第一篇：讓學(xué)生在禮儀的熏陶下健康成長論文

本學(xué)期開學(xué)之初，我在八年級八、九兩班上了兩節(jié)國學(xué)課，課的主題是國學(xué)中的禮儀。通過這兩節(jié)課的比較，我深深地感受到了禮儀教育的重要性、必要性和迫切性。不同的班級、不同的學(xué)生，授課的方法、具體內(nèi)容也不盡相同，課堂上僅有預(yù)設(shè)的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要根據(jù)對象及課堂上的突發(fā)事件靈活處理。

在八·八班上課時，我拋給學(xué)生一個問題——誰在課下搜集有禮儀方面的資料？其中一位叫王訊的同學(xué)迅速地舉起了手，我便請他把搜集、摘抄的內(nèi)容拿出來和大家共享。他有板有眼地讀了摘自《左傳》記載的古代“禮義”與“禮儀”的定義及區(qū)別。此時，我發(fā)現(xiàn)一個叫梁鑫的學(xué)生在與同學(xué)小聲談?wù)撔┦裁?，我便隨機(jī)應(yīng)變，請他來讀這則資料。他遲遲地不情愿地站起來，接過國學(xué)筆記本和話筒，滿臉通紅，很靦腆地笑著站在那兒，一個字也讀不出來，足足有好大一會兒，并不時地向我投來求饒的目光。我便借機(jī)給他一個臺階下：“同志們，雖然‘小梁同志’沒有讀出來，他卻給我們做了一個很好的示范——你們看見他臉上的微笑了嗎？多么真誠、多么親切、多么可愛！面由心生，這真誠的微笑就是禮儀的一個方面。謝謝他給我們的微笑！”同學(xué)們立刻響起了熱烈的掌聲。

他很感激地坐下，這節(jié)課，他聽得很認(rèn)真，再也沒有隨便說一句話。

這時，我又請班長給大家讀這則資料，不成想，班長卻以老師的身份，有板有眼地講了起來。雖然里面有些話似懂非懂，但他還是根據(jù)自己的理解說了出來。在他說的過程中，我又發(fā)現(xiàn)一個叫劉弋戈的女同學(xué)在下面偷笑，我便邀請她給大家說說中學(xué)生行為規(guī)范。起初，她很不好意思，我便開玩笑似地說：“下面咱們請“小劉同志”幫“老劉”一個忙，到講臺上來給大家說說中學(xué)生規(guī)范有哪些，大家說好不好？”我故意把“小劉”和“老劉”幾個字加重了語氣，同學(xué)們立刻鼓掌。一個“小劉”，一個“老劉”，一聲“同志”，這樣特別的稱呼出現(xiàn)在課堂上，讓大家很意外，也一下子拉近了師生之間的距離。劉弋戈便很樂意地來到講臺上，依照自己的理解說了幾點(diǎn)。我看大家很有興致，便又讓她領(lǐng)讀中學(xué)生日常行為規(guī)范，并結(jié)合大家的生活實際，聯(lián)系論語中禮儀方面的語句給大家一一講解，讓他們明白同學(xué)之間如何相互尊重、和諧相處，如何待人接物、禮讓三先，如何提高自身修養(yǎng)。樹立自己美好的形象等等。同學(xué)們聽得津津有味，我也感到不亦樂乎。最后，在樂曲的伴奏下，師生共同唱起了《文明禮儀歌》。這節(jié)課在和諧的氛圍中意猶未盡地結(jié)束了，師生都感到了一種莫大的滿足。

細(xì)想來，這節(jié)課之所以成功，是因為我的誠意感動了大家。其中說到見了老師要問好時，有位同學(xué)情緒很激動地說：“我向老師問好時，老師竟理也不理，沒有一點(diǎn)反應(yīng)，氣死我了。”我說：“請問，這位老師是我嗎？”她說：“不是你，是另外的一位老師?！蔽艺f：“作為老師，我慶幸我沒有失禮于你們，但我也為我同事的失禮而抱歉，作為同事，我為他的失禮行為向你們道歉，請原諒！”說著，我又深深地向大家鞠了一躬，頓時，教室內(nèi)掌聲雷動。由此可見：人都有一種被尊重的需求，學(xué)生也不例外，真誠相待是師生之間相互理解、和諧相處的橋梁。敬人如敬己，讓我們在這方面做好表率，讓孩子們在禮儀的熏陶下健康成長！

第二篇：讓學(xué)生在班級文化的熏陶中健康成長

讓學(xué)生在班級文化的熏陶中健康成長

班級文化是指班集體中所有人在班主任引領(lǐng)下朝著共同的目標(biāo)，不斷前進(jìn)過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。它包括物質(zhì)文化，制度文化，和精神文化，班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它貫穿于班級活動的各個場合和學(xué)生的言語行動之中。班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件，班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。它是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。良好的班級文化建設(shè)將有利于班級德育工作的順利開展。因此，我們要十分重視這項工作。下面結(jié)合我校實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、重視教室環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮育人功能

高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外，優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。根據(jù)以往經(jīng)驗，凡是環(huán)境整潔、優(yōu)美的教室，其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，班級的內(nèi)聚力都比較大。因此我校非常重視教室環(huán)境的美化，力求教室的墻壁“會說話”。

我校班級教室的布置很有講究，根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的特點(diǎn)，布置了不同的板塊，例如六年級教室里有新聞廣角，讓學(xué)生自己搜集材料，這樣為學(xué)生升學(xué)考試積累了一些寶貴財富；勇攀高峰 1 欄，掛了一些學(xué)生試卷及成績，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中不怕困難，要勇往直前。一年級教室里則張貼了“衛(wèi)生公約”及“四勤”“四要”，時時提醒學(xué)生講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。其它年級也各有特色，二年級的“愛心箱”“悄悄話”，三年級的“積累卡”“文明樹” 他們還把世界地圖和中國地圖掛在墻上，昭示著班級的眼光和胸襟,四年級的“ 我最牛”“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”，五年級的“明日之星”“我最棒”等，各班還創(chuàng)設(shè)各種興趣活動角，讓學(xué)生自由發(fā)展，讓他們在活動中學(xué)會生存所必需的知識，健全學(xué)生人格，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力等。比如“圖書角”、“手工制作”“科技角”等，學(xué)生能夠在班級這一小塊模擬天地里馳騁，廣泛調(diào)動了全體同學(xué)積極參與，使學(xué)生個性及能力得到充分的張揚(yáng)和鍛煉，使之成為凝聚班級精神的生動標(biāo)志。另外，我校每個班級都有“安全角”“健康運(yùn)動”板塊，時時提醒學(xué)生注意安全，確保學(xué)生健康成長。

當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環(huán)境布置，教室文化建設(shè)的功能完全的呈現(xiàn)出來了。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生行為

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級制度不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。我校教師根據(jù)班級的實際情況，制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風(fēng)貌、價值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。

我校班級制度主要是班級公約。它是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值勤、獎懲、評優(yōu)、及批評懲罰、和學(xué)習(xí)上的互助等多個方面，是班級學(xué)生活動的行動指南。班級公約具有權(quán)威性，是每一個人自我監(jiān)督和規(guī)范的準(zhǔn)則。我校根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助于班會、班報、隊活動等工具，積極地進(jìn)行宣傳，同時結(jié)合開展豐富多彩的活動，正確加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。通過定期檢查評比，營造出鼓勵學(xué)生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強(qiáng)化制度的落實，又能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

面對豐富的班級制度文化，學(xué)生學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化，本身就是一個教育過程。學(xué)生在良好的文化氛圍中正確面對學(xué)習(xí)和生活，建立法制觀念、按照法規(guī)辦事、履行自己的職責(zé)和義務(wù)，維護(hù)自己的權(quán)利，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建班級精神文化，培育良好班風(fēng)

良好的班級精神文化是班級文化的靈魂，是班級全體成員的精神風(fēng)貌的反映。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強(qiáng)班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生”。對于小學(xué)生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強(qiáng)化學(xué)生的班集體榮譽(yù)意識、團(tuán)結(jié)互助意識、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等。根據(jù)我校實際，每班制定了班級精神文化建設(shè)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)開展豐富多彩的活動，為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會，從而發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、體育比賽等，讓學(xué)生自己 3 組織、自己管理、自己發(fā)展。班主任在這些活動中只做參謀甚至觀眾。豐富多彩的活動能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。

總之，班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，班主任要經(jīng)常教育學(xué)生，保證教室環(huán)境布置的科學(xué)性，在教室布置的過程中，每一張裝飾畫、每一條標(biāo)語、每一個細(xì)節(jié)都要慎重考慮，使教室內(nèi)外充滿一種整潔、舒適、寧靜、典雅、和諧的書香氣氛，形成一個美好的求學(xué)場景。給班級文化的建設(shè)提供有利的條件。因此，班主任在班級文化建設(shè)中要有自己的教育理念、教育期望，并一如既往地落實、執(zhí)行。同時，班主任要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的榜樣。就像一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就像這春雨一樣。班主任就得做個有心人，搞好班級工作，使班級中師生和諧、生生和諧、處處和諧。讓學(xué)生在班級文化的熏陶中健康成長。

第三篇：讓學(xué)生在愛與尊重的環(huán)境下健康成長

讓學(xué)生在愛與尊重的環(huán)境下健康成長

2003年8月，我來到衛(wèi)東區(qū)光華學(xué)校（原平煤八中）任教并擔(dān)任班主任工作。初登講臺的我，面對學(xué)生的種種問題，我總是絞盡腦汁想出各種所謂的“怪招”和“偏招”對付學(xué)生，一度將我的學(xué)生推向管理的對立面，自己的學(xué)生管理工作陷入頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的尷尬境地，致使我班級管理工作變成了灰色和黑白色，整天為了解決學(xué)生問題的我也陷入了痛苦的管理漩渦中而不能自拔。

為了改變當(dāng)時的處境，我開始向同事學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向全國知名教育專家學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)在他們的管理過程中都充滿著對學(xué)生的愛與尊重，在現(xiàn)實與理想碰撞當(dāng)中，我也試著總結(jié)出適合自己的教育和管理學(xué)生的路子，那就是：面對問題學(xué)生，我首先從內(nèi)心深處承認(rèn)學(xué)生是與自己有著平等人格的人，初中生都不是一張白紙，在他們身上有著獨(dú)立的生活環(huán)境、人格特征和心理特征，他們每個人都是有著積極的、活躍的、等待著去改變的自由的時代青年，然后再用自己的愛和對他們的尊重，去開啟他們的心靈之門，用自己的心換取學(xué)生對你的尊重和信任，這樣一來我的說教變成了有效的說教，我的批評才真正起到震撼他們心靈的一劑良藥，也就是這樣，我的學(xué)生才跟著我創(chuàng)造了一個又一個和諧的教育瞬間。

一、愛與尊重這顆種子要和學(xué)生一起成長。

說到對學(xué)生的愛，有很多人認(rèn)為，現(xiàn)在的獨(dú)生子女在成長的道路上不缺乏愛，而是因為社會和家庭給予學(xué)生太多的愛而使他們不知道愛的感覺和滋味，才出現(xiàn)了這樣那樣的問題，但愛是一種藝術(shù)，家長對孩子的愛是出于本能，他們對孩子的愛很多情況下都是停留在物質(zhì)的滿足上，停留在對小學(xué)生或者更小的幼兒身上的那般愛，沒有和學(xué)生一起成長，試想學(xué)生都上初中和高中了，你還拿著對待小學(xué)生那樣的愛去對待他們，他們能不逆反嗎？記得有個叫小堯的學(xué)生，自踏入初中的門檻，我就發(fā)現(xiàn)他的脾氣很急躁，遇到一些小事就大發(fā)脾氣，有一次他和班里的一個女生發(fā)生了矛盾，要不是我的及時出現(xiàn)他甚至于要對那個女生大打出手，弄清事情的原委之后，為了不傷害他的自尊，我利用放學(xué)時間，將其留到了辦公室里，在平等的交談當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了他平時急躁的真正原因是：他認(rèn)為踏入初中門檻就意味著自己慢慢長大了，在很多情況下都應(yīng)該獨(dú)立面對生活中的一些事情了，可他的媽媽經(jīng)常還是像對待二三年級的學(xué)生那樣，和哪些人交往，穿什么衣服，自己的日記等等一切事物都得有他媽媽安排，自己從來沒有獨(dú)立解決與處理事務(wù)的自由，他受不了這樣的“待遇”，所以，表面上對其媽媽總是言聽計從，而內(nèi)心當(dāng)中煩到了極點(diǎn)，因而在平時生活中遇到點(diǎn)小事就顯得格外急躁。弄明白了他背后的家庭環(huán)境之后，我打電話讓他的媽媽來到學(xué)校，和他媽媽溝通和交流，指出了影響孩子成長的關(guān)鍵問題，他媽媽也對自己的行為供認(rèn)不諱，在家長和我的共同努力下，小堯的思想問題解決了，迎接他的也是滿臉的陽光和燦爛的明天。

所以，在我平時的學(xué)生管理當(dāng)中，我很清楚哪些事是我需要管的，哪些事是學(xué)生經(jīng)過努力而能解決和實現(xiàn)的，哪些苦是學(xué)生必須承擔(dān)的，哪些挫折是自己必須面對的等等，這樣學(xué)生再找到自尊的同時，也感受到了我對他們的愛，達(dá)到了事半功倍的教育效果。

二、愛與尊重讓我懂得每個人都是在犯錯當(dāng)中逐漸成長起來的。任何人在成長的過程當(dāng)中，都會犯各種不同的錯誤，都是在錯誤當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從中找到成功的希望和道路。我的學(xué)生正處在成長的青春期，這個時期是人精力最充沛的時期，也是人生最為重要的黃金時期，但是由于他們的生理年齡和心理年齡不相一致，他們還處在半成熟的狀態(tài)，因而面對生活當(dāng)中的很多事情，顯現(xiàn)在他們臉上的是更多的困惑和不解，涉世尚淺的他們不可避免地會犯很多錯誤，因此，我總是抱著對他們尊重的態(tài)度幫助他們分析犯錯誤的原因和解決問題的辦法，而不是挖苦，諷刺和侮辱，在我的幫助下，他們從所犯的錯誤當(dāng)中汲取很多的養(yǎng)料和水分，力爭在以后的成長當(dāng)中不犯同樣的錯誤。

記得有個叫小琳的女孩兒，到初二的時候很愛打扮，總是穿出各種成人化的衣服，戴出成人的耳環(huán)和項鏈，學(xué)習(xí)成績也是一落再落，面對這個女孩兒，我找她談心的時候，我先肯定了她的美麗，并教育她愛美之心人皆有之，但我同時也指出了她這樣打扮距離魅力還有很大的差距，當(dāng)我說到這里的時候，她很詫異和不解，因為在她的內(nèi)心當(dāng)中她認(rèn)為自己是很有魅力的，并且還很詫異我會肯定她這種打扮，因為她在沒來我辦公室前，就準(zhǔn)備好了怎么應(yīng)付我的種種批評，當(dāng)我說出在這個時期有這樣的舉動很正常的時候，她更是不敢相信我會說出這樣的話。當(dāng)她慢慢接受我的教育的同時，我開始跟她說出魅力的含義，說出她距離魅力還有多遠(yuǎn)，并且還指出了在這個時期有這樣的打扮對自己的影響和對學(xué)校、社會的影響，隨后我讓她在電腦上搜集和她類似的打扮的中學(xué)生走在大街上人們的那種“鄙視”的眼神等等，自從那次談話之后，他領(lǐng)會到了魅力的含義，并且也慢慢朝著魅力的標(biāo)準(zhǔn)努力了。

還有一個叫小寶的學(xué)生，有一次他和班里的學(xué)生打架，他認(rèn)為等待他的將是一陣狂風(fēng)暴雨或者更嚴(yán)厲的批評，而我在班里是這樣說的：在小寶這個年齡段里發(fā)生點(diǎn)打架斗毆的事情是正常的，說它正常是因為小寶同學(xué)不會處理和解決學(xué)生之間的矛盾，他認(rèn)為解決矛盾的辦法就是用拳頭或者武力，實際上解決問題的辦法還有很多種，我相信小寶同學(xué)現(xiàn)在也很后悔，假如以后再遇到類似的問題，他肯定會將問題解決的很好、很徹底。然后我在班里又說出每個人都有犯錯誤的權(quán)利，但是這個權(quán)利可不是隨便用的，犯錯誤只能證明他解決問題的能力太差，我們要在錯誤當(dāng)中不斷總結(jié)，力爭讓我們解決學(xué)生之間矛盾的能力增強(qiáng)，只有這樣我們所犯的錯誤才有價值的，隨后，我還鼓勵學(xué)生要犯有價值的錯誤，要犯對自己的以后有幫助意義的錯誤。這樣一來，小寶同學(xué)課下主動找我承認(rèn)了錯誤，并主動保證要做會解決問題的好學(xué)生，致使我的批評達(dá)到了事半功倍的教育效果。

三、愛與尊重讓我的教育效果出現(xiàn)了“乘數(shù)效應(yīng)”。

“乘數(shù)效應(yīng)”是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的概念，在這里說到“乘數(shù)效應(yīng)”，是指用我們對學(xué)生的愛與尊重將能提高學(xué)生的自我管理的水平和能力。心理學(xué)研究表明，每個人都希望得到別人的肯定和尊重，每個人也都有積極向上的欲望和心態(tài)。當(dāng)我們將學(xué)生的這種積極向上的欲望和心態(tài)發(fā)揮出來，給予他們適當(dāng)?shù)目隙ê妥鹬?，我相信他們定會做出讓你感到欣慰的事情的。但凡那些教育名家比如魏書生、李?zhèn)西、任小艾等等，他們之所以能夠成為名家，就是因為他們給予了學(xué)生更多的肯定和尊重，他們將學(xué)生積極向上的那種欲望激發(fā)了出來，他們留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間和時間，是自己教育效果出現(xiàn)了更大的“乘數(shù)效應(yīng)”。

當(dāng)我學(xué)習(xí)了這些名家的教育奇跡之后，我堅信人是有情感的動物，你對他們好，他們不可能對你差，本著這個堅定信念，在我教育學(xué)生過程中，我投入更多的是對學(xué)生的愛與尊重，有時候當(dāng)學(xué)生不接受我對他的教育的時候，我更多的是想到自己的在哪些方面還不夠尊重他們，在哪些方面做的還不好，還不能讓學(xué)生所接受。帶著這些反思和總結(jié)，讓我在管理學(xué)生的道路上走的更遠(yuǎn)、更好。記得有一段時間，我所帶的班級的衛(wèi)生老是讓政教處扣分，說實在話，我的內(nèi)心感到很沒有面子，但我相信學(xué)生也是有情感的，每當(dāng)班里扣分的時候，我總是說自己的工作沒有做好，總是給學(xué)生說“下次做好就行，經(jīng)過我們的努力一切都會好的，我們的衛(wèi)生成績以后會好的”。接下來的一周里，我總是和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，打掃了之后讓學(xué)生找出哪里還存在問題，并及時得以整改和清掃，經(jīng)過一兩周的時間，我們班的衛(wèi)生真的做的很好，并且每每我到班里拿起打掃工具的時候，學(xué)生總是說老師你就讓我們來吧——我們能行，這個時候你會感到自己所有的努力都是值得的，教育的“乘數(shù)效應(yīng)”立馬得以呈現(xiàn)。當(dāng)然，當(dāng)我所教的班級成績不好的時候，我也總是鼓勵學(xué)生“你們肯定能行，你們已經(jīng)很努力了，是我教學(xué)方面出現(xiàn)了問題，經(jīng)過我們的共同努力一切都會好的，我堅信你們有這樣的想法和能力”。這樣，學(xué)生認(rèn)為他們不是孤軍奮戰(zhàn)而是有人在給予更多的期待和關(guān)注，最后的效果肯定是好的。是的，我們平時限制了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，創(chuàng)造出了壓抑的班級環(huán)境，學(xué)生對你的管理總是處在反抗的情緒狀態(tài)下，你的說教只是得到了學(xué)生口頭上的回應(yīng)，很難讓學(xué)生和你站在一起，你自己是孤立的，當(dāng)然你也是無助的！這個時候，教育的“乘數(shù)效應(yīng)”還怎么實現(xiàn)？

良好有效的工作方法，是成功的主線，無時無刻地關(guān)愛，可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生感知老師真心喜愛他們，他們就會有一種安全感、幸福感，進(jìn)取的動力就更足，反之，就會像一位教育家所說：如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始就結(jié)束了。遇到下雨天，學(xué)生們的鞋濕了，衣服濕了，我會用自己的方式投之于關(guān)心和關(guān)注；學(xué)生生病了，我會用自己的實際行動告訴學(xué)生要學(xué)會堅強(qiáng)；學(xué)生遇到了解決不了的問題，我會用自己的智慧幫助學(xué)生渡過難關(guān)。同學(xué)們用寧靜、喜悅的目光注視著我，溫暖的感覺不僅在身上，更在心里。

四、用愛與尊重化解沖突、撫平受傷的心

正值青春期的初中生，敏感、自卑、厭學(xué)、逆反，好像渾身長了刺。當(dāng)你走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，你會驚異地發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心很柔軟、脆弱，他們很純、很真、很美。他們渴望被人指導(dǎo)，渴望關(guān)愛，渴望獲得動力。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才會有真正的理解、真正的寬容和真正的愛，才會有深入人心的教育。而走入學(xué)生內(nèi)心世界的敲門磚是尊重。許多孩子在你課上搗亂，只不過是想引起你的關(guān)注，給他一點(diǎn)關(guān)注和一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，他就會立即平靜下來。有些孩子自尊心受到傷害或長期得不到滿足，就會以嫉妒、暴怒的方式來表現(xiàn)他的自尊心。

學(xué)生不服管教，我會單獨(dú)將他請到辦公室，坐下來，告訴他做幾個深呼吸，或者閉上眼睛回想當(dāng)時的場景，或者感受一下父母工作的場景等等，學(xué)生僵硬的肢體立即會松下來。然后再用“我平時對你的印象挺好的，你是不是遇到什么麻煩事了，還是老師哪點(diǎn)做得不好，給老師提提意見吧”。真是自己做錯了，爽直地給學(xué)生道歉，這樣的語言給予學(xué)生更多的愛與關(guān)注。學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)傷少了，打架的事情變少了，學(xué)習(xí)的狀態(tài)變好了，遇到事情能冷靜處理了，我也變得輕松了，教育效果也更好了！

當(dāng)我們用接納的心態(tài)，看待每一個學(xué)生時，會使你的視野更開闊，你會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的全貌，每個學(xué)生身上都有可貴的閃光點(diǎn)，每個學(xué)生都非?？蓯?。在愛與尊重的氣氛里，曾經(jīng)崇尚暴力的學(xué)生，放棄了暴力；使敵視老師的學(xué)生目光轉(zhuǎn)變，成為與老師最交心的人；使失去信心，內(nèi)心黑暗的學(xué)生，燃起希望之火；使失去家庭溫暖的學(xué)生，找到心靈的避風(fēng)港，露出燦爛的笑臉。

愛是生活中的陽光，她能滋養(yǎng)人的心靈。當(dāng)你心中有愛時，目光會很柔和、溫暖，話語會很甜蜜，行為充滿善意。愛能使石頭變成水，使荊棘變成花朵。帶著領(lǐng)導(dǎo)的愛、同事的愛，帶著學(xué)生的期待、家長的重托，和人民教師崇高的使命感，我將和廣大光華人并肩努力，將愛撒向?qū)W生心田，成為學(xué)生心目中的好老師。

讓學(xué)生在愛與尊重的環(huán)境下健康成長

單位：衛(wèi)東區(qū)光華學(xué)校姓名：時間：二

焦帥峰 0一三年四月

第四篇：教育敘事：讓學(xué)生在老師的關(guān)愛下健康成長

讓學(xué)生在老師的關(guān)愛下健康成長

珠海路小學(xué)（東校區(qū)）陳兆卿

在我接手教這個班之前，我就認(rèn)識了這個叫王娟的女生，雖然還沒教她，但她給我的印象是比較聰明，感情細(xì)膩，做事有條理。教這個班之后，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的表現(xiàn)跟我預(yù)料的差不多，整體表現(xiàn)很好。但好景不長，在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，王娟表現(xiàn)得很不好，出錯很多，甚至“九九乘法表”也是頻頻出錯。我有些茫然了，真不知道她是怎么了！

我考試跟她談話，她告訴我就是沒學(xué)好，不太懂。我仔仔細(xì)細(xì)給她重新講了一遍，讓她做了幾道練習(xí)題,做得還可以。我原以為事情就這么結(jié)束了。接下來的幾次小測試中，她依舊錯誤百出，接下來的幾次談話，她告訴我他的媽媽學(xué)車去了，沒有時間照顧她，一天到晚幾乎見不到媽媽，所以心情不好，沒心思學(xué)習(xí)，上課聽講也不認(rèn)真。我又給她講了一遍。但我覺得事情不會這么簡單。我通過側(cè)面了解，確實有別的原因，這個學(xué)生有些自卑，所以對學(xué)習(xí)有一定的影響。

知道事情的原委后，自然就好辦多了。我重新跟她談話，跟她談人生、談理想、談挫折，跟她講法國總統(tǒng)薩科奇的故事、林肯的故事，給她打印相關(guān)的文章閱讀，慢慢的學(xué)生有了信心，走出了自卑的陰影，越來越開朗活潑，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)定了下來！我懸著的一顆心也放了下來。

有一天，我生病了沒有去學(xué)校，她從她班主任那里知道了情況，她給我發(fā)來幾個短信問候，字里行間顯示出濃濃情誼。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！币⒘己玫膸熒P(guān)系，真誠地、由衷地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，是教師必備的基本品質(zhì)，是教育成功的前提。而后進(jìn)生的教育工作更需要我們傾注更大的愛心，對待他們我堅持用愛去感化他們，用行動去啟迪他們。

第五篇：讓學(xué)生在陽光下成長

讓學(xué)生在陽光下成長

班主任是班級的主導(dǎo)者，是班級的領(lǐng)頭雁，班主任工作的得與失直接關(guān)系到班級前景的好壞，關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展。在長期擔(dān)任班主任工作實踐中我深有體會，班級管理內(nèi)容繁雜，每天都有千頭萬緒的工作等著你去處理，要當(dāng)好班主任并不輕松。但如果對班級管理內(nèi)容結(jié)構(gòu)給予優(yōu)化，建立切合實際的可操作的管理模式，將會大大提高班級管理效果。在平常的班級管理中，我是從以下幾方面來做的：

一、讓班級沐浴愛的陽光

班主任對學(xué)生的愛是順利開展班級工作和教育好每一名學(xué)生的重要前提。班主任對學(xué)生的愛應(yīng)是一種深厚的摯愛，班主任只有“以愛為本”，把愛心像陽光般無私地撒向?qū)W生，把慈愛的微笑帶給學(xué)生，溫暖每個學(xué)生的心靈，才能取得學(xué)生的信任，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長。

1、微笑對學(xué)生是一種愛的體現(xiàn)。

微笑面對學(xué)生，相信每一位教師都能做到，這“微愛”是春風(fēng)細(xì)雨，吹綠大地，使萬物復(fù)蘇。平常我總是給學(xué)生燦爛的微笑，讓學(xué)生感到身心愉快。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為我微笑著友愛地對待每一位學(xué)生。我班的曹微小朋友是一個乖巧的女孩子，她非常懂禮貌，每次碰見我 向我甜甜地打招呼，只是接受能力慢，常常是別人已經(jīng)完成了作業(yè)，她才完成一半，甚至還不道一半。對于她慢性子，她的媽媽焦急萬分。我經(jīng)常在別的孩子交了作業(yè)后悄悄地微笑著問曹微：“你的作業(yè)寫好了嗎？”她總是紅著臉不好意思地對我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽胰匀恍χ鴮λf：“我再等你一下，你可要抓緊一點(diǎn)喲！”她從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，她的作業(yè)速度漸漸跟了上來。我還經(jīng)常當(dāng)著她家長的面前表揚(yáng)她的進(jìn)步，讓她時刻感受到成功的喜悅，感受到老師對她的愛。但在學(xué)生心中留下的記憶是很深的，所以，我想說：愛，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，它能開啟教育成功的大門，能幫孩子們健康成長。

2、多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信。

關(guān)心學(xué)生可以說是教師走進(jìn)學(xué)生心靈的金鑰匙，可以起到：“親其師而信其道”的作用。作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上，生活中要多關(guān)心學(xué)生，還要在身心的發(fā)展中去多關(guān)心他們，問候他們。在日常間，我從一點(diǎn)一滴的小事做起，收到良好的效果。

如：一次，在開學(xué)的一個月左右，我班的一位插班生小許因為打籃球，讓另一位男同學(xué)不慎用手戳傷了，他當(dāng)時的眼睛很紅，我發(fā)現(xiàn)小許總不愛與我溝通，并且也不采取治療措施，我比他還急，因為眼睛是非常重要的，我催促他到醫(yī)院去檢查、治療。當(dāng)他回來的時候，原來“冷冰冰”的臉龐 露出了笑容，并對我說：“老師，謝謝你，你對我們真好！”

3、在理解與包容中引導(dǎo)學(xué)生走出困境。

在學(xué)生遇到困難時，我首先是熱情地幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進(jìn)取，把克服困難的方法和決定付諸于行動，用上一次的成功證明困難是可以克服的。例如：楊晴在上學(xué)期轉(zhuǎn)班過來，但是卻經(jīng)常無故曠課，不按時完成作業(yè)，說假話騙老師。（過去教她的老師也是這樣評價她。）我首先向她媽媽了解她最近的情況，并談了她在校的表現(xiàn)，商量解決的辦法，我用溫和的態(tài)度對她講了不上學(xué)的利害關(guān)系，對于她的任性我更多的包容，仍舊不厭其煩的做她的思想工作，直至最后她答應(yīng)來上學(xué)了。每當(dāng)她有一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，我就表揚(yáng)她，鼓勵她，經(jīng)常找她談心。功夫不負(fù)有心人，終于她的缺勤情況有所轉(zhuǎn)變了，她以后再也沒有出現(xiàn)過無故曠課的事。

二、尊重每一位學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對待“問題學(xué)生”不能總是批評指責(zé)，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

1、知人。

今天的教師光有愛是不夠的，還必須掌握教育藝術(shù)走進(jìn) 學(xué)生心里。知人是其中一種教育藝術(shù)，教育離不開知人，知人是一種細(xì)膩而又含蓄，且尊重學(xué)生的教育藝術(shù)。

例1：有些學(xué)生上課很容易分散精神，我會用眼神給他提示——讓他知道，老師已經(jīng)知道他走神了，怎么又想到別處去了呢？請認(rèn)真，現(xiàn)在正是上課呢。他馬上會意識自己走神了，會繼續(xù)認(rèn)真上課。

例2：小彭是一個很內(nèi)向，但不太遵守紀(jì)律的學(xué)生。他總是上課遲到或在課堂上睡覺，給整個課堂秩序帶來了不良的影響，于是我就找他來談心，首先我肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，又善意地指出了他的缺點(diǎn)。并給他分析了目前存在的狀況，讓他知道老師其實還是很關(guān)心他的，希望他能夠改正錯誤。同時對小彭的理解和寬容下，他終于下定決心醒悟了，從那以后，再也沒有出現(xiàn)類似的情況了。

2、啟發(fā)。

愛聽事例、故事是學(xué)生的天性，我抓住這個特點(diǎn),根據(jù)不同的情況在班會課上用不同性質(zhì)的故事講大道理，并引導(dǎo)他們往正確的方向走。這不僅受到了學(xué)生們的歡迎，還收到了良好的教育效果，例如：進(jìn)入學(xué)校以來，學(xué)習(xí)任務(wù)沒有以前重了，但有一些同學(xué)的紀(jì)律仍然比較松散，還有些同學(xué)認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上雖然比以前用功了，但成績總是提不上來，就開始?xì)怵H。針對這種現(xiàn)象，我就搜集許多事例鼓勵、啟發(fā)學(xué)生，只要肯努力去學(xué)就一定會有收獲。他們聽了事例后都 明白這個道理，學(xué)會了與同學(xué)、老師、家長相處，我也從中指導(dǎo)他們要注意方法，現(xiàn)在，很多同學(xué)在知識方面進(jìn)步了，特別是原來后進(jìn)生也進(jìn)步得特別快。能夠看見他們的進(jìn)步，我的內(nèi)心也掩飾不住為他們高興。

一個人的生命是有限的，而事業(yè)是常青的，我們要以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的愛心去擁抱每一位學(xué)生，用全部的摯愛和智慧去創(chuàng)造性地從事愛的事業(yè)，讓孩子在燦爛的陽光下健康快樂的成長。