第一篇：手機與我們的生活優(yōu)秀教學設計

信息技術與綜合實踐活動方案活動主題：

手機與我們的生活

一、問題發(fā)現(xiàn)：

在社會經(jīng)濟和科技高速發(fā)展的今天，知識已經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用，作為現(xiàn)代發(fā)展的第一資源，而且通過知識，出現(xiàn)了最偉大的科技產(chǎn)物之一的手機。手機作為這個時代的科技產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛應用到軍事，科研，經(jīng)濟，文化等各個領域，并以滲透到人們的日常非生活中。在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)到處都是手機的身影。但是對于他是怎樣產(chǎn)生的？他在我們的學習和生活中扮演著怎樣的角色？手機對我們有沒有危害？該怎樣去預防這些危害？是現(xiàn)在學生們應該深思的問題。針對這些問題，我準備和學生進行一項綜合實踐活動來查找答案。所以本次綜合實踐活動我們共同確定為《手機與我們的生活》

二、活動目的：

知識與技能：

讓學生在活動過程中學會資料的搜集，知識的總結。培養(yǎng)學生的探究學習能力。

過程與方法：

通過活動讓學生了解手機的發(fā)展史。知道手機在我們現(xiàn)代社會生活中的作用。正確判斷 手機對我們的一些危害。

情感態(tài)度與價值觀：

學生通過搜集、整理資料，學會自主探究和合作學習。

三、活動準備：

通過學生們的分析和自主選擇，將本次活動分為四項小問題課下進行了材料的搜集，問題的解答和知識的整理。本節(jié)課將展示本組的學習成果。

四、課程類型：展示課

五、學具準備：手機，各組制作的課件

六、活動過程：

1、課前三分鐘新聞播報

2、教師導課：在社會經(jīng)濟和科技高速發(fā)展的今天，知識已經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用，作為現(xiàn)代發(fā)展的第一資源，而且通過知識，出現(xiàn)了最偉大的科技產(chǎn)物之一的手機。手機作為這個時代的科技產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛應用到軍事，科研，經(jīng)濟，文化等各個領域，并以滲透到人們的日常生活中。在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)到處都是手機的身影，他在生活中扮演著各種各樣的角色，豐富著我們的生活，方便著我們的生活。針對手機我們上節(jié)課進行了廣泛的討論，大家提出了很多的問題，各組并對問題進行了分類和選擇，課下進行了資料的收集和整理。所以本次信息技術綜合實踐活動——手機與我們的生活第一個話題就讓我們一起去了解手機的產(chǎn)生。有請3組進行展示。

3、展示匯報與交流

⑴三組課件展示并介紹：最早的手機體積大，僅僅用來接打電話。后來手機可以聽音樂，科技越來越來發(fā)達，手機現(xiàn)在簡直是個小型電腦，看電視，聽音樂，上網(wǎng)購物，應有盡有，手機成了人們日常生活離不開的工具。

⑵教師：人類發(fā)明手機，那么手機在現(xiàn)代社會都起到了哪些的作用呢，請看2組的匯報。

⑶二組課件展示匯報：商人：手機可以談判業(yè)務；

教育：教師可以用來查閱資料；

醫(yī)院：病人可以通過手機掛號……

各組點評并補充……

教師：現(xiàn)代社會的高速發(fā)展離不開手機，在我們的生活中手機都起到了什么作用哪，請看4組為我們帶來的答案：

⑷四組課件展示匯報：

玩游戲：豐富生活，開發(fā)智力

聽音樂：放松心情

網(wǎng)上購物：方便、便宜

選擇性訂車票：快捷……

各組點評并補充教師：聽了同學們的介紹，可能我們會說手機的作用太大了。手機真是我們生活中的好幫手。但是任何的事物都有兩面性。手機帶給我們方便、高效的同時也帶來了一些危害，讓我們來聽一下1組的匯報吧。

⑸一組匯報輻射癥狀:手機性皮炎、手機皮膚血液病、壞血病。

手機眼病:視力模糊；視力下降；眼睛干澀疼痛。

手機躁狂癥:感覺心情煩躁；精神緊張焦躁不安；誘發(fā)癲癇。

頸肩綜合癥:頸、肩部酸痛；頸部轉動不靈活；肩周炎、脊椎疼痛。

小組演出網(wǎng)絡猝死事例。各組點評并補充

七：教師總結：首先我祝賀同學們，因為本次綜合實踐活動取得了圓滿成功。通過問題的發(fā)現(xiàn)鍛煉了大家的分析能力，通過資料的查找和整理讓同學們學會了合作學習，掌握了知識，了解了手機在我們工作、學習和生活中的作用。通過案例的總結和辯證的分析幫助大家正確認識了如何科學、合理的使用手機。最后我希望通過此次活動使大家對手機有新的了解，讓他真正成為我們的好幫手和好伙伴。謝謝。

第二篇：家用電器與我們的生活教學設計

六年級上冊綜合實踐課程教學設計（3）

第三課、家用電器與我們的生活

活動內容：調查并交流有關家用電器與我們的生活方面的問題?；顒幽繕耍?/p>

1、通過對本課題的研究，能給學生搭起一座現(xiàn)代科技與現(xiàn)實生活的橋梁。

2、讓學生懂得知識來自生活，知識還要為生活服務。

3、培養(yǎng)學生參與生活，從生活中獲取真知的能力。

4、培養(yǎng)學生運用所學知識去解決實際問題的能力。

5、培養(yǎng)學生的科技意識、動手能力和創(chuàng)新精神?；顒又攸c：展開社會調查并交流自己的所得。

活動準備：搜集有關資料，查詢有關家鄉(xiāng)的自然災害的知識。

教師準備：搜集有關資料。

學生準備：相關工具（紙、筆、相機、錄音機等）

集課人：李仲香、柴金柱、辛英 活動時間：4課時 活動過程：

第一課時

第一步：主題生成

1、同學們，家用電器在生活中扮演著非常重要的角色，相信你可以熟練的說出它們的名字。但你了解它們嗎？你能說出它們給我們的生活帶來了哪些變化嗎？（學生討論）

2、接下來，請同學們說一說你對家用電器的了解；（學生發(fā)言）最后，你們討論想從哪些方面探究有關家用電器的問題？（學生討論）

3、板書討論結果。

4、師生一起梳理討論結果并將其轉化為若干子主題。

第二步：制定活動方案

1、小組討論并寫出自己的活動方案；（展示制定方案要求）

2、班內討論交流；（一個組的同學代表匯報，其他同學要認真聽，匯報結束后請其他同學說出自己的建議。）

3、展示子主題；

4、學生自由選擇研究主題并分組，選出組長并匯報；

5、請同學們制定活動方案。

6、根據(jù)同學的建議補充自己組的活動方案使其更完善。（老師可以做一些啟發(fā)性指導但不能改變學生的初衷）

第二、三課時

（一）、調查了解——訪家庭，走商場。

目標：通過調查，了解常用家電的種類及家電發(fā)展狀況，感受科技進步給人類生活帶來的巨大變化。本階段的活動內容有兩個：

1、了解常用家電的種類。

⑴、學生討論設計“家用電器知多少”調查訪問表。⑵、學生自由組成活動小組。

⑶、小組成員自行選定調查地點進行調查。

2、了解家電的發(fā)展狀況，體會科技的進步。⑴、圖書查閱有關資料。⑵、網(wǎng)上查詢

調查了解后，學生對有效調查表進行了資料統(tǒng)計及分析，得出以下結論：

①、家用電器發(fā)展迅猛，種類激增。80年代前，城區(qū)家電總種數(shù)為9種，戶均4種，目前，城區(qū)家電總種數(shù)為26種，戶均12種，②、由于科技的迅猛發(fā)展，大型家電產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速。如電腦，兩年就要更新?lián)Q代一次，每換代一次其功能就更為齊全，使用更為便捷；電視已進入數(shù)碼技術時代，多種超屏、純屏、等離子電視已進入千家萬戶；電冰箱已向無氟時代邁進。

③、隨著我國家電產(chǎn)業(yè)技術不斷進步，國產(chǎn)家電質量已趕上并超過國外同類產(chǎn)品，過去那種唯外國產(chǎn)品是瞻的現(xiàn)象已一去不返，國產(chǎn)家電已取代進口貨，并大踏步地走向國際市場。

④、各種新技術、新材料的使用使家電質量得到提高的同時，價格的下滑幅度很大。

⑤、現(xiàn)如今家電產(chǎn)品的科技含量高，各項技術也精益求精，返修率也比較低，保修服務細致周到，讓人買得放心，用得省心。

第四、五課時

(二)認識探究——探個究竟，想個明白。

目標：在前一段調查了解的基礎上，引導學生對家電進行認識探究，了解家電常識，并通過編擬 “家電產(chǎn)品說明書”、發(fā)放家電知識宣傳單等多種形式，加強課題與生活的聯(lián)系，促進學生對家電科技知識全面深入的探知，感受科技和我們生活的密切聯(lián)系。

1、小組成員每人選定兩種以上的家電進行研究，通過查閱產(chǎn)品說明書、咨詢、動手拆裝等途徑，了解家電的構造、性能、用途及使用方法。

2、編寫家電產(chǎn)品說明書。

3、辦一期和家電有關的手抄報。

4、設計家電常識調查問卷。

第六、七課時

（三）實踐應用——大膽嘗試，做生活小主人。

目標：通過親自動手實踐，讓學生學會使用常用電器，能進行簡易故障的排除和維修，并通過實踐活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。這一步分兩個階段： 一是個人活動：

1、學生在自己的家里對兩種以上的電器按照操作說明進行操作使用。

2、試著運用學過的科技知識，進行簡易電器障礙排除，或由父母人為設置障礙，如：讓孩子嘗試解決，電褥絲斷了接上，搜索電視頻道等。二是集體活動：

1、組織“家電知識、使用及簡易維修”競賽，分家電科技知識競答、家電使用演示、故障排除三大塊。

2、學生以小組為單位進行比賽，各小組選出優(yōu)秀選手參加班級比賽，評委評出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個人。附：家電知識競賽

一、必答題。（每組5題，答對一題加10分，打錯一題扣10分。）A組：

1、電冰箱上可否放置重物？為什么？

2、當你給電視機插插頭的時候應注意什么？

3、如果電熱水器不能正常進水，你該怎么辦？

4、請在一分鐘內說出8種家用電器？

5、世界上第一個發(fā)明電風扇的人是誰？ B組：

1、電燈是哪個國家誰發(fā)明的？

2、冰箱制冷的原因是什么？

3、如果電風扇接通電源后，齒輪不能轉動，你最先應考慮的是什么問題？

4、電視機為什么會出現(xiàn)各種色彩？

5、家庭固定電話的各部分名稱是什么？

二、搶答題。(50分)提示：

（1）、主持人說開始后方可搶答，否則扣10分。（2）、答對一題加10分，打錯一題扣15分。

1、請問電冰箱可以裝上馬達嗎？為什么？

2、為什么電視機可以顯像？

3、假如遙控器失靈，電風扇手動裝置也壞了，電風扇不停的轉，怎么辦？

4、電視機里裝有逐點掃描嗎？

5、我國哪些品牌的家電是免檢產(chǎn)品？請說出4種?

三、風險題。（50分）提示：(1)、風險題分兩組，A組20分，B組30分。（2）、雙方任選一題回答，答對1題加相應的分數(shù)，打錯1題扣相應的分數(shù)。A組：

1、你對未來家電有哪些看法及要求？

2、飲水機如果開關壞了，不停地往外流水，應該怎么修？ B組：

1、經(jīng)常接觸計算機應注意什么問題？

2、長期食用冰箱里的冷凍食品對人的健康有害嗎？為什么？

第八課時

（四）設想創(chuàng)新——大膽設想，設計未來家電。

目標：通過進行簡易家電小制作和創(chuàng)新設想，培養(yǎng)學生的動手能力和科技創(chuàng)新精神。從而增強本活動課題在學生中的吸引力和影響力，展示學生已經(jīng)形成的科技技能和創(chuàng)新成果。

1、學生以小組為單位，運用已掌握的家電科技知識和原理，共同研究設計。

2、學生可進行實物制作，也可設想未來家電的模型或設計圖。

3、為設計好的未來家電產(chǎn)品編寫出精彩的廣告詞。

4、班級內展示學生編寫的廣告詞，評出優(yōu)秀小廣告師。教學反思：

第三篇：《交通與我們的生活》教學設計

《交通與我們的生活》教學設計

教學目標：

1.結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2.通過分組探討交通與我們的關系，生活離不開交通。

3.讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養(yǎng),學習從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實際問題。教學重難點：

了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。教學過程：

一、情景導入

1、師：今天老師特意給大家?guī)砹藥追鶊D片，我們一起來看一看吧！課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運輸?shù)那榫暗膱D片。

2、師問：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過渡，板書課題。簡簡單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們的生活離不開交通，這節(jié)課，讓我們走進交通與我們的生活。

板書課題：交通與我們的生活

二、結合生活，談論交通

1、師提出問題：同學們，每天早上你是怎樣來上學的？（步行、騎車、坐電動車、乘坐小面包車、乘坐公共汽車……）坐車來的學生能談談你坐車的感受嗎？（舒服、快、穩(wěn)、方便、安全……）如果沒有這些交通工具你會怎樣呢？鼓勵學生各抒己見，大膽發(fā)言。

師過渡：交通不僅給我們上學帶來方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來自外地，因而，交通運輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請學生們看課件結合自己的生活實際，來開展小組活動，來感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2、小組活動交流：

〈一〉教師給出四個話題，讓生圍繞這四個話題展開討論。⑴交通給我們的生活和工作帶來了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴大了，人們擁有了更多與外部世界聯(lián)系的機會。⑶交通促進了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。

⑷交通不僅為我們帶來所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇?！炊敌〗M交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結果跟大家交流一下？ ②學生匯報。根據(jù)這一教學環(huán)節(jié)，我預設了這幾個內容來引導和提示學生。

4、讓生結合自己的生活體驗、想想交通還能為人們帶來什么？

第四篇：《塑料與我們的生活》教學設計

《塑料與我們的生活》教學設計

教材分析

本課是蘇教版四年級上冊《品德與社會》第三單元中的第三課，教材分為《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎樣減少白色污染》三個板塊。課文緊緊抓住“塑料”這一現(xiàn)代工業(yè)品的典型，讓學生了解到塑料的特點及其為人們生活帶來的便利;初步感知塑料廢棄品處置不當造成的危害;學會通過事例分析工業(yè)與人們生活的關系，辯證地看待工業(yè)文明。結合單元主題，我想通過這一課的學習與活動，讓學生能夠了解塑料與我們的生活關系密切，它在我們生活中使用得非常廣泛，同時也知道因為對廢棄塑料制品的處理不當造成了相當嚴重的“白色污染”，從而讓學生能用辯證的眼光看待塑料產(chǎn)品，尋找減少“白色污染”的方法，以實際行動來保護環(huán)境。

教學過程

一、展示――認識塑料的廣泛應用

1.揭題

1909年，美國化學家貝克蘭德在德國化學家貝耶爾研究的基礎上，用兩種化工原料合成了一種新型材料，它就是塑料。塑料一經(jīng)問世在全世界迅速得到了廣泛的運用，甚至超過了曾經(jīng)稱霸世界的鋼鐵。塑料在我們的生活中比比皆是。這節(jié)課，我們就來聊聊‘塑料與我們的生活’這個話題?！境鍪菊n題：塑料與我們的生活】

2.課前老師布置了一個調查作業(yè)，從學習用品、家庭用品、玩具三方面來尋找我們生活中的塑料制品，你們找到了嗎？

3.同桌用1分鐘的時間相互挑戰(zhàn)，比比誰說得多。

4.學生從三方面交流、展示、介紹生活中的塑料制品。

小結：聽了你們的介紹，老師感到塑料用品真是無處不在，它與我們的生活關系密切?！景鍟宏P系密切】

5.塑料制品不僅在我們日常生活中大量使用，在農業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學領域、建筑、科技國防領域（相機出示課件：塑料大棚、汽車、摩托車、一次性針筒、塑料水管、神舟七號圖片）同樣得到了廣泛的應用。隨著抗菌塑料、納米塑料等新型塑料的出現(xiàn)，它應有的比例還在不斷提高。

[設計意圖：導入新課時利用生活中的塑料廢棄品制作“塑料。把塑料與我們的生活直觀地聯(lián)系起來，再通過學生列舉及展示生活中的塑料制品，讓學生充分感受到了塑料制品與我們的生活密切相關。]

二、情境體驗，感受“白色污染”

1.老師還帶來了一件塑料制品，就握在我手里，猜猜是什么？（拿出幾只塑料袋）塑料袋在生活中廣泛使用，它集中了塑料便宜、輕便、防水、色彩多樣等特點，又被稱為方便袋。你們用過嗎？

可是大量使用塑料袋卻產(chǎn)生這樣的結果。（播放ppt）

2.看了這些畫面，同學們有什么想說的？

3.大量的塑料廢棄物污染著環(huán)境，給人們的視覺帶來不良刺激，多難看哪！塑料廢棄物有一個令人憎惡的名字，俗稱【板書：白色污染】。（解釋白色污染）它的危害還不止這些呢！請輕聲讀讀書上64頁的“小資料”。

看了小資料，你對塑料又有什么了解？（學生說，教師相機出示圖片）

塑料的危害不僅多而且持久，所以英國的媒體把塑料袋稱為“世界上最糟糕的發(fā)明”。

4.引導辯論：對于英國媒體的評價，你同意嗎？說說理由。那白色污染到底是誰的錯呢？（是人們過度使用和不當處理造成的。）

5.辨一辨：看這幾張圖，對他們使用和處理塑料制品的方法用手勢作出判斷。（出示ppt）

小結：塑料制品給我們的生活帶來了許多方便，也給我們帶來了“白色污染”，但塑料本身沒有錯，錯在人們使用不當。我們只要合理使用和處理，【板書：合理使用和處理】就能做一個聰明的消費者。

[設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過多樣化的教學活動豐富和提升學生對塑料的認識。以塑料袋這個最常用的塑料制品為切入點，進一步加深對塑料優(yōu)點的認識，而后話題一轉，通過圖片對生活中的“白色污染”進行聚焦，將問題集中化，向學生展示一個個令人觸目驚心的場景，引起學生對塑料厭惡的情感，然后引導學生對“塑料袋是否是人類糟糕的發(fā)明”進行辯論，讓學生用辯證的方法正確地評價塑料，來提升他們的認識;最后通過對圖片中的行為進行辨別，認識到我們要合理使用塑料，正確處理塑料垃圾。]

三、思考：合理利用塑料，減少“白色污染”

1.老師課前布置同學們做過小調查，說說我們自己或家人在生活中，常常會產(chǎn)生哪些塑料垃圾呢？你是怎么處理的？

2.科學家們已經(jīng)在為減少“白色污染”做努力，他們正在研究可降解塑料，讓塑料很快分解，減少污染。我們想想有什么辦法既合理利用塑料，又盡量減少白色污染呢？

（全班交流）

小結減少“白色污染”的方法。（一是不用，二是少用，三是正確處理。）

[設計意圖：“生活即教育。”通過讓學生觀察生活中產(chǎn)生了哪些“白色污染”，思考如何減少“白色污染”。讓學生在合作討論中找到減少“白色污染”的辦法，增強學生的環(huán)保意識，也為環(huán)保行動打下認知基礎。]

四、行動拓展。

1.在地球被白色污染包圍的今天，許多人都已經(jīng)行動起來了，讓我們也行動起來，做環(huán)保小宣傳員，把你的好辦法、金點子寫在作業(yè)本的《倡議書》上，回去讀給家長聽，也可以向周圍的人宣傳。

2.思考：課外調查一件工業(yè)品，從利、弊兩方面思考它與我們生活的關系。例如：電腦與我們的生活，汽車與我們的生活??

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學是在小結整理本課所學所得的基礎上，向他人宣傳，讓更多人達成共識：我們要有環(huán)保意識，減少“白色污染”要從我做起，從每一個家庭做起。借助課外拓展作業(yè)指導學生繼續(xù)用辯證的方法去認識工業(yè)品，了解他們的優(yōu)缺點，為下一課時的學習做準備。]

【作者單位：句容市袁巷中心小學 江蘇】

第五篇：《交通與我們的生活》教學設計

《交通與我們的生活》教學設計

教材分析：

《交通與我們的生活》是人教版四年級下冊《品德與社會》第三單元《交通與生活》的第二個話題，本話題旨在讓學生結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面感受交通與生活的密切聯(lián)系，并通過了解“山區(qū)里的交通”進一步理解交通對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流所起的重要作用。使學生感受到交通在生活中的重要性，并通過對山區(qū)交通的了解，體會改革開放給祖國農村帶來的變化，感受“富民”政策的偉大，指導學生理解利用交通開發(fā)可帶動山區(qū)經(jīng)濟、文化的發(fā)展。學情分析：

交通是社會生活中一個非常重要的行業(yè)，它與人們的生活和社會經(jīng)濟的發(fā)展息息相關。在與學生的交談中，我發(fā)現(xiàn)四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯(lián)系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領兒童進行一次觸動心靈的成長之旅，深刻地感受到交通在我們生活中的重要作用。教學目標:

1、知識與技能

結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2、過程與方法

通過分組探討交通與我們的關系，生活離不開交通。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養(yǎng),學習從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實際問題。

了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，同時增強學生的環(huán)保意識。教學重難點：

了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。

教法與學法：為了充分調動學生的學習積極性，構建開放而又活力的課堂，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我在學法指導上力求體現(xiàn)“讓學生主動參與，合作探究”的理念，主要讓學生應用合作、探究、討論、總結等學習方法去學習新課。

教師準備：制作相關課件

教學過程：

一、情景導入，聚焦“交通”

1、師：今天老師特意給大家?guī)砹藥追鶊D片，我們一起來看一看吧！

課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運輸?shù)那榫暗膱D片。

2、師問：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過渡，板書課題。簡簡單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們的生活離不開交通，這節(jié)課，讓我們走進交通與我們的生活。板書課題：（交通與我們的生活）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)運用課件，從圖片入手讓學生認識不同的交通工具，從而感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們的生活離不開交通，從而明確本課探討目標。）

二、結合生活，談論交通

1、師提出問題：同學們，每天早上你是怎樣來上學的？（步行、騎車、坐電動車、乘坐小面包車、乘坐公共汽車??）坐車來的學生能談談你坐車的感受嗎？（舒服、快、穩(wěn)、方便、安全??）如果沒有這些交通工具你會怎樣呢？鼓勵學生各抒己見，大膽發(fā)言。

（設計意圖：從學生最日常的生活——上學入手，提取學生在交通出行中的經(jīng)歷，感受交通工具的多樣選擇帶來的便利。）

師過渡：交通不僅給我們上學帶來方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來自外地，因而，交通運輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請學生們看課件結合自己的生活實際，來開展小組活動，來感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2、小組活動交流： 〈一〉課件呈現(xiàn)以下四個話題，讓生圍繞這四個話題展開討論。（也可以選擇感興趣的話題結合自己的生活實際，來感受交通與生活的密切聯(lián)系）

⑴交通給我們的生活和工作帶來了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴大了，人們擁有了更多與外部世界聯(lián)系的機會。

⑶交通促進了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。⑷交通不僅為我們帶來所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇。

〈二〉小組交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結果跟大家交流一下？

②學生匯報。根據(jù)這一教學環(huán)節(jié)，我預設了這幾個內容來引導和提示學生，并通過課件出示。

● 交通，使我們穿的衣服很多也是外地做的： 我們身上穿的衣服是浙江杭州生產(chǎn)的，它是通過交通才到了蕪湖的各個商場?！?/p>

● 交通可以使我們有可能品嘗到其它地方的特產(chǎn)： “這是馬鞍山采石磯的茶干，是通過貨車這種交通工具運到我們這里來的?！?家中用的東西，很多都是外地產(chǎn)品：“家里常用的‘六神’香皂，廠家在上海，它是通過貨車這種交通運輸工具，運到我們蕪湖市，然后進入超市；家里的家具是大連生產(chǎn)的，是通過火車集裝廂運到蕪湖的家具城，購買時再通過貨車送到我們家。

● 正因為現(xiàn)在的交通很發(fā)達，所以在去年的上海世博會上丹麥的“小人魚”來到了中國，正因為交通的發(fā)達臺灣觀光開通了，海峽兩岸的人民又不著含情默默地隔海相望，經(jīng)受著親人的離別之痛了，現(xiàn)在，交通圓了他們與親人見面的夢，我們也可以去臺灣看看美麗的日月潭了，也能邀請臺灣小朋友來看雪了，交通不僅讓我們溝通感情，拉近距離，增加了交流的機會，還讓我們享受親情和友情。

（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，出示多媒體課件來引導，激起學生們的思維，感受交通在生活中的重要性。使物品走進了我們的生活，引導生結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系，帶給人們交流的增多，活動范圍的擴大，視野的開闊）

4、讓生結合自己的生活體驗、想想交通還能為人們帶來什么？

三、課外延伸，感受交通

1、課件出示：“荔枝”你們看這是什么？誰知道它產(chǎn)自哪兒呢？我們吃到的這么新鮮的荔枝是怎么運來的？讓生猜猜看。

2、同學們，我們感受到了荔枝的運輸過程，請你們選擇自己生活中最喜歡的物品，以“物品旅行記”為題目，畫一幅連環(huán)畫，畫出它的運輸經(jīng)歷，注意要體現(xiàn)交通工具的使用。（設計意圖：通過課件感受荔枝的運輸過程，讓生通過動手畫畫，感受生活中物品的流通與交通的關系，生活離不開交通，交通為生活服務。）

板書設計： 交通與我們的生活

我們的生活離不開交通