第一篇：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)式導(dǎo)入教學(xué)疑難問題（模版）

怎樣培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，學(xué)會(huì)善思

疑難問題：教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)于整節(jié)課來說，看似無關(guān)緊要，老師隨便幾句話就可以導(dǎo)入到新課，由于老師對(duì)新課導(dǎo)入、教學(xué)過程中導(dǎo)入的作用不夠重視，再加上學(xué)生由于知識(shí)不足而對(duì)問題的理解出現(xiàn)偏差。所以，如何利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出新的問題的能力則不是件易事，導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生不能充分利用已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題并很好地解決問題是很難的。對(duì)學(xué)生來說，已有的知識(shí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基礎(chǔ)，但是學(xué)生卻總是把知識(shí)之間的聯(lián)系割裂開，就事論事，不能發(fā)現(xiàn)新的問題并加以提升。因此，老師利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)很精彩地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題是更好地體現(xiàn)新課程的要求，也培養(yǎng)了學(xué)生思考的能力和方法，同時(shí)，提高教師的教科研能力和水平。

教學(xué)策略：

第一、培養(yǎng)性教學(xué)策略：提出問題往往比解決問題更重要，所以如何使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題探究意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)求知欲，促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。這也正是我們?cè)诮虒W(xué)中要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)主要目標(biāo)。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景。如在導(dǎo)入責(zé)任一課時(shí)，針對(duì)“一位司機(jī)將被肇事逃逸司機(jī)撞傷的老太太送到醫(yī)院“一事進(jìn)行討論，有些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為司機(jī)不該管閑事，否則就會(huì)連累到自己，被人當(dāng)作是肇事者可就說不清了。這時(shí)教師可以提出一個(gè)問題讓學(xué)生們思考：“如果這個(gè)老太太是你的奶奶，你還會(huì)這么想嗎？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下就會(huì)得出與剛才相反的答案。教師還可以繼續(xù)追問：“為什么會(huì)這樣的結(jié)論呢？”教師就可以

順理成章地導(dǎo)入新課，教師用換位思考的方法就可以糾正在導(dǎo)入新課中學(xué)生認(rèn)知上的誤區(qū)。

第二、合作性教學(xué)策略：小組合作方式，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生情況把學(xué)生分為13個(gè)小組（根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，3-4個(gè)人一組效率最高）進(jìn)行討論。如在七年級(jí)（下）第二課《直面挫折》一課在講到他人是如何戰(zhàn)勝挫折，學(xué)生自己應(yīng)該如何培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)，教師讓學(xué)生先講洪戰(zhàn)輝戰(zhàn)勝挫折故事，有些學(xué)生認(rèn)為：“我要是生在那樣的家庭我也會(huì)像他那樣?！碑?dāng)代中學(xué)生對(duì)本身承受挫折能力的認(rèn)識(shí)有很大局限性，他們沒有認(rèn)識(shí)到自己在承受挫折上是“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”。教師可以讓學(xué)生們分組討論“是否每個(gè)生在那樣環(huán)境的人都能做到洪戰(zhàn)輝那樣？”緊接著讓學(xué)生討論“如果你就生在洪戰(zhàn)輝那樣的家庭，你打算如何戰(zhàn)勝各種困難？”通過小組討論，使學(xué)生做到辯證地、客觀地認(rèn)識(shí)自己，教師也會(huì)獲得教學(xué)過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)幫助學(xué)生避免認(rèn)識(shí)上的局限性。

第三、資源整合性教學(xué)策略：教師在按照《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要注意思想品德課與自然課、地理課等學(xué)科的整合，利用學(xué)生已有的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)，解決本學(xué)科的問題，使學(xué)生的各種知識(shí)資源得以充分的開發(fā)利用，并得到很好的整合。比如在導(dǎo)入珍愛生命一課時(shí)，可以先把教材關(guān)于小燕子的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生思考那種做法更合適。對(duì)于每種做法學(xué)生們都能分析出一些合理的理由來，似乎這三種做法都對(duì)，可是，每種做法又都有不合理的地方。這是因?yàn)樗麄兒雎粤思已嗟纳盍?xí)性。這時(shí)，教

師不要急于求成，對(duì)于這種涉及多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)雖然不是重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以忽略過去，但是，這與新課程的理念是不符的。所以，教師可以讓學(xué)生向其他學(xué)科老師請(qǐng)教相關(guān)知識(shí)，如地理學(xué)科老師了解中國北方四季氣候變化對(duì)鳥類生活影響的知識(shí)，生物學(xué)科老師了解家燕的生活習(xí)性知識(shí)，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生們搜集相關(guān)知識(shí)也是很有幫助的，最后，學(xué)生們做出了正確的選擇。與其他學(xué)科的有機(jī)整合，從表面上占用了教師的教學(xué)時(shí)間，但實(shí)際上教師有效的導(dǎo)入可以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際生活知識(shí)與書本知識(shí)脫節(jié)而導(dǎo)致的認(rèn)識(shí)問題上的盲區(qū)。

教學(xué)價(jià)值：

第一、注意到教學(xué)設(shè)計(jì)的開放性，教師充分關(guān)注到學(xué)生的“現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)”來隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的彈性和課堂空間的開放性。

第二、對(duì)教師教學(xué)教研的能力提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生各式各樣的發(fā)問，無論對(duì)教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變、擴(kuò)容，還是現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控教學(xué)的能力，無論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)向，還是促進(jìn)學(xué)生思維向多維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生樂于提問、善于提問的能力等等，都需要教師不斷深入地進(jìn)行探究和反思。及時(shí)總結(jié)得失，不斷學(xué)習(xí)，廣泛獵取信息，才能在課堂教學(xué)中“駕輕就熟”、“如魚得水”。

第二篇：中學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式“問題導(dǎo)入式”_數(shù)學(xué)論文

中學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式“問題導(dǎo)入式”江蘇省清江中學(xué) 韓懷兵 一

設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

（一）理論依據(jù)1．學(xué)習(xí)始于學(xué)習(xí)者的注意，而影響注意的一個(gè)重要因素就是興趣，興趣是個(gè)體積極探究某些事物或進(jìn)行某些活動(dòng)的傾向。一個(gè)精妙的問題可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程中，既要發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，又要培訓(xùn)他們的收斂思維能力；既要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格邏輯推理，還要教會(huì)學(xué)生大膽進(jìn)行不嚴(yán)格的猜想、聯(lián)想和合情推理。3．?dāng)?shù)學(xué)教育的另一目的是讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的審美能力，從而既有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的愛好，也有助于增長(zhǎng)他們的創(chuàng)造發(fā)明能力．

（二）功能目標(biāo)１．在教師的作用下，讓學(xué)生通過自己的思維來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立地去探索教師精心安排的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題是學(xué)生力所能及的，同時(shí)又具有一定的深度和難度，學(xué)生克服困難的過程，就有可能表現(xiàn)出創(chuàng)造性活動(dòng)的特征，并在此過程中積累他們自己的經(jīng)驗(yàn)，成為他們將來可以利用的經(jīng)驗(yàn)．２．靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、解題模式、數(shù)學(xué)方法的典范，啟迪學(xué)生的思維。充分發(fā)揮例題和習(xí)題的作用（如適當(dāng)?shù)囊活}多解、多題一解等），消除學(xué)生不良的心理定勢(shì)，使他們逐步養(yǎng)成靈活思考數(shù)學(xué)問題的能力和習(xí)慣。３．通過舉例分析教會(huì)學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)，懂得數(shù)學(xué)美表現(xiàn)在哪些地方，如何從數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn)分析評(píng)比各類數(shù)學(xué)定理和證明方法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)美，從而培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)。

（三）應(yīng)用范圍本模式適用于中學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)。二 操作程序

（一）復(fù)習(xí)舊知 引出新問題根據(jù)新知與舊知的內(nèi)在聯(lián)系，精要復(fù)習(xí)舊知（從數(shù)學(xué)思想方法上、知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)上，把握復(fù)習(xí)點(diǎn)），運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)研究中出現(xiàn)的新問題、新矛盾巧妙設(shè)置問題，激發(fā)迫切要求學(xué)習(xí)的需要，吸引學(xué)生高度注意（這里要注意緊扣新課題知識(shí)實(shí)質(zhì)，精心設(shè)計(jì)好一個(gè)或幾個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的連續(xù)性啟發(fā)題，以題為線索，由此及彼，由淺及深地揭示課題）。這樣既能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)聯(lián)系，探索認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)研究新事物的方法，理解學(xué)習(xí)新知的意義，強(qiáng)化繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）學(xué)習(xí)新知 解決問題１．為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，不能滿足于簡(jiǎn)單地記住對(duì)知識(shí)的言語陳述，而是要求學(xué)生掌握知識(shí)的來龍去脈，并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用這些知識(shí)解決問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的冗余性和可解釋性兩個(gè)特點(diǎn)（所謂冗余性，就是通過理解的學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)具有一種以上的不同表達(dá)方式。所謂可解釋性，就是指在利用通過理解的學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)解決問題時(shí)，學(xué)生不僅能正確給出問題的答案，而且能詳細(xì)地解釋他得到答案的具體步驟。）。２．在新知的學(xué)習(xí)中，教師要抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)去分析新問題，通過自己的思考作用，主動(dòng)地獲取新知識(shí)。其實(shí)，新舊知識(shí)不僅內(nèi)容上有必然的邏輯聯(lián)系，而且方法上也有雷同之處，完全可以按照教（解剖典型、交代方法、揭示規(guī)律）、扶（在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生試探著運(yùn)用方法得出新知。）、放（學(xué)生掌握了方法，放手讓學(xué)生自己運(yùn)用這一方法去獨(dú)立獲取知識(shí)。）的順序，讓學(xué)生主動(dòng)地求得新知識(shí)。３．人類社會(huì)的生產(chǎn)是遵循美學(xué)原則的，作為精神生產(chǎn)物的數(shù)學(xué)知識(shí)也是符合審美標(biāo)準(zhǔn)的。教學(xué)中，要注意把握，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)美，如：基本概念的簡(jiǎn)單性、定理與公式的普遍性與統(tǒng)一性、方法的精巧性等數(shù)學(xué)美的特征，培養(yǎng)直覺能力。其實(shí)數(shù)學(xué)直覺本質(zhì)就是某種“美”的意識(shí)或“美感”。

（三）鞏固訓(xùn)練與變式提高訓(xùn)練是重要的，但要講究科學(xué)，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。練習(xí)題一般可分為三類：１．環(huán)繞“懂”來安排練習(xí)，包括三種形式，即為講授新知識(shí)作準(zhǔn)備的準(zhǔn)備性練習(xí)；為揭示規(guī)律服務(wù)的實(shí)驗(yàn)性練習(xí)和針對(duì)易錯(cuò)的所在安排的預(yù)防錯(cuò)誤產(chǎn)生的練習(xí)。２．環(huán)繞“會(huì)”來安排練習(xí)，目的是通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成基本技能，實(shí)現(xiàn)由“懂”到 “會(huì)”的轉(zhuǎn)化。要注意引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)理論知識(shí)、思想方法來指導(dǎo)和檢查自己的活動(dòng)，要有必要的反復(fù)，以形成穩(wěn)定的活動(dòng)方式，增強(qiáng)技能的牢固性，還要引導(dǎo)學(xué)生注意解題方法的合理和靈活性。３．環(huán)繞“熟”來安排練習(xí)，目的是形成熟練技巧，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，找到所解習(xí)題與例題之間的聯(lián)系和區(qū)別，用不同的方法來解決不同質(zhì)的矛盾。

（四）補(bǔ)償小結(jié)與欣賞１．在小結(jié)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行概括，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由具體經(jīng)驗(yàn)的水平過渡到抽象概括的水平，要注意不僅概括結(jié)論，更要概括知識(shí)的發(fā)生過程。只有如此，才能使知識(shí)構(gòu)建有序，才能明確知識(shí)的適用情境及其來龍去脈，也才能使知識(shí)迅速順利的“遷移”。２．根據(jù)練習(xí)的檢查情況，抓住共性的問題，有針對(duì)性對(duì)知識(shí)內(nèi)容、解題策略、思想方法進(jìn)行點(diǎn)撥。３．或由學(xué)生演說，或由教師帶領(lǐng)一起欣賞課中數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。三 實(shí)現(xiàn)條件

（一）對(duì)教師要求１．熟練地掌握和駕馭教材，明確重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，選準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)。２．教師講解應(yīng)做到語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、條理清楚，富有啟發(fā)性，善于設(shè)“障”。３．精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，按照“懂”、“會(huì)”、“熟”的順序編選。４．要抓好信息反饋，及時(shí)補(bǔ)償矯正。５．有一定的審美能力與意識(shí)。

（二）對(duì)學(xué)生要求１．應(yīng)當(dāng)具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)準(zhǔn)備。２．應(yīng)當(dāng)具有主動(dòng)加工的心理傾向。３．有獨(dú)立分析問題、思考問題的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見解。中學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式“問題導(dǎo)入式”

第三篇：初中生物探究式教學(xué)如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入

初中生物探究式教學(xué)如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入 【關(guān)鍵詞】安徽教師考編

【導(dǎo)讀】2016明尚教育為安徽各位教師考編同志竭誠服務(wù)，幫助各位學(xué)員考生在筆試面試中取得了非凡的成果。2017明尚將繼續(xù)堅(jiān)持我們的初心，為每一位安徽考編同仁準(zhǔn)備最新考編面試培訓(xùn)資訊資料。歡迎添加明尚教育官網(wǎng)微信（msexam）訂閱最新考編資訊。2016安徽教師考編交流QQ群：344510161。小編咨詢QQ：2378375301

探究式教學(xué)是新課改后大力倡行的教學(xué)方式之一，也是新課程理念的主旋律——探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。教師考試中無論是筆試、還是面試，涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)的題目，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)都是重點(diǎn)考察內(nèi)容之一。如何設(shè)計(jì)出有效的探究式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)之一就是如何設(shè)計(jì)出探究式導(dǎo)入。小編在此整理了探究式導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法，助你設(shè)計(jì)亮眼導(dǎo)入。1.直觀演示導(dǎo)入

生物教學(xué)中，掛圖、模型、事物、標(biāo)本等教具的合理使用對(duì)于課堂推進(jìn)大有裨益：一則直觀演示形成感官刺激，直接激發(fā)學(xué)生的觀察興奮、思考積極性，有助于課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié);二則將知識(shí)化抽象為形象，有助于加深認(rèn)識(shí)與理解;三則有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。教師通過直觀演示的課堂高潮可以順勢(shì)提問或引導(dǎo)進(jìn)入課堂主題。

【例】學(xué)習(xí)“骨的結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師先發(fā)給學(xué)生“長(zhǎng)骨縱剖模型”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并強(qiáng)調(diào)觀察要點(diǎn)，同時(shí)提出思考問題：“骨端和骨中部的結(jié)構(gòu)是否一樣?長(zhǎng)骨骨質(zhì)的外面有什么樣的結(jié)構(gòu)?這種結(jié)構(gòu)存在的部位如何?骨髓腔中有哪些物質(zhì)?” 2.實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編寫也是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，通過實(shí)驗(yàn)手段探索知識(shí)、培養(yǎng)能力在新課程中更為重要。利用實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入新課，也不失為一種好辦法，既能通過操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的思考、分析和操作能力，同時(shí)能在實(shí)驗(yàn)過程中幫助學(xué)生加深對(duì)于抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

【例】學(xué)習(xí)“根對(duì)水分的吸收”時(shí)，課前布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)：同一塊蘿卜上切下兩塊大小形狀一致且質(zhì)地相同的蘿卜條，分別放置于清水和30%的濃鹽水中，觀察放置一晚后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。課堂開始之初，請(qǐng)學(xué)生代表講述所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋說明為什么。從而引入課堂主題。

3.生物科學(xué)史導(dǎo)入

生物科學(xué)史知識(shí)是新課改之后新增中學(xué)生生物教學(xué)內(nèi)容之一。在生物教學(xué)中，適當(dāng)介紹一些生物科學(xué)史或科學(xué)家的奇聞?shì)W事，能使教學(xué)效果明顯優(yōu)化。

【例】學(xué)習(xí)“細(xì)胞”時(shí)，教師先簡(jiǎn)單介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史：1665年，英國科學(xué)家羅伯特·虎克用自制的顯微鏡觀察軟木薄片，發(fā)現(xiàn)軟木是許多蜂巢狀的“小室”構(gòu)成的，于是將“小室”命名為“細(xì)胞”。其實(shí)，“小室”是死去的軟木細(xì)胞的細(xì)胞壁，只是細(xì)胞的一部分。教師提問：一個(gè)完整的植物細(xì)胞是怎樣的結(jié)構(gòu)呢?引發(fā)學(xué)生思考，并引入新課學(xué)習(xí)。4.設(shè)疑解惑導(dǎo)入

新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編寫具有較強(qiáng)的邏輯性與科學(xué)性，在每課的篇首都有“想一想、議一議”“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”的素材，其中不乏直切主題的問題設(shè)置。通過設(shè)疑解惑進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)也是柯昂教學(xué)中使用最為普遍的教學(xué)方法。導(dǎo)入中使用設(shè)疑解惑的方法，對(duì)于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)和重點(diǎn)內(nèi)容的引導(dǎo)，事半功倍。

【例】學(xué)習(xí)“生長(zhǎng)素的作用機(jī)理”時(shí)，教師初步設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考討論：“為什么我們家里的陽臺(tái)上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長(zhǎng)呢”;學(xué)生經(jīng)過討論得出“生長(zhǎng)素的作用”后，教師進(jìn)一步設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么生長(zhǎng)素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢”。

以上為小編整理的探究式導(dǎo)入的4種設(shè)計(jì)方法與相應(yīng)范例，關(guān)于探究式導(dǎo)入設(shè)計(jì)的未完待續(xù)，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注。

第四篇：語篇導(dǎo)入式的小學(xué)英語詞匯教學(xué)

語篇導(dǎo)入式的小學(xué)英語詞匯教學(xué)

黎秀義，廣東省清遠(yuǎn)市連山縣佛山希望小學(xué)。

一、引言

詞匯是構(gòu)成語言的基本要素之一。著名語言學(xué)家里弗也認(rèn)為：“掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念?！比绾芜M(jìn)行有效的詞匯教學(xué)，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記憶、運(yùn)用單詞，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中值得研究的重要問題。

目前，小學(xué)英語課堂中涌現(xiàn)了各種各樣以游戲、活動(dòng)貫穿始終的詞匯教學(xué)方法，給小學(xué)英語課堂帶來了生機(jī)，幫助學(xué)生掌握單詞的音形義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，還有大量的小學(xué)生對(duì)詞匯產(chǎn)生畏難情緒，究其因，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的詞匯教學(xué)存在著三個(gè)誤區(qū)：1.過分關(guān)注詞匯語音；2.過分關(guān)注詞匯拼寫；3.過分關(guān)注詞匯本意。這三種“過分關(guān)注”的詞匯教學(xué)弊端是過分重視音形義，忽視了單詞的運(yùn)用，缺失了對(duì)學(xué)習(xí)者在真實(shí)語境中運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。所以，作為教師，我們應(yīng)該在詞匯教學(xué)中樹立語篇意識(shí)。語篇是促進(jìn)語言知識(shí)向語言能力轉(zhuǎn)化的保證，語篇能力的形成是語言交際能力形成的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者的語用語境能力是其語言交際活動(dòng)取得成功的有力保障。小學(xué)英語語篇教學(xué)，即從語篇分析入手，把教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)整體來考慮，是一種從整體到部分、自上而下的教學(xué)方法。其核心是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)并運(yùn)用語言，通過有意義的語言輸入來激活有意義的語言輸出。

二、利用語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)實(shí)踐

語篇內(nèi)容可分為短文、書信、故事等，如教學(xué)Friends with English五年級(jí)下冊(cè)Unit 10“Will there be a roller coaster？”的Vocabulary和Target部分，主要包括八個(gè)四會(huì)單詞和一個(gè)句型，筆者緊扣本課主題，圍繞My dream house這一話題設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)流程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽、說、認(rèn)讀apartment，kitchen，living room，dining room，bedroom，bathroom，garden，balcony等單詞與短語，理解roller coaster的意思。

2.能夠理解并運(yùn)用“—Will there be a?？—Yes，there will./No，there won't.”等句型和本課的目標(biāo)詞匯，正確合理地描述自己理想的房子。

3.能夠理解、朗讀并表演本課生成的語篇。

4.引導(dǎo)學(xué)生要通過自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望。

盡管這是一堂詞匯課，但筆者希望學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)后不僅僅只是理解、會(huì)讀目標(biāo)詞匯，而是能夠運(yùn)用本課的目標(biāo)句型、詞匯進(jìn)行自然流暢的描述，期望他們能用每個(gè)新詞或短語自主表達(dá)想法，使他們?cè)诟魇慵阂娭泄蚕硭季S碰撞的愉悅和有效學(xué)習(xí)的成就感。

（一）Preparation——熱身準(zhǔn)備、溫故知新

熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教師進(jìn)行英語教學(xué)的第一步。此環(huán)節(jié)可以通過讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、做一些活動(dòng)、說一段chant、聽聽畫畫等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身，營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)生的注意力吸引到課堂，復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，降低新知識(shí)的難度，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好鋪墊。

1.Song問候

T: Good morning.Good morning.Good morning, children.Ss: Good morning.Good morning.Good morning, teacher.設(shè)計(jì)意圖：師生配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作對(duì)唱“Good morning to you”，拉近師生距離，激活課堂氣氛，創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。004km.cn

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2.Free talk復(fù)習(xí)

T: What's the weather like today?

Ss: It's sunny and warm.T: What will the weather be like tomorrow?

Ss: There will be windy and rainy...設(shè)計(jì)意圖：師生在課前開展的自由會(huì)話是一個(gè)訓(xùn)練英語口語的機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，不知不覺對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和鞏固。

3.Guessing導(dǎo)入

T: Look at the picture and guess.What's that?

S: It's a/an...設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)置一張半遮掩的apartment圖片，用懸念拉開一節(jié)課的序幕，激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有目的性和針對(duì)性地選擇不同的熱身類型，扎實(shí)有效地讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中從舊知過渡到新知。

（二）Presentation——呈現(xiàn)語篇、學(xué)習(xí)新知

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重中之重。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)巧妙自然、真實(shí)生活化的交際情景，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感。采用情景引入、語篇呈現(xiàn)和“先聽說、后讀寫”的方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加語言實(shí)踐活動(dòng)。

1.語篇導(dǎo)呈，建立表象

教師向?qū)W生呈現(xiàn)出apartment的外景圖，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的形容詞對(duì)apartment進(jìn)行描述，學(xué)生高興地表達(dá)自己的想法。

T: I have a new apartment.What do you think of my new apartment? S1: It's a nice apartment.S2: It's a big apartment.S3: It's a beautiful apartment.學(xué)生一邊說，教師一邊在apartment外景圖中填入本課單詞的圖片，一張完整的房屋平面圖出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。教師順勢(shì)播放短文對(duì)房屋的布局進(jìn)行介紹，利用圖片提示語篇中的關(guān)鍵信息（生詞），幫助學(xué)生理解，看圖感知。

T: Look, this is my new apartment.Now, I'll tell you something about it.Please listen carefully.My new aparment

I have a new apartment.It's very big and beautiful.In my new apartment, there will be three bedrooms.There will be a bathroom in my bedroom.There will be a living room and a dinning room.Will there be a TV in my living room? Yes, there will.I like cooking.So there will be a big kitchen in my new apartment.Will there be a garden in my new apartment? No, there won't.But there will be a balcony.設(shè)計(jì)意圖：圖文并茂是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要特色。課本上有簡(jiǎn)單明了、要點(diǎn)突出、色彩鮮艷的插圖。教師可以充分利用這一直觀教學(xué)手段組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，建立了文章的初步印象，為教學(xué)鋪平了道路。

2.語篇再現(xiàn)，加深印象

在呈現(xiàn)出包含新單詞和句型的語篇后，緊接著開始教讀單詞和句型。因?yàn)橹挥新牭脺?zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)、說得好，所以采用聽錄音、標(biāo)號(hào)、跟讀、仿讀等方式。

T: Now, please open your books on page 54.Let's listen and number the pictures on your 004km.cn/ books.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽短文錄音，并根據(jù)讀音給書本上的單詞標(biāo)號(hào)，滲透了聽力訓(xùn)練的聽音標(biāo)號(hào)練習(xí)，讓學(xué)生感知單詞、熟悉單詞，體現(xiàn)了單詞教學(xué)按音形義教學(xué)的原則。

T: Now, let's check the answers.設(shè)計(jì)意圖：在語篇中重點(diǎn)單詞處放上圖片，引導(dǎo)學(xué)生按順序說出單詞，教師趁機(jī)教授與之匹配的新單詞和句型，自然過渡到師生一起訂正答案，由此突破、解決教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵詞句。

語篇教學(xué)體現(xiàn)了英語整體教學(xué)的理念，教師用話題主線把語言知識(shí)串聯(lián)起來，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，把詞組、句型、語法知識(shí)滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，做到字不離句，句不離篇，把握語言情境的整體性，賦予每個(gè)詞匯和句型靈動(dòng)的生命，讓學(xué)生整體理解和把握內(nèi)容，在整體的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行深度思考及自主學(xué)習(xí)。

（三）Practice——操練活動(dòng)、鞏固新知

結(jié)合單詞或句型進(jìn)行合理整合的語篇教學(xué)，是教師在有限的時(shí)間內(nèi)處理好語言形式教學(xué)與語言意義教學(xué)之間關(guān)系的基本方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語法和語音等語言基本知識(shí)的基本材料。在教學(xué)過程中，把握教材間的聯(lián)系，根據(jù)每個(gè)語篇自身的特點(diǎn)，選取多種形式的教學(xué)方法，適當(dāng)調(diào)整，有效整合，優(yōu)化教學(xué)效果。

1.機(jī)械操練

新知學(xué)完后，教師不要急于讓學(xué)生表達(dá)，應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂會(huì)說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。機(jī)械操練的形式是不可少的，如替換詞語操練句型，先集體、小組后個(gè)人，或男生、女生、前排、后排、左右排、“開火車”等多種形式操練，也可把全班分成若干小組，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去認(rèn)讀和檢查單詞和句子。活動(dòng)前教師要提出具體要求，如活動(dòng)內(nèi)容、達(dá)成目標(biāo)等，通過“手把手”的形式，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

2.游戲鞏固

兒童天生喜歡游戲，他們也喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。利用游戲鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到放松。單詞的操練形式要多樣化，如看動(dòng)作猜單詞、看圖片猜單詞、唱“反調(diào)”等等，這些游戲符合小學(xué)生好奇和求新的心理特點(diǎn)，通過反復(fù)刺激他們的聽覺神經(jīng)，達(dá)到掌握句型的目的。

3.編唱歌謠

歌謠既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中掌握句型。許多歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，學(xué)生耳熟能詳。教師可以利用這些學(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點(diǎn)句型編成歌曲，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點(diǎn)語言，掌握正確的語音和語調(diào)。如下是改編課本56頁的歌曲。

I'm going to move to a new place.I'm going to move tomorrow.Will there be a garden, a garden? Yes, there will be a garden.I' m going to move.Hey!I' m going to move.Hey!

4.回答問題

在學(xué)生閱讀完語篇，熟讀教學(xué)的重難點(diǎn)詞句后，一般可以采用短文填空、選詞填空、回答問題、用關(guān)鍵詞復(fù)述課文等練習(xí)方式來鞏固所學(xué)知識(shí)，理解知識(shí)的內(nèi)涵。如：

*Will there be a bedroom in the new apartment?

*Will there be a balcony in the new apartment?

*Will there be a kitchen in the new apartment?

*Will there be a roller coaster in the new apartment?

學(xué)生通過合作、跟讀、模仿、游戲、唱歌、問答等形式掌握單詞與句型，還能夠嘗到成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。004km.cn

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（四）Production——拓展運(yùn)用、延伸新知

教師在這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境和活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。輸出運(yùn)用語言的形式可以是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，運(yùn)用所學(xué)語言溝通交流、表達(dá)實(shí)際的意義，最終達(dá)到學(xué)以致用。

1.教師重現(xiàn)本課單詞的圖片，讓學(xué)生復(fù)述語篇，加深印象。復(fù)述是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化的過程，是對(duì)知識(shí)更高層次的理解與鞏固。教師提供相關(guān)插圖或關(guān)鍵詞讓學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生利用插圖的直觀形象，能較順利地復(fù)述出所學(xué)內(nèi)容，鞏固了重難點(diǎn)，又理通了整篇語篇，加深印象，從而掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.教師用圖文再現(xiàn)自己的My new apartment，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，利用課本材料，運(yùn)用所學(xué)的詞句將自己夢(mèng)想中的房子畫出來、寫下來。

3.完成作品后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并描述自己的My dream house，同時(shí)教育學(xué)生通過自己的努力可以夢(mèng)想成真。如下為某學(xué)生作品。

My dream house

I want to have a house.There will be a garden in front of the house.There will be a swimming pool behind the house.Will there be a big playground and a roller coaster? No, there won't.There will be three floors.There will be a big living room, a kitchen, a big dining room and a washroom on the first floor.There will be a game room, a sports room, two balconies and two washrooms on the second floor.There will be five bedrooms, five balconies, five bathrooms on the third floor.There will be a cinema and a snack bar on the top of the house.It's my dream house.t's very big and nice.小學(xué)中高年級(jí)的語篇教學(xué)要包含一定量的詞匯和句型，穿插相應(yīng)的語法知識(shí)，篇幅也相對(duì)較長(zhǎng)，與中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有效的接軌和“鏈接”。因此，教師要有發(fā)展的教學(xué)理念，確立學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要，有的放矢地對(duì)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和延伸，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的技能水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）Progress——總結(jié)評(píng)價(jià)、檢測(cè)提高

每節(jié)課結(jié)束前要做簡(jiǎn)潔的總結(jié)歸納，可以由老師或?qū)W生總結(jié)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生完成檢測(cè)性練習(xí)，可以是筆頭檢測(cè)，也可以是口頭或聽力方面的檢測(cè)。

1.鞏固語言知識(shí)的聽、說、認(rèn)讀或聽、說、讀、寫練習(xí)，如Listen and match，Listen and write，Look and say，Complete the new words，Write the new words等。

2.訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)，如聽聽說說、看圖說話，高年級(jí)可進(jìn)行看圖說話、看圖寫話等最簡(jiǎn)單的信息交流。這些形式多樣的檢測(cè)都在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合技能，又增加了總結(jié)的趣味性。

三、結(jié)語

單詞和句型教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式和重要內(nèi)容。雖然教無定法，但教師要以學(xué)生為中心，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，組織形式多樣和貼近小學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在情趣盎然的氛圍中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言交際能力。教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”

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第五篇：淺談數(shù)學(xué)課堂中問題式導(dǎo)入方法和原則

淺談數(shù)學(xué)課堂中問題式導(dǎo)入方法和原則

淺談數(shù)學(xué)課堂中問題式導(dǎo)入方法和原則

中川學(xué)校 鄭海麗

“導(dǎo)入”，就是把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理傾向引向?qū)W習(xí)目標(biāo)達(dá)成所需要的學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)課堂中，問題式教學(xué)法又是一種常用的教學(xué)方法。而問題式導(dǎo)入又是這兩種方法的有機(jī)結(jié)合。問題式導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問題，讓學(xué)生思考，通過對(duì)問題的分析、解答,造成懸念，引入新課的教學(xué)方式。

問題是思維的啟發(fā)劑，精心設(shè)計(jì)的問題式導(dǎo)入，能夠集中學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、建立知識(shí)聯(lián)系、明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)進(jìn)入活躍狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新技能作鋪墊。下面是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾種問題式導(dǎo)入的方法：

一、貼近學(xué)生生活的問題式導(dǎo)入

用貼近學(xué)生生活實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景材料，導(dǎo)入相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的認(rèn)知行為，促成學(xué)生主動(dòng)思考，為課堂的后續(xù)實(shí)施作好心智準(zhǔn)備。例如： 學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)。

教師：生活中，大家見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 學(xué)生：風(fēng)扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪等等。

教師：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，我們就從與我們關(guān)系最密切的鐘表開始研究吧。

二、復(fù)習(xí)問題式導(dǎo)入

在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)舊課的相關(guān)內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。以舊知識(shí)作為橋梁，使學(xué)生知識(shí)不斷遞進(jìn)，增加知識(shí)坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，便于將新舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

例如：在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的表面積時(shí)，先復(fù)習(xí)什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高？指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，并說出長(zhǎng)方體的特征。這樣復(fù)習(xí)有利于新舊知識(shí)的有效銜接。學(xué)生也更容易接受新知識(shí)。

三、巧設(shè)懸念導(dǎo)入

利用問題，產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維也是教師常用的導(dǎo)入方法。巧設(shè)懸念是第一步，更重要的是要以此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快得到啟動(dòng)并活躍起來。因此，老師必須抓住學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)懸念，并掌握一些提問的技巧，善于引導(dǎo)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問題。例如在教學(xué)“克和千克”時(shí)，老師可先出示題：同學(xué)們，你們知道一袋鹽有多重嗎？一袋面粉有多重嗎？一個(gè)蘋果有多重？你自己的體重是多少呢？（讓學(xué)生略加討論）這時(shí)學(xué)生情緒高漲，疑問產(chǎn)生了好奇，好奇又轉(zhuǎn)化強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。隨即老師指出：等你們學(xué)了今天的課后就知道了（出示課題），這樣從學(xué)習(xí)一開始，就把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的主體地位上。

四、創(chuàng)設(shè)情境提出問題導(dǎo)入

學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師指出：635這個(gè)數(shù)能被3整除嗎？學(xué)生一時(shí)不能說出。教師接著說，我能直接判斷任意一個(gè)數(shù)能否被3整除，請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)我來判斷好不好，這時(shí)讓學(xué)生分別報(bào)數(shù)，老師對(duì)答如流，學(xué)生的注意力馬上會(huì)被吸引，然后老師說，今天我就來教你們這個(gè)本領(lǐng)（出示課題），這樣使學(xué)生在愉快的情境中輕松地接受了新知。

五、運(yùn)用多媒體提出問題導(dǎo)入

小學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的影、視片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問題。例如，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)先播放游樂園的動(dòng)畫場(chǎng)景，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這兩種現(xiàn)象。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們經(jīng)常運(yùn)用的導(dǎo)入方法很多，或多或少都運(yùn)用了問題式教學(xué)法，如果我們?cè)谶\(yùn)用的時(shí)候能再把握以下原則，會(huì)有更好的效果。

一、問題式導(dǎo)入必須服務(wù)于教學(xué)的目標(biāo) 導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，它必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且，提出的問題要與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。

二、導(dǎo)入時(shí)提出的問題必須服務(wù)于教學(xué)的內(nèi)容

導(dǎo)入時(shí)提出的問題必須是教學(xué)內(nèi)容的必要知識(shí)準(zhǔn)備和補(bǔ)充，是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是有利于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解內(nèi)容。

三、導(dǎo)入提出的問題必須符合學(xué)生的實(shí)際

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。因而提出的問題要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既要考慮學(xué)生的年齡、性格特征，又要考慮學(xué)生的知識(shí)能力水平。還要考慮學(xué)生所處的地方。

四、導(dǎo)入時(shí)問題一定要簡(jiǎn)潔

導(dǎo)入設(shè)計(jì)，要簡(jiǎn)潔、短小精煉，一般3分鐘左右，時(shí)間過長(zhǎng)就會(huì)喧賓奪主，所以，提出的問題就要簡(jiǎn)潔，不宜太長(zhǎng)。

五、導(dǎo)入時(shí)問題必須要有趣味性

在講解“打電話”著一課時(shí)，老師可以先問學(xué)生：一個(gè)合唱隊(duì)共有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一位隊(duì)員。如果用打電話的方式，假設(shè)每分鐘通知1人。怎樣通知比較快？請(qǐng)你幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。請(qǐng)小組討論，然后全班總結(jié)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上提高了，課堂氣氛也活躍了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，而問題式教學(xué)法在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用又是非常重要的，而良好的開端是成功的一半，所以只要在導(dǎo)入時(shí)掌握合適的方法，把握適度的原則就會(huì)讓你的課堂有一個(gè)好的開始。