第一篇：高中生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)與體育教學(xué)淺探教育論文

摘要：本文根據(jù)高中生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育的特點(diǎn)，分析了高中生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)教材教法應(yīng)注意的問題。在體育教學(xué)中，教師只有了解學(xué)生體育心理活動(dòng)規(guī)律，才能有效地貫徹教學(xué)大綱要求，不斷地改進(jìn)教學(xué)工作，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)健詞：高中生 體育 心理 教學(xué)

隨著年齡的增長(zhǎng)，高中學(xué)生的生理及心理發(fā)生較大的變化。在體育教學(xué)過程中，影響教學(xué)效果的原因不少，但總的來說，主要來自主、客觀兩方面，而客觀因素又是通過學(xué)生主觀因素起作用的，在相當(dāng)大的程度上還是由于學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)引起的。為了更好地了解高中生心理特點(diǎn)，搞好體育教學(xué)，本人就高中生體育活動(dòng)心理特點(diǎn)作一般性的探討，與同仁共勉。

1、高中生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)

1.1學(xué)生動(dòng)機(jī)更加高尚，深刻而穩(wěn)定。

高中學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)識(shí)能力的不斷提高，他們對(duì)體育活動(dòng)的意義，作用有比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育的社會(huì)性有較全面而深刻的理解。因而，那種比較高尚而深刻的，與社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)相聯(lián)系的間接動(dòng)機(jī)，常常是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)。他們上體育課和參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多層次的，既有對(duì)理想的追求和較為理智的學(xué)習(xí)鍛煉態(tài)度，又希望得到某種現(xiàn)實(shí)的快感和滿足。由于認(rèn)識(shí)水平的不同，每個(gè)學(xué)生動(dòng)機(jī)的水平又有程度高低的差別。

1.2興趣更加深刻，穩(wěn)定并具有更大的選擇性。

在正確教育影響下，高中生對(duì)上體育課和從事體育鍛煉的興趣更加深刻而穩(wěn)定。許多學(xué)生養(yǎng)成了自覺堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，能妥善地安排學(xué)習(xí)、鍛煉、休息時(shí)間，積極克服各種困難，長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉。

高中生對(duì)體育的興趣和態(tài)度更進(jìn)一步明顯分化。男生般更喜歡競(jìng)賽性活動(dòng)，但不及初中生狂熱。女生多喜歡動(dòng)作輕快、優(yōu)美、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不太大的項(xiàng)目。有些對(duì)體育缺乏正確認(rèn)識(shí)，或體育基礎(chǔ)太差的學(xué)生，則對(duì)上體育課和體育鍛煉產(chǎn)生了消極態(tài)度。女生由于性特征的明顯變化，動(dòng)作變得不太靈巧，對(duì)技巧性強(qiáng)的活動(dòng)產(chǎn)生顧慮，在體育活動(dòng)中的惰性表現(xiàn)得更加明顯。有的女生由于愛美但又存在著錯(cuò)誤的審美觀或由于缺乏毅力等原因，怕曬、怕出汗、怕臟、怕累而不愿上體育課，對(duì)課外鍛煉更是持消極態(tài)度。

值得注意的是，高中階段的學(xué)生隨著年級(jí)的增高，不喜歡或討厭上體育課的人數(shù)，有逐漸上升的趨勢(shì)。對(duì)體育不感興趣者。女生多于男生。究其原因，除上面已經(jīng)談到情況之外，主要是升學(xué)的大力大，負(fù)擔(dān)太重，無暇顧及體育活動(dòng)，另方面是學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀不滿，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式不感興趣等原因。而不少高中生對(duì)放羊式教學(xué)很不感興趣?？梢姡瑢?duì)體育課不感興趣的學(xué)生，并不都是沒有興趣，而是對(duì)當(dāng)前體育課的現(xiàn)狀不滿或不適應(yīng)。教師必須認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因，方能有針對(duì)性地采取相應(yīng)的解決辦法和措施。

1.3抽象邏輯思維發(fā)展到一個(gè)新階段，但未完全成熟。

由于抽象邏輯思維的發(fā)展高中生能離開現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考，所以他們能提出假設(shè)，進(jìn)行論證，這是他們抽象邏輯思維發(fā)展和成熟的表現(xiàn)。但是，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，他們提出的假設(shè)往往缺去充分的根據(jù)和正確性，其論證的結(jié)果不一定正確。這是高中生抽象邏輯思維不完全成熟的表現(xiàn)。但是，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)認(rèn)真思考和進(jìn)行過論證，所以往往自以為是，固執(zhí)已見，這也是高中生思維既成熟又不成熟的再現(xiàn)。在體育教學(xué)和活動(dòng)中，他們已不滿足于一般的身體活動(dòng)和簡(jiǎn)單的體育知識(shí)=技術(shù)和技能的掌握，而要求掌握一些難度較大的動(dòng)作，并力圖了解和把握動(dòng)作的結(jié)構(gòu)原理和規(guī)律，以及這些動(dòng)作對(duì)身體的實(shí)際鍛煉價(jià)值等。但他們不喜歡教師詳盡而繁鎖地進(jìn)行講解，而樂意在老師的啟示下通過自己的觀察、思考來弄清動(dòng)作的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。他們對(duì)老師的要求越來越高，常常試圖以技術(shù)專長(zhǎng)、教學(xué)技巧、品德作風(fēng)、為人處世等各個(gè)方面來對(duì)教師進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)不一定全面和完全正確，但卻會(huì)影響著對(duì)教師本人和對(duì)教師的教學(xué)所持有的態(tài)度。所以，體育教師必須嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。

1.4愛美是一個(gè)突出的特點(diǎn)

高中生逐步產(chǎn)生對(duì)自己和別人外貌方面的審美體驗(yàn)。小學(xué)生不太注意自己的外貌，到中學(xué)階段這種體驗(yàn)逐漸加強(qiáng)。高中生向往美，追求美，突出地表現(xiàn)在開始注意自己的衛(wèi)生、體態(tài)、儀表和打扮，有的高中生開始對(duì)自己的外貌表現(xiàn)不安。例如，女生擔(dān)心身體發(fā)胖，男生顧慮自己長(zhǎng)得矮小、瘦弱、臉上長(zhǎng)粉刺等。他們常常采用各種方式向體育教師、校醫(yī)請(qǐng)教防止和改變上述問題的有效方法，并誠(chéng)心誠(chéng)意地按體育教師、校醫(yī)的指導(dǎo)或?yàn)橹_的運(yùn)動(dòng)處方“去持之以恒地進(jìn)行鍛煉或治療”。教師應(yīng)加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，懂得心靈美重于外表美的道理，培養(yǎng)他們高尚的品德、情操和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

1.5人生觀，世界觀初步形成，開始進(jìn)行職業(yè)選擇。

高中學(xué)生對(duì)人生往往懷著浪漫主義色彩的理想，充滿著希望和激情，開始為自己的未來設(shè)計(jì)美好的圖景。在正確教育的影響下，高中生大多懂得畢業(yè)之后不管是升學(xué)，還是就業(yè)，不僅要有好的思想品德，過硬的本領(lǐng)，而且必須具有健康的身體才能適應(yīng)學(xué)習(xí)或參加社會(huì)建設(shè)的需要。他們逐步地認(rèn)識(shí)到了健康的身體與個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、工作和未來事業(yè)的關(guān)系。因而，他們不僅有參加體育活動(dòng)的要求，而且開始講求體育的實(shí)用價(jià)值，注意探討體育與人生的有關(guān)理論和實(shí)際問題。有的學(xué)生還想認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握一兩項(xiàng)適合于自己身體實(shí)際情況和未來職業(yè)選擇特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。把體育活動(dòng)與個(gè)人未來的生活、學(xué)習(xí)、工作和職業(yè)選擇等聯(lián)系起來，是高中，特別是畢業(yè)班學(xué)生不同于小學(xué)和初中學(xué)生的一大特點(diǎn)。當(dāng)然，高中生是人生觀，世界觀初步形成的時(shí)期，他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，判斷還存在著表面性和片面性，因而還需教師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

2、根據(jù)高中生心理發(fā)展特點(diǎn)，在體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

2.1根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣和職業(yè)選擇發(fā)展的特點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)真改革教材教法。

在體育教學(xué)中，可以向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹一些體育衛(wèi)生，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等方面的理論知識(shí)，使其掌握科學(xué)鍛煉的理論和方法。另一方面，技術(shù)的問題可以適當(dāng)講得細(xì)一點(diǎn)，語方要生動(dòng)，形象、簡(jiǎn)煉，注意準(zhǔn)確地使用體育名詞術(shù)語。在不違背教學(xué)大綱的原則上，可以針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，教給他們一些符合我國(guó)民族傳統(tǒng)的，簡(jiǎn)便易行的，可以長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和鍛煉方法。使學(xué)生在畢業(yè)后能終身受益。

2.2構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)。

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交往，是一種特殊的人際情境，它不僅直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果，而且潛移默化地影響著學(xué)生個(gè)性的豐富發(fā)展。高中生覺得自己以經(jīng)長(zhǎng)大成人，希望教師把自己看成大人，尊重自己，他們也尊重、熱愛自己的師長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬信任教師，“親其師，信其道”，產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容積極的態(tài)度傾向，師生之間會(huì)激起熱烈的情緒投入到教與學(xué)的活動(dòng)中來。在教學(xué)過程中學(xué)生情緒的變化，常常受到教師的直接影響。如果教師經(jīng)常采取命令，批評(píng)和訓(xùn)斥的態(tài)度要學(xué)生順從自己，那就往往使學(xué)生處于緊張，被教訓(xùn)的狀態(tài)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是不會(huì)尊重他們，有一定教育方法的教師，使課堂更加充滿生機(jī)和活力，學(xué)生才能體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2.3重視學(xué)生個(gè)性民展，因材施教

現(xiàn)代教育越來越注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，個(gè)性教育是各門學(xué)科教學(xué)方法所應(yīng)提倡的。在體育教學(xué)中，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性教育，往往比其他學(xué)科較容易進(jìn)行。同樣的學(xué)生，人個(gè)性不同。無論紀(jì)律上，還是技術(shù)技巧上都應(yīng)注意個(gè)性教育，因材施教。不同性別，年齡，體育基礎(chǔ)，健康狀況，接受能力等都各有不同，有的差別甚至很大，因此，教師在組織教學(xué)方面，既要全面地指導(dǎo)課程一般進(jìn)行，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際注重個(gè)別教育。在課前，教師必須解學(xué)生情況，盡可能掌握各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，才能因材施教，達(dá)到預(yù)期的效果。

2.4要照顧男女學(xué)生的性別特點(diǎn)

高中體育課一般都男女在一起上課的，教師更要對(duì)女生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，要讓他們懂得女生在柔韌，平衡等方面，要比男生優(yōu)越，多鼓勵(lì)他們的信心，使之具有很好的心理品質(zhì)。要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生，思想品德教育，進(jìn)一步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與鍛煉習(xí)慣。以促進(jìn)其德智體全面發(fā)展。

總之，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)原理和教學(xué)方法，結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行體育教學(xué)，是提高體育課質(zhì)量關(guān)健。學(xué)校體育不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更重要的是把培養(yǎng)人，教育人的任務(wù)滲透到體育教學(xué)中去，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。

第二篇：新課程論文：中學(xué)體育課堂教學(xué)安全淺探

新課程論文：中學(xué)體育課堂教學(xué)安全淺探 摘要素質(zhì)教育是新課程改革的方向，“健康第一”是新課程體育的基本理念。而體育課堂教學(xué)安全是“健康第一”的基礎(chǔ)，也是每個(gè)中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。體育教師要根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，仔細(xì)分析教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、嚴(yán)謹(jǐn)管理，營(yíng)造和諧安全的體育課堂氛圍；經(jīng)常剖析總結(jié)案例，為創(chuàng)造和諧校園盡責(zé)。

關(guān)鍵詞新課程 安全 中學(xué) 體育教學(xué)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)、為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣?！?/p>

素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展提出了新的要求，學(xué)校體育的指導(dǎo)思想也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，“終身體育”和“健康第一”的指導(dǎo)思想已成為當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育的主導(dǎo)潮流。學(xué)校體育更加關(guān)注學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身的體育參與和體育能力?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生不但要學(xué)會(huì)社會(huì)適應(yīng)，更應(yīng)該身體健康、心理健康。

新課程體育要求我們建立“健康第一”的基本理念，我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)予以貫徹和落實(shí)。而“健康第一”

的先決條件是不出現(xiàn)任何安全事故?，F(xiàn)代家庭絕大部分都是獨(dú)生子女，在我們學(xué)校來說可能只是上千分之一，對(duì)于家庭卻是百分之百。出現(xiàn)安全問題對(duì)每個(gè)家庭都是滅頂之災(zāi)，將會(huì)影響學(xué)生一輩子，造成無可挽回的損失。所以每個(gè)體育教師必須予以高度重視，時(shí)刻繃緊安全這根弦。

那么，如何才能實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的安全呢？本人從事中學(xué)體育教學(xué)二十余載，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例，和大家共同探討提高。

一、充分掌握中學(xué)生的身心特點(diǎn)，貫徹安全教育，預(yù)防為主

中學(xué)生處在青春發(fā)育的中后期，身體發(fā)育逐漸成熟，而心理發(fā)育卻很不成熟。女生大多不喜歡運(yùn)動(dòng)，愛面子，而心理脆弱；男生喜歡冒險(xiǎn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，甚至好勇斗狠。體育教師在課堂教學(xué)中要經(jīng)常進(jìn)行安全教育，預(yù)防為主，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)制止。

平時(shí)，我們經(jīng)?？梢钥吹讲糠滞瑢W(xué)擅自脫離課堂，東游西逛，隨意爬上單雙杠和勒木架，甚至嘗試做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作，既沒有老師的指導(dǎo)也沒有同學(xué)的保護(hù)。一旦摔下后果嚴(yán)重。這是一種沒有必要的冒險(xiǎn)，具有很大的安全隱患，是心理不成熟的表現(xiàn)。

對(duì)策：教師平時(shí)灌輸安全教育、發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)制止。

在一次室內(nèi)理論課中，一女同學(xué)遲到達(dá)十分多鐘，回到位置后遭到體育教師大聲斥責(zé)。不料該女同學(xué)竟然爬上課桌從三樓窗口跳下。所幸窗外是溪灘，堆滿細(xì)沙和小石子，學(xué)生安然無恙。一般來講理論課總是很放心，沒什么安全問題的；上課遲到老師批評(píng)幾句也是應(yīng)該。沒料到該女生家里父母吵架飯都沒吃，上課遲到又遭班主任批評(píng)，心情郁悶已近崩潰。體育教師不明事情原委火上澆油，導(dǎo)致心理崩潰跳樓。

對(duì)策：處理學(xué)生要耐心了解前因后果，隨時(shí)觀察學(xué)生情緒，切不可意氣用事，嚴(yán)防學(xué)生心理沖動(dòng)，引起出走、跳樓等極端事件發(fā)生。

二、備課時(shí)分析教材的安全性，精心設(shè)計(jì)、合理指揮 體育教師在備課時(shí)應(yīng)該仔細(xì)分析教材，鉆研教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)場(chǎng)地器材，防止安全事故的發(fā)生。單雙杠和體操一定要設(shè)計(jì)好保護(hù)與幫助；劇烈運(yùn)動(dòng)前要充分了解學(xué)生健康狀況，指導(dǎo)學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后及時(shí)做好放松活動(dòng)。這些都是常規(guī)，不可或缺。

在某中學(xué)的市級(jí)公開課上，年輕體育教師的教材是籃球和跨欄，為節(jié)省隊(duì)伍調(diào)整時(shí)間，在籃球教學(xué)后把跨欄教學(xué)放在了水泥籃球場(chǎng)上。水泥地太硬，結(jié)果雖然是低欄，很多女同學(xué)都不敢跨，好多男同學(xué)也摔倒擦破了皮，有的腳踝都扭壞了。

對(duì)策：根據(jù)教材合理選擇場(chǎng)地器材，如果教材場(chǎng)地不方便或有沖突，要另行搭配教材，優(yōu)先考慮安全問題，嚴(yán)防傷害事故發(fā)生。

某中學(xué)的體育課上，兩路縱隊(duì)一字排開，在教師的指揮下練習(xí)鉛球。教師下口令投球，同學(xué)們立即投出。后排同學(xué)因?yàn)閾屒?，未等教師揀球口令發(fā)出就沖上撿球，結(jié)果還有一人球較慢扔出，砸在撿球同學(xué)后背，造成輕傷。所幸未砸中頭部，否則生命堪憂。

對(duì)策：投擲項(xiàng)目的教學(xué)，備課時(shí)一定要控制好人與人之間的間隔距離，教學(xué)時(shí)一定要統(tǒng)一口令進(jìn)行投擲和揀回器材。

同樣的某國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)的一節(jié)體育課，體育教師因運(yùn)動(dòng)會(huì)給學(xué)生指導(dǎo)標(biāo)槍。下課后器械隨意放在場(chǎng)地上，教師回辦公室喝茶。下一個(gè)班級(jí)倆男生來到后相互嬉戲?qū)ν?，結(jié)果標(biāo)槍扎進(jìn)喉嚨部位。所幸搶救及時(shí)，沒有造成生命事故，但也給學(xué)生造成嚴(yán)重的后果和后遺癥：由于血液已經(jīng)流進(jìn)肺部，影響肺活量，以后終身不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)。

對(duì)策：三鐵項(xiàng)目安全問題必須嚴(yán)防死管，從拿器材到歸還器材，教師全程跟隨；練習(xí)中要統(tǒng)一號(hào)令，統(tǒng)一指揮投揀球；嚴(yán)格控制前后左右間隔距離，保證安全。

三、上課前要貫徹課堂常規(guī)，及時(shí)了解學(xué)生身體狀況

課堂常規(guī)是一方面為了整頓課堂紀(jì)律，建立更好的上課氛圍；另一方面也是為了能及時(shí)地了解學(xué)生狀況。一般學(xué)校學(xué)生沒有參加上課而發(fā)生狀況，而上課教師又沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)匯報(bào)，學(xué)校都要追究上課教師責(zé)任。中學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)樯眢w原因不能參加活動(dòng)的經(jīng)常會(huì)有，尤其是女同學(xué)，怕倒霉，愛面子，不肯直接告訴請(qǐng)假原因，教師盲目強(qiáng)行逼迫，容易發(fā)生意外。

有教師非體育專業(yè)，年輕不懂事，女同學(xué)例假都不知道，強(qiáng)行逼迫女同學(xué)長(zhǎng)跑。結(jié)果導(dǎo)致大出血，休克。住院花了大筆的錢，教師不但要賠醫(yī)療費(fèi)，造成惡劣影響還要挨行政處分。

對(duì)策：多學(xué)專業(yè)知識(shí)，多向老教師討教經(jīng)驗(yàn)。一次在課堂教學(xué)中一學(xué)生遲到，準(zhǔn)備活動(dòng)兩圈跑完了他才慢悠悠走來。而且態(tài)度惡劣，堅(jiān)決不肯補(bǔ)跑。我與他發(fā)生激烈爭(zhēng)辯。不料他由于過于激動(dòng)，一頭栽倒，臉色煞白，連叫“藥！藥！”。原來他患有心臟病，又愛面子不肯告訴真相。同學(xué)拿來藥物吃下，晚上還打電話給班主任了解平安才算了事。

對(duì)策：無病裝病固然要罰，有病不察更是危害無窮。教師稍有不察就會(huì)出現(xiàn)安全問題，釀成大事故。所以體育教師要善于察言觀色，及時(shí)了解學(xué)生身體狀況，避免不必要的危

險(xiǎn)。

四、在課堂教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理突發(fā)事件

體育課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，可以通過課堂進(jìn)行身體交流，語言交流，情感交流。但是正是因?yàn)橛薪涣?，就?huì)有碰撞，有時(shí)候激烈的碰撞甚至?xí)葑優(yōu)闆_突。還有很多意外，甚至是災(zāi)難性的，教師就算是再盡責(zé)，再投入，也難以盡免。

在一次籃球課堂教學(xué)比賽中，先是倆人拉拉扯扯，而后惡語相向，進(jìn)一步大打出手。同學(xué)都很難勸解，最后教師出面化解。

對(duì)策：中學(xué)生愛沖動(dòng)，心理不成熟，容易小事變大事。教師在現(xiàn)場(chǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒摩擦，及時(shí)勸解。

某省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)體育課上，羽毛球選修班的同學(xué)正練習(xí)羽毛球?qū)Υ?。由于室?nèi)場(chǎng)地相對(duì)狹小，練習(xí)同學(xué)較多，突然一個(gè)同學(xué)的球拍不小心打到另一個(gè)同學(xué)的眼睛，導(dǎo)致眼球晶狀體破裂流出，造成眼睛終身殘疾。

對(duì)策：這是一起偶然事故，教師很難事先預(yù)測(cè)，但后果非常嚴(yán)重，因此我們教師只有通過經(jīng)常的安全教育和事先的場(chǎng)地器材預(yù)計(jì)準(zhǔn)備，上課多注意課堂動(dòng)態(tài)，才有可能減少事故的發(fā)生。

同是這所學(xué)校兩年后的體育課上，一位同學(xué)因天氣炎

熱，身體不適，獨(dú)自一人離開了課堂，來到附近的一顆樹下乘涼。當(dāng)時(shí)教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)也沒過多注意。等下課同學(xué)發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)死在了樹下。當(dāng)然，這位同學(xué)死的主因是自身的疾病。如果這位學(xué)生不死，這也是一件很平常的事情。但是，人死了就是天大的事了，家長(zhǎng)大鬧，領(lǐng)導(dǎo)和教師被搞得焦頭爛額，最后只得法院解決。

對(duì)策：教師上課要多關(guān)心學(xué)生，要密切注意學(xué)生動(dòng)向，特別是身體不好的學(xué)生，如有必要離開課堂，也必須先請(qǐng)假，有同學(xué)陪同。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，不得隨意離開課堂。

第三篇：Dfwpjhi淺探教育初中語文教學(xué)流弊與對(duì)策（推薦）

七夕，古今詩(shī)人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風(fēng)”罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨(dú)坐陋室，聽一曲《塵緣》，合成詩(shī)韻一首，覺放諸古今，亦獨(dú)有風(fēng)韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢(mèng)。乙酉年七月初七。

-----嘯之記。

A優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營(yíng)本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評(píng)論時(shí)間為2007年6月29日?？梢钥锤?jìng)爭(zhēng)類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號(hào)，迅速?gòu)?qiáng)占市場(chǎng)，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競(jìng)爭(zhēng)力

B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場(chǎng)控制能力

項(xiàng)目外部因素

A機(jī)會(huì)：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營(yíng)這個(gè)市場(chǎng)。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周圍同行就會(huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場(chǎng)，這對(duì)我們本來缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)過程中，對(duì)手可能研究創(chuàng)新出新的 產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國(guó)十七大問題，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。

淺探初中語文教學(xué)流弊與對(duì)策

“教是為了達(dá)到不需要教”這是著名教育家葉圣陶先生的至理名言，許多教師為此雖孜孜以求，但“高投低效、無所適從”的事實(shí)，一直困擾著廣大語文教育教學(xué)工作者，究其原因，語文教學(xué)的流弊現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了初中學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)，以致效率始終不盡人意。

下面就針對(duì)語文教學(xué)流弊，談?wù)勅c(diǎn)對(duì)策竅門：

一、把興趣引進(jìn)堂——讓他自己活動(dòng)起來

興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，學(xué)生只有好學(xué)語文，才能學(xué)好語文。實(shí)踐證明，采用生動(dòng)的適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式方法，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但目前，有相當(dāng)一部分教師仍采用單純的知識(shí)灌輸式教學(xué)方法，照本宣科，面面俱到，題山文海，生怕半點(diǎn)遺漏，把本應(yīng)是高度創(chuàng)造性的勞動(dòng)變成了極端機(jī)械性的勞動(dòng)，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)帶上了賭博性和強(qiáng)制性，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)、少學(xué)或不學(xué)。有的教師想努力嘗試某種新的教法，但往往不能持久，隨個(gè)人的興趣而定，隨意性較大，又缺乏研究，對(duì)教材深度挖掘不足，其結(jié)果教法仍走不出單調(diào)枯燥的套套，仍烙有呆板的印記，最終還是不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)此，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了在教學(xué)活動(dòng)中利用學(xué)科內(nèi)容本身的特點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生興趣以外，主要的還是要充分考慮到學(xué)生的被動(dòng)思想，要運(yùn)用多種教學(xué)手段，采用適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”。如：設(shè)計(jì)精巧的導(dǎo)語，吸引學(xué)生；創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生；創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生；以滿腔的激情，感染學(xué)生等等?！案腥诵恼?，莫先乎情”，“樂其師，信其道”。語文教師要能與學(xué)生建立真誠(chéng)的關(guān)系，并以飽滿的熱情，充滿愛意的眼神和微笑，來調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性和學(xué)習(xí)激情，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文以達(dá)到教學(xué)的最佳效果，從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)好語文的目的。蔡元培先生說得好“我們教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事。最重要的是引起學(xué)生讀書的興味”。

二、把“演員”請(qǐng)上臺(tái)——讓他自己參與進(jìn)來

目前，語文教學(xué)改革雖有一定的力度，但不少教師仍停留在傳統(tǒng)語文教育教學(xué)的軌道上，灌輸教材中的思想，偏重于死記硬背，很少顧及學(xué)生自己的思想，更談不上啟發(fā)學(xué)生去懷疑或發(fā)展前人的某些觀點(diǎn)、思想，這樣就造成了教師在教學(xué)活動(dòng)中只是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生或把自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的看客和聽眾，而無法也無機(jī)會(huì)發(fā)揮主體作用，教師的“主導(dǎo)作用”代替了學(xué)生的“主體作用”，造成了不良課堂教學(xué)氣氛。

我們的課堂不是教師一灌到底，學(xué)生被動(dòng)接受的課堂，不是只傳授死記硬背的知識(shí)而不注重培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂?？偟囊痪湓挘皇且越處煘橹黧w，學(xué)生為聽眾的課堂，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。這種課堂并非僅僅是三尺講臺(tái)，而是教師與學(xué)生共同組成的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，教師只是臺(tái)邊導(dǎo)演，學(xué)生才是臺(tái)上演員，要讓學(xué)生走上講臺(tái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非是教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。”

實(shí)際上，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的目的應(yīng)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生自己去閱讀、思考、體會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和求知欲，學(xué)生接受教師的“教”，應(yīng)通過自身的內(nèi)化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，達(dá)到自得、自動(dòng)、自學(xué)的目的，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中表現(xiàn)自己，并體現(xiàn)到成 功的喜悅，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不需要教”。為此，教育家陶行知先生提倡：“

一、先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)，二、先生教的法子還須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子，三、先生須一面教一面學(xué)”。蔡元培先生也曾說過，“最好能讓學(xué)生自己去研究”、“處處要使學(xué)生自動(dòng)”。

三、把方法揉進(jìn)題——讓他自己感悟出來

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，如何把課堂上傳授的知識(shí)遷移后上升為能力，那就必須對(duì)學(xué)生有個(gè)全面的、不同層次的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性、階梯性的簡(jiǎn)明扼要的問題，使學(xué)生能拾級(jí)而上，并能有所感悟，從而總結(jié)一些解題、答題的經(jīng)驗(yàn)。但據(jù)了解，有不少教師由于對(duì)學(xué)生層次認(rèn)識(shí)不清，或應(yīng)付而已或簡(jiǎn)而繁之，機(jī)械地布置一些死記硬背的東西，沒有針對(duì)重難點(diǎn)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)練習(xí)，更談不上以題帶知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生方法，訓(xùn)練學(xué)生能力了；還有一種情況，那就是布置一些空洞的討論題目，簡(jiǎn)單的題目復(fù)雜化，擠去了學(xué)生的大量的讀書時(shí)間及語言訓(xùn)練的時(shí)間。

張志公先生說：“語文教學(xué)必須教學(xué)生切切實(shí)實(shí)地在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)操縱和使用語文工具??不容許離開這種訓(xùn)練去空講理論知識(shí)?！崩?，如何做語段閱讀題？我們認(rèn)為可分為三個(gè)步驟，第一，通讀初知，這一步目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成通讀的習(xí)慣，提高理解、記憶的程度。第二，深入剖析，這一步要進(jìn)行

1、對(duì)應(yīng)性閱讀。即細(xì)讀文后試題，審準(zhǔn)題意，找準(zhǔn)與解題有關(guān)的對(duì)應(yīng)性段落。

2、提煉性閱讀。即根據(jù)試題要求從原文相關(guān)的段句中提煉有效的信息，作為解題的材料和依據(jù)。

3、組合性閱讀。即根據(jù)題干要求將有效信息組合成嚴(yán)密的答案，或取關(guān)鍵性詞語，或摘重要語句，或調(diào)整原句，或用自己的語言表述??。還要做到①結(jié)合語境，獲取信息，②綜合“零散”信息，③讀出隱含信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、組合。第三，統(tǒng)觀評(píng)價(jià)，“統(tǒng)觀評(píng)價(jià)”，即對(duì)全文內(nèi)容、中心意思以及主要寫作方法的整體領(lǐng)悟，此時(shí)，也才有了評(píng)價(jià)文章，形成自己獨(dú)到見解的前提條件?！白植浑x詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”是統(tǒng)觀的幾個(gè)要點(diǎn)；概括要做到“一準(zhǔn)二全三簡(jiǎn)明”。評(píng)價(jià)的涵義是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷作者的意圖，傾向和可能存在地偏見等，對(duì)閱讀內(nèi)容形成自己獨(dú)到的見解。這一步特別需要強(qiáng)調(diào)的是要在真正讀懂全文，并聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，展開想象的能力和評(píng)價(jià)的能力。通過這樣的三步，不僅訓(xùn)練學(xué)生從易到難拾級(jí)而上的能力，而且達(dá)到了以題帶知識(shí)點(diǎn)的目的，大大提高了學(xué)生的感悟力。

如何以題帶知識(shí)點(diǎn)？這對(duì)面臨中考的初三學(xué)生提高成績(jī)顯得尤為重要，因此畢業(yè)班老師更要注重采取這一好方法?，F(xiàn)在的中考題型，一般由語言積累運(yùn)用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運(yùn)用部分，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。俗話說：“萬丈高樓平地起”，所以要重視基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)包括常見字詞的音、形、義，詞的感情色彩、短語（特別是成語的運(yùn)用）、同義詞的辨析（選詞填空）、句子等的理解和運(yùn)用（病句修改、仿例造句等），對(duì)課內(nèi)外常見古詩(shī)詞和名句的積累。這些內(nèi)容盡管占的分值不多，但對(duì)提高閱讀能力和寫作能力有很大的幫助。閱讀部分的復(fù)習(xí)可分為文言文和現(xiàn)代文兩部分。這一階段文言文部分的復(fù)習(xí)，是第一階段文言文復(fù)習(xí)的強(qiáng)化和系統(tǒng)總結(jié)。這一階段要打破每?jī)?cè)的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。比如，通假字，文言實(shí)詞的一詞多義，這些知識(shí)要記牢記準(zhǔn)?，F(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。寫作部分，連續(xù)這幾年，全國(guó)各地的中考題大多是話題作文的形式。若使作文能力得到提高，一是靠語言的積累，二是靠作文形式的創(chuàng)新?！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。（1）讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間短，還應(yīng)該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。（2）熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。這些題目，特別是基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀題部分的一些“給空間題（不是放氣球，而是放風(fēng)箏題）”都非常有效地訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握及語文能力，大大提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。

另外，有的學(xué)校、有的老師為了片面追求“分值”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“輪番轟炸”，搞得學(xué)生“焦頭爛額”，學(xué)生疲于奔命，還談什么課堂效率呢？還有的教師對(duì)完不成大量作業(yè)的學(xué)生

動(dòng)輒怒斥，甚至體罰或變相體罰，結(jié)果造成師生情緒對(duì)立，語文學(xué)習(xí)效率更無從談起。

二十年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：要克服或消除以上語文教學(xué)中存在的問題，打破“高投低效”的現(xiàn)狀，克服語文課堂教學(xué)的流弊現(xiàn)象，第一，必須要有一支科學(xué)管理學(xué)校的校長(zhǎng)和教干隊(duì)伍，以真正全面提高學(xué)生素質(zhì)的思想作指導(dǎo)，第二，要培養(yǎng)出具有一定文化專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的一線教師隊(duì)伍，把教科研工作搞得扎扎實(shí)實(shí)，第三，以課堂教學(xué)為主陣地，輔以其它多種教育教學(xué)形式，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

第四篇：淺探小學(xué)體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

淺探小學(xué)體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

邢銀波

寧波市江東區(qū)外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【摘要】當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面改革發(fā)展的步伐，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人們提出了更新、更高的要求。本文通過分析和探索新形勢(shì)下小學(xué)體育教育所面臨的新情況和新問題，目的在于探索競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系以及培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要性，進(jìn)而從體育教學(xué)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的原則的基礎(chǔ)上探討培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)

前言

一個(gè)強(qiáng)大的民族，必然有全民族強(qiáng)烈的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；一個(gè)有希望的民族，必然有全民族強(qiáng)烈的對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有具有這種可貴的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這個(gè)民族才能興旺發(fā)達(dá)，才能自立于世界民族之林。未來的世界，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的世界；是文化教育競(jìng)爭(zhēng)的世界；是高科技競(jìng)爭(zhēng)的世界；是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的世界，而這一切競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是人口素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。沒有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的民族，是不可能強(qiáng)大和有希望的。歷史告訴我們：人無競(jìng)爭(zhēng)，必成孬種；國(guó)無競(jìng)爭(zhēng)，必成弱國(guó)；在還沒有完全鏟除以強(qiáng)凌弱劣根和完全形成大同世界之前，弱者和弱國(guó)不一定都能得到憐憫和同情，中國(guó)的近代血淚史充分證明了這一點(diǎn)。而今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，家庭生活條件逐漸富裕，使小學(xué)生的優(yōu)越感日益增強(qiáng)，父母對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有所忽略，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)依賴心理，學(xué)習(xí)沒有激情，意志薄弱，缺少拼搏的精神。作為學(xué)校、教師有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

1競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵和時(shí)代特征

1.1競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，是為了滿足完善自身，實(shí)現(xiàn)自我需要的社會(huì)性行為，是自覺的、主動(dòng)的、有目的的活動(dòng)。它是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動(dòng)過程。具體地說，是人們運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)雙方的客觀實(shí)際，為奪取勝利而制定的行動(dòng)計(jì)劃，并以此作為在競(jìng)爭(zhēng)中指導(dǎo)個(gè)人行為的特殊心理過程[]。它是個(gè)人或團(tuán)體間力求壓倒或勝過對(duì)方的一種心理狀態(tài)。它能使人精神振奮，努力進(jìn)取，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，它是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人、團(tuán)體乃至國(guó)家發(fā)展過程中不可缺少的心態(tài)。

本人之所以要再提這個(gè)內(nèi)涵，是因?yàn)椴簧俳處熁蚣议L(zhǎng)對(duì)這“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”還有很大的誤解，他們片面認(rèn)為，鼓勵(lì)孩子們?nèi)?zhēng)期末考試的“第一名”或“前幾名”，這就是培養(yǎng)孩子的“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，這種認(rèn)識(shí)，在“全面貫徹教育方針”，“全面提高民族素質(zhì)”的教育新觀念面前，是一種目光短淺的認(rèn)識(shí)。是的，鼓勵(lì)孩子力爭(zhēng)班上或年級(jí)校級(jí)學(xué)習(xí)上的“第一名”或靠前一些的好名次，這無可非議是屬于培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；但是，難道力爭(zhēng)其它名次如由“倒數(shù)第一名”進(jìn)步為“倒數(shù)第二名”的就不算有“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”了嗎？難道除了考試、升學(xué)，平時(shí)就再?zèng)]有競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)了嗎？難道，除了智育、分?jǐn)?shù)，就再?zèng)]有競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目了嗎？一個(gè)真正具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的班級(jí)，反映在學(xué)生個(gè)體上，是人人奮勇，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，你追我趕，在德、智、體、11馬愛國(guó)。體育與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的社會(huì)化[J]山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)2001，17（1）：24-25。

美、勞諸方面，都不甘落后于他人；反映在群體上，是團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，在任何一項(xiàng)比賽或活動(dòng)中，都想超過其他班級(jí)，都有一種高度的集體榮譽(yù)感。在一個(gè)班級(jí)里，如果只有少數(shù)人暗暗爭(zhēng)奪幾個(gè)好名次，而且僅限于爭(zhēng)奪學(xué)習(xí)考試上的好名次，那不是培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)是德、智、體、美、勞全方位的；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)是所有學(xué)生自覺參與的，是全員性的。

1.2競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的時(shí)代特征

美國(guó)普林斯頓大學(xué)在一份研究報(bào)告中指出：現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育比賽，在機(jī)會(huì)均等條件下，誰的節(jié)奏更快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)，誰就有可能占據(jù)優(yōu)勢(shì)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已進(jìn)入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、提高效益、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的血液，帶來了生機(jī)。俗話說“物競(jìng)天擇，適者生存”，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給人帶來危機(jī)感和壓力，為了擺脫這種危機(jī)感和壓力必然要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，才能更快、更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。所以對(duì)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的要求，是體育教學(xué)的重要任務(wù)。

2競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與體育教學(xué)中的聯(lián)系 2.1競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的聯(lián)系

一般來說，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理具有激勵(lì)作用，它可以滿足學(xué)生對(duì)于自我實(shí)現(xiàn)和自尊的需要，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，從而主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中。但是，本人在教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，不是所有的競(jìng)爭(zhēng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有些甚至大大降低了學(xué)生的積極性，無法達(dá)到教學(xué)的真正目的。

例如：有些學(xué)生在拍球比多的游戲中經(jīng)常失誤，而且沒有能力改變這樣的情況，導(dǎo)致這些學(xué)生認(rèn)為反正我也比不過其他的同學(xué)，選擇自我放棄，不認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)，從而無法掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，有時(shí)還影響了其他同學(xué)，擾亂了課堂秩序。

本人認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)心理主要反映了學(xué)生兩個(gè)方面的需要：一是自我實(shí)現(xiàn)的需要 ；二是自尊的需要。上述事例中學(xué)生自尊需要無法得到滿足，這樣明知自己會(huì)失敗而又必須參加的競(jìng)賽，學(xué)生最感厭煩。對(duì)于這樣的自尊無法滿足的學(xué)生我們應(yīng)該想辦法滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，可以多安排有特定范圍的練習(xí)或比賽，并鼓勵(lì)他們與過去的自己相比，使他們通過體育學(xué)習(xí)，感覺到自己確實(shí)學(xué)有所得，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心。再如，在競(jìng)賽分組時(shí)，應(yīng)盡量把水平接近的學(xué)生分在一組，這樣既增加了比賽的激烈程度，也使競(jìng)賽者興味盎然。積極的、良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和加強(qiáng)，使得體育教學(xué)事半功倍。2.2競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系

普遍來說，競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)體育教學(xué)效果。本人做過一次小的試驗(yàn)，對(duì)我校二、三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)測(cè)試。第一次測(cè)試時(shí)我告訴學(xué)生，這次測(cè)試不計(jì)入期末成績(jī)，只是一個(gè)份調(diào)查；第二次測(cè)試時(shí)我同樣告訴學(xué)生這次測(cè)試不計(jì)入期末成績(jī)，但是我要對(duì)你們的成績(jī)進(jìn)行排名。結(jié)果顯而易見，如表1所示，第二次測(cè)試成績(jī)明顯好于第一次測(cè)試成績(jī)，差異顯著。但是并不是所有的測(cè)試都是可以符合上述規(guī)律。本人因此又設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)，方法與第一次試驗(yàn)相同，只是測(cè)試項(xiàng)目改成了后滾翻技評(píng)，結(jié)果如表2所示，最少的班級(jí)也有一半的同學(xué)技評(píng)成績(jī)差于第一次成績(jī)，有些已經(jīng)在平時(shí)練習(xí)中掌握了后滾翻技術(shù)動(dòng)作的同學(xué)也出現(xiàn)了動(dòng)作明顯錯(cuò)誤的情況。調(diào)查下來，當(dāng)學(xué)生知道老師要進(jìn)行排名后，他們腦子只想著如何順利地翻過去，就用了自己平時(shí)最習(xí)慣的動(dòng)作。

綜上所述，本人覺得當(dāng)學(xué)生完成力所能及或者熟練掌握的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，特別是那些簡(jiǎn)單的發(fā)展身體素質(zhì)的動(dòng)作時(shí)，通過各種方法來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，是一種很有效的教學(xué)手段。但是，在學(xué)習(xí)或完成較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，不宜過分刺激他們的競(jìng)爭(zhēng)心理。

表1前后 2次跳遠(yuǎn)測(cè)試比較

第二次成績(jī)好于第一次

班級(jí)

樣本量

成績(jī)（人）

201 202 203 204 301 302 303 30

4表2前后2次后滾翻測(cè)試比較 第二次動(dòng)作差于第班級(jí)

樣本量

一次動(dòng)作（人）

201 202 203 204 301 302 303 304

36 36 36 36 36 36 3628 26 24 22 21 21 18

次動(dòng)作相近（人）5 10 12 13 13 13 1

5次成績(jī)（人）3 0 0 1 2 2

3第二次動(dòng)作與第一

第二次動(dòng)作好于第一

36 36 36 36 36 36 3628 31 26 32 29 29 3

1于第一次成績(jī)（人）8 5 10 4 7 7 5

第二次成績(jī)等于或差

3體育教學(xué)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法 3.1小組合作法

小組合作教學(xué)，可以利用學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)控學(xué)生情感來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的思維障礙和心理障礙，提高課堂效率。如：課堂中經(jīng)常地讓學(xué)生四人小組、六人小組、自由組合的形式來組織學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。這樣學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中便不會(huì)無所事事。而是在一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下，相互合作，在合作中健康地競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的。

3.2成功動(dòng)機(jī)法

動(dòng)機(jī)是個(gè)人心理趨避相對(duì)的兩種傾向，把某種成就活動(dòng)、愿花時(shí)間和精力去追求，以達(dá)到成功或完美的境地的動(dòng)機(jī)稱為成功動(dòng)機(jī)；把害怕挑戰(zhàn)、避免或遲疑加入一種成就境地的動(dòng)機(jī)成為害怕失敗的動(dòng)機(jī)。兩者關(guān)系為：成就需要=追求成功動(dòng)機(jī)—害怕失敗動(dòng)機(jī)。追求成功動(dòng)機(jī)高的人會(huì)勇于克服困難、有挑戰(zhàn)欲望。教師要在教學(xué)中根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、個(gè)體差異、愛好特長(zhǎng)不同，把握學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)心理，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3.3目標(biāo)定向法

目標(biāo)定向指一個(gè)人積極參加活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向，是內(nèi)心追求的成功取向。高任務(wù)（低自我定向）、較低任務(wù)（高自我定向）的動(dòng)機(jī)更利于提高個(gè)人在體育活動(dòng)中的積極和努力程度、持續(xù)性和運(yùn)動(dòng)效果。所以目標(biāo)定向要適當(dāng)，教師要充分了解學(xué)生情況，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生由參與任務(wù)變?yōu)樽晕覅⑴c、自我競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)達(dá)成自我定向。3.4因材施教法

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的“材”進(jìn)行教學(xué)，引起競(jìng)爭(zhēng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異性分三層次（1、2、3）進(jìn)行短跑教學(xué)，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生要制定不同的目標(biāo)，根據(jù)體質(zhì)、技術(shù)水平等安排不同的運(yùn)動(dòng)量，讓身體素質(zhì)好的在成就中突破，中等素質(zhì)的學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中求進(jìn)，體質(zhì)差的學(xué)生在興趣中提高。

3.5比賽法

在體育比賽中，特別是在緊張、落后的比賽中，學(xué)生的心理承受能力經(jīng)受著考驗(yàn)，因而我們特別要注意對(duì)其比賽心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勝不驕，敗不餒。我們還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)每一次的體育競(jìng)賽活動(dòng)，通過總結(jié)教育學(xué)生要善于合作、敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)，使自己的心理更健全。在體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)無時(shí)不在，只要教師善于利用比賽法，就能形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。比如在練習(xí)廣播操時(shí)讓學(xué)生分小組練習(xí)，然后進(jìn)行評(píng)比、評(píng)優(yōu)，還有各種球類賽、小團(tuán)體接力賽等，利用比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。3.6游戲法

體育游戲是體育教學(xué)方式的一種，既有娛樂、健身、技能學(xué)習(xí)等作用，還可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)；根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新奇東西，容易興奮，抑制能力弱的特點(diǎn)，若教法過于死板、單一或難度過大，技術(shù)動(dòng)作過于復(fù)雜等等都不容易吸引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，相反學(xué)生常常會(huì)有僥幸和逃避的心理，如果把教學(xué)內(nèi)容融在游戲中會(huì)收到良好的效果，更可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.7多元評(píng)價(jià)法

合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)可以更好地培養(yǎng)體育品質(zhì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)積極性，展示自我，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。學(xué)生的多元化發(fā)展要求對(duì)其多元化評(píng)價(jià)。內(nèi)容上對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交往能力、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能掌握情況和進(jìn)步幅度、體能素質(zhì)（協(xié)調(diào)性、柔韌性、肌肉力量等）等方面評(píng)價(jià)；標(biāo)準(zhǔn)上采用相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)與絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，相對(duì)指自我比較進(jìn)步程度，絕對(duì)指對(duì)比他人所進(jìn)步的幅度；重心上由終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、技術(shù)能力的形成性評(píng)價(jià)；形式上由自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)的多元化的評(píng)價(jià)形式相結(jié)合；方法上采用規(guī)則定性與目標(biāo)定量相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。

總之體育強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能在體育教學(xué)中得以培養(yǎng)。作為體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和體育教學(xué)的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

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第五篇：(no.1)初中語文教學(xué)論文 語文課堂合作教學(xué)淺探

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一、課題的提出

“啟迪智慧是人類的最高目的，是實(shí)現(xiàn)人類自決的最高造詣?！保ǖ聡?guó)·福祿培爾語）是的，“啟迪智慧”就是教育的根本目的，是語文教學(xué)的最高目標(biāo)。要培養(yǎng)有開拓能力、創(chuàng)新精神的人才，離不開語文課上有步驟、有計(jì)劃的訓(xùn)練。近幾年來，小組討論的形式在中小學(xué)語文教學(xué)中已屢見不鮮，那么，我們這種形式可否再深入一層、再進(jìn)一步呢？

本人在近幾年的教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行了多種“合作教學(xué)”法：有四人小組式，也有自由組合式；有課堂討論式，也有課外交流式；有校內(nèi)活動(dòng)式，也有校外實(shí)踐式。通過系列的“合作”，學(xué)生們受益匪淺，在各種較復(fù)雜和多變的條件下他們可以靈活地運(yùn)用各種基本活動(dòng)技能，手、口、腦同時(shí)工作、運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)了機(jī)智、敏捷等品質(zhì)，發(fā)展了思維的判斷、記憶、想像的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成了根深蒂固的好習(xí)慣，擁有了活潑、愉快的情緒，形成了開朗樂觀的性格，具有果斷、沉著、勇敢和團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。

隨著時(shí)間的推移、時(shí)代的發(fā)展，語文課合作教學(xué)愈發(fā)顯出其必要性和重要性。

二、課題的思考

語文合作教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，歸根結(jié)底是從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)為一個(gè)社會(huì)人，我們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中不斷地讓學(xué)生合作，讓這些獨(dú)生子女們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)有獨(dú)特的思考。

語文合作教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理，這正如沒有任何人能代替學(xué)生去吃、去喝、去消化食物以利健康成長(zhǎng)一樣，沒有任何人能代替他們?nèi)ニ伎?、去學(xué)習(xí)，無論哪一方面任何人都不能越俎代皰。要讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)”中、在合作中促使他們?nèi)ネ笍氐亓私饨滩?，去深入地思考社?huì)，去全面地發(fā)展能力。

合作教學(xué)的關(guān)鍵在于挖掘?qū)W生的智慧潛力。當(dāng)學(xué)生處于合作教學(xué)的過程中時(shí)，其需要和興趣、情趣大大提高，漸漸地學(xué)會(huì)互相交流各種學(xué)習(xí)方法、思維方法，漸漸地學(xué)會(huì)多維求異的思維方法。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的思維會(huì)變得能發(fā)散而流暢、能變通而有獨(dú)創(chuàng)、能從多方面多方向和各種信息來尋求多種答案，避免觀點(diǎn)、目的、心理和方法的定勢(shì)，從不同的觀點(diǎn)來看或分析問題，這樣，與之相鋪相成的主動(dòng)性、開放性與創(chuàng)造性等能力也得到了鍛煉，學(xué)生的觀察力、分析力、推理力均可得到較大的提高。

合作教學(xué)有利于語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

課堂應(yīng)是素質(zhì)教育的最主要陣地，是培育有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高層次人才的搖籃。在語文課堂上采用合作教學(xué)法，就可以讓學(xué)生在假想與真實(shí)的結(jié)合中滿足其對(duì)社會(huì)的好奇心和他們好虛構(gòu)愛模仿的愿望。當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和形式都贏得學(xué)生的興趣時(shí)，特別是當(dāng)他們急于措辭用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至是進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯時(shí)，學(xué)生的腦神經(jīng)處于最積極的活躍狀態(tài)，思維最為敏捷。此時(shí)，只要教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考

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能力，鼓勵(lì)他們談出自己的見解，這樣，學(xué)生就能充分體現(xiàn)受教育者的主體作用，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，不僅“學(xué)會(huì)”了，而且“會(huì)學(xué)”了。

合作教學(xué)可以深化師生間思想感情的相互交流度，提高課堂教學(xué)的共鳴度、興奮度。徐特立老先生曾經(jīng)說過：“說服的方法不是由教師片面地注入，而是雙方的討論和研究。不是壓下學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，而是增加對(duì)問題進(jìn)一步的了解，以正確的知識(shí)來克服無知的盲動(dòng)?！贝搜缘弥?/p>

合作教學(xué)可以使面向全體學(xué)生的輻射面更廣，盡最大可能地使絕大部分學(xué)生都學(xué)有所得，使每個(gè)學(xué)生得到提高和發(fā)展，達(dá)到合格甚至有個(gè)性特長(zhǎng)。

語文合作教學(xué)有利于社會(huì)發(fā)展的需要。

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們現(xiàn)在教學(xué)的目的無可非議的就是培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的人才，培養(yǎng)不墨守成規(guī)，推陳布新，前所未有，不同凡俗，別出心裁的人才。

教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)過好社會(huì)生活的本領(lǐng)，從而使整個(gè)社會(huì)能夠有一個(gè)良好的人際關(guān)系。我們的中學(xué)教育就是要讓那些獨(dú)生子女們掌握社會(huì)生活的知識(shí)，塑造健康人格，提高諸方面的才能，這才能塑造良好的社會(huì)公民，營(yíng)造出和諧的社會(huì)人際關(guān)系，我們每個(gè)人才能過上良好的社會(huì)生活。

合作教學(xué)正是鑒于上述的情況而設(shè)定的。

三、課題的操作

“合作教學(xué)”是一種輔助性教學(xué)方法，是有目的、有系統(tǒng)地把知識(shí)寓于合作中，不僅可以活躍氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

合作教學(xué)過程中需注意的一些基本原則：

1.教學(xué)前，教師要講清教學(xué)的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。

2.教學(xué)中，教師不宜多講，要讓學(xué)生充分自由想像，自己動(dòng)腦自己動(dòng)手，充分發(fā)揮其聰明才智和獨(dú)立性。

3.多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立自信心，增加成功感。

合作內(nèi)容：

1.情感合作，如相互介紹、討論心得等。通過合作過程中的交談、交流，培養(yǎng)其口語交際能力和集體協(xié)作精神。

2.智力合作，如背詩(shī)、誦詞等。通過合作過程中的記憶、聯(lián)想，訓(xùn)練其記憶能力和想像能力，使他們?cè)谥鲃?dòng)實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，提高文化品位。

3.思維合作，如填字、猜謎、對(duì)對(duì)聯(lián)、寫詩(shī)詞等，通過游戲過程中的想像、聯(lián)想，訓(xùn)練其想像能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)審美情趣。

4.創(chuàng)造合作，如以小組形式表演反映周圍生活的各種人、物、事，或直接參與到大眾生活中做一些課題，從而體驗(yàn)他們所不熟悉的社會(huì)生活，擴(kuò)大生活領(lǐng)域，豐富知識(shí)。

合作示例：

（一）情感合作類

1.主題：我們?nèi)耸呛糜眩崭裉幪顢?shù)字）

用心愛心專心

2方式：自由組合式（以空格處所填數(shù)字為組合）

操作：任選一到二課時(shí)，讓學(xué)生們自由組合團(tuán)團(tuán)圍坐，不拘形式、不拘小節(jié)，先小組商量討論后全班交流，最后評(píng)選出最佳小組（組數(shù)不限，以培養(yǎng)積極性為主）主）。

要求：語言表達(dá)流暢，介紹完整，有真情實(shí)感，若生動(dòng)幽默更好。

說明：此內(nèi)容可安排在高一年級(jí)（上）完成。

2.主題：“語文夏令營(yíng)”系列實(shí)用文

方式：自由組合式（至少五人以上）

操作：假擬校團(tuán)委與學(xué)生會(huì)為了培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)大語文的興趣，提高同學(xué)語文的聽說讀寫交際能力，在征得校長(zhǎng)室同意后，爭(zhēng)取到了有關(guān)方面的支持，舉辦為期三天的“語文夏令營(yíng)”，請(qǐng)以籌備小組的身份籌劃一下工作的安排。

（包括：申請(qǐng)書；活動(dòng)計(jì)劃；聘請(qǐng)書；請(qǐng)柬；海報(bào)或啟事；開營(yíng)式發(fā)言稿；校報(bào)發(fā)布的新聞消息；寫信給同學(xué)交流感想????）

要求：注意各種實(shí)用文的格式。

說明：此題宜安排在六月初，學(xué)生頗有積極性。

（二）智力合作類

1.主題：現(xiàn)代文閱讀出題訓(xùn)練

2.方式：四人小組式

操作：任選一短小精悍、易出練習(xí)的小品文，請(qǐng)四人小組閱讀并出題。

要求：可讓學(xué)生參照一些規(guī)范試題、在討論中進(jìn)行練習(xí)。

說明：此題旨在讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)，故而可將時(shí)間放寬些。

3.主題：古詩(shī)文常識(shí)競(jìng)賽

方式：四人小組式

操作：安排在兩堂連續(xù)的閱讀課上，第一堂課請(qǐng)小組出題，第二堂課小組間互相出題計(jì)分競(jìng)賽。

說明：題目宜常識(shí)性的，不出偏題難題。

（三）思維合作類

1.主題：托物言志聯(lián)想訓(xùn)練

方式：四人小組式

操作：先用半課時(shí)講明何謂托物言志并舉例，如：竹、松、燭、荷、橋、塔等事或物，再以小組方式另舉事物并言其好處，多多益善。然后班級(jí)交流。

說明：此題宜徹底打開思路，愈廣愈好。

2.主題：成語翻新

方式：四人小組式

操作：在課上教會(huì)學(xué)生立新意方法（跳出舊俗，突破框框，勇于反常，言之成理），課后讓學(xué)生從成語中找出新意來，每個(gè)小組不少于四個(gè)。

說明：此題學(xué)生較感興趣，所出題五花八門，可再專設(shè)一二課時(shí)全班交流，只要言之成理即可。

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3（四）創(chuàng)造合作類

1.主題：假日項(xiàng)目設(shè)計(jì)

方式：自由組合式

操作：在放寒暑假之前，教師做一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)動(dòng)員。講明項(xiàng)目設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及要求，要求同學(xué)自作調(diào)查，自己思考，有自己獨(dú)特的思考?？勺饕欢纠ㄈ纾荷虾钦{(diào)查記、中國(guó)電視透視、超市風(fēng)景線、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新設(shè)計(jì)等）。

說明：“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”一詞乃是借用，此題設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

2.主題：期中考試作文出題

方式：四人小組式

操作：教師先用一課時(shí)將以前有關(guān)期中考試的題目匯總印發(fā)給大家，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議出喜歡的題目并說出道理（實(shí)際是讓學(xué)生從中找到一些出題的規(guī)律）。再請(qǐng)小組出題，小組間互相保密，佳者入選期中試題，小組成員以年級(jí)最高分計(jì)。

說明：小組出題人各有職責(zé)：出題者要寫出題說明；一人評(píng)題，文字應(yīng)不少于500；一人寫范文；一人評(píng)作文（要求有眉批、總批）。此題宜在高三（上）期中考前一月左右布置。

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