第一篇：以詞語(yǔ)教學(xué)為核心構(gòu)建有生命活力的語(yǔ)文課堂

以詞語(yǔ)教學(xué)為核心，構(gòu)建有生命活力的語(yǔ)文課堂

詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基本材料。詞語(yǔ)結(jié)合在一起就成了一句句話，一篇篇文章。因而詞語(yǔ)在以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言為根本任務(wù)的語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它貫串于語(yǔ)文教學(xué)的始終。

掌握語(yǔ)言就可以掌握觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)以及小學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以詞語(yǔ)教學(xué)為核心發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)言。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來(lái)，那么他就會(huì)對(duì)詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。那么，如何讓詞語(yǔ)在孩子的心中活起來(lái)呢？我們總結(jié)出以下幾個(gè)策略。

（一）、讓詞語(yǔ)在畫(huà)面中鮮活起來(lái)。

漢語(yǔ)特有的音形義統(tǒng)一，使?jié)h語(yǔ)言充滿了畫(huà)面感。利用漢語(yǔ)言的這一特點(diǎn)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，我們可以使詞語(yǔ)在學(xué)生的頭腦中形成一幅幅鮮活的畫(huà)面，從而幫助學(xué)生有效積累。

1.利用漢字造字法呈現(xiàn)畫(huà)面。

漢字中有相當(dāng)一部分象形字、會(huì)意字，這些字基本保留了最初造字時(shí)的字形，變化也是可以比較清楚地找出規(guī)律來(lái)的。另外，漢字中占絕大多數(shù)的形聲字更是音、形、義結(jié)合的近乎完美的體現(xiàn)。我們可以把象形字、指示字等的原型呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)在觀察比較中感受到

漢字形與義的關(guān)系，也可以就形聲字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，這就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的興趣。

2.利用詞語(yǔ)意義想象畫(huà)面。

我們?cè)诮虒W(xué)詞語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常會(huì)用查字典的方法理解詞語(yǔ)的意思。然而，許多詞語(yǔ)的意思就在詞典概念化的解釋中變得沒(méi)有了生機(jī)與趣味。反之，許多詞語(yǔ)在詞典解釋下，賦予我們豐富的想象空間，一個(gè)詞就是一幅美麗的畫(huà)。走進(jìn)詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面之中，學(xué)生才可能感受到詞語(yǔ)帶給我們的美的體驗(yàn)。

3.利用畫(huà)面理解詞語(yǔ)。

其實(shí)，利用畫(huà)面也可以幫助學(xué)生更好地理解、積累詞語(yǔ)。比如，剛才《一個(gè)小村莊的故事》就可以借助課文插圖（出示插圖），幫助學(xué)生體會(huì)“郁郁蔥蔥”、“清澈”等詞語(yǔ)的意思。再比如，理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”這樣難度較大的詞語(yǔ)，如果只停留在讓學(xué)生查詞典、背解釋，那么學(xué)生的收獲一定不大。要是在查字典的基礎(chǔ)上結(jié)合書(shū)上的插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，效果就不一樣了。

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助聯(lián)想和想象，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的生活表象，有效的喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把眼前所讀到的語(yǔ)言文字，與他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，與他們的精神世界相聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)知世界與他們的生活世界融為一體，形成五彩繽紛的精神的花園，詞語(yǔ)的種子就在這肥沃的土壤中悄悄地萌芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。

（二）、讓詞語(yǔ)在情境中生動(dòng)起來(lái)。

文本中的詞語(yǔ)不是孤立的存在，而是蘊(yùn)含著蓬勃生機(jī)的言語(yǔ)生

命。詞語(yǔ)教學(xué)必須讓學(xué)生進(jìn)入詞語(yǔ)情境，詞語(yǔ)才能煥發(fā)出強(qiáng)烈的吸引力、凝聚力、感染力，召喚著學(xué)生去捕捉詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。我們認(rèn)為，詞語(yǔ)情境通常包括以下幾方面：

1.語(yǔ)意情境，即由詞語(yǔ)意義構(gòu)成的，或由構(gòu)成詞語(yǔ)的語(yǔ)素組合構(gòu)成的情境。

2.文本情境，即詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)成的情境。

3.生活情境，即詞語(yǔ)意義在生活應(yīng)用中構(gòu)成的情境。

如何讓學(xué)生進(jìn)入詞語(yǔ)情境呢？蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生用詞混亂，是因?yàn)檫@些詞沒(méi)有跟他自己所做、所見(jiàn)、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來(lái)?！?/p>

1．我們可以通過(guò)肢體動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境。針對(duì)很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)我們做一個(gè)動(dòng)作就可以幫助學(xué)生進(jìn)入到詞語(yǔ)描繪的情境，老師不是生吞活剝地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)白，而是巧妙地借助肢體語(yǔ)言喚醒學(xué)生意會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松而有興致。因此我們說(shuō)，沒(méi)有獲得感性的個(gè)人涵義的詞語(yǔ)是不可能被主體順利調(diào)遣或正確使用的。

2．通過(guò)辨析詞意創(chuàng)設(shè)情境。比如“斬釘截鐵”這個(gè)詞，就可以通過(guò)弄清楚詞語(yǔ)中含著的比喻意來(lái)體會(huì)。這種比喻意也就是語(yǔ)意情境。像“千鈞一發(fā)”、“迫在眉睫”等許多成語(yǔ)都是非常形象生動(dòng)的，其本身就含有比喻、夸張等修辭方法，抓住這些詞語(yǔ)中的關(guān)鍵字引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚詞語(yǔ)中隱含著的比喻、夸張所指的對(duì)象，也可以使詞語(yǔ)在學(xué)生的頭腦中生動(dòng)起來(lái)。

3．通過(guò)角色轉(zhuǎn)換創(chuàng)設(shè)情境。

抓住學(xué)生喜歡展示，樂(lè)于表演的特點(diǎn)，把語(yǔ)言文字所描述的故事情節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)成一個(gè)情境的“場(chǎng)”，把抽象的文字符號(hào)還原成鮮活的生活畫(huà)面。教師和學(xué)生沉浸其中，興高采烈地表演，入情入境的感悟。這樣，走進(jìn)學(xué)生視野的就不是一個(gè)孤立靜止的詞語(yǔ)符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)立體的可觸可摸的人物形象，一組組鮮活的可視可感的活動(dòng)畫(huà)面。當(dāng)這些人物形象和活動(dòng)畫(huà)面在學(xué)生的腦海中跳躍時(shí)，詞語(yǔ)的意思已經(jīng)躍然紙上、豁然開(kāi)朗，語(yǔ)言的意義就在學(xué)生的心中創(chuàng)生了，活化了，靈動(dòng)了，定格了。淋漓盡致的情境表演，恰到好處的智慧點(diǎn)化，能使學(xué)生在心中長(zhǎng)出一雙靈動(dòng)的眼睛，敏銳的窺測(cè)到課文中的豐富內(nèi)涵；能使學(xué)生在心中長(zhǎng)出一對(duì)靈動(dòng)的耳朵，迅捷地捕捉到語(yǔ)言中的美妙聲響。

除此之外，我們還可以通過(guò)聯(lián)想、通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)詞語(yǔ)情境。其實(shí)，前面所講到的畫(huà)一畫(huà)的方法也屬于一種情境的創(chuàng)設(shè)。

當(dāng)詞語(yǔ)未與學(xué)生的精神領(lǐng)域建立廣泛而緊密的聯(lián)系時(shí)，這些詞語(yǔ)在學(xué)生的心中是無(wú)生命的。是生機(jī)勃勃的心靈之樹(shù)旁的一片枯葉，而不是那心靈之樹(shù)上的一片有生機(jī)的綠葉；是游離于學(xué)生精神系統(tǒng)之外的幽靈，而不是學(xué)生精神系統(tǒng)中一個(gè)活動(dòng)的細(xì)胞。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的觀察和直接的領(lǐng)悟，靜止枯燥的文字符號(hào)在學(xué)生的眼前活起來(lái)，美起來(lái)，亮起來(lái)，獲得了生命的動(dòng)感，詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)了直觀的彰顯和靈動(dòng)的外化。

第三，讓詞語(yǔ)在實(shí)踐中活躍起來(lái)。

詞語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)理解、積累和運(yùn)用的循序漸進(jìn)的過(guò)程。理解和積

累是前提，表達(dá)和運(yùn)用才是最終目的。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)只有投入到周轉(zhuǎn)里，化用于表達(dá)中，才能獲得深層的體驗(yàn)和持久的生命力。通常，我們教學(xué)中所謂的語(yǔ)言訓(xùn)練一般多為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。以下只撮其要，列舉幾種常見(jiàn)的方法。

（一）擴(kuò)展法

可以采取近義詞擴(kuò)展，也可以根據(jù)課文內(nèi)容向外擴(kuò)展適當(dāng)?shù)南鄳?yīng)內(nèi)容。

（二）歸類法

按照課文內(nèi)容分類；按照詞語(yǔ)特點(diǎn)分類。

（三）概括法

所謂概括法，就是指教學(xué)時(shí)用一兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)課文的具體描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的概括。這種概括訓(xùn)練，既可以較好地揭示出文章的豐富的內(nèi)涵，又是進(jìn)行詞語(yǔ)運(yùn)用訓(xùn)練的有效方法，而且也是一種從個(gè)別到一般、由具體到抽象的集中思維能力的訓(xùn)練。

（四）辨析法

近義詞辨析。

在漢語(yǔ)語(yǔ)匯里，近義詞甚多，這就增加了詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性的難度。近義詞的基本意義相同或者相近，但又存在著細(xì)微的差別。在進(jìn)行詞語(yǔ)運(yùn)用訓(xùn)練時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生辨析近義詞，分辨出它們之間的細(xì)微差別。這樣，才能從豐富的詞匯中選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想感情。我們還可以采取感情色彩辨析的方法進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練。

詞語(yǔ)實(shí)踐的方法還有很多，比如造句法、換詞法、填空法等等。

總之，詞語(yǔ)實(shí)踐伴隨著學(xué)生的思維，體現(xiàn)了語(yǔ)言內(nèi)化、錘煉、發(fā)展的過(guò)程，也體現(xiàn)了情感豐富的過(guò)程。

詞語(yǔ)教學(xué)不是機(jī)械地給與，也不是簡(jiǎn)單地告訴，而是與學(xué)生的精神生活和情感領(lǐng)域息息相通的生命活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，與學(xué)生精神世界聯(lián)系越廣泛的詞語(yǔ)，這個(gè)詞就越難以遺忘，越容易被提??；聯(lián)系越緊密的詞語(yǔ)，這個(gè)詞就越有活性，其再生功能就越強(qiáng)。語(yǔ)言只有融入到兒童的精神生活里，與精神同構(gòu)共生了，才能真正在主體心靈中獲得持久的生命，成為學(xué)生精神的元素。

當(dāng)詞匯變成了泥土磚石，源源砌上作品的建筑時(shí)，漢語(yǔ)開(kāi)始閃爍起不可思議的光。情感和心境像水一樣，使一個(gè)個(gè)詞匯變化了原來(lái)的印象，浸泡在一派新鮮的含義里。勇敢的突破制造了新詞，牢牢地嵌上了非它不可的那個(gè)位置；深深的體會(huì)又發(fā)掘了舊義，使最普通的常用字突然亮起了一種樸素又強(qiáng)烈的本質(zhì)之輝?！寄阏跒g覽《老百曉在線

第二篇：構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)為核心的初中物理生命化課堂

構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)為核心的初中物理生命化課堂、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

自主學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)。教師的引導(dǎo)和幫助對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和自主發(fā)展極為重要。過(guò)去人們習(xí)慣于“講—學(xué)—練”的教學(xué)思路，而自主學(xué)習(xí)則要大力強(qiáng)化“學(xué)—講—練”和“通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，要形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，要以問(wèn)題情景、自由討論和課堂操作作為教學(xué)的主線，要將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^(guò)程的學(xué)習(xí)，要把傳授知識(shí)的過(guò)程變成在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程。

2、探究物理“自主學(xué)習(xí)”的路子

①引導(dǎo)探究式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣，通過(guò)自己的大腦去獨(dú)立思考、探究、學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律。如：歐姆定律、焦耳定律等。其基本過(guò)程為：創(chuàng)設(shè)情境、引出假設(shè)猜想、歸納總結(jié)、遷移拓展、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、引導(dǎo)探究。

②問(wèn)題討論式。根據(jù)教和學(xué)的重、難、疑點(diǎn)以及分析處理問(wèn)題的思路和方法提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)和控制下，以學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地討論、質(zhì)疑、辨析為主，使學(xué)生在加深理解、綜合運(yùn)用概念和規(guī)律的同時(shí)，提出綜合、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。此模式較適用于綜合運(yùn)用知識(shí)的新課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。如：遠(yuǎn)距離輸電、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等。其基本過(guò)程為：提出問(wèn)題、歸納小結(jié)聯(lián)系、引導(dǎo)、擴(kuò)展組織討論。

③自學(xué)指導(dǎo)式。讓學(xué)生先自主閱讀課文，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，再進(jìn)一步引導(dǎo)思考、討論、實(shí)驗(yàn)釋疑，達(dá)到透徹理解。通過(guò)“主體”與“主導(dǎo)”、“主體”與“主體”的多向交往，發(fā)展學(xué)生的交互學(xué)習(xí)能力。此模式較適用于介紹新概念、新理論的教學(xué)內(nèi)容。如：能的轉(zhuǎn)化和守恒定律、原子核式結(jié)構(gòu)等。其基本過(guò)程為：學(xué)生自學(xué)獨(dú)立思考、交互討論、運(yùn)用提高、歸納總結(jié)、提問(wèn)質(zhì)疑。

④網(wǎng)絡(luò)整理式。按單元知識(shí)系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，用圖、表等主要方式揭示物理現(xiàn)象或本質(zhì)特征，突出反映知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。其目的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主梳理能力和辨析能力，優(yōu)化其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得系統(tǒng)提高，發(fā)展其創(chuàng)造力。本模式主要適用于單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)，幾乎每一單元知識(shí)均可作這樣的整理，而且形成知識(shí)結(jié)構(gòu)呈多樣化，各有特點(diǎn)。其基本過(guò)程為：導(dǎo)入主題、同組交流、運(yùn)用深化、典型展評(píng)、自主梳理。

3、初步成果

一、生命化課堂

1.定義

生命化課堂是以教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生生命多方面發(fā)展、課堂教學(xué)具有生成性等生命教育的理念為指導(dǎo)，以在課堂教學(xué)中，教師能以關(guān)愛(ài)生命、培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和提升學(xué)生的生命價(jià)值為教育目標(biāo)，順應(yīng)生命的整體性、現(xiàn)實(shí)性、體驗(yàn)性、自主性、創(chuàng)造性、生成性、多樣性、獨(dú)特性等特性，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的策略。

1.如何整體設(shè)計(jì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。

2.如何從培養(yǎng)學(xué)生全面的生命科學(xué)素養(yǎng)的角度，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.如何使教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系社會(huì)生活、學(xué)生生活，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，以及了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的策略。

1.如何創(chuàng)設(shè)以合作學(xué)習(xí)為中心的初中物理生命化課堂教學(xué)模式

2.如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)以及分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

4.如何分析資料、提取有用的信息、建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、解釋和解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）駕馭課堂的策略。

1.如何組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)：提出目標(biāo)、具體要求，如何檢查。

2.如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：既全體積極參與，又能使每個(gè)人不產(chǎn)生依賴。

3.如何組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)：使學(xué)生把精力集中在活動(dòng)本身，動(dòng)手動(dòng)腦，活而不亂。

4.如何組織討論交流：提高信息交流的量，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)（準(zhǔn)確、清晰），學(xué)會(huì)傾聽(tīng)接納別人的觀點(diǎn)。

（四）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍的策略

1.如何營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂上具有安全感，生命活力能夠充分地釋放。

2.如何尊重學(xué)生的生理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)性、人格、差異。

3.如何創(chuàng)設(shè)民主平等的人際關(guān)系，使師生之間、學(xué)生之間能夠平等地交往、討論。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的策略。

1.制定學(xué)生評(píng)價(jià)方案

2.制定小組評(píng)價(jià)方案

3.制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案

4．制定學(xué)業(yè)考試內(nèi)容和形式改革實(shí)施意見(jiàn)

四、課堂教學(xué)的原則

1.開(kāi)放性原則：開(kāi)放學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切聯(lián)系生活實(shí)際，適當(dāng)延伸于教材之外；開(kāi)放教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排教學(xué)方法。

2.自主性原則：自主性是學(xué)生主體性的重要體現(xiàn)，自主性的重要表現(xiàn)形式是主動(dòng)性。因此，應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成能力。

3．探究性原則：學(xué)生要親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生象科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲得科學(xué)知識(shí)、形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

4．和諧性原則：創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，尊重人的個(gè)體價(jià)值，尊重人的獨(dú)立人格、不同需求和能力差異，尊重人的創(chuàng)造和權(quán)利，解除一切束縛人的聰明才智充分發(fā)揮的觀念和要求，使學(xué)生在課堂上能夠自主主動(dòng)、暢所欲言，既成為權(quán)利的主體，又成為責(zé)任的主體，獲得多方面的（特別是精神上的）滿足。

5．合作性原則：通過(guò)語(yǔ)言、問(wèn)題、活動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)師生合作、生生合作、學(xué)生與媒體合作等，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手等各種感官，接受聲、光、實(shí)物等多種刺激，在頭腦中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成深刻復(fù)雜的聯(lián)系。與此同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、坦誠(chéng)交往、相互幫助和歡樂(lè)共處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于聽(tīng)到別人的意見(jiàn)或?qū)e人提出批評(píng)和建議。

6．生成性原則：顧及學(xué)生多方面成長(zhǎng)需要，顧及生命活動(dòng)的多面性，顧及師生共同活動(dòng)中多種組合和發(fā)展方式的可能性，依據(jù)課的具體行進(jìn)狀態(tài)生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的需要推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。

五、課堂教學(xué)的模式

本課題擬采用的的基本教學(xué)模式為“1/3模式”，即把課堂教學(xué)時(shí)間分為3個(gè)模塊，1/3的時(shí)間小組合作探究，1/3的時(shí)間合作交流討論，1/3的時(shí)間鞏固、提高和反饋。各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求如下：

（一）小組合作探究

1.活動(dòng)過(guò)程：

（1）學(xué)生以歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）討論確定本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)或解決的問(wèn)題。

（3）教師提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、具體要求、學(xué)習(xí)時(shí)間。

（4）學(xué)生自主或小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，完成任務(wù)或解決問(wèn)題。

2.活動(dòng)要求

（1）要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與：包括步驟（1）和（4），教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的參與狀況，學(xué)生的參與程度是評(píng)價(jià)本環(huán)節(jié)效果最重要的指標(biāo)。

（2）目標(biāo)、要求要具體明確，目標(biāo)、要求要有可操作性，要是可以檢查的，不能過(guò)于籠統(tǒng)。

（3）掌控好時(shí)間：要以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)安排學(xué)生小組合作探究的時(shí)間，同時(shí)要照顧好學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)和較差的學(xué)生。

（4）靈活安排學(xué)習(xí)的方式：一是靈活安排學(xué)習(xí)任務(wù)提出的方式，一般情況下要由學(xué)生提出，特殊情況下，可由教師提出；二是靈活安排學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度安排個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作探究。

3.本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)

（1）本環(huán)節(jié)是以學(xué)生為中心的小組合作探究活動(dòng)。

（2）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維活動(dòng)是不受拘束的，開(kāi)放發(fā)散的。

（3）本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主獲取有用的信息的能力。

（4）本環(huán)節(jié)不要求學(xué)生一定獲得圓滿的結(jié)果

（二）小組合作交流討論

1.活動(dòng)過(guò)程

（1）以小組為單位交流任務(wù)完成或問(wèn)題解決的情況，以及疑難問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決。

（2）各小組在全班交流任務(wù)完成或問(wèn)題解決的情況，以及疑難問(wèn)題，其他小組可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑或幫助。

（3）教師解答疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

2.活動(dòng)要求

（1）若在自主探究過(guò)程中采用了小組合作的方式，本環(huán)節(jié)小組內(nèi)討論交流的過(guò)程可以省略，直接進(jìn)入全班交流討論階段。

（2）小組成員之間、各小組之間交流的內(nèi)容不能重復(fù)，只可對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的參與狀況，學(xué)生的參與積極性是評(píng)價(jià)本環(huán)節(jié)效果最重要的指標(biāo)。

（4）要組織好小組合作，異質(zhì)分組、分工明確、成果共享。

（5）要控制好交流討論的氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，又能很好的傾聽(tīng)、接納和尊重別人的意見(jiàn)。

（6）教師不要急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給予學(xué)生充分的發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

（7）教師要具有解答學(xué)生疑難問(wèn)題的能力和把知識(shí)結(jié)構(gòu)化的能力。

3.本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)

（1）本環(huán)節(jié)仍是以學(xué)生為中心的活動(dòng)，教師是平等中的組織者。

（2）本環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生建立較完整的、系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系。其最終目的是學(xué)生的思維活動(dòng)以聚合型思維活動(dòng)為主。

（3）本環(huán)節(jié)注重學(xué)生邏輯思維能力、表達(dá)交流能力和互助合作能力的培養(yǎng)。

（三）鞏固提高

1.活動(dòng)過(guò)程

（1）學(xué)生自學(xué)，鞏固自學(xué)和交流討論所得。

（2）教師出示應(yīng)用性問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋或解決。

2.活動(dòng)要求

（1）學(xué)生要加強(qiáng)記憶和理解。

（2）教師要設(shè)計(jì)好應(yīng)用性的問(wèn)題，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度要適合。

3.本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)

本環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)要達(dá)到理解和掌握并能夠靈活應(yīng)用的程度。了解科學(xué)概念和日常生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系和在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用的價(jià)值。

（四）評(píng)價(jià)與反饋

1.活動(dòng)過(guò)程

（1）包括教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思。

（2）評(píng)價(jià)貫穿于課堂每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。上述三個(gè)環(huán)節(jié)完成后，通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)等形式檢查學(xué)習(xí)效果。

（3）學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，最后實(shí)行定量評(píng)價(jià)。

（4）既有對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，又有對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

（5）評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生，并提出改進(jìn)的要求和措施。

2.活動(dòng)要求

（1）以激勵(lì)為主。

（2）評(píng)價(jià)要兼顧針對(duì)性和全面性，反饋要及時(shí)。

3.本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)

（1）通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略，即對(duì)自身的能力及學(xué)習(xí)對(duì)象具備較準(zhǔn)確、深入的判斷和了解。

六、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

七、課題研究的要求

1.認(rèn)真摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、性格等特點(diǎn)，合理的確定小組長(zhǎng)、組員。

2.嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)方案，并改進(jìn)完善。

3.注意總結(jié)和反思，寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄、反思、隨筆。

4.教師努力實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

（四）實(shí)驗(yàn)教師的任務(wù)和要求

1.服從學(xué)科子課題組和學(xué)校課題組的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加課題實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2.加強(qiáng)教育理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

3.解放思想，努力進(jìn)取，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開(kāi)展課題研究和課堂教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)生命化課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的發(fā)展，并逐步提高自身職業(yè)生命的質(zhì)量。

4.積極參加各種教研活動(dòng)，切實(shí)開(kāi)展集體備課，經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，積極參與論壇的交流研討活動(dòng)。

5.經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆、論文，典型課例要寫(xiě)出課堂教學(xué)實(shí)錄，通過(guò)總結(jié)和反思提高自己的教學(xué)水平，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

新授課第一板塊是自學(xué)反饋。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。為此我們?cè)谏闲率谡n前為學(xué)生設(shè)計(jì)了本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)提綱，內(nèi)容包括知識(shí)性的、探究性的兩大類。對(duì)于知識(shí)性的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題通過(guò)自主閱讀教材一般能夠獨(dú)立解決，包括課本給出的知識(shí)點(diǎn)、概念等。對(duì)于探究性的問(wèn)題（即科學(xué)探究中的問(wèn)題提出），學(xué)生通過(guò)自主思考后，組內(nèi)交流合作，通過(guò)討論基本達(dá)成共識(shí)，為科學(xué)探究的進(jìn)一步進(jìn)行打下基礎(chǔ)。其中在本板塊中，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)、概念學(xué)生先自己記憶，然后組內(nèi)互查，之后組間抽查。這一過(guò)程中，需要生與生合作，組與組的合作，達(dá)到基本掌握。

新授課的第二個(gè)板塊是重點(diǎn)突破。對(duì)于課本中沒(méi)有明確結(jié)論的，易錯(cuò)、易漏、易混的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的不同形式的問(wèn)題在小組內(nèi)合作交流，通過(guò)討論解決。對(duì)于探究性的問(wèn)題，在第一板塊，學(xué)生通過(guò)合作交流，對(duì)問(wèn)題有了初步的猜測(cè)（科學(xué)探究的第二步：猜想假設(shè)），如果是演示性實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，小組合作討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流之后，觀察老師的實(shí)驗(yàn)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論，全班交流，達(dá)成共識(shí)。如果是學(xué)生實(shí)驗(yàn)除上述共同內(nèi)容外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要分工合作，共同記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（個(gè)人可能觀察不全或忙不過(guò)來(lái)）、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

新授課的第三個(gè)板塊是鞏固拓展。這一板塊中教師通過(guò)印發(fā)練習(xí)題或用多媒體展示練習(xí)題。學(xué)生先自主做題，而后學(xué)生通過(guò)小組合作，解決疑難，對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，通過(guò)小組討論爭(zhēng)辯解決不了的，到黑板老師預(yù)先寫(xiě)下的題號(hào)后標(biāo)明組號(hào)，教師可以根據(jù)各組提出的問(wèn)題作重點(diǎn)講解，乃至舉一反三。這樣通過(guò)合作交流，節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂容量，避免重復(fù)性勞動(dòng)，提高了課堂效率。對(duì)于板演的習(xí)題有問(wèn)題的，組內(nèi)同學(xué)可以合作補(bǔ)充，不同組的同學(xué)也可到黑板予以補(bǔ)充或訂正。

新授課的第四個(gè)板塊是檢測(cè)達(dá)標(biāo)。這一板塊的任務(wù)是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握的情況，如果有時(shí)間我們也采用合作批改的方法。老師用多媒體或者在黑板出示練習(xí)答案。組內(nèi)同學(xué)兩兩對(duì)批或組間交換批改。學(xué)生的合作批改，提高了課堂效率，減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，并達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。當(dāng)然，教師為了掌握情況，還要對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行抽查，按照上、中、下抽查一部分進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況。

為了保證上述四個(gè)板塊中合作的實(shí)效性，我們采用了多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，即：即時(shí)評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、檢測(cè)性評(píng)價(jià)。星級(jí)評(píng)價(jià)、檢測(cè)性評(píng)價(jià)作為學(xué)期末教師對(duì)學(xué)習(xí)小組同學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)，最終計(jì)入綜合考核中。第一個(gè)板塊中，教師在巡視過(guò)程中已經(jīng)掌握了各組的合作情況，對(duì)于合作比較好的組，給予口頭表?yè)P(yáng)并評(píng)價(jià)加星；組間抽查時(shí)，根據(jù)被抽查學(xué)生回答問(wèn)題的情況，小組長(zhǎng)給予星級(jí)評(píng)價(jià)。為了防止組長(zhǎng)抽查不到位，教師可再進(jìn)行個(gè)別抽查。第二板塊中，我們采用搶答的方法，搶到問(wèn)題的小組，一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，一起作為小組的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣大大增加了小組內(nèi)同學(xué)的合作積極性。第三板塊的評(píng)價(jià)跟一二板塊相似。第四板塊，我們采用合作批改，相互打分，組長(zhǎng)根據(jù)老師給出的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)打分，直接計(jì)入小組合作學(xué)習(xí)之中，最后學(xué)期末計(jì)入綜合考核。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。為了保證上述方案的順利實(shí)施，我們改進(jìn)了集體備課方式。集體備課由條塊分割式的個(gè)人準(zhǔn)備過(guò)渡到目前的全員集體式的個(gè)人準(zhǔn)備。備課前由備課組長(zhǎng)定進(jìn)度、定任務(wù)（即每位教師分別有重點(diǎn)備課的章節(jié)），先是所有教師通教材、通課標(biāo)、通教輔進(jìn)行獨(dú)立備課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好問(wèn)題和習(xí)題，形成個(gè)人草案，之后在備課組進(jìn)行交流，備課組集體聽(tīng)主講人的的備課思路，經(jīng)過(guò)備課組討論，查漏補(bǔ)缺，完善后形成導(dǎo)學(xué)提綱，個(gè)人再加工形成教案。如此集體備課既能充分調(diào)動(dòng)每位教師參與的積極性，又能充分利用備課組集體優(yōu)勢(shì)，最后形成的講課稿既是集體智慧的結(jié)晶，更是可以充分發(fā)揮個(gè)人特色的實(shí)用教案。

第三篇：構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系

構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系

摘要：證據(jù)是公訴工作的核心和基礎(chǔ)，公訴工作具有主導(dǎo)訴前、庭審指控、保障合法權(quán)益的功能，構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系，建立新型的訴辯關(guān)系，推動(dòng)以審判為中心的訴訟制度改革進(jìn)程，闡述以證據(jù)為核心的刑事指控體系的重大意義，解剖構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系面臨的現(xiàn)實(shí)困難，提出構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系，增強(qiáng)檢察機(jī)關(guān)在證據(jù)審查機(jī)制中的監(jiān)督作用，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。

關(guān)鍵詞：證據(jù)核心；刑事指控；公訴體系

構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系，是黨的十八屆六中全會(huì)堅(jiān)持全面依法治國(guó)和全面從嚴(yán)治黨的內(nèi)在要求和重要部署。以推進(jìn)以審判為中心的刑事訴訟制度改革為契機(jī)，司法機(jī)關(guān)需完善和出臺(tái)改革意見(jiàn)，健全重大疑難案件聽(tīng)取公訴機(jī)關(guān)的建議機(jī)制，落實(shí)以證據(jù)為核心的判決制度，充分發(fā)揮證據(jù)審前主導(dǎo)、訴訟過(guò)濾、庭審指控的功能。在此基礎(chǔ)上，保障律師執(zhí)業(yè)權(quán)利，認(rèn)真聽(tīng)取辯護(hù)律師意見(jiàn)，依法審查核實(shí)處理，使刑事案件的指控和審判程序更具科學(xué)性、客觀性和說(shuō)服力。

一、以證據(jù)為核心的刑事指控體系的重大意義

（一）符合我國(guó)刑事訴訟目的和規(guī)律

人民檢察院依照法律規(guī)定獨(dú)立行使檢察權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉[1]。國(guó)家機(jī)器賦予檢察機(jī)關(guān)代表國(guó)家提起公訴的權(quán)利，要求其堅(jiān)持法律規(guī)定與法定程序，事實(shí)清楚、證據(jù)充分是檢察機(jī)關(guān)應(yīng)堅(jiān)守的底線。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)刑事訴訟模式以偵查為中心的流水線型，以案卷為中心，下級(jí)服從上級(jí)，辯護(hù)流于形式的辯護(hù)模式。這樣的現(xiàn)狀是完全違背刑事訴訟目的與訴訟規(guī)律的。以證據(jù)為核心和以審判為中心，就是要徹底解決有罪推定、刑訊逼供、控辯失衡、超期羈押、庭審虛置等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我國(guó)司法機(jī)關(guān)必須摒棄過(guò)去抓人定案、忽視證據(jù)的訴訟觀念，依法推進(jìn)訴訟制度改革有條不紊地進(jìn)行。

（二）有利于保障公正司法，防范冤假錯(cuò)案的產(chǎn)生

過(guò)去的刑事訴訟實(shí)踐，過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)體公正而忽視程序正當(dāng)，司法機(jī)關(guān)為達(dá)到績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)不擇手段，有的甚至不考慮現(xiàn)有證據(jù)能否達(dá)到刑事證明標(biāo)準(zhǔn) [1]《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第5條。而先入為主、有罪推定。以張氏叔侄案為例，被害人王東體內(nèi)鑒定出的其他男子的DNA被認(rèn)定為與本案事實(shí)并無(wú)關(guān)聯(lián)，不予采信；證人袁連芳的證詞成為認(rèn)定叔侄倆強(qiáng)奸罪的主要證據(jù)。若司法機(jī)關(guān)堅(jiān)持原則，以事實(shí)為依據(jù)，以證據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)，深入實(shí)際調(diào)查，不偏信口供，用證據(jù)實(shí)物說(shuō)話，張氏叔侄冤案就可以避免了。正是由于當(dāng)時(shí)司法機(jī)關(guān)忽視程序公正性，先入為主，不理清案件證據(jù)，貿(mào)然進(jìn)入起訴、審判程序，才制造了這一起性質(zhì)惡劣的冤案。最高檢提出構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系，推行以客觀性證據(jù)為主導(dǎo)的證據(jù)審查模式，有利于發(fā)揮審前程序的過(guò)濾功能。堅(jiān)持起訴法定流程，將非法證據(jù)排除在法庭之外，將事實(shí)不清、證據(jù)不足的案件作其他處理，可降低案件風(fēng)險(xiǎn)，防止亡者歸來(lái)和真兇現(xiàn)身等冤假錯(cuò)案的發(fā)生。

（三）有利于確保公訴質(zhì)量和效率，促進(jìn)公訴辦案模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展 檢察機(jī)關(guān)作為代表國(guó)家依法行使提起公訴權(quán)利的國(guó)家機(jī)關(guān)，公訴的質(zhì)量和效率直接反映著國(guó)家法律的公信力與司法權(quán)威[2]。長(zhǎng)期以來(lái)，司法系統(tǒng)中流傳著這樣一句諺語(yǔ)：公安是做飯的，檢察院是端飯的，法院是吃飯的。公檢法機(jī)關(guān)彼此之間應(yīng)相互配合，互相監(jiān)督，維護(hù)司法的公正性。構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系，首先，強(qiáng)化檢察機(jī)關(guān)的證據(jù)裁判與人權(quán)保障意識(shí)，不斷完善證據(jù)的審查機(jī)制，不僅要做書(shū)面審查，更要強(qiáng)調(diào)采取親歷性辦案模式，從而防范偵查部門證據(jù)采集中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，確保證據(jù)的真實(shí)客觀，從源頭上杜絕瑕疵證據(jù)和非法證據(jù)的侵蝕，保證案件質(zhì)量。其次，公訴部門加強(qiáng)偵查介入、取證引導(dǎo)工作，檢察機(jī)關(guān)嚴(yán)格把控案件在移送審查起訴前證據(jù)充分性與合法性，堅(jiān)持以證據(jù)為核心，破除先入為主、先定后審的封閉式的傳統(tǒng)觀念，從偏重實(shí)體向?qū)嶓w與程序并重的司法公正觀念轉(zhuǎn)變；將證據(jù)作為定罪量刑的依據(jù)，促進(jìn)刑事指控工作由抓人破案向證據(jù)定案的轉(zhuǎn)變。再次，強(qiáng)化檢察機(jī)關(guān)當(dāng)庭指控，從以審查起訴為重心的辦案觀向?qū)彶槠鹪V與當(dāng)庭指控并重的辦案觀轉(zhuǎn)變。

[2]劉欣兵：《檢察機(jī)關(guān)提起環(huán)境公益訴訟初探》，《檢察理論》，2011年第8期，第11頁(yè)。

二、構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系面臨的現(xiàn)實(shí)困難

（一）庭審虛置化與案件請(qǐng)示匯報(bào)上級(jí)現(xiàn)象嚴(yán)重

人民法院審理公訴案件，應(yīng)當(dāng)在受理后二個(gè)月以內(nèi)宣判，最遲不得超過(guò)三個(gè)月。對(duì)于可能判處死刑的案件或者附帶民事訴訟的案件，以及有本法第一百五十六條規(guī)定情形之一的，經(jīng)上一級(jí)人民法院批準(zhǔn)，可以延長(zhǎng)三個(gè)月;因特殊情況還需要延長(zhǎng)的，報(bào)請(qǐng)最高人民法院批準(zhǔn)[3]。可以看出，該條文是對(duì)公訴案件審理期限的規(guī)定，但沒(méi)有規(guī)定案件的宣判時(shí)間。在司法實(shí)踐中，對(duì)重大疑難復(fù)雜案件和庭審中突發(fā)的疑難問(wèn)題、復(fù)雜情況，往往出現(xiàn)審者不判、判者不審的擇日宣判的現(xiàn)象。有的法院甚至為避免被害人不斷鬧訪以及改判影響本院的績(jī)效考核，將案件匯報(bào)上級(jí)，二審法院做出決定意見(jiàn)，一審法院將二審法院的批復(fù)意見(jiàn)作為案件審理結(jié)果予以宣判。這種案件“擇日宣判”現(xiàn)象，不僅違背了直接言詞原則，而且使得法官無(wú)法發(fā)表自己的意見(jiàn)，案件開(kāi)庭審理成為走過(guò)場(chǎng)的形象工程。以證據(jù)為核心，不僅要求檢察機(jī)關(guān)保證審查起訴的案件證據(jù)真實(shí)充分，也要求法官在審理案件的過(guò)程中核審證據(jù)的證明力，聽(tīng)取控辯雙方的辯論和質(zhì)證，根據(jù)確鑿事實(shí)做出正確的裁判。

（二）司法人員缺乏法律職業(yè)認(rèn)同感，證據(jù)采集過(guò)程中存在多種問(wèn)題

證據(jù)采集，也稱證據(jù)取得，是司法工作人員和訴訟參與人按照法律規(guī)定收集并掌握一切與案件事實(shí)有關(guān)的事實(shí)和材料的過(guò)程[4]。在這個(gè)過(guò)程中，最容易出現(xiàn)問(wèn)題的是收集證據(jù)的手段。首先，在21世紀(jì)建設(shè)法治社會(huì)的今天，嚴(yán)禁刑訊逼供雖被明確寫(xiě)入我國(guó)刑法，但是在實(shí)踐中仍然存在各級(jí)司法機(jī)關(guān)辦案人員通過(guò)刑訊逼供獲得犯罪供述的情形。在一次調(diào)查“違法行為調(diào)查獲取證據(jù)是否可以采用”這一問(wèn)題時(shí)，昆明市公安局機(jī)關(guān)警察回答“是”的有9人，回答“否”的有62人，基層派出所民警回答“是”的有65人，僅有3人回答“否”。其次，在特殊的刑事案件中，陷阱取證問(wèn)題運(yùn)用不恰當(dāng)。由犯意誘發(fā)型與機(jī)會(huì)提供型的偵查方式獲取的證據(jù)能否具有證據(jù)能力還待商 [3][4]《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第202條。

唐曉宇：《打贏“證據(jù)仗”打通“法律關(guān)”》，《檢察日?qǐng)?bào)》，2015年第4期，第19頁(yè)。榷。如果對(duì)特殊的偵查措施沒(méi)有規(guī)范性原則與嚴(yán)格的法定程序，實(shí)施以證據(jù)為中心的刑事指控體系將是無(wú)稽之談。

（三）公訴辦案模式亟需轉(zhuǎn)變，面臨諸多挑戰(zhàn)

1、是對(duì)公訴人主觀意識(shí)方面的挑戰(zhàn)

公訴人以往自認(rèn)為其庭審地位高于辯護(hù)人的觀念被摒棄。公訴人將關(guān)于定罪和判刑的一切事實(shí)、證據(jù)在法庭上提出，并依此進(jìn)行質(zhì)詢、辯論和申訴，通過(guò)庭審，以證據(jù)為核心呈現(xiàn)真實(shí)完整的案件真相。公訴人在法庭上有責(zé)任對(duì)被告人的嫌疑進(jìn)行舉證，出示相應(yīng)證據(jù)，證據(jù)必須充分、準(zhǔn)確和有效。被告人或辯護(hù)人在法庭上就證據(jù)內(nèi)容提出質(zhì)詢和辯論，可出示對(duì)被告有利的證據(jù)，并且可對(duì)司法機(jī)關(guān)的辦案程序提出質(zhì)疑，祛除不合法證據(jù)，被告人是否有罪、該受刑罰與否，最終也完全由法官根據(jù)庭審情況作出判決。構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系，全面貫徹證據(jù)裁判規(guī)則，建立書(shū)面審查與實(shí)際復(fù)核相結(jié)合的親歷性辦案模式，推行以客觀性證據(jù)為主導(dǎo)的證據(jù)審查模式，實(shí)行技術(shù)性證據(jù)專門審查制度，重視瑕疵證據(jù)補(bǔ)正和定罪量刑關(guān)鍵證據(jù)補(bǔ)強(qiáng)，鞏固、完善證據(jù)體系。隨著司法機(jī)關(guān)之間的合作辦案力度的加強(qiáng)和體系的完善，對(duì)檢察院的支持力度進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)檢察機(jī)關(guān)庭審提出問(wèn)題、出示證據(jù)、發(fā)表辯論、利用現(xiàn)代科技手段等方面的能力大幅提升，有能力提供更加權(quán)威合法合理的公訴證據(jù)，發(fā)揮庭審在查清案件、判定證據(jù)、保護(hù)人權(quán)、公平審判等方面的作用。以往的庭審僅僅是公訴人簡(jiǎn)單的出示證據(jù)，法庭根據(jù)證據(jù)進(jìn)行裁決，形式比較簡(jiǎn)單和容易，然而隨著刑事指控體系的不斷完善，庭審不在以公訴人的證據(jù)為唯一審判標(biāo)準(zhǔn)，不再以公訴人的意志為裁決依據(jù)，而以各種客觀性強(qiáng)的確鑿證據(jù)為準(zhǔn)繩，對(duì)公訴人的主觀意識(shí)方面發(fā)起了極大的挑戰(zhàn)。

2、是對(duì)公訴人質(zhì)證能力方面的挑戰(zhàn)

如何重點(diǎn)闡述、論證證據(jù)的客觀性、關(guān)聯(lián)性、合法性和全案證據(jù)體現(xiàn)的完整性是公訴人需要重點(diǎn)應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。社會(huì)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，各種刑事案件頻 發(fā)，偵查理念和辦案模式陳舊，檢察機(jī)關(guān)偵查人員的自主偵查意識(shí)比較淡薄，缺乏積極性和主動(dòng)性，由檢察機(jī)關(guān)自主偵辦的各類刑事案件的概率較低，大多數(shù)案件都是由群眾報(bào)案或者舉報(bào)才被納入檢察院的公訴之列，證據(jù)線索的來(lái)源渠道比較單一，偵別犯罪的能力有待提升，正是這種落后的偵查辦案理念和傳統(tǒng)的辦案模式，導(dǎo)致了檢察機(jī)關(guān)的公訴能力滿足不了復(fù)雜案情的需要。在辦案?jìng)刹橹幸匀罕娕e報(bào)為起點(diǎn)，不注意收集物證、書(shū)證等客觀證據(jù)，沿用多年的由供到證的偵查辦案模式，過(guò)度依賴言詞證據(jù)，靠打擦邊球或違規(guī)辦案逼取涉案人員的口供來(lái)獲取定案證據(jù)。這種陳舊的辦案模式往往靠違規(guī)甚至違法的手段獲取證據(jù)，同時(shí)由于過(guò)于依賴涉案人員的口供，一旦犯罪嫌疑人或者證人翻供，就難以形成強(qiáng)有力的證據(jù)鏈，在案件進(jìn)入審查起訴或?qū)徟须A段證據(jù)的效力就大打折扣。在庭審中，公訴人主要職責(zé)在于出示定罪證據(jù)，發(fā)表量刑建議，針對(duì)被告人或辯護(hù)人的意見(jiàn)進(jìn)行辯論，最終由法庭給出判決結(jié)論，因此公訴人的觀念和思維方式很大程度上決定了案情的走向，為了避免各種冤假錯(cuò)案的發(fā)生，公訴人要出示客觀真實(shí)的證據(jù)，確保審判結(jié)果的公平公正，然而由于公訴人自身思維觀念和業(yè)務(wù)能力的缺陷，無(wú)法及時(shí)而準(zhǔn)確的出示應(yīng)有證據(jù)。

3、是對(duì)質(zhì)證證據(jù)質(zhì)的方面的挑戰(zhàn)

公訴人要準(zhǔn)確定位，明白偵查工作是查明事實(shí)，審查起訴主要任務(wù)是證明事實(shí)，是在偵查的基礎(chǔ)上，核審查明的事實(shí)是否存在，證據(jù)是否確實(shí)充分，并且在法庭上依法履行證明事實(shí)的責(zé)任。從依賴庭前證據(jù)轉(zhuǎn)變到依靠庭審證據(jù)。過(guò)去公訴人舉證質(zhì)證主要在庭前做好充分準(zhǔn)備，法庭上只是走走程序，如今庭前證據(jù)尤其是言詞證據(jù)，都要經(jīng)過(guò)當(dāng)庭質(zhì)證才能作為認(rèn)定事實(shí)的依據(jù)。特別是辯護(hù)人更多地介入后，法庭上被告人翻供、證人翻證、專家證人或鑒定人意見(jiàn)發(fā)生變化的情況增多，公訴人如果仍然僅僅依賴庭前的證據(jù)，就可能應(yīng)對(duì)不了庭上的證據(jù)變化，應(yīng)對(duì)不了庭上的不利局勢(shì)，公訴人要轉(zhuǎn)向依靠庭審證據(jù)，提升對(duì)證據(jù)發(fā)生變化的預(yù)判能力，對(duì)庭審?fù)话l(fā)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力，以及與證人、鑒定人、偵查人員的溝通能力等。特別是在自媒體時(shí)代，證據(jù)內(nèi)容更加豐富，收集手段和途徑更加便捷和迅速，要求庭審質(zhì)證證據(jù)更加權(quán)威、全面和準(zhǔn)確。

4、是對(duì)質(zhì)證證據(jù)量的方面的挑戰(zhàn)

檢察機(jī)關(guān)提前介入引導(dǎo)偵查的情況增多，證人、鑒定人出庭情況也將增多。因案多人少、任務(wù)繁重，公訴人對(duì)當(dāng)事人訴訟權(quán)利的保障、辦案時(shí)限的嚴(yán)格遵守、法律文書(shū)工作文書(shū)的規(guī)范化程度等方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題重視不夠，辯護(hù)人、司法機(jī)關(guān)對(duì)此的關(guān)注度不夠。尤其是在庭審實(shí)質(zhì)化變革后，對(duì)檢察機(jī)關(guān)訴訟權(quán)利的行使提出了更高更嚴(yán)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，辯護(hù)人更加注重辦案程序的合理合法化，更加慎重對(duì)待法律規(guī)范的細(xì)枝末節(jié)，需要進(jìn)行多次論證。同時(shí)，社會(huì)各界對(duì)此提出了更高的要求，承受著來(lái)自各方面的壓力，往往會(huì)不適應(yīng)。健全偵查取證監(jiān)督機(jī)制，保障對(duì)當(dāng)事人搜查、查封、扣押、凍結(jié)等偵查內(nèi)容和方式的合法性，保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益不受侵害，建立偵查取證錄音錄像機(jī)制[5]。嚴(yán)格執(zhí)行非法證據(jù)排除規(guī)則，如何有效引導(dǎo)偵查、審查證據(jù)、運(yùn)用證據(jù)，如何充分進(jìn)行交叉訊問(wèn)、詢問(wèn)、辯論，充分發(fā)揮舉證、質(zhì)證、認(rèn)證各環(huán)節(jié)的作用以及法庭辯論技巧等需要深思。準(zhǔn)確界定需要排除的非法證據(jù)范圍，規(guī)范調(diào)查和驗(yàn)證程序，堅(jiān)持對(duì)案件的審核、監(jiān)督，糾正案件存在的問(wèn)題，確保法律權(quán)威性和強(qiáng)制性，定期進(jìn)行專項(xiàng)監(jiān)督，堅(jiān)決打擊違法和司法腐敗行為，對(duì)違法犯罪行為零容忍，落實(shí)對(duì)職務(wù)犯罪案件第一審判決上下兩級(jí)檢察院同步審查機(jī)制，導(dǎo)致了質(zhì)證證據(jù)數(shù)量上的井噴。

三、構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系的路徑選擇

（一）全面貫徹落實(shí)證據(jù)裁判原則與非法證據(jù)排除規(guī)則

對(duì)一切案件的判處都要重證據(jù)、重調(diào)查研究，不輕信口供。實(shí)現(xiàn)從依賴口供向綜合運(yùn)用客觀證據(jù)證明事實(shí)轉(zhuǎn)變[6]。針對(duì)刑事辦案中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，最關(guān) [5][6]賀恒揚(yáng)：《以審判為中心，以證據(jù)為核心構(gòu)建新型偵訴審辯關(guān)系》，《檢察日?qǐng)?bào)》，2015年11期，第42頁(yè)?！吨腥A人民共和國(guó)刑事訴訟法》第53條。鍵的就是要強(qiáng)調(diào)非法證據(jù)排除規(guī)則。應(yīng)完善司法機(jī)關(guān)的審查機(jī)制和當(dāng)事人的參與機(jī)制，讓非法取得的實(shí)物證據(jù)和言詞證據(jù)，都盡可能地被提前過(guò)濾，避免非法證據(jù)進(jìn)入審判環(huán)節(jié)。檢察機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)建立書(shū)面審查和親歷性審查相結(jié)合的證據(jù)審查方式，防范偵查部門在證據(jù)采集和采信過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)守嚴(yán)防冤假錯(cuò)案底線，堅(jiān)持以合法證據(jù)為核心。

（二）堅(jiān)持以證據(jù)為核心與以庭審為中心齊頭并進(jìn)

庭審是刑事訴訟的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要形式，在法庭上應(yīng)當(dāng)對(duì)全部證據(jù)進(jìn)行全面審查，確保實(shí)現(xiàn)庭審實(shí)質(zhì)化，而不是法官通過(guò)庭下閱卷和聽(tīng)取承辦人員的匯報(bào)形成內(nèi)心確信。對(duì)于確定被告人是否有罪、是否進(jìn)行處罰以及如何處罰，必須完全依照法庭上對(duì)定罪證據(jù)、量刑證據(jù)的調(diào)查和研究。檢察機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變從依賴庭前證據(jù)轉(zhuǎn)變到依靠庭審證據(jù)的觀念，提升對(duì)證據(jù)發(fā)生變化的預(yù)判能力。通過(guò)法庭審判和檢察監(jiān)督倒逼規(guī)范偵查機(jī)關(guān)的規(guī)范取證。檢察機(jī)關(guān)嚴(yán)格審查逮捕條件，客觀中立，糾正偵查違法行為。同時(shí)強(qiáng)化檢察機(jī)關(guān)出庭支持公訴，著力提升交叉訊問(wèn)詢問(wèn)、科學(xué)舉證質(zhì)證、法庭辯論環(huán)節(jié)在庭審過(guò)程中的作用，平衡控辯雙方的力量，通過(guò)激烈的辯論校驗(yàn)證據(jù)的可采性與證明力大小。

近年來(lái)，各種冤案錯(cuò)案頻繁發(fā)生，無(wú)論是浙江的張氏叔侄案、河南的趙作海案，都嚴(yán)重的破環(huán)了我國(guó)司法的公正性和正義性，引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。云南省的學(xué)生孫萬(wàn)剛被控奸殺女友冤案時(shí)刻令人警醒。1996年，孫萬(wàn)剛因涉嫌殺害女友，被昭通市中級(jí)人民法院判處死刑，由于對(duì)判決結(jié)果不服，孫萬(wàn)剛家人不斷申訴上訪。經(jīng)過(guò)近7年的不斷申訴，于2003年該案被最高人民檢察院列入四大督辦案件之一，并責(zé)成云南省高級(jí)人民法院重新審理，省高院經(jīng)過(guò)審判，認(rèn)為原判證據(jù)不足，宣布孫萬(wàn)剛無(wú)罪釋放，并依據(jù)《國(guó)家賠償法》對(duì)孫萬(wàn)剛進(jìn)行了國(guó)家賠償，冤情得以昭雪。這一案情是貫徹和落實(shí)以證據(jù)為核心的刑事指控體系的集中體現(xiàn)。

（三）完善證據(jù)審查模式，加強(qiáng)證據(jù)收集與審查判斷工作

1、合規(guī)偵查取證，確保證據(jù)的可靠性

證據(jù)刑事訴訟案的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，貫穿于刑事訴訟活動(dòng)的偵查、起訴和審判的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須以真實(shí)可靠的證據(jù)為支撐[7]。被告人有罪與否，如何處罰，都得依靠證據(jù)說(shuō)話，以證據(jù)為依據(jù)和判決標(biāo)準(zhǔn)，司法機(jī)關(guān)工作人員負(fù)責(zé)對(duì)公訴人或被告方提供的各種證據(jù)加以分析研究、審查復(fù)核、辨別真?zhèn)?，以確保證據(jù)的真實(shí)可靠性，證據(jù)左右著整個(gè)案件的判決結(jié)論。在刑事訴訟中，檢察機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)證據(jù)核心理念，轉(zhuǎn)變證據(jù)審查模式，確保用以起訴案件的證據(jù)事實(shí)經(jīng)得起法律的考驗(yàn)。首先對(duì)涉及定罪量刑的主要證據(jù)，一定要全面、細(xì)致地審查證據(jù)的合法性、關(guān)聯(lián)性以及客觀性，避免讓瑕疵證據(jù)成為污染源。其次，在證據(jù)的收集過(guò)程中，要重實(shí)物證據(jù)和調(diào)查研究，不輕信口供，發(fā)揮客觀證據(jù)的主導(dǎo)作用。再次，檢察工作審查證據(jù)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變證據(jù)審查模式，切實(shí)證據(jù)的審查活動(dòng)中，既要重視證據(jù)的形式合法性，又要重視證據(jù)的實(shí)質(zhì)合法性，及時(shí)補(bǔ)正和糾正瑕疵證據(jù)，堅(jiān)決排除非法證據(jù)。我國(guó)對(duì)刑事證明標(biāo)準(zhǔn)的表述為犯罪事實(shí)清楚、證據(jù)確實(shí)充分，只有滿足該條件，證據(jù)形成完整的并且能夠達(dá)到有罪的刑事指控的證明標(biāo)準(zhǔn)，才能得出案件事實(shí)的唯一性結(jié)論。只有對(duì)案件的主要事實(shí)的證明達(dá)到了唯一性，才能保證通過(guò)證據(jù)認(rèn)定的案件事實(shí)與客觀事實(shí)相吻合，不僅強(qiáng)調(diào)疑罪從無(wú)，還要樹(shù)立疑證從無(wú)的觀念。對(duì)于檢察機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，對(duì)不能百分百拿得準(zhǔn)的證據(jù)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決摒棄，盡最大努力避免冤假錯(cuò)案的發(fā)生，對(duì)案件的事實(shí)要遵循唯一性標(biāo)準(zhǔn)原則，證據(jù)的指向性和結(jié)論是唯一的，倘若證據(jù)的結(jié)論不唯一，那么相應(yīng)的案件就不能定性判決，應(yīng)作出證據(jù)不足、罪名不成立的判決，避免各種錯(cuò)案的發(fā)生。

2、加強(qiáng)審前過(guò)濾，防止帶病進(jìn)入審判

我國(guó)刑事訴訟的構(gòu)造，是訴辯雙方同等的對(duì)抗，法庭居于中間位置，犯罪指控需要經(jīng)過(guò)偵查、公訴等程序，由檢察院提出公訴，并在法庭上提供證據(jù)以支持公訴。因此，在庭審時(shí)，以公訴為中心，其他譬如偵查、審核等活 [7]車向前：《淺談刑事訴訟證據(jù)的審查和適用》，《法制與經(jīng)濟(jì)》，2010年第7期，第9頁(yè)。動(dòng)都服務(wù)和服從于這一中心。我國(guó)的司法體系是獨(dú)立的，公檢法系統(tǒng)是分離的，不是一體化的，彼此之間是相互合作的關(guān)系，不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，在對(duì)犯罪進(jìn)行指控時(shí)，應(yīng)以公訴為中心，前期的偵查、取證等活動(dòng)程序都將成為公訴的前期準(zhǔn)備工作，服務(wù)于整體和大局。在庭審之前，公訴機(jī)關(guān)要積極介入，主動(dòng)偵查收集證據(jù)，適時(shí)適度的介入案情，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)取證強(qiáng)度和力度，實(shí)現(xiàn)用證據(jù)定案的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。通過(guò)各種方式收集證據(jù)、提出公訴意見(jiàn)和檢察建議，督查各項(xiàng)活動(dòng)的合法性、合規(guī)性，確保各種在證據(jù)在移送審查起訴前的充分性、合理性和可靠性，充分發(fā)揮審前過(guò)濾功能。建立健全聯(lián)席會(huì)議、偵查情況說(shuō)明會(huì)、案情分析說(shuō)明會(huì)等溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，始終堅(jiān)持法定的起訴標(biāo)準(zhǔn)，提升偵查辦案人員的法律意識(shí)和證據(jù)意識(shí)，夯實(shí)案件證據(jù)支持基礎(chǔ)，降低起訴失敗的風(fēng)險(xiǎn)，避免冤假錯(cuò)案的發(fā)生，防止導(dǎo)致案件帶病進(jìn)入審判程序。與此同時(shí)，在收集證據(jù)和偵查活動(dòng)中，要突出工作的專業(yè)性，防止越權(quán)、越位現(xiàn)象的出現(xiàn)，杜絕濫用權(quán)力危害和損害人民的合法權(quán)益，精準(zhǔn)定位引導(dǎo)和監(jiān)督的責(zé)任界限，不能與領(lǐng)導(dǎo)、指揮混為一談。

3、認(rèn)真把好“四關(guān)”，堅(jiān)決排除非法證據(jù)

健全證據(jù)收集和審查模式，認(rèn)真把好事實(shí)關(guān)、證據(jù)關(guān)、程序關(guān)和適用法律關(guān)，堅(jiān)決排除不合法的證據(jù)，對(duì)不合符起訴標(biāo)準(zhǔn)的案情在起訴就按照規(guī)定的程序進(jìn)行處理，依法合理適用不起訴或撤回起訴，避免一些案情因?yàn)槭聦?shí)不清、證據(jù)不足或程序不合規(guī)等原因帶病進(jìn)入審判程序，激發(fā)民事矛盾，防止將矛盾推向?qū)徟协h(huán)節(jié)。利用開(kāi)庭審理之前的時(shí)間，對(duì)于可以在庭外和解或解決的案件盡量在開(kāi)庭之前在庭外解決，對(duì)那些不需要、不適合在法庭上解決的案件，應(yīng)提前及時(shí)解決和處理，避免司法機(jī)關(guān)人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。譬如對(duì)于被告人的思想狀態(tài)、回避問(wèn)題以及被告辯護(hù)人的意見(jiàn)等，這些補(bǔ)充性細(xì)節(jié)，法庭上只解決為案情相關(guān)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。準(zhǔn)確把握撤回起訴的條件和程序，完善不起訴的法定標(biāo)準(zhǔn)，公訴機(jī)關(guān)在法庭上要尊重法官的主體核心地位，尊重和接受法官做出的一切判決，除無(wú)法事后糾正外，對(duì)庭審中的違法行為 應(yīng)當(dāng)先記錄在案，事后再按照相關(guān)程序依法處理，而不應(yīng)當(dāng)庭就案情的細(xì)節(jié)問(wèn)題與法官對(duì)質(zhì)，要尊重法官的權(quán)威性和莊嚴(yán)性。特別要做好證據(jù)的相關(guān)偵查和分析，詳查證據(jù)的真實(shí)性和可靠性，提前對(duì)于不合法起訴條件和標(biāo)準(zhǔn)的案件，及時(shí)不起訴或者撤回，避免審判工作的無(wú)效化。

4、保障律師權(quán)利，健全律師意見(jiàn)機(jī)制

律師是公訴活動(dòng)的重要參與人員，是保證證據(jù)真實(shí)可靠的重要輔助力量。要依法保障律師執(zhí)業(yè)權(quán)力，實(shí)現(xiàn)公訴人和律師的良性互動(dòng)和有效溝通，健全一種全新的和諧的訴辯關(guān)系，避免針尖對(duì)麥芒。公訴人員要與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，更新司法理念，充分認(rèn)識(shí)到律師在法律審判工作中的重要作用，認(rèn)識(shí)到律師在保證證據(jù)可靠性和真實(shí)性的重要性。進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)到公訴人與律師之間不僅僅是訴辯關(guān)系，而是相互合作，共同努力維護(hù)社會(huì)公平正義、切實(shí)保障人權(quán)共同的價(jià)值目標(biāo)。健全聽(tīng)取辯護(hù)律師的意見(jiàn)機(jī)制，明確規(guī)定律師的職業(yè)權(quán)利，充分保障和尊重律師的取證、聽(tīng)證、收集證據(jù)等方面的權(quán)利，在案件提起訴訟之前，要充分認(rèn)真聽(tīng)取辯護(hù)律師對(duì)案件的分析和建議，并對(duì)律師提出的可行性意見(jiàn)，在案件報(bào)告中詳細(xì)說(shuō)明，及時(shí)采納和吸收，促使案件更為公正客觀的處理。對(duì)比各自收集的證據(jù)的契合度，調(diào)動(dòng)律師在收集證據(jù)方面的積極性，提升公訴案件的庭審質(zhì)量，保障證據(jù)的可靠性，避免冤假錯(cuò)案的發(fā)生。完善案件案情訴辯協(xié)商機(jī)制制度、庭前聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)與律師的交流和溝通，協(xié)同辦案，全面營(yíng)造新型的訴辯關(guān)系，相互合作，尊重彼此，良性互動(dòng)，在庭審對(duì)抗而不對(duì)立、交鋒而不交惡，共同為構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系而努力。

（四）著力培養(yǎng)司法人才隊(duì)伍

堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，建設(shè)過(guò)硬檢察隊(duì)伍。司法隊(duì)伍的整體素質(zhì)代表著國(guó)家司法的權(quán)威，決定著整個(gè)司法活動(dòng)的公正性。從偵查、起訴到審判，各個(gè)部門都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其成員法律素養(yǎng)的培訓(xùn)工作。牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、看齊意識(shí)，踐行檢察官職業(yè)道德基本準(zhǔn)則，培育檢察職業(yè)精神。加強(qiáng)分層分 類分崗培訓(xùn)，弘揚(yáng)工匠精神，解決本領(lǐng)恐慌。推行青年檢察人員導(dǎo)師制。加大對(duì)基層檢察院幫扶力度。支持基層檢察人才建設(shè)，加快少數(shù)民族地區(qū)檢察人才培養(yǎng)，提高偵查人員的取證能力，規(guī)范取證手段，拒絕非法證據(jù)與瑕疵證據(jù)。與時(shí)俱進(jìn)，提高取證與審查證據(jù)人員的實(shí)戰(zhàn)能力與理論水平，不斷優(yōu)化司法隊(duì)伍。深化規(guī)范司法行為專項(xiàng)整治，健全案件質(zhì)量管理機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行違法行使職權(quán)行為糾正記錄通報(bào)及責(zé)任追究制度，規(guī)范檢察權(quán)運(yùn)行，從嚴(yán)懲治司法腐敗，堅(jiān)決防止“燈下黑”。

四、結(jié)語(yǔ)

以十八屆六中全會(huì)精神為統(tǒng)攬，全面推進(jìn)司法改革，構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系。全面貫徹證據(jù)裁判規(guī)則，建立書(shū)面審查與調(diào)查復(fù)核相結(jié)合的親歷性辦案模式，推行以客觀性證據(jù)為主導(dǎo)的證據(jù)審查模式，實(shí)行技術(shù)性證據(jù)專門審查制度，落實(shí)證據(jù)裁判原則與非法證據(jù)排除規(guī)則，堅(jiān)持以證據(jù)為核心與以庭審為中心齊頭并進(jìn)，完善證據(jù)審查模式，加強(qiáng)證據(jù)收集與審查判斷工作，著力培養(yǎng)司法人才隊(duì)伍。以合規(guī)偵查取證、加強(qiáng)審前過(guò)濾、認(rèn)真把好“四關(guān)”、健全律師意見(jiàn)機(jī)制為抓手，重視瑕疵證據(jù)補(bǔ)正和定罪量刑關(guān)鍵證據(jù)補(bǔ)強(qiáng)，鞏固、完善證據(jù)體系。以實(shí)現(xiàn)全面建成法治社會(huì)、司法公平正義為導(dǎo)向，貫徹落實(shí)全會(huì)精神對(duì)深化司法改革、促進(jìn)審判執(zhí)行工作開(kāi)展的有力推動(dòng)作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)司法權(quán)的監(jiān)督，完善司法權(quán)運(yùn)行機(jī)制，全力構(gòu)建以證據(jù)為核心的刑事指控體系，傾力打造文明秩序性、繁榮穩(wěn)定性的法治社會(huì)，以優(yōu)異工作成績(jī)迎接黨的十九大勝利召開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊鑫卉.以證據(jù)為核心的形式指控體系之研究.河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（03）：36-41.[2]陳光中.刑事訴訟法[M].北京大學(xué)出版社,2012:45-51.[3]陳光中．刑事證據(jù)制度改革若干理論與實(shí)踐問(wèn)題之探討[J].中國(guó)法學(xué),2010(6):8-13.[4]沈德詠．以審判為中心的訴訟制度改革[J].中國(guó)法學(xué),2015(3):5-19.[5]柏利民.以審判為中心的訴訟模式對(duì)公訴工作的影響.人民檢察,2015(11):23-26.

[6]龍宗智.理性對(duì)待檢察改革.人民檢察,2012(5):42-48.[7]王守安.以審判為中心的訴訟制度改革帶來(lái)深刻影響.檢察日?qǐng)?bào),2014(11):6-7

第四篇：以誠(chéng)實(shí)守信為核心構(gòu)建管理道德體系.

以誠(chéng)實(shí)守信為核心構(gòu)建管理道德體系

摘要：企業(yè)管理道德是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所持有的倫理準(zhǔn)則!企業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)化!必須突破單純地從功利的角度衡量和考慮道德建設(shè)的錯(cuò)誤傾向!著力以誠(chéng)實(shí)守信為核心!構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)化的企業(yè)管理道德體系!把道德從說(shuō)教變成貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中的思想與準(zhǔn)則!實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的道德化!把企業(yè)管理道德優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的道德競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)實(shí)守信

管理道德體系

提煉整合企業(yè)管理道德觀念!構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)化要求的企業(yè)管理道德體系

當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)誠(chéng)信的急迫要求和它所調(diào)節(jié)關(guān)系的復(fù)雜性決定了企業(yè)管理道德不能是單一的觀念和要求，而應(yīng)是以誠(chéng)實(shí)守信為核心，由一組道德理念和與之相應(yīng)的道德規(guī)范組成的道德體系，并具有多方面、多層次的特點(diǎn)。

1、以誠(chéng)信為核心，整合提煉企業(yè)管理道德理念。

一般來(lái)說(shuō)‘中國(guó)企業(yè)的傳統(tǒng)道德觀念不外乎由下述10個(gè)方面內(nèi)容構(gòu)成、即忠誠(chéng)，無(wú)私，勤勞，節(jié)儉，團(tuán)結(jié)，廉潔，自強(qiáng)，禮貌，遵紀(jì)，守信、隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誠(chéng)實(shí)守信已經(jīng)從一種美德變成了必需、因此，企業(yè)要以誠(chéng)信為核心，對(duì)企業(yè)原有道德觀念進(jìn)行整合，同時(shí)按照市場(chǎng)化的要求，將誠(chéng)信有機(jī)納入，重新提煉管理道德理念，如企業(yè)的義利觀、價(jià)值觀、誠(chéng)信觀、黨爭(zhēng)觀、奉獻(xiàn)觀、創(chuàng)業(yè)觀、職業(yè)道德觀等，從而形成一系列有助于企業(yè)發(fā)展的管理道德理念。

2、突出行業(yè)特點(diǎn)，制定企業(yè)管理道德規(guī)范。

在整合提煉道德理念的基礎(chǔ)上，要積極構(gòu)建與之相適應(yīng)的企業(yè)管理道德規(guī)范、因?yàn)槠髽I(yè)管理道德所調(diào)節(jié)的主要關(guān)系無(wú)不與職業(yè)崗位有著最密切的關(guān)系，所以規(guī)范的制定除了要符合中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德，符合社會(huì)公德和家庭美德以外，最重要的是要突出本行業(yè)的職業(yè)道德特點(diǎn)，充分反映所在崗位的職業(yè)道德要求，本著誠(chéng)信的原則，進(jìn)行設(shè)計(jì)企業(yè)員工最需要的道德規(guī)范。

在綜合把握行業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，企業(yè)管理道德規(guī)范的設(shè)計(jì)，一般可按下述方法和步驟進(jìn)行:第一步，確認(rèn)企業(yè)的行業(yè)性質(zhì)，事業(yè)范圍，了解本行為組織或其他企業(yè)制定的有關(guān)職業(yè)道德要求，這是設(shè)計(jì)符合企業(yè)特點(diǎn)的道德體系的必要前提)第二步，考察企業(yè)的每一類具體工作崗位，分析其工作性質(zhì)及職責(zé)要求，以誠(chéng)信為基本要求分別提出各類崗位最主要的道德規(guī)范要求)第三步，匯總這些崗位的道德規(guī)范，選擇出現(xiàn)頻度最高和具有共性的規(guī)范作為初步方菜)第四步，根據(jù)整合后的管理道德理念，檢查初步方菜與企業(yè)理念、制度是否符合，不符合的要改正)第五步，在管理層和員工代表中征求意見(jiàn)，看看是否最能反映企業(yè)發(fā)展對(duì)企業(yè)誠(chéng)信建設(shè)和員工道德的要求‘并反復(fù)推敲后確定。

以實(shí)現(xiàn)管理道德的內(nèi)在化為目標(biāo)，小斷優(yōu)化管理道德的培育環(huán)境

企業(yè)管理道德作為一種觀念形態(tài)，要轉(zhuǎn)化為員工的自覺(jué)行為，關(guān)鍵在于培育、為此，企業(yè)要以實(shí)現(xiàn)管理道德的內(nèi)在化為終極目標(biāo)，不斷優(yōu)化管理道德的培育環(huán)境，從而促進(jìn)全體員工自覺(jué)遵守企業(yè)管理道德，兄全以道德的理念來(lái)指導(dǎo)方方面面的工作，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)一。

1、要形成弘德的導(dǎo)向。要有效利用管理道德的影響力和滲透力，廣泛進(jìn)行傳播，形成與管理道德相適應(yīng)的典論、工作環(huán)境、要充分利用電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等思想文化陣地，大力宣傳管理道德理念)通過(guò)形成導(dǎo)向，把管理道德理念傳導(dǎo)到每個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)崗位和員工，在企業(yè)中形成健康的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)員工的自身的價(jià)值判斷，使管理道德內(nèi)化為員工追求的一種文化自覺(jué)、2、要引導(dǎo)育德的實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)一是企業(yè)管理道德轉(zhuǎn)化為員工自覺(jué)行為的關(guān)鍵)為此，首先要優(yōu)化道德建設(shè)的情境，結(jié)合主題教育開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使企業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為員工的自覺(jué)行為)其次要緊緊圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中心，著重運(yùn)用六種方式，引導(dǎo)和激勵(lì)員工自覺(jué)踐行企業(yè)的管理道德)即:(1)鏈條式)就是建立縱橫又錯(cuò)的、運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的工作系統(tǒng)，保證管理道德培育橫向、縱向到位)(2)灌輸式、就是對(duì)員工進(jìn)行多方式的管理道德的教育、(3)直感式、就是使員工直接感受管理道德的效果和作用、(4)調(diào)控式、就是把員工的道德觀念、道德準(zhǔn)則調(diào)整到法律和企業(yè)管理道德的范圍內(nèi)，在健康的軌道上運(yùn)行、(5)融合式、就是把德育工作與本單位的中心工作融合起來(lái)、(6)熏陶式、就是讓員工長(zhǎng)期接觸民好的人文環(huán)境、自然環(huán)境，從而對(duì)其工作習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問(wèn)等逐漸產(chǎn)生好的影響。

3、要做好勵(lì)德的示范。道德榜樣能夠使抽象的道德原則、道德要求具體化，使員工知道如何去做，從而形成管理道德建設(shè)的連動(dòng)性、我們常說(shuō)“表?yè)P(yáng)一個(gè)人，帶動(dòng)一大片”，“批評(píng)一個(gè)人，教育一大片”，就是連動(dòng)性的運(yùn)用、所以，在培育管理道德過(guò)程中，要堅(jiān)持培育和選樹(shù)優(yōu)秀先進(jìn)典型，采取多種激勵(lì)手段，充分發(fā)揮典型的示范作用，從而促進(jìn)整體管理道德水平的提升。

4、要建立遵德的約束。要從實(shí)際出發(fā)，建立一整套與管理道德相匹配的運(yùn)行機(jī)制和保障工作機(jī)制，從而確保企業(yè)奉行的道德觀、道德準(zhǔn)則、道德規(guī)范都能在實(shí)踐中得到遵循和落實(shí)、要把企業(yè)管理道德建設(shè)作為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的重要組成部分，放到日常工作議事日程上來(lái)，要把遵守企業(yè)道德的情況作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)的重要指標(biāo)，促使廣大員工養(yǎng)成民好的職業(yè)習(xí)慣，保證企業(yè)管理道德執(zhí)行到位，在動(dòng)態(tài)中建設(shè)企業(yè)管理道德、同時(shí)，要采取健全企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、實(shí)行決策程序的公開(kāi)化、履行道德承諾、實(shí)施誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)獎(jiǎng)懲辦法等配套措施，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中切實(shí)做到重視道德，推崇道德，踐行道德，制約道德缺失行為的出現(xiàn).最大限度地減少其生存的空間。以管理道德全方位指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐.小斷提升企業(yè)的道德競(jìng)爭(zhēng)力企業(yè)要加大措施‘采取多種方式‘把以誠(chéng)信為核心的管理道德滲透到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其成為企業(yè)一貫遵循的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)信條，并切實(shí)做到對(duì)內(nèi)利用道德的約束力規(guī)范員工的百行，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部管理;對(duì)外樹(shù)立民好的企業(yè)形象，提高企業(yè)的知名度和美譽(yù)度。

1、以管理道德理順生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)鏈條，有效促進(jìn)企業(yè)最優(yōu)化管理。

一方面，企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)組織其內(nèi)部存在著各種聯(lián)系，需要對(duì)貫穿組織各部門的活動(dòng)共同實(shí)行最優(yōu)化或協(xié)調(diào)、企業(yè)善于運(yùn)用一定的道德原則、道德規(guī)范和道德實(shí)踐，理順、改善內(nèi)部聯(lián)系，就可以理順生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化管理，進(jìn)而降低總成本、比如改善設(shè)計(jì)人員與銷售人員之間的關(guān)系，就可以避免設(shè)計(jì)出不合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品，避免無(wú)謂的產(chǎn)品損失、另一方面，企業(yè)以計(jì)劃、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)、人力資源及信息等基礎(chǔ)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，[1] [2] 下一頁(yè)

第五篇：以價(jià)值再造為核心不斷增強(qiáng)基層工會(huì)組織的活力

以價(jià)值再造為核心

不斷增強(qiáng)基層工會(huì)組織的活力

在學(xué)習(xí)中國(guó)工會(huì)十五屆四次全會(huì)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)工會(huì)工作，充分發(fā)揮工會(huì)組織作用”的決定。我們*******在組織學(xué)習(xí)研討同時(shí)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，提出了“以價(jià)值再造為核心，不斷增強(qiáng)基層工會(huì)組織活力”為主題的工作。統(tǒng)一思想、增強(qiáng)信心、真抓實(shí)干，努力加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，把工會(huì)建設(shè)成職工信賴的職工之家。我公司從四年前三家單位重組而成，經(jīng)歷了三次體制變遷，09年又成功兼并以沖剪為主業(yè)*******有限公司，今年6月接受了以國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目磁懸浮長(zhǎng)定子生產(chǎn)為主項(xiàng)目*******電機(jī)公司，在這種情況下，我們圍繞“做大、做強(qiáng)、做健康”總體目標(biāo)，確實(shí)按照全總和機(jī)電工會(huì)“擴(kuò)大覆蓋面、增強(qiáng)凝聚力”的要求，努力提高工會(huì)工作圍繞中心、服務(wù)大局的能力和水平。

一、注重“三化”的標(biāo)準(zhǔn)管理，夯實(shí)基層工會(huì)自身建設(shè)。工會(huì)制度建設(shè)是進(jìn)一步增強(qiáng)工會(huì)組織活力的重要保障。進(jìn)一步豐富工會(huì)活動(dòng)內(nèi)容，改進(jìn)工作方式，完善工作機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，真正體現(xiàn)基層工會(huì)“建”起來(lái)和“動(dòng)”起來(lái)的工作目標(biāo)。

1、“制度化管理”。*******工會(huì)在堅(jiān)持以制度來(lái)保障職工的權(quán)利，發(fā)揮工會(huì)大學(xué)校的作用。一是完善修訂相關(guān)制度。在認(rèn)真履行職工代表大會(huì)制度、《集體合同》、《女職工特殊利益專項(xiàng)集體合同》、《工資協(xié)議》等協(xié)議；二是加強(qiáng)新生代農(nóng)民工心理疏導(dǎo)訪談制度。富士康事件發(fā)生后，公司黨政工非常重視，把占公司職工總數(shù)20%的新生代農(nóng)民工的生活、學(xué)習(xí)、薪酬及涉及他們切身利益等方面內(nèi)容，進(jìn)一步完 善補(bǔ)充《進(jìn)城務(wù)工人員保障協(xié)議》專項(xiàng)協(xié)議，同時(shí)將建立以各部門工會(huì)主席為心理疏導(dǎo)員隊(duì)伍，確實(shí)保障新生代農(nóng)民工權(quán)利，為構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系而發(fā)揮工會(huì)組織的作用。

2、“實(shí)事化管理”。*******工會(huì)以服務(wù)企業(yè)、服務(wù)職工為主線。確定了六大實(shí)事項(xiàng)目，實(shí)行“實(shí)事化”常態(tài)管理的運(yùn)行模式。特別是在推進(jìn)技術(shù)人員崗位成才方面，作為公司工會(huì)重點(diǎn)實(shí)事項(xiàng)目，我們主要圍繞以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。一是輸送培訓(xùn)。把近年來(lái)公司技術(shù)中心組青年技術(shù)人員輸送培訓(xùn)，進(jìn)一步提高電機(jī)專業(yè)知識(shí)的掌握，來(lái)提高崗位技能水平；二是跟蹤考核。通過(guò)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)載體，不斷豐富“學(xué)技練兵”活動(dòng)的內(nèi)容，并會(huì)同人力資源進(jìn)行跟蹤考核，對(duì)青年技術(shù)人員和轉(zhuǎn)崗人員進(jìn)行綜合考評(píng)和技術(shù)等級(jí)評(píng)審；三是搭建平臺(tái)。輸送優(yōu)秀員工參加各類技術(shù)比賽，如三維設(shè)計(jì)、“UGS設(shè)計(jì)等高技能方面，從而進(jìn)一步挖掘青年技術(shù)人員的潛能，真正把提高青年技術(shù)骨干培養(yǎng)成企業(yè)的中堅(jiān)力量，為公司儲(chǔ)備技術(shù)后備干部提供有力保障。

3、“目標(biāo)化管理”。如何使基層工會(huì)“建”起來(lái)和“動(dòng)”起來(lái)的工作目標(biāo)，公司32個(gè)工會(huì)班組進(jìn)行“目標(biāo)化”管理，將班組建設(shè)中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)工作歸納為：生產(chǎn)目標(biāo)、班組學(xué)習(xí)、職工培訓(xùn)、穩(wěn)定工作、綜合治理、節(jié)能降耗、安全生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)管理、幫困援助、技能結(jié)對(duì)等十個(gè)方面，并進(jìn)行量化，制定具體目標(biāo)。每年以學(xué)李斌精神為主“雙爭(zhēng)、雙學(xué)”活動(dòng)，力爭(zhēng)每年申報(bào)1~2個(gè)特色工會(huì)工作項(xiàng)目。

二、依托黨委“三個(gè)復(fù)合”的育人機(jī)制，提高職工技能和工會(huì)干部的能力建設(shè)。

公司黨委近年來(lái)，提出了“復(fù)合型人才”培育工作機(jī)制，工會(huì)依 托育人平臺(tái)，來(lái)踐行我們的工會(huì)工作。在工會(huì)干部能力建設(shè)培訓(xùn)、職工技能素質(zhì)提高等方面，努力創(chuàng)造條件，積極培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力復(fù)合素質(zhì)的高技能復(fù)合型技術(shù)人才和工會(huì)干部。來(lái)踐行我們主要圍繞“三個(gè)復(fù)合”來(lái)抓好職工和工會(huì)干部的培育工作。

1、復(fù)合規(guī)劃要求，提升工會(huì)服務(wù)能力。根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略的需要，公司工會(huì)將在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，會(huì)同人力資源部規(guī)劃處技術(shù)人才培訓(xùn)和工會(huì)干部的三年實(shí)施細(xì)則，并確保有培訓(xùn)目標(biāo)，復(fù)合型人才的有培訓(xùn)要求，做到方向明，有措施，真正體現(xiàn)黨建帶動(dòng)工建，工建服務(wù)黨建工作機(jī)制。

2、復(fù)合知識(shí)培訓(xùn)，提高工會(huì)干部綜合能力。工會(huì)將采取“自學(xué)、講座、進(jìn)修、培訓(xùn)”等方法，對(duì)工會(huì)干部進(jìn)行理論政策、現(xiàn)代管理、專業(yè)知識(shí)等實(shí)務(wù)知識(shí)的灌輸和訓(xùn)練，促進(jìn)復(fù)合能力的提高，真正成為職工心中能長(zhǎng)袖善舞的工會(huì)干部，為實(shí)施基層工會(huì)公推直選創(chuàng)造有利的條件。

3、復(fù)合崗位技練。重視青年技工和新生代農(nóng)民工崗位技能復(fù)合培訓(xùn)和實(shí)務(wù)操作，創(chuàng)造條件實(shí)行操作工與業(yè)務(wù)管理的相互兼職或輪崗鍛煉的舉措，全力推進(jìn)青工和新生代農(nóng)民工的復(fù)合進(jìn)程。特別是對(duì)*******轉(zhuǎn)崗職工的復(fù)合崗位的“學(xué)技練兵”，讓他們既能長(zhǎng)定子生產(chǎn)技術(shù)工人，又是掌握電機(jī)制造的熟練工。使他們?cè)诓煌瑣徫簧习l(fā)揮作用。

三、注重“三種對(duì)象”的人文關(guān)懷，增強(qiáng)幫扶和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。在新形勢(shì)下，每個(gè)職工的需求中什么是最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)注、最緊迫，對(duì)我們工會(huì)組織如何從工作對(duì)象的實(shí)際和思想出發(fā)，確定工作內(nèi)容、提供相關(guān)服務(wù)，才能真正發(fā)揮好工會(huì)組織在人文關(guān)懷上作用。

1、加大特殊群體幫扶力度，為困難群體“暖心”。以人為中心，針對(duì)重點(diǎn)人群或特殊人群是我們工會(huì)關(guān)懷的重點(diǎn)。完善建立吸收合并企業(yè)的新生代農(nóng)民工和困難職工的幫扶檔案，對(duì)新生代農(nóng)民工和困難職工的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)條件、興趣愛(ài)好、子女就學(xué)等方面建立個(gè)人檔案，及時(shí)了解幫扶對(duì)象的情況，適時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行幫扶工作，來(lái)體現(xiàn)工會(huì)組織的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，為困難群體“暖心”。

2、配合公司建立“80后”大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，使青年大學(xué)生“定心”。近年來(lái)，技術(shù)中心引進(jìn)了“80后”大學(xué)生逐年增加，公司對(duì)優(yōu)秀技術(shù)人員、青年大學(xué)生有明確的成長(zhǎng)規(guī)劃。公司工會(huì)為了更好地激勵(lì)技術(shù)人才和定定下心來(lái)工作，為此工會(huì)設(shè)立“職工技術(shù)創(chuàng)新專項(xiàng)獎(jiǎng)金”。每年對(duì)技能水平優(yōu)秀、創(chuàng)新能力突出、為企業(yè)創(chuàng)造效益的職工予以獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)一步完善評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立“成才獎(jiǎng)”、“育才獎(jiǎng)”，營(yíng)造出“知識(shí)崇高、人才寶貴”的氛圍，使青年大學(xué)生在職業(yè)生涯中“定心”。

3、延伸關(guān)愛(ài)對(duì)象，讓特殊崗位人員“舒心”。*******工會(huì)在做困難群體的幫扶工作的前提下，不斷延伸關(guān)愛(ài)的對(duì)象，對(duì)從事三保、營(yíng)銷、專業(yè)技術(shù)等特殊崗位的人員，公司工會(huì)不僅在生活多給予一些關(guān)心、在工作上多給予支持，同時(shí)向家庭的延伸關(guān)愛(ài)工作方法。盡可能幫助家人就業(yè)和生活幫助，解決處理因工作造成無(wú)法處理家庭事務(wù)的實(shí)際困難，讓特殊崗位職工“舒心”工作。