第一篇：招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的創(chuàng)意思維論文

一、創(chuàng)意思維之于招貼設(shè)計(jì)的重要性

1.有利于提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量

以往的招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)一方面過(guò)于偏重西方招貼設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)，另一方面過(guò)于依賴(lài)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)模板的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)意思維匱乏。西方設(shè)計(jì)理論與我國(guó)的大眾審美之間有一定差異，過(guò)于理論化的教學(xué)將導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)與實(shí)際相脫離，不符合市場(chǎng)需求。學(xué)生在刻板的教學(xué)模式下設(shè)計(jì)出的招貼缺乏創(chuàng)意，流于程式化。同時(shí)，學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)作品時(shí)往往追求國(guó)外招貼的外觀效果，市場(chǎng)認(rèn)可度不高。在密集化信息給受眾帶來(lái)審美疲勞的當(dāng)下，只有為招貼設(shè)計(jì)添加創(chuàng)新元素，才能抓住受眾的眼球，達(dá)到宣傳推廣的目的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)意思維，立足市場(chǎng)實(shí)際與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，將教育教學(xué)理論落實(shí)，在講授過(guò)程中多分析具有創(chuàng)意和市場(chǎng)號(hào)召力的招貼案例，讓新生代設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意設(shè)計(jì)既符合審美，又融入市場(chǎng)，使設(shè)計(jì)教學(xué)更有質(zhì)量。

2.有利于提高招貼作品的藝術(shù)效果

招貼設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)，十分需要藝術(shù)的靈氣，這種靈氣是創(chuàng)意帶來(lái)的。創(chuàng)意思維可以讓學(xué)生從一個(gè)新的角度觀察、剖析想要宣傳的理念、事件或者商品，從而設(shè)計(jì)出擁有創(chuàng)新理念的作品。這種設(shè)計(jì)作品往往可以觸動(dòng)受眾，使其產(chǎn)生思想上的共鳴，這就是招貼作品的藝術(shù)效果。為了提高作品的藝術(shù)效果，教師需要在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況，觀察社會(huì)百態(tài)，點(diǎn)亮視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。

二、招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)中創(chuàng)意思維的引導(dǎo)教學(xué)方式

1.理論與實(shí)踐的結(jié)合如果招貼設(shè)計(jì)的作品脫離了實(shí)踐、脫離了社會(huì)生活的根本，即便技巧再華麗，畫(huà)面再震撼，也如同玻璃瓶?jī)?nèi)的假花，沒(méi)有生機(jī)與活力。作為一種藝術(shù)表達(dá)形式，招貼的內(nèi)容也會(huì)展現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的藝術(shù)修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和對(duì)于生活的理解。目前，高校中有些學(xué)生在人際關(guān)系方面偏向冷漠，缺乏責(zé)任感。這種孤立的性格導(dǎo)致他們更愿意進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交和學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，甚至對(duì)簡(jiǎn)單的社會(huì)常識(shí)和社會(huì)主流需求都認(rèn)識(shí)不清。這導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品在內(nèi)容上存在單一性，在形式上過(guò)分理論化以及傳統(tǒng)文化缺失；還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的招貼設(shè)計(jì)容易落于窠臼，不能抓住現(xiàn)實(shí)性與藝術(shù)性相結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn)，脫離實(shí)際，不能很好地打動(dòng)受眾。

2.文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)

招貼是結(jié)合了文字和圖片的一種綜合性的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。這就決定了在招貼設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和電腦工具的運(yùn)用方法，還需要對(duì)文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，對(duì)西方經(jīng)典藝術(shù)文化、我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化等多元文化加深認(rèn)識(shí)和理解。現(xiàn)代社會(huì)的教育是面向現(xiàn)代化、國(guó)際化的，因此，教師在培養(yǎng)高校學(xué)生文化底蘊(yùn)的過(guò)程中要將不同地域、不同時(shí)代的文化符號(hào)講授給學(xué)生，讓他們能夠從容應(yīng)對(duì)不同地域背景的客戶提出的招貼設(shè)計(jì)要求。一旦招貼設(shè)計(jì)缺乏文化底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)師的作品就會(huì)缺乏深刻的內(nèi)涵。因此，教師在招貼設(shè)計(jì)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，當(dāng)文化與創(chuàng)造性思維碰撞，無(wú)論是畫(huà)面構(gòu)圖抑或是文字表達(dá)都可以讓想要傳達(dá)的信息直達(dá)受眾心靈。如，元宵節(jié)的招貼設(shè)計(jì)可以將元宵節(jié)與水墨畫(huà)相結(jié)合，讓元宵流出的芝麻餡逐漸過(guò)渡為落下的墨汁，繼而書(shū)寫(xiě)出“元宵佳節(jié)”的字樣，再利用一些傳統(tǒng)元素將畫(huà)面點(diǎn)亮，這樣整個(gè)畫(huà)面就有了復(fù)古的美感，且色調(diào)濃淡相宜。

3.給予學(xué)生創(chuàng)意思維的空間

招貼設(shè)計(jì)需要學(xué)生獨(dú)立完成，創(chuàng)意思維的迸發(fā)也需要學(xué)生自身藝術(shù)審美、文化知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，教師在培養(yǎng)高校學(xué)生時(shí)要注意避免灌輸式教育，要給學(xué)生一定的信息刺激，讓他們?cè)诿看蔚脑O(shè)計(jì)練習(xí)中能接觸到各種各樣的信息并從中獲得所需。同時(shí)，教師要在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，給予學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)和思想上的靈活與自由，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，力求培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造力的自覺(jué)學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣。這種自主模式在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于課時(shí)型的教學(xué)模式。靈活自由的教學(xué)模式可以在較大程度上避免以往出現(xiàn)的敷衍了事的設(shè)計(jì)作品，縮短了學(xué)生固定的理論學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文化知識(shí)。因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)中一旦感到思想的無(wú)可著落，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地補(bǔ)充自己的知識(shí)庫(kù)，讓自己的作品更具競(jìng)爭(zhēng)力，這也是主動(dòng)學(xué)習(xí)的勝利。自由的教學(xué)模式和自主性的學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的興趣。一些綜合類(lèi)大學(xué)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)讓學(xué)生手動(dòng)操作設(shè)計(jì)的時(shí)間少之又少，忽視了藝術(shù)教育的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)必不可少，但應(yīng)結(jié)合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際調(diào)整教材內(nèi)容和授課形式。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)也應(yīng)注意學(xué)生的思維變化，動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生更具創(chuàng)造力。

4.發(fā)散思維、開(kāi)發(fā)引導(dǎo)

發(fā)散思維是由一個(gè)已知點(diǎn)輻射聯(lián)想到若干未知點(diǎn)，藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程往往也是發(fā)散思維展示、導(dǎo)引的過(guò)程。學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維習(xí)慣，往往會(huì)得到超出預(yù)期的效果。教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要在創(chuàng)作過(guò)程中給予學(xué)生充分的自由空間和思維廣度，使學(xué)生通過(guò)自身的知識(shí)積累和發(fā)散思維尋找不同的表達(dá)方式。學(xué)生的發(fā)散思維角度越多，越能充分表達(dá)某一課題，也能使自己的思想與他人產(chǎn)生共鳴，這種共鳴就是學(xué)生在創(chuàng)作中要得到的結(jié)果。結(jié)語(yǔ)在招貼設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、發(fā)散思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性和思想的靈活性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)意思維習(xí)慣，使學(xué)生在招貼設(shè)計(jì)中創(chuàng)作出具有藝術(shù)性和實(shí)踐性的視覺(jué)傳達(dá)作品。

第二篇：招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革嘗試論文

一、依據(jù)學(xué)科特征對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)定位

招貼設(shè)計(jì)課程是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程，學(xué)生主要學(xué)習(xí)和研究招貼設(shè)計(jì)的基本理論和表現(xiàn)方法，從而認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)在具有傳播實(shí)用價(jià)值的同時(shí)具有較高的藝術(shù)欣賞和收藏價(jià)值。該課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，通過(guò)招貼設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)、優(yōu)秀作品評(píng)析、課題設(shè)計(jì)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握招貼設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使其能獨(dú)立進(jìn)行富有創(chuàng)意的招貼設(shè)計(jì)。然而在實(shí)際教學(xué)中，有的院校在教學(xué)過(guò)程中安排大量學(xué)時(shí)講授廣告發(fā)展史、廣告策略、市場(chǎng)需求、廣告媒介等，導(dǎo)致在課時(shí)量有限的情況下學(xué)生很難真正掌握該課程的核心內(nèi)容。

二、結(jié)合培養(yǎng)方案對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分

從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)看，培養(yǎng)方案是培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)，是實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)鍵。這就需要把具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力作為對(duì)人才的基本素質(zhì)要求，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。為了使招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)要求，教師應(yīng)精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展注入新的活力。下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃提出改革的要素。

1.課程理論教學(xué)內(nèi)容的劃分

以往招貼設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容將理論教學(xué)部分與實(shí)踐教學(xué)部分劃分得過(guò)于嚴(yán)格。如，課程分四周進(jìn)行，教師會(huì)安排前兩周在教室里將課程的理論內(nèi)容講完，后兩周進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐分離，在具體的實(shí)踐中不能掌握設(shè)計(jì)的核心要領(lǐng)。筆者的做法是將理論部分的基礎(chǔ)內(nèi)容放在第一周講解，第二周至第四周定位為課程的實(shí)踐部分，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作。這期間，教師再將理論部分中關(guān)于招貼設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素、構(gòu)圖、創(chuàng)意、表現(xiàn)方法等內(nèi)容融匯到學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的過(guò)程中。從學(xué)生設(shè)計(jì)作品可以明顯看出，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法收到了實(shí)際效果。

2.課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇

在招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)入實(shí)踐部分后，教師往往會(huì)根據(jù)招貼設(shè)計(jì)的分類(lèi)讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。學(xué)生面對(duì)繁多的課題往往會(huì)感到束手無(wú)策，不知如何進(jìn)入設(shè)計(jì)，僅停留在完成作業(yè)的層面上，課程結(jié)束后并不能掌握招貼設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法。筆者針對(duì)這種情況，在教學(xué)中調(diào)整了實(shí)踐內(nèi)容。做法是結(jié)合國(guó)內(nèi)外招貼設(shè)計(jì)比賽讓學(xué)生確定實(shí)踐課題，教師針對(duì)比賽內(nèi)容進(jìn)行充分的分析與講解，給出創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的正確方向。

三、把握課程前沿，聘請(qǐng)校外名師進(jìn)課堂

有條件的院校可以嘗試將設(shè)計(jì)界名師請(qǐng)到課堂上，采取“雙師制”的教學(xué)模式，讓設(shè)計(jì)大師與主講教師共同為學(xué)生授課。筆者在招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，相繼邀請(qǐng)了山東藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院原院長(zhǎng)劉慶孝教授、美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)陳放教授等來(lái)到課堂，與筆者共同完成了招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)。這些有豐富經(jīng)驗(yàn)的名師就學(xué)生的設(shè)計(jì)選題、創(chuàng)意思路、設(shè)計(jì)表達(dá)等方面存在的問(wèn)題與主講教師進(jìn)行辯論式探討，使學(xué)生能夠聽(tīng)到不同的設(shè)計(jì)聲音。名師通常就自己的設(shè)計(jì)理念和方法與學(xué)生分享，如，陳放教授說(shuō)自己的招貼設(shè)計(jì)沒(méi)有刻意追求自己的風(fēng)格，因?yàn)樽鲈O(shè)計(jì)是根據(jù)不同的對(duì)象、主題尋找一個(gè)最佳的解決方案，客觀上可能有一些風(fēng)格自然而然地就出現(xiàn)了。這樣有別于一般招貼設(shè)計(jì)理論的見(jiàn)解給了學(xué)生很大的啟示，為學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供了全新的方法論。

四、針對(duì)課程出現(xiàn)的問(wèn)題制訂解決方案

1.招貼創(chuàng)意匱乏暴露出學(xué)生文化知識(shí)積淀的不足

前面談到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)過(guò)程中過(guò)分地注重實(shí)踐而忽視了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在招貼設(shè)計(jì)創(chuàng)意階段出現(xiàn)創(chuàng)意匱乏的現(xiàn)象。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做一名合格的招貼設(shè)計(jì)師不但要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，更要具備豐富的文化素養(yǎng)，設(shè)計(jì)師要多讀書(shū)、多思考，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)向文化知識(shí)的不斷拓展。

2.招貼表現(xiàn)手法單一反映了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的過(guò)分依賴(lài)

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的主要載體，滿足了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)大量復(fù)制的要求。但現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)在表現(xiàn)方法上則更加注重藝術(shù)的表達(dá)，諸如水墨、書(shū)法、水彩、油畫(huà)、漫畫(huà)等多種藝術(shù)形式應(yīng)用于招貼設(shè)計(jì)，仍需要學(xué)生動(dòng)手完成。教師應(yīng)在招貼表現(xiàn)手法上引導(dǎo)學(xué)生將手繪設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)進(jìn)行完美結(jié)合，將具體的方法論教給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試多種表現(xiàn)手法。綜上所述，招貼設(shè)計(jì)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，招貼設(shè)計(jì)教學(xué)一方面要注重學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這就要求教師依據(jù)招貼設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)采取多樣的教學(xué)形式，在教學(xué)方法與教學(xué)理念上不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

第三篇：招貼設(shè)計(jì)中圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意的影響論文

0前言

在招貼設(shè)計(jì)中，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意作為重要的概念，對(duì)招貼設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要的影響。從招貼設(shè)計(jì)的實(shí)際過(guò)程來(lái)看，招貼設(shè)計(jì)要想提高整體質(zhì)量，不但要掌握基礎(chǔ)的圖形語(yǔ)言知識(shí)，還要在文化創(chuàng)意方面達(dá)到一定的高度。基于這一現(xiàn)實(shí)需要，招貼設(shè)計(jì)只有對(duì)圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意引起足夠的重視，并重視二者產(chǎn)生的影響，才能保證招貼設(shè)計(jì)獲得有力的支持，保證招貼設(shè)計(jì)在整體效果上滿足實(shí)際需要。因此，重視圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意對(duì)招貼設(shè)計(jì)的影響，是做好招貼設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

1圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意為招貼設(shè)計(jì)提供了手段支持

考慮到招貼設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性，在招貼設(shè)計(jì)過(guò)程中，圖形語(yǔ)言和文化創(chuàng)意是重要的支持手段。通過(guò)應(yīng)用圖形語(yǔ)言手段以及文化創(chuàng)意理念，招貼設(shè)計(jì)在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中獲得了有力的手段支持，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意，增加了招貼設(shè)計(jì)手段。圖形語(yǔ)言作為專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，對(duì)招貼設(shè)計(jì)的影響較為深遠(yuǎn)。而文化創(chuàng)意作為一種重要的創(chuàng)意方式，對(duì)招貼設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了現(xiàn)實(shí)的影響。結(jié)合招貼設(shè)計(jì)工作實(shí)際，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意的出現(xiàn)，使得招貼設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)手段上得到了加強(qiáng)，對(duì)提高招貼設(shè)計(jì)的整體效果具有重要作用。因此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意對(duì)招貼設(shè)計(jì)手段的影響。

（2）圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意，改變了招貼設(shè)計(jì)的方式。從招貼設(shè)計(jì)所采用的方式來(lái)看，傳統(tǒng)的招貼設(shè)計(jì)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實(shí)需要，隨著招貼設(shè)計(jì)對(duì)藝術(shù)性和實(shí)用性要求的提高，原有的設(shè)計(jì)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新的需要?；谶@一現(xiàn)實(shí)要求，合理利用圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意，不但可以提高招貼設(shè)計(jì)的整體藝術(shù)性和實(shí)用性，還能夠提高招貼設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，對(duì)招貼設(shè)計(jì)工作提供了有力的支持和促進(jìn)。

（3）圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意，催生了招貼設(shè)計(jì)手段的發(fā)展。圖形語(yǔ)言作為專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，對(duì)設(shè)計(jì)手段的發(fā)展產(chǎn)生了重要的推動(dòng)和促進(jìn)。而文化創(chuàng)意作為一種藝術(shù)創(chuàng)意理念，對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)性的發(fā)展也起到了重要的促進(jìn)?；谶@一認(rèn)識(shí)，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意，催生了招貼設(shè)計(jì)手段的發(fā)展，使招貼設(shè)計(jì)手段具有良好的可行性，能夠形成對(duì)招貼設(shè)計(jì)工作的有力支持，對(duì)提高招貼設(shè)計(jì)質(zhì)量具有重要的推動(dòng)作用。

2圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意對(duì)招貼設(shè)計(jì)理念產(chǎn)生了重要影響

圖形語(yǔ)言是一種專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，對(duì)圖形設(shè)計(jì)、構(gòu)圖方式和構(gòu)圖技巧都所有涵蓋。文化創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要理念，是一種藝術(shù)思想的概括，重點(diǎn)在于文化特點(diǎn)的傳承與創(chuàng)新?；趫D形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意的重要作用，二者對(duì)招貼設(shè)計(jì)的影響具體表現(xiàn)在設(shè)計(jì)理念的影響上。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意改變了傳統(tǒng)的招貼設(shè)計(jì)理念。圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意理念出現(xiàn)之后，傳統(tǒng)的招貼設(shè)計(jì)理念受到了較大影響。通過(guò)對(duì)招貼設(shè)計(jì)過(guò)程的分析，應(yīng)用了圖形語(yǔ)言和文化創(chuàng)意之后，招貼設(shè)計(jì)不但在思路上獲得了較大的支持，還在設(shè)計(jì)質(zhì)量上有了長(zhǎng)足的發(fā)展和提高。因此，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意對(duì)改變傳統(tǒng)的招貼設(shè)計(jì)理念具有重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，對(duì)招貼設(shè)計(jì)而言具有重要意義。

（2）圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意為招貼設(shè)計(jì)理念提供了創(chuàng)新支持。在圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意出現(xiàn)之后，招貼設(shè)計(jì)理念發(fā)生了較大的變化，招貼設(shè)計(jì)理念開(kāi)始在形式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新上入手，保證了招貼設(shè)計(jì)能夠得到有力支持?；谶@一認(rèn)識(shí)，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意在設(shè)計(jì)理念上給了招貼設(shè)計(jì)足夠的支持，使招貼設(shè)計(jì)能夠在理念創(chuàng)新上有所突破，滿足招貼設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，為招貼設(shè)計(jì)的發(fā)展提供有力的支持。

（3）圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意推動(dòng)了招貼設(shè)計(jì)理念的發(fā)展。招貼設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)工作，對(duì)設(shè)計(jì)理念有較高的要求，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意的出現(xiàn)，對(duì)招貼設(shè)計(jì)理念的發(fā)展有著有效的推動(dòng)，同時(shí)也帶動(dòng)了招貼設(shè)計(jì)理念的快速進(jìn)步。因此，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意對(duì)推動(dòng)招貼設(shè)計(jì)理念發(fā)展具有重要作用，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能保證招貼設(shè)計(jì)取得積極效果。

3圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意對(duì)招貼設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇具有重要影響

從招貼設(shè)計(jì)實(shí)際過(guò)程來(lái)看，考慮到招貼設(shè)計(jì)工作的實(shí)際難度，設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵。為了解決招貼設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇問(wèn)題，應(yīng)用圖形語(yǔ)言和文化創(chuàng)意手段已經(jīng)成為了必要手段。結(jié)合圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意的實(shí)際應(yīng)用及特點(diǎn)，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意對(duì)招貼設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意為招貼設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇提供了有力的參考。在招貼設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇關(guān)系到招貼設(shè)計(jì)作品的整體質(zhì)量。但是受到思維方式和設(shè)計(jì)理念的限制，招貼設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)在內(nèi)容選擇上還存在一定的難度。圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意理念出現(xiàn)之后，對(duì)招貼設(shè)計(jì)產(chǎn)生了具體的影響，使得招貼設(shè)計(jì)在內(nèi)容選擇上獲得了有力的支持，保證了招貼設(shè)計(jì)在內(nèi)容選擇上滿足實(shí)際需要。

（2）圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意解決了招貼設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇問(wèn)題。根據(jù)圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意的特點(diǎn)，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意理念的出現(xiàn)，為招貼設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇提供了有價(jià)值的參考，最大限度地提高了招貼設(shè)計(jì)質(zhì)量，使招貼設(shè)計(jì)在內(nèi)容選擇上的難度得到了降低，提高了招貼設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。因此，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意對(duì)解決招貼設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇具有重要影響，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能保證招貼設(shè)計(jì)取得積極效果。

（3）圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意改變了招貼設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇思維。招貼設(shè)計(jì)與其他藝術(shù)設(shè)計(jì)存在一定的差異，除了設(shè)計(jì)理念不同之外，在設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇上也具有一定的區(qū)別。為了解決這一問(wèn)題，圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意理念的運(yùn)用成為了有力的手段，對(duì)改變招貼設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇思維具有重要的影響和促進(jìn)。因此，我們要對(duì)圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意對(duì)招貼設(shè)計(jì)的影響有正確的認(rèn)識(shí)。

4結(jié)論

圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意作為兩個(gè)重要的概念，對(duì)招貼設(shè)計(jì)影響深刻。從招貼設(shè)計(jì)的實(shí)際過(guò)程來(lái)看，招貼設(shè)計(jì)要想提高整體質(zhì)量，不但要掌握基礎(chǔ)的圖形語(yǔ)言知識(shí)，還要在文化創(chuàng)意方面達(dá)到一定的高度?；谶@一現(xiàn)實(shí)需要，招貼設(shè)計(jì)只有對(duì)圖形語(yǔ)言與文化創(chuàng)意引起足夠的重視，并重視二者產(chǎn)生的影響，才能保證招貼設(shè)計(jì)獲得有力的支持，保證招貼設(shè)計(jì)在整體效果上滿足實(shí)際需要。

第四篇：招貼設(shè)計(jì)-----教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)意的魅力——――招貼設(shè)計(jì)

一． 教學(xué)依據(jù)：

人民教育出版社普通高中新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《設(shè)計(jì)》第５課內(nèi)容． 二． 學(xué)時(shí)設(shè)置

２課時(shí)

三． 教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識(shí)技能：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解基礎(chǔ)招貼創(chuàng)意設(shè)計(jì)的含義，構(gòu)成要素，類(lèi)別等，并能運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中．（２）過(guò)程方法：

通過(guò)相關(guān)招貼的作品賞析，討論，講述，自主合作．實(shí)踐等方式方法讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)并掌握招貼設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)．（３）情感價(jià)值：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海報(bào)在現(xiàn)代生活中的功能和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情． 四． 教學(xué)重點(diǎn)：

（１）招貼的組成元素（圖文并茂）

（２）招貼主題信息的傳達(dá)與表現(xiàn)（通過(guò)圖像文字的創(chuàng)意與特殊表現(xiàn)方法準(zhǔn)確的傳達(dá)主題）

第一課時(shí)：招貼的相關(guān)知識(shí)及其創(chuàng)意

第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生完成各自（各組）的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并加以評(píng)價(jià)． 五． 教學(xué)難點(diǎn)：

如何突破學(xué)生的常規(guī)思維，提出新的設(shè)計(jì)思路，尋求合適的表現(xiàn)方法． 六． 教學(xué)準(zhǔn)備：

（１）教師準(zhǔn)備：相關(guān)多媒體課件，相關(guān)圖片及生活中的招貼畫(huà)（２）學(xué)生準(zhǔn)備：課外相關(guān)知識(shí)的搜集與掌握，相關(guān)的美術(shù)用具 七． 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

１．課堂導(dǎo)入：

由生活當(dāng)中的事例引入本課（如，校園文化宣傳，商品的促銷(xiāo)，社會(huì)公益活動(dòng)等）夏季到了,校園內(nèi)外了開(kāi)滿了五顏六色花,使我們的校園充滿的青春的氣息,但有些愛(ài)美的同學(xué)時(shí)常把她采了獨(dú)自欣賞??

面對(duì)這樣的現(xiàn)象同學(xué)們有什么好的辦法告知大家不要隨意攀折花木,愛(ài)護(hù)這點(diǎn)“綠色”?

學(xué)生思考與回答：

教師小結(jié)：

最有效，最低廉的方法之一就是用招貼（海報(bào)）的形式告訴大家． 在我們的現(xiàn)代生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，招貼（海報(bào)）作為一種有效的宣傳途徑和手段，雖然不是唯一的，但其直觀性，可讀性，復(fù)制性，全面性是其它媒體宣傳無(wú)法同時(shí)具備的，因?yàn)槠渲谱鞒杀镜停子谛麄?，不受條件限制，在古往今來(lái)的日常生活中發(fā)揮了很重要的作用。

（采用生活中的一些喜聞樂(lè)見(jiàn)實(shí)例誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的參與積極性）（在此強(qiáng)調(diào)招貼的特點(diǎn)）

2、新知識(shí)：

既然招貼（海報(bào)）在我們的生活當(dāng)中有如此重要的作用，我們本節(jié)就來(lái)走進(jìn)海報(bào)的世界了解一下海報(bào)的相關(guān)知識(shí)。（１）招貼(海報(bào))的定義： 招貼:有稱(chēng)海報(bào),英文名“poster”，原意為張貼在大柱子上、墻上的印刷廣告，是指在公共場(chǎng)合的印刷廣告。（古代，信息不發(fā)達(dá)，主要靠海報(bào)傳遞信息。）現(xiàn)在的海報(bào)是以圖像、文字、平面設(shè)計(jì)方法與表現(xiàn)手段，傳遞文化、商業(yè)和其它信息的視覺(jué)傳媒。

海報(bào)除了具有商業(yè)價(jià)值之外還有藝術(shù)價(jià)值，我們現(xiàn)代人們看到許多貼在柱子上形形色色的小廣告并不是海報(bào)，（有礙市容，應(yīng)加以取締）．（２）招貼的特點(diǎn)： ●畫(huà)面大

招貼畫(huà)面比各平面廣告大，插圖大、字體也大，十分引人注目?！襁h(yuǎn)視強(qiáng)

招貼的功能，是為戶外遠(yuǎn)距離、行動(dòng)著的人們傳達(dá)信息，所以作品的遠(yuǎn)視效果強(qiáng)烈?！駜?nèi)容廣

招貼宣傳的面廣（如，選舉，商業(yè)，文化，公益等）能廣泛地發(fā)揮作用 ●兼具性

融合設(shè)計(jì)和繪畫(huà)為一體的媒體 ●重復(fù)性

招貼在指定的場(chǎng)合能隨意張貼，既可張貼一張，也可重復(fù)張貼數(shù)張，作密集型的強(qiáng)傳達(dá)。

（３）招貼的構(gòu)成要素：

圖文并茂

圖像 文字

構(gòu)圖簡(jiǎn)潔 符合創(chuàng)意 主題明確 突出主題

選擇2-3件作品加以分析討論

（４）招貼的種類(lèi)

出示幾種不同的類(lèi)別的招貼，讓學(xué)生區(qū)分其異同。教師加以小結(jié)：

1、商業(yè)招貼（用于企業(yè)、商品宣傳）

2、公共招貼（用于政治、活動(dòng)、公益等）

3、藝術(shù)招貼（文化、藝術(shù)觀念的推廣）

（５）如何來(lái)設(shè)計(jì)一幅優(yōu)秀的招貼？（思考討論）

“創(chuàng)意是招貼的靈魂”招貼的創(chuàng)意是圖文創(chuàng)意的結(jié)合，（教師），創(chuàng)意要 新、要奇，可運(yùn)用夸張變形的方法。

（通過(guò)具體作品的分析，增加學(xué)生創(chuàng)意的知識(shí)與能力）選擇3-5幅作品加以分析。

設(shè)計(jì)要求: 1.傳達(dá)主題明確(圖文與主題密切相關(guān))2.構(gòu)思新穎(圖文能給人與眾不同的感覺(jué))3.構(gòu)圖簡(jiǎn)潔(突出主體形象)4.形式感強(qiáng)(繪畫(huà)造型簡(jiǎn)練,色彩明快)

方法步驟：

Ａ．設(shè)計(jì)草圖

Ｂ．確定創(chuàng)意

Ｃ．合成元素

（方法步驟應(yīng)靈活運(yùn)用不拘一格．在招貼設(shè)計(jì)當(dāng)中由于視覺(jué)語(yǔ)言及方法的不同會(huì)營(yíng)造不同的視覺(jué)氛圍）（６）創(chuàng)意實(shí)踐

Ａ．校園文化活動(dòng)海報(bào)； Ｂ．環(huán)保主題招貼

任選其一，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和時(shí)間適當(dāng)合理分組合作完成作業(yè)。

（７）招貼賞析：

試圖讓學(xué)生從優(yōu)秀的作品中獲得借鑒，為學(xué)生的創(chuàng)意提供思路和方法。

第二課時(shí)

1、組織引導(dǎo)學(xué)生完成自己的創(chuàng)意作品。

2、作品的交流、展示與評(píng)價(jià)

（Ａ）在創(chuàng)意及其設(shè)計(jì)制作方法上予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)學(xué)困生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（Ｂ）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體發(fā)展。

八． 教學(xué)反思：

1、優(yōu)秀的招貼作品非常之多，選擇賞析作品時(shí)應(yīng)選擇有特色、生活中常見(jiàn)的作品為對(duì)象。

2、由于課堂時(shí)間較少，設(shè)計(jì)作業(yè)尺寸不宜過(guò)大。

3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)方法（電腦、手繪、剪貼、復(fù)印等）表現(xiàn)各自（各組）的創(chuàng)意。

4、關(guān)于方法步驟可在第二課時(shí)結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐加以講述。

第五篇：招貼設(shè)計(jì)教學(xué)反思

用設(shè)計(jì)引領(lǐng)心靈的成長(zhǎng) ——《招貼設(shè)計(jì)》課程教學(xué)反思

孟玲玲

設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的繪畫(huà)，兩者之間的藝術(shù)呈現(xiàn)方式、表達(dá)的語(yǔ)言都有很大的不同，傳統(tǒng)繪畫(huà)是比較主動(dòng)的主觀意愿，傳統(tǒng)繪畫(huà)是個(gè)人想怎么畫(huà)而去畫(huà)，而設(shè)計(jì)從實(shí)際角度而言，是被動(dòng)的一種藝術(shù)形式，往往商家在包裝、宣傳一件商品或要舉辦某活動(dòng)時(shí)需要進(jìn)行宣傳，而要求設(shè)計(jì)一些需要的東西達(dá)到一些目的，它比繪畫(huà)而言有更多的框架、更高的限定要求。要想把招貼設(shè)計(jì)課上好，首先得搞清楚這一點(diǎn)，讓學(xué)生明確這樣的區(qū)別，增強(qiáng)這樣的意識(shí)。在本學(xué)期2015級(jí)設(shè)計(jì)一班招貼設(shè)計(jì)教學(xué)中，我努力區(qū)分繪畫(huà)與設(shè)計(jì)的概念，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的思考過(guò)程，現(xiàn)將本門(mén)課后的一些思考總結(jié)如下：

一、課前準(zhǔn)備

在備課過(guò)程中，查找資料（視頻、圖片等）分析總結(jié)出一些切實(shí)可用的設(shè)計(jì)方法，以便在課堂上舉例說(shuō)明，讓學(xué)生更直接有效的在課堂上運(yùn)用這些方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我平時(shí)也很注重教學(xué)素材的積累，這次課引用的視頻“Earth Song”就是在提升工程培訓(xùn)觀看視頻模塊中看到，自己現(xiàn)學(xué)現(xiàn)找處理后引用的。

二、教學(xué)過(guò)程中的成果

在課堂教學(xué)中，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式，“自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作”的學(xué)習(xí)模式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在教學(xué)《商業(yè)海報(bào)》這一實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，我就采用了這種教學(xué)模式取得了很好的效果。課堂上我首先展示各種類(lèi)型的商業(yè)海報(bào)，電影海報(bào)、游戲海報(bào)等以引起學(xué)生的興趣，同時(shí)引出問(wèn)題：這么些優(yōu)美的海報(bào)是怎么做出來(lái)的？你能否自己創(chuàng)作一幅海報(bào)？導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)要求：要求每位學(xué)生制作一張商業(yè)宣傳海報(bào)，貼合主題，隨意發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

帶著問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始思考海報(bào)的布局、應(yīng)用元素、色彩等等，思考該如何體現(xiàn)自己的創(chuàng)意，如何做的與眾不同。在做的過(guò)程中，學(xué)生一直都繞著自己的主題，不時(shí)討論和講解各自的作品，不時(shí)在討論該用什么圖片做背景，用哪種顏色來(lái)搭配，不時(shí)能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“你這張真漂亮，圖片哪里找的?。俊?，“你這文字背景真好看，還是兩種顏色的，怎么做的啊？”，“你這顏色根本就不搭的，應(yīng)該換一種顏色”等，讓學(xué)生在相互探討中學(xué)到新知識(shí)，解決新問(wèn)題，同時(shí)在學(xué)生的相互協(xié)作中增進(jìn)同學(xué)之間的感情，更加團(tuán)結(jié)。

這次教學(xué)，學(xué)生始終處于在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)激趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動(dòng)、形象的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己探究，互相學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)中，我投入一“石”，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的“千層浪”，使得課堂變成了學(xué)生思維操練的場(chǎng)所。教師引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)，自己只是一個(gè)組織者和參與者，和學(xué)生一起共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅積極地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，可以不拘一格，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，大大引發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)造動(dòng)因，創(chuàng)設(shè)了有利于個(gè)性發(fā)展的情境，因而引出了不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

作為一位合格的教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。“自主探究學(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和探究發(fā)現(xiàn)的能力作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，用“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，“教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造”的現(xiàn)代教育理念組織教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，互相探討，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。

三、對(duì)于本輪課存在問(wèn)題的思考

1.為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我的課堂采用了開(kāi)放式任務(wù)，大部分學(xué)生還不能放開(kāi)自己的思維，還是局限在老師的參考作品里跳不出來(lái)，還不能好好拓展自己的發(fā)散性思維，提交的學(xué)生作品中有創(chuàng)意的不多。

2.我們的學(xué)生自學(xué)能力都比較差，還不太適應(yīng)自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，上課時(shí)拿到任務(wù)后還是習(xí)慣等著老師的講解，然后按著老師的步驟來(lái)操作，要想提高他們的自學(xué)能力還需要長(zhǎng)期努力，慢慢培養(yǎng)，在學(xué)生逐步進(jìn)入自主的學(xué)習(xí)模式，一點(diǎn)一點(diǎn)提高他們的自學(xué)能力。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)與思考，在今后的教學(xué)中會(huì)更好的融入教學(xué)過(guò)程。

一是多組織課堂活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，如分組討論派代表發(fā)言，可以集思廣益；開(kāi)火車(chē)回答問(wèn)題等。可以使學(xué)生快速集中注意，動(dòng)腦思考；加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

二是在教授設(shè)計(jì)方法的過(guò)程中要注意講練結(jié)合。聽(tīng)、看，不如動(dòng)筆在紙上練來(lái)得直接有效，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種設(shè)計(jì)方法，練習(xí)過(guò)程中還可以學(xué)生不可限量的能力還會(huì)生成一些意想不到的精彩。當(dāng)然教師的建議和輔導(dǎo)也必不可少。并且在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)用簡(jiǎn)單的藝術(shù)語(yǔ)言，逐步滲透，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)識(shí)別、辨認(rèn)。

三是從實(shí)踐中出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，強(qiáng)化學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)之美的能力。

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為一名美術(shù)教師，更要在教學(xué)的同時(shí)尤其是上設(shè)計(jì)課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 設(shè)計(jì)美的認(rèn)識(shí)，用藝術(shù)的眼光來(lái)分析作品，完成設(shè)計(jì)任務(wù)，體會(huì)其中的寓意，提高自身的情感價(jià)值觀，這才是招貼設(shè)計(jì)課的最高境界。