第一篇：《電與我們的生活》教學設計

教學活動要求：

1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程，并且科學文件夾記錄；

經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學研究過程；

2、討論他們想知道的關于電的知識；

3、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。

教學活動準備：

準備一份科學調(diào)查記錄表，課前讓學生收集有關電的知識的資料。

教學活動過程：

1、引入

●課前我們做了一個調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來做個統(tǒng)計，交流我們的調(diào)查結果。

2、交流我們的調(diào)查結果。

●小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學之間相互說說。

●個人統(tǒng)計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計的數(shù)量是多少？

●全班交流！

●在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

●自己還有哪些想法？

3、交流我們知道的關于電的知識。

●小組討論，相互說說你在以前知道的關于電的知識。

A、靜電的知識

B、雷電的知識

C、富蘭克林的故事

D、關與電的科學家

…………………………

4、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習慣。

（1）哪些地方存在觸電的危險。

●在戶外，哪些地方存在觸電的危險？

●在家里與學校，哪些地方存在觸電的危險？

（2）我懂得怎樣安全用電？

●討論：怎樣安全用電。

●全班交流。

第二篇：《電與生活》教學設計

《電與生活》教學設計

尉玉玲

教學目標：

（1）感受電在生活中的重要作用，激發(fā)學生探究電的有關內(nèi)容的興趣和欲望。

（2）培養(yǎng)學生根據(jù)一些生活經(jīng)驗對事物發(fā)生、發(fā)展的原因和結果的猜想能力。

（3）經(jīng)歷一次簡單的調(diào)查與數(shù)據(jù)整理的過程。

（3）了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步滲透能量轉換的思想。教學準備

《停電》錄像片段（可選）、電器調(diào)查表

教學過程

一、關于停電的猜想

1．活動：觀看錄像，黑夜已經(jīng)降臨，一家人正在各自忙碌著。兒子正在臺燈下作業(yè)，爺爺正在看報紙，爸爸在電腦前忙碌著，媽媽在廚房里忙碌著??突然一片漆黑，停電了！

2．討論：推想錄像中，停電對這一家人的生活產(chǎn)生的影響。請遭遇過停電的同學談感受。

（如果沒有錄像條件，以上環(huán)節(jié)可以省略，直接提出停電的話題，從讓學生談自己曾經(jīng)遇到停電時感受開始引如新課）

3．推想：還有哪些地方用到了電，把停電對我們的生活可能造成的影響寫下來，看誰想得多。在更大的范圍內(nèi)推想停電給人們的生產(chǎn)生活造成的影響，把自己能想到的停電后可能造成的影響寫下來。

4．交流：把大家寫出來的停電后果的猜想?yún)R集到黑板上，簡單歸類統(tǒng)計一下停電給我們生活的哪些方面造成了影響。

二、電器大調(diào)查

（經(jīng)歷一次簡單的調(diào)查與統(tǒng)計的過程，調(diào)查可以在學生之間展開）

1．電是通過哪些器具為人們做了哪些工作？寫出自己所知道的用電器的名稱和所完成的工作。（知道一些常見的電器，滲透能量轉換的思想）2．統(tǒng)計小組成員知道的電器種類和家用電器數(shù)量

小組成員家用電器數(shù)據(jù)統(tǒng)計

電器名稱數(shù)量完成的工作

3．統(tǒng)計分析全班同學所知道的電器種類和家用電器種類和數(shù)量

統(tǒng)計家用電器的種類數(shù)量，分析數(shù)據(jù)，看看哪些電器分別幫助我們做了哪些事，使用最多的是什么。

統(tǒng)計自己所知道的電器，看看它們都涉及到哪些領域。

討論：電通過電器都變成了什么？（滲透能量轉化思想，不必強求每個學生都清晰掌握相關概念）

小結：通過剛才的統(tǒng)計和分析，我們不難體會到電在我們的生產(chǎn)、生活中已經(jīng)廣泛運用，已經(jīng)是我們現(xiàn)代生活不可缺少的因素。

4．介紹“我”所知道的電器，向全不知道的同學介紹自己所知道的電器，說清楚它的名稱、作用和功能。

三、停電的原因 電已經(jīng)是我們的生產(chǎn)、生活中不可的了。時而發(fā)生的停電事故不僅給我們的生活帶來許多不便，而且還造成了巨大的經(jīng)濟損失甚至生命安全事故。但為什么會停電呢？

1．猜想停電的原因

2．查閱資料，檢驗自己的猜想（也可以讓學生閱讀分析一份數(shù)據(jù)資料，學生分析造成停電的主要原因）

3．針對停電的原因，討論自己如何為解決停電問題做一點自己的一份力所能及的事情。

四、總結

通過這一課，我們經(jīng)歷了哪些活動，有哪些收獲？ 注：以上各環(huán)節(jié)占用時間皆為大約數(shù)，僅供參考。

《電與生活》說課稿

尉玉玲

教材分析：

《電與生活》是小學三年級《人口與環(huán)境》第四課。電的發(fā)現(xiàn)與應用作為一項里程碑式的科技成果，幾乎改變了人類的整個生活。電已成為現(xiàn)代生活不可缺少的因素之一。然而，由于電的廣泛利用，人們已經(jīng)對此熟視無睹。這一課就是建立在學生對電的運用已經(jīng)“熟視”而又“無睹”的基礎上，通過一些猜想、調(diào)查等活動，引導他們體會電在現(xiàn)代生活中的重要作用，從而激發(fā)學習本單元的研究興趣。

教學目標：

（1）感受電在生活中的重要作用，激發(fā)學生探究電的有關內(nèi)容的興趣和欲望。

（2）培養(yǎng)學生根據(jù)一些生活經(jīng)驗對事物發(fā)生、發(fā)展的原因和結果的猜想能力。

（3）經(jīng)歷一次簡單的調(diào)查與數(shù)據(jù)整理的過程。

（3）了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步滲透能量轉換的思想。教學準備

《停電》錄像片段（可選）、電器調(diào)查表

教學過程

一、關于停電的猜想

1．活動：觀看錄像，黑夜已經(jīng)降臨，一家人正在各自忙碌著。兒子正在臺燈下作業(yè)，爺爺正在看報紙，爸爸在電腦前忙碌著，媽媽在廚房里忙碌著??突然一片漆黑，停電了！

2．討論：推想錄像中，停電對這一家人的生活產(chǎn)生的影響。請遭遇過停電的同學談感受。

（如果沒有錄像條件，以上環(huán)節(jié)可以省略，直接提出停電的話題，從讓學生談自己曾經(jīng)遇到停電時感受開始引如新課）

3．推想：還有哪些地方用到了電，把停電對我們的生活可能造成的影響寫下來，看誰想得多。在更大的范圍內(nèi)推想停電給人們的生產(chǎn)生活造成的影響，把自己能想到的停電后可能造成的影響寫下來。

4．交流：把大家寫出來的停電后果的猜想?yún)R集到黑板上，簡單歸類統(tǒng)計一下停電給我們生活的哪些方面造成了影響。

二、電器大調(diào)查

（經(jīng)歷一次簡單的調(diào)查與統(tǒng)計的過程，調(diào)查可以在學生之間展開）

1．電是通過哪些器具為人們做了哪些工作？寫出自己所知道的用電器的名稱和所完成的工作。（知道一些常見的電器，滲透能量轉換的思想）2．統(tǒng)計小組成員知道的電器種類和家用電器數(shù)量

小組成員家用電器數(shù)據(jù)統(tǒng)計

電器名稱數(shù)量完成的工作

3．統(tǒng)計分析全班同學所知道的電器種類和家用電器種類和數(shù)量

統(tǒng)計家用電器的種類數(shù)量，分析數(shù)據(jù)，看看哪些電器分別幫助我們做了哪些事，使用最多的是什么。統(tǒng)計自己所知道的電器，看看它們都涉及到哪些領域。

討論：電通過電器都變成了什么？（滲透能量轉化思想，不必強求每個學生都清晰掌握相關概念）

小結：通過剛才的統(tǒng)計和分析，我們不難體會到電在我們的生產(chǎn)、生活中已經(jīng)廣泛運用，已經(jīng)是我們現(xiàn)代生活不可缺少的因素。

4．介紹“我”所知道的電器，向全不知道的同學介紹自己所知道的電器，說清楚它的名稱、作用和功能。

三、停電的原因

電已經(jīng)是我們的生產(chǎn)、生活中不可的了。時而發(fā)生的停電事故不僅給我們的生活帶來許多不便，而且還造成了巨大的經(jīng)濟損失甚至生命安全事故。但為什么會停電呢？

1．猜想停電的原因

2．查閱資料，檢驗自己的猜想（也可以讓學生閱讀分析一份數(shù)據(jù)資料，學生分析造成停電的主要原因）

3．針對停電的原因，討論自己如何為解決停電問題做一點自己的一份力所能及的事情。

四、總結

通過這一課，我們經(jīng)歷了哪些活動，有哪些收獲？ 注：以上各環(huán)節(jié)占用時間皆為大約數(shù)，僅供參考。

《電與生活》教學反思

尉玉玲

本課是小學三年級《人口與環(huán)境》第四課，由于電在現(xiàn)代生活中的普及，小朋友在學校、家里及很多地方都離不開電，因此對電還是有相當?shù)牧私獾?，電器的操作很簡單，但是關于“電”的問題卻又多又雜，學生對于能科學的了解電，以及掌握正確的用電方法，恐怕都不是十分了解。因此上課前我布置了學生調(diào)查身邊的各種家用電器名稱、數(shù)量和用什么電，學生對這些非常感興趣，上課時十分踴躍地匯報自己的調(diào)查結果，有的小組能一口氣報上２６種電器。讓學生知道電對我們生活的重要性，以及沒有電會帶來的危害，學生暢所欲言，表達自己的想法。在“交流我們知道的電的知識”環(huán)節(jié)時，學生在掌握了安全用電的知識后還能提出自己感興趣的問題。

第三篇：家用電器與我們的生活教學設計

六年級上冊綜合實踐課程教學設計（3）

第三課、家用電器與我們的生活

活動內(nèi)容：調(diào)查并交流有關家用電器與我們的生活方面的問題?；顒幽繕耍?/p>

1、通過對本課題的研究，能給學生搭起一座現(xiàn)代科技與現(xiàn)實生活的橋梁。

2、讓學生懂得知識來自生活，知識還要為生活服務。

3、培養(yǎng)學生參與生活，從生活中獲取真知的能力。

4、培養(yǎng)學生運用所學知識去解決實際問題的能力。

5、培養(yǎng)學生的科技意識、動手能力和創(chuàng)新精神?；顒又攸c：展開社會調(diào)查并交流自己的所得。

活動準備：搜集有關資料，查詢有關家鄉(xiāng)的自然災害的知識。

教師準備：搜集有關資料。

學生準備：相關工具（紙、筆、相機、錄音機等）

集課人：李仲香、柴金柱、辛英 活動時間：4課時 活動過程：

第一課時

第一步：主題生成

1、同學們，家用電器在生活中扮演著非常重要的角色，相信你可以熟練的說出它們的名字。但你了解它們嗎？你能說出它們給我們的生活帶來了哪些變化嗎？（學生討論）

2、接下來，請同學們說一說你對家用電器的了解；（學生發(fā)言）最后，你們討論想從哪些方面探究有關家用電器的問題？（學生討論）

3、板書討論結果。

4、師生一起梳理討論結果并將其轉化為若干子主題。

第二步：制定活動方案

1、小組討論并寫出自己的活動方案；（展示制定方案要求）

2、班內(nèi)討論交流；（一個組的同學代表匯報，其他同學要認真聽，匯報結束后請其他同學說出自己的建議。）

3、展示子主題；

4、學生自由選擇研究主題并分組，選出組長并匯報；

5、請同學們制定活動方案。

6、根據(jù)同學的建議補充自己組的活動方案使其更完善。（老師可以做一些啟發(fā)性指導但不能改變學生的初衷）

第二、三課時

（一）、調(diào)查了解——訪家庭，走商場。

目標：通過調(diào)查，了解常用家電的種類及家電發(fā)展狀況，感受科技進步給人類生活帶來的巨大變化。本階段的活動內(nèi)容有兩個：

1、了解常用家電的種類。

⑴、學生討論設計“家用電器知多少”調(diào)查訪問表。⑵、學生自由組成活動小組。

⑶、小組成員自行選定調(diào)查地點進行調(diào)查。

2、了解家電的發(fā)展狀況，體會科技的進步。⑴、圖書查閱有關資料。⑵、網(wǎng)上查詢

調(diào)查了解后，學生對有效調(diào)查表進行了資料統(tǒng)計及分析，得出以下結論：

①、家用電器發(fā)展迅猛，種類激增。80年代前，城區(qū)家電總種數(shù)為9種，戶均4種，目前，城區(qū)家電總種數(shù)為26種，戶均12種，②、由于科技的迅猛發(fā)展，大型家電產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速。如電腦，兩年就要更新?lián)Q代一次，每換代一次其功能就更為齊全，使用更為便捷；電視已進入數(shù)碼技術時代，多種超屏、純屏、等離子電視已進入千家萬戶；電冰箱已向無氟時代邁進。

③、隨著我國家電產(chǎn)業(yè)技術不斷進步，國產(chǎn)家電質(zhì)量已趕上并超過國外同類產(chǎn)品，過去那種唯外國產(chǎn)品是瞻的現(xiàn)象已一去不返，國產(chǎn)家電已取代進口貨，并大踏步地走向國際市場。

④、各種新技術、新材料的使用使家電質(zhì)量得到提高的同時，價格的下滑幅度很大。

⑤、現(xiàn)如今家電產(chǎn)品的科技含量高，各項技術也精益求精，返修率也比較低，保修服務細致周到，讓人買得放心，用得省心。

第四、五課時

(二)認識探究——探個究竟，想個明白。

目標：在前一段調(diào)查了解的基礎上，引導學生對家電進行認識探究，了解家電常識，并通過編擬 “家電產(chǎn)品說明書”、發(fā)放家電知識宣傳單等多種形式，加強課題與生活的聯(lián)系，促進學生對家電科技知識全面深入的探知，感受科技和我們生活的密切聯(lián)系。

1、小組成員每人選定兩種以上的家電進行研究，通過查閱產(chǎn)品說明書、咨詢、動手拆裝等途徑，了解家電的構造、性能、用途及使用方法。

2、編寫家電產(chǎn)品說明書。

3、辦一期和家電有關的手抄報。

4、設計家電常識調(diào)查問卷。

第六、七課時

（三）實踐應用——大膽嘗試，做生活小主人。

目標：通過親自動手實踐，讓學生學會使用常用電器，能進行簡易故障的排除和維修，并通過實踐活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。這一步分兩個階段： 一是個人活動：

1、學生在自己的家里對兩種以上的電器按照操作說明進行操作使用。

2、試著運用學過的科技知識，進行簡易電器障礙排除，或由父母人為設置障礙，如：讓孩子嘗試解決，電褥絲斷了接上，搜索電視頻道等。二是集體活動：

1、組織“家電知識、使用及簡易維修”競賽，分家電科技知識競答、家電使用演示、故障排除三大塊。

2、學生以小組為單位進行比賽，各小組選出優(yōu)秀選手參加班級比賽，評委評出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個人。附：家電知識競賽

一、必答題。（每組5題，答對一題加10分，打錯一題扣10分。）A組：

1、電冰箱上可否放置重物？為什么？

2、當你給電視機插插頭的時候應注意什么？

3、如果電熱水器不能正常進水，你該怎么辦？

4、請在一分鐘內(nèi)說出8種家用電器？

5、世界上第一個發(fā)明電風扇的人是誰？ B組：

1、電燈是哪個國家誰發(fā)明的？

2、冰箱制冷的原因是什么？

3、如果電風扇接通電源后，齒輪不能轉動，你最先應考慮的是什么問題？

4、電視機為什么會出現(xiàn)各種色彩？

5、家庭固定電話的各部分名稱是什么？

二、搶答題。(50分)提示：

（1）、主持人說開始后方可搶答，否則扣10分。（2）、答對一題加10分，打錯一題扣15分。

1、請問電冰箱可以裝上馬達嗎？為什么？

2、為什么電視機可以顯像？

3、假如遙控器失靈，電風扇手動裝置也壞了，電風扇不停的轉，怎么辦？

4、電視機里裝有逐點掃描嗎？

5、我國哪些品牌的家電是免檢產(chǎn)品？請說出4種?

三、風險題。（50分）提示：(1)、風險題分兩組，A組20分，B組30分。（2）、雙方任選一題回答，答對1題加相應的分數(shù)，打錯1題扣相應的分數(shù)。A組：

1、你對未來家電有哪些看法及要求？

2、飲水機如果開關壞了，不停地往外流水，應該怎么修？ B組：

1、經(jīng)常接觸計算機應注意什么問題？

2、長期食用冰箱里的冷凍食品對人的健康有害嗎？為什么？

第八課時

（四）設想創(chuàng)新——大膽設想，設計未來家電。

目標：通過進行簡易家電小制作和創(chuàng)新設想，培養(yǎng)學生的動手能力和科技創(chuàng)新精神。從而增強本活動課題在學生中的吸引力和影響力，展示學生已經(jīng)形成的科技技能和創(chuàng)新成果。

1、學生以小組為單位，運用已掌握的家電科技知識和原理，共同研究設計。

2、學生可進行實物制作，也可設想未來家電的模型或設計圖。

3、為設計好的未來家電產(chǎn)品編寫出精彩的廣告詞。

4、班級內(nèi)展示學生編寫的廣告詞，評出優(yōu)秀小廣告師。教學反思：

第四篇：《交通與我們的生活》教學設計

《交通與我們的生活》教學設計

教學目標：

1.結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2.通過分組探討交通與我們的關系，生活離不開交通。

3.讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養(yǎng),學習從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實際問題。教學重難點：

了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。教學過程：

一、情景導入

1、師：今天老師特意給大家?guī)砹藥追鶊D片，我們一起來看一看吧！課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運輸?shù)那榫暗膱D片。

2、師問：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過渡，板書課題。簡簡單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們的生活離不開交通，這節(jié)課，讓我們走進交通與我們的生活。

板書課題：交通與我們的生活

二、結合生活，談論交通

1、師提出問題：同學們，每天早上你是怎樣來上學的？（步行、騎車、坐電動車、乘坐小面包車、乘坐公共汽車……）坐車來的學生能談談你坐車的感受嗎？（舒服、快、穩(wěn)、方便、安全……）如果沒有這些交通工具你會怎樣呢？鼓勵學生各抒己見，大膽發(fā)言。

師過渡：交通不僅給我們上學帶來方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來自外地，因而，交通運輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請學生們看課件結合自己的生活實際，來開展小組活動，來感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2、小組活動交流：

〈一〉教師給出四個話題，讓生圍繞這四個話題展開討論。⑴交通給我們的生活和工作帶來了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴大了，人們擁有了更多與外部世界聯(lián)系的機會。⑶交通促進了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。

⑷交通不僅為我們帶來所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇?！炊敌〗M交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結果跟大家交流一下？ ②學生匯報。根據(jù)這一教學環(huán)節(jié)，我預設了這幾個內(nèi)容來引導和提示學生。

4、讓生結合自己的生活體驗、想想交通還能為人們帶來什么？

第五篇：《塑料與我們的生活》教學設計

《塑料與我們的生活》教學設計

教材分析

本課是蘇教版四年級上冊《品德與社會》第三單元中的第三課，教材分為《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎樣減少白色污染》三個板塊。課文緊緊抓住“塑料”這一現(xiàn)代工業(yè)品的典型，讓學生了解到塑料的特點及其為人們生活帶來的便利;初步感知塑料廢棄品處置不當造成的危害;學會通過事例分析工業(yè)與人們生活的關系，辯證地看待工業(yè)文明。結合單元主題，我想通過這一課的學習與活動，讓學生能夠了解塑料與我們的生活關系密切，它在我們生活中使用得非常廣泛，同時也知道因為對廢棄塑料制品的處理不當造成了相當嚴重的“白色污染”，從而讓學生能用辯證的眼光看待塑料產(chǎn)品，尋找減少“白色污染”的方法，以實際行動來保護環(huán)境。

教學過程

一、展示――認識塑料的廣泛應用

1.揭題

1909年，美國化學家貝克蘭德在德國化學家貝耶爾研究的基礎上，用兩種化工原料合成了一種新型材料，它就是塑料。塑料一經(jīng)問世在全世界迅速得到了廣泛的運用，甚至超過了曾經(jīng)稱霸世界的鋼鐵。塑料在我們的生活中比比皆是。這節(jié)課，我們就來聊聊‘塑料與我們的生活’這個話題。【出示課題：塑料與我們的生活】

2.課前老師布置了一個調(diào)查作業(yè)，從學習用品、家庭用品、玩具三方面來尋找我們生活中的塑料制品，你們找到了嗎？

3.同桌用1分鐘的時間相互挑戰(zhàn)，比比誰說得多。

4.學生從三方面交流、展示、介紹生活中的塑料制品。

小結：聽了你們的介紹，老師感到塑料用品真是無處不在，它與我們的生活關系密切?！景鍟宏P系密切】

5.塑料制品不僅在我們?nèi)粘Ｉ钪写罅渴褂?，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學領域、建筑、科技國防領域（相機出示課件：塑料大棚、汽車、摩托車、一次性針筒、塑料水管、神舟七號圖片）同樣得到了廣泛的應用。隨著抗菌塑料、納米塑料等新型塑料的出現(xiàn)，它應有的比例還在不斷提高。

[設計意圖：導入新課時利用生活中的塑料廢棄品制作“塑料。把塑料與我們的生活直觀地聯(lián)系起來，再通過學生列舉及展示生活中的塑料制品，讓學生充分感受到了塑料制品與我們的生活密切相關。]

二、情境體驗，感受“白色污染”

1.老師還帶來了一件塑料制品，就握在我手里，猜猜是什么？（拿出幾只塑料袋）塑料袋在生活中廣泛使用，它集中了塑料便宜、輕便、防水、色彩多樣等特點，又被稱為方便袋。你們用過嗎？

可是大量使用塑料袋卻產(chǎn)生這樣的結果。（播放ppt）

2.看了這些畫面，同學們有什么想說的？

3.大量的塑料廢棄物污染著環(huán)境，給人們的視覺帶來不良刺激，多難看哪！塑料廢棄物有一個令人憎惡的名字，俗稱【板書：白色污染】。（解釋白色污染）它的危害還不止這些呢！請輕聲讀讀書上64頁的“小資料”。

看了小資料，你對塑料又有什么了解？（學生說，教師相機出示圖片）

塑料的危害不僅多而且持久，所以英國的媒體把塑料袋稱為“世界上最糟糕的發(fā)明”。

4.引導辯論：對于英國媒體的評價，你同意嗎？說說理由。那白色污染到底是誰的錯呢？（是人們過度使用和不當處理造成的。）

5.辨一辨：看這幾張圖，對他們使用和處理塑料制品的方法用手勢作出判斷。（出示ppt）

小結：塑料制品給我們的生活帶來了許多方便，也給我們帶來了“白色污染”，但塑料本身沒有錯，錯在人們使用不當。我們只要合理使用和處理，【板書：合理使用和處理】就能做一個聰明的消費者。

[設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過多樣化的教學活動豐富和提升學生對塑料的認識。以塑料袋這個最常用的塑料制品為切入點，進一步加深對塑料優(yōu)點的認識，而后話題一轉，通過圖片對生活中的“白色污染”進行聚焦，將問題集中化，向?qū)W生展示一個個令人觸目驚心的場景，引起學生對塑料厭惡的情感，然后引導學生對“塑料袋是否是人類糟糕的發(fā)明”進行辯論，讓學生用辯證的方法正確地評價塑料，來提升他們的認識;最后通過對圖片中的行為進行辨別，認識到我們要合理使用塑料，正確處理塑料垃圾。]

三、思考：合理利用塑料，減少“白色污染”

1.老師課前布置同學們做過小調(diào)查，說說我們自己或家人在生活中，常常會產(chǎn)生哪些塑料垃圾呢？你是怎么處理的？

2.科學家們已經(jīng)在為減少“白色污染”做努力，他們正在研究可降解塑料，讓塑料很快分解，減少污染。我們想想有什么辦法既合理利用塑料，又盡量減少白色污染呢？

（全班交流）

小結減少“白色污染”的方法。（一是不用，二是少用，三是正確處理。）

[設計意圖：“生活即教育?！蓖ㄟ^讓學生觀察生活中產(chǎn)生了哪些“白色污染”，思考如何減少“白色污染”。讓學生在合作討論中找到減少“白色污染”的辦法，增強學生的環(huán)保意識，也為環(huán)保行動打下認知基礎。]

四、行動拓展。

1.在地球被白色污染包圍的今天，許多人都已經(jīng)行動起來了，讓我們也行動起來，做環(huán)保小宣傳員，把你的好辦法、金點子寫在作業(yè)本的《倡議書》上，回去讀給家長聽，也可以向周圍的人宣傳。

2.思考：課外調(diào)查一件工業(yè)品，從利、弊兩方面思考它與我們生活的關系。例如：電腦與我們的生活，汽車與我們的生活??

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學是在小結整理本課所學所得的基礎上，向他人宣傳，讓更多人達成共識：我們要有環(huán)保意識，減少“白色污染”要從我做起，從每一個家庭做起。借助課外拓展作業(yè)指導學生繼續(xù)用辯證的方法去認識工業(yè)品，了解他們的優(yōu)缺點，為下一課時的學習做準備。]

【作者單位：句容市袁巷中心小學 江蘇】