第一篇：讓創(chuàng)新教學(xué)在英語(yǔ)課上生根發(fā)芽教育論文

【摘要】：減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是大勢(shì)所趨，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的需要。提高教師個(gè)人素質(zhì)是減負(fù)增效的關(guān)鍵；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是減負(fù)增效的目標(biāo)；用好現(xiàn)代化教學(xué)媒體是減負(fù)增效的途徑。創(chuàng)新——減負(fù)——增效，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新減負(fù)增效

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是不容忽視的問(wèn)題，要切實(shí)認(rèn)真加以解決。”減負(fù)是大勢(shì)所趨，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的需要，是提高人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。減負(fù)是過(guò)程、是途徑、是方法，增效是方向、是目的、是歸宿，而創(chuàng)新則是減負(fù)增效的要求和靈魂。在英語(yǔ)教學(xué)中如何搞好減負(fù)增效，達(dá)到創(chuàng)新的目的，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

一、抓住減負(fù)增效的關(guān)鍵：提高教師個(gè)人素質(zhì)

教師必須在師德水準(zhǔn)、教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平和科研能力等方面提高到一個(gè)新的層次，而所有這些又集中反映在課堂教學(xué)的水平、能力和效果上。隨著人類步入信息時(shí)代，世界在飛速的發(fā)展！這種飛速的發(fā)展使得我們的星球正在逐漸“縮小”，而英語(yǔ)是我們進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、英語(yǔ)交流能力，是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)，促進(jìn)中國(guó)與世界交流的重要途徑之一。但英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生缺乏與生俱來(lái)的語(yǔ)言氛圍，不能像學(xué)母語(yǔ)那樣來(lái)得容易。加上不少老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌，英譯漢”的課堂教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)根本不適合學(xué)生的心理和年齡特征，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從一開始就不愿意和英語(yǔ)打交道，繼而學(xué)好英語(yǔ)成了一句空話。再者缺少語(yǔ)言習(xí)得和使用環(huán)境，是中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力差的一個(gè)重要因素。要想改變這種局面，教師必須深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，積極參與教研，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中一定要想方設(shè)法，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造合適的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，理解課堂教學(xué)的信息和語(yǔ)言材料，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望，在學(xué)習(xí)中鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在課堂教學(xué)中，教師由“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)探索的導(dǎo)航者”，真正從過(guò)去的“題海戰(zhàn)術(shù)”中解脫出來(lái)，鉆研教材、教法、學(xué)法，使“減負(fù)”不流于形式而落到實(shí)處。

創(chuàng)設(shè)情境，充滿活力的課文導(dǎo)入階段。

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)具體課文內(nèi)容，采取多樣的形式，合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，積極創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供最佳的語(yǔ)言輸入。教師通過(guò)介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景或者是設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，或者使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多媒體課件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有一個(gè)大致的了解，從而激發(fā)學(xué)生獲取更多信息的興趣和愿望，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生加強(qiáng)了英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。

二、認(rèn)清減負(fù)增效的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

減負(fù)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力的前提。在教學(xué)中，只有把學(xué)生從教師過(guò)多的講解和大量的練習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和時(shí)間多聽(tīng)、多看、多讀，從而拓寬知識(shí)面，與教師、同學(xué)多對(duì)話，在日常生活中多運(yùn)用，才能有機(jī)會(huì)培養(yǎng)個(gè)人的興趣，從而使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以提高。我在教學(xué)中就注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，力求教學(xué)時(shí)全部使用英語(yǔ)組織自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生慢慢融入到英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍之中。同時(shí)，大力開展豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)新、自由發(fā)揮、自我完善。如《我講英語(yǔ)故事》、《英語(yǔ)新聞》、《英語(yǔ)小知識(shí)介紹》、《我是英語(yǔ)小作家》等活動(dòng)，讓學(xué)生從說(shuō)到寫，逐步完善個(gè)人的知識(shí)，將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活完全聯(lián)系起來(lái)。這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力。

層層推進(jìn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的閱讀理解階段。英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)多，閱讀理解是課文教學(xué)的核心。通過(guò)閱讀，能使學(xué)生深入理解課文，獲取與課文相關(guān)的大量有用信息，使學(xué)生的英語(yǔ)能力快速提高。在這個(gè)階段，教師就要注意采用由淺入深、由易到難、層層深入的原則組織學(xué)生展開閱讀訓(xùn)練。我認(rèn)為適宜采取以下方法訓(xùn)練：

1、泛讀。讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、已學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，跳躍式的略讀，初步了解課文內(nèi)容，獲得簡(jiǎn)單信息，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、精讀。小學(xué)英語(yǔ)教材，一般內(nèi)容簡(jiǎn)單，但多數(shù)學(xué)生由于沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)效果較差。組織學(xué)生精讀，就是引導(dǎo)學(xué)生大量獲取語(yǔ)言信息，同時(shí)進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)，達(dá)到把握全文，形成良好的閱讀習(xí)慣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的眼、腦、手并用，能充分發(fā)揮他們的豐富想象力和語(yǔ)言概括能力，提高非語(yǔ)言因素的閱讀技巧，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、注重減負(fù)增效的途徑：用好現(xiàn)代化教學(xué)媒體

“減負(fù)”，并不是降低學(xué)習(xí)難度、縮小學(xué)習(xí)范圍，而是為我們教師提出了一個(gè)不容回避的問(wèn)題：如何提高單位時(shí)間內(nèi)的工作效率？在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，答案是明確的：只有充分利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，將多媒體技術(shù)引入課堂，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“減負(fù)增效”。例如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5AUnit9shapes一課時(shí)，針對(duì)兒歌《twinkletwinkle，littlestar》的教學(xué)，采用多媒體播放flash課件的方式，讓學(xué)生在愉悅的旋律、精美的畫面中學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到美得享受。由此可見(jiàn)，多媒體課件在教學(xué)中有極大的作用：一是節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，二是增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和形象性，三是賦予課堂教學(xué)以美感和快樂(lè)。

四、循序漸進(jìn)，能力養(yǎng)成的寫作階段。

寫是語(yǔ)言信息輸出的第二過(guò)程，也是語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。在這個(gè)過(guò)程中，我們?nèi)皂氉裱蓽\入深，先易后難的原則，讓學(xué)生開展多樣的寫作訓(xùn)練，從仿寫句子、看圖寫話入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生模仿寫作、自由寫作等能力。教師應(yīng)注意的是在學(xué)生對(duì)已知信息進(jìn)行加工、處理的過(guò)程中，主要檢測(cè)信息輸出的準(zhǔn)確性。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課文教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課標(biāo)，根據(jù)課文教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從課文的背景知識(shí)入手激趣，通過(guò)對(duì)課文的分層理解，了解課文的真正含義，同時(shí)結(jié)合課文，將文中的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行交際運(yùn)用，最終達(dá)到準(zhǔn)確進(jìn)行語(yǔ)言輸出的目的。在課堂教學(xué)中做到聽(tīng)中有說(shuō)，讀中有說(shuō)，先聽(tīng)說(shuō)后讀寫，這樣有序的訓(xùn)練，就能提高學(xué)生各種技能以及英語(yǔ)運(yùn)用水平。

過(guò)重的負(fù)擔(dān)摧殘人，合理的負(fù)擔(dān)鍛煉、培養(yǎng)人。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力和創(chuàng)新精神?？傊瑴p負(fù)與增效、創(chuàng)新緊密結(jié)合，它們相輔相成，相得益彰，會(huì)使我們的教學(xué)更加有聲有色，更好的完成素質(zhì)教育賦予我們教書育人的職責(zé)。

第二篇：讓幸福在心里生根發(fā)芽

讓幸福在心里生根發(fā)芽

一股熱淚忽然涌向心頭，媽媽，我感受到了，愛(ài)??感受到生了根，發(fā)了芽的愛(ài)，生根發(fā)芽的幸福。

步入初中生活，帶給我的是壓力與煩悶，整天都在書頁(yè)的嘩嘩聲中度過(guò)，女兒的內(nèi)心已經(jīng)被冰封了，是您這股暖流將我融解。

我的數(shù)學(xué)成績(jī)偏偏在這個(gè)時(shí)候掛起了“紅燈籠”，因此，數(shù)學(xué)作業(yè)變成了一個(gè)大難題。是您幫我解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我曾經(jīng)想過(guò)放棄，放棄這門“無(wú)用”的學(xué)科，可為了您，我不忍心。

晚上，在燈下照耀著兩個(gè)緊鎖眉頭的人，您坐在我的對(duì)面，陪我做習(xí)題，投案的很低，劉海從耳后滑到眼前，似乎可以看到幾絲白發(fā)，我說(shuō)媽媽長(zhǎng)白頭發(fā)了，她卻硬說(shuō)沒(méi)有。不時(shí)向上推動(dòng)眼鏡，眼角的皺紋也爭(zhēng)著這個(gè)機(jī)會(huì)偷溜出來(lái)，似乎那一絲白發(fā)一條皺紋都是因我而生。

11點(diǎn)的鐘聲敲響了，可我們?nèi)匀贿€在繼續(xù)??我知道這一切的一切都是為了我。開學(xué)的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我給媽媽寫信，我的文筆不好，但信的內(nèi)容至少不可能懷疑，因?yàn)槟鞘桥畠喊l(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。令我開心的是，媽媽竟奇跡般給我回信了。

媽媽的信中，那句句語(yǔ)言通俗易懂，唯有一句話，融入我心。在信末，寫著比以上字體稍大的一句話“爸爸媽媽永遠(yuǎn)都對(duì)你充滿信心，我的女兒，要??”每次我想起時(shí)，眼淚就會(huì)從眼眶里溜出來(lái)，每當(dāng)那時(shí)，我都會(huì)抬頭去望望天空，看看眼淚會(huì)不會(huì)回到眼眶里。那句話深深的烙在了我的心里，這篇媽媽給我的回信，就寫在我筆記本的最后一頁(yè)上。每當(dāng)我傷心欲絕的時(shí)候，每當(dāng)我受到傷害的時(shí)候，每當(dāng)我失敗失落的時(shí)候，每當(dāng)我??我都會(huì)翻開本子，看看那些媽媽寫給我的話，那些字，激勵(lì)著我前進(jìn)，讓我前進(jìn)的目標(biāo)更加明確。

該來(lái)的，終究會(huì)來(lái)，我要學(xué)著勇敢去面對(duì)，一次次考試，讓我恐懼萬(wàn)分、膽戰(zhàn)心驚，要學(xué)會(huì)擊敗他，不能讓他成為成功路上的絆腳石，只有擊退他，生活才能更加完美。就這樣，我懂得了，要堅(jiān)強(qiáng)。

媽——我知道，您曾為我的不懂事的頂撞而滑下眼淚，從現(xiàn)在開始，再也不會(huì)了，女兒長(zhǎng)大了，女兒想了好多好多，女兒漸漸懂得了好多好多??

母愛(ài)，是人世間最偉大的愛(ài)，讓母愛(ài)在我們每個(gè)人的心中，都生根發(fā)芽，直到等待那美好的一天，綻放出美麗的花朵。幸福的纏繞所有人??因?yàn)橛心笎?ài)而幸福。

武安市武安鎮(zhèn)第二中學(xué)初一:趙旭初

第三篇：讓是非榮辱觀在孩子的心中生根發(fā)芽

周末和朋友出去散步，在公園的休息亭里聽(tīng)到一位爺爺正在教育自己的孫子：你班上的同學(xué)打了你，你不要怕，一定打了還他，出手時(shí)要快要狠，來(lái)而不往非禮也……。我和朋友聽(tīng)后都不覺(jué)的詫異萬(wàn)分，有這樣教孩子的嗎？無(wú)獨(dú)有偶，一個(gè)有孩子的朋友也講了他教育孩子的經(jīng)過(guò)，他懲罰犯錯(cuò)的兒子面壁思過(guò)，兒子站在那兒左右搖晃滿不在乎。于是他氣不過(guò)又罰兒子跪著，想用更嚴(yán)厲的方式提醒兒子認(rèn)識(shí)到自己所犯的過(guò)錯(cuò)。不料兒子跪在那兒一臉的燦爛。父親問(wèn)他為何？?jī)鹤有Υ穑汗蛑日局娣嗔?。父親聞聽(tīng)啞然，問(wèn)現(xiàn)在的孩子怎么了？其實(shí)這兩個(gè)鮮活的例子說(shuō)明，必需在孩子幼小的心靈里灌注是非榮辱觀。只有讓孩子從小就明白什么是榮辱、美丑、是非、善惡，他們的心靈才不會(huì)扭曲，思想才會(huì)健康成長(zhǎng)。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，也是獲得最初教育的重要環(huán)境。父母在教育孩子成長(zhǎng)過(guò)程的中，不僅要照顧好孩子的衣食住行，更要注重培養(yǎng)孩子做人的起碼道德。父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止會(huì)潛移默化地影響孩子的人格的樹立。孩子小小的心靈沒(méi)有辨別是非榮辱的能力，最易接受事物。就像一棵在雨露中成長(zhǎng)的幼小樹苗，你讓它歪著長(zhǎng)，它就會(huì)歪著長(zhǎng)；你讓它正著長(zhǎng)，它就正著長(zhǎng)。樹人育木是一個(gè)道理。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，所以父母一定要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，讓是非榮辱的觀念在孩子的心中生根發(fā)芽，從小就有做人的基本水準(zhǔn)和良好道德。尤其是農(nóng)村的留守兒童，他們的父母外出務(wù)工，把孩子寄托給長(zhǎng)輩或者親戚，孩子教育缺失更應(yīng)當(dāng)引起父母的重視。一位哲人說(shuō)過(guò)：“世界上有兩樣?xùn)|西最能震撼人們的心靈——內(nèi)心里崇高的道德、頭頂上燦爛的星空?！蔽覀円堰@兩樣?xùn)|西毫不吝嗇地給予孩子，讓他們從小樹立崇高的道德和理想，讓他們的內(nèi)心燦若星空，明明朗朗地行走人生。

第四篇：讓科學(xué)的種子在孩子心田里生根發(fā)芽

讓科學(xué)的種子在孩子的心田里生根、發(fā)芽……

——《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

設(shè)計(jì)：江蘇省寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)石橋小學(xué)

陳玉山

評(píng)析：江蘇省寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)石橋小學(xué)

高福喜

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第五單元第15課 教材簡(jiǎn)析：

《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，作者用童話的體裁，擬人的手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的外形、主要種類及各自的用途。向?qū)W生展示的是高科技的成果。在表達(dá)方式上又采用了總分結(jié)構(gòu)的寫法。因此，教學(xué)本文除了要達(dá)到一般的“雙基”要求，還應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類的情感。

課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，能使學(xué)生讀來(lái)情趣盎然，引人入勝。適應(yīng)三年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)要求，是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。會(huì)用“究竟”、“漸漸”造句。

2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解水上飛機(jī)的種類及主要用途。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，仿照課文進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上了解水上飛機(jī)的種類及用途，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)總分表達(dá)方法，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：

一、媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：茫茫的大海無(wú)邊無(wú)際，一百多年前，一艘名叫“泰坦尼克”號(hào)的豪華游輪在海上觸冰了，請(qǐng)看：

2、多媒體播放電影《泰坦尼克號(hào)》游輪遇難片段。

3、師：由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有先進(jìn)的救援設(shè)備，救援不及時(shí)，這次海難造成了近千名游客遇難?？涩F(xiàn)在，當(dāng)“泰坦尼克”號(hào)這樣的海難再次發(fā)生時(shí)，像這樣的悲劇再也不會(huì)重演了，因?yàn)槲覀冇辛恕八巷w機(jī)”。

【點(diǎn)評(píng)：教學(xué)的藝術(shù)，在于教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與喚醒。小學(xué)生未必都見(jiàn)過(guò)海難，對(duì)海難缺乏感性認(rèn)識(shí)。這里借助有聲有色的多媒體，給學(xué)生以直觀的感受。這里既把學(xué)生帶入到海難的悲痛之中，又渲染由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有先進(jìn)的救援設(shè)備，救援不及時(shí)，而造成慘痛悲劇場(chǎng)景。并及時(shí)引出“水上飛機(jī)”這一先進(jìn)設(shè)備，引起學(xué)生對(duì)“水上飛機(jī)”的關(guān)注，把學(xué)生從海難的悲痛中帶出，激發(fā)探究新知的興趣。環(huán)境的預(yù)設(shè)，看似平常，其實(shí)匠心獨(dú)具?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索發(fā)現(xiàn)。

多媒體出示：（畫面上廣闊無(wú)邊的大海，一架水上飛機(jī)停在海面上，一只海鷗圍繞飛機(jī)盤旋。）

1、如果你是小海鷗，你會(huì)想些什么，問(wèn)些什么？

2、出示課文第一自然段：誰(shuí)愿讀一讀？（指名讀）

（1）讀書要眼到，口到，心到，讀書要想，想它的意思。看誰(shuí)能把這節(jié)的意思讀出來(lái)（再讀）

（2）小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這到底奇怪在哪里呢？ 板書：長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

（3）小海鷗感到好奇，想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)意思不變？（生交流）

（4）練習(xí)用“究竟”說(shuō)句子。

（5）你們?cè)斓木渥邮恰熬烤埂钡囊环N用法，老師說(shuō)個(gè)句子：“今天我收到一朵花，究竟是哪個(gè)同學(xué)送給老師的呢？”這里的“究竟”和文中的“究竟”意思一樣嗎？

（再用這種意思的“究竟”造句）

看來(lái)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里意思是不同的。

（6）讀了這一節(jié)你還有什么收獲？（再出示剛才的課件，讓學(xué)生再看剛才出示的畫面，了解水上飛機(jī)的構(gòu)造）

（7）指導(dǎo)朗讀小海鷗怎么想的這一句，讀出奇怪，疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

【點(diǎn)評(píng)：生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是十分喜愛(ài)的，這里創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生變成小海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),探索,激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過(guò)換詞、造句的方式，讓學(xué)生理解掌握：同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里意思是不同的。學(xué)生學(xué)得輕松自如?！?/p>

三、再現(xiàn)情景，突出作用。學(xué)習(xí)2—6節(jié)。

1、過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它究竟有沒(méi)有明白呢？大家用自己感興趣的方式讀一讀2—6節(jié)。

（1）交流：小海鷗有沒(méi)有明白？它知道奇怪的大船是什么了嗎？（2）小海鷗是怎么問(wèn)的，水上飛機(jī)又是怎么回答的呢？誰(shuí)能讀出它們不同的語(yǔ)氣。（指名讀）

（3）評(píng)價(jià)后同座分別扮演小海鷗、水上飛機(jī)，練習(xí)表演。（4）指名表演，評(píng)價(jià)后再表演。

（5）過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)真能救護(hù)海上遇難的船只，真了不起，課文中它真的接到了求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呢？

2、多媒體演示《泰坦尼克號(hào)新編》：（“泰坦尼克號(hào)”遇險(xiǎn)，船長(zhǎng)向“水上飛機(jī)”求救，“海上救護(hù)機(jī)”是如何起飛，如何降落，如何救援的。讓學(xué)生感受“海上救護(hù)機(jī)”的作用。）

板書：海上救護(hù)機(jī)——救援船只

3、教師：一百多年前的“泰坦尼克”號(hào)，如果在今天，還會(huì)有那么多的游客死于非命嗎？所以海上救護(hù)機(jī)是科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，是海上守護(hù)神。

4、剛才演示海上救護(hù)的是哪一節(jié)？找出來(lái)讀一讀。

【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)角色表演、朗讀對(duì)話，多媒體演示《泰坦尼克號(hào)新編》，再現(xiàn)情景，讓學(xué)生充分了解海上救護(hù)機(jī)的作用，與課始照應(yīng)，加深對(duì)“水上飛機(jī)”這一先進(jìn)設(shè)備作用的了解，并以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)海上救護(hù)機(jī)的敬佩?！?/p>

四、朗讀比較，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)第八自然段。

1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸離開水面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

【點(diǎn)評(píng)：這里跳開第7自然段，去講授第8自然段，不落俗套。這是順應(yīng)教材的內(nèi)容，分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，這充分顯示了教者駕馭教材的能力?！?/p>

（1）指名讀。

（2）“漸漸地”是什么意思？能換一個(gè)詞嗎？（慢慢地）

（3）這不是與“迅速”自相矛盾嗎？（用紅色在“漸漸地”、“迅速”下畫紅線）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，比較去理解。（5）指導(dǎo)用“漸漸”造句。

（6）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？（7）指導(dǎo)朗讀句子.（8）一起有感情地讀好這一段.【點(diǎn)評(píng)：讀書貴在疑，一個(gè)反問(wèn)句的提出，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情；所謂讀書百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)多次朗讀，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解了課文中重點(diǎn)字詞的意思，感受課文的語(yǔ)言美。在理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步想象朗讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本。但這里讀的方式較為單調(diào)，如果將分角色讀、表演讀穿插其中，學(xué)生興趣將更濃，效果將更好?！?/p>

五、改換說(shuō)法，想象練說(shuō)。學(xué)習(xí)第7小節(jié)。

1、過(guò)渡：在海上飛機(jī)沒(méi)接到警報(bào)之前，小海鷗和水上飛機(jī)還談了什么呢？

2、出示：“我還有很多兄弟，有的??有的??；還有的??，去撲滅森林大火??”

（1）這一節(jié)是水上飛機(jī)一個(gè)人說(shuō)的，你能改成小海鷗和飛機(jī)的對(duì)話嗎？（同桌對(duì)話，表演）

（2）指名表演。

（3）你能給這些水上飛機(jī)起個(gè)合適的名字嗎？

這些名字取得真貼切。（板書學(xué)生給水上飛機(jī)起的名字）

3、省略號(hào)省略了什么？水上飛機(jī)是個(gè)大家庭，海上救護(hù)機(jī)就這三個(gè)兄弟嗎？想象一下，它還可能有哪些兄弟呢？

（1）學(xué)生自由想象，交流。

（2）師：小朋友的想象力真豐富！讓我們一起睜大眼睛來(lái)欣賞他們的英姿吧?。ǘ嗝襟w展示水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)的鏡頭）

（3）看了這一段動(dòng)畫，你想說(shuō)什么？說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的作用。

（4）誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，出示句式：水上飛機(jī)（）了！他（）很多。有的（）；有的（）；有的（）；還有的（）

??

4、寫話練習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)：中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言組織能力。這一段教者放手讓學(xué)生嘗試改換說(shuō)法，情境表演，看畫面想象練說(shuō)，寫話練習(xí)等形式，水到渠成地了解水上飛機(jī)的其它家庭成員，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的想象及表達(dá)能力。】

六、拓展練習(xí)，提高深化。

1、水上飛機(jī)的種類很多，它們有不同的作用，為人類作出了貢獻(xiàn)。如果長(zhǎng)大讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮那些新作用？

（學(xué)生自由暢談：說(shuō)說(shuō)我是 ????，我能????）為了實(shí)現(xiàn)你們美好的愿望，現(xiàn)在可要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大造出更多、更好的水上飛機(jī)。

2、總結(jié)：水上飛機(jī)是高科技產(chǎn)物，它為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們從小要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。

【點(diǎn)評(píng)：每個(gè)學(xué)生都富有奇思妙想，給學(xué)生搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)充分發(fā)揮他們的想象力。讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的濃厚興趣?！?/p>

地址：江蘇省寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)石橋小學(xué) 陳玉山

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第五篇：讓一線工作法在基層一線生根發(fā)芽（小編推薦）

讓一線工作法在基層一線生根發(fā)芽

重視群眾工作、善做群眾工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，“一線工作法”就是這一優(yōu)良傳統(tǒng)在新時(shí)期條件下的具體體現(xiàn)。前不久，縣委程文書記指出要在全縣大力推行“一線工作法”，確保“管理延伸到基層、服務(wù)落實(shí)到基層、問(wèn)題解決在基層、矛盾化解在基層”，這是新形勢(shì)下對(duì)全縣干部尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部提出的新要求。作為最基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部該如何落實(shí)好程書記的這一重要指示精神，做一名“一線工作法”的實(shí)踐楷模，讓一線工作法在基層一線生根發(fā)芽？我想應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手。

第一，從提高思想認(rèn)識(shí)入手，不斷增強(qiáng)群眾意識(shí)，讓干部“愛(ài)”在一線。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的我們身處基層一線，直接面對(duì)群眾，所有的決策部署都需要我們把它落實(shí)在一線，所有的問(wèn)題都需要我們把它解決在一線，如果我們都不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，都不能做到這一點(diǎn)，“一線工作法”就只是“鏡中花、水中月”，浮在空中?！八枷霙Q定行動(dòng)”，所以要讓干部自覺(jué)作“一線工作法”的實(shí)踐楷模，就必須提高干部的思想認(rèn)識(shí)，真正按照市委董書記所說(shuō)“把群眾利益放在第一位”，不斷增強(qiáng)群眾意識(shí)，讓干部融入一線、“愛(ài)”上一線。如何增強(qiáng)群眾意識(shí)？一方面要把群眾放在心上。我們很多干部本身就來(lái)自基層、就來(lái)自農(nóng)村，父母、親戚朋友甚至自己還住在農(nóng)村、生活在農(nóng)村，與群眾有著天然的聯(lián)系和情感的紐帶，或者說(shuō)本身就是群眾一份子，所以把群眾放心上，其實(shí)就是把我們的父母、把我們的親朋好友、把我們自己放在心上。另一方面，要堅(jiān)持“從群眾中來(lái)、到群眾中去”。群眾越交越親，只要我們沉

1下身子主動(dòng)與群眾接觸，主動(dòng)向群眾敞開心扉，我們就能真正與群眾打成一片，就能與群眾建立魚水關(guān)系，就能得到群眾的真心擁護(hù)，一旦在干部與群眾之間形成了這種良性互動(dòng)和良性循環(huán)，“一線工作法”自然就水到渠成。

第二，從提升素質(zhì)能力入手，不斷增強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)，讓干部“站”在一線?！耙痪€工作法”要真正落到實(shí)處、發(fā)揮作用、取得實(shí)效，干部光有意識(shí)還不夠，還必須要有做好新時(shí)期農(nóng)村工作尤其是做群眾工作和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，正如市委董書記所說(shuō)“不僅要敢于面對(duì)出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題和矛盾，還要善于面對(duì)”，只有這樣，我們的干部才能在一線站得住、站得穩(wěn)、站得牢，否則即使我們的干部“身入”基層、人在一線，發(fā)展中的難題也無(wú)法及時(shí)破解，群眾反映的復(fù)雜問(wèn)題也無(wú)法圓滿解決，“一線工作法”也難以取得應(yīng)有的成效。因此，就必須把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為鞏固“一線工作法”的重要任務(wù)，尤其是如我這般剛下基層不久、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富的年輕干部來(lái)說(shuō)更是如此。如何學(xué)？一是向群眾學(xué)。主動(dòng)深入基層、走村入戶，多往群眾家里跑，多與群眾打交道，在掌握社情民意的同時(shí)，與群眾建立深厚的感情。二是向他人學(xué)。要主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老同志討教，注意觀察他們?cè)谧鋈罕姽ぷ?、處理?fù)雜問(wèn)題時(shí)的方法和技巧，積極借鑒為我所用。三是在干中學(xué)。實(shí)踐是最好的老師和最好的課堂，只有敢于實(shí)踐、敢于深入一線、敢于直面出現(xiàn)的問(wèn)題與矛盾，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)提高，才能最直接、最快速、最有效的提高實(shí)踐本領(lǐng)、提升工作能力，才能在破解難題、改善民生的一線中立得起、挺得直、走得遠(yuǎn)。

第三，從建立長(zhǎng)效機(jī)制入手，不斷強(qiáng)化激勵(lì)引導(dǎo)，讓干部“長(zhǎng)”在一線。農(nóng)村是個(gè)大舞臺(tái)。作為“一線工作法”最重要的實(shí)踐主體單位——鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要做到在推動(dòng)基層工作的同時(shí)，讓干部在這個(gè)過(guò)程中得到快速、健康成長(zhǎng)，還需要在長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫，進(jìn)一步強(qiáng)化激勵(lì)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)干部在一線工作、在一線成長(zhǎng)、在一線成功。一是規(guī)定任務(wù)。要根據(jù)崗位要求和干部特點(diǎn)，規(guī)定下基層任務(wù)，如明確規(guī)定每年干部下基層不得少于多長(zhǎng)時(shí)間；明確規(guī)定干部尤其是年輕干部每年要圍繞所做工作進(jìn)行調(diào)研，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，提出合理化建議，并形成文字材料等，力求在深入基層中完成任務(wù)。二是落實(shí)責(zé)任。安排工作、部署任務(wù)一律實(shí)行責(zé)任制，達(dá)到什么目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)做，怎樣做，哪個(gè)階段要做什么事，采取什么措施，都要清清楚楚、明明白白，確保哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題、誰(shuí)沒(méi)有落實(shí)一目了然，做到全過(guò)程監(jiān)控和管理，真正把任務(wù)和責(zé)任落實(shí)在一線。三是運(yùn)用結(jié)果。要建立以普通黨員和基層群眾評(píng)議為主要內(nèi)容的考核評(píng)價(jià)體系，把下基層的情況作為民主評(píng)議、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的重要依據(jù)；要向一線傾斜，對(duì)那些在基層一線埋頭苦干、實(shí)績(jī)突出的干部要優(yōu)先推薦重用或提拔，真正讓吃苦的吃香、有為的有位，不斷激勵(lì)干部實(shí)踐“一線工作法”的積極性，同時(shí)激勵(lì)、吸引廣大干部下基層、到一線。