法律法規(guī)及如何保護自己就業(yè)中的合法權(quán)益；

4、對畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；讓畢業(yè)生了解勞動保障部門失業(yè)登記方法、程序和為失業(yè)畢業(yè)生提供的職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹以及職業(yè)培訓(xùn)等后續(xù)服務(wù)。

二、本節(jié)課教學(xué)重點：

１、求職——面試

三、教學(xué)難點：

1、做一份好簡歷的注意事項

2、求職技巧

四、課時安排：六課時

五、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)課件結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)講練結(jié)合的自主性學(xué)習(xí)

第二部分教學(xué)過程

一、知識回顧：（教學(xué)設(shè)計與思路：啟發(fā)學(xué)生回顧前兩次課所學(xué)知識，溫故知新）

大學(xué)生職業(yè)定向；就業(yè)力與職業(yè)素質(zhì)

二、新課引入：

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）課堂活動&案例分析：優(yōu)秀簡歷評選（各組選出優(yōu)秀的簡歷1-2篇，并說出選擇的原因。）

根據(jù)各組HR們的評選標準，對簡歷的制作進行分析。

（二）課堂活動：模擬招聘會

（三）面試《職來職往》、《勇往職前》等視頻材料。（教學(xué)設(shè)計與思路：利用多媒體教學(xué)平臺結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)，注意聽專家點評）

（四）小結(jié)：主要內(nèi)容：如何制作個人簡歷、求職技巧

（五）思考與功課布置：

第四講 大學(xué)生求職擇業(yè)中的法律問題

案例講解

第五講 求職就業(yè)中的心理調(diào)適

案例講解、心理小測驗（未定）

第四篇：大學(xué)生形象塑造論文(就業(yè)的視角)

從就業(yè)的視角談大學(xué)生的形象塑造

近年來, 高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)大幅度增長,大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻, 就業(yè)問題日益突出。它不僅反映了我國人口多、勞動力過剩, 也反映出高校教育體制和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理、社會就業(yè)機制不完善、就業(yè)市場不健全、就業(yè)觀念滯后、大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等問題。針對當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的問題，從公共關(guān)系學(xué)的角度出發(fā)，圍繞大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)形勢、用人單位的用人要求、大學(xué)生如何塑造形象多個問題展開論述，提出良好的大學(xué)生的形象塑造是就業(yè)成功與否的關(guān)鍵所在。

一、就業(yè)形勢的分析

擴招后大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)絕對值上升, 就業(yè)壓力進一步增大。

1999年高校采取擴大招生政策后, 高等教育出現(xiàn)了前所未有的跨越式發(fā)展。高校招生數(shù)2000 年為222萬人, 2001 年為268 萬人, 2002 年為320 萬人,2003 年為382 萬人, 2004 年為447 萬人] , 2005 年為475 萬人。從普通高校畢業(yè)生人數(shù)來說, 2003 年是高校擴招后第一年畢業(yè)生高峰期, 畢業(yè)生總數(shù)達212 萬人, 2004 年為280 萬人, 2005 年達338 萬。

2005 年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從地區(qū)看, 北京、上海等東部發(fā)達地區(qū)需求較旺,需求總量大于當(dāng)?shù)氐纳磾?shù)。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求, 面臨的問題是工作和生活條件艱苦, 往往招不到合格的人才, 出現(xiàn)“有地方?jīng)]人去,有人沒地方去”的現(xiàn)象。從院校類別看, 教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好, 初次就業(yè)率為85% , 部門高校次之, 地方院校較差。從學(xué)歷看, 用人單位對學(xué)歷高的畢業(yè)生需求高于對學(xué)歷低的畢業(yè)生需求。研究生供需比約為1: 2.6, 本科生約為1: 1.3, 專科、高職生約為1: 0.4。從專業(yè)看, 一些緊缺專業(yè)如計算機、通訊、電子、土建、自動化、機械、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛, 畢業(yè)生供不應(yīng)求, 而一些長線專業(yè)如哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等科類的畢業(yè)生需求較少。

今后幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長快, 社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化, 就業(yè)壓力將進一步加大, 大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。物競天擇，優(yōu)勝劣汰，在激烈的就業(yè)競爭中，大學(xué)生唯有加強自身形象的塑造，從根本上提高自身的競爭實力，才能職場中立于不敗之地。

二、用人單位的用人要求

目前大學(xué)生“職業(yè)難求,好職業(yè)更難求”的就業(yè)形勢下，作為人才市場中的“買方”的用人單位的用人標準和要求對于各大高等院校的人才培養(yǎng)計劃和大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到至關(guān)重要的作用。

每一個企業(yè)都有各自不同的用人標準和要求，國企和外企及民營企業(yè)在用人方面的考慮也不盡相同，但有一點是一致的，即所有的企業(yè)都希望能將人才招聘至自己門下。何為人才呢？人才應(yīng)具備兩個基本素質(zhì)，即高尚品格和專業(yè)才干。在這兩個素質(zhì)中，最難辯別的是人品。不少成功的企業(yè)家反映，相對于才能，人品更加重要。這個認識與中國的社會價值觀念是一致的。蘿卜青菜各有所愛，不同的企業(yè)對人才有不同的用人標準和要求，但以下幾點卻

是共通的：

其一、德才兼?zhèn)?，以德為?/p>

很多企業(yè)在招聘時，往往會在筆試或口試中會提出這樣的問題，你的交際圈如何？即現(xiàn)代人所說的“圈子”，“物以類聚，人以群分”，興趣愛好相同或相近，有共同或相似特征的人更容易聚在一起，從這一點上可以看到人品的相關(guān)信息。同時，有的單位還會提出“你富裕時是怎么花錢的”？即看他是貪圖個人享樂，花天酒地，還是廣散錢財，招賢納士。由此判斷一個人的金錢觀念，對財富極其功能的看法，自然折射出一個人的品質(zhì)。同時，我們還會遇到“你在不走運時不做的事是那些”？堅定的信念和毅力在一個人的品格中所占的位置非常重要。所以，一個人落魄時的所為與所不為中，就能看到他是否能堅守信念的毅力。還有一點就是，看一個人在困境時能否潔身自好，不取不義之財。能否堅持以正當(dāng)?shù)氖侄潍@得財富，特別是在處境困難的時候，這當(dāng)然也是一個人品德的反映。

其二、杰出的思考與解決問題的能力

這種能力可以在各企業(yè)刁鉆的筆試和面試中有所體現(xiàn)。一個職位由較多的人申請，主試者為了節(jié)省時間，讓多個應(yīng)試者做小組討論集體解決問題。主試者冷眼旁觀，按照表現(xiàn)來決定錄取哪一個。應(yīng)試者有時要輪流擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)或主席，主試者借此來評審應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)才能。這種應(yīng)聘方式近來越來越普遍，除了可以節(jié)省時間外，更可以有效的當(dāng)場評估應(yīng)試者的幾個能力：1.合群性；2.人際關(guān)系；3.洞悉及控制環(huán)境的能力；4.領(lǐng)導(dǎo)才能。

其三、良好的溝通與交往能力

有良好的同各層次人士溝通、交往的能力，只要這樣才能面對不同行業(yè)、不同文化背景的客戶。同時，這種溝通能力在一個團隊中也尤為重要，如何讓別人了解自己的觀點，如何接納別人的觀點，都是未來有效工作的重要前提。

其四、要有創(chuàng)新精神

很多公司都強調(diào)員工要有自己的觀點，企業(yè)需要的是領(lǐng)導(dǎo)者，不是追隨者。員工要善于接受新事物，敢于實踐，迎接挑戰(zhàn)。需要指出的是在求職應(yīng)聘以及未來工作中都應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)的積極一些。

就如符合市場需要的商品才會暢銷一樣，對于處于“賣方”地位的高等院校和大學(xué)生們，用人單位的用人要求和標準應(yīng)該成為為各大高等院校制定人才培養(yǎng)計劃的重要依據(jù)和大學(xué)生們學(xué)習(xí)成長的重要目標。換言之，高校應(yīng)努力使自己培養(yǎng)的學(xué)生符合就業(yè)市場的需求，大學(xué)生應(yīng)盡量使自己向企業(yè)的用人標準靠攏。如何圍繞用人單位的要求塑造自身，使自己成為符合用人單位要求的人才呢？接下來筆者將就此問題淺談自己的一些看法。

三、圍繞用人單位的用人標準塑造自身形象

(一)大學(xué)生形象的定義和范圍

形象是指客觀世界作用于人并被反映在大腦中的人和事物的印象。人生活在自然界和社會中,人不是無知無覺的,人是有思想有感情的,形象就是人們在一定時間內(nèi)形成較為鮮明、具體事物的輪廓。大學(xué)生形象是社會對大學(xué)生在校期間的行為所形成的總體評價和大學(xué)生所在院校形象附著在學(xué)生本人身上的形象的總和。

大學(xué)生形象由軟件形象和硬件形象構(gòu)成。軟件形象不能直接表現(xiàn)出來,而是通過自身的氣質(zhì)、性格、意志、情感、能力間接表現(xiàn)出來。如自立、自強、自信、自愛、開拓創(chuàng)新、實事求是、精誠合作、富有犧牲個人利益精神、個人凝聚力,自學(xué)、科研、管理、應(yīng)變能力、心理健康、明禮誠信、耐挫力等。硬件形象是可以直接表現(xiàn)出來,體現(xiàn)為大學(xué)生外在的精神風(fēng)貌特征和具體的可視證件。如形體特征,身體健康狀況,學(xué)歷、學(xué)位證件,各種培訓(xùn)資格證書,社會實踐政績,各種獎勵證書,特殊技能等。硬件形象和軟件形象是一對相輔相成的范疇。軟件形象是硬件形象的支柱和根據(jù),它決定了硬件形象的價值取向,但它較含蓄。硬件形象是軟件形象的直接表現(xiàn),很直觀易造成第一印象,使招聘單位能迅速了解本人情況,有助于求職成功。因此在塑造形象時,二者不可偏廢。

(二)大學(xué)生形象塑造的必要性分析

1）注重“個人形象塑造”是當(dāng)代大學(xué)生自我發(fā)展的要求。

當(dāng)代大學(xué)生是社會人群，是一個融注眾多時代因素的獨特群體，其特殊性決定一方面是青春、活力，另一方面又是知性、內(nèi)斂；一方面是時尚、張揚，另一方面又是純樸大方。當(dāng)代大學(xué)生所處在一個物質(zhì)條件相對豐富的社會中，他們追求個性、追求美、追求時尚，他們將外在的形象表現(xiàn)為青春的形體、不俗的言談、文雅的舉止：其內(nèi)在的形象表現(xiàn)為豐富的內(nèi)涵、淵博的知識、超凡的能力。他們追求的是內(nèi)在美與外在美的和諧統(tǒng)一。在這個競爭激烈的年代，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的年代已經(jīng)過去，只憑“內(nèi)秀”而缺乏“外秀”只會令競爭力大打折扣，只憑“外秀”而缺乏“內(nèi)秀”的形象也將是蒼白無力?，F(xiàn)代社會，諸多事例表明，“金玉其外，敗絮其中”固然不好，而“敗絮其外，金玉其中”亦不足取。只有“內(nèi)外兼修”，與時俱進，才能在人生職場的競爭中立于不敗之地。因此，注重“個人形象塑造”，不斷改善和提升個人整體形象，更好地生存于社會，服務(wù)于社會，這將是當(dāng)代大學(xué)生自我發(fā)展的要求。

2）注重“個人形象塑造”是當(dāng)代大學(xué)生社會發(fā)展的要求。

二十一世紀是個充滿了挑戰(zhàn)與機遇的世紀。作為一個當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該以一種頭腦，豐富的學(xué)識，良好的綜合素質(zhì)與較強的應(yīng)變能力是我們必不可少的籌碼，這僅僅是一方面。在競爭日趨激烈的社會中，人們對個人形象的要求也越來越高，“ 內(nèi)外兼修”的復(fù)合型人才越來越受歡迎。尤其是大學(xué)畢業(yè)生這一特殊的群體，他們面臨著人生重大的轉(zhuǎn)折，那就是走出校園踏入社會。從校園到社會，不僅生存環(huán)境發(fā)生了改變，社會角色也在進行轉(zhuǎn)換，理所當(dāng)然，個人形象也要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在當(dāng)今競爭激烈的人才市場上，不同的崗位有不同的選人標準，文憑已不再是萬能的敲門磚，而聰慧、靈敏、勇于進取和成熟、睿智、精明干練、富有開拓精神的形象特征成為當(dāng)今雇主所共有的心理期待。為了生存和發(fā)展，每個人都在積極參與競爭，一個好的形象可能會給你贏來一個好的機會。尤其在求職面試中，呈現(xiàn)良好形象更顯重要。也許你才智過人、品學(xué)兼優(yōu)，但很可能別人也有，怎樣一決高低!在匆匆一面的求職現(xiàn)場，“視覺第一印象”往往凸顯重要。試想，一個不修邊幅的人，與一個形象氣質(zhì)俱

佳的人站在一起，誰會占優(yōu)勢!

總之，在個人形象方面，真才實學(xué)固然是決定勝敗的主因，但這樣競爭激烈的社會，除充實的內(nèi)涵外，提升個人形象更有如虎添翼的功效。如果仍想只憑內(nèi)才求取成功，也勢必被淘汰。外表正如那些給人好感的物品包裝一般，包裝與品質(zhì)同等重要。

(三)大學(xué)生形象塑造的途徑

圍繞用人單位的要求進行大學(xué)生形象塑造，從而在就業(yè)競爭中取得有利地位，這不是大學(xué)生個體所能承擔(dān)的，還需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的配合。1）、高校應(yīng)以素質(zhì)教育為主線，確定大學(xué)生良好內(nèi)在形象的塑造支點；2）、社會、學(xué)校配合開展“塑造大學(xué)生形象工程”，全面提升大學(xué)生的公眾形象；3）、以榜樣的力量為大學(xué)生形象塑造提供參照點。

作為大學(xué)生形象塑造最重要主體的大學(xué)生，在平時學(xué)習(xí)、生活中就應(yīng)該有意識地通過以下途徑培養(yǎng)、塑造自身形象，為自己在未來就業(yè)求職道路上增加重要的競爭砝碼： 1）、加強內(nèi)在形象的培養(yǎng)和鍛煉。首先，要進行社會責(zé)任感和社會道德感的培養(yǎng)，這是大學(xué)生塑造良好形象的基礎(chǔ)。其次，要注重知識的積累，在校大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課之外，還應(yīng)當(dāng)大量涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域的知識，做到既博又專，并掌握外語和計算機這兩樣工具，使自己成為通才式的人物。再次，應(yīng)當(dāng)擁有良好的心理素質(zhì)，擁有自信、豁達、熱情、開放的心理。2）、適當(dāng)注意外在形象。首先，應(yīng)注意風(fēng)度和魅力的培養(yǎng)。風(fēng)度和魅力不是先天的，主要靠后天。只要大學(xué)生善于注意從平常生活做起，舉止自然瀟灑、穩(wěn)重大方，談吐自然得體、文雅風(fēng)趣，待人真誠、熱情、寬容、大度，遇事沉著冷靜、自信果敢，再輔之以適度的修飾，那么風(fēng)度和魅力將自然在大學(xué)生朋友們身上流露。其次，大學(xué)生還應(yīng)注意適度的修飾。大學(xué)生受其經(jīng)濟實力所限，著裝打扮不可能也沒必要去追求時尚、高級，大學(xué)生的著裝有一個總原則應(yīng)當(dāng)把握，即整潔、大方、得體、盡顯學(xué)生本色。

四、結(jié)束語

在就業(yè)競爭激烈的今天，大學(xué)生要想在如此激烈殘酷的競爭中脫穎而出，其中最重要的方法就是圍繞用人單位的用人標準塑造自身內(nèi)外在形象，這亦是筆者從就業(yè)的視角對大學(xué)生的形象塑造提出的自己的一點看法，希望本文能對大學(xué)生朋友們的就業(yè)求職有所幫助。

第五篇：試析高校輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)力可行性研究教育論文

摘要：大學(xué)生就業(yè)力是大學(xué)生所具有的各種有益于就業(yè)的能力總和。在就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下，就業(yè)力已然成為衡量高校教育質(zhì)量的重要指標。作為學(xué)生管理一線工作者，輔導(dǎo)員在提升大學(xué)生就業(yè)力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。充分分析輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)力的實施路徑，對有效提高高校就業(yè)率以及提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力都具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；就業(yè)力；路徑分析

近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)也進入了一個新的歷史階段。如何好就業(yè)、就好業(yè)，已成為各高校職能部門關(guān)注的焦點。與此同時，就業(yè)力這一新生事物也逐漸步入了人們的視野，并成為衡量高校教育質(zhì)量的重要指標之一。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生最直接的管理者和教育者，在提升大學(xué)生就業(yè)力工作中具有諸多優(yōu)勢，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，在輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)力可行性研究方面進行了一些粗淺的研究。

一、大學(xué)生就業(yè)力的內(nèi)涵

就業(yè)力是就業(yè)能力的簡稱，該概念首先由英國學(xué)者哈偉等人于20世紀50年代提出。美國教育與就業(yè)委員會將其定義為獲得和保持工作的能力?！毒S基百科全書》認為，就業(yè)力是獲得初次就業(yè)、保持就業(yè)以及在必要時獲得新就業(yè)的能力。自20世紀90年代開始，就業(yè)問題成為社會各界所關(guān)注的熱點和焦點問題，并已然對高校教育產(chǎn)生深遠影響。目前，世界上許多國家已經(jīng)把大學(xué)生的就業(yè)力作為衡量高校教育質(zhì)量的重要指標。

什么是大學(xué)生就業(yè)力？社會各界對此內(nèi)涵的理解與研究視角不盡相同，至今仍沒有形成統(tǒng)一的界定標準。國內(nèi)學(xué)者鄭曉明比較早地提出了倡導(dǎo)提升大學(xué)生就業(yè)能力的理念，認為“大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需要，并在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。因此，就業(yè)能力是一種綜合的能力。”臺灣學(xué)者王如哲則將就業(yè)力提升的視角延伸至大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)過程中，認為“就業(yè)力關(guān)注的是專業(yè)領(lǐng)域的長期生涯發(fā)展，甚至包含培養(yǎng)可轉(zhuǎn)換至不同專業(yè)領(lǐng)域的工作能力，因此，并非狹隘地只注重大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，而是重視大學(xué)畢業(yè)生的競爭力，即使其所學(xué)在勞動力市場或職場上已趨飽和，仍可產(chǎn)生外溢效果而有能力轉(zhuǎn)移至其他專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)與發(fā)展其生涯?！?/p>

通過對各國學(xué)者在就業(yè)力這一問題上的研究比對，筆者認為大學(xué)生就業(yè)力總體來說是一種和職業(yè)密切相關(guān)的綜合能力，是大學(xué)生所具有的各種有益于就業(yè)的能力總和，它涉及能力本身，同時也包含態(tài)度、品性等可變的核心技能群，是大學(xué)生在求職、就職以及晉升等不同發(fā)展階段所具有的動態(tài)發(fā)展傾向。同時大學(xué)生就業(yè)力具有以下特性：一是發(fā)展性，就業(yè)力不是大學(xué)生與生俱來的能力，而是大學(xué)生在校期間通過長期的知識累積、技能培訓(xùn)以及思想教育的基礎(chǔ)上逐漸形成的，是通過適當(dāng)途徑進行培養(yǎng)和提升的。二是主體性，大學(xué)生在求職、就職等過程中所展現(xiàn)出來的就業(yè)能力，充分體現(xiàn)了大學(xué)生的個體知識結(jié)構(gòu)、品質(zhì)修養(yǎng)、工作技能等方面的能力，具有鮮明的主體性和個體意識。三是綜合性，大學(xué)生就業(yè)力不是單純的某一項技能或某一種能力，而是多種因素交織在一起的復(fù)雜體系，不僅包括具體的能力，同時也包含了大學(xué)生的個體特質(zhì)與態(tài)度。

二、高校輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)力的優(yōu)勢

2006年國家教育部頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，其中明確了輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一就是積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念?？梢哉f，輔導(dǎo)員在提升大學(xué)生就業(yè)力方面，具有高校其他部門所不具備的獨特優(yōu)勢。

1.輔導(dǎo)員具有角色優(yōu)勢

輔導(dǎo)員在大學(xué)生心目中，常常扮演著多重角色，他們往往是大學(xué)生學(xué)習(xí)上的督促者、生活中的服務(wù)者。大學(xué)生在校期間可以說與輔導(dǎo)員接觸的最多，關(guān)系也最為密切。同時，目前國內(nèi)各大高校的輔導(dǎo)員大多朝著年輕化方向發(fā)展，他們心態(tài)與大學(xué)生相似，活力同大學(xué)生相仿，這大大拉近了輔導(dǎo)員與大學(xué)生的心理距離，贏得了學(xué)生的信任。當(dāng)輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)力的過程中遇到學(xué)生情緒波動或心理障礙時，就可以發(fā)揮角色優(yōu)勢，本著愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的原則，與學(xué)生本人進行充分溝通交流，幫助其走出困境、克服困難。

2.輔導(dǎo)員具有崗位優(yōu)勢

目前，各大高校輔導(dǎo)員的崗位配備相對穩(wěn)定，大多數(shù)輔導(dǎo)員可以將一固定的學(xué)生群體從低年級一直帶到高年級直至其畢業(yè)，這將有利于輔導(dǎo)員有計劃、有步驟、可持續(xù)的培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。在低年級，輔導(dǎo)員可將就業(yè)能力的培養(yǎng)工作融入日常教育管理中，向?qū)W生傳遞就業(yè)能力培養(yǎng)的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校社團與社會實踐活動，樹立正確的擇業(yè)觀念。進入高年級，輔導(dǎo)員可對其所帶學(xué)生進行就業(yè)意向與就業(yè)能力的初步摸底，并結(jié)合其綜合能力與個人氣質(zhì)等因素，確定個性化輔導(dǎo)方案。到大四年級，輔導(dǎo)員可建立學(xué)生就業(yè)檔案，在班級中配備就業(yè)信息員，及時掌握學(xué)生的就業(yè)動態(tài)與意向，使大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)更持續(xù)、更有效。

3.輔導(dǎo)員具有信息優(yōu)勢

一方面，輔導(dǎo)員是高校思想政治教育和學(xué)生管理的一線工作者，這一崗位要求輔導(dǎo)員要對其所管理的每位學(xué)生的個人信息，如家庭情況、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)狀況等都有比較清楚地了解。在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)力時，輔導(dǎo)員就可依據(jù)每位學(xué)生的個性特點，開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析就業(yè)能力的優(yōu)勢與不足，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，掌握就業(yè)技能，進而提升就業(yè)競爭力。另一方面，輔導(dǎo)員在常年與用人單位的接觸和交往過程中，掌握了大量的就業(yè)信息與就業(yè)技巧，輔導(dǎo)員可將這些就業(yè)信息及就業(yè)技巧進行歸納與整理，進而有步驟的向?qū)W生進行條分縷析的介紹和講解，使大學(xué)生就業(yè)力的提升更具科學(xué)性和針對性。

三、高校輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)力路徑分析

1.完善輔導(dǎo)員隊伍就業(yè)力指導(dǎo)的理論與實踐水平，提升綜合素質(zhì)是前提

當(dāng)前，我國高校倡導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程化與個性化服務(wù)理念，但學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門人力有限，無法將此項工作做細做全。與此形成鮮明對比的是，輔導(dǎo)員遍布在廣大學(xué)生中間，在大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)方面具有無可比擬的先天優(yōu)勢，可以說輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)的主力軍。

一方面，要建立規(guī)范化的輔導(dǎo)員就業(yè)力指導(dǎo)課程培訓(xùn)體系。相關(guān)部門提供政策、師資和經(jīng)費方面的支出，設(shè)計出能覆蓋到每位輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)課程計劃，滿足輔導(dǎo)員進行大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)和指導(dǎo)的需求。如上海大學(xué)就探索出了一條國際合作培訓(xùn)的新模式，邀請日本MANPOWER公司來上海大學(xué)舉辦了三期“中日合作上海大學(xué)國際職業(yè)人才開發(fā)培訓(xùn)中心職業(yè)顧問培訓(xùn)班”，對輔導(dǎo)員進行職業(yè)咨詢理論和技巧的培訓(xùn)，受到輔導(dǎo)員的認可和歡迎。[3]另一方面，輔導(dǎo)員還應(yīng)積極融入到企事業(yè)單位進行掛職鍛煉。俗話說閉門造車出門不合轍，只有輔導(dǎo)員首先走出去，在實地考察、調(diào)查研究后，為大學(xué)生做出的就業(yè)力指導(dǎo)才能更具有說服力。此外，輔導(dǎo)員還要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，隨時隨地的學(xué)習(xí)新知識、新技能、新方法，以適應(yīng)不斷變化的教育、社會以及時代發(fā)展的需求。

2.以思想政治教育為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力是關(guān)鍵

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)時，眼高手低、拈輕怕重、頻繁跳槽、違約造假等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，這些不良現(xiàn)象嚴重影響了高校就業(yè)率的水平，同時也阻礙了大學(xué)生就業(yè)力的提升。如何有效應(yīng)對這一問題，國內(nèi)外學(xué)者給出了不同的答案。其中，加強和改進大學(xué)生思想政治教育，是解決就業(yè)問題最有效也是最根本的手段之一。

相較一兩項就業(yè)技巧的講解、一兩種就業(yè)理論的介紹，思想政治教育的影響來的更深遠?！八枷胝谓逃膬r值就是思想政治教育對社會和人的發(fā)展的意義?！盵4]在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)力時，輔導(dǎo)員以思想政治教育為有效抓手，充分發(fā)揮思想教育的引導(dǎo)作用、榜樣示范作用以及學(xué)生自我教育作用，著重培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神、協(xié)調(diào)能力、合作能力、公關(guān)能力、敬業(yè)精神、奉獻精神、社會責(zé)任感、學(xué)習(xí)意愿、誠信教育、可塑性、創(chuàng)新能力、解決矛盾的能力、個人生存能力、心理調(diào)節(jié)能力等核心競爭力，將對大學(xué)生就業(yè)力的提升起到水到渠成、事半功倍的效果。

3.將大學(xué)生就業(yè)力的提升融入日常工作中，關(guān)注學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)是保障

大學(xué)生就業(yè)力的提升是一項系統(tǒng)、長期的工程，不是大四畢業(yè)時上一兩堂就業(yè)指導(dǎo)課就能解決的事情，需要輔導(dǎo)員從大學(xué)生入學(xué)開始就對其進行有意識、有計劃的培養(yǎng)。為增強實效性，輔導(dǎo)員可將大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)融入到常規(guī)工作中，以多種形式進行就業(yè)力的培養(yǎng)，改變過去單一的形式。

具體可操作為：一是將就業(yè)力的培養(yǎng)與新生入學(xué)教育有機融合，為大一新生簡單介紹學(xué)生所在專業(yè)的當(dāng)年就業(yè)情況以及就業(yè)去向。二是將就業(yè)力的培養(yǎng)與學(xué)生實踐、社團活動以及實習(xí)活動多項互動，提高大學(xué)生的綜合競爭力。三是建立學(xué)生就業(yè)檔案，使學(xué)生有序就業(yè)，并在就業(yè)以后便于跟蹤與調(diào)查。同時，輔導(dǎo)員還可利用班會、課間、宿舍走訪等機會，向?qū)W生進行就業(yè)政策、擇業(yè)技巧的傳授和指導(dǎo)，不受地點和時間的限制，為大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)提供了多方渠道。