第一篇：幼兒園創(chuàng)建特色工作計(jì)劃

幼兒園的新工作即將開始了，面對(duì)新學(xué)期、新希望，我們要勇于迎接挑戰(zhàn)。為了能讓未來的路更長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們所有員工應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致、勇往直前。這樣才能更好的完成工作，雖然說孩子是一張白紙，可是就因?yàn)檫@樣，我們更需要細(xì)心呵護(hù)，這樣才不至于讓這張紙破掉。為了讓孩子們健康成長(zhǎng)，我們制定了如下工作計(jì)劃。

一.班級(jí)情況分析：

幼兒情況：我班共39名幼兒，其中有21名女生，18名男生。我班幼兒整體思維較活躍，大多數(shù)幼兒具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。動(dòng)作發(fā)展整體上有了很大的提高，動(dòng)手能力比較均衡;在交往能力方面欠缺，與同伴發(fā)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不能獨(dú)立自主地解決問題，總以自我為中心，不原接受他人的意見;部分幼兒語言表達(dá)能力較好，敢于在老師或到集體面前地表達(dá)自己的思想，但在語言表達(dá)中幼兒的詞匯還不夠豐富，完整性還不強(qiáng)，大多數(shù)幼兒還缺乏良好的傾聽習(xí)慣。在藝術(shù)方面，幼兒唱歌的聲音基本統(tǒng)一，舞蹈動(dòng)作基本上協(xié)調(diào)，能按歌曲的情節(jié)表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，具有一定的表現(xiàn)能力，并掌握了一定的節(jié)奏感，能根據(jù)音樂的節(jié)奏配上打擊樂。但在活動(dòng)中常規(guī)方面還要繼續(xù)培養(yǎng)，在感受力上還要加強(qiáng)。在繪畫時(shí)能按自己的意愿畫出自己的所思所想，在涂色方面也進(jìn)步了不少。同伴之間能友好相處，講禮貌。能遵守幼兒園一日生活規(guī)則，學(xué)會(huì)用禮貌用語與別人溝通，大部分幼兒能主動(dòng)地向老師問早問好。幼兒的生活自理能力有了較大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但個(gè)別幼兒由于家庭教育的原因，包辦代替較多，在這方面還欠缺了些。所以這學(xué)期我們將針對(duì)這個(gè)問題，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使孩子能有所發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在互助、關(guān)心上有了明顯的改善，但在自理能力和整理活動(dòng)材料上還要多下工夫，培養(yǎng)幼兒做事的主動(dòng)性。

二.主要工作：

1.認(rèn)真研讀《綱要》、大班《快樂與發(fā)展課程》，領(lǐng)會(huì)其精神，并結(jié)合園本課程、本班幼兒的實(shí)際情況，落實(shí)到日常生活中去，從幼兒興趣出發(fā)，積極準(zhǔn)備各種材料開展各種幼兒喜歡的活動(dòng)。既適合幼兒的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，確立要開展的主題活動(dòng)，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，使幼兒快樂的生活游戲。

3.根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和出現(xiàn)的問題，老師要積極做好班級(jí)管理工作，使幼兒在常規(guī)、自理能力等方面都再上一個(gè)臺(tái)階，并有創(chuàng)造性地組織開展好班級(jí)活動(dòng)。

4.結(jié)合“走進(jìn)幼兒園”的園本特色文化，開展‘海特小區(qū)’主題搭建活動(dòng)，提高幼兒的搭建水平，開發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力。

第二篇：如何創(chuàng)建特色幼兒園

1、園長(zhǎng)要有獨(dú)特的辦學(xué)思想。

園長(zhǎng)是幼兒園管理的決策者和組織者。要?jiǎng)?chuàng)建特色幼兒園,關(guān)鍵是園長(zhǎng)的辦學(xué)思想要有特色。一個(gè)幼兒園的辦學(xué)特色,實(shí)際上是園長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn)。園長(zhǎng)要有正確的教育思想,利用幼兒園的優(yōu)勢(shì),發(fā)展自己的獨(dú)特見解形成自己的教育信念,只有這樣才能形成辦學(xué)特色。可以說沒有特色的園長(zhǎng),很難辦出有特色的幼兒園。因此,園長(zhǎng)要能根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際、特點(diǎn)大膽地提出自己的辦學(xué)主張,找到辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和突破口,從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,創(chuàng)造出幼兒園的特色。

2、要根據(jù)本園實(shí)際選準(zhǔn)“突破口”,確立特色目標(biāo),并落實(shí)于辦學(xué)實(shí)踐。

由于諸多因素的影響,幼兒園與幼兒園之間在師資、辦學(xué)條件、生源等方面千差萬別。因此,辦學(xué)特色的確立,要結(jié)合本園實(shí)際選準(zhǔn)“突破口”。如在創(chuàng)建“藝術(shù)教育特色”幼兒園過程中,以藝術(shù)教育為“突破口”,確立了“師生精神面貌美、教學(xué)方法藝術(shù)美、園園環(huán)境文化美、幼兒的全面素質(zhì)和藝術(shù)專長(zhǎng)不斷發(fā)展”的目標(biāo)。在創(chuàng)建特色幼兒園過程中將本園的培養(yǎng)目標(biāo)確立為“綜合素質(zhì)加特長(zhǎng)”,并將培養(yǎng)目標(biāo)具體分解為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)管理等10個(gè)方面。確立特色目標(biāo)后,要對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì),制定切實(shí)可行的分階段目標(biāo)。確立分三步走的發(fā)展規(guī)劃: 第一步為基礎(chǔ)建設(shè)階段,重在規(guī)范辦學(xué)的管理,為進(jìn)一步發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎(chǔ);第二步為特色幼兒園建設(shè)的初級(jí)階段,以創(chuàng)建特色項(xiàng)目為目標(biāo),充分發(fā)揮自己一二個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,并把特色項(xiàng)目化為對(duì)全園多數(shù)幼兒的素質(zhì)要求;第三步創(chuàng)建高層次特色幼兒園,達(dá)到辦學(xué)有多方面的特色且形成獨(dú)特風(fēng)格,全體幼兒各有特長(zhǎng),并且辦學(xué)質(zhì)量高,社會(huì)聲譽(yù)好。在幼兒園特色建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略制定后,圍繞特色目標(biāo)優(yōu)化幼兒園教育資源配置和內(nèi)部管理。一方面要將幼兒園的人、財(cái)、物等教育資源重新配置優(yōu)化組合,使其在先進(jìn)理論指導(dǎo)下發(fā)揮最大的功能。另一方面園長(zhǎng)要充分調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生的積極性,將園長(zhǎng)的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為全體教職工的自覺行為。還要強(qiáng)化幼兒園管理,制定一套為特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度,建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,在全園形成一種追求特色目標(biāo)和為創(chuàng)建特色積極奮斗,勤奮工作的風(fēng)氣。

3、要建設(shè)一支有特色的教師隊(duì)伍。

幼兒園育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的,要形成幼兒園特色,必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來,有什么樣的教師就有什么樣的幼兒,要使幼兒學(xué)有所長(zhǎng),教師必須做到教有所長(zhǎng)。創(chuàng)建特色幼兒園沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實(shí)現(xiàn)的。教育實(shí)踐告訴我們,一所幼兒園的特色往往指幼兒園教師的群體特長(zhǎng),是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華,這是創(chuàng)辦特色幼兒園的真正財(cái)富。

4、要形成教學(xué)特色。

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑,也是形成幼兒園特色的主要途徑,因此在特色幼兒園建設(shè)過程中應(yīng)充分重視教學(xué)特色建設(shè)。首先,要建立與特色相適應(yīng)的新的課程體系,打破以課堂教學(xué)為唯一形式,以傳授書本知識(shí)為唯一內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體系,以社會(huì)需要、學(xué)科體系和幼兒發(fā)展為基點(diǎn),構(gòu)建課內(nèi)與課外、必修與選修、學(xué)科性課程、活動(dòng)性課程與隱性課程并行的課程模式。

一是改革:在不增加幼兒負(fù)擔(dān)的前提下增設(shè)一些諸如計(jì)算機(jī)、科技、信息及社會(huì)技能等方面的課程,開發(fā)幼兒的潛能,促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高;二是開拓:建立以課堂教學(xué)為基儲(chǔ)以興趣小組和提高班為骨干、以培養(yǎng)特長(zhǎng)生為目的的全方位開展的社區(qū)活動(dòng)體系;三是發(fā)展:要充分發(fā)揮園園環(huán)境的育人功能,精心設(shè)計(jì)和布置,使整個(gè)園園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。加強(qiáng)班集體建設(shè),使之成為團(tuán)結(jié)向上、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)集體,成為幼兒成才的土壤。

與此同時(shí),要充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的育人作用,開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課、軍訓(xùn)課,建立社會(huì)實(shí)踐基地,變社會(huì)環(huán)境影響為環(huán)境教育,從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。其次,開展學(xué)科特色建設(shè)。學(xué)科特色建設(shè)是發(fā)展幼兒園特色的核心工程,如果一所幼兒園大多數(shù)學(xué)科都形成了自己的特色,幼兒園教壇就會(huì)形成特色各異、爭(zhēng)奇斗艷的可喜局面。為此,要做到教學(xué)有創(chuàng)新、教研有理論、幼兒有特色。

5、要加強(qiáng)幼兒園的教育科研。

積極開展教育科研,認(rèn)真研究和探索教育自身的規(guī)律,從實(shí)際出發(fā),按規(guī)律辦事,是形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵?！毒V要》強(qiáng)調(diào)指出:“要把教育科學(xué)研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位?！敝挥屑訌?qiáng)教育科研,才能正確分析幼兒園的實(shí)際辦學(xué)基礎(chǔ),才能挖掘潛力、揚(yáng)長(zhǎng)避短、調(diào)動(dòng)各方面的積極性,增強(qiáng)創(chuàng)辦特色幼兒園的動(dòng)力。幼兒園應(yīng)有自己的科研課題、科研規(guī)劃,并有一系列實(shí)施措施,只有這樣,才能保證創(chuàng)辦特色幼兒園思路策略的整體性。為此,應(yīng)提倡“科研興園”和當(dāng)專家型領(lǐng)導(dǎo)、科研型教師、合格加特長(zhǎng)的創(chuàng)造型學(xué)例如:以科研興園的思想為指導(dǎo)、教科研活動(dòng)為基礎(chǔ)、創(chuàng)造力研究為主線,在和諧的育人環(huán)境中,建設(shè)名園、培育名師, 讓每一名幼兒健康快樂、富有個(gè)性、富有創(chuàng)造力地發(fā)展。創(chuàng)建保教工作、教育研究、人才培養(yǎng)、家園社區(qū)一體化的學(xué)前教育基地。

第三篇：創(chuàng)建特色團(tuán)支部工作計(jì)劃

人文0902“新思銳”團(tuán)支部，盡管成立不久，卻是一個(gè)銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的集體，更是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、充滿激情的集體！我們創(chuàng)建特色團(tuán)支部的方向，是“主題活動(dòng)類”，同時(shí)會(huì)以“整合資源類”中多層次的組織作為籌辦活動(dòng)的載體。通過開展團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)，不斷地加強(qiáng)對(duì)于團(tuán)員們的思想政治教育，從而保持本支部行動(dòng)上與組織上的先進(jìn)性。

首先，在思想上，要緊緊抓住祖國(guó)60年華誕之際的契機(jī)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，努力培養(yǎng)團(tuán)員們的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮本支部的特色與優(yōu)勢(shì)，活躍校園文化。

其次，在具體工作方面，我們也提前明確了本學(xué)期的創(chuàng)建目標(biāo)：

（1）規(guī)范基礎(chǔ)工作與日常管理：重點(diǎn)加強(qiáng)本支部財(cái)務(wù)記錄制度、工作例會(huì)制度、團(tuán)費(fèi)收繳、團(tuán)籍檔案管理建設(shè)等工作。廉潔高效的工作作風(fēng)永遠(yuǎn)是我們不懈的追求，（2）努力增強(qiáng)團(tuán)員的綜合素養(yǎng)：一方面，要狠抓班子建設(shè)，加強(qiáng)班子交流。培養(yǎng)內(nèi)部人員對(duì)于團(tuán)事業(yè)熱愛之情，除此之外，還應(yīng)當(dāng)培育良好的政治文明素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，為黨團(tuán)工作的順利展開奠定基礎(chǔ)。另一方面，要積極推優(yōu)評(píng)優(yōu)，挖掘一批能夠發(fā)揮先鋒模范作用的優(yōu)秀團(tuán)員，從而自然地帶動(dòng)團(tuán)支部積極進(jìn)去的良好風(fēng)氣。

（3）開展形式多樣的團(tuán)支部特色活動(dòng)：如“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”系列活動(dòng)，戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)，“愛我中華”主題團(tuán)日活動(dòng)等，在豐富同學(xué)們課余生活的同時(shí)，也潛移默化中為同學(xué)們滲透了先進(jìn)性的理念。

再次，本支部創(chuàng)建了幾大特色制度與規(guī)定，以增強(qiáng)基層組織的凝聚力，增進(jìn)團(tuán)員們之間的交流與協(xié)作能力：

（1）民族團(tuán)結(jié)友愛規(guī)定：本團(tuán)支部的團(tuán)支書來自羌族，更希望“新思銳”這個(gè)團(tuán)體的成員能夠盡力淡化民族差別，積極地融入到這個(gè)全新的大家庭，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。

（2）班干部寢室責(zé)任制：大學(xué)團(tuán)支部是一個(gè)比較分散的團(tuán)體，為了使團(tuán)員們都能緊密地圍繞在支部周圍，及時(shí)地獲取信息，踴躍地參加活動(dòng)，順利地解決困難，我們實(shí)行這個(gè)全新的制度。每位班干部負(fù)責(zé)一個(gè)寢室，責(zé)任包括轉(zhuǎn)達(dá)通知、收取團(tuán)費(fèi)及檔案、答疑解惑、關(guān)注生活等，周全完善的制度，必將把我們聯(lián)系成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體。

（3）學(xué)習(xí)小組制度：大學(xué)生活是繽紛多彩的，為了督促團(tuán)員們?cè)谙硎芑顒?dòng)樂趣的同時(shí)抓緊學(xué)習(xí)，本支部實(shí)行學(xué)習(xí)小組制度。每周自行規(guī)定兩次時(shí)間，由5-6位學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的同學(xué)組成的小組將到固定地點(diǎn)一同自習(xí)，并且執(zhí)行簽到制度，以保證出勤率。

（4）班主任不定期巡查制度：班主任會(huì)不定期地到寢室進(jìn)行巡查，既可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情況，又能夠及時(shí)解決同學(xué)的困惑，更好地將班主任與支部聯(lián)系在了一起。

最后，是本支部的主要活動(dòng)安排：

十月份：

1、召開團(tuán)委會(huì)議，總結(jié)近兩個(gè)月的工作經(jīng)驗(yàn)，討論制定本學(xué)期的工作計(jì)劃。

2、建立本支部的“紅色博客”，并且組建興趣小組，從各組征集團(tuán)支部特色活動(dòng)的具體執(zhí)行方案。

3、戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)員們的生存技能，提高耐苦耐勞的精神素質(zhì)。

4、“愛我中華”主題團(tuán)日活動(dòng)，激發(fā)團(tuán)員們的愛國(guó)激情。

5、舉辦團(tuán)員形象大使評(píng)選活動(dòng)。

十一月份：

1、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”系列活動(dòng)開展，展現(xiàn)團(tuán)員們的創(chuàng)意與能力。

2、“在燦爛陽光下”主題征文比賽。

3、配合德育處進(jìn)行法制教育宣傳教育，并舉辦知識(shí)競(jìng)賽。

4、“新思銳”團(tuán)支部才藝展示大賽。

5.舉辦“思故惜今”歷史評(píng)說會(huì)。

十二月份：

1、與紅會(huì)聯(lián)系，開展各項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)。

2、邀請(qǐng)輔導(dǎo)員等優(yōu)秀黨員給團(tuán)員們進(jìn)行講座，共享心得。

3、迎新年班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng)。

一月份：

1、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接團(tuán)工作檢查、考核。

2、召開團(tuán)委會(huì)議，總結(jié)學(xué)期工作。

3、支部工作考核，評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干，先進(jìn)團(tuán)支部。

4、總結(jié)表彰

總結(jié)：思想的深度決定行動(dòng)的高度。但是，我們也決不能做思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子。希望在領(lǐng)導(dǎo)們的鼓勵(lì)和同學(xué)們的支持下，“新思銳”團(tuán)支部這個(gè)具有蓬勃生機(jī)的集體能夠早日綻放出絢麗的光芒，最終成為優(yōu)秀團(tuán)支部！

第四篇：以音樂教育創(chuàng)建特色幼兒園

以音樂教育創(chuàng)建特色幼兒園

祁莉

在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,追求特色已成為幼兒園發(fā)展壯大的動(dòng)力和目標(biāo)。如何創(chuàng)建特色幼兒園,以獲得社會(huì)的認(rèn)同,促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展是每一個(gè)幼兒園不懈探索和積極思考的一個(gè)問題。

但創(chuàng)建特色幼兒園需要考慮多種因素,特色不是隨便喊出來的,而是幼兒園的獨(dú)特個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的不斷呈現(xiàn),讓人們自然感受領(lǐng)悟出來的,而是通過特色幼兒園的創(chuàng)建讓幼兒真正獲得更好的、全面的、和諧的發(fā)展這才是最重要的。

基于這樣的思考結(jié)合我國(guó)近年來創(chuàng)建特色幼兒園的實(shí)踐,談?wù)勎覍?duì)“音樂特色”幼兒園的認(rèn)識(shí):

一、以藝術(shù)、童趣、開放為主題創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

辦園理念是一所幼兒園的靈魂,“任何學(xué)校特色的形成,都需要有一個(gè)適應(yīng)時(shí)代潮流和教育發(fā)展方向的先進(jìn)理念做支撐”。幼兒園某種特色的形成,實(shí)際上是該園實(shí)踐某種辦園理念的結(jié)果。我園始終倡導(dǎo)“讓每一個(gè)孩子在健康快樂成長(zhǎng)的同時(shí)能獲得一技之長(zhǎng)”的辦園理念。因此,我們選擇音樂學(xué)習(xí)帶給孩子的是真正的快樂。音樂的學(xué)習(xí)如同語言一樣,需要有一個(gè)良好的氛圍。所以,我們?cè)诖_定了音樂學(xué)習(xí)特色項(xiàng)目的同時(shí)就一直在為創(chuàng)設(shè)這樣的一種藝術(shù)分為而努力。

在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們首先為每個(gè)活動(dòng)室添置了鋼琴、電子琴、電視、DVD以及播放音響,開設(shè)了幼兒器樂區(qū),把原來分散在活動(dòng)室各個(gè)角落的幼兒器樂集中在這里既不影響正常的教育教學(xué),又便于音樂教學(xué)的開展。我們相信,音樂是需要耳濡目染的,在這樣的氛圍中孩子隨時(shí)可見,隨手可觸各種樂器,濃郁的藝術(shù)氣息時(shí)時(shí)感染著孩子,讓孩子得到了潛移默化的熏陶。

其次,每逢周末、節(jié)假日,我們還會(huì)在開放式的音體美活動(dòng)室舉辦各種各樣的音樂會(huì),讓每一個(gè)孩子自信地走上舞臺(tái)表現(xiàn)自己。音樂會(huì)上鏗鏘有力的鼓點(diǎn)聲、悅耳動(dòng)聽的的鋼琴聲........常常吸引著家長(zhǎng)及經(jīng)過的行人停下匆忙的腳步,情不自禁地對(duì)孩子們精彩的表演報(bào)以熱烈的掌聲和喝彩,給孩子們?cè)鎏砹艘环葑孕藕凸膭?lì)。

第三,在個(gè)班的活動(dòng)室內(nèi),老師創(chuàng)造性地利用各種材料和孩子們一起制作的音符娃娃、卡通式的樂器形象、充滿童話色彩的五線譜.....時(shí)時(shí)映入孩子們的眼簾;在各班的區(qū)域活動(dòng)中,孩子們或自由的敲打各種動(dòng)聽的幼兒樂器,或撥弄自制的小樂器,或擺弄各種小音符,或閱讀音樂家的小故事......一個(gè)充滿藝術(shù)、童趣、開放的學(xué)習(xí)生活環(huán)境逐漸形成?？陕?、可見、可感、可想的音樂活動(dòng)環(huán)境,使幼兒自然而然f,潛移默化地接受音樂的洗禮,對(duì)幼兒的身心也起到一種熏陶、感染的作用,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒個(gè)方面的發(fā)展。

二.以整合、滲透、雙贏為目標(biāo)建構(gòu)教學(xué)課程

在幼兒期,任何一種有益的、適當(dāng)?shù)耐饨绱碳?duì)幼兒的潛能開發(fā)、智慧啟蒙都是有益的。從小接觸音樂,能使人聰穎靈秀,據(jù)報(bào)道:長(zhǎng)期與音樂接觸,練琴中的識(shí)譜、記譜訓(xùn)練,使孩子進(jìn)入高中以后,記憶水平明顯較高。另外,音樂能激活右腦功能,促進(jìn)右腦發(fā)育,提高幼兒智力水平。而在各種教育雜志上又能經(jīng)?？吹接嘘P(guān)孩子學(xué)習(xí)某種技能的批判性文章,每當(dāng)看到這些文章,我們常會(huì)認(rèn)真的反思:覺得誰也沒有說錯(cuò),而錯(cuò)的正是操作者本身,我想如果有條件的話,能讓孩子學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)確實(shí)沒有錯(cuò)。問題是我們應(yīng)該更多的思考我們讓孩子學(xué)習(xí)音樂的真正目的是什么,而又該如何處理與其他學(xué)科的關(guān)系?

首先我們?cè)跁r(shí)間上作了較為科學(xué)合理的安排:我們把孩子正規(guī)學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的時(shí)間一般安排在上午7:30—8:30下午4:30—5:00,這樣基本上保證了孩子的一日活動(dòng)的正常開展;其次設(shè)立器樂班:我們把學(xué)樂器的孩子按年齡編排到一個(gè)班,這樣做除了為孩子創(chuàng)造一個(gè)跟好的學(xué)樂器的氛圍外,主要目的是便于課程的安排,可以吧樂器和其他課程結(jié)合起來進(jìn)行分組教學(xué),而不讓孩子為了學(xué)琴而其他活動(dòng)都參與不到。第三,采取小組集體課和小課相結(jié)合的方式:小組集體課(十個(gè)孩子為一組)是學(xué)習(xí)樂器很好的一種方式,既能創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,又能有效的培養(yǎng)孩子的專注力和合作精神,還有什么東西比合奏跟能表現(xiàn)團(tuán)結(jié)呢?即使是最精心最富有的父母他對(duì)自己的孩子進(jìn)行多好的教育,都無法給予孩子集體教育。同時(shí),我們也注重個(gè)體差異,對(duì)相對(duì)接受較慢的或較快的孩子盡可能采用一對(duì)一授課。當(dāng)然,這需要充分利用家長(zhǎng)資源,讓其密切配合做好陪練工作,盡可能減輕老師負(fù)擔(dān)。通過以上策略,我們正確處理好了音樂學(xué)習(xí)與其他教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,在音樂教學(xué)開展的同時(shí),有效的保護(hù)了孩子的一日正?；顒?dòng)。

音樂是一門比較復(fù)雜的學(xué)科,樂器又是技能性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)。因此幼兒音樂、樂器的學(xué)習(xí)不等同于成人,并不是成人音樂。樂器教育的簡(jiǎn)單延伸,我們并不是搞定向?qū)I(yè)培訓(xùn),我們注重的是孩子興趣的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,所以幼兒學(xué)習(xí)音樂、樂器的課程內(nèi)容應(yīng)該是豐富的、多樣的、創(chuàng)新的。學(xué)過樂器的人都知道學(xué)任何一種樂器,初學(xué)時(shí)識(shí)譜和節(jié)奏是最重要的。對(duì)于一個(gè)五六歲的孩子來說學(xué)習(xí)樂器的過程可謂是枯燥乏味,難以理解和接受。如果能把這兩個(gè)問題解決,也許孩子學(xué)起來就不會(huì)覺得那么困難了,對(duì)于我們的音樂、器樂課程包括以下幾方面的內(nèi)容:

1.音樂家的故事:按小、中、大班不同年齡段結(jié)合早期閱讀提出要求,小班每個(gè)孩子都能知道貝多芬等大音樂家的名字,中班每個(gè)孩子都能了解貝多芬等大音樂家的小故事,大班每個(gè)孩子都能了解貝多芬等大音樂家的家庭歷史及其代表作品。

2.音樂欣賞:讓孩子每天能聽上五十分鐘的益智音樂(包括各種樂器),定期讓孩子通過DVD欣賞音樂演奏會(huì)。

3.識(shí)譜教學(xué):采用(趣聞五線譜)教材。

4.節(jié)奏譜教學(xué):我們根據(jù)孩子的實(shí)際能力設(shè)置了小、中、大班各不相同的節(jié)奏譜學(xué)習(xí)課程。

我們把以上幾方面的內(nèi)容都有機(jī)的融入到了一日活動(dòng)安排中去,普及到了每一個(gè)孩子。有的在區(qū)域中進(jìn)行(如識(shí)譜、節(jié)奏譜教學(xué));有的在談話中進(jìn)行(如音樂家的故事);有的在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行(如把識(shí)譜教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)、體育活動(dòng)中去,把節(jié)奏教學(xué)滲透到詩歌教學(xué)中去)。同時(shí)我們經(jīng)常為孩子們創(chuàng)造鍛煉和表演的機(jī)會(huì),走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)舞臺(tái),讓孩子們?cè)阱憻挼耐瑫r(shí)也使得我園的音樂教學(xué)得到了提高,我園的藝術(shù)特色也得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)習(xí)音樂只是一種途徑和手段,是否能夠借助音樂學(xué)習(xí)這個(gè)載體來促進(jìn)孩子的身體、語言、認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性全面和諧的發(fā)展和教師的共同成長(zhǎng),這是我們追求的目標(biāo)。孩子們能學(xué)會(huì)演奏多少曲子并不重要,也是最受益的。多年來,我們一直在思考:如何讓技術(shù)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要?！凹夹g(shù)教學(xué)包含了“教學(xué),是它的高級(jí)極端。用“引述教學(xué)的觀念進(jìn)教學(xué)能進(jìn)一步提高音樂特色教學(xué)的質(zhì)與效益,而真正要做到這一點(diǎn),老師的素質(zhì)將顯得尤為重要。

三、以學(xué)習(xí)、提高、特長(zhǎng)為核心培養(yǎng)師資隊(duì)伍

特色幼兒園的創(chuàng)建離不開對(duì)特色教師的培養(yǎng)。皮亞杰指出:“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中,沒有一個(gè)問題不是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師,任何最使人欽佩的改革也勢(shì)必勢(shì)必要在實(shí)踐中失敗?！庇纱丝磥?培養(yǎng)大量的個(gè)性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前提。國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為:特色學(xué)校對(duì)于特色教師之間是一種動(dòng)態(tài)性的關(guān)系。兩者相互依存、相互促進(jìn)。表現(xiàn)為,特色教師是特色學(xué)校建設(shè)的中堅(jiān)力量;特色學(xué)校是培育特色教師的搖籃。我們創(chuàng)建特色幼兒園時(shí)制定了特色教師的培養(yǎng)計(jì)劃,為特色教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,挖掘和總結(jié)蘊(yùn)藏在教師中已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并不斷加以完善,使本園優(yōu)良的教育傳統(tǒng)得到延續(xù)和發(fā)展;同時(shí),還注重特色教師群體隊(duì)伍的建設(shè),發(fā)揮出特色教師群體的力量。

1.有計(jì)劃地讓老師接受音樂教育的培訓(xùn)。我園現(xiàn)在已有三分之二的老師畢業(yè)于幼兒師范專業(yè),接受過有關(guān)這方面的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了強(qiáng)化音樂教育的培訓(xùn),我們將逐步派出這些老師參加更為高級(jí)的培訓(xùn)。

2.根據(jù)需要大膽培養(yǎng)器樂專業(yè)老師和陪練老師。3.與琴行名師結(jié)對(duì),定期來園輔導(dǎo)和不定期咨詢。

4.鼓勵(lì)老師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修學(xué)習(xí)音樂、器樂,發(fā)展自己的一技之長(zhǎng)。

我園非常重視藝術(shù)特色群體隊(duì)伍的建設(shè),要求三十五歲以下的老師利用業(yè)余時(shí)間選修一門器樂,并定期舉辦全園教師器樂比賽,極大地調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性。

特色是某一事物有別于其他事物的品質(zhì)。事件的特色既可表現(xiàn)為人無我有、人有我優(yōu)、人有我精,也可以表現(xiàn)為人多我少,人有我無。有特色才會(huì)有存在的價(jià)值,他是涉及幼兒園全體員工的大事,包括幼兒在內(nèi),他是靠幼兒園各個(gè)方面人員同心協(xié)力,共同合作去創(chuàng)造的。形成這種局面的重要前提是幼兒園要有良好、真摯的人際關(guān)系與和諧、融洽的交往心理氛圍。良好的人際關(guān)系機(jī)構(gòu)與和諧的交往心理氛圍,必然有利于充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)方面的主觀能動(dòng)性,有利于幼兒的全面發(fā)展,有利于幼兒園整體辦學(xué)效益的提高,有利于幼兒園特色不斷地向更高水平與更高層次發(fā)展。因此,唯有創(chuàng)建特色、成就特色,才能充分地體現(xiàn)幼兒園自身的價(jià)值,并在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

第五篇：特色幼兒園的創(chuàng)建策略

當(dāng)前特色幼兒園的創(chuàng)建策略當(dāng)前,隨著幼兒教育改革的加速推進(jìn),幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。創(chuàng)建特色幼兒園已成為幼兒園面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的重要手段之一。所謂特色幼兒園,是對(duì)能出色地完成教育任務(wù),在整體上具有獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個(gè)性風(fēng)貌的幼兒園的統(tǒng)稱。對(duì)特色幼兒園而言,它的理念是適度超前的;它的品質(zhì)是優(yōu)質(zhì)的;與一般幼兒園相比,它是獨(dú)特的;在一定范圍內(nèi),它是有影響的。創(chuàng)建特色幼兒園需考慮多種因素,有內(nèi)因,也有外因;有理念層面的,也有物質(zhì)層面的;有內(nèi)容,有形式;有過程,有結(jié)果,等等。因此,特色幼兒園的形成不是一種“線性”的過程,而是多層面的、多因素協(xié)同作用的結(jié)果。基于這樣的認(rèn)識(shí),在考慮特色幼兒園創(chuàng)建策略時(shí),我們可從幼兒園背景、辦園理念、發(fā)展機(jī)制、師資建設(shè)、特色內(nèi)容和特色研究等六個(gè)方面入手。

一、幼兒園背景

幼兒園發(fā)展背景是創(chuàng)建特色幼兒園的基礎(chǔ)。特色幼兒園的形成必須以相應(yīng)條件、原有基礎(chǔ)和存在背景為平臺(tái)。我們不能離開這些要素人為地生搬硬套別人的特色去創(chuàng)建特色幼兒園。幼兒園在考慮如何創(chuàng)建及創(chuàng)建什么樣的特色時(shí),審視本園背景是非常必要的。這種背景包括:幼兒園所處的社區(qū)環(huán)境及人們的需求,幼兒園的一般狀況和人文基礎(chǔ),幼兒園的發(fā)展史,師資結(jié)構(gòu),幼兒園現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)與不足,本園在所在區(qū)域幼兒園中的級(jí)別和條件,等等。特色幼兒園的創(chuàng)建若與本園背景反差太大,難度必然增加;若與本園背景一致,則容易形成特色。

二、辦園理念

辦園理念是一所幼兒園的靈魂,“任何學(xué)校特色的形成,都需要有一個(gè)適應(yīng)時(shí)代潮流和教育發(fā)展方向的先進(jìn)理念作支撐”。幼兒園某種特色的形成,實(shí)際上是該園實(shí)踐某種辦園理念的結(jié)果。這種理念包括:先進(jìn)理論的吸取,明確的特色目標(biāo),可持續(xù)發(fā)展的近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃,全園教師的認(rèn)同、接納程度,特色氛圍的創(chuàng)建,等等。需要指出的是,辦園理念雖不等于辦園理想,但由于辦園理想是幼兒園面向美好未來的藍(lán)圖,是幼兒園富有理性的辦學(xué)追求和抱負(fù),因此,辦園理想是建立在對(duì)幼兒園發(fā)展有正確認(rèn)識(shí)和判斷基礎(chǔ)上的一種理想。辦園理想和理念既是抽象的,也是實(shí)在的。作為精神層面的理念,存在于全體教師的頭腦之中,尤其是園長(zhǎng)的辦園理念在特色幼兒園創(chuàng)建中起關(guān)鍵作用。更重要的是“一旦一種既定形態(tài)的教育理念得以存在,它就會(huì)對(duì)未來教育的變革產(chǎn)生影響”。由此可見,幼兒園在創(chuàng)建特色前,需周全考慮辦園理念并進(jìn)行嚴(yán)格的論證。

三、發(fā)展機(jī)制

發(fā)展機(jī)制是創(chuàng)建特色幼兒園的有力保障。特色幼兒園的創(chuàng)建不是個(gè)體的臨時(shí)行為,而是幼兒園組織系統(tǒng)的長(zhǎng)期行為,需要相應(yīng)的發(fā)展機(jī)制作保證。在幼兒園組織系統(tǒng)中,園長(zhǎng)是關(guān)鍵人物。正如陶行知所言:“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要評(píng)論一個(gè)學(xué)校先評(píng)論它的校長(zhǎng)?！庇纱丝梢?創(chuàng)建特色幼兒園的理念既定,園長(zhǎng)便成了一個(gè)重要因素。園長(zhǎng)要不斷尋求幼兒園發(fā)展的新的生長(zhǎng)點(diǎn),即實(shí)施“第二曲線”策略。什么是幼兒園發(fā)展的“第二曲線”呢?借鑒“第二曲線”理論,可以作出這樣的界定:在辦園成功或陷入困境之后,幼兒園管理者為了尋求新的突破,達(dá)到新的辦園目標(biāo)而實(shí)施的一種面向未來的幼兒園發(fā)展策略?！稗k園成功”的幼兒園是指進(jìn)入高原期的幼兒園,“陷人困境”的幼兒園是指那些薄弱幼兒園,兩者都是處于“第一曲線”狀態(tài)的幼兒園;而“第二曲線”是幼兒園面向未來的發(fā)展目標(biāo)或模式所展開的全新的變革。幼兒園(尤其是園長(zhǎng))不能僅僅重視眼前的發(fā)展,而不考慮未來的發(fā)展目標(biāo)或模式。

四、特色教師

特色幼兒園的創(chuàng)建離不開對(duì)特色教師的培養(yǎng)。皮亞杰指出:“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中,沒有一個(gè)問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師,任何最使人欽佩的改革也勢(shì)必要在實(shí)踐中失敗?！庇纱丝磥?培養(yǎng)大量的個(gè)性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前提。國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為,特色學(xué)校與特色教師之間是一種動(dòng)態(tài)性的關(guān)系,兩者相互依存、相互促進(jìn)。表現(xiàn)為,特色教師是特色學(xué)校建設(shè)的中堅(jiān)力量;特色學(xué)校是培育特色教師的搖籃。在創(chuàng)建特色幼兒園時(shí),幼兒園要制定特色教師的培養(yǎng)計(jì)劃,要為特色教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,要挖掘和總結(jié)蘊(yùn)藏在教師中已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并不斷加以完善,使本園優(yōu)良的教育傳統(tǒng)得到延續(xù)和發(fā)展;同時(shí),還應(yīng)注重特色教師群體隊(duì)伍的建設(shè),發(fā)揮出特色教師群體的力量。

五、特色內(nèi)容

特色內(nèi)容是特色幼兒園的生命。幼兒園的特色內(nèi)容是指幼兒園在某方面或某領(lǐng)域體現(xiàn)出來的與眾不同之處。一些幼兒園成功開展的諸如蒙氏教學(xué)、瑞吉?dú)W方案教學(xué)、科技教育、生存教育、賞識(shí)教育、愉快教育、成功教育、挫折教育,等等,都是這些幼兒園在殫精竭慮、干錘百煉后的所得,它們的經(jīng)驗(yàn)值得其他幼兒園,尤其是打算創(chuàng)辦相似特色的幼兒園學(xué)習(xí)和借鑒。在借鑒時(shí)有兩點(diǎn)值得注意:一是要找與本園條件相近或有共同點(diǎn)的特色園學(xué)習(xí),這樣因有可比性容易把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手;二是要著重研究學(xué)習(xí)特色園的發(fā)展歷程,力求“效法”而不“仿效”。然后進(jìn)行科學(xué)決策,找準(zhǔn)有決定意義的突破口,并由點(diǎn)到面,分類推進(jìn),以特色項(xiàng)目帶動(dòng)其他工作,以其他工作促進(jìn)特色的優(yōu)化,真正形成特色鮮明、獨(dú)樹一幟的幼兒園。

六、特色研究

特色研究是在創(chuàng)建特色幼兒園中對(duì)遇到的問題進(jìn)行經(jīng)常性科學(xué)研究并加以解決的活動(dòng)。特色研究作為創(chuàng)辦特色幼兒園的基礎(chǔ)和必不可少的環(huán)節(jié),是創(chuàng)建特色幼兒園的重要途徑。改革需要理論的指導(dǎo),實(shí)踐需要科研的支持,創(chuàng)辦特色幼兒園必然要有“科研先導(dǎo)”“科研興園”的意識(shí)和行動(dòng),去努力建設(shè)一支專、兼結(jié)合的科研隊(duì)伍,全方位、多視角地開展針對(duì)幼兒園自身特色的科研工作。要監(jiān)控幼兒園特色的創(chuàng)建過程;深入研究幼兒園的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)狀況和創(chuàng)辦特色園的對(duì)策,尤其要注重對(duì)幼兒園發(fā)展的“第二曲線”開展研究;強(qiáng)化科研意識(shí),把創(chuàng)辦特色園作為幼兒園的一項(xiàng)重要工作,使所有部門、所有教師都能關(guān)心特色園的創(chuàng)辦。

辦出特色對(duì)于幼兒園可謂一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,創(chuàng)建策略自然涉及諸多方面,除上述策略外,還有如社會(huì)輿論、寬松的政策、物質(zhì)設(shè)備等也有重要影響。幼兒園條件不同,水平不一,情況各異,地域有別,在特色的創(chuàng)建上必須保持,體現(xiàn)個(gè)性。惟有創(chuàng)建特色,成就特色,才能更充分地體現(xiàn)幼兒園自身的價(jià)值,并在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。