第一篇：《放棄射門》教學(xué)設(shè)計

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、學(xué)會生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點

1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地地去感悟詞句的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的概括和想象能力。

（三）德育滲透點

1、體會球星福勒那種保持足球運動團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛之情。

（四）美育滲透點

感受足球場上的人性美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法:引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法:自讀、自悟、共同交流。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點、難點: 理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。

（二）疑點:運動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機(jī)會？當(dāng)時，他心里可能會怎么想？

（三）解決辦法

給學(xué)生充分的讀書時間，從而設(shè)身處地地去感悟文中重點句段的含義，再通過互相交流，加深理解，最后通過感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。

2、通過教師自身的情感來調(diào)動學(xué)生的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)會，去感悟，去交流，去表達(dá)。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1、初讀，了解故事梗概。

2、質(zhì)疑，歸并所提出的問題。

3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點，解決疑點。

4、談感受，談收獲。

五、教學(xué)步驟

第一課時

（一）導(dǎo)入 新課

同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學(xué)的課文題目卻叫放棄射門（板書課題），這是為什么呢？

（二）初讀課文

1、采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、檢讀課文并交流自學(xué)生詞情況。

（1）采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。

（2）交流理解生詞情況，不會的可以提出來師生共同解決。

精妙絕倫：十分精奇美妙，簡直無與倫比。

經(jīng)典：原指具有權(quán)威性的著作，這里指具有權(quán)威性的無與倫比的體育。

3、交流文章的主要內(nèi)容：

（本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進(jìn)對方球門的一剎那，運動員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。）

（三）自由讀課文，提出不懂的問題

1、自由讀文，記錄下不懂的問題。

2、小組交流，如能在小組內(nèi)解決的問題，組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行歸納。

3、全班交流并歸納所提出的問題。

（1）足球運動員福勒是在什么情況下跌倒的？

（2）福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？

（3）理解最后一句話。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二課時

（一）出示上節(jié)課共同歸納的問題，自學(xué)探討，小組交流

（教師巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況，也可參加到其中的一個小組，與學(xué)生一起討論交流。）

（二）全班交流

1、在什么情況下，運動員福勒跌倒了？

（對方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動作只差最后一擊時，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）

（在處理此問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門，而西曼受傷也是后果自負(fù)，還要被罰點球。）

2、在這種情況下，福勒為什么請求裁判收回處罰并且放棄射門呢？

（解決這個問題，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生推想福勒的內(nèi)心和結(jié)合看圖來幫助理解。）

（福勒看到對方西曼沒有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個人的是否輝煌。所以，此時，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個點球。）

教師點撥，相機(jī)教育：

你認(rèn)為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭論，從而體會到福勒的偉大。）

師過渡：是?。『臀覀兇蠹蚁氲囊粯?，全場觀眾對福勒高尚的體育風(fēng)范報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。

引導(dǎo)學(xué)生讀出當(dāng)時情況的危急。

3、出示文中最后一句話，理解這句話的含義。

（經(jīng)過剛才同學(xué)們激烈的爭論，已形成共識，此句話的理解水到渠成。）

這句話是對福勒做法的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚他崇高的人性美；贊揚他的純潔與無私；同時，也是對人們的一種希望，一種教育。

相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、自由讀前兩段，體會其在文中的作用。

（為更好地表現(xiàn)福勒的高尚的體育風(fēng)范作鋪墊。）

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。

（三）談感受

1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和寫法兩方面來談。）

2、此時，你最想說些什么？

（對福勒，對球迷，對同學(xué)們）

（四）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、積累你喜歡的詞語。

第二篇：放棄射門教學(xué)設(shè)計

26、放棄射門

蒙陰縣八一希望小學(xué) 顏廷華

一、導(dǎo)入新課

師：那么同學(xué)們看過足球比賽嗎？（看過）足球帶給我們的是一種激昂和激動。讓我們再一次回到激情蕩漾的綠茵場上，一起來感受足球的魅力?。úシ耪n件）

師：看來同學(xué)們被這場精彩的足球比賽深深吸引了，畫面看完了，想說點什么呢？ 生：很精彩。

師：對，這就是足球的魅力，這就是足球的精彩。用課文中的話說是“精彩絕倫”，但是足球比賽中最精彩、最激烈的一瞬間是什么呢？ 生：是射門。板書：射門 師：精彩的射門，讓人癡迷，讓人激動，讓人瘋狂，就像書中第一自然段中說的：射門進(jìn)球?qū)η騿T來說是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說也是最激動人心的時刻。

小結(jié)：一次精彩的射門進(jìn)球，可以征服世界多少球迷，每進(jìn)一個球，都是球員的成績，集體的榮耀！為球員們苦苦追求，射門讓人激動，讓人瘋狂。（齊讀第一段，把你最深的感受讀出來）

二、初讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)

師：我們知道，在足球比賽中，每一個隊員的角色都是很重要，其中有兩個角色最重要，知道嗎？ 生：前鋒和守門員 師：你對前鋒了解多少？ 生：前鋒就是專門破門進(jìn)球的。

師：前鋒專門把隊友傳過來的球踢進(jìn)球門，要想方設(shè)法踢進(jìn)對方的球門，那守門員呢？

生：阻擊對方把球踢進(jìn)自己的球門，也是千方百計。師：那今天我們所學(xué)的課文講的是一個前鋒和一個守門員之間發(fā)生的感人的故事。課文預(yù)習(xí)了，知道是誰之間的事嗎？ 生：福勒和西曼

師：那么福勒和西曼之間發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文，看看讀了以后能不能用幾句話概括出來？ 生：課文主要講了……

小結(jié)：我們知道在這場激烈的足球比賽中，福勒在完 全有把握將球踢進(jìn)球門的一剎那，他卻放棄了射門。（板書：放棄）

師：假如你是福勒的鐵板球迷，你想問福勒什么呢？ 生：你為什么要放棄射門？

師：是呀，福勒為什么要放棄射門呢？讓我們再次把目光轉(zhuǎn)向那精彩的瞬間。

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

師：下面請同學(xué)們默讀課文第三自然段，用筆劃出你認(rèn)為最精彩的地方。生：當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時……

師：從：行云流水、晃過、平庸這些詞語體會到什么？ 生：福勒球技高超,球?qū)Ω＠辗浅Ｓ欣?/p>

師：想象：假如你當(dāng)時正在觀看這場球賽，看到這里，你會怎樣?（屏息凝視；吶喊加油）。

師：看來這個球?qū)Ω＠帐钟欣?，也可以看出這個球勢在必進(jìn)，找出此時福勒所作所想的句子。生：想讓射門的角度刁一些，離對方的球門近一些，命中的把握就更大一些，這樣也避免射門時與西曼沖撞。師：任何事情的成功并非一帆風(fēng)順。就在這緊張的射門瞬間，一件意想不到的事情發(fā)生了，請同學(xué)們看看發(fā)生了什么事情？

生：說時遲，那時快，守門員西曼……

師：這時候守門員西曼想到的是什么？沒有想到的又是什么？

生：想到的是阻止對方射門，沒有想到的是自己的安全。

師：你從西曼的表現(xiàn)中體會到了什么呢？ 生：盡心盡責(zé)、毫不放棄、頑強(qiáng)拼搏

師：這一功一守的瞬間，是那么緊張，激烈，扣人心弦。

師：就在福勒完成90%的破門動作，只差最后一擊時，西曼閃電般撲到他的腳前，就在這一瞬間福勒是怎樣做的？

生：此時福勒放棄了射門，因為他怕傷著對方。他沒有犯規(guī)。

師：福勒放棄了射門，這背后意味著什么？ 生：意味著（放棄了一次成功的輝煌，放棄了創(chuàng)造經(jīng)典的機(jī) 會）

師：是??！他放棄了一次成功的輝煌。那他是在什么情況下放棄射門的呢？

生：是由于西曼的撲球，福勒才放棄射門，摔倒在地。師：一個世界級球星，有如此豁達(dá)的胸襟，的確值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讓我們懷著無比崇敬的心情，再來朗讀這一自然段，重新回到剛才那激烈的場面。

（二）、學(xué)習(xí)4、5自然段

師：這場比賽并沒有結(jié)束，孩子們，讓我們再次把目光投向足球場，請同學(xué)們看4----6自然段。師：足球場上又發(fā)生了什么事？

生：點球由福勒主罰，福勒卻認(rèn)為不應(yīng)該得到這個點球.（三）、討論

師：同學(xué)們，福勒在這樣一場關(guān)鍵性的比賽中實際上放掉了這樣好的兩次射門的機(jī)會，那你們認(rèn)為福勒的這兩次放棄射門是對，還是不對呢？為什么？（小組之間討論一下，并結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說你的想法）

師：此時你看到了福勒怎樣的心？ 生：他有一顆放棄自己的榮譽，尊重別人的生命的心。

小結(jié)：老師也贊成福勒的做法。他的行為引起我們對競爭和生命的思考！那就是：生命比競爭更有價值。連國際足聯(lián)秘書長都抑制不住敬佩之情，寫信給福勒……

（四）、齊讀最后一個自然段

師：這句話是對福勒的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格，贊揚他崇高的人性美，贊揚他的純潔與無私，同時也是對我們的一種希望，一種教育。

師：此時此刻，你想對福勒說什么呢？ 生：我想對福勒說……

師：老師也有幾句話想說：在人生的道路上，我們會經(jīng)歷過許多次比賽，比賽的結(jié)果固然重要，比賽的經(jīng)過不必可少，失敗也罷，成功也罷，重要的是在比賽中發(fā)揚高尚的風(fēng)格。

五、拓展延伸

師：如果說大自然中的美需要我們我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，哪怕是一片綠葉，一朵紅花，那生活中的美 就需要我們用心去感受，請大家閱讀短文〈贊美崇高〉，順著故事的情節(jié)，發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫出故事的結(jié)尾。

六、小結(jié) 附：板書

放棄射門

福勒（人性美）

第三篇：《放棄射門》教學(xué)設(shè)計[范文]

放棄射門

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點及難點：

1、學(xué)習(xí)作者對比賽場面、運動員動作的準(zhǔn)確描寫方法。

2、通過朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)運動員以團(tuán)結(jié)、友誼為第一的高尚體育風(fēng)范。

3、在交流中使學(xué)生受到人性美得教育。

第一課時 教學(xué)要點：理清課文層次。

（一）激情導(dǎo)入

很多同學(xué)都愛看足球比賽，尤其愛看運動員精彩射門的那一刻。本文為什么要“放棄射門”？

（二）初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自主讀書要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

（三）理清文章層次結(jié)構(gòu)

本文是按事情的發(fā)展順序記敘的。

1：寫足球射門進(jìn)球，無論對誰都是最激動人心的時刻。2：寫我被人性美震撼了。

3:（3——6）：寫放棄射門避免了一次對手受傷的事故發(fā)生。4:（7）：寫他的崇高的體育風(fēng)范受到贊嘆與敬佩。

(四)自由有感情地朗讀課文1、2自然段，說說你讀懂了什么，你認(rèn)為那句寫得好？為什么?

第二課時

教學(xué)要點：理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。(一)直指“放棄”引入新課。

同學(xué)們喜歡體育運動嗎？學(xué)生舉手表示。這么多同學(xué)喜歡

體育運動，那你知道現(xiàn)在有一種讓全世界的人都為之傾倒的運動是什么嗎？

“是足球”。

現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)熱情洋溢的足球現(xiàn)場。

播放射門場面的畫面。http:// 看完這段視頻資料，你們覺得賽場上最精彩，最扣人心弦的瞬間是什么？ 生：射門（板書）

是呀！足球比賽的競爭，說到底是射門的競爭，可是通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到一場激烈的足球比賽中有一個叫福勒的運動員，他卻兩次放棄了射門進(jìn)球的機(jī)會，這到底是怎么回事？這節(jié)課就請大家再次走進(jìn)課文，自由朗讀課文3~5自然段，用直線畫出令你感受深刻的句子，細(xì)細(xì)品味，再想一想你從中讀懂了什么。(二)探究“放棄”朗讀體會

（學(xué)生自由朗讀3~5自然段，勾畫）

自讀完了這段后，先請大家把自己的讀書收獲在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生匯報讀書所得，教師抓住學(xué)生的匯報關(guān)鍵句子，大屏幕出示。（帶球突破，近些??.）先匯報體會在有感情的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生找到句子中的的關(guān)鍵詞語，體會福勒的敏捷。

小結(jié)：是呀，福勒踢球動作是那么流暢自如，瀟灑敏捷。這在文中凝成了一個詞語，就是“ ”（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)）（行云流水）。

學(xué)法總結(jié)：我們通過品詞品句，知道了細(xì)節(jié)描寫可以體現(xiàn)人物的特點，讓我們通過朗讀在一次感受福勒的高超球技吧。

自由練讀，抽讀，知道讀。

球技高超的福勒這一腳卻沒踢出去，是因為此時對方的守門員西曼撲了上來，誰能像剛才那位同學(xué)那樣，準(zhǔn)確的抓住重點語句的方法來學(xué)習(xí)呢？

交流西曼舍身撲球的語言。（西曼簡直瘋了一般??）從這些語句中，你感受到了什么？ 學(xué)生匯報體會

引導(dǎo)學(xué)生朗讀 這一句。

就在福勒完成了百分之九十的破門動作，只差最后一擊時，西曼撲了上來。（大屏幕展示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象，如果這一腳踢出去會怎么樣？

學(xué)生做各種猜想。

這一腳踢出去會有什么后果？ 學(xué)生匯報所想。

西曼可能再也不能上場踢球了，這對于職業(yè)求員來說，將是一件多么殘酷的事情，想象一下，在這決定“射”還是“收”的瞬間，福勒可能在想什么？

學(xué)生匯報。

面對如此絕妙的射門機(jī)會，福勒放棄了射門，你從這一舉動看到了什么？ 這種關(guān)愛他人，關(guān)注生命的品質(zhì)在文中凝成了一個美好的詞語，那就是?? 人性美

所以作者看了這場比賽后，也發(fā)出了這樣的贊嘆：

大屏幕出示（我不是狂熱的球迷??）學(xué)生有感情的朗讀。

因為福勒的關(guān)愛，西曼平安無事，我們感到由衷的欣慰?？墒歉＠盏诙螢槭裁捶艞壣溟T進(jìn)球的機(jī)會呢？聰明的同學(xué)們你們默讀有關(guān)段落細(xì)細(xì)研讀。

你認(rèn)為福勒兩次放棄射門的做法對不對？

大屏幕顯示：A：請同學(xué)們再次認(rèn)真讀文，從課文中每一段，每一句，每一詞中去找自己的理由也可以運用手中的資料，再加上自己的思考理解來證明自己的觀點。

B：展開自由辯論。

小結(jié)：看來大家的討論并不亞于緊張激烈的足球賽場。在剛才大家的辯論中，福勒兩次放棄射門，我們看到了一種比足球賽場得分更為重要的東西，（人性美）板書。

在這樣一場比賽中，福勒想到的不是自己一個人的進(jìn)球的輝煌，而是整個比賽的全局，他人的生命安全。當(dāng)時國際足球秘書長也抑制不住敬佩之情，禁不住這樣贊嘆福勒：

大屏幕顯示國際秘書長的話：

福勒兩次放棄射門給大家留下了深刻的印象，此時的大家一定很想認(rèn)識福勒吧，出示福勒的照片和資料。

(三)發(fā)揮想象，情景交際

認(rèn)識了福勒大家一定有許多話要對他說吧！請聽老師描述的情境。

緊張激烈的比賽結(jié)束了，看臺上的觀眾們還在為緊張而又充滿人性的比賽歡呼著，福勒與隊友緊緊地?fù)肀г谝黄?。此時，假如你是福勒的隊友，你會對他說什么？

學(xué)生交流。

福勒拖著疲憊的身子走下場來，迎面走來了精心培育福勒多年的教練，此時，假如你是福勒，你會對他說什么？

學(xué)生交流 福勒告別隊友，乘車回到家中，一直關(guān)注比賽現(xiàn)場的媽媽早已等候在門口，她激動而深清的抱者自己的兒子，此時，你是福勒的母親，你會對福勒說什么？

(四)提煉“放棄”升華感情

在充滿競爭的賽場上，福勒放棄了，相信大家一定會記住這個美麗的放棄，老師也希望福勒“關(guān)愛他人”人性美的種子一定會在大家心中生根發(fā)芽。老師想用一句話來總結(jié)今天的感受與大家共勉：

在成功是放棄是一種偉大，愿我們都努力做這樣的人。(五)選擇性作業(yè)

1、在即將到來的八月，各國運動員將聚集北京，請你給這些運動員寫封信，宏揚福勒的這種精神。

2、寫一項體育比賽的場面，注意寫出比賽的緊張激烈。

3、學(xué)完這一課，讓我們走出課堂，走進(jìn)生活，去尋找身邊的福了勒。板書設(shè)計：

放棄射門

人性美

第四篇：《放棄射門》教學(xué)設(shè)計

《放棄射門》教學(xué)設(shè)計 人教版小學(xué)語文第十冊

江西省新余市長青小學(xué) 張冬連（此課執(zhí)教于2006年上半年）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確、生動的語言描寫場面的方法。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，敢于大膽發(fā)表自己獨特的見解。

3、情感目標(biāo)：感悟福勒高尚的體育道德風(fēng)范和偉大的人性美。教學(xué)重點

從福勒高尚的體育風(fēng)范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并發(fā)表自己的見解。教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確、生動的語言描寫場面的方法。教學(xué)過程

課前談話：

同學(xué)們看過足球賽嗎？你認(rèn)識哪些球星？你認(rèn)為足球比賽中最激動人心的是什么？

一、欣賞視頻導(dǎo)入新課。

1、談話：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對足球方面的知識了解得真不少。我們一致認(rèn)為，在足球比賽中，射門是最激動人心的時刻。想不想現(xiàn)場感受一下那讓人激動人心的場面？讓我們一同分享這振奮人心的時刻。

2、播放精彩的射門集錦。

3、看了剛才的短片，你有什么想說的嗎？

4、揭示課題。

是??！這精彩的射門，讓人激動，讓人瘋狂，令人向往，為足球運動員所苦苦追求?？墒?，有一位世界級球星卻在一次激烈的比賽中，在完全有把握將球踢進(jìn)對方球門的一剎那放棄射門。這到底是怎么回事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《放棄射門》。

5、學(xué)習(xí)第一自然段。教師引讀第一自然段。

師：課文寫的是哪一場球賽？這是一場普通的球賽嗎？此場的勝 者將暫居……（生：暫居聯(lián)賽積分的第二名）。師：有望……（在后面幾輪比賽中爭奪冠軍）師：敗者——（生：將與冠軍無緣。）師：這場比賽的重要性自然——（生：不言而喻了）

面對如此重要的比賽，雙方運動員更會奮力沖擊對方球門，去創(chuàng) 造射門進(jìn)球的機(jī)會。要放棄射門，談何容易。球員在什么情況下會放棄射門呢？你猜猜看。

二、直奔重點，自主學(xué)習(xí)課文第三自然段，理解第一次“放棄”。

1、自由讀課文第三自然段，想想福勒和西曼分別給你留下了什么印象？

2、匯報，指導(dǎo)朗讀。

西曼給你留下了什么印象？你從哪兒看出來的？（你是通過抓重點句來理解的，很不錯。你說說，讀到這段話的時候，你的心情怎樣？帶著你們的感受一起來讀讀這段話。

3、福勒給你留下了什么印象？

生：品德高尚。師：你是從哪兒看出來的？

師：學(xué)到這兒，我們知道，福勒為了避免對手受傷，放棄了一次成功的輝煌。如果此時福勒出腳射門，結(jié)果會怎么樣？

師：如果此時福勒出腳射門，雖然西曼會受傷，但他會得到（生：掌聲、歡呼聲、豐厚的獎金、地位、榮譽……）可他卻放棄了射門，也就意味著他放棄了（生：掌聲、歡呼聲、金錢、地位、榮譽……）師：此時此刻，你對福勒由然而生出了一種什么樣的感情？

4、齊讀這段話。

師：福勒除了具有高尚的體育道德風(fēng)尚，還給你留下了什么印象？（生：球技高）你是從哪兒看出來的？你能通過朗讀讓我們感受到福勒高超的球技嗎？指名讀。

5、過渡：福勒擁有高超的球技，又有絕好的射門機(jī)會。如果他一腳射門，等待他的將是一次成功的輝煌?？伤麨榱吮苊鈱κ质軅?，卻放棄射門。這是多么令人敬佩??！讓我們懷著深深的敬意再來讀讀課文的第三自然段。

6、教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀課文第三自然段。

師：當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時，場上的氣氛達(dá)到了高潮，只見利物浦隊前鋒22歲的世界級球星……生：帶球突破……這時，禁區(qū)里只有守門員西曼一個人……福勒將球向右前方輕輕一撥……就在這千鈞一發(fā)的時刻，利物浦隊的球迷激動地喊：……生：福勒，射門!師：而阿森納隊的球迷心都提到了嗓子眼，他們心里默默祈禱著眼前的這一切不要發(fā)生，這時場上發(fā)生了一件令人意想不到的事情……生：說時遲，那時快……卻還是奮不顧身地?fù)淞松先?。師：就在福勒已?jīng)完成百分之九十的破門動作，只差最后一擊時……生讀…… 師：如果此時……生讀…… 師：就在這一剎那間，場上再一次出現(xiàn)了一件更令人意想不到的事情，生讀…… 師：由于……，生讀……，師 ：為了避免對手受傷，生讀…… 師：這一瞬間，場上的空氣似乎凝固了，人們的心仿佛停止了跳動，大家都驚呆了。等他們明白是怎么回事時，場上爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。（生熱烈鼓掌）

師：這掌聲傾注了人們對福勒的稱贊和欽佩。福勒更讓人欽佩的事情還在后頭呢？

三、自主學(xué)習(xí)4——6自然段，理解福勒的第二次“放棄”。

1、自由讀4——6自然段，畫出最讓你感動的句子，說說從中體會到什么。

2、學(xué)生匯報、談體會。

師：假如西曼被罰下場，結(jié)果會怎么樣？福勒前面可是故意將球向右前方輕輕一撥，現(xiàn)在卻將球正正地踢向西曼，你理解他現(xiàn)在的做法嗎？說說你的理解。

師：前面奮不顧身撲球的西曼此時卻撲不住福勒送給他的這個“溫柔”的點球，你們覺得奇怪嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

師：這場比賽最終以利物浦隊勝利而告結(jié)束。

四、創(chuàng)設(shè)情境，實話實說，感受福勒人格的高尚。

師：這場球賽已經(jīng)過去九年了，但人們至今還在津津樂道。福勒放棄射門的舉動引起了社會的強(qiáng)烈反響，有人贊同，也有人表示了不同的看法，眾說紛紜。為此，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請了有關(guān)嘉賓，準(zhǔn)備錄制一臺實話實說節(jié)目。現(xiàn)在我們的課堂就是實話實說的現(xiàn)場，你們就是被邀請來的嘉賓，其中有福勒、西曼、雙方教練、隊友、場上的球迷、觀眾、世界足聯(lián)的官員、俱樂部老板、體育記者等。我是節(jié)目主持人，你是誰？

1、學(xué)生自主確定自己的角色。

主持人：各位來賓，觀眾朋友，大家好！英超聯(lián)賽利物浦隊和阿森納隊的比賽已經(jīng)結(jié)束。但福勒放棄射門引起了社會強(qiáng)烈反響，他該不該放棄射門呢？請大家實話實說。

2、進(jìn)行小組討論。

3、學(xué)生以不同的身份實話實說。

師：在今天的節(jié)目現(xiàn)場，我們還請來了本文的作者，請你來說一說心里話。就連國際足聯(lián)秘書長看完這場比賽后，也抑制不住敬佩之情，寫信高度贊揚福勒。有請秘書長把那封信念給我們聽一聽吧。（生讀課文有關(guān)內(nèi)容）

4、教師小結(jié)。

今天，我們各位嘉賓都暢所欲言，實話實說，非常感謝各位的坦誠！由于時間關(guān)系，我們這一期節(jié)目馬上就要和電視機(jī)前的觀眾說再見了。在節(jié)目結(jié)束之前，作為主持人，我也有幾句話想說。在我們每個人的一生當(dāng)中，會面臨多種選擇，要面對許多的誘惑。到底哪一種選擇才會讓我們的人生更加精彩呢？這值得我們深思。在充滿激烈競爭的賽場上，福勒選擇了放棄射門，這可貴的放棄閃耀著福勒寧失一球，不傷對手，全力維護(hù)比賽公正這種人性美的光輝。我們會記住許多精彩的射門進(jìn)球的瞬間，我們更會記住福勒放棄射門的永恒的瞬間。

五、課后小練筆。（任選一題）

學(xué)了放棄射門一課，你一定有許多感受吧。也許你想起了哪場精彩的比賽，你可以寫一個片段，也許你有話想對福勒或西曼說，你可以給他們寫一封信。讓我們?nèi)芜x一個內(nèi)容，課后進(jìn)行一項小練筆。

1、給福勒或西曼寫一封信。

2、寫一個精彩、激烈的比賽片段。

板書設(shè)計： 放棄射門

避免對手受傷

人

維護(hù)比賽公正

性

美

第五篇：《26放棄射門》教學(xué)設(shè)計（最終版）

教材理解：

文章描寫了在一場激烈的足球賽中，球星福勒直插對方除守門員外，空無他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對方球門，然而就在舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。

文章筆法不甚細(xì)膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚的“人性美”，較抽象。教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生挖掘語言文字的深層含義，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的見解。

學(xué)情分析：

文章描寫了在一場激烈的足球賽中，球星福勒直插對方除守門員外，空無他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對方球門，然而就在舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。

文章筆法不甚細(xì)膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚的“人性美”，較抽象。教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生挖掘語言文字的深層含義，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的見解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：了解文章內(nèi)容，把握文章重點，研讀語言文字內(nèi)涵，感悟語言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽他人見解的習(xí)慣，鍛煉發(fā)表個人見解的能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心靈播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀，取舍觀，道德觀得到進(jìn)一步完善。

教學(xué)程序：

（第二課時）

1創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情感，鋪墊表達(dá)基礎(chǔ)

開課時，播放精彩射門的動畫錄象，伴著《生命之杯》的音樂，營造球賽的緊張氣氛。問：射門與足球比賽的關(guān)系是什么？

2過渡語，設(shè)懸

過渡語：然而，22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢在必進(jìn)的射門，放棄的應(yīng)該嗎？

3揭示目標(biāo)，激發(fā)表達(dá)欲望

這節(jié)課，我們來舉行一場辯論賽，正方觀點：福勒不應(yīng)該射門，反方觀點：福勒應(yīng)該射門。

4準(zhǔn)備辯論賽，研讀課文內(nèi)容

（1）快速讀，哪些段落對正方有利？哪些段落對反方有利？

（2）深入讀，自讀自悟，將發(fā)言簡單記錄下來。

（3）小組交流，完善理解。分小組交流感悟內(nèi)容，記錄，推薦發(fā)言。

（4）研讀對方段落。

5組織辯論賽，隨機(jī)點撥。多元評價，鼓勵。

6總結(jié)深化，與作者對話

（1）福勒打動作者的是什么？也打動你了嗎？自由發(fā)言，感情朗讀。

（2）拓展延伸：你有一雙敏銳的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過身邊的人性美嗎？交流交流。

（3）總結(jié)發(fā)言：在這個充滿競爭的社會中，讓我們不忘道德這個標(biāo)尺，讓我們生活在充滿愛與關(guān)懷的世界中。