第一篇：2012.9思品第二課《歷史的昭示》復習教案

第二課 歷史的昭示

一、發(fā)揚民族精神

【知 識 點】 1.在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。正是由于這種偉大的民族精神，中華民族不僅創(chuàng)造了燦爛的文明，而且生生不息、延綿不絕，表現(xiàn)出強大的生命力。

2.愛國主義是千百年來形成的對于自己祖國摯愛的深厚情感。中華民族具有愛國主義傳統(tǒng)。

3.長征精神、延安精神、鐵人精神、抗洪精神等，是中國革命年代和建設時期對中華民族勤勞勇敢、自強不息精神的繼承和發(fā)展，體現(xiàn)中華民族精神的時代特點和強大的生命力。

【知識點補充】 1.艱苦奮斗精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們民族精神的重要內(nèi)容。

2.培養(yǎng)艱苦奮斗的精神要從日常生活做起：要努力學習，完成自己的學業(yè)；培養(yǎng)簡樸的生活習慣，不浪費，不追求享受；培養(yǎng)不怕困難、不怕挫折的精神，遇事要迎難而上，不要畏難而退。

【基本問題】

1、民族精神舉例。

革命年代：長征精神、抗戰(zhàn)精神、延安精神、西柏坡精神；

建設時期：鐵人精神、兩彈一星精神、抗洪精神、奧運精神、抗非典精神、載人航天精神、青藏鐵路精神、三峽移民精神。

2、為什么要大力繼承和弘揚民族精神？（必要性）

民族精神是一個民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的集中體現(xiàn)，是民族文化的精華，是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。大力繼承和發(fā)揚民族精神，有利于促進中國特色社會主義文化建設，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，為

參考答案：長征精神是中華民族精神在那個時代的集中體現(xiàn)。（1分）在新時代條件下，最重要的是要結合時代和社會的發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容；（2分）要從每一個人做起，從具體事情做起，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神。（2分）

5．文化的溝通與交流，是人類文明綿延不絕、不斷進步的重要條件。運用所學知識，回答問題。

(1)古代中國，中外文化的交流曾十分活躍，其中“茫茫沙海，駝鈴叮當；寶船疾馳，國威遠揚”就是對此的生動描述。請舉出反映這一情景的兩項史實并概述其共同意義。(4分)(2)當今世界，伴隨著經(jīng)濟全球化的浪潮，國際文化交流日趨頻繁，各種各樣的“文化年”已成為中外文化交流的一大亮點。有人認為，在中外文化交流過程中，我們的主要任務是學習外來文化。你如何評析這種看法?(8分)答案要點：(1)①史實：開辟絲綢之路(或答張騫通西域)；鄭和下西洋。②意義：加強了中外之間的聯(lián)系，促進了彼此經(jīng)濟文化的交流與發(fā)展。

(2)全球化的過程，一定是不同文化共同生存、共享文化成就的過程。在這一過程中，我們需要學習外來文化，但這種學習不是去照搬照抄，而要批判地吸取其優(yōu)點和長處。與此同時，我們更要珍愛自己的精神家園，積極宣傳和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展社會主義先進文化，不斷提升中華文化在世界上的影響力。

第二篇：初一思品第五課復習

初一政治

第五課 友情伴我同行

復習導學案

課型：復習執(zhí)筆：

上課時間： 審核： 復習目標：

1．理解掌握為什么生活中需要友情？（友情的重要性）2．掌握閉鎖心理的危害性、如何積極尋找朋友？ 3．了解交友三原則。

4．掌握怎樣才能讓友誼之樹常青？ 5．正確區(qū)分真正的友誼與哥們兒義氣。復習過程：

一、前置自學：

1.認真閱讀課文，掌握基礎知識。（20分鐘）

2.結合本課所學知識，構建本課的知識結構（在反面）

二、展示交流（交流學習收獲 展示個性風采）

三、合作探究：

1.小明在放學的路上，和同學發(fā)生了爭執(zhí)并打了起來。事后，他告訴了好朋友小剛、小虎，他們二人聽了以后很生氣。商量以后決定替小明出氣。閱讀材料后回答：他們的做法對嗎？為什么？

2、許娜升入初中后，好像變了一個人似的，在學校不愿意和同學交往，很少主動與老師談心，同學朋友慢慢地疏遠了他。他的學習成績直線下降，為此，他非?？鄲?。閱讀以上材料回答：

你認為許娜患上了什么疾??？ 它的危害性是什么？ 你覺得許娜應該怎樣做？

四、達標拓展（我成功、我快樂）

1.朋友之間要相互信任，信任主要是指（）A.對朋友人品和能力的信任 B.對朋友言聽計從 C.對朋友非常依賴 D.站在朋友的立場

2.建立真正的友情需要做到()①真誠②相互依賴③分擔痛苦④寬容⑤相互奉承⑥不講原則A.①②③B.①③④C.②③④D.④⑤⑥ 3.進入青春期，在尋找朋友的過程中常出現(xiàn)的一種不良心理現(xiàn) 象是（）A.缺乏理想 B.閉鎖心理 C.意志 D.自卑

4.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話告訴我們的道理是（）①只有慎重交友，才能建立真摯的友情②對于有情我們需要明智而慎重的把握③在與異性交往時，要學會自我保護④男女同學之間的情感，需要理智處理A.①②③④ B.①②③ C.①② D.①②④

5.如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將會分掉一半憂愁，這說明（）A.友情能使人學會處世之道 B.友情能使人學會聰明 C.友情能培養(yǎng)人的優(yōu)秀品德 D.友情使人分享更多的快樂和幸福，有助于排除煩惱

6.“友誼需要忠誠去播種，熱情去澆灌，原則去培養(yǎng)，諒解去護理”。所以我們在交友中要（）①真誠相待，以誠相助②寬容他人，尊重差異③堅持原則，分清是非④有求必應有難必幫

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

7.法國作家雨果說過這樣一句話“世界上最寬廣的是海洋，比海洋還寬廣的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！边@說明在發(fā)展真摯的友誼時要（）

A.平等待人 B.尊重他人 C.寬容他人 D.多贊美他人 8.是人際交往的主要原則，是建立和發(fā)展友情的前提。（）A.好感 B.利用價值 C.平等待人 D.自我優(yōu)越感

五、教（學）后記

第三篇：七下思品第二課第一框教學設計

七下第二課第一框《我能行》教學設計

七年級思想品德備課組

教學目標 知識目標：

A、知道自信的含義和表現(xiàn)。

B、理解自信與自卑、自負的區(qū)別，以及它們與成功之間的關系。C、懂得樹立和增強自信的方法。能力目標：

A、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價。B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負 C、運用正確的方法，增強自信心。情感、態(tài)度、價值觀目標：

A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。

B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。

C、在樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

教學重點、難點

根據(jù)課程標準的要求及學生的實際水平，本節(jié)課的教學重點應為懂得自信的含義和表現(xiàn)。由于七年級學生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區(qū)需要加強引導。

教學過程 導入：

浙江省2002屆高考狀元王海波的故事 高三上學期的一次數(shù)學模擬考試結束了，王海波考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。后來他為了激勵自己，他在一張很大的白紙上開始寫下：我能行！學好語文，我能行！寫好英語作文，我能行！幫助同學，我能行！專心聽講，認真完成作業(yè)，我能行！幫媽媽做家務，我能行！??他發(fā)現(xiàn)自己能行，就告訴自己：我一定能行，他不斷努力取得了一個又一個進步，他充滿信心地參加了2002年高考?? 結果他的數(shù)學成績是140分，高考總分708分，不僅成為他們班里、他們年級高考成績第一名，而且成為浙江省高考狀元。他創(chuàng)造一個“奇跡”！

請回答：是什么力量最終使王海波獲得好成績？ 活動一：我有“我能行！”

上課認真聽講，我能行！做早飯，我能行！

代表班級比賽，我能行！

??

活動二：說一說自己感觸最深的“我能行” 溫馨提示:

1、你當時面對的是什么困難？

2、你是怎么想的？怎么做的？

3、結果是怎樣的？

4、你的感受是什么？ 我思我悟：什么是自信？

第四篇：六年級下冊思品第二課多彩的世界 試題

第二課多彩的世界

班級：姓名：

【知識展示臺】

1、古代埃及文明的象征是（），古代埃及文明的搖籃是（），它位于（），長約（）多千米。

2、金字塔是古代埃及及國王的（），被稱為世界七大奇跡之一，其中最大的金字塔是（）金字塔。

3、四大文明古國是指（）、（）、（）、（）。古代印度人民留下了兩部著名的史詩：《》、《》。

4、世界上最古老的文字是（）文字，世界上最古老的法典是（）法典。

5、我們常說的“兩河流域”是指：（）流域和（）流域。

6、馬賽族人是（）洲熱帶草原上的一個著名的（）民族；印第安人是（）的（）居民，使用（）語，屬于（）種人。

7、我們所學的（）和（）是世界七大奇跡 中的兩大奇跡。

8、公元前（）多年，（）人創(chuàng)立了世界上第一部法典《》，還創(chuàng)造了世界上最古老的文字之一（）。

9、根據(jù)體質方面的特征，可以把世界人種分為（）、（）和（）三個主要人種。世界上所有的人種是（）的，沒有（）之分。

10、古代印度人生活在（）河和（）流域，最早種植（），還發(fā)明了包括（）在內(nèi)的（）個數(shù)字符號——（）數(shù)字，還誕生了（）。

11、世界上不同國家和地區(qū)的民族有著自己的獨特的文化、宗教信仰 和 生活習俗，正是這種民族文化的差異才使我們的世界豐富多彩。

12、我們要尊重不同民族的（）和他們的（）。

13、（）人創(chuàng)立了七天一周的星期制度，（）人發(fā)明了阿拉伯數(shù)字。

14、兩河文明對人類的貢獻是難以估量的，后來的（）文明、（）文明，都是在它的促進下發(fā)展起來的。

15、佛教的創(chuàng)始人是（），佛教徒尊稱他為（）。

【選擇大樂園】

1、最早懂得杠桿、斜面等科學原理的人是（），他們利用他掌握的原理建造了（）

2、人類最早的文明誕生在（）

3、最早種植棉花的人是（）

4、大部位于沙漠地區(qū)、常年高溫少雨，氣候異常干燥，有“淡水貴如油”之說，這個地區(qū)是指的（）

5、印第安人的體貌特征是（）

7、胡夫金字塔原來高146米現(xiàn)在高137米，變矮的原因是（）6.兩河文明對人類的貢獻是難以估量的，后來的（），都是在它的促進下發(fā)展起來的。

8、古埃及人創(chuàng)造了（），古代巴比倫人創(chuàng)造了（）

9、佛教的誕生地是（）10.出產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)是（）

11、金字塔是埃及國王的（）

12、最早種植棉花的是（）

13、（）長約6670多千米，是世界第一長河

14、印第安人屬于（）

【巧妙簡答】

1、列舉出古代印度取得的成就。簡述四大文明古國對后世文明和人類進步的影響。文學方面：佛學方面：農(nóng)業(yè)方面：自然科學方面： 影響：

2、為什么生活在非洲的人主要是黑種人呢？

3、簡述三種膚色的人的特征。黃種人：白種人：黑種人：

4、為什么說古埃及是尼羅河的贈禮？

5、四大文明古國都有什么偉大的成就？ 古埃及：

古印度：

古巴比倫：

古中國：

第五篇：三年級思品第13周教案

第十三周 第1課時 課題名稱：我是誰 課 型：新授

備課時間：2016.11.8 授課時間：

學習目標：

1.體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現(xiàn)和應承擔的責任。

2.增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應出承擔的責任。

3.體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。4.知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完在集體的任務。學習重點：體現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。

學習難點：通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。導學過程：

一、識不同的場合有不同的角色。

1.教師以自己為例問學生：“我是誰？”

學生回答后，出示教師自己在不同場合的照片，如商店里、家里、旅游景區(qū)里，讓學生感受到在不同的場合下，人的角色是不一樣的。

2.設置場景，讓學生說說“我是誰？”（1）在學校里。（2）在商場里。（3）在家里。（4）在公共汽車上。3.身邊的人是誰？

學生小組討論，然后班上交流。4.猜猜“他是誰？”

（1）每個小組設計兩種角色身份，并選出代表，根據(jù)角色特征進行

個案設計

個案設計 表演，讓其他組的同學猜猜這位同學扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。

（2）請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學生初步感受到，角色總是同相應的活動和責任相聯(lián)系的。

二、活動 說一說，演一演

（1）參考教材第60頁圖，以小組為單位，每組演一種角色。（2）小組先討論一下，作為一個小游客、小顧客、小觀眾或其他的角色，在相應的場合，他們應該怎樣做；然后派代表上臺表演，其他同學做評判員，評價表演得像不像，為什么？從而使學生思考不同的場合，對角色有哪些不同的要求，如何才能當好自己的角色。

三、我們的小調查

1．學生自愿結合成組（也可以個人），選擇一個調查目標進行調查。教師應事先做一些指導，如觀察什么，應以什么標準判定其是否當好了自己的角色。

2．調查后，小組進行討論。將調查對象的表現(xiàn)列出來，并進行分析、評判。寫成小調查報告，并在班上交流。

3．在交流的基礎上，結合具體事例，討論怎樣才能當好自己的角色。

第十三周 第2課時 課題名稱：我是誰 課 型：新授

備課時間：2016.11.8 授課時間：

學習目標：

1.體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現(xiàn)和應承擔的責任。

2.增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應出承擔的責任。

3.體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。

4.知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完在集體的任務。學習重點：體現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。

學習難點：通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。導學過程：

一、認識不同的角色對人的不同要求

引入：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同的場合擔當不同的角色。

1.學生討論你認為怎樣的老師才是一名好的老師？ 2.小組討論：怎樣做才是一名好學生？ 3.小組表演

在生活中，我們每個人擔當不同的角色，那應該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一起來表演、討論。

學生上臺抽取題目根據(jù)教師提供的場景進行表演。表演場景：

（1）秋游動物公園。（2）到圖書館借閱圖書。（3）乘車去清暉園。（4）去超市購物。課題在電腦出現(xiàn)

圖片：教師自己在不同場合的照片 在各種地點的圖片 聲音：背景音樂 文本：各種場景 各種地點的圖片（5）去劇院看電影。

（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？ 4.師生合演

表演的場景是文具店里，教師是售貨員，學生是顧客。

個案設計

個案設計 表演后，學生評價。5.角色互換

（1）假如你是老師，你會怎樣對待學習上的后進生、頑皮生、家庭困難生等。

（2）假如你是家長，談談你對孩子的希望是什么？如果孩子頑皮，學習退步，你會怎樣做呢？

二、小結

師：同學們能干，評價很到位！在生活中由于場景不同，參照對象不同，我們所承擔的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學校我們是學生，在商店我們是一個小顧客，在車上我們是一個小乘客……根據(jù)不同的場合和不同的參照對象，我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權利和義務，我們要以高度的責任感當好生活中各種不同的角色。板書設計：

在汽車上 乘客 我是誰 在商店 顧客

在學校 學生

第十三周 共2課時 審核人： 審核時間：