第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文 運(yùn)用電化教學(xué)手段提高勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用電化教學(xué)手段提高勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量

勞動(dòng)技術(shù)課是近年來在學(xué)校新開設(shè)的一門必修課。開設(shè)這門課程，是為了充分貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使學(xué)生初步掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有生活自理能力和從事簡單生產(chǎn)的能力。為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的工作和生活的需要，打下初步的基礎(chǔ)。開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)教育，對培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，具有重要的意義。

幾年來，在開展勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過程中，許多學(xué)校不同程度地為下述矛盾困擾，一是師資的需求與短缺的矛盾；二是學(xué)科的發(fā)展與重視不夠的矛盾；三是學(xué)科需要大量教、學(xué)具與財(cái)力薄弱的矛盾。上述問題得不到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，勞動(dòng)技術(shù)教育的發(fā)展就會(huì)舉步維艱。幾年來，我們在嘗試運(yùn)用電化教學(xué)手段改善上述問題方面做了一定的探索。筆者認(rèn)為，根據(jù)電化教學(xué)的特點(diǎn)在勞技教育中引進(jìn)電教手段，是發(fā)展勞動(dòng)技術(shù)教育，提高勞動(dòng)即教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。

一、電化教學(xué)廣泛的適應(yīng)性，有利于滿足勞動(dòng)即使課多樣性的需求

由于勞動(dòng)技術(shù)課是近幾年開設(shè)的一門學(xué)科，因此，學(xué)校根本沒有專門學(xué)過此學(xué)科的教師，現(xiàn)任勞動(dòng)技術(shù)課的教師都是從其他專業(yè)改行過來的，而勞動(dòng)技術(shù)課的內(nèi)容又有多樣性，涉及面比較廣。這就要求任課教師適應(yīng)這種專業(yè)的轉(zhuǎn)變，全面掌握該學(xué)科教材的內(nèi)容和要求。但很多勞動(dòng)技術(shù)課教師對該學(xué)科的多樣性不適應(yīng)，如一般的女教師在講“洗滌”、“烹飪”、“編織”、“裁剪”等內(nèi)容時(shí)感到得心應(yīng)手，而講“自行車維修”、“照明電路安裝”、“家用電器的使用與保養(yǎng)”、“電子技術(shù)”等內(nèi)容時(shí)，就感到困難重重；而男教師也存在類似問題，如一般的男教師在講“編織”、“裁剪”內(nèi)容時(shí)往往力不從心，只能是照本宣科，而電化教學(xué)具有廣泛的適應(yīng)性和極其豐富的表現(xiàn)力，我們可以把任課教師不太熟悉的內(nèi)容攝制或轉(zhuǎn)錄成錄像帶，這樣既可以提高師資水平，解決任課教師對教材掌握的不全面的問題，也可以保證學(xué)生有機(jī)會(huì)在最優(yōu)秀的教師指導(dǎo)下或最優(yōu)良的教學(xué)條件下學(xué)習(xí)，從而提高勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)效果。

二、電化教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于勞動(dòng)技術(shù)課的發(fā)展

對于勞動(dòng)技術(shù)這門課程，有相當(dāng)一部分人對它不夠重視，他們把學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)放在升學(xué)上，認(rèn)為只要學(xué)好語數(shù)英等主要學(xué)科就能考上理想學(xué)校，勞動(dòng)技術(shù)課學(xué)的再好也不能起到作用，這些人沒有認(rèn)識到飛速發(fā)展的社會(huì)主義社會(huì)，需要的是德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的人才，勞動(dòng)技術(shù)課就是提高民族素質(zhì)的一個(gè)重要措施，要想解決對勞動(dòng)技術(shù)課不重視的的問題，除了要講清意義、改進(jìn)教學(xué)方法等措施外，筆者認(rèn)為，在勞動(dòng)技術(shù)課中引入電化教學(xué)手段，有利于改善學(xué)生對勞動(dòng)技術(shù)課不感興趣的現(xiàn)狀。電化教學(xué)有著豐富的表現(xiàn)力，他可以根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要，把所講的對象化繁為簡，由虛到實(shí)、變快為慢、化靜為動(dòng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段可以避免生硬的說教，以生動(dòng)逼真的形象和特有的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師。有了興趣就可以把學(xué)習(xí)這門課程作為一種自覺行為，就可以讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中獲得知識。由于電教手段能把學(xué)習(xí)內(nèi)容按學(xué)生最易理解的形式表現(xiàn)出來，使知識具體化、形象化，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于使學(xué)生通過觀察思考、分析比較，深入理解和牢固掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。由于知識是以形象化的信息進(jìn)行傳遞的，所以給學(xué)生留下的印象可以經(jīng)久不忘。如在講授《家用電器的維修和保養(yǎng)》這部分內(nèi)容時(shí)，對于洗衣機(jī)、冰箱等大件家用電器，如用實(shí)物作為教具，如果不用實(shí)物而用采取老師干講的辦法，效果肯定不夠理想。如果采用投影、幻燈合伙錄像的方式，就可以形象直觀地看到洗衣機(jī)、冰箱的構(gòu)造，在這樣的條件下再講解如何使用它就會(huì)變得輕松了，給學(xué)生留下的印象也會(huì)很深刻。另外，電教教材色彩逼真、音形并茂。適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，易于活躍思維、增強(qiáng)記憶，能使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

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電化教學(xué)對勞動(dòng)技術(shù)課這一實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有著獨(dú)特的作用，它有利于學(xué)生技能訓(xùn)練和理論聯(lián)系實(shí)際。電教手段可以提供理論在實(shí)際生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的典型范例，學(xué)生在時(shí)間中遇的難點(diǎn)，可以通過反復(fù)播放、觀察和分析范例，直到弄懂為止。由于電化教學(xué)具有靈活多樣隨時(shí)可用的特點(diǎn)，只要條件允許，這一過程可以在課內(nèi)、課外，甚至可以延伸到家庭，擴(kuò)大學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的范圍，是勞動(dòng)技術(shù)課得到深入發(fā)展。

三、電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)可行性，有利于彌補(bǔ)辦學(xué)條件的不足。

近年來，隨著國家對教育的重視和投入的增加，學(xué)校的辦學(xué)條件有了不同程度的改善。但由于種種原因，有些學(xué)校對勞動(dòng)技術(shù)課的投資偏少，如有些企業(yè)辦的學(xué)校，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)一改過去由企業(yè)包干的做法，改由教育部門自籌經(jīng)費(fèi)，學(xué)校不得不把有限的經(jīng)費(fèi)用到應(yīng)付的日常教學(xué)的支付上，沒有財(cái)務(wù)再顧及勞動(dòng)技術(shù)這一副科的教學(xué)了。而這一實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，恰恰需要大量的教具和學(xué)具，否則，勞動(dòng)技術(shù)課的教與學(xué)也只能是紙上談兵，而電教的經(jīng)濟(jì)可行性，則有利于彌補(bǔ)辦學(xué)條件上的不足，為我們克服困難，開展勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)提供了可能和保證。首先，電教硬件的建設(shè)方面，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)達(dá)到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有一些主科中已被廣泛應(yīng)用，只要在軟件的建設(shè)上量力而行，急用先辦，逐步增多就可以了。其次，軟件建設(shè)也可以轉(zhuǎn)錄一些適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)節(jié)目，這些高水平、高質(zhì)量的電教教材可以重復(fù)使用，連用幾年成本就很低。當(dāng)然如果與上級電教部門或有關(guān)單位聯(lián)合協(xié)作，投資也不會(huì)很高，也可以制作一些實(shí)用的投影片、幻燈片，這同樣可以用較少的投資取得較好的效果。如在講授自行車的腳匣這一內(nèi)容時(shí)，如果僅拿腳閘總成的實(shí)物講解，就很難讓每個(gè)學(xué)生都觀察到，如果用一個(gè)大一些的模型來講解，當(dāng)然可以解決這個(gè)問題。但作為一個(gè)可拆卸分解的大模型起成本一定很高且無處購買，如果訂做成本會(huì)更高。如果我們采用電教手段，著作一筐復(fù)合投影片，既可分部展示腳閘各部分零件構(gòu)造，又可以整體展示各零件在腳閘中功能和相互關(guān)系，再配合實(shí)物，還可以讓每位學(xué)生都能觀察到。投影片制作僅用兩元多錢即可，真可謂既管用又經(jīng)濟(jì)。采用電教手段除了可以使微細(xì)部分的觀察和剖析效果增強(qiáng)之外，還可以解決一些消耗性實(shí)踐過程中投資過高的問題。如在講《烹飪技術(shù)》時(shí)，若教師采用實(shí)物操作。由于學(xué)生沒有看清則需要重復(fù)操作，即費(fèi)時(shí)有費(fèi)料。如果采用錄像手段，則不必再消耗原材料，而錄像資料可以反復(fù)使用，連用幾年，成本更低。由此可見，采用電教手段是比較經(jīng)濟(jì)的方式，彌補(bǔ)辦學(xué)條件不足的一個(gè)好途徑。

勞動(dòng)技術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)踐性很強(qiáng)，所以形象化教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、直觀性教學(xué)很多，而電化教學(xué)不受時(shí)空的限制，示范性強(qiáng)，能夠很好滿足各類勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的需要。如果我們在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，把電化教學(xué)的手段有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，就可以較少的人力、物力、財(cái)力培養(yǎng)出眾多高質(zhì)量人才。

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第二篇：小學(xué)科學(xué)電教論文《科學(xué)課中的電化教學(xué)手段》

科學(xué)課中的電化教學(xué)手段

摘要：電化教育所追求的，不是教育的機(jī)械化，而是教育的最優(yōu)化。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，正確在運(yùn)用好實(shí)物投影、幻燈、電視、收錄機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段，來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；電化教學(xué)手段；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)環(huán)境

小學(xué)《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識生動(dòng)直觀地展示出來。此外，一堂40分鐘的《科學(xué)課》是有多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)—問題—實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成的，如在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。

電化教育，就是在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，主要采用現(xiàn)代教育媒體和媒體教學(xué)法，進(jìn)行教育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育的過程的最優(yōu)化。國家教委電化教育辦公室在《全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作實(shí)施意見》中對現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容給了科學(xué)的、全面的界定：“在實(shí)驗(yàn)中，要鞏固和發(fā)展以投影和音像技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂多媒體優(yōu)化組合教學(xué)；充分利用現(xiàn)有的廣播電視教育節(jié)目資源；積極發(fā)展計(jì)算機(jī)教育及輔助教學(xué)，推動(dòng)電腦多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用；實(shí)驗(yàn)研究交互網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，以及進(jìn)行有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)的研究實(shí)驗(yàn)工作”。在這個(gè)精神中，我們知道投影、幻燈、錄音、錄像、廣播還有計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一。下面，筆者就這些電化教學(xué)手段如何在《科學(xué)課》教學(xué)中運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、實(shí)物投影、幻燈

在《科學(xué)課》教學(xué)中，實(shí)物投影、幻燈是應(yīng)用最簡單、最實(shí)用、最廣泛的一種電化教學(xué)手段。

1、將模糊變清晰

如在教學(xué)浙教版三下《科學(xué)課》中第六單元《物體的熱漲冷縮》一課，關(guān)于空氣的熱漲冷縮實(shí)驗(yàn)：燒瓶口裝上一個(gè)插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個(gè)標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶內(nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會(huì)向管口移動(dòng)，放開熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可見度小，且移動(dòng)距離短，弄不好小水滴會(huì)竄出玻璃管外?？梢园巡Ａ澇伞癢”或“V”形，這樣實(shí)際距離長了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上法實(shí)驗(yàn)，實(shí)物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動(dòng)，學(xué)生一目了然。

2、將枯燥變生動(dòng)

實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生動(dòng)起手來，激發(fā)學(xué)生愛自然、學(xué)自然的興趣。但在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也會(huì)受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制，講解時(shí)也會(huì)變枯燥、乏味。如浙教版四下教材《電流》一課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)組裝簡單電路，但沒有演示板，如老師在講臺(tái)上邊講邊組裝，學(xué)生看不到老師的操作，或站起來爭著看從而影響紀(jì)律，或只能憑想象。特別是講解并聯(lián)時(shí)，學(xué)生更是莫名其妙。不如直接把干電池、開關(guān)、小燈座、導(dǎo)線等放在幻燈機(jī)的工作面上進(jìn)行操作示范，把其黑影打在銀幕上，使學(xué)生直接看到了老師做的情況，簡單明了。當(dāng)然在實(shí)物投影上操作則效果更佳。

又如浙教版四下教材《磁鐵》一課的教學(xué)中，教師要示范磁鐵性質(zhì)之一：同極相斥異極相吸，示范時(shí)如把兩輛小車放在實(shí)物投影上進(jìn)行演示，老師就是嘴里什么都不說，學(xué)生通過觀看演示，也能知道磁鐵的性質(zhì)了；再如《魚》一課，講解魚體構(gòu)造及魚鰭作用時(shí)，也可把魚缸放到幻燈機(jī)工作面上，（注意當(dāng)心把水濺出來）魚影一下子投影到銀幕上，生龍活虎。剪去魚鰭的魚游動(dòng)情況也直接顯現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣的教學(xué)可極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、將復(fù)雜變簡單

《彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽光斜射在小水珠上。課文安排了這個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽光透過清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會(huì)出現(xiàn)一段人造彩虹。實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚。在教學(xué)中，可以這樣做：把幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機(jī)工作面上、下移動(dòng)，至一定位置時(shí)，天花板上就會(huì)出現(xiàn)一條七色彩虹。又如《影子》一課中，手投影形成動(dòng)物形狀，如利用陽光要受到照射角度等條件的影響，不易掌握，且上課還要等好天氣。如利用幻燈機(jī)就解決了這個(gè)問題，只要通電，想要什么角度均可。

4、將難點(diǎn)變明了

突破教學(xué)中的難點(diǎn)，要針對學(xué)生的困難所在采取措施。如浙教版四上《水的凈化》一課中，要求學(xué)生初步掌握過濾方法，其中教學(xué)難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)之一，“兩低三靠”的教學(xué)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，就是要加強(qiáng)直觀性。教師可利用課文中插圖，通過邊示范邊講解來教學(xué)，但因示范題材較小，學(xué)生難以看清，也就難以理解“兩低三靠”了。

利用投影就簡單了，可自制一張五框的復(fù)合片。第一框揭示鐵架臺(tái)；第二框復(fù)上巳裝有濾紙的漏斗圖片（濾紙涂上紅色，一層處淡些，三層處深些）并告訴學(xué)生這有一低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣。第三框，移出準(zhǔn)備裝濾液（凈液）的燒杯至漏斗嘴靠住燒杯內(nèi)壁，指出這是第一靠，并移動(dòng)兩三個(gè)不恰當(dāng)位置，讓學(xué)生進(jìn)行判別。第四框移出玻璃棒至靠住三層也就是深紅色一邊的過濾紙，指出要輕靠，講明這是第二靠，并移動(dòng)兩三個(gè)不恰當(dāng)位置，以加深學(xué)生印象。第五框移出裝濾液（臟液）的燒杯至靠住玻璃棒，指出這是第三靠，并告訴學(xué)生濾液要沿著玻璃棒往下漏至漏斗內(nèi)，而且倒入的濾液要低于濾紙邊緣，這是第二低。接著組織學(xué)生討論，為什么倒入的濾液要低于濾紙邊緣？至此，過濾操作中“兩低三靠”通過投影清清楚楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。

實(shí)物投影、幻燈特別是實(shí)物投影在科學(xué)課學(xué)習(xí)中作用很大，教師、學(xué)生收集到的圖片、文字可直接打到大屏幕上去，學(xué)生的作業(yè)可直接打到大屏幕上去點(diǎn)評，教師、學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)可在實(shí)物投影、幻燈上進(jìn)行，使學(xué)生能清楚地看到教師、學(xué)生操作的過程。因此，正確地在實(shí)際科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好實(shí)物投影、幻燈，能極大地提高課堂教學(xué)效率。

二、電視

電視已進(jìn)入當(dāng)今每一個(gè)家庭，現(xiàn)大多數(shù)教室也已安裝了電視。據(jù)科學(xué)家研究，聽一遍學(xué)生只記住25%左右，看一遍學(xué)生記住的內(nèi)容達(dá)60%左右，且電視不受時(shí)間和空間的限制，動(dòng)態(tài)的、有趣的電視節(jié)目非常受學(xué)生的歡迎。因此，電視是電化教育的一個(gè)重要的教學(xué)手段。

1、錄像資料的播放

隨著教育的發(fā)展，配套的教學(xué)輔助資料包括錄像資料越來越多，這些錄像資料一方面幫助教師解決教學(xué)難點(diǎn)，另一方面也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。錄像資料通過錄像機(jī)在電視中直接輸出的圖像信號清晰，音質(zhì)清楚，色彩艷麗，如改做在電腦中并在電腦中播放，遠(yuǎn)不如在電視中播放的效果好。像浙教版三年級的《科學(xué)課》中植物、動(dòng)物的單元，可以通過錄像資料讓學(xué)生了解更多的知識。

2、教育節(jié)目的收看

鼓勵(lì)學(xué)生課外收看電視臺(tái)中的教育節(jié)目，如《動(dòng)物世界》、《科技教育》、《異想天開》等等欄目。學(xué)生在收看這樣的節(jié)目時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己所有的知識、經(jīng)驗(yàn)和處理信息的能力、判斷能力等。也就是說，讓學(xué)生在收看電視節(jié)目的過程是，自然地掌握科學(xué)課學(xué)習(xí)上最重要的科學(xué)認(rèn)識、思考、處理方法，學(xué)到課本及課本以外的知識，提高他們探索自然奧秘的學(xué)習(xí)積極性，而遠(yuǎn)離一些恐怖的、斗殺的動(dòng)畫片。教師也可隨時(shí)錄制一些這方面的內(nèi)容，在教學(xué)中播放。

課外開展“小小氣象站”的活動(dòng)，組織學(xué)生每天收看電視上播放的天氣預(yù)報(bào)，并做好記錄，在班級、學(xué)校的氣象欄中公布。并要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)節(jié)目充分利用的各種信息，根據(jù)積累的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測一下以后天氣的變化情況。

三、收錄機(jī)

運(yùn)用收錄機(jī)，錄制一些動(dòng)物的叫聲、風(fēng)聲、汽車聲、機(jī)器聲等音像資料，作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入或新授教學(xué)資料，也有意想不到的效果。

如在浙教版《科學(xué)課》中的《空氣》單元一課的導(dǎo)入中，教師可先播放一段風(fēng)聲，讓學(xué)生說說這是什么聲音？是怎樣形成的？從而很順利地進(jìn)入了《空氣》單元的學(xué)習(xí)。又如《昆蟲》的教學(xué)中，也可用同樣的辦法，先讓學(xué)生聽聽、猜猜是什么昆蟲的叫聲，再進(jìn)入新課教學(xué)。

收錄機(jī)已很普遍，再加上現(xiàn)在新出現(xiàn)的U盤，有帶錄音功能，完全可以讓學(xué)生作為作業(yè)在課外去錄制各種各樣的聲音，在課堂上交流，這樣的作業(yè)肯定是學(xué)生喜歡的。在完成作業(yè)的同時(shí)也提高了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。

四、攝像機(jī)，數(shù)碼相機(jī)

隨著科技的迅速發(fā)展，攝像機(jī)，數(shù)碼相機(jī)其性能在不斷提高的同時(shí)，它們的使用也越來越變的簡單了，容易在教師和學(xué)生中推廣使用并普及。這種電化教學(xué)手段在科學(xué)課中主要應(yīng)用于觀察、記錄、信息檢索等方面。

1、拍攝特寫

如拍攝動(dòng)物頸部的特寫，頸部是和動(dòng)物的生活習(xí)性緊密聯(lián)系在一起的，使用性能優(yōu)良的可調(diào)焦鏡頭的攝像機(jī)對動(dòng)物的頸部進(jìn)行特寫，并將拍到的影像資料在大屏幕上播放，可以讓更多的學(xué)生看到并看清楚。其它還可以拍攝昆蟲的口器、壁虎的腳等等。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去拍攝生活中的一些事例，如工人如何生產(chǎn)產(chǎn)品的、農(nóng)民如何耕作的、大氣污染等現(xiàn)象，再組織在課堂中進(jìn)行交流。

2、慢鏡頭拍攝

慢鏡頭拍攝是攝像機(jī)獨(dú)有的拍攝技法，在慢鏡頭拍攝的世界里，化快變慢，化虛變實(shí)，容易突破教學(xué)難點(diǎn)。如

拍攝兩條腿、四條腿、六條腿甚至更多腿的動(dòng)物爬行方式；

拍攝昆蟲或其它動(dòng)物飛行的情況；

拍攝蠶寶寶或其它動(dòng)物吃食物的情況；

拍攝蟋蟀或其它動(dòng)物鳴叫時(shí)的情況??

慢鏡頭播放以上的內(nèi)容，教師不需要太多的教學(xué)語言，學(xué)生就能理解。當(dāng)然，在拍攝過程中，從上、下、左、右各個(gè)方向變換拍攝視點(diǎn)，效果會(huì)更好。

3、制作生物生長專集

鼓勵(lì)學(xué)生選一個(gè)或幾個(gè)拍攝目標(biāo)，制作生長專集，如人（包括自己）、動(dòng)物、植物。在浙教版三下《科學(xué)課》第三單元《植物的一生》就可選擇自己種的風(fēng)仙花，第四單元《動(dòng)物的生命周期》就可選擇蠶寶寶作為拍攝對象，每天在固定時(shí)間拍下當(dāng)天的情況。拍攝生命一個(gè)周期后，再利用電腦制作成一本《鳳仙花》或《蠶寶寶》一生的專集。

4、課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在科學(xué)課中，提倡學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，利用攝像機(jī)，數(shù)碼相機(jī)抓拍學(xué)生操作時(shí)的一些鏡頭，通過電腦，在學(xué)生匯報(bào)的過程中及時(shí)播放進(jìn)行點(diǎn)評。

攝像機(jī)，數(shù)碼相機(jī)其另一個(gè)優(yōu)越性是需要時(shí)進(jìn)行攝像、拍照，效果不好時(shí)可以修改或刪除。因此，充分利用攝像機(jī)，數(shù)碼相機(jī)電化教育手段可以啟發(fā)學(xué)生，打開他們的想像空間，適應(yīng)他們的各種各樣的想法。

五、網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使教育發(fā)生翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教育受到了挑戰(zhàn)。未來的世界是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，在網(wǎng)絡(luò)上，有取之不盡、用之不竭的網(wǎng)絡(luò)資源。正確地運(yùn)用好、發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的手段。

1、課堂教學(xué)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

課堂上的40分鐘和書本上知識畢竟有限，一堂課的教學(xué)并不是隨著40分鐘的結(jié)束而結(jié)束，更多的是引導(dǎo)學(xué)生課外去探究。假如課時(shí)充裕，在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中獲取課本以外的知識，來拓展40分鐘的課堂教學(xué)。如浙教版《科學(xué)課》中的《空氣》單元，完成教學(xué)任務(wù)后，在《閱讀與拓展》教學(xué)中，讓學(xué)生上網(wǎng)，點(diǎn)擊搜索空氣的知識，讓學(xué)生找自己想找的空氣知識，看自己想看的空氣知識，并鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)去尋找有關(guān)空氣的知識。

2、找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)朋友

鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)貼，尋找省外、國外的學(xué)習(xí)朋友，特別是象南半球的學(xué)習(xí)朋友。在網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，獲取知識。如我們北半球的漩渦是順時(shí)針的，有學(xué)生不相信南半球是逆時(shí)針的，但又不可能親自到南半球去看看，那可在網(wǎng)上發(fā)貼，讓南半球的朋友回答。其實(shí)，南、北半球許多地方是完全相反的，就是國內(nèi)各個(gè)地方的風(fēng)土人情也是不一樣的，現(xiàn)在的學(xué)生要想了解到這些知識，除了書本、老師，最佳的途徑是通過網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)朋友。

面向全體學(xué)生，開發(fā)智力和非智力因素，電教手段愈來愈顯出無窮魅力?；脽?、投影、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，具有極強(qiáng)的感染力，它們既能化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)其內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育，既學(xué)到知識，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。由此可見，我們要在素質(zhì)教育的各個(gè)領(lǐng)域，充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。電化教育為全面實(shí)施素質(zhì)教育起著無可替代的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

1、《愉快的科學(xué)課教學(xué)》 角屋重樹主編，李大偉譯；

2、《科學(xué)課》2003年第九期《巧用投影儀，突破重難點(diǎn)》，作者蔣明。

第三篇：運(yùn)用多元化教學(xué)手段 提高語文教學(xué)效果教育論文

教育要面向現(xiàn)代化，不僅要求教育內(nèi)容要符合現(xiàn)代化建設(shè)的需要，而且教學(xué)手段也要與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相適應(yīng)。因此，教學(xué)手段在教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位，直接影響教育教學(xué)效果。運(yùn)用多元化教學(xué)手段教學(xué)，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓思路，培養(yǎng)觀察能力和想象力的有效手段。雖說語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)科和工具科的教學(xué)，但鑒于形象思維這一點(diǎn)，我們可以充分利用多元化教學(xué)手段，如錄音機(jī)、攝像機(jī)、錄像機(jī)等，積極貫穿于語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生“喜聞樂見”，從而獲得事半功倍的效果。

一、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第斯多說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！薄芭d趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是一種渴求知識、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的境地。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮多元化教學(xué)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如教學(xué)《周莊水韻》一課，為了創(chuàng)設(shè)情境，我利用多元化教學(xué)手段，用flash動(dòng)畫將趙麗宏筆下抽象的周莊美景具體化，再配以音樂和富有感情的朗讀向?qū)W生展示出來。這一切使學(xué)生仿佛身臨其境，感受到“中國第一水鄉(xiāng)”的神奇美妙。此時(shí)此刻學(xué)生的情感與作者的情感形成了共鳴，學(xué)生對整篇文章自然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，可以輔助學(xué)生增強(qiáng)語感

如何讓學(xué)生從文章中把握語感，去讀懂文章，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)呢？我認(rèn)為除教師進(jìn)行必要的范讀外，還需指導(dǎo)學(xué)生全神貫注地去聽錄音機(jī)范讀錄音。例如我教學(xué)《鄉(xiāng)愁》一詩，就反復(fù)讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)而有感情的范讀錄音。具體的步驟是：先讓學(xué)生聽第一遍范讀錄音，要求學(xué)生劃出其中的韻律與節(jié)奏；接著讓學(xué)生分節(jié)聽錄音，要求學(xué)生把握每一節(jié)詩的語氣、語調(diào)乃至其中的感情，想象詩中的意境；最后，要求學(xué)生再聽一遍錄音，構(gòu)想詩中意象的流動(dòng)，不同景物組成的畫面，進(jìn)而完成對中心思想的歸納和概括?，F(xiàn)在某些課文范讀錄音，配置了一定量舒緩的輕音樂，更有利于學(xué)生把握語感，激發(fā)感性思維，這些都有賴于多元化教學(xué)手段的運(yùn)用。

三、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，能擴(kuò)充課堂教學(xué)容量

語文教學(xué)現(xiàn)在提倡“精講多練”、“精講巧練”，但無論教師欲“多練”或“巧練”，借助幻燈投影機(jī)是必不可少的。教師課前制作蘊(yùn)含大量“知識點(diǎn)”的幻燈片，力求在課堂教學(xué)中擴(kuò)大“練”的范疇，力求在課堂教學(xué)完成一定量的作業(yè)，力求在課堂教學(xué)增設(shè)必要的形象畫面，創(chuàng)造輕松而多彩的“生疑”、“存疑”乃至“釋疑”論說氛圍，這些問題都可以通過電教教學(xué)儀器——幻燈投影機(jī)來解決，以達(dá)到對廣大學(xué)生增大教學(xué)知識容量的目的。教師準(zhǔn)備充分，用起投影機(jī)來得心應(yīng)手，使學(xué)生不斷從變換的幻燈圖片上感受知識，發(fā)展能力。老師亦可鼓勵(lì)學(xué)生自己去制作一定量知識要點(diǎn)幻燈卡片，通過投影機(jī)把學(xué)習(xí)信息反饋給教師與其他同學(xué)，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)心得，師生之間達(dá)成教學(xué)共鳴，其中的作用是毋庸置疑的。如教一些課內(nèi)自讀課文，我就用大量時(shí)間使用幻燈投影機(jī)，教師少講或干脆不講，充分讓學(xué)生自己“樂見樂說”，以“練”測“讀”，往往能在四十分鐘內(nèi)引導(dǎo)他們進(jìn)入自學(xué)天地中，使他們在不知不覺中化知為能，奔向“自能讀書”的境界。

四、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，能解決文本重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)可借助多元化教學(xué)手段，全部直觀化、具體化、簡單化。大量的感性材料，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，順利地突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

例如教學(xué)《琵琶行》一課，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)在于理解白居易運(yùn)用比喻的手法描寫樂曲的抑揚(yáng)頓挫。我運(yùn)用了錄音機(jī)播放一些琵琶曲，這樣學(xué)生在聽音樂過程中就能領(lǐng)會(huì)到白居易比喻手法運(yùn)用的巧妙。由于用音樂創(chuàng)設(shè)情境，加深了對課文的理解，解決了重點(diǎn)難點(diǎn)，有效地提高了教學(xué)效果。

在教學(xué)中，還可以充分運(yùn)用聲、色、形創(chuàng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)文章的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如教學(xué)《我的空中樓閣》一課，作者從兩個(gè)立足點(diǎn)來寫小屋及周圍的環(huán)境，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。如果運(yùn)用多元化教學(xué)手段教學(xué)，這一問題就可迎刃而解。課前我先把小屋的圖片根據(jù)作者的游蹤制成flash動(dòng)畫，上課時(shí)邊放錄音邊指導(dǎo)學(xué)生看投影。這樣，學(xué)生就能直觀、具體地感知到了從屋外看小屋，小屋的方位和特點(diǎn)是怎樣的；從小屋看世界，外面的世界又是怎樣的。最后提出問題引導(dǎo)思考：在對小屋及周圍環(huán)境的描寫中，寄托了作者怎樣的思想感情？通過步步深入引導(dǎo)，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)作者熱愛小屋，熱愛自由生活的情感。

總之，隨著教育形勢的不斷發(fā)展和中學(xué)語文課程改革的深入，多元化教學(xué)手段在教育教學(xué)改革中的作用會(huì)更加顯著。只要我們合理開發(fā)、運(yùn)用，憑借多元化教學(xué)手段，教育教學(xué)改革的明天就會(huì)更加輝煌。

第四篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高科學(xué)課堂效益

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高科學(xué)課堂效益

科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了教育改革的進(jìn)程，多媒體教學(xué)手段作為新科技成果進(jìn)入了課堂教學(xué)，成為了現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有信息容量大、密度高、范圍廣、操作簡便、教學(xué)效果好、可直觀等優(yōu)勢，能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生感官的多重刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率?？茖W(xué)課的課堂教學(xué)主要方式是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，教師引領(lǐng)學(xué)生探究自然事物的特征、變化、聯(lián)系及自然現(xiàn)象的成因等。因此，自然界真實(shí)的事物及現(xiàn)象是學(xué)生直接認(rèn)識的對象。但對于不便觀察的事物和現(xiàn)象，需要用標(biāo)本、模型、掛圖、電視及多媒體課件等作為教學(xué)手段的輔助和補(bǔ)充。因此，多媒體教學(xué)手段在科學(xué)課堂中發(fā)揮了很大的作用。

一、通過多媒體課件發(fā)現(xiàn)不易見的自然現(xiàn)象。

對于學(xué)生難以直接感知的自然現(xiàn)象，利用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)，再現(xiàn)事物發(fā)展的過程，幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象，教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

1、揭示自然的奧秘奠定基礎(chǔ)。如在《日食和月食》的教學(xué)中，教師可利用錄像重復(fù)，呈現(xiàn)日食發(fā)生過程中的一些事實(shí)（日偏食、日環(huán)食、日全食），一方面幫助學(xué)生了解日食的種類及其過程，一方面啟發(fā)學(xué)生去想象和推測日食的成因，對教學(xué)是具有促進(jìn)作用的。

2、通過多媒體課件揭示原理，突破難點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中，有一些內(nèi)容是比較難以被學(xué)生理解的。教師利用電教媒體能變復(fù)雜為簡單，變抽象為具體，變不可見為可見，突出重點(diǎn)等優(yōu)勢，提供活動(dòng)、形象、生動(dòng)的畫面，揭示其原理，突破難點(diǎn)。在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間建立起互相溝通的渠道。如《葉子的光合作用》教學(xué)內(nèi)容中，通過多媒體課件展示綠色植物利用光能使二氧化碳和水合成有機(jī)物并釋放氧的過程，可直觀、形象地幫助學(xué)生進(jìn)一步理解植物的綠葉制造了植物生長所需的“食物”——養(yǎng)料。

3、規(guī)范操作促進(jìn)技能形成。觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中獲取信息的主要方法，但觀察和實(shí)驗(yàn)的操作過程必須正確，才能獲得真實(shí)的事實(shí)。利用多媒體能變小為大，突出重點(diǎn)的特點(diǎn)，能幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生操作。如：指南針的制作過程可以通過課件展示規(guī)范的過程，幫助學(xué)生正確的操作。多媒體教學(xué)手段是一種先進(jìn)的、新型的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，先進(jìn)的教學(xué)手段只有在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮其效益，在科學(xué)課堂教學(xué)中，選擇任何一種教學(xué)模式和手段，都必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；有利于學(xué)生積極的科學(xué)思維；有利于探究活動(dòng)的開展和學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。

二、在科學(xué)課的課堂教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則：

1、采用多媒體教學(xué)時(shí)，內(nèi)容選擇要適當(dāng)。結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，要謹(jǐn)慎地選擇多媒體內(nèi)容，緊密結(jié)合科學(xué)探究活動(dòng)的要求和范圍?？梢允褂闷渌虒W(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)，不必強(qiáng)求用多媒體展現(xiàn)。

2、目的性要強(qiáng)。多媒體始終是一種教學(xué)手段，特別是在科學(xué)學(xué)科中，它只是一種輔助性的教學(xué)手段。而這種教學(xué)手段必須服從于教學(xué)目標(biāo)的需要，要根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)拿襟w種類，如視頻、實(shí)投、動(dòng)畫等。不能一味追求動(dòng)畫效果和新奇的視覺沖擊。

3、導(dǎo)入要適時(shí)。多媒體使用時(shí)，必須注意導(dǎo)入時(shí)機(jī)，要有利于學(xué)生探究，不能干擾學(xué)生的思維活動(dòng)，只有適時(shí)導(dǎo)入，臨到好處，才能獲得最佳效果。

4、實(shí)用性要強(qiáng)?？茖W(xué)課主要學(xué)習(xí)方式是探究，探究首先要發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息。發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息都要講究真實(shí)性和科學(xué)性，要盡量在真實(shí)的情境中進(jìn)行。因此在課件制作中，要注重實(shí)用性，避免片面追求藝術(shù)性和形式主義。太花哨的背景色彩，不合適的背景音樂，頻繁的媒體切換等，都會(huì)分散學(xué)生的注意力，令人眼花繚亂、目不暇接，教學(xué)效果往往適得其反。

5、要和其他的教學(xué)方法密切配合。在科學(xué)課堂中，多媒體手段的運(yùn)用必須和學(xué)生的觀察、描述、思考、討論、實(shí)驗(yàn)、交流等相結(jié)合。多媒體教學(xué)手段的使用不能代替學(xué)生的親身經(jīng)歷和實(shí)驗(yàn)操作，不能代替學(xué)生的積極思維，不能代替學(xué)生的交流和討論，也不能代替教師的語言。

總之，在科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要正確使用多媒體，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)的過程中的重要作用，讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識。

第五篇：提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考教學(xué)論文

摘要：素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)科學(xué)作為一門以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神起著重要的作用，我們理應(yīng)重視其教學(xué)。該文對如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，旨在落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：備課；興趣；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)評價(jià)

自新課程改革實(shí)施以來，小學(xué)科學(xué)教師就一直致力于探索如何運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然在這方面取得了一些成績，但因長期受應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，如教學(xué)方法千篇一律，教學(xué)評價(jià)不合理等，這些問題嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。那么，如何解決這些問題，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過長期的實(shí)踐與思考，筆者總結(jié)出了一些方法與策略。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備

常言道：“不打無準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地?！毙W(xué)科學(xué)教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備，才能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余。一般來說，備課需要做到以下三點(diǎn)。

（一）研究教材

教材為教師和學(xué)生提供了一個(gè)思路、一個(gè)依據(jù)和一些范例，教師必須深入研究教材，根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。一方面，教師要弄清本冊教材與前后教材在知識與技能、情感方面有哪些聯(lián)系，并重點(diǎn)研究本冊教材內(nèi)容涉及課標(biāo)上哪些具體要求，弄清教材的整體結(jié)構(gòu)及各單元之間的關(guān)聯(lián)，明確整本教材的重難點(diǎn)，以合理優(yōu)化、整合教材；另一方面，教師要研究新授課在整本教材中的地位，明確新授課的重難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

（二）研究學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞他們進(jìn)行的。課前，教師必須深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況，包括興趣愛好、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、創(chuàng)新能力等，從而有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂問題等，確保全體學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。

（三）研究教法

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目的而采取的各種方式方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法有很多，教師在課前一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選用。當(dāng)然，一節(jié)課所使用的教學(xué)方法不止一種，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，合理選用幾種教學(xué)方法，并將它們優(yōu)化、組合，以更好地組織與開展教學(xué)活動(dòng)。

二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是一種積極的心理因素，能夠幫助學(xué)生保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但它并不是與生俱來的，需要教師的培養(yǎng)與激發(fā)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可采取以下方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）導(dǎo)入激趣

作為一節(jié)課的開端，導(dǎo)入成功與否直接關(guān)系著學(xué)生整堂課有無學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理運(yùn)用各種方式，如利用舊知聯(lián)系新知的方式、講故事的方式等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們迫不及待地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。

（二）游戲激趣

愛玩好動(dòng)是孩子的天性，教師不能壓制他們這種天性，應(yīng)將游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識開展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們輕松愉快地掌握了所學(xué)知識，加深了記憶。

（三）實(shí)驗(yàn)激趣

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有許多生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多組織一些有趣的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣做，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，從而使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。

三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位、以任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生為核心的新型學(xué)習(xí)方式，將其引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅能解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題，還能增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。近年來，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于了各學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外。雖然剛開始取得了一些成效，但隨之也暴露出了很多問題，如分組不合理，課堂紀(jì)律差等，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)呢？

（一）合理分組，明確分工

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)首要的任務(wù)就是分組。教師必須遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，按照4～6人分為一組，以確保組與組之間能夠公平競爭。同時(shí)，還要明確各小組成員的職責(zé)，選擇組織能力和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，安排語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生為匯報(bào)員，選擇速記能力強(qiáng)的學(xué)生為記錄員等，這樣在組長的組織下就可以有序地開展探究活動(dòng)，達(dá)到理想的合作效果。當(dāng)然，這種分工不是一成不變的，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)變化。

（二）留足時(shí)間，適時(shí)點(diǎn)撥

小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師必須在給學(xué)生提出合作任務(wù)后留出足夠的討論時(shí)間，讓他們自主、合作、探究，切忌學(xué)生思維還未活躍就匆匆給出答案。需要注意的是，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論并不代表教師要放手不管，在各小組分析、討論問題的過程中，教師也要做好巡視工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，適時(shí)點(diǎn)撥，導(dǎo)正學(xué)生討論問題的方向，以避免課堂教學(xué)混亂，確保小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行下去。

四、建立多元化的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革背景下，教師要改變以往單一的評價(jià)方式，建立多元化的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）評價(jià)主體多元化

在新課程理念的引導(dǎo)下，教師要改變以往以自己為主體的評價(jià)方式，讓學(xué)生也參與到評價(jià)中來。具體來說，教師應(yīng)建立開放、寬松的評價(jià)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生、家長與自己一起參與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化，幫助學(xué)生在自我評價(jià)、互相評價(jià)、師長評價(jià)中不斷反思，認(rèn)識自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）評價(jià)內(nèi)容多元化

以往我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生往往以其成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，重結(jié)果輕過程，這種評價(jià)方式顯然不合理。新課程改革背景下，我們也應(yīng)將評價(jià)內(nèi)容多元化，不僅要重視學(xué)生的最終成績，更要關(guān)注學(xué)生在課堂及日常生活中的表現(xiàn)，重視他們自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，對他們進(jìn)行綜合性的評價(jià)。

（三）評價(jià)方式多元化

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以考試的方式來評價(jià)學(xué)生，而這種方式已經(jīng)不適合新課程改革背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我們必須改變以往以知識記憶為主的書面考試評價(jià)方法，針對不同的要求，采用口試、筆試、現(xiàn)場操作等方法，著重考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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