第一篇：人文關懷在中學生體育教學中的重要性論文

摘要：隨著現(xiàn)代教育體制不斷改革，我國教育行業(yè)逐漸朝著“以人為本”的教學模式發(fā)展，在教學過程中更加注重學生的主體性，注重學生的人文關懷。在中學教學過程中適當開展體育教學，不僅可以促進學生身心健康，還可以有效激發(fā)學生的學習積極性，有利于學生的未來發(fā)展。如何深度挖掘以及意識到人文關懷的重要性，將其合理滲透到體育教學中，逐漸成為教師亟待解決的問題。

關鍵詞：人文關懷;中學生體育教學;重要性

所謂的人文關懷，核心是重視人的感受，將人的價值全面體現(xiàn)出來。隨著教育體制不斷改革，各個學校更加注重學生的感受，將學生放在教學的主體地位，保證學生可以朝著良好的方向發(fā)展和進步。為了可以進一步提升學生的水平，在中學體育教學過程中，教師應該認識到人文關懷的重要性，采用合理的教學方式將人文關懷融入教學中，尊重每一位學生的個性，加大與學生的交流，為學生的健康發(fā)展奠定堅實基礎。

一、人文關懷的含義分析

所謂的人文關懷，一般認為發(fā)源于西方的人文主義傳統(tǒng)，核心在于肯定人性和人的價值。通常情況下，在理順人與其他種種對象的關系中確立人的主體性，確立一種賦予人生意義和價值的人生價值關懷，實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。人文關懷是馬克思哲學的基本維度，是對人生存狀況的關注。第一，人文關懷是一種現(xiàn)代教育理念。隨著現(xiàn)代化教育不斷改革和推進，各個學校開展教學工作時應該對知識進行重新定義，不斷學習和教育，保證可以將人文關懷的含義與價值全面體現(xiàn)出來。實際教學期間，教師應該以人文主義為主要依據(jù)，對學生實施人文關懷，保證在教學過程中可以做到尊重每一位學生的個性發(fā)展，確保教育模式多樣化，不斷增強學生與教師之間的交流和互動，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與教學活動，有效提高學生的自身水平和能力。同時，無論是在教學方面還是在學習方面，教師都應該根據(jù)實際情況將各個方面因素充分結(jié)合起來，對學生的自身情況進行合理分析，采用靈活的學習方法讓學生能夠?qū)⒆陨頋撃苡行Оl(fā)揮出來，確保學生能夠彰顯自身個性的同時進一步提升教學質(zhì)量和效果，達到教育更契合教育本質(zhì)的目的。第二，人文關懷是一種人本主義精神的體現(xiàn)。嚴格意義上來講，人文關懷是“以人文本”教育理念的體現(xiàn)，蘊含豐富的人為關懷思想，包含濃郁的人文精神。在實際教學過程中，教師以尊重生命以及尊嚴為主要出發(fā)點，合理分析學生的自身情況，應用合理的方式不斷激發(fā)學生潛能，保證人文關懷可以與人文精神中的自我創(chuàng)新以及自我價值目標相契合，促進學生的全面發(fā)展和進步。此外，中學體育教學應該將人文關懷作為提升教師內(nèi)涵以及滿足學生情感需求的嶄新視域，確保教學內(nèi)容能夠符合時代的發(fā)展和需求，提升教學質(zhì)量。

二、人文關懷在中學體育教學中的重要性分析

在中學體育教學過程中將人文關懷合理地滲透其中，不僅可以提升學生的主體地位，還可以有效提升教學水平，有利于學生的未來發(fā)展。第一，促進教師內(nèi)涵成長的主要途徑。在中學體育教學過程中，教師是教學活動的基礎和關鍵，對學生水平以及能力的提升具有非常重要的作用和意義。教學期間，教師不僅要通過體育學習保證學生熟練掌握體育基礎知識，讓學生具備基本的體育技能，還應該脫離體育課堂，堅持“以人為本”的教學觀念，樹立“學生個性發(fā)展與彰顯”的人文關懷觀念，采用科學的方式積極主動地引導學生進行自主創(chuàng)新，提升學生的自主學習能力，確保學生具備較強的分析問題以及解決問題的能力，做到學以致用。為了能夠進一步提升體育教學水平，在實際的中學體育教學過程中要以教師科學人文素養(yǎng)的提升為主要依據(jù)，保證學生能夠養(yǎng)成良好的人文關懷觀念以及素養(yǎng)，只有這樣，才能合理地將人文關懷滲透到體育教學中。此外，教學期間，教師應該將學生放在主體地位，為學生提供多元化的人文關懷，進一步增進師生間的感情，通過交流和互動了解學生的實際需求，確保學生的能力全面體現(xiàn)出來，實現(xiàn)體育教學目標。第二，體育教學內(nèi)容的構建的必要體現(xiàn)。在中學體育教學過程中，體育教學內(nèi)容的科學性以及合理性可以在很大程度上影響教學質(zhì)量和效果。因此，體育教學模式改革一定要通過人文關懷指導才能有效進行，實現(xiàn)教學內(nèi)容重構，從而為提升學生的體育水平奠定堅實基礎。一般情況下，教師在重構教學內(nèi)容的時候，其邏輯起點就是彰顯和關注學生的主體地位，將體育教學發(fā)展回歸教育本質(zhì)，以培養(yǎng)以及發(fā)展人的價值為主要出發(fā)點，通過引導的方式進行應用人文化的需要和問題進行教學重構，將人文關懷合理滲透到教學中，在提升教學水平以及質(zhì)量的前提下實現(xiàn)與“以人文本”教學的有效融合，滿足現(xiàn)代化教育的要求。第三，體育培養(yǎng)目標的需要。在各個中學學校開展體育教學過程中，很多教師都采用傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，只注重學生體育運動鍛煉，忽略對學生的人文關懷，致使學生在學習過程中一味地進行體育動作以及技能練習，不能掌握以及了解體育的精髓以及內(nèi)涵，影響學生人文精神的提升，制約學生的未來發(fā)展。體育是一門追求正義以及公平的學科，而體育運動不僅注重相互競爭，還注重相互合作。因此，教師不僅要要求學生提高體育成績，還要要求學生具有健全的人格。我國很多學校都將健康放在第一位，學校領導人員應該對體育教學進行不斷改革和創(chuàng)新，如加大對學生的價值觀以及學習態(tài)度的培養(yǎng)，保證可以在潛移默化中滲透人文關懷，促進學生的個性化發(fā)展，為學生營造公平且自由的學習環(huán)境，為學生的未來發(fā)展打下良好基礎。

三、人文關懷在中學體育教學中的具體應用分析

1.不斷改進體育教學模式

在傳統(tǒng)體育教學過程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響和制約，教師在教學時經(jīng)常將自己放在主體地位，而將學生看作被動體，使學生在學習過程中只是被動接受教師傳授的知識，缺乏創(chuàng)新性。而人們關懷主要提倡的是教師的主導作用以及學生的主體作用，可以將兩者合理地結(jié)合在一起。因此，教師在體育教學過程中應該不斷完善體育教學模式，主動了解學生的性格特點以及興趣，結(jié)合學生的自身特點開展豐富多樣的體育教學課程，保證在教學中可以從指揮者逐漸轉(zhuǎn)變成幫助者，強調(diào)以學生為主，遵循師生平等的理念，讓學生對體育教學更加感興趣，積極參與體育教學活動。例如，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計一些游戲，讓學生感受來自教師的關懷，提升學生的學習積極性，保證學生朝著良好的方向發(fā)展和進步。

2.注重學生之間的個體差異

現(xiàn)階段，體育教學仍然存在教學目標片面化、教學形式單一化等問題，嚴重影響學生整體水平的提升。通常情況下，出現(xiàn)這些情況的主要原因是體育教學理念陳舊滯后，在體育教學中過于強調(diào)體育技能的提升，忽視體育的人文關懷，背離當前社會對人才的培養(yǎng)目標。因此，在今后體育教學過程中，教師應該積極打破傳統(tǒng)教學理念，加大對人文體育的重視程度，將人文關懷合理滲透到教學中，本著“以人為本”的原則，以培養(yǎng)“完整的人”為主要的教學目的，以尊重學生個性發(fā)展為主要途徑，對學生自身水平以及接受能力進行仔細分析，了解學生之間的差異性，采用合適的方式有針對性地進行教學，切實做到因材施教。例如，在實際的教學過程中對于一些比較難的體育教學內(nèi)容，教師可以對一部分學習能力較差的學生單獨進行人文關懷，根據(jù)學生的特點以及體育技能掌握情況有針對性地施教，經(jīng)過一年實踐，這部分的學生體育水平得到很大提升，學習積極性明顯提高，沒有進行人文關懷教育的學生，提升幅度不太明顯。因此，在今后體育教學中，教師應該逐步擴大人文關懷的力度，保證每一位學生的體育水平得到提高，提升體育教學的整體水平，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成終身體育意識，促進學生未來發(fā)展。

3.注重對學生的思想教育

對于中學體育教學工作來說，主要的目的是促進學生身心健康，保證學生能夠朝著良好的方向進步?，F(xiàn)階段，社會不斷發(fā)展，信息技術的應用越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們生活中不可缺少的一部分。因此，對于現(xiàn)代的中學生來說，學生接受信息的速度越來越快，對于學生成長過程中遇到的問題，教師一定要進行及時疏導，采用合理的方式積極引導學生不斷學習和實踐，達到自我教育的目的。此外，在體育教學過程中，教師應該幫助學生理解以及認識體育規(guī)則的重要性，特別是在競技類體育內(nèi)容教學中，教師一定要不斷培養(yǎng)學生勇于擔當、公平公正的意識，讓學生體會到人文精神的內(nèi)涵，保證學生可以在體育運行學習過程中不斷約束自己，實現(xiàn)人文關懷在中學體育教學中的價值。

四、結(jié)束語

在中學教育過程中適當開展教學不僅可以促進學生的身心健康，還可以提升學生的綜合水平，對學生未來發(fā)展具有很大的促進作用。為了可以更好地順應時代發(fā)展，迎合現(xiàn)代教育理念，教師在體育教學過程中一定要認識到人文關懷的重要性，根據(jù)學生的實際情況采用合理的方式進行教學，為學生營造民主、自由的學習環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性，保證學生主動參與體育教學活動，全面提升整體水平。

參考文獻：

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第二篇：人文關懷論文

人文關懷在優(yōu)質(zhì)護理服務中的重要性

作者姓名：任蒙蒙

工作單位：齊齊哈爾市中醫(yī)醫(yī)院

【摘要】

目的:探討加強人文關懷提高優(yōu)質(zhì)護理服務滿意度。

方法: 在提供基礎護理服務和專業(yè)技術服務的同時，加強與患者的溝通交流，幫助患者解決心里上的壓力和顧慮，使患者心里上無壓力的參加現(xiàn)有疾病的診療，為患者提供人性化護理服務。通過這種方法加強人文關懷以增強患者信任感和滿意度，建立良好的護患循環(huán)關系。

結(jié)果: 優(yōu)化人文關懷，使護患關系得到改善，患者得到最大權益的護理服務，改善現(xiàn)有護患緊張的關系，利于護理工作的進一步開展，利于提高優(yōu)質(zhì)護理服務滿意度。

結(jié)論:人文關懷在優(yōu)質(zhì)護理中起到重要作用，使優(yōu)質(zhì)護理服務得到患者的肯定和滿意，護士在優(yōu)質(zhì)護理服務中得到自身價值的展現(xiàn)與肯定。

關鍵詞: 人文關懷 優(yōu)質(zhì)護理 滿意度 自身價值

能給病人帶去最好的治療無異于給予心理的慰藉，新的醫(yī)學模式要求病人從生理到心理的整體感覺，給病人提供較好的健康照顧，幫助病人獲得較高水平的健康，提高生命質(zhì)量。這種趨勢對護理工作者提出了更高的要求，護理工作的“人文關懷”順應了這一形勢而應運而生，且越來越受到重視。這就要求護理工作者不僅要有精湛的技術、優(yōu)質(zhì)的服務，還要有人文科學方面的知識，并將其運用到臨床實踐中，以達到提高醫(yī)院服務質(zhì)量的目的

一、人文關懷

（1）人文精神在護理工作中的體現(xiàn)就是人文關懷護理,就是要尊重每一位服務對象,善待每一個生命,這是人文關懷的首要因素。在當今社會生活中,人與人之間的逐漸疏遠,人與自然的隔閡都一步步的加深了人的孤獨感和壓抑感,人的健康就需要有情感的疏導和宣泄。（2）對于病人來說,不僅僅是給病人治好疾病,使病人重獲健康,更重要的是要從思想和情感上體現(xiàn)出護理工作的核心,即人文關懷,使病人不但“活得好”而且“活得更豐富”,使他們在健康、疾病及臨終的人類情境中,保持生存的高品質(zhì)。而且人文關懷注入護患關系中, 不僅是醫(yī)院發(fā)展的需求, 更是社會發(fā)展的必然趨勢。

（3）人文關懷護理,作為時代發(fā)展和社會進步的必然產(chǎn)物, 是實施優(yōu)質(zhì)服務的重要體現(xiàn)。在開展以人為本的優(yōu)質(zhì)護理服務實踐中，不僅包括專業(yè)的護理技術，還有優(yōu)質(zhì)的服務態(tài)度和人性關懷，既要盡可能多地給予患者精神上的呵護、心理上的寬慰、行為方式上的指導；又要尊重和同情患者，尋求與患者情感上的共鳴；滿足患者的現(xiàn)實需求和潛在需求。在每一個護理環(huán)節(jié)中，對患者始終融入關愛、尊重的服務理念，通過訪視和以家人般的周到關愛，與患者建立親情關系。在親情的護理行為中，給患者一種依賴感和安全感。在與患者以深厚愛心的溝通中，喚起患者向往健康、善待生命、接受護理和得到友愛的情感。這些均需要護士具有人文關懷的精神品質(zhì)和專業(yè)價值觀，真正體現(xiàn)護理的工作價值。

（4）人文關懷具有豐富的科學內(nèi)涵，從米開朗基羅，拉斐爾，達芬奇的文藝復興開始，人文就產(chǎn)生重大意義，文藝復興后人文主義的形態(tài)幾經(jīng)變遷，核心卻保持穩(wěn)定，那就是承認和肯定人性的價值和人的主體性。其人文關懷就是從人文出發(fā)，維護人的價值，肯定人的主體，從很本利益出發(fā)的到權益的最大化。人文關懷理論家，Watson博士指出，關懷是一道德的觀念，只有人和人幫助互助才能體現(xiàn)，同時對患者實施人文關懷，也是護士必須履行的基本職責。早在08年國務院頒布的《護士條例》中對護士的義務進行了明確的規(guī)定。

二、優(yōu)質(zhì)的護理

優(yōu)質(zhì)護理的指征包括護士對患者的關心與關懷、稱職、教給患者護理知識等。對患者的態(tài)度好、業(yè)務精湛、責任感強、關懷患者、對患者進行健康教育指導、及時提供所需要的護理、患者住院期間的良好感覺等，是患者認為的優(yōu)質(zhì)護理指征。所以在患者思想觀念里的優(yōu)質(zhì)護理標準，不僅僅是護士為患者做了多少事，而是做事時是否主動、熱情、耐心、及時等，是否展示出對患者的關懷，是否給患者帶來良好的感受。

三、滿意度

（1）滿意度意為對其行為的肯定度，在優(yōu)質(zhì)護理中滿意度具有重要意義，同時人文關懷也與其有著千絲萬縷的的關系。如何提高患者的滿意度也是人文關懷的中的重要一部分。

（2）作為護理人員我們要“強化職業(yè)素質(zhì) 加強自身人文修養(yǎng)” 職業(yè)素質(zhì)是決定人性化護理服務質(zhì)量的關鍵。南丁格爾說過：“護士起其實是沒有翅膀的天使，是真善美的化身?！边@不僅是對我們職業(yè)形象的贊美，同時也是對我們職業(yè)素質(zhì)的要求。我覺得，作為一名合格的護士，除了要通過不斷學習提高專業(yè)技術水平外，還要加強我們自身的人文修養(yǎng)，將端莊的儀表，美好的語言，得體的行為，精湛的技術貫穿于護理工作的全過程，讓患者感受到來自于護理人員的真誠和關愛。

（3）對剛新入院的患者，護士端莊溫和的形象，帶著微笑的問候，能緩解患者剛到陌生環(huán)境的緊張情緒；使用患者樂于接受的稱呼，能拉近與患者之間的關系，消除陌生感；早晨交接班時，一聲親切的問候，能讓患者感到溫暖；護理過程中盡量使用體貼關心的語氣，能使患者對護士和護理工作產(chǎn)生認同感；對手術或疼痛的患者，親切真摯的安慰能減輕患者的苦痛；對患者的提問耐心傾聽，用合理的解釋能獲得患者的理解；對情緒低落的患者，用適當?shù)氖鑼Ш凸膭睿芗ぐl(fā)患者與疾病斗爭的勇氣和信心。

以上的情景，其實每天都發(fā)生在我們身旁，如果作為護理人員能每天都能高標準要求自己，它將會使得護患關系和諧融洽，人性的光芒在其中熠熠生輝。在一個病區(qū)中選取患者，對所選取的患者優(yōu)化人文關懷，多參與到患者的治療中，聽取患者的反饋與其上月患者進行對比，得出，人文關懷的質(zhì)量越高，患者滿意程度越高，對其護士贊揚率越高，護患理解成度越高，能夠形成良性循環(huán)的護患關系。

四、自身價值體現(xiàn)

自身價值是通過勞動價值體現(xiàn)的。對于護理人員的自身價值體現(xiàn)就是得到患者的肯定與和諧的護患關系，在日常的人文關懷中作為護理人員要具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德。要自覺以職業(yè)及護理倫理道德來規(guī)范自己的言行，時時想患者所想，急患者所急，在工作中廣泛吸取豐富的知識，工作謹慎有條不紊。在與患者的交流中控制自己的情緒，約束自己的言行對護理工作有高度的責任感，熱愛自己的事業(yè)，努力是自己成為一名有理想講道德的護理人員。其次要加強業(yè)務學習提高業(yè)務素質(zhì)。因為合格的護理人員不僅要有良好的職業(yè)道德還要有過硬的護理技術來提供高質(zhì)量的護理服務。通過以上幾方面實現(xiàn)自己在護理事業(yè)中自身的價值。當受到患者贊揚時自身的滿足感和價值感也瞬間體現(xiàn)。

五、人文關懷的必要性

（1）人文關懷是滿足人的本質(zhì)屬性的要求，人是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，而不是單純生物學意義上的人。作為服務于人健康的護理服務，也應當充分認識到人的本質(zhì)，并給予服務對象以生物學以外的社會關懷。

（2）人文關懷推進護理學的發(fā)展，隨著人們生活水平的不斷提高，他們對健康服務的要求也隨之提高。現(xiàn)代社會人們對就醫(yī)的選擇已不再是技術服務的要求，他們更多地開始關注醫(yī)療衛(wèi)生機構的人文服務質(zhì)量，而人文關懷服務質(zhì)量的好壞直接影響著新醫(yī)學的發(fā)展和推廣。

（3）人文關懷促進了護患關系的和諧發(fā)展，良好的護患關系是保證各項護理措施落實到位的提條件和重要保證。把人文關懷的理念應用到臨床護理工作中，不僅能極大地促進護患關系，而且人文關懷也對提升醫(yī)院形象，拓寬醫(yī)療市場起到了舉足輕重的作用。中共十七大報告第一次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導?！比宋年P懷和心理疏導這兩個新名詞透露了中共“思想政治工作的新變化”。以前思想政治工作是教育人，現(xiàn)在提出人文關懷和心理疏導，體現(xiàn)了執(zhí)政黨對人的關懷、社會對人的關愛，嚴肅的思想政治工作開始關心人內(nèi)心的感受，引導人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。這拉近了執(zhí)政黨與人民的距離。同時作為社會的重要組成部分同樣需要人文關懷和心理疏導。充分的表述了人文關懷的重要地位。在日常護理工作中充分重視人文關懷的重要地位，掌握人文關懷的作用提高優(yōu)質(zhì)護理服務滿意度。

六、人文關懷在護理中的應用

（1）重視心理護理，人際溝通，心理護理是指護理人員在臨床工作護理中，以心理學知識為指導，以良好的人際關系為基礎運用各種技巧和途徑影響和改變病人的不良心理和行為，促進身心健康的方法和手段。

（2）開展健康教育，倡導健康生活方式，隨著生活水平的提高，人們的健康觀也在發(fā)生變化，由原來的因病痛無法忍受而被動就醫(yī)，轉(zhuǎn)變?yōu)殡[患于未然的主動健康保健，我們經(jīng)?？吹?，在醫(yī)院很多人不一定是有病就醫(yī)，而是來自專業(yè)人員請教一些預防、保健和康復知識，來提高自身的健康水平，并促進了護患關系的延續(xù)。

（3）努力營造人文氣氛，積極延伸護理服務，作為一名臨床護理工作者，我們應當在自身實際工作中，本著方便人，愛護人的觀念，事事處處都著力為服務對象營造濃厚的人文氣氛，并積極配合我們的治療、護理，爭取早日康復，為適應“人人享有衛(wèi)生健康”的目標要求，滿足不同人群護理服務需求的多樣化，在現(xiàn)代醫(yī)療服務市場競爭中給醫(yī)院帶來了生機與活力，并產(chǎn)生了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

小結(jié)

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人類文明的不斷進步，人們對健康和護理地需求也會增高，而人文關懷正是通過強化人的主導作用，發(fā)揮其主觀能動性來滿足新形勢下人們對醫(yī)療衛(wèi)生保健的需求，只有這樣才能在嶄新的競爭中抓住機遇，促進護理科學的縱深發(fā)展，以更好地為人民群眾的生命健康保駕護航。

第三篇：人文關懷在兒科護理中的重要性(正文)

南華大學積雪教育學院畢業(yè)論文

醫(yī)學是認識人類生命活動規(guī)律，保護和促進人類健康、預防和治療疾病的科學。它包括兩方面的內(nèi)容，一方面醫(yī)學是自然科學的一個分支，另一方面其研究對象是人。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，人們對生存質(zhì)量有了更高的要求?！吧硪恍睦硪簧鐣贬t(yī)學模式已經(jīng)不再是人類追求的最完美的模式，整體的、人性化的護理服務體系已經(jīng)越來越被人們認可和關注。本文從人文關懷的角度出發(fā)論述如何為患者提供優(yōu)質(zhì)、優(yōu)量的護理服務，從而提高整體護理質(zhì)量。

1、護理與人文關懷

整體護理的人文內(nèi)涵核心是護理工作者首先要尊重人，關愛人，以人為本。如果抽掉這個現(xiàn)代人文關懷的核心，再完善的整體護理程序可能在實踐中也只是流于形式，而無法達到優(yōu)質(zhì)護理效果，進而阻礙整體護理的發(fā)展。我們應認識到病人是整體的“社會人”，樹立“以病人為中心”的護理行為方式，擴大護理服務范圍，滿足病人需要。

關懷(caring.又稱為關心、關愛、關懷照顧等)是護理的核心概念與中心任務，有效的關懷能增強病人應對壓力的能力，促進病人的康復。病人在整體護理中感 受的關懷越深，對護理的滿意度就越高。在整體護理中，要提高病人對護理工作的滿意度，保證護理質(zhì)量，護士必須注重對病人的人文關懷。主要表現(xiàn)在護士善 于從不同病人的眼神、表情言語、體態(tài)中讀懂他們的需要、痛苦和渴望，并能不遺余力地滿足他們的需要，哪怕是極其細微的小事，例如我科曾收住一名重癥感染伴敗血癥的患兒，患兒家屬心理非?？謶?，我們不論做心理輔導，詢問病情，健康教育及各項治療護理等見面的時候總是面帶真誠的微笑，支持她，關心她，使她對孩子早日康復充滿信心，出院后，家屬對我們的工作表示衷心感謝。

2、人文關懷應用于兒科護理的必要性

2.1人文關懷是社會發(fā)展的需要

近代護理學創(chuàng)始人南丁格爾曾說:“人是各種各樣的，由于社會、職業(yè)、地位、民族、信仰、生活習慣、文化程度的不同，所得疾病的病情輕重也不同，要使千差萬別的人都能達到治療和健康所需要的最佳身心狀態(tài)，本身就是一項最精細的藝術。

隨著“生理一心理一社會”醫(yī)學模式和現(xiàn)代整體護理模式的不斷推進，護理服務的內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化。人既是生物的人，又是社會的人，在護理工作中既要重視疾病又要重視心理，既要重視局部又要重視整體，也就是說既要重視“科學精神”又要重視“人文精神”，要達到“人文精神”和“科學精神”的完美結(jié)合，而且，隨著時代的發(fā)展，人們的健康需求不斷擴展，“人文精神”會越來越顯示出它的獨特價值。

2.2人文關懷在兒科護理中的特定意義

兒科存在著特殊性，兒童是祖國的未來，也是家中的小皇帝、小寶貝，當其生病住院時，父母格外緊張焦慮，往往會對醫(yī)護人員提出較高的要求，護士既要配合醫(yī)生醫(yī)治小兒機體上的疾病、考慮小兒心理需求，又要顧及多個家屬的情感需求，要根據(jù)不同年齡階段的小兒心理特點和患病小兒不同的心理反應，給予恰當?shù)淖o理。因此，兒科護理工作較成人護理更復雜，醫(yī)療糾紛也相對較多，這就需要兒科護士更要注重人文學知識的學習，在關注疾病的同時，關注患兒及家屬的心理需要。堅持“以人為本、關愛生命、呵護健康、奉獻社會”的服務觀念，這不僅能促進患兒早日康復、恢復健康，也有助于減少或防止糾紛的發(fā)生，化解相關矛盾。

2.3人文關懷對護士自身素質(zhì)的提高

護士的職業(yè)形象是護士良好職業(yè)素質(zhì)的具體體現(xiàn)。社會對護理工作的要求越來越高。體現(xiàn)護理工作信譽、特長、精神風貌、人員素質(zhì)、整體實力的良好的護理形象，可以提高患兒及家屬的滿意度，親合護患關系，提高整體護理質(zhì)量。為了更好地塑造護士形象，我們注重儀表、審美等綜合能力的培養(yǎng)，在全院護理人員中開展禮儀培訓，進行日常禮儀、電話禮儀、上崗禮儀等訓練，美化護士的言行、舉止，樹立護士的良好職業(yè)形象。

護理形象不只是外在形象，更使人感到其嚴密的管理、嚴謹?shù)淖黠L和可依賴的技術。因此，我們還開展了“星級護士”評比活動。通過護理質(zhì)量、服務質(zhì)量、護士形象等多方位考核評比出技術上精益求精、不斷創(chuàng)新，工作中精心周到的護理患者，注重對患者的人文關懷，滿足患者各種需求，提供全程優(yōu)質(zhì)服務，深受患者好評的護士為“明星護士”。激發(fā)全體護士的工作積極性，使護理人員把外在美與

內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一作為共同的目標取向，自覺地將日常表現(xiàn)護理形象的工作，轉(zhuǎn)化為有意識地、積極地、創(chuàng)造性地塑造良好護理形象的行動。

3、人文關懷在兒科護理中的實施

3.1營造人文氛圍

從人文關懷的要求上說，兒科病房應根據(jù)兒童生理與心理特點設置獨特環(huán)境，如使用防滑地板，墻上懸掛各種壁畫，以自然景色和可愛的卡通人物為主，畫面色彩溫和寧靜，使人心情愉悅、歡快。被褥以溫馨的天藍色為主，消除兒童恐懼心理，此外，還要設置便捷的傳呼系統(tǒng)，隨時使患兒及家屬得到護士的幫助。營造一種充滿人性化、人情味，關心患者、尊重患者，以患者利益和需要為中心的人文環(huán)境。

3.2倡導人文服務

對于患兒來講護士扮演著多種角色，母親、姐姐、老師、朋友等。護士與患兒接觸最多，護士的一言一行、一舉一動都會給患兒及家長以深刻的心理影響。因此護理人員應努力做到:熱情接、耐心講、認真做、細心觀、真實記、主動幫、親切送、熱情訪。

3.2.1熱情接實行“首迎負責制”

患者、家屬、來訪及探視人員到護士辦公室，護士應面帶微笑、主動詢問，并提供適當?shù)膸椭?。當新患者人院時，值班護士面帶微笑起立迎接，引導患者至床前，向患者及家屬介紹病房環(huán)境。首接護士在10min之內(nèi)至床前主動自我介紹，并介紹主管醫(yī)師、護士長、同病室的病友，示范床頭呼叫器的使用方法等。

3.2.2耐心講

實行“首問責任制”，對患者提出的問題及時給予詳細的解答，如患者有不理解的地方，耐心解釋至患者滿意為止，實現(xiàn)患者滿意率達到100%，護理服務零投訴。講解內(nèi)容包括:住院須知、探視、陪伴制度及科室相關規(guī)章制度、疾病相關知識、飲食注意事項、用藥方法及注意事項、藥物作用及主要不良反應、各項檢查的配合及注意事項、術后注意事項、出院指導等。主動與患者及家屬交談，消除其不良情緒，建立患者及家屬積極的就醫(yī)心態(tài)。兒科護理中的健康教育需要注重細節(jié)，講求方式。一是要制定兒童健康教育活動計劃表，在介紹疾病防治、飲食要求、用藥指導、體育鍛煉等知識時，要根據(jù)兒童的認知水平和學習習慣選擇恰當方式，如將健康教育內(nèi)容制成卡片，采用一對一方式進行、多示教、編寫講述小故事等，寓教于樂;二是可進行集體溝通，對某一季節(jié)發(fā)病率高的疾病對患兒家長進行集體溝通、宣教和檢查指導;三是辦好兒童健康教育的宣傳欄、櫥窗，形式上要圖文并茂，版面上生動活潑，最好以兒童所喜聞樂見的卡通、漫畫為主。

3.2.3認真做

護理人員認真做好各項護理工作，努力提高技術操作水平，尤其靜脈穿刺技術。對嬰幼兒多撫觸、樓抱，善于用玩具逗其開心;對比較懂事的患兒可通過講故事、玩游戲、詢問一些學習、生活方面的需求，調(diào)節(jié)醫(yī)患關系及患兒的精神和心理狀態(tài)，盡快消除陌生感和“怕打針”的恐懼心理，減輕患兒痛苦?；A、專科護理措施落實到位。護理部每月抽查。

3.2.4細心觀

護理人員主動巡視病房，細心觀察病情變化，及時發(fā)現(xiàn)、解決出現(xiàn)的護理問題，確?；颊甙踩⑹孢m。把服務做到患者開口之前，避免患者呼叫，細心觀察患者及家屬的心理變化，對患者的病情變化做到及時發(fā)現(xiàn)，及時通知大夫，及時做出處理。

3.2.5真實記

及時、客觀、真實的記錄患者的病情變化，做到表述準確、語句通順、字跡清晰、文字工整。

3.2.6主動幫

對危重及特殊患者做檢查時，科室至少派一名人員護送。為患兒及家屬提供各種生活的便利并協(xié)助其解決困難。

3.2.7親切送

協(xié)助患兒家屬辦理出院手續(xù)，由護士長或主管護士護送至電梯口或病房門口，目送患者康復出院。

3.2.8熱線訪

護士長或分管護士在患者出院時主動提供健康咨詢熱線，出院后半月內(nèi)由護士長或分管護士主動詢問患者的康復情況，做患者的健康向?qū)А?/p>

4、效果

4.1全面滿足病人的需求

高超護理技術與人文關懷是完善的結(jié)合，也是整體護理提高的重要體現(xiàn)，人文關懷讓病人感受到護士的關心、照顧，真正滿足了病人的需求，使護患關系更為融洽，病人對護理工作更放心。實施后通過問卷，當面征求意見等方式調(diào)查病人滿意度由原來的90%提高到98%。

4.2減少疾病復發(fā)，患兒生活質(zhì)量得到提高

實施出院健教卡5年多來，普遍提高了出院病人自我維護健康意識，自覺復查，遵醫(yī)合理用藥，減輕了病人及家屬的心理、經(jīng)濟負擔，提高病人的生活質(zhì)量，提高社會效益。

4.3減少了護理糾紛投訴的發(fā)生

由于開展人文關懷及整體護理，使護理行為更加規(guī)范、更加優(yōu)良，善于運用傳播技巧與病人溝通交流，使病人和家屬感受到了醫(yī)護人員的關懷、愛護，促進了護患間的理解，使病人對醫(yī)院的醫(yī)療護理、各項檢查和收費項目等放心，使我科護理糾紛和病人投訴消滅在萌芽狀態(tài)。

總之，人文關懷是一個新的理念，而人文護理模式要求我們把常規(guī)的醫(yī)療護

理工作與患者自身的個性特征相結(jié)合，制定出靈活、貼切的有針對性的護理服務措施，以滿足兒童患者的不同需求。倡導人文關懷、實施人文化護理，是醫(yī)學發(fā)展的必然產(chǎn)物，是社會發(fā)展的必然結(jié)果。滿足服務對象全方位的需求是醫(yī)院立足于當今醫(yī)療市場的根本。幾年來，通過全體醫(yī)護人員和我院各方員工的大力支持下，人文護理這一全新的服務理念已逐步深入到醫(yī)院的各項工作中。在今后，我們要把“以人為本”的護理理念和實踐貫穿于整個臨床護理工作中，實行人道的、個性化的護理服務，不斷提高護理質(zhì)量。

參考文獻

〔1〕徐東娥，等.人文關懷護理現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].中國實用護理雜志，2004(4):14 ~17

〔2〕劉義蘭，等.住院病人對護理行為關懷性評價的調(diào)查研究[J].中華護理雜志，2002（6）：25 ~29

〔3〕明鳳.以人為本護理服務中的“小事”不容忽視[J].臨床護理雜志，2003（2）:32 ~38 〔4〕邵玉琴，宋靜波，雍曉榮.實施標準化服務強化人文關懷[J].吉林醫(yī)學，2004(3):73 ~75 〔5〕劉思文.現(xiàn)代護士職業(yè)調(diào)查分析[J].護理學雜志，2003(18)：21 ~24

〔6〕劉寶光.談醫(yī)療工作中的服務藝術[J].中華醫(yī)院管理雜志，1997(8):46 ~49

第四篇：人文關懷在兒科護理的重要性

人文關懷在兒科護理的重要性

【摘要】目的分析在兒科護理中應用人文關懷的重要作用。方法觀察我院患兒采用人文關懷護理的方法和效果。結(jié)果患者的滿意度從83%提高到93%以上，患兒及家長的投訴率明顯下降。結(jié)論在兒科護理需引入人文關懷，要把“以人為本”的護理理念和實踐貫穿于整個臨床護理工作中，實行人道的、個性化的護理服務，不斷提高護理質(zhì)量。

【關鍵詞】人文關懷；兒科；護理

醫(yī)學是認識人類生命活動規(guī)律，保護和促進人類健康、預防和治療疾病的科學。它包括兩方面的內(nèi)容，一方面醫(yī)學是自然科學的一個分支，另一方面其研究對象是人[1]。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，“生理-心理-社會”醫(yī)學模式已經(jīng)不再是人類追求的最完美的模式，整體的、人性化的護理服務體系已經(jīng)越來越被人們認可和關注[2]。而在兒科護理中，引入人文關懷對于提高兒科護理質(zhì)量同樣十分重要。筆者從人文關懷的角度出發(fā)，論述如何為患者提供優(yōu)質(zhì)、優(yōu)量的護理服務，從而提高整體護理質(zhì)量為患者服務。人文關懷的重要性

1.1 人文關懷是社會發(fā)展的需要隨著“生理-心理-社會”醫(yī)學模式和現(xiàn)代整體護理模式的不斷推進，護理服務的內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化。護理人員在工作中既要重視疾病又要重視心理，既要重視局部又要重視整體，也就是說既要重視“生物屬性”更因重視“人文關懷”，要達到“人文關懷”和“科學精神”的完美結(jié)合。

1.2 人文關懷在兒科護理的重要性由于兒科存在著特殊性，當其生病住院時，父母格外緊張焦慮，往往會對醫(yī)護人員提出較高的要求，稍有不慎，可能就會引起患者家屬的投訴。這樣，護士既要配合醫(yī)生醫(yī)治小兒機體上的疾病，又要顧及多個家屬的情感需求，根據(jù)不同年齡階段的小兒心理特點和患病小兒不同的心理反應，給予恰當?shù)淖o理，避免出現(xiàn)此類糾紛。兒科護理工作較成人護理更復雜，醫(yī)療糾紛也相對較多，這就需要兒科護士更要注重人文學知識的學習，在關注疾病的同時，關注患兒及家屬的心理需要，促進患兒早日康復、恢復健康。

1.3 提高了護理人員素質(zhì)隨著醫(yī)學的發(fā)展，社會對護理工作的要求越來越高，因此，護理人員的素質(zhì)也應當相應提高，這樣，才能體現(xiàn)護理人員的風采和工作能力，能提高患兒及家屬的滿意度，親合護患關系，提高整體護理質(zhì)量。因此，我們加強了這一方面的學習。在全院護理人員中開展禮儀培訓，進行日常禮儀、電話禮儀、上崗禮儀等訓練等。此外，我們加強了護理人員專業(yè)素質(zhì)的提高，通過對其基本功的加強與學習，提高了工作能力，贏得了家長的贊許。

1.4 減少護理糾紛投訴的發(fā)生由于我們開展人文關懷及整體護理，使護理行為規(guī)范、優(yōu)良，得到了患兒家屬的認可，促進了護患間的理解，把我科護理糾紛和患者投訴消滅在萌芽狀態(tài)。我科人文護理方法

2.1 注重細節(jié)護士在日常護理工作中使用文明用語，在給患兒做治療時，應禮貌稱呼患兒并用通俗易懂的語言向其解釋。在打針或輸液、采血時，說一些鼓勵性語言：“我知道你最勇敢了，你肯定會不哭的”，“小男子漢，你最堅強了，不怕痛的”等；對于一些能夠合作的患兒在穿刺時，則讓他們起一個榜樣的作用，同時暗示、激勵患兒，這樣小孩子心理上能接受，就能很好地配合的護理人員開展工作，提高工作效率[3]；此外，護理人員還應當運用非語言溝通技巧提供微笑服務，如主動觸摸患兒、微笑面對患兒、主動表揚患兒，表達關心、體現(xiàn)理解、安慰、支持，使患兒有安全感。

2.2 具體護理工作方式要靈活患兒由于血管脆弱，使得護理人員在輸液時不好操作，易造成反復，加重患兒的負擔。因此，護理人員對要進行輸液的患兒盡量采用留置針，減少患兒的痛苦。具體操作時只需一名家長在旁協(xié)助，可減輕患兒躁動，又體現(xiàn)人性化的操作，這樣家長也感到滿意，從而減少護患糾紛的發(fā)生。

2.3 從患兒心理出發(fā)，提供相應的玩具供患兒玩樂由于小孩子年齡小，天性就喜歡玩耍，如果在住院期間不能提供相應的玩樂設施，可加重患兒的不開心。因此，護理人員要從患兒的實際情況出發(fā)，給患兒提供兒童娛樂室、地面鋪設塑膠地板、各種玩具及簡易的滑梯、蹺蹺板，病區(qū)走廊張貼各種卡通畫、認圈識字表等，營造一份溫馨舒適的治療環(huán)境，減少患兒的恐慌心理[4]。

2.4 人性化的服務針對兒科患者的特殊情況，可將主管醫(yī)生、主管護士、科主任及護士長的照片、便民措施和住院規(guī)則以彩圖的形式張貼在每個病房的門口，可供患兒及家長隨時查閱。另外，對于一些醫(yī)學知識和常見疾病如感冒、發(fā)熱等預防措施以卡通或彩色圖片的形式張貼在患兒的病床前或走廊、過道上，讓家長和患兒可以醒目的看到并得到提醒?；純撼鲈呵?，護理人員要做好出院宣教指導，并提供科室或醫(yī)生、護士的電話，方便家長電話咨詢。結(jié)果

我們實施后通過調(diào)查問卷、當面征求意見等方式調(diào)查患者滿意度，由原來的83%提高到93%，減少疾病復發(fā)，患兒生活質(zhì)量得到提高。實施出院健教卡5年多來，普遍提高了出院患者自我維護健康意識，自覺復查，遵醫(yī)合理用藥，減輕了患者及家屬的心理、經(jīng)濟負擔，提高患者的生活質(zhì)量，提高社會效益。

總之，人文關懷是一個新的理念，而人文護理模式要求我們把常規(guī)的醫(yī)療護理工作與患者自身的個性特征相結(jié)合，制定出靈活、貼切的有針對性的護理服務措施，以滿足兒童患者的不同需求。倡導人文關懷、實施人文化護理，是醫(yī)學發(fā)展的必然產(chǎn)物，是社會發(fā)展的必然結(jié)果。滿足服務對象全方位的需求是醫(yī)院立足于當今醫(yī)療市場的根本。幾年來，通過全體醫(yī)護人員和我院各方員工的大力支持下，人文護理這一全新的服務理念已逐步深入到醫(yī)院的各項工作中。在今后，我們要把“以人為本”的護理理念和實踐貫穿于整個臨床護理工作中，實行人道的、個性化的護理服務，不斷提高護理質(zhì)量。

兒內(nèi)三丁海榮

第五篇：人文教育在高中語文教學中的重要性論文

摘要：語文它不僅是我們需要學習和掌握的一門課程，而且是我們生活和工作中必要的一個交流工具。我國的素質(zhì)教育提出，對于語文的教學要更加人文化，使學生通過語文的學習更加具有人文精神，要兼顧語文這門課程的人文性與工具性，以達到高標準、高水準的教學目標。從高中語文教學中如何加強人文教育的角度展開探討，而且通過與傳統(tǒng)語文教學的比較，得出高中語文教學中人文教育的重要性。

關鍵詞：高中語文;人文教育;重要性

一、高中語文教學中人文教育的重要性

1.人文教育

人文教育對于我們來說其實已經(jīng)非常的熟悉，對于人文教育的真正涵義每個人都有自己不同的解讀與認識。一般來講，人文教育的實質(zhì)是要通過教育的手段來培養(yǎng)學生的內(nèi)在氣質(zhì)，提高學生的人生境界，塑造高尚的人格。人文教育的精髓所在是探索發(fā)現(xiàn)人文教育在科學之中的價值，它是溝通自然科學與人文科學的橋梁。人文教育的目的不僅要讓學生能夠正確認識自然、社會、歷史等之間的關系，還要教會學生正確認識科學、自然、歷史的方法，能夠從中得出其價值。人文教育是以教育人為基礎，從而傳播與發(fā)揚一種人文精神，這種人文精神就是人們對于科學知識以及未知領域的探索精神，是特別值得提倡的一種文化蘊涵。

2.人文教育在高中語文教育中的重要性

現(xiàn)在我國正在普及素質(zhì)教育，在高中的語文教學中更要注重對學生的人文關懷，著重培養(yǎng)學生的人文個性，高中語文教育的最終目標是要培養(yǎng)學生們的人文精神。營造一個富有人性的、充滿人情的、體現(xiàn)人道的高中語文課堂氛圍，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生們的積極創(chuàng)造性，這是對于語文這一科目的重視以及對于高中學生的尊重。人文教育能夠充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，豐富學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生的人文精神。語文這一學科區(qū)別與其他學科的一個特點就是其具有人文性，高中階段的語文教學不僅僅要注重提高學生的應用能力，更要加強對于學生人文精神的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。目前，高中語文的素質(zhì)教育要加強激發(fā)和鼓勵學生們潛藏的人文精神，所以在教學中要深入剖析課本中的人物形象，內(nèi)心活動以及人物情感世界，使得人文教育始終貫穿整個高中的語文教學過程中。這一要求是高中語文教育者一起奮斗與追求的目標。

二、如何構建高中語文教學中人文教育

要在高中語文教學中實現(xiàn)人文教育，主要包括以下三個方面的內(nèi)容：教學理念的轉(zhuǎn)變，課堂內(nèi)容的優(yōu)化，教學制度的完善。

1.教學理念的轉(zhuǎn)變

以前傳統(tǒng)的高中語文教學之中，老師們大部分都是填鴨式的灌輸教育，這就造成了學生們不動腦經(jīng)、死記硬背，學生不能深入了解文本中所蘊含的內(nèi)容，更不能理解文本所講述的人文知識。而在人文教育中，高中的語文教學要求老師能夠深入剖析文本的人文文化，講授對于文本內(nèi)容的不同層次與不同程度的理解，重點培養(yǎng)學生們的人文個性與人文素養(yǎng)。目前情況下，我國的高中語文教學的課堂形式仍然是以講授為主，所以老師仍然是高中語文教學的主導角色，學生們就處在了一個被動聽課與被動接受的狀態(tài)。這種的教學模式之下，學生只是一個接受外來知識以及外來觀點的容器，而絕不會成為一個善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的主動學習者，漸漸地就會磨滅了對于人文精神的探索與靈感。高中的語文教育更應該注重培養(yǎng)學生們對于人性的追求，對于文化的渴望，這就要求充分發(fā)揮學生們主動學習的積極性。在課堂生要加強老師與學生的互動，充分調(diào)動學生的學習主動性，構建一個和諧的氛圍，在這樣的環(huán)境下激發(fā)學生對于人文精神的追求與探索。2.課堂內(nèi)容的優(yōu)化與情景創(chuàng)建要使教育顯得富有人文氣息，那么就要讓教育跟生活有機地結(jié)合起來。所以要在高中的語文教學中倡導人文教育就要讓老師在堂課上善于將文本內(nèi)容與實現(xiàn)生活結(jié)合起來。運用生活中的實例分析課文中的內(nèi)容，這樣學生們更能貼切感受到課文中所講述的情感，容易激發(fā)出學生對人文的感受，從而引起學生情感上的共鳴。這種教學方法會使學生們從內(nèi)心真正感受課文的內(nèi)涵和作者的境界及情感，能夠正面引導學生去認識世界，感知世界，認識社會，探索人生的方法論，從而是學生能夠在高中這一重要的階段樹立正確的價值觀，豐富學生的人文精神。

3.教學制度的完善

之前，我國高中語文的教學內(nèi)容都是根據(jù)考試的范圍來定的，這樣就局限了課堂內(nèi)容，使得課堂內(nèi)容非常的枯燥單調(diào)，老師的教學形式也隨之單一化，從而很大程度上影響了學生的素質(zhì)發(fā)展。所以要使高中語文教學更加的人性化，就要從根本上解決問題，那就是要進行教學制度的完善。新的教學制度要充分主張人文精神的發(fā)揚，注重學生追求人文個性，是高中語文課堂充滿活力，向人文教育的實施提供強有力的保障。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中的語文教學中實施人文教育是非常重要的，高中階段對于學生的成長來說是一個非常重要的階段，所以要在這一重要的階段通過人文教育來激發(fā)學生的人文精神，提高學生的內(nèi)在素質(zhì)，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，在高中語文中實施人文教育能夠提供培養(yǎng)與發(fā)揚學生的人文精神的平臺。

參考文獻：

[1]胡慧萌.構筑高中語文人文價值的教學實踐研究[J].語數(shù)外學習（語文教育），2013，（2）.[2]宋瑞波.高中語文人文性教學的思考[J].現(xiàn)代教育科學（中學教師），2010，（6）.