第一篇：6.3去括號的教案

6.3去擴(kuò)號

一、課題：6.3去括號

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解去括號的意義

2、記住去括號的法則，能正確地進(jìn)行去括號

3、能用去括號法則準(zhǔn)確去括號，能準(zhǔn)確去括號前有系數(shù)的括號

三、重點和難點

重點：去括號法則，法則的應(yīng)用 難點：括號前是負(fù)號的去括號的運算

四、教學(xué)手段 現(xiàn)代課題教學(xué)手段

五、教學(xué)模式 啟發(fā)式教學(xué)

六、教學(xué)過程

（一）感受生活，引入新課

1、教師出示課件展示“交流與發(fā)現(xiàn)”中的前兩個問題

（1）、翰林中學(xué)原有電腦a臺，暑期新增電腦b臺，同時淘汰舊電腦c臺，現(xiàn)在現(xiàn)有電腦多少臺？（請大家有代數(shù)式表示）（2）、馬老師去書店購書，帶去人民幣a元，買書時付款b元，又找回c元，馬老師還剩余多少元？（請大家?guī)兔τ么鷶?shù)式表示老師剩余多少元）

2、【學(xué)生】 答案

1、a+(b-c)或者a+b-c2、a-(b-c)或者a+b-c

3、【教師】 請大家觀察這兩個式子有什么特點？

4、【學(xué)生】

這兩個式子，左邊有括號，右邊沒有括號，就是把括號

去掉了

5、【教師】 這位同學(xué)說得很好，去括號在數(shù)學(xué)課里是一個經(jīng)常涉及的內(nèi)容，也是一個重要的內(nèi)容。今天我們就來學(xué)習(xí)去括號，出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）合作交流，探索新知

a+(b-c)=a+b-c a-(b-c)=a-b+c

6、【教師】 去括號不是隨便地把一個括號去掉，讓學(xué)生觀察以上四個等式，教師引導(dǎo)學(xué)生思考怎么去掉小括號，在讓學(xué)生在組內(nèi)討論得出去擴(kuò)法則

7、【學(xué)生】

括號前面是 “+”號，去掉括號和它前面的“+”號去掉，括號里各項的符號都不改變。

8、【學(xué)生】

括號前邊是“-”，去掉括號和它前面“-”號去掉，括號里的各項都改變符號。

9、【教師】 用多媒體動畫展示去括號，并讓學(xué)生理解和熟背法則

（三）應(yīng)用遷移、鞏固提高

練習(xí)

一、直接去括號（口答，看誰答得又快又準(zhǔn)）

1、+（a+b-c)

2、-(a+b-c)

3、a-（b+c）

4、x-(y-x)

5、-(m+n)-(m-n)

6、a+(b-c)

7、a-（-b-c)

10、【教師】 大家回答的很好，我們要特別注意開始有“-”號的去括號

11、【教師】 我們在做一組去括號的練習(xí)，相信同學(xué)們回答的更快更準(zhǔn)確

練習(xí)

二、直接去括號

1、+(a－4b)

2、－(a－4b)

3、(－a－4b)

4－(－p－4q)

5、(m－2n)－(－ 2m+4n)

6、－(3x+2y)+(x － 2y)

12、【教師】 同學(xué)們掌握的很好，請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)例2，重點看（4）括號前有系數(shù)的去括號 例2：先去括號，再合并同類項（1）4a+(2a-b)（2）2ab-(3ab-2a)（3）a-(-b+a-c)（4）4x-2(x-y)

13、【學(xué)生】

括號前有系數(shù)的去括號，應(yīng)利用乘法分配率把小括號去掉

14、【教師】例題 解：4x-2(x-y)

=4x-2x+2y

=2x-2y

15、【教師】這位同學(xué)說的很好，括號前有系數(shù)的去括號我們應(yīng)注意：⑴括號前的系數(shù)⑵絕不能漏項，再有在去括號時有看清括號前的符

號，下面每組五號同學(xué)上臺展示（課本134頁練習(xí)2題、A組2題）

七、總結(jié)反思

1、通過學(xué)生身邊的具體實例導(dǎo)入本節(jié)新課，學(xué)生學(xué)起來更自然，對新知識更容易接受，又附上了教師的照片，也調(diào)動了學(xué)生本節(jié)課的積極性。

2、設(shè)計本節(jié)課時，去括號的練習(xí)較多，并且讓學(xué)生一邊做一邊說法則，既做了題目有熟悉了法則。

3、本節(jié)課對括號前面有系數(shù)的題目練習(xí)的較少，因此沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯點。

4、去括號這節(jié)內(nèi)容，看似容易，實際上是學(xué)生最易出錯的地方。在整式的加減與有理數(shù)運算中，學(xué)生最容易搞錯的地方就是括號和符號。在去括號這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師決不能疏忽大意。本節(jié)遺憾的地方是沒有讓學(xué)生平常出現(xiàn)的錯誤充分地顯露出來，加以注意。

第二篇：一元一次方程去括號-教案

解一元一次方程-去括號———教學(xué)設(shè)計

二十五中學(xué)王臣

一、復(fù)習(xí)回顧：

我們來解這個方程：5X-9=3X-5 解：移項，得：5X-3X=-5+9 合并同類項，得：2X=4 系數(shù)化為1，得：X=2 【提問】我們移項應(yīng)注意什么？(移項后要變號)

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，去年我校加強(qiáng)節(jié)能措施，請大家看這個問題：

我校加強(qiáng)節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少2000度，全年用電15萬度。我校去年上半年每月平均用電多少度？

你們綜合用方程解這個問題嗎？誰上來解？只要列方程不解方程。分析：設(shè)上半年每月平均用電x度，到下半年每月平均用電（X-2000）度；上半年共用電6X度，下半年共用電6(X-2000)度。根據(jù)全年用電15萬度，列方程：6X+6（X-2000）=150000 讓學(xué)生自己列方程，列好后

【提問】你根據(jù)什么列這個方程？

大家觀察這個方程與我們前面學(xué)過的方程有什么不一樣？不一樣在哪里？（方程含有括號）今天我們學(xué)習(xí)解有括號的一元一次方程，根據(jù)課本.3.3解一元一次方程----------去括號

三、探究新知識

我們該如何解含有括號的一元一次方程，需要去括號才能解決，那么我們先回顧一下兩個知識點：

1、乘法分配律：一個數(shù)同幾個數(shù)的和相乘，等于把這個數(shù)分別同這幾個數(shù)相乘，再把積相加。你能用字表示來嗎？ a(b+c+d)=ab+ac+ad

2、去括號法則

（1）如果括號外的周數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號都不改變符號。

（2）如果括號外的周數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號都要改變符號。

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉去括號的方法了，那么我們來解剛才的方程 6X+6（X-2000）=150000 解：去括號，得：6X+6X-12000=150000 移項，得：6X+6X=15000+12000 合并同類項，得：12X=162000 系數(shù)化為1，得：X=13500 答：我校去年上半年每月平均用電13500度。

4、【提問】本題還有其他列方程的方法嗎？

設(shè)上半年用電X度 X-（15-X）=0.2*6 應(yīng)用題的擴(kuò)展最好放在前面，我們又回顧列方程，解方程來前尾呼應(yīng)。

5、通過解這類含有括號的一元一次方程，我們發(fā)現(xiàn)含有括號的一元一次方程時，一般要去括號，在去括號應(yīng)注意什么？（注意括號前的符號，如果是“+”，去括號后原括號內(nèi)的各項的符號都不變號，如果是“-”，去括號后原括號內(nèi)的各項的符號都要改變符號，同時注意要把括號前的周數(shù)與括號內(nèi)的各項都要乘，不能漏乘）。

6、大家通過解決學(xué)校用電問題，我們認(rèn)識到節(jié)約用電的重要性，平時不能浪費用電，我們從小要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，節(jié)約用電。

7、例

1、解方程3X-7（X-1）=3-2(X+3)解：去括號，得：3X-7X+7=3-2X-6 移項，得：3X-7X+2X=3-6-7 合并同類項，得：-2X=-10 系數(shù)化為1，得：X=5

8、我們來小結(jié)解一元一次方程的一般步驟在哪些？（1）去括號、（2）移項、（3）合并同類項、（4）系數(shù)化為

1、【提問】是不是解每一個一元一次方程都要按以上步驟進(jìn)行？（不是）應(yīng)根據(jù)每個一元一次方程的特征而定。

四、課堂練習(xí)

（1）：4X+3(2X-3)=12-(X+4)=11/17(2):6(2/1X-4)+2X=7-(3/1X-1)=6（3）：-3X+2(X-1)=3-(5X-6)=4/11(4):4X-3(20-X)=6X-7(9+X)=-8/3

五、小結(jié)

通過本節(jié)課你懂得了什么？

六、作業(yè)P102.、1.2.

第三篇：加括號去括號教案

加括號去括號教案

教學(xué)內(nèi)容：

加括號和去括號 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練的在混合運算中加、去括號。

2，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重難點：

怎么樣在混合運算中加、去括號。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

12×50=

25×24=

37×5×2=

680÷20=

2、簡便運算

247+125+353

128-64-36

125+789+211

255+（258+742）

二、新課

師：上節(jié)課我們學(xué)了加法交換律和加法交換律，有許多同學(xué)不明白，下面我們就學(xué)習(xí)一下加括號和去括號。下面有幾句口訣大家記一下，加括號：加號后面符號不變，減號后面加變減，減變加。去括號：括號前面是加號符號不變，括號前面是減號，加變減，減變加。例

234+568+432

=234+（568+432）1458-255-645 =1458-（255+645）458+（242+569）=458+242+569 698-（598-56）=698-598+56

三、鞏固練習(xí)

589+569+431

2548-586-414

第四篇：去括號與添括號教案

去括號與添括號

（一）教案

教 學(xué) 目 標(biāo)： 1知識與技能目標(biāo)：

理解“去括號法則”并能靈活應(yīng)用。2過程與方法目標(biāo)：

通過觀察、猜想、驗證等教學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流，能有條理、清晰的表達(dá)自己觀點的能力，讓學(xué)生領(lǐng)會從一般到特殊和從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義觀點。3情感與態(tài)度目標(biāo)：

在數(shù)學(xué)活動中體驗成功的快樂，充滿自信心，體驗數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。教 學(xué) 重 點：

去括號法則及其應(yīng)用。教 學(xué) 難 點：

括號前是“-“號時的去括號法則。教 具 準(zhǔn) 備：多媒體

教 學(xué) 方 法：活動、問題、探索、交流。教 學(xué) 過 程：

一 創(chuàng) 設(shè) 情 景：

通過一組連環(huán)畫面，第一個畫面：兩個學(xué)生在思考問題“圖書閱覽室里有a人正在看書，b人看完后出去了，又有c人回教室上課了，此時閱覽室中還有多少人？”第二個畫面：小剛得出的答案是a-(b+c),小芳得到的答案是a-b-c,兩人覺得這兩個答案都有道理，可為什么形式不一樣呢？”第三個畫面：“聰明的小剛靈機(jī)一動，把我的答案中的括號扔去不要，兩個答案就一樣了?？杉?xì)心的小芳馬上發(fā)現(xiàn)還是不一樣?！钡谒膫€畫面：“究竟該怎么辦呢？兩個學(xué)生免露難色。同學(xué)們，你們能幫他倆解決這個難題嗎？” 二 活 動 實 踐 1 發(fā) 現(xiàn) 探 究：

填空：7+(+3)=7_____;8a+(+a)=8a_____； 7+（-3）=——；8a+（-a）=8a__； 7-（+3）=7——；8a-(+a)=8a____;7-(-3)=7———；8a-(-a)=8a____.2 研 討 探 究：

根據(jù)上面填空結(jié)果，回答下列問題： 問 題 1：

上面各小題的左邊與右邊有何不同？

（左邊有括號，右邊沒有）問 題 2：

括號前是“+”號或是“-”號時，對去掉括號有無影響？

（有影響。因為減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)，而加號可以省略）問 題 3 你能用準(zhǔn)確的語言敘述一下你發(fā)現(xiàn)的去括號的規(guī)律嗎？

（括號前是“+”號時，把“+”號和括號去掉后，括號里的數(shù)與字母都不變號；括號前是“-”號時，把“-”號和括號去掉后，括號里的數(shù)與字母都要變號。）問 題 4 如果括號里不是單項式，而是多項式，你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還適用嗎？請用下列獅子進(jìn)行驗證：

13+(7-5)13-(7-5)9a+(12a-3a)9a-（12a-3a）問 題 5 你能用語言敘述去括號的規(guī)律嗎？

（括號前是“+”號時，把“+”號和括號去掉后，括號里的各項都不變號；括號前是“-”號時，把“-”號和括號去掉后，括號里的各項都要變號。）三 自 由 展 示 1 說 一 說：

下面的去括號，有沒有錯誤？若有錯，請你改正。

⑴a2aa + bb)= c + 2a – b 2 做 一 做 ： 去括號，合并同類項。

⑴a +（b-c)； ⑵ a(3y-2x)。3 議 一 議 2

222如果一個三角形第一條邊長為（2a-b)厘米，第二條邊比第一條邊長（a+b)厘米，第三條邊比第一條邊的2倍少b厘米，哪么這個三角形的周長是多少厘米？（9a-4b)厘米

四 遷 移 創(chuàng) 新 填空：（填“+”或“-”號）

① x __(z2)= x2 – y2 + z2

③3a__(bc)=-a – b + c 五 精 彩 回 顧

學(xué)生之間交流本節(jié)課所學(xué)到的知識，提出得與失，學(xué)生提出的問題，其他同學(xué)可以幫助忙解答。

（在學(xué)習(xí)過程中，我們運用從一般到特殊，由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，把有理數(shù)減法法則和相反數(shù)的意義進(jìn)行了推廣，利用分析、類比、歸納等方法，總結(jié)出了去括號法則，并學(xué)會了在實際中靈活應(yīng)用。）

六 課 外 拓展 教材 P114習(xí)題3.4 7，8，12題。2已知a、b在數(shù)軸上的位置如圖所示，化簡

︱a︱+︱b︱-︱a+b ︱

a o b

去括號與添括號(二)教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握添括號法則；

2．會運用添括號法則進(jìn)行多項式變形；

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)“類比”的方法；理解“去括號”與“添括號”的辯證關(guān)系 教學(xué)重點和難點

重點：添括號法則；法則的應(yīng)用．

難點：添上“-”號和括號，括到括號里的各項全變號． 課堂教學(xué)過程設(shè)計

一、復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識 1．提問去括號法則． 2．練習(xí)去括號：

(1)a+(b-c)；(2)a-(-b+c)；

(3)(a+b)+(c+d)；(4)-(a+b)-(-c-d)；(5)(a-b)-(-c+d)；(6)-(a-b)+(-c-d)．

3．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了去括號，在計算中，有時候是需要去括號，有時候又需添括號，比如下面兩題：

(1)102+199-99；(2)5040-297-1503． 怎樣算更簡便？

找學(xué)生回答，教師將過程寫出來． 解：(1)102+199-99 =102+(199-99)=102+100 =202；

(2)5040-297-1503 =5040-(297+1503)=5040-1800 =3240．

仿照數(shù)的添括號方法，完成下列問題： a+b-c=a+()； a+b-c=a-()．

引導(dǎo)學(xué)生通過類比數(shù)的加括號方法，填出括號里的各項，進(jìn)而總結(jié)添括號法則．

二、新知識的學(xué)習(xí)添括號法則：

添上“+”號和括號，括到括號里的各項都不變號； 添上“-”號和括號，括到括號里的各項都改變符號． 此法則讓學(xué)生自己總結(jié)，教師進(jìn)行修改、補充．

三、新知識的應(yīng)用

例1 按要求，將多項式3a-2b+c添上括號：(1)把它放在前面帶有“+”號的括號里；(2)把它放在前面帶有“-”號的括號里．

此題是添括號法則的直接應(yīng)用，為了更加明確起見，在解題時，先寫出3a-2b+c=+()=-()的形式，再讓學(xué)生往里填空，特別注意，添“-”號和括號，括到括號里的各項全變號．

解：3a-2b+c=+(3a-2b+c)=-(-3a+2b-c)．

緊接著提問學(xué)生：如何檢查添括號對不對呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，直至說出可有兩種方法：一是直接利用添括號法則檢查，一是從結(jié)果出發(fā)，利用去括號法則檢查．肯定學(xué)生的回答，并進(jìn)一步指出所謂用去括號法則檢查添括號，正如同用加法檢驗減法，用乘法檢驗除法一樣． 例2 在下列()里填上適當(dāng)?shù)捻棧?1)a+b+c-d=a+()；(2)a-b+c-d=a-()；(3)x+2y-3z=2y-()；

(4)(a+b-c)(a-b+c)=[a+()][a-()]；(5)-(a3-a2)+(a-1)=-a3-()． 本題找學(xué)生回答．

解：(1)原式=a+(b+c-d)；(2)原式=a-(b-c+d)；(3)原式=2y-(3z-x)；

(4)原式=[a+(b-c)][a-(b-c)]；(5)原式=-a3-(-a2-a+1)．

例3 按下列要求，將多項式x3-5x2-4x+9的后兩項用()括起來：(1)括號前面帶有“+”號；(2)括號前面帶有“-”號． 解：(1)x3-5x2-4x+9 =x3-5x2+(-4x+9)；(2)x3-5x2-4x+9 =x3-5x2-(4x-9)． 說明：1．解此題時，首先要讓學(xué)生確認(rèn)x3-5x2-4x+9的后兩項是什么——是-4x、+9，要特別注意每一項都包括前面的符號．

2．再次強(qiáng)調(diào)添的是什么——是()及它前面的“+”或“-”． 例4 按要求將2x2+3x-6(1)寫成一個單項式與一個二項式的和；(2)寫成一個單項式與一個二項式的差． 此題(1)、(2)小題的答案都不止一種形式，因此要讓學(xué)生先討論1分鐘再舉手發(fā)言．通過此題可滲透一題多解的立意． 解：(1)2x2+3x-6 =2x2+(3x-6)=3x+(2x2-6)=-6+(2x2+3x)；(2)2x2+3x-6 =2x2-(-3x+6)=3x-(-2x2+6)=-6-(-2x2-3x)．

四、小結(jié)

1．這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了去括號法則和添括號法則，這兩個法則在整式變形中經(jīng)常用到，而利用它們進(jìn)行整式變形的前提是原來整式的值不變．

2．去、添括號時，一定要注意括號前的符號，這是括號里各項變不變號的依據(jù)．

五、作業(yè)

1．用括號把mx+nx-my-ny分成兩組，使其中含m的項結(jié)合，含n的項結(jié)合(兩個括號用“+”號連接)．

2．在多項式m4-2m2n2-2m2+2n2+n4中添括號：

(1)把四次項結(jié)合，放在前面帶有“+”號的括號里；(2)把二次項結(jié)合，放在前面帶有“-”號的括號里． 3．把多項式10x3-7x2y+4xy2+2y3-5寫成兩個多項式的和，使其中一個不含字母y．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

1．去括號和添括號是本章的難點，而添括號難于去括號，添“負(fù)號和括號”又難于添“正號和括號”，因此，本章的最難點在本節(jié)．為了讓學(xué)生學(xué)起來更覺自然，降低難度，在引入部分，仍然采用了“以舊引新”的辦法，即通過復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的簡便運算，引起學(xué)生對添括號的注意，而后，進(jìn)一步抽象，將數(shù)換成字母，讓學(xué)生在剛才運算的基礎(chǔ)上，解決字母的添括號問題．最后，仿照去括號法則，歸納、概括出添括號法則．

2．為了讓學(xué)生充分地意識到，添的不僅僅是括號，還包括前面的正號或負(fù)號，因此，在總結(jié)法則時，措詞與課本略有不同(見教學(xué)設(shè)計)以更利于學(xué)生將括號及括號前的符號看成一個整體． 3．在教學(xué)中，要使學(xué)生認(rèn)識到，添括號和去括號是兩個相反的過程，因此可以用來互相檢驗，就如同加法與減法，乘法與除法的關(guān)系一樣．這樣可使知識前后呼應(yīng)、渾然一體．

第五篇：11-去括號法則教案

2.2整式的加減（第二課時 去括號法則）

授課時間： 授課班級： 主備人： 參與人員：

教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容去括號是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個基礎(chǔ)知識點，是以后化簡代數(shù)式、分解因式、配方法等知識點中的重要環(huán)節(jié)。對于七年級學(xué)生來說接受該知識點存在一個思維上的轉(zhuǎn)換過程。所以又是一個難點，由此不難看出，該知識點在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊地位和重要作用。

學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)的對象是初一年級學(xué)生。學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了帶括號有理數(shù)的化簡，在第二章學(xué)習(xí)了整式的定義、同類項以及合并同類項，通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了一定的分析、推理和探討問題的方法，養(yǎng)成了合作交流、敢于探究的良好習(xí)慣。學(xué)生能進(jìn)行一定的獨立思考、互相補充。教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能

（1）在具體情境中體會去括號的必要性，能運用運算律去括號；（2）掌握去括號法則并能利用法則解決簡單的問題。2．過程與方法

啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)，能夠由一般到特殊，再由特殊到一般，體會研究數(shù)學(xué)的一些基本方法。

3．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和勇于探索的思想意識，體會整式去括號知識的內(nèi)涵，并鍛煉學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點及難點

1．教學(xué)重點：理解去括號法則，并能用去括號法則正確地去括號。2．教學(xué)難點：當(dāng)括號前是“－”號和括號前有系數(shù)的括號的去法。

教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，大膽探索，得出規(guī)律 課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)有理數(shù)加法法則，乘法分配律

2、復(fù)習(xí)什么是同類項及如何合并同類項 讓學(xué)生獨立完成，再想一想

3+2×(7-5)= 3-2×(7-5)= 3+2(a-5)= 3-2(a-5)=

二、探索新知 去括號法則1 問1 某天下午，教室里起初有a名同學(xué)，后來又來了b名同學(xué)，上課時間到了來了c名同學(xué)，則教室里共有（1）a+b+c 位同學(xué)。我們還可以這樣理解：后來一共進(jìn)來了b+c位同學(xué)，因而教室里共有（2）a+(b+c)位同學(xué)。讓學(xué)生觀察兩個式子之間的聯(lián)系和區(qū)別？

答：聯(lián)系：他們相等

區(qū)別：一個有括號，一個無括號

問2 在上述（1）（2）式中，能得到一個什么樣的式子？ 答：a+(b+c)=a+b+c 問3 觀察等式兩邊，有什么規(guī)律？（提示學(xué)生觀察各項符號的變化和括號變化，鼓勵學(xué)生描述去括號法則）

歸納去括號法則1：括號前是“＋”號，把括號和它前面的“＋”號去掉后，原括號里各項的符號都不改變．

去括號法則2 問1 某天下午，教室里起初有a名同學(xué)，后來有的同學(xué)出去了，第一次出去了b名同學(xué)，第二次又出去了c名同學(xué)，請用兩種方式表示教室里還剩多少位同學(xué)？答：（1）a-b-c 位同學(xué)。我們還可以這樣理解：兩次一共出去了b+c位同學(xué)，因而教室里還剩（2）a-(b+c)位同學(xué)。讓學(xué)生觀察兩個式子之間的聯(lián)系和區(qū)別？

問2上面能得到一個什么樣的等式？ 答：a-b-c=a-(b+c)

問3 讓學(xué)生觀察等式兩邊有什么規(guī)律，并總結(jié)？

學(xué)生回答，教師歸納，去括號法則2：

括號前是“－”號，把括號和它前面的“－”號去掉后，原括號里各項的符號都改變．

這是去括號的依據(jù)，我們可以用五個字來概括：“負(fù)”變“正”不變

三、鞏固訓(xùn)練 學(xué)生做練習(xí)：

去括號并合并同類項（1）（3a-b）+（a-b）（2）（3a-4b）-（a+b）（3）5a-（2a-4b）

教師總結(jié)學(xué)生做的練習(xí)，作小結(jié)．

強(qiáng)調(diào)注意點：

1、弄清括號前是“+”還是“-”

2、去括號時，括號前的“+”或“-”也一起去掉

3、去括號時，括號內(nèi)的各項都參加，不能漏掉

4、括號內(nèi)原有幾項，去括號后任有幾項，不能丟項

5、當(dāng)括號外有數(shù)字時，使用乘法分配律 下面我們來看一例題來熟悉去括號法則 例：去括號，合并同類項：

（1）(x+y-z)+(x-y+z)-(x-y-z)；

（2）8a+2b+(5a-b)(課本第66頁例4（1）)； 分析：按去括號法則先把括號去掉，然后再合并同類項，要注意括號前面是“－”號的情況

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生討論，回顧去括號法則，在去括號時，我們應(yīng)注意什么呢？ 教師總結(jié)

五、布置作業(yè)

課本70頁第3題計算 板書設(shè)計

整式的加減（第二課時 去括號法則）

一、導(dǎo)入新課

二、歸納去括號法則 法則1： 法則2： :

三、例題講解（1）（2）

課后反思