第一篇：小學(xué)生英語(yǔ)聽力薄弱成因及其改善方法探究

小學(xué)生英語(yǔ)聽力薄弱成因及其改善方法探究

英語(yǔ)學(xué)習(xí)包含聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，也可以說(shuō)是四個(gè)基本技能，其中，聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本、最重要的一種能力。聽的目的是為了更準(zhǔn)確、更好地說(shuō)，更確切地表達(dá)。目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽力教學(xué)是較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

聽力方面的弱勢(shì)是如何形成的呢?首先，長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，詞匯的學(xué)習(xí)。教師為了提高考試成績(jī)，采取灌輸式的教學(xué)方法，忽視了對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練。上課時(shí)，聽力練習(xí)很少做或干脆不做。在教學(xué)過(guò)程中，教師也大多采用母語(yǔ)教學(xué)，難以營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，更減少了聽力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。課堂上的練習(xí)多是出示圖片或是實(shí)物讓學(xué)生說(shuō)出單詞，即便開展一些活動(dòng)也多讓學(xué)生看了以后說(shuō)，實(shí)際聽的時(shí)間很少。

其次，學(xué)生的智力和非智力因素都會(huì)對(duì)聽力產(chǎn)生影響。較為主要的是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，沒有基本的語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，所以很難提高聽力。自身發(fā)音就不準(zhǔn)確，聽到了讀音相似的單詞就犯傻了，如tape和tap丆all讀成oh，若是真遇到了這類題目，他們又能怪誰(shuí)呢?另外，學(xué)生對(duì)聽錄音等口頭作業(yè)不重視，認(rèn)為不聽不讀不會(huì)有什么影響，高興的時(shí)候讀上兩遍，其他作業(yè)繁多的時(shí)候就棄之不顧。

再次，有些學(xué)生只是草草地把題目看一遍，并未去理解圖片意思，甚至連課文中的圖片都沒看出來(lái)，一樣的內(nèi)容搬到了考卷上學(xué)生卻不知所云。聽了問(wèn)句就急著把答案寫了上去。學(xué)生掌握得不靈活，但凡有句子有一點(diǎn)變化，抑或是跟平時(shí)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景不一樣就覺得是錯(cuò)的。

最后，由于聽力容具有不可重復(fù)性和及時(shí)性，錄音結(jié)束后無(wú)法再重復(fù)信息，學(xué)生必須邊聽錄音，邊思考，邊解題。因此，做聽力題時(shí)需要學(xué)生有良好的心理素質(zhì)。答題時(shí)，要全神貫注，調(diào)整好心態(tài)，對(duì)聽到得信息迅速做出判斷。有些學(xué)生屢次在聽力考試中失利，對(duì)自己失去了信心，一到聽力部分就很害怕，尤其是聽與老師語(yǔ)音不同的美式讀音，心里一直想著聽不懂，長(zhǎng)期的心理暗示，結(jié)果就真的聽不懂了。相反，如果聽不懂的時(shí)候鼓勵(lì)自己努力去聽，適時(shí)地調(diào)節(jié)自己的心情，會(huì)大大地提高聽的效率。

雖然一、二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要圍繞聽、說(shuō)方面展開，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了兩年的聽力訓(xùn)練，但是，在三年級(jí)的單元測(cè)試聽力部分中，始終發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題，學(xué)生不會(huì)根據(jù)聽到得內(nèi)容，篩選、搜集有效的訊息，不能做到靈活運(yùn)用，導(dǎo)致一些學(xué)生考試失利。

學(xué)生聽力水平的提高是一個(gè)逐步學(xué)習(xí)、不斷深化、運(yùn)用的過(guò)程，我們作為教師不能操之過(guò)急，切忌急于求成，要有計(jì)劃、有步驟地加以訓(xùn)練和引導(dǎo)。

一、養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣

要提高聽力能力，順利地通過(guò)聽力測(cè)試，關(guān)鍵在于平時(shí)多聽多練，養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣，夯實(shí)聽力基本功和語(yǔ)音基本功。語(yǔ)音基礎(chǔ)不牢，地方口音嚴(yán)重丆是許多學(xué)生的通病。英語(yǔ)中聽、說(shuō)能力是相輔相成的。通過(guò)大量的聽力練習(xí)可以使我們的發(fā)音更為標(biāo)準(zhǔn)、地道。而語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)、地道又直接影響到聽力水平的提高。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成是一種意志的鍛煉，聽力的提高是一個(gè)日積月累的過(guò)程，每天聽錄音也是訓(xùn)練的方法，其效果會(huì)再不知不覺中達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。教師可以把聽力作業(yè)設(shè)計(jì)成任務(wù)，或是繪制成表格，讓家長(zhǎng)督促完成，根據(jù)每天記錄的讀書情況計(jì)算出每周的總分，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)于完成得好的學(xué)生在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣了。

二、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

要求學(xué)生在做聽力題時(shí)，一定要利用還沒放錄音之前的一點(diǎn)時(shí)間，迅速地捕捉每條題目選項(xiàng)所提供的信息，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時(shí)做到有的放矢，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準(zhǔn)確性?？焖贋g覽，預(yù)測(cè)內(nèi)容。合理利用聽錄音前的短暫時(shí)間，快速閱讀試題的文字內(nèi)容，增強(qiáng)聽錄音時(shí)的針對(duì)性，做到有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。三年級(jí)的聽力題中，經(jīng)常有圖片輔助的類型，如果學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)看懂、理解圖片內(nèi)容，并且預(yù)測(cè)將要聽到的內(nèi)容，再根據(jù)聽到得內(nèi)容做出正確的判斷就相對(duì)容易了。如題目中有數(shù)字或時(shí)間，要先在心里默念一遍，或是把題目的答數(shù)先寫在旁邊，這樣聽到算術(shù)題的時(shí)候就不會(huì)一邊想聽到的算式，一邊算答數(shù)是否與所聽到的表達(dá)方式相符。選出所聽句子的應(yīng)答語(yǔ)，在看題的時(shí)候就可以根據(jù)答句進(jìn)行猜測(cè)問(wèn)句，分析不同之處，猜想題目所考察的知識(shí)點(diǎn)以及易錯(cuò)的地方。

審清題目也是聽力開始前的必備程序，有些學(xué)生常犯低級(jí)錯(cuò)誤，如把判斷題做成排序題，把選擇題做成判斷題，比比皆是，若是能多讀幾遍題目，對(duì)關(guān)鍵詞做圈劃，又怎會(huì)犯此種讓人無(wú)奈的錯(cuò)誤呢?

三、養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣

聽力練習(xí)或測(cè)試時(shí)，答題習(xí)慣也是至關(guān)重要的。要求學(xué)生養(yǎng)成果斷答題的習(xí)慣，切忌猶豫不決。對(duì)有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，做出回答。特別對(duì)于不會(huì)作答的，應(yīng)該立即擱置，準(zhǔn)備聽下面的題目，而不是下一題已經(jīng)在放了，還在想前一題沒聽清楚的部分，遲遲不肯下筆。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我一直要求學(xué)生答完一題以后不要抬起頭以表示完成了，而要馬上把注意放到下一題，看看有沒有什么陷阱。在做的過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生喜歡重復(fù)錄音內(nèi)容，有的喜歡自言自語(yǔ)，這些行為不僅影響自己分析判斷，更重要的是破壞了其他學(xué)生的聆聽、思索，不利于成績(jī)的提高。因此，良好的答題習(xí)慣是提高英語(yǔ)聽力能力的基礎(chǔ)。

有些同學(xué)認(rèn)為聽力沒有辦法檢查，實(shí)際上有些地方需要再瀏覽一遍。如編號(hào)題圖片一多就會(huì)出現(xiàn)12346或是12344這樣的答案，學(xué)生只需要花一分鐘的時(shí)間檢查一下就能撿回不該失的分。

四、運(yùn)用多樣的聽力形式

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡一切努力給學(xué)生提供和增加聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，教師也要注意課堂用語(yǔ)，盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，不宜說(shuō)完一遍英語(yǔ)后，生怕學(xué)生聽不懂，趕緊再用中文去解釋，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴性。直接讓學(xué)生聽課文錄音，學(xué)生會(huì)覺得索然無(wú)味，學(xué)習(xí)效率就降低了。在聽錄音前教師可開展相應(yīng)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大概的了解，或是設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，如教Where?一課前可進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生幫我找一找丟失的東西，再引入課文，讓他們幫課文人物找一找東西在哪里，這樣學(xué)生就會(huì)變得興趣盎然，這樣的聽就有了目的，不再是為了聽而聽。學(xué)生在這一過(guò)程中收獲了快樂，學(xué)到了知識(shí)。聽的形式也可進(jìn)行改變，如截取課文中某一人物的獨(dú)白，讓學(xué)生或全班問(wèn)一問(wèn)他/她，然后播放錄音，比按順序播放錄音更容易吸引學(xué)生。經(jīng)常變換聽力訓(xùn)練的方式，才能吸引學(xué)生的注意，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如開展小組競(jìng)賽，給先聽出答案的小組加分，其他同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地要說(shuō)出答案。在校對(duì)聽力答案的時(shí)候也要多給一些學(xué)生機(jī)會(huì)，如排序、選單詞一類簡(jiǎn)單的題目可以讓后進(jìn)生校對(duì)，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并告訴全班同學(xué)其實(shí)聽力并沒有那么難，某某同學(xué)經(jīng)過(guò)了努力也有了進(jìn)步。

除了讓學(xué)生聽課文錄音，也可以給學(xué)生聽一些簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌，學(xué)生在吟唱歌曲的過(guò)程中，陶冶了情操，在緊張的英語(yǔ)課堂上得到了放松，接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)就更易開展。此外，聽力flash也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，有些游戲是在聽的基礎(chǔ)上才能開展的，如聽聲音猜動(dòng)物，學(xué)生的興趣馬上就激發(fā)起來(lái)了，忘了聽力的困難，全身心地投入到活動(dòng)中。對(duì)學(xué)生聽力水平的提高是很有幫助的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也隨之增強(qiáng)。

小學(xué)生的聽力需要教師一步步地加強(qiáng)訓(xùn)練，用合適的方法在合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生所存在的主要問(wèn)題因疑施教，持之以恒，學(xué)生的聽力水平定會(huì)有提高。

第二篇：薄弱學(xué)科改善計(jì)劃

薄弱學(xué)科推進(jìn)計(jì)劃

本期，按照教育辦要求，根據(jù)上期我校統(tǒng)考成績(jī)，經(jīng)學(xué)校教研會(huì)議交流，確定本期薄弱學(xué)科推進(jìn)計(jì)劃，其目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教育理念，著力推進(jìn)課改進(jìn)程，繼續(xù)做好質(zhì)量預(yù)警工作。

一、薄弱學(xué)科

根據(jù)我校實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與教導(dǎo)處、教研組分析我校薄弱學(xué)科為音體美及英語(yǔ)、語(yǔ)文課程中的綜合實(shí)踐、口語(yǔ)交際等。

二、成為薄弱學(xué)科的主要原因

1、教師思想認(rèn)識(shí)不足，長(zhǎng)期以來(lái)一直將統(tǒng)考科目一味當(dāng)成重點(diǎn)，將非統(tǒng)考科目及試卷中不考的實(shí)踐部分沒有重視起來(lái)，因此這些學(xué)科長(zhǎng)期被領(lǐng)導(dǎo)和教師忽視，只要有人上，課開齊就行了，至于學(xué)生真正掌握了多少知識(shí)，形成了多少能力，教師的師資水平如何，對(duì)這些學(xué)科如何進(jìn)行督促和考察，領(lǐng)導(dǎo)和教師是沒有時(shí)間或者不愿去過(guò)問(wèn)和研究。

2、與這些課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性有關(guān)，這就要求教師必須有專業(yè)特長(zhǎng)。

三、改進(jìn)薄弱學(xué)科的教學(xué)和管理工作

（一）落實(shí)課程計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量，這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委下達(dá)的課時(shí)計(jì)劃，并做到學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表、教師的授課計(jì)劃與班級(jí)日志相符。建立教師任課情況登記表，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作檢查，從組織管理上保證課程的開齊和課時(shí)的上足，同時(shí)也為教學(xué)質(zhì)量的檢查考評(píng)提供了方便。

（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率。堅(jiān)持改進(jìn)教學(xué)方法，改革課堂結(jié)構(gòu)，提高授課效率，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有目的的開展教學(xué)研究工作。

（三）注重技能培訓(xùn)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。做好各節(jié)課的計(jì)劃、器材，場(chǎng)地等落實(shí)工作。

（四）改革考核辦法，搞好檢查考核，加大對(duì)薄弱學(xué)科的考核，列入教師的綜合考核中。

（五）建立領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師對(duì)薄弱學(xué)科的幫扶制度。

第三篇：英語(yǔ)聽力方法總結(jié)

聽力在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性再?gòu)?qiáng)調(diào)也不過(guò)分。留學(xué)生能聽懂老師講課是做研究的前提，人們出國(guó)生活不可避免地要從廣播、電視中獲取信息，此外國(guó)內(nèi)考試也越來(lái)越重視考察聽力能力。聽力成為在國(guó)外學(xué)習(xí)生活，以及考試中必需掌握的能力。那么，我們應(yīng)該怎樣提高聽力呢？

首先，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)(論壇)是拼音語(yǔ)言，每個(gè)單詞記錄的是音節(jié)而不是圖像（而中文是方塊文字，從象形文字演變而來(lái)）。因此在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中需要聽熟單詞的發(fā)音。我們不能認(rèn)為看著單詞、短語(yǔ)能回憶出中文解釋就學(xué)會(huì)了，還應(yīng)該用耳朵去分辨單詞、短語(yǔ)，多在語(yǔ)境中體會(huì)意義建立語(yǔ)感，提高對(duì)音的反應(yīng)速度，減少對(duì)中文解釋的依賴。

其次，大量練習(xí)是不可缺少的。聽力教程、英語(yǔ)廣播、雙語(yǔ)字幕的電影、國(guó)際會(huì)議上領(lǐng)袖的演講都是練習(xí)聽力的好材料。拿新聞廣播舉例來(lái)說(shuō)，VOA Special English, VOA Standard English, CNN, NPR, BBC等都很不錯(cuò)，學(xué)生可以到北京新東方、普特網(wǎng)、聽力特快、可可英語(yǔ)，大耳朵英語(yǔ)等網(wǎng)站免費(fèi)下載每天更新的材料，并根據(jù)實(shí)際情況練習(xí)。

高中水平或大學(xué)一年級(jí)的同學(xué)建議聽VOA特別英語(yǔ)（語(yǔ)速在每分鐘90詞左右，詞匯量相對(duì)較少），剛開始學(xué)口譯的同學(xué)也可以用來(lái)練交傳。對(duì)于想打牢基礎(chǔ)的同學(xué)，建議用逆向英語(yǔ)聽寫法做練習(xí)。①先把新聞從頭到尾聽兩遍，聽懂大意，然后以句子為單位聽寫。②把聽懂的詞用黑筆按順序?qū)懺诩埳?。?duì)于生詞，要準(zhǔn)確抓住各個(gè)音節(jié)，盡量去模仿，提高耳朵辨別聲音的能力（這一步是訓(xùn)練的關(guān)鍵），然后用從音標(biāo)查單詞的軟件來(lái)查詞。最后應(yīng)該指出，聽寫的缺點(diǎn)是耗時(shí)，剛開始練一篇3分鐘的材料可能要一上午才能聽寫完。因此先精聽精練10篇左右即可，此外還應(yīng)該多泛聽。

大學(xué)高年級(jí)的同學(xué)可以多聽VOA常速, NPR, BBC等新聞（語(yǔ)速在每分鐘120-140詞左右），聽完后一定要做glossary（詞匯表），把重要的單詞短語(yǔ)搜集整理出來(lái)。這是一項(xiàng)辛苦漫長(zhǎng)的工作。高年級(jí)聽力練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己并不是單詞量不夠，而是短語(yǔ)量不夠。同學(xué)常常每個(gè)詞都知道什么意思，可組成短語(yǔ)就感到茫然，或者即使能理解但反應(yīng)很慢，嚴(yán)重影響聽力的反應(yīng)速度。例如：miscarriage of justice審判不公，Benjamin Netanyahu內(nèi)塔尼亞胡（以色列總理），Palestinian authority president巴勒斯坦民族權(quán)力機(jī)構(gòu)主席，Kuala Lumpur（吉隆坡）。

最后，人們常說(shuō)“聽說(shuō)不分家”，但中國(guó)學(xué)生開口真的很困難。在“說(shuō)”方面，為了讓我們先開口，可以嘗試三步：①跟讀；②paraphrase或化簡(jiǎn)（看著文本思考意義相同或更簡(jiǎn)潔的表達(dá)，激活過(guò)去的學(xué)過(guò)的詞匯，解決表達(dá)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題）；③復(fù)述（在前兩步的基礎(chǔ)上，不看文本，回憶學(xué)到的原文表達(dá)或者第二步里想到的簡(jiǎn)潔表達(dá)）。

專業(yè)做語(yǔ)言的越南語(yǔ)字幕組聽力方法的總結(jié)資料分享。

第四篇：全面改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件

全面改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件

整體提升義務(wù)教育發(fā)展水平

山西省垣曲縣全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件工作情況

垣曲——山西南部，黃河岸畔，一個(gè)美麗的山城。

這里是帝舜故里、成湯之都，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人文底蘊(yùn)厚重。繼往開來(lái)的舜鄉(xiāng)人，在這塊古老而年輕的土地上，見證著時(shí)代變遷，續(xù)寫著發(fā)展詩(shī)篇。

曾經(jīng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，教育發(fā)展舉步維艱，對(duì)知識(shí)的渴望裝滿了山里娃他鄉(xiāng)求學(xué)的行囊；對(duì)美好生活的向往充滿了山里人迷茫無(wú)助的眼神。

治窮先治愚，治愚興教育。垣曲縣委縣政府始終堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育、財(cái)政資金投入優(yōu)先保證教育、公共資源配置優(yōu)先滿足教育，不斷強(qiáng)化政府責(zé)任，聚焦薄弱學(xué)校和薄弱環(huán)節(jié)，堅(jiān)持多措并舉，搭乘著國(guó)家實(shí)施校安工程、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、特崗教師計(jì)劃、薄弱學(xué)校改造等惠民班車，成功走出了一條小縣辦大教育、窮縣辦富教育、山區(qū)辦名教育的發(fā)展之路。

2010—2013年，全縣累計(jì)投入5億多元，大力實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整、校舍安全改造、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和育人環(huán)境實(shí)現(xiàn)“六化”等一系列工程，2012年垣曲被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)兩基工作先進(jìn)地區(qū)”，2013年全縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)順利通過(guò)了省級(jí)評(píng)估驗(yàn)

程。根據(jù)“一校一策、缺什么補(bǔ)什么”的工作原則，對(duì)照《山西省中小學(xué)后勤裝備基本標(biāo)準(zhǔn)》，垣曲縣委縣政府統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，全面改善義務(wù)教育階段學(xué)校的學(xué)生宿舍、食堂、廁所等生活設(shè)施，為每所寄宿制初中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)建造了師生浴室，使在校寄宿生每周都可以到學(xué)校的浴室去痛快地沖上一把澡；為每所寄宿制學(xué)校配置了開水房，并為300人以上學(xué)校安裝了直飲水設(shè)備，確保學(xué)生飲水安全便捷；為所有學(xué)生宿舍和教師辦公室安裝了空調(diào)或供暖設(shè)施；為每所學(xué)校配備了專職保安人員，強(qiáng)化了“物防”“技防”裝備措施，實(shí)現(xiàn)了校園視頻監(jiān)控全覆蓋。尤其是連年劃撥專項(xiàng)資金，在城區(qū)為交流教師建造了462套住宅房，在農(nóng)村為支教和特崗教師改造了826間教工宿舍。一流的生活設(shè)施，為廣大師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幸福快樂的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

結(jié)合城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)需求，全縣保留了8個(gè)教學(xué)點(diǎn)。辦好必要的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，成了垣曲“改薄”攻堅(jiān)的又一重任。優(yōu)先安排特崗教師到教學(xué)點(diǎn)任教、按規(guī)定單獨(dú)核定教學(xué)點(diǎn)的公用經(jīng)費(fèi)、按小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配備教學(xué)點(diǎn)的設(shè)施設(shè)備等多項(xiàng)傾斜措施，保障了教學(xué)點(diǎn)各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行。而今，大山深處教學(xué)點(diǎn)的孩子們享受著和城里一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源，健康茁壯成長(zhǎng)。與此同時(shí)，對(duì)城區(qū)薄弱學(xué)校進(jìn)行了改建和擴(kuò)建，2014年底縣域內(nèi)的“兩苑三線”建設(shè)全面完成；2015年春，縣城新建住宅區(qū)的城東小學(xué)破土動(dòng)工，它的建成將為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等就學(xué)提供便

展，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，永遠(yuǎn)在路上。垣曲教育經(jīng)過(guò)“全面改薄”，各學(xué)校的硬件設(shè)施全面到位，校容校貌大為改觀，真正實(shí)現(xiàn)了校舍安全化、設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、環(huán)境園林化、資源均衡化，辦學(xué)水平名揚(yáng)河?xùn)|，譽(yù)滿三晉，結(jié)出了豐碩成果。大山深處辦學(xué)條件與城里同等優(yōu)越，教育資源與外界互通共享，學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)人人平等，教育教學(xué)質(zhì)量步步攀升。山里娃享受優(yōu)質(zhì)教育、公平教育的美好期盼已變成現(xiàn)實(shí)。2014年垣曲被國(guó)務(wù)院評(píng)估認(rèn)定為“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。垣曲教育必將在國(guó)家全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件的基礎(chǔ)上續(xù)寫跨越發(fā)展的新篇章。

垣曲縣教育局 2015年9月25日

第五篇：提高英語(yǔ)聽力的方法

提高英語(yǔ)聽力的方法

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的研究，學(xué)習(xí)外語(yǔ)最好是從八、九歲開始。然而，目前小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)只能屬于“印象派”即讓學(xué)生盡早的接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一點(diǎn)感覺。真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是從初一開始。聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較重要的一部分，也是過(guò)去被忽視的一部分。在當(dāng)前形勢(shì)下，從初一開始，我們就得有意識(shí)的練習(xí)和提高聽力能力，為中考和高考做準(zhǔn)備。很多同學(xué)都是在進(jìn)入初三后才意識(shí)到聽力的重要，這一錯(cuò)誤已讓他們損失了不少寶貴的時(shí)間。殊不知聽力是個(gè)月積日累的過(guò)程，初三緊張的練習(xí)對(duì)一些簡(jiǎn)單的，有規(guī)律可尋的題型還是有效果的，但是對(duì)于拉開檔次，決定你是上普通還是重點(diǎn)學(xué)校的那部分題，就絲毫沒有作用了。所以，我們首先要樹立一個(gè)好的聽力學(xué)習(xí)態(tài)度：從初一開始我們就要注重聽力的學(xué)習(xí)。這是目前很多初中生沒做到的，在這方面，外國(guó)語(yǔ)學(xué)?；蚪邮苓^(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)的學(xué)生做得好些。

那么我們?cè)撛鯓拥膩?lái)練習(xí)呢？美聯(lián)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)建議每天化很多時(shí)間盲目地去聽是沒用的，我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有選擇、有策略的去聽，也就是四有原則。

所謂的“有目的”就是指針對(duì)具體的題型來(lái)練習(xí)。我們平常的英語(yǔ)考試和中考的聽力題型是幾乎固定的。我們可以逐個(gè)的將每個(gè)題型的題目拿來(lái)練習(xí)，也就是我們選一段日子來(lái)專攻一個(gè)題型，并且把這段日子攻克的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把錯(cuò)題也分析總結(jié)。

“有計(jì)劃”和“有目的”是相輔相成的。有計(jì)劃就是自己根據(jù)自己的情況來(lái)決定攻克一個(gè)題型的周期。有計(jì)劃也是指每天循序漸進(jìn)的做練習(xí)。每天保持半小時(shí)的練習(xí)比較好，這樣比較容易堅(jiān)持，而且效果好，半小時(shí)的時(shí)間也于考試的時(shí)間相適宜，可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。

“有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣，接著再逐漸挑戰(zhàn)自己。比如在初一時(shí)，應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)單的，有點(diǎn)娛樂性的聽力材料：如：《英語(yǔ)九百句》（English 900）或者《迪士尼學(xué)英語(yǔ)》。到了初三左右，可以選擇《新概念一》。平時(shí)也可以聽些英文流行歌或看英語(yǔ)動(dòng)畫片當(dāng)作休閑，這有助于在潛移默化中提高你的語(yǔ)感。

“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié)，它講究的是方法和效率。首先，我們要學(xué)會(huì)泛聽和精聽的結(jié)合。在我們聽力練習(xí)的計(jì)劃中要適當(dāng)?shù)陌才欧郝牶途?，?duì)應(yīng)于不同的題型我們也要選擇不同的聽的方式。例如，對(duì)于會(huì)考到細(xì)節(jié)題的短文，我們要精聽；對(duì)于考主題的文章我們就泛聽。當(dāng)然，“策略”還包括許多學(xué)習(xí)的小竅門。比如我們?cè)诼牰涛臅r(shí)，心里要懷著“what, who, which, when, where, why, how”也就是七個(gè)“W”來(lái)聽，就能很快掌握大意。這些方法，同學(xué)自己作多了練習(xí)也就能摸索出一些了。

最后還要來(lái)強(qiáng)調(diào)一下發(fā)音。我們的聽力中總有辯音題?？偟膩?lái)說(shuō)，這個(gè)題型不難，但是我們?nèi)绻l(fā)音不正確卻會(huì)導(dǎo)致其它的題型出錯(cuò)。千萬(wàn)別忽視發(fā)音問(wèn)題，自己最好將一些容易混淆的音標(biāo)對(duì)比來(lái)練習(xí)，把相應(yīng)的單詞總結(jié)出來(lái)。