第一篇：走進(jìn)電影觀賞,拓展學(xué)生閱讀視野課題實(shí)施方案

星沙實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組課題資料 《走進(jìn)電影觀賞，拓展學(xué)生的閱讀視野》課題實(shí)施方案

（2014．9-2015.1）

星沙實(shí)驗(yàn)小學(xué)

三年級組

執(zhí)筆人：楊曼琴

成員:楊曼琴 肖歡 唐云姿 楚雯

一、課題的提出

（1）面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的閱讀日益突現(xiàn)它的重要性。對學(xué)生來說，廣泛閱讀，多渠道閱讀是適應(yīng)未來社會(huì)成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)；是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。通過欣賞電影，開闊學(xué)生的視野，活躍思維，學(xué)生在電影觀賞中進(jìn)一步補(bǔ)充營養(yǎng)，寫作和閱讀能力都會(huì)有明顯的突破。

（2）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源。要求學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的內(nèi)心世界。九年課外閱讀總量需達(dá)到400萬字以上，其中第三學(xué)段閱讀總量不少于100萬字，并對課外讀物提出了具體建議。這樣大的閱讀量就需要我們打破閱讀內(nèi)容和閱讀結(jié)果的單一化，唯一性，充分尊重學(xué)生的閱讀愛好和興趣，變苦讀書為精神上的欣賞享受。而電影欣賞正好讓學(xué)生在愉悅中享受閱讀的樂趣，學(xué)生會(huì)帶有濃厚的興趣在潛移默化中受到語言文字的熏陶，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、課題目的：

1、拓寬課外閱讀渠道，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。

充分利用電影知識(shí)面寬、包容內(nèi)容豐富和表現(xiàn)力極強(qiáng)的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的課外閱讀渠道，使學(xué)生能夠?qū)W到書本中學(xué)不到的東西，積累豐厚的知識(shí)，強(qiáng)化語言文字的表達(dá)能力，為學(xué)生的成長打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、智力與非智力因素的協(xié)同發(fā)展

在潛移默化中使學(xué)生接受一定的思想教育，在道德品性、眼界報(bào)負(fù)、意志毅力等非智力因素方面得到良好的訓(xùn)練。

3、提高學(xué)生的鑒賞能力。

通過電影這種藝術(shù)手段，使學(xué)生接受較為全面的藝術(shù)熏陶，能夠正確地分析星沙實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組課題資料 和鑒別現(xiàn)實(shí)生活中真善美與假惡丑，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

三、研究方法

1、以興趣誘導(dǎo)學(xué)生欣賞電影。

2、以自主形式促進(jìn)學(xué)生消化電影。

3、以科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電影后的閱讀。

四、觀影的主題

1、在電影的長河里，頌揚(yáng)愛國主義的影片古今中外，比比如是。如《甲午風(fēng)云》、《南昌起義》、《火燒圓明園》、《南京大屠殺》、《英雄兒女》、《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》、《董存瑞》、《江姐》等歷史題材的影片，大多有扣人心弦的故事情節(jié)，刀光劍影的戰(zhàn)爭場面，光彩照人的英雄人物，相當(dāng)部分還是歷史的進(jìn)程，認(rèn)識(shí)本國的國情，還能感受到片中人物那種強(qiáng)烈的愛國主義情感。

2、觀看體現(xiàn)父母親情的影片，如：《媽媽再愛我一次》、《一個(gè)獨(dú)生女的故事》、《背起爸爸上學(xué)》、《我的兄弟姐妹》等。

3、觀看表現(xiàn)友情的影片，如：《不能沒有你》、《拯救大兵瑞恩》、《落河鎮(zhèn)的兄弟》、《英雄》等，讓他們從欣賞中探究、體會(huì)朋友之間互相扶持，克服困難，脫離險(xiǎn)境的友情，感受到為了朋友和集體的利益而犧牲自己利益的可貴友情。

4、觀看表現(xiàn)人間真情的影片，如《離開雷鋒的日子》、《一個(gè)都不能少》、《燭光里的微笑》、《辛德勒的名單》等，這些影片中描述的、歌頌的人間真情，讓學(xué)生們的心靈深受震撼。

5、觀看名著影片。如《雷雨》、《綠野仙蹤》等。

五、研究措施：

1、觀片后教師的輔導(dǎo)和組織學(xué)生討論。由于電影所包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，藝術(shù)表現(xiàn)手段千變?nèi)f化，學(xué)生在觀片時(shí)既受到正面教育，也不可避免地受到負(fù)面影響，有些東西小學(xué)生會(huì)很快接受，而有些東西則較為困難，因此，教師的輔導(dǎo)和適時(shí)組織學(xué)生觀后討論就顯得格外重要。輔導(dǎo)形式采取了教師講解介紹影片時(shí)代背景、表演形式、弘揚(yáng)的主弦律、主人公的成長歷程，如何辨別影片中的是與非、善與惡、美與丑，并且提出問題和學(xué)生一起討論。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生在看了影片之后，就能夠很快的領(lǐng)悟其內(nèi)涵，順利完成消化、吸收、提高的整體過程，從而消除了盲目看電影的問題，使學(xué)生每看一部電影都能受到不同程度的教星沙實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組課題資料 育，都能學(xué)到不同的知識(shí)。通過經(jīng)常組織學(xué)生在一起討論影片內(nèi)容，使學(xué)生有感而發(fā)，有共同的討論話題，有不同的自我感受。所以每次討論，學(xué)生們都是異常的興奮，每一個(gè)話題都是喋喋不休，通過這種活動(dòng)大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)對學(xué)生看問題、想問題的方法和深刻性、準(zhǔn)確性也起到了很好的訓(xùn)練作用。

2、提倡學(xué)生堅(jiān)持寫電影觀后感和電影日記。

學(xué)生看完電影后，經(jīng)過老師的輔導(dǎo)和集體討論，就會(huì)有所感悟、有所聯(lián)想，老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感悟和聯(lián)想記下來、寫出來，這樣就形成了電影日記和觀后感，使每一部電影在學(xué)生心目中留下深刻的印象。通過寫日記和觀后感，對學(xué)生的文字表達(dá)能力也是一種訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3、組織開展形式多樣的各種活動(dòng)。

結(jié)合電影閱讀課的開展，組織豐富多彩的各種相關(guān)活動(dòng)，促使學(xué)生消化和吸收影視作品的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與到影視作品所營造的情境之中去體驗(yàn)其內(nèi)涵，從而促使學(xué)生對作品的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如：比比誰會(huì)講的電影故事最多，比比誰懂得的電影知識(shí)最多，比比誰寫的觀后感最好，比比誰畫的電影人物畫、景物畫最美等。

4、學(xué)生觀影后推薦文學(xué)作品進(jìn)行閱讀。如觀看了電影《綠野仙蹤》后，讓學(xué)生找來書籍進(jìn)行閱讀。

六、課題研究人員

本課題組主要成員為學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長以及三年級組全體語文老師。

七、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段（2014.9～2014.12）

（1）2014.9～2014.10 成立課題研究小組，明確課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)。（2）2014.11 組織課題組教師開展電影資源的選擇與推薦工作。2．實(shí)施階段：（2014.12～2015.1）以電影欣賞課為主陣地，結(jié)合讀書節(jié)等活動(dòng)對同學(xué)進(jìn)行相關(guān)書籍的推薦、介紹和閱讀指導(dǎo)，并由實(shí)驗(yàn)教師和時(shí)做好資料的搜集與整理工作。

八、實(shí)施具體安排:（見附表）

第二篇：“告別陋習(xí),走進(jìn)文明,做文明學(xué)生”實(shí)施方案

“告別陋習(xí)，走近文明，做文明學(xué)生”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的“十七”大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)建省級園林城市為契機(jī)，以提高市民文明素質(zhì)和城市文明程度為目標(biāo)，以開展文明創(chuàng)建活動(dòng)作為發(fā)展和諧教育、構(gòu)建和諧校園的重要依托，努力打造巨野教育的良好形象，切實(shí)發(fā)揮創(chuàng)建工作中的主力軍作用和教育輻射作用，為實(shí)現(xiàn)巨野又好又快、跨越發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)目的通過在全校范圍內(nèi)開展“告別陋習(xí)，走向文明”為主題的系列活動(dòng)，讓學(xué)生們自主地調(diào)查、發(fā)現(xiàn)校園、家庭、社會(huì)生活中的不文明行為，號(hào)召全校同學(xué)踐行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，向不文明現(xiàn)象說“不”，從自己做起，以文明之行，爭文明標(biāo)兵，創(chuàng)文明集體。并在群體間開展相互監(jiān)督，共同進(jìn)步，通過小手牽大手，用自身的努力感染周圍的大人，把文明帶進(jìn)千家萬戶。在全社會(huì)中宣傳開展“告別陋習(xí)，走向文明”的重大意義，明確要求和做法，徹底告別陳規(guī)陋習(xí)，走向文明。

三、具體活動(dòng)

（一）、啟動(dòng)儀式

1、倡議：開展國旗下講話，宣讀“向陋習(xí)宣戰(zhàn)，與文明同行”倡議書，向全校學(xué)生發(fā)出踐行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，切實(shí)做到切實(shí)做到“五個(gè)無”、“五個(gè)有”?！拔鍌€(gè)無”就是要做到地上無痰跡、紙屑，墻上無污跡，桌面無劃痕，門窗無破損，衛(wèi)生無死角?！拔鍌€(gè)有”就是要做到課堂有秩序，課間有紀(jì)律，言行有禮貌，心中有他人，差生有進(jìn)步。管好自己的嘴，不隨地吐痰、不出口成臟；管好自己的手，不亂扔垃圾、不損壞公物；管好自己的腿，不亂闖馬路、不踐踏草坪。大力開展“安全文明交通”教育活動(dòng)。開展以“誠實(shí)遵規(guī)，文明出行”為主題交通安全教育，組織“告別交通陋習(xí)、踐行交通文明”，警校共建和諧交通活動(dòng)，通過“安全交通知識(shí)競賽”活動(dòng)，增強(qiáng)廣大中小學(xué)生的交通文明和社會(huì)公德意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn) 1

文明的價(jià)值，提升自身素質(zhì)，使學(xué)生不文明行為大量減少，為實(shí)現(xiàn)省級園林城市創(chuàng)建目標(biāo)創(chuàng)造安全、有序、文明、暢通的道路交通環(huán)境。

2、簽字：組織全校各班學(xué)生在宣傳橫幅上簽名，響應(yīng)號(hào)召。

3、宣傳：在紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)、黑板報(bào)上進(jìn)行宣傳，做到人人知文明，人人講文明。

（二）、校園活動(dòng)

1、班會(huì)：全校各班召開主題班會(huì)，圍繞“告別陋習(xí)，走向文明”說說我最討厭的十大不文明行為，批評不文明行為，列出本班存在的十大陋習(xí)與十大不文明行為并努力克服、革除陋習(xí)、積極宣傳、踐行文明行為。

2、組織學(xué)生做好“告別陋習(xí)，走向文明”知識(shí)競賽。

3、征文：組織中高年級學(xué)生結(jié)合自己在學(xué)校開展活動(dòng)后自己感受，寫好以“告別陋習(xí)，走近文明”為主題的征文比賽。

（三）、家庭推廣

1、中高年級學(xué)生向自己的家長發(fā)一封小手拉大手的“告別陋習(xí)，走近文明”的信。積極發(fā)現(xiàn)父母等家庭成員身上的一個(gè)小陋習(xí)，鼓勵(lì)督促其努力改正。請爸爸媽媽等家庭成員多多監(jiān)督、多多參與，共同建設(shè)美好家庭，愛小家、護(hù)大家。

2、選擇個(gè)別學(xué)生與家長簽訂“文明在我家”共勉協(xié)議。這次活動(dòng)中，除了要自己自覺行動(dòng)起來，拒絕陋習(xí)以外，還要努力使爸爸媽媽，爺爺奶奶及其他親朋好友一起參加由你倡導(dǎo)的活動(dòng)中來，在可能的情況下，還要聯(lián)合社區(qū)、居委會(huì)，在社區(qū)內(nèi)廣泛宣傳“響應(yīng)號(hào)召，自覺行動(dòng)，告別陋習(xí)，走近文明”這一主題。

（四）、社會(huì)聯(lián)動(dòng)

1、組織中高年級學(xué)生在自己家里、鄰里之間，幫助、督促家長清除衛(wèi)生死角，清潔家園，并規(guī)勸他們克服存在的不文明行為。

2、中高年級學(xué)生利用節(jié)假日做一次調(diào)查活動(dòng)。列舉出校園、社會(huì)生活中存在的不文明、不規(guī)范現(xiàn)象，并提出合理化建議。

四、實(shí)施步驟

l、第一階段全面動(dòng)員階段(2011年9月1日至11日)。

層層動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，各單位制訂實(shí)施方案，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)凝聚力。

2、第二階段為全面實(shí)施階段（2011年9月12至10月31日）。

各項(xiàng)工作全面啟動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展，使文明素質(zhì)有明顯提升，教育和諧程度有明顯提升，創(chuàng)建水平有明顯提升。

3、第三階段為鞏固提高總結(jié)表彰階段（2011年11月1日至11日）。主要任務(wù)是鞏固提高創(chuàng)建成果，建立長效機(jī)制，評選文明學(xué)生、文明班級等。

巨野縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2011年9月

第三篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)寒假學(xué)生拓展訓(xùn)練實(shí)施方案

一、拓展訓(xùn)練的目的意義及作用

拓展訓(xùn)練是讓參訓(xùn)者在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗(yàn)來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)勇敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成；讓參訓(xùn)者在面對困難和問題時(shí)，體驗(yàn)和感悟自己的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)解決問題的方法，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，提高參與者適應(yīng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和釋放精神壓力。

通過開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)參訓(xùn)者積極向上的樂觀生活態(tài)度及創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提升個(gè)人的自信心、意志力、決斷力，增強(qiáng)受訓(xùn)者克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心，激發(fā)潛能，熔練團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)受訓(xùn)者的組織歸屬感，增強(qiáng)同學(xué)間相互配合、相互協(xié)作的意識(shí)，有效地將個(gè)體溶于團(tuán)隊(duì)之中，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)凝聚力，對學(xué)生心理健康教育起到積極的促進(jìn)作用。

二、訓(xùn)練主題：關(guān)注情感體驗(yàn) 熔鑄激情團(tuán)隊(duì)

三、設(shè)計(jì)思路：

本次訓(xùn)練主要針對的七八年級網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生

預(yù)計(jì)達(dá)成的目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生積極正向的競爭和合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合作對于一個(gè)集體的重要性，學(xué)會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，優(yōu)化人際環(huán)境；學(xué)會(huì)在合作與競爭中尊重對手、理解他人、取長補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，讓學(xué)生在解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中，達(dá)到＂熔煉團(tuán)隊(duì)，凈化心靈、磨練意志、陶冶情操＂的培訓(xùn)目標(biāo)。

3.培養(yǎng)執(zhí)行力和紀(jì)律性，服從團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一安排，遵守共同的承諾與約定，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)和自律意識(shí)。

4.在挑戰(zhàn)的項(xiàng)目中,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考, 認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)發(fā)揮潛能以促進(jìn)個(gè)人能力的突破,創(chuàng)造激情團(tuán)隊(duì)，迎接艱巨挑戰(zhàn)。

四、訓(xùn)練時(shí)間：2010年1月6日——1月23日每天下午

五、課程設(shè)計(jì)架構(gòu)

1、學(xué)員將以班級或自由組合的方式組建團(tuán)隊(duì)，以使學(xué)員與團(tuán)隊(duì)一起經(jīng)歷困難與挑戰(zhàn)，同時(shí)也體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作過程。

2.整個(gè)訓(xùn)練采用團(tuán)隊(duì)競賽的方式進(jìn)行，以體現(xiàn)緊張、熱烈、競爭的氣氛，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的作用，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

3.在整個(gè)訓(xùn)練過程中將持續(xù)貫穿核動(dòng)力特有的鼓勵(lì)方式，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的支持、激情與激勵(lì)的氛圍。

4.整個(gè)訓(xùn)練過程按準(zhǔn)軍事化管理，既體現(xiàn)嚴(yán)格、紀(jì)律與服從，又體現(xiàn)輕松、快樂和分享。

六、拓展訓(xùn)練的要求：

1、以班級為單位組建團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，各班級內(nèi)部要尊重學(xué)生的自由選擇組成幾個(gè)小團(tuán)隊(duì)。在訓(xùn)練的過程中，既有小團(tuán)隊(duì)之間的對抗，也有大團(tuán)隊(duì)之間的競爭。在競爭中體驗(yàn)合作的愉快。

2、各團(tuán)隊(duì)要確定隊(duì)名，有自己的隊(duì)名和口號(hào)；要進(jìn)行各團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的競選，選出自己認(rèn)可的精神領(lǐng)袖。從而創(chuàng)造良好的訓(xùn)練氛圍，激發(fā)熱情與斗志。

3、每個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練結(jié)束后，隊(duì)員都要用一個(gè)專門的筆記本寫好自己的心得體會(huì)，訓(xùn)練結(jié)束后及時(shí)上交。

4、對小團(tuán)隊(duì)的表獎(jiǎng)由班主任和訓(xùn)練指導(dǎo)教師掌握，大團(tuán)隊(duì)間的對抗，每次都要有評比，并將評比結(jié)果記錄，訓(xùn)練結(jié)束后對優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)予以表彰。

5、各班主任和訓(xùn)練教師必須高度重視本次訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練的目的必須明確，它不是簡單的讓活動(dòng)，就活動(dòng)而言，學(xué)生出去玩也是活動(dòng)，但是那毫無意義，而且學(xué)生也不會(huì)玩。我們要對學(xué)生講明拓展訓(xùn)練實(shí)際上是一門課程，一門培養(yǎng)學(xué)生情商的課程，當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的成功，百分之三十是智力，百分之七十則取決于一個(gè)人情商的高低。班主任必須認(rèn)識(shí)到，我們這樣做的目的是要讓學(xué)生在責(zé)任中體驗(yàn)快樂，在自律中找到自由，在競爭中學(xué)會(huì)合作和溝通，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中體驗(yàn)集體的溫暖、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。更多的明確個(gè)人的行為對團(tuán)隊(duì)的影響，從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱情、對同學(xué)的信任、對學(xué)習(xí)生活的熱愛。從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)、大局意識(shí)、熔鑄團(tuán)隊(duì)精神。所以我們一定要抓住這個(gè)契機(jī)，凝聚班集體的合力。真的讓我們的網(wǎng)絡(luò)班彰顯出特色。

七、訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)人員及分工：7.9--7.10 左 巍 劉 巖 7.11--7.12 王莉華 楊 利8.9--8.10 從志海 李冬梅 8.11---8.12 戰(zhàn)忠斌 徐燕燕

八、訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

第一篇 團(tuán)隊(duì)建設(shè)篇（一課時(shí)）

1、團(tuán)隊(duì)組建（每班組建四個(gè)小團(tuán)隊(duì)，班級組建兩個(gè)大團(tuán)隊(duì)）

·確定隊(duì)名，“師出有名，戰(zhàn)無不勝”

·設(shè)計(jì)隊(duì)呼、隊(duì)歌，打造精神符號(hào)

·確定隊(duì)規(guī)，體認(rèn)團(tuán)隊(duì)規(guī)則

2、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖競選，選出的領(lǐng)袖必須得到全體團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)可。

3、學(xué)唱手語舞：《感恩的心》

第二篇 團(tuán)隊(duì)行動(dòng)篇（共十八課時(shí)）

團(tuán)隊(duì)的成功取決于有強(qiáng)烈榮譽(yù)感、責(zé)任感并敢承擔(dān)責(zé)任，戰(zhàn)勝自我，善于合作與共贏的人。

項(xiàng)目一：齊心協(xié)力走

項(xiàng)目說明：每隊(duì)25人。隊(duì)中全體成員兩腳脖被一根繩束住向前走，在50米的跑道上行進(jìn)，行進(jìn)過程中隊(duì)員的步伐必須一致，若不一致要重走，并記入時(shí)間。

評分標(biāo)準(zhǔn)：用時(shí)少的一方獲勝。得10分。

項(xiàng)目目的：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)：體會(huì)越容易的事情越需要認(rèn)真的態(tài)度，感受相互配合的重要性，形成團(tuán)隊(duì)的默契。

項(xiàng)目二：一圈到底

項(xiàng)目說明：每隊(duì)20人。由一隊(duì)隊(duì)員手拉手，并將一大號(hào)的呼啦圈套于一個(gè)隊(duì)員的手臂上，并以此隊(duì)員開始，穿過每一名隊(duì)員，其間隊(duì)員拉著的手不能分開，最后回到起點(diǎn)宣告比賽結(jié)束。

項(xiàng)目目的：通過此項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的配合能力和彼此溝通。

評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定用時(shí)5分鐘，不含討論2分鐘。完成得10分，隊(duì)員之間拉著的手?jǐn)嚅_一次扣1分，每超時(shí)一分鐘扣1分，每節(jié)約一分鐘加1分。

項(xiàng)目三：信任背摔

項(xiàng)目說明：有一名隊(duì)員背向站在1.4米高的平臺(tái)上，臺(tái)下有12名隊(duì)員縱向排列，將雙手平行交叉，以作保護(hù)，當(dāng)所有隊(duì)員依次安全落地時(shí)，比賽宣告結(jié)束。

項(xiàng)目安排：每隊(duì)20人，規(guī)定用時(shí)20分鐘不含討論時(shí)間5分鐘。

項(xiàng)目目的：通過此項(xiàng)活動(dòng)挑戰(zhàn)心理極限，增強(qiáng)對他人的信任。

交流口號(hào)：臺(tái)下隊(duì)員（準(zhǔn)備好了嗎？），臺(tái)上隊(duì)員（準(zhǔn)備好了），臺(tái)上隊(duì)員（我相信你們），臺(tái)下隊(duì)員（1、2、3）。

評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定用時(shí)20分鐘，全部完成得10分，每有1人不能完成扣1分，每節(jié)約1分鐘加1分。

項(xiàng)目四：過河拆橋

項(xiàng)目說明：此項(xiàng)活動(dòng)的場地為平地，發(fā)放木塊或磚塊少于人員數(shù)。如果木塊或磚塊上沒有站人或落地，將視為被水沖走。在活動(dòng)中若有人落地將視為犯規(guī)，須從新開始。

項(xiàng)目安排：每隊(duì)20人，規(guī)定用時(shí)15分鐘，不包括討論5分鐘。

項(xiàng)目目的：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力。

評分標(biāo)準(zhǔn)：完成得10分，每超時(shí)1分鐘扣1分，每節(jié)約1分鐘加1分。

項(xiàng)目五: 攜手并進(jìn)

項(xiàng)目說明：此項(xiàng)目需50米的跑道，一個(gè)籃球和布條若干，兩個(gè)人背對背夾著籃球快速通過30米的跑道，籃球落地要從頭開始，在行進(jìn)過程中不能用手觸摸籃球，然后由另兩名隊(duì)員用布條把自己的一條腿綁住再次通過30米的跑道，最后由一名隊(duì)員跑完40米，宣告比賽結(jié)束。

項(xiàng)目安排：每隊(duì)20人，分成四組。四組用時(shí)累計(jì)為本隊(duì)用時(shí)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：用時(shí)少的隊(duì)獲勝。

項(xiàng)目六：一氣呵成

項(xiàng)目說明：每隊(duì)25人站成一排，按自然數(shù)1-50順序依次報(bào)數(shù)。在這個(gè)過程中，隊(duì)員之間不得提醒，不得有任何動(dòng)作，若有違反，視為輸，全體隊(duì)員要向?qū)Ψ叫卸Y表示祝賀，并且要罰精神領(lǐng)袖(男做俯臥撐5個(gè)，每違反一次加五個(gè)；女作蛙跳5個(gè)，每違反一次加五個(gè))。若無違紀(jì)，用時(shí)最少的隊(duì)為勝方。

項(xiàng)目目的：培養(yǎng)學(xué)員的責(zé)任意識(shí)和自律意識(shí)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：用時(shí)少的隊(duì)獲勝。采用七局五勝制。獲勝團(tuán)隊(duì)將獲得10分。

項(xiàng)目七：盲人摸號(hào)項(xiàng)目說明：每隊(duì)25人。每位學(xué)員戴上眼罩，每人一個(gè)號(hào)，但這個(gè)號(hào)只有本人知道。隊(duì)員根據(jù)自己的號(hào)數(shù)，按從小到大的順序排列出一條直線。全過程不能說話，只要有人說話或脫下眼罩，要重新開始，并記入用時(shí)。

項(xiàng)目目的：讓學(xué)生體會(huì)溝通的方法有很多，當(dāng)環(huán)境及條件受到限制時(shí)，你是怎樣去改變自己，用什么方法來解決問題。問題解決方法及溝通。

評分標(biāo)準(zhǔn)：用時(shí)少的隊(duì)獲勝。獲勝團(tuán)隊(duì)將獲得10分。

項(xiàng)目八：舞動(dòng)的搖繩

項(xiàng)目說明：每隊(duì)一根搖繩，兩人隨著音樂的節(jié)奏搖動(dòng)，其他隊(duì)員上去隨著音樂的節(jié)奏跳動(dòng)。每隊(duì)15人。每掉一人次扣1分，每多一人次加1分。

項(xiàng)目目的：增強(qiáng)學(xué)生的美感，體驗(yàn)合作的快樂。

評分標(biāo)準(zhǔn)：用時(shí)多的隊(duì)獲勝。獲勝團(tuán)隊(duì)將獲得10分。

項(xiàng)目九：穿越封鎖線

項(xiàng)目說明：每隊(duì)25人。在前進(jìn)的路上，只有一條路能通向目的地，但是這條路兩側(cè)是高墻，上面是“電線”。隊(duì)員只能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)穿越。在這個(gè)過程中，不能說話，若說話視為被發(fā)現(xiàn)“擊斃”，若“觸電”視為犧牲。需從頭再來。

項(xiàng)目目的：讓學(xué)生體驗(yàn)面對困難，戰(zhàn)勝困難需要大家齊心協(xié)力，為集體的利益必須高度的自覺。

評分標(biāo)準(zhǔn)：用時(shí)多的隊(duì)獲勝。獲勝團(tuán)隊(duì)將獲得10

第四篇：2018《學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)》課題實(shí)施方案

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問策略的課題》課題

實(shí) 施 方 案

一、課題的提出

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算又是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)教學(xué)就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。

計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是“使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，對于其中一些基本的計(jì)算要達(dá)到一定的熟練程度。逐步做到計(jì)算方法合理、靈活?！?“正確”是計(jì)算的基本要求，沒有“正確”就喪失計(jì)算的意義?！笆炀殹笔怯?jì)算能力的標(biāo)志，“合理靈活”是計(jì)算正確熟練的重要保證。

但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生在計(jì)算方面所反映出來的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算能力不高，由于計(jì)算錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，其實(shí)并非如此，孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是多方面的。一是抄錯(cuò)題的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。如：數(shù)字顛倒，把513抄成531；豎式上計(jì)算對了，橫式上卻抄錯(cuò)數(shù)；抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，把加號(hào)抄成減號(hào)，把減號(hào)抄成加號(hào)，或?qū)懼鴾p號(hào)卻計(jì)算時(shí)做加法，還有的個(gè)位算加法，十位算減法等。二是算理掌握不牢固?！皾M十進(jìn)一”卻忘計(jì)進(jìn)一，或向前一位進(jìn)了一卻不加一。個(gè)別學(xué)生遇到位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算中數(shù)位對不齊。“個(gè)位不夠減，從十位退一，十位不夠減從百位退一”的算理運(yùn)用的不好，有的知道退位了，也標(biāo)上退位符號(hào)，但計(jì)算時(shí)卻不按照退位后的數(shù)去減。三是20 以內(nèi)的加減計(jì)算出錯(cuò)率高。學(xué)生對計(jì)算的方法和技巧掌握不好，甚至三年級都有1/5的學(xué)生還在數(shù)指頭計(jì)算。四是乘法口訣記的不準(zhǔn)確，如：把四七二十八記成四七二十四，使乘除法的計(jì)算錯(cuò)誤率高。

基于以上幾種原因，我們提出了新課程下“學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)”這個(gè)課題。因?yàn)槲艺J(rèn)為正確計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須具備和掌握的一項(xiàng)基本功，如果計(jì)算能力不過關(guān)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，而且更會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、假設(shè)與目標(biāo)：

1、課題的界定：計(jì)算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算中的計(jì)算速度和計(jì)算正確率。本課題旨在研究在新課程實(shí)施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢、計(jì)算正確率低的原因，在此同時(shí)尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、總目標(biāo)：

通過本課題的研究，在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算和筆算能力，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計(jì)算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、具體目標(biāo)

（1）學(xué)生目標(biāo)

a、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。

b、學(xué)生學(xué)會(huì)自主分配時(shí)間，課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進(jìn)。整體計(jì)算能力得到全面提高。

C、讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的學(xué)習(xí)成績。

（2）教師目標(biāo)

a、面對新課程改革中的困惑，教師要善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。

b、努力尋求能切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)計(jì)算能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形

成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)校特色。

三、主要內(nèi)容及措施：

(一)、主要內(nèi)容：

1、造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。

2、尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略：

1）以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

2）在減負(fù)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生一定的數(shù)感能力。

3）在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時(shí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練重視訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性。

（二）、研究措施：

1、實(shí)錄數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)案例，依照新課程理論對案例進(jìn)行剖析。

2、開展教學(xué)研究反思活動(dòng)，在教師日常教學(xué)中不斷研究，不斷反思，積累教學(xué)成功的案例。

3、開展以提高學(xué)生計(jì)算能力為主題的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

4、做好常規(guī)教學(xué)工作，從細(xì)節(jié)做起。

1）加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，上好新授課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，透徹理解算理掌握法則。

2）平常練習(xí)嚴(yán)要求，養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。

3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范，認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。

4）培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

5）培養(yǎng)總結(jié)反思的習(xí)慣。學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，平時(shí)作業(yè)中 3 的一些錯(cuò)例，摘錄在自己的錯(cuò)題本上，并寫出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因和糾正的方法，學(xué)生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時(shí)的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

6）加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。

7）收集錯(cuò)題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯(cuò)處，讓學(xué)生改錯(cuò)。幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯(cuò)類型的課，以鞏固、運(yùn)用新知識(shí)為主要任務(wù)，目的是及時(shí)針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯(cuò)誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí)，并在改錯(cuò)中化知識(shí)為能力。

四、課題研究的對象：

一至三年級學(xué)生及教師

五、課題研究的方法：

本課題靈活使用觀察法、測驗(yàn)法、調(diào)查法等多種方法，以確保結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。

六、課題研究的步驟：

1、實(shí)施前期工作（2017年1月——2017年2月）：調(diào)查了解學(xué)生的計(jì)算能力，以及對數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程度。上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。針對問題確定課題，制定研究方案，建立研究小組。

2、具體實(shí)施階段（2017年3月——2017年10月）：

（1）教師充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃并備好每一課。在數(shù)學(xué)課堂中要扎實(shí)地落實(shí)好計(jì)算的訓(xùn)練。

（2）教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進(jìn)行作業(yè)布置。既要關(guān)注能力相對好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對底的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。

（3）在教研組里開展各類活動(dòng)，探索合理的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、研討總結(jié)階段（2017年11月——2017年12月）：

對從中所得到的材料進(jìn)行一次全面的整理。對研究對象的后測，進(jìn)行前后對比分析,得出結(jié)論，形成自己實(shí)踐和研究的過程教學(xué)的模式。提高學(xué)生計(jì)算的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

七、課題組成員： 組長：秦

劍

成員：林戰(zhàn)平

田鵬強(qiáng)

張小平

八、課題研究的成果形式：

1、教師探索教學(xué)模式的論文。

2、總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報(bào)告。

3、期末檢測，與其之前成績進(jìn)行比較。

第五篇：學(xué)生自主實(shí)踐研究管理課題實(shí)施方案

課題研究實(shí)施方案

我?！秾W(xué)生自主管理實(shí)踐研究》課題，是東平縣“十二五”專項(xiàng)科研課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：DJK125G036）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，已經(jīng)開題，為保證研究的時(shí)效性，特制定本實(shí)施方案。

一、組織保障

學(xué)校制定課題研究的各項(xiàng)配套管理制度。

成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：孫良鐸

副組長：杜延浩

成員：陳全勤

鄭

強(qiáng)

王加力

鄭

軍

韓

波

李

斌

崔興彬

孟憲文

劉書濤

馬君生

成立課題研究工作小組：

組

長：鄭

軍

副組長：肖學(xué)金

成員：張

力

蔣艷艷

王加力

肖學(xué)金

韓

波

崔興斌

李

斌

二、課題的核心概念及其界定

自主管理教育作為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚(yáng)、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強(qiáng)、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的促進(jìn)受教育者主動(dòng)發(fā)展的終生教育。

學(xué)生自主管理體現(xiàn)生本教育理論，體現(xiàn)以“人的發(fā)展為中心”的教育理念，在學(xué)生管理中重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生擁有更大的空間來展示他們的才華。為此，學(xué)校成立班級值周和學(xué)生值周制度，讓學(xué)生全員參與班級和學(xué)校的管理，來鍛煉學(xué)生的自主管理能力。在管理中，倡導(dǎo)“自我教育”、“自我管理”，堅(jiān)持在實(shí)踐中育人，在實(shí)踐中摸索，初步形成了學(xué)生自主管理的工作特色。

本課題主要應(yīng)用系統(tǒng)論的整體性原理、相關(guān)性原理、目的性原理。同時(shí)，應(yīng)用大教學(xué)論、人的全面發(fā)展學(xué)說、兒童教育心理學(xué)理論。綜合應(yīng)用這些理論，使課題成果的推廣體現(xiàn)教育改革的先進(jìn)理念。

三、同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

目前，“以學(xué)生發(fā)展為本”，教育“民主化”是目前全球教育系統(tǒng)演變的一個(gè)基本趨勢。教育民主化包括民主的教育和教育的民主兩個(gè)側(cè)面。民主的教育是教育內(nèi)涵的加深，即把專制的、不充分的民主教育改造成為民主的教育；教育的民主是民主的外延擴(kuò)大，即把政治的民主擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利和義務(wù)。早在1972年，聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中就呼吁：“我們應(yīng)使學(xué)習(xí)者成為教育活動(dòng)的中心”，同樣學(xué)生也應(yīng)該成為學(xué)校管理的參與者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

當(dāng)前班級管理的主要模式大體可分為以下兩種，一種是班主任根據(jù)學(xué)生能力指定班委干部，從而實(shí)現(xiàn)對班級的管理。這種傳統(tǒng)模式，雖然也能穩(wěn)定班級，但它的弊端是顯而易見的。首先，不利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)，民主意識(shí)受到壓抑；其次，在班級中容易產(chǎn)生學(xué)生“優(yōu)者強(qiáng)”，造成以強(qiáng)欺弱的現(xiàn)象。第二種是通過學(xué)生競選產(chǎn)生班委干部。這是當(dāng)前比較流行的班級管理模式。它的優(yōu)點(diǎn)是民主性原則得到充分體現(xiàn)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。這種模式的不足之處，也是它的致命弱點(diǎn)，就是鍛煉了少部分優(yōu)秀學(xué)生，而忽略了對全體學(xué)生的培養(yǎng)，違背了教育要面向全體學(xué)生的基本原則。

本課題從學(xué)生班級自主管理的方式和方法入手，更大限度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與班級管理和學(xué)校管理的積極性，讓學(xué)生在自主管理中成長，讓學(xué)校在學(xué)生自主管理中發(fā)展，真正做到“人人有事做，事事有人管”、“從實(shí)入手，見到實(shí)效”，這也是本課題的亮點(diǎn)。

四、本課題的研究價(jià)值及創(chuàng)新之處

通過建立班級學(xué)生自主管理的運(yùn)行機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)班級管理上“以人為本”的管理理念和“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的班級人際環(huán)境，形成個(gè)體、小組自動(dòng)自發(fā)、自主成長、富有個(gè)性的和諧班集體。班內(nèi)學(xué)生人人有事做，事事有人管，在學(xué)會(huì)管理別人的同時(shí)也學(xué)會(huì)約束自己，讓自己在管理的過程中得到鍛煉，逐步向著班級奮斗目標(biāo)前進(jìn)。

通過研究促使班主任老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在班級管理中充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，形成一整套有質(zhì)量的班級管理制度，把班主任老師從繁重的班級工作中解放出來。培養(yǎng)中學(xué)生在班級管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識(shí)、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。

通過班級值周等學(xué)生參與學(xué)校管理的方式，讓學(xué)生在學(xué)校教育與管理過程中，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“管理育人’”、“服務(wù)育人”的思想，確立學(xué)生在其學(xué)習(xí)與生活管理過程中的主體地位，依據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在自主教育中提高民主意識(shí)和自理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，不斷探索民主化、科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)生自主管理程序與機(jī)制，建立健全監(jiān)督保障機(jī)制。

五、研究內(nèi)容和目標(biāo)

1、東平縣州城街道第二中學(xué)班級管理基本情況調(diào)查研究。

2、東平縣州城街道第二中學(xué)現(xiàn)有狀況對同學(xué)們學(xué)習(xí)的不良影響的個(gè)案研究。

3、改善這種狀況的必要性研究。

4、如何讓學(xué)生參與班級和學(xué)校的管理，真正做到自主管理。

5、力求通過本課題的研究，把握促進(jìn)學(xué)生自主管理的切實(shí)方法，并尋找培養(yǎng)其他良好習(xí)慣的途徑。

6、培養(yǎng)中學(xué)生在班級管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識(shí)、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。

7、鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)中、發(fā)揮自己的愛好和特長，讓每一個(gè)學(xué)生都有用武之地。

在制定學(xué)生自主管理的探索性實(shí)踐與研究的課題目標(biāo)過程中，我們逐漸對學(xué)生自主管理為理念有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，這就是：學(xué)生自主管理是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)，提高學(xué)生自主教育、自主管理能力（包括自主選擇能力、自主決策能力、自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力）的學(xué)校教育與管理活動(dòng)。學(xué)生自主管理體現(xiàn)為：在學(xué)校教育與管理過程中，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“管理育人’”、“服務(wù)育人”的思想，確立學(xué)生在其學(xué)習(xí)與生活管理過程中的主體地位，依據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在自主教育中提高民主意識(shí)和自理能力，逐步形成現(xiàn)代公民應(yīng)有的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展與持續(xù)發(fā)展；全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)下，有權(quán)利和義務(wù)參與管理與自己成長和發(fā)展有關(guān)的事務(wù)，并在其過程中盡可能地展示自己的才能和創(chuàng)造性；在管理過程中，在教師的教育和指導(dǎo)下，學(xué)生都能自覺地認(rèn)識(shí)到自己是成長與發(fā)展中的主人，有主動(dòng)參與管理的熱情，能積極地投入管理活動(dòng)之中，并能在管理過程中創(chuàng)造性地開展工作。

六、研究過程與方法設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段負(fù)責(zé)人；相對應(yīng)的主要研究方法）

啟動(dòng)階段：2013年9月-2013年12月

組建課題小組，進(jìn)行職責(zé)分工和研究預(yù)設(shè)，在課題立項(xiàng)之后尋求理論的指導(dǎo)與幫助。學(xué)習(xí)教育理論、召開開題論證會(huì)議、擬訂課題報(bào)告、調(diào)查訪問、摸清情況、建立實(shí)驗(yàn)檔案。收集資料，制定研究步驟、設(shè)計(jì)并完善課題方案。

（鄭軍

蔣艷艷）

實(shí)施階段：2014年1月-2014年12月

繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。針對班級的實(shí)際情況，定期進(jìn)行總結(jié)和評估，積累研究素材，整理有關(guān)總結(jié)，及時(shí)提升成果。對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評議、評價(jià)，進(jìn)行階段總結(jié)。（鄭軍

肖學(xué)金

韓波

李斌）

總結(jié)、推廣階段：2015年1月-2015年7月

運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，對研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作，展示課題成果。重點(diǎn)進(jìn)行研究資料的最后整理和結(jié)題報(bào)告的撰寫，階段成果為總結(jié)論文，申報(bào)科研成果評選并申請課題鑒定。（鄭

軍

崔興彬）

七、完成研究任務(wù)的可行性分析

1.課題組主要成員都是我校的骨干教師，有多年的學(xué)校管理和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，能帶動(dòng)所在學(xué)校的青年教師參與研究。他們不僅思想先進(jìn)，思維活躍，而且有較高的業(yè)務(wù)水平和科研能力，能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行課題研究和操作實(shí)施。

2.本次課題由市、縣教育局教科室和學(xué)校教科室作為支撐和依托，由他們牽頭組織課題攻關(guān)，能夠提供完成研究任務(wù)的保障條件，課題組設(shè)專人負(fù)責(zé)日常工作的管理、資料建設(shè)、信息溝通；充分利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開辟教師專業(yè)化論壇專欄，研討交流課題實(shí)驗(yàn)與研究的進(jìn)展、成果和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)布課題重要信息等。

3.全校建立了評價(jià)和督查制度，創(chuàng)造了良好的課題研究氛圍。

4.學(xué)校為課題組的實(shí)驗(yàn)研究提供必要的時(shí)間、物力和財(cái)力保證。為使課題研究順利進(jìn)行，學(xué)校將投入?？钣糜诮逃蒲泄ぷ鳎鶕?jù)實(shí)際需要訂購專門的指導(dǎo)教材，保障課題研究順利實(shí)施。

本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。

課題批準(zhǔn)號(hào)：DJK125G036

東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題

《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》

實(shí)施方案

《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》課題組

東平縣州城街道第二中學(xué)

2014年4月