第一篇：《小老虎歷險(xiǎn)記》閱讀指導(dǎo)課

《小老虎歷險(xiǎn)記》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)從書面入手，學(xué)會(huì)猜讀，培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。

2、學(xué)習(xí)作讀書筆記，養(yǎng)成從圖書插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生讀書的閱讀期待，鍛煉學(xué)生的想象思維，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書，保護(hù)書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生讀書的閱讀期待，鍛煉學(xué)生的想象思維，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書，保護(hù)書的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、你知道老虎是什么樣的？老虎也遇到險(xiǎn)情，一定很刺激吧！

2、讓我們一起走進(jìn)《小老虎歷險(xiǎn)記》，去隨著小老虎一起歷險(xiǎn)，一起成長(zhǎng)！

二、了解書的大致內(nèi)容

1、仔細(xì)看這本書的封面，你知道了什么？

2、介紹湯素蘭：湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，一級(jí)作家。她的代表作有小朋友喜歡的《笨狼的故事》《小老虎歷險(xiǎn)記》和兒童小說(shuō)“酷男生俱樂(lè)部”系列等。

看圖：讀讀這些書的名字。

3、《小老虎歷險(xiǎn)記》就是其中一本的書。

師出示書中插圖，看完圖片，你猜猜，這會(huì)是怎樣的一本書呢？

4、出示簡(jiǎn)介：小老虎力力一出生就被關(guān)在動(dòng)物園的鐵柵欄里，在媽媽的絕食抗議和好朋友的幫助下，胖光頭園長(zhǎng)才勉強(qiáng)答應(yīng)送它們到紅霞大山?？墒桥止忸^園長(zhǎng)不是心腸好的人，他想把力力帶到外地賣個(gè)好價(jià)錢。（1）從這段話中，你明白了什么？

（2）接著出示后一段文字：在火車站，力力的旅行包被小偷偷走了，力力嚇跑了小偷，被綠野農(nóng)莊的老爺爺和老奶奶收留，過(guò)了一段非常愉快的時(shí)光。沒(méi)想到

胖光頭園長(zhǎng)又來(lái)到綠野農(nóng)莊，想把力力捉走。在綠葉農(nóng)莊家禽家畜的幫助下逃跑了，踏上了尋找媽媽的旅途，并通過(guò)自己的努力終于找到了媽媽，回到了山林中。（3）這段文字其實(shí)就是我們整本書的一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，我們把它叫做“簡(jiǎn)介”。師：當(dāng)然這只是讓我們大概了解一下，要想真正了解小老虎的故事就必須去認(rèn)真的讀一讀。

三、品故事

1、老師還特地給咱們小朋友選了個(gè)有趣的故事，讓我們一起走進(jìn)《小老虎歷險(xiǎn)記》一睹為快吧！出示《掉進(jìn)牛奶桶》

2、剛剛老師帶著大家一邊想，一邊讀，這個(gè)故事有趣吧？有趣在哪呢？

3、在這個(gè)故事中你最喜歡誰(shuí)？為什么呢？

4、師點(diǎn)評(píng)

四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)課后閱讀

1、今天我們一邊讀，一邊想，一起分享了其中的一個(gè)小故事，故事中的小老虎特別的可愛(ài)。

2、如果要想更快、更多的了解書的內(nèi)容，我們可以先看看目錄。出示目錄，指名讀目錄。

你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？你想從故事中知道什么呢？

看了目錄，我們產(chǎn)生了好多問(wèn)題，想不想現(xiàn)在就自己去看下?。?/p>

3、讓我們一起走進(jìn)《小老虎歷險(xiǎn)記》的小故事中，細(xì)細(xì)品味吧！

五、學(xué)生自由閱讀。

《小老虎歷險(xiǎn)記》閱讀試題（第二課時(shí)）

一、開(kāi)心選一選。

1.小老虎叫什么名字? 你的回答：（）

A.小虎 B.斑斑 C.力力 D.毛毛

2.老爺爺和老奶奶把小老虎當(dāng)做什么來(lái)養(yǎng)? 你的回答：（）A．一只豬 B.一只狗 C.一只貓 D.一只鳥

3.小老虎被收養(yǎng)后，和其他動(dòng)物生活在哪里? 你的回答：（）A.綠野農(nóng)莊 B.綠樹農(nóng)莊 C.山野農(nóng)莊 D.紅樹林

4.小老虎和伙伴們打敗了多少只狼? 你的回答：（）A.7只 B.70只 C.8只 D.九只

二、講一講。

小朋友，你喜歡小老虎力力嗎？快把它的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧！

《逃家小兔》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀整本書，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。

2．通過(guò)看圖和猜測(cè)閱讀，想象故事情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。3．感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，體會(huì)母子情深。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣

1、師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）

2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢?。ǔ鍪痉饷?，引導(dǎo)學(xué)生觀察）

二、閱讀封面，了解作者

（出示封面）從繪本的封面，你看到了什么？

作者：瑪格麗特．懷茲．布朗

圖：克雷門。赫德

譯：黃迺毓

講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過(guò)著幸福的生活。兔媽媽可愛(ài)自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛(ài)著自己的寶寶。

三、指導(dǎo)閱讀

1、（圖1）可是有一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

2、師：小兔子們，你們?yōu)槭裁聪胩优?？你們想逃到哪兒去呀？（生交流，指名回答?/p>

3、這可急壞了兔媽媽，兔媽媽聽(tīng)了以后會(huì)怎么辦呢？（指名回答）

4、想知道兔媽媽是怎么辦的嗎？請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)?？纯凑l(shuí)的想法和書上的兔媽媽一樣？

5、師：“如果你跑了，”他的媽媽說(shuō)道，“我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”

6、小兔小兔，媽媽追來(lái)了，它會(huì)怎么辦呢？（出示圖3）看看，猜猜看小兔變成了什么？

“如果你追上我，”小兔子說(shuō)，“我就變成一條魚兒，跳進(jìn)涼涼的小溪，從你身邊游開(kāi)?！?/p>

自己練習(xí)讀一讀。（自由練習(xí)讀句子）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：終于能離開(kāi)媽媽自由地玩耍了，小兔此時(shí)心情會(huì)是怎樣的？能開(kāi)心地讀讀嗎？除了開(kāi)心，小兔還會(huì)有什么心情？你能再讀讀嗎？（跟著老師一起讀，做做這只調(diào)皮的小白兔）

7、哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧！

生自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（看黑白圖）師：“如果你變成一條涼涼小溪中的魚兒，”他的媽媽說(shuō)，“我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你?！?/p>

（看彩色圖）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兔媽媽的穿著、她的釣餌------

8、師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小魚的小兔嗎？為什么呢？（出示彩圖）（用蘿卜系在繩子上捕魚）為什么用胡蘿卜？是的，媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛(ài)吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來(lái)，多聰明的媽媽呀！

9、小朋友們，你們仔細(xì)看，細(xì)心的媽媽將蘿卜系在繩子上，沒(méi)有用魚鉤，你知道媽媽為什么不用魚鉤呢？對(duì)呀，媽媽想得多周到的，它多愛(ài)小兔呀，不能讓小兔受一頂點(diǎn)傷害！多么細(xì)致而周到的母愛(ài)呀！

四、繼續(xù)閱讀全書，練寫

1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變著法子想逃走了。小兔共變了幾次？

分別變成什么？請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)老師把故事講完一邊思考這幾個(gè)問(wèn)題（師講故事）

2、小兔分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？（小兔子變成了大石頭，媽媽變成了爬山的人。）老師這樣講是不是更清楚具體呢？（出示：小兔說(shuō)：“我要變成大石頭。”媽媽說(shuō)：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！保┪覀兛纯磱寢屔砩媳车男欣詈屠K子，拄的拐杖，媽媽做好了長(zhǎng)途跋涉，挑戰(zhàn)危險(xiǎn)的準(zhǔn)備，他的意志多堅(jiān)定呀！孩子們你們想想看，媽媽會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？媽媽會(huì)

害怕嗎？為什么不害怕？對(duì)呀，因?yàn)楫?dāng)媽媽遇到這些危險(xiǎn)的時(shí)間，小兔也在面臨這這些危險(xiǎn)，兔媽媽擔(dān)心小兔還來(lái)不及呢哪會(huì)顧及自己呀！多么偉大的母愛(ài)呀！

3、頑皮的小兔還要逃，（出示：小兔說(shuō)：“我要變成小花?！眿寢屨f(shuō)：“那我就變成園丁，還是會(huì)找到你?！保┲馈皥@丁”是干什么的？呀，那么多小花，媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎？你真聰明！即使認(rèn)不出也沒(méi)關(guān)系，媽媽會(huì)用全部的愛(ài)來(lái)澆灌這些花朵，媽媽為小兔做的這些事就緣于對(duì)小兔的——愛(ài)！多么無(wú)私的母愛(ài)呀！

4．哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成了什么呢？媽媽又變成了什么呢？（飛鳥，大樹；）

練寫：如果你變成大叔，我就變成（）；如果你變成（），我就變成（）。

5.繼續(xù)讀文，（變成小帆船，風(fēng)；空中飛人，走鋼索的人，多么勇敢的母愛(ài)呀，為了保護(hù)自己的孩子，可以不顧一切?。?/p>

五、提升閱讀體會(huì)，得出主題。

1、最終小兔還是回到了媽媽的懷抱，小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這副圖上畫了什么？（是呀，媽媽的懷抱才是最溫暖的地方）

現(xiàn)在的小兔還想逃家嗎？出示：天哪！我不如待在這里當(dāng)你的小寶貝吧。（反復(fù)朗讀）我們來(lái)看看小兔的媽媽怎樣？獎(jiǎng)給它一個(gè)紅蘿卜?？纯串嬅嫔希谛⊥玫募依?，小兔子和媽媽多幸福，多溫馨呀！你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么？

2、這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?？磥?lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛(ài)。即使將來(lái)長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！

小朋友，你知道媽媽有多愛(ài)你嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽的話。

六、總結(jié)

今天我們一塊讀了《逃家小兔》這本書，我們仔細(xì)觀察了畫面，閱讀了文字，還展開(kāi)豐富的想象，從書中讀出了許多的道理。希望同學(xué)們?nèi)プx一讀更多更有意思的書，讀讀，想想，我讀懂了什么，有些什么收獲？

《小豬唏哩呼?！烽喿x推薦課

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。

2．在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想象的習(xí)慣。能對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。重難點(diǎn)突破：

找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)有趣片段的閱讀，激發(fā)孩子閱讀的欲望。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)唏哩呼嚕

1．猜謎導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)一個(gè)朋友，這個(gè)朋友很特別，我們先來(lái)猜猜他是誰(shuí)：“耳朵大,尾巴小。眼睛一條縫,肚子像水桶。愛(ài)吃愛(ài)唱愛(ài)睡覺(jué)，渾身上下都有用,人們稱它農(nóng)家寶。”（板書 “小豬”）

2．猜猜他叫什么名字，為什么？（出示小豬唏哩呼嚕圖）

3．小朋友們，讀讀它的名字，有意思嗎？（出示“唏哩呼?！保┲该x它的名字。

4．現(xiàn)在你知道這本書的書名了嗎？齊讀書名《小豬唏哩呼?！?/p>

5．是??！小豬唏哩呼嚕不僅名字有趣，在他的身上還發(fā)生了許多有趣的事情呢！他就是老師向大家推薦的書中的主人公。今天我們就從他有趣的名字開(kāi)始讀讀這本書。

二、精選故事，走進(jìn)《小豬唏哩呼?！?/p>

（一）唏哩呼嚕是誰(shuí)？

1．（出示書上的圖）這里有三幅插圖，你在圖上找到唏哩呼嚕了嗎？ 2．想不想知道小豬名字的來(lái)歷?。柯?tīng)老師說(shuō)故事?。◣熣f(shuō)《唏哩呼嚕是誰(shuí)》）3．問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？哪里特別好玩？（或哪里有趣？等等）4．全班交流，相機(jī)提問(wèn)：

（1）小豬原來(lái)叫什么名字？后來(lái)怎么又叫“唏哩呼?！绷四?？（2）你覺(jué)得小豬的爸爸、媽媽有意思嗎？為什么？你能演一演嗎？

（出示豬爸爸豬媽媽數(shù)小豬的文字）

（3）聽(tīng)到“呱嘰呱嘰”、“呼嚕呼?！边@么響的聲音，你們能想象出這一家人吃飯時(shí)的樣子嗎？

（出示文字）豬家吃飯也各自有一把勺子。只是吃的開(kāi)心時(shí)，大家都把勺子丟下，把嘴巴伸進(jìn)各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼嚕呼?！币黄?，吃得碗里直冒泡兒。剛好豬家吃飯的情景被馬小姐看到了，所有的人都覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，都停了下來(lái)，只有最小的那頭豬啊，吃得更起勁了，馬小姐捂住嘴巴笑說(shuō)：唏哩呼嚕、唏哩呼嚕，好香，好香！豬爸爸一聽(tīng)，說(shuō)：“唏哩呼嚕，蠻好聽(tīng)的，一聽(tīng)，就覺(jué)得飯也香，菜也香，渾身都舒服！唏哩呼嚕，唏哩呼嚕，哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼?！卑?！讀讀這段文字，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，演一演。

（二）小豬與蛇

1．故事說(shuō)到這，才剛剛開(kāi)始，還想聽(tīng)嗎？那我們繼續(xù)聽(tīng)（教室里響起舒緩的音樂(lè)，出現(xiàn)小鹿請(qǐng)客的畫面）

2．有一天，小豬的好朋友小鹿請(qǐng)他吃東西，小鹿會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)小鹿為小豬到底準(zhǔn)備了些什么呢？）3.師講故事：見(jiàn)【片段一】

4．故事說(shuō)完，提問(wèn)：小朋友猜猜發(fā)生了什么事？

師：倒不是肚皮裂開(kāi)，是腰帶斷了。腰帶一斷，他的褲子就滑了下去。帽子是撿起來(lái)了，可是褲子一直褪到了地上。（出示圖片）

5．不僅你們笑他，還飛來(lái)了一群小鳥。（出現(xiàn)了一群小鳥唧唧喳喳地叫）誰(shuí)聽(tīng)懂了小鳥的話？（學(xué)生回答）

6．繼續(xù)說(shuō)故事。（畫面出示：小豬系蛇圖）小豬系的真的是一條蛇，小豬和蛇之間到底會(huì)發(fā)生些什么呢？還是留著課后，小朋友自己想吧！

（三）小豬上學(xué)記——上課很好玩

1．多可愛(ài)的小豬呀!一轉(zhuǎn)眼小豬也和你們一樣七歲了，該上學(xué)了。書中出現(xiàn)了好多小動(dòng)物。（出示動(dòng)物名稱：八哥、鴨太太、大象、狐貍、熊、老虎、狼、小貓）你認(rèn)為誰(shuí)最適合當(dāng)老師呢？為什么？

2．可是，你們知道嗎？小豬的老師卻是狼。它害怕嗎？可媽媽告訴他這位狼老師很和氣的。(出示圖)狼老師的名字叫哇嗚。想去看看哇嗚老師是怎么上課的嗎？

（1）出示上課圖：你有什么疑問(wèn)嗎？

（2）是?。∷麄兩险n在哪里呀？他們坐在哪兒呢？講臺(tái)是什么？黑板呢？ 3．哇嗚老師的屋子很小，上課的時(shí)候，隨便你坐哪?？葱?dòng)物們有的（）講臺(tái)是（）黑板是（）。

(1)讀書上內(nèi)容，穿插問(wèn)：老師的床上凈是水，這是怎么回事呢？(2)好不容易又開(kāi)始上課了，結(jié)果小豬睡著了！呼嚕聲這么吵，你有什么辦法嗎？

(3)看看書上是怎么說(shuō)的。（出示圖和文字）我們一起來(lái)讀讀看。（文字：可是小豬的呼嚕越打越響，壓倒了老師講課的聲音，大家不笑也沒(méi)用。哇嗚老師只好拿來(lái)一張報(bào)紙，把小豬的頭蒙起來(lái)，指望這樣能讓聲音小點(diǎn)。沒(méi)想到小豬大哥呼嚕，報(bào)紙就一鼓??都把耳朵使勁捂住。）

4.哇嗚老師沒(méi)辦法，只好大聲搖鈴，喊：“下課了，下課了。”

回到題目，你說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事為什么叫《上課非常好玩》？哪里非常好玩？

三、和《小豬唏哩呼嚕》交朋友

1．故事讀到這，你喜歡這只小豬嗎？為什么？覺(jué)得這本書有趣嗎？ 2．瞧！這就是這本書的封面。（出示書的封面）仔細(xì)看看封面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書名、作者、出版社、小布頭叢書、圖片）

3．介紹作者及所著書的名稱。（出示作者孫幼軍圖片）4．看書的目錄，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你還對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？

5．這節(jié)課我們時(shí)間只有40分鐘，就如小朋友們想的一樣，小豬唏哩呼嚕的身上還發(fā)生了許多有趣的故事，你們都想讀這本書嗎？小朋友們課后可以去找到這本書，與小豬唏哩呼嚕交朋友，好好讀一讀?！酒我弧?/p>

小豬吃得非常快活，就像在家里那樣“唏哩呼?！薄啊斑窳ê魢！?，把一大盆好吃的全吃光了。反正小鹿是他的好朋友，不會(huì)笑話他。回家的路上，一陣風(fēng)把唏哩呼嚕的帽子給吹掉了，他站在那兒，看著他的帽子發(fā)呆。

“你應(yīng)該不把帽子撿起來(lái)”他對(duì)自己說(shuō)，“要是就這么回去，媽媽準(zhǔn)得罵：‘怎么回事，帽子呢？馬馬虎虎，稀里糊涂！上回丟了手套，這回又丟了帽子。你當(dāng)那些是天上掉下來(lái)的呀？告訴你都是花錢買的！”她還要說(shuō)呀說(shuō)呀，一連說(shuō)好幾天。我可不樂(lè)意讓媽媽罵！”

可是，他不去撿帽子，又站在那兒說(shuō)：“媽媽才稀里糊涂。其實(shí)，帽子根本就不是因?yàn)轳R馬虎虎丟的，是讓風(fēng)刮掉了。我當(dāng)然知道帽子是買來(lái)的，可是，可

是??

小豬可是了好半天，也沒(méi)講出來(lái)。還是我們替他講了吧：

可是他的肚子吃得太飽了，圓鼓鼓的，像個(gè)大皮球。他根本就彎不下腰去！

他最后終于下定決心自己去撿。

小豬喊：“一——二——三！”

喊到“三”的時(shí)候，他用盡全身的力氣，把腰彎下去。

這么猛地一彎，他覺(jué)得肚皮很疼，接著就聽(tīng)見(jiàn)“嘣”一聲響。

《愛(ài)心樹》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無(wú)私奉獻(xiàn)，了解愛(ài)的真諦。

3、讓家長(zhǎng)在教師的教學(xué)流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。導(dǎo)讀過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示圖片，學(xué)生讀課題。仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛(ài)心樹》。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛(ài)心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這本書里，圖畫是圖書的生命，也就是說(shuō)圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本。前段時(shí)間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟?，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學(xué)會(huì)讀繪本的方法，讓我們愛(ài)上讀繪本。

二、互動(dòng)講故事（配樂(lè)）

1． 故事開(kāi)始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學(xué)們你們看，這是棵什么樣的大樹？

這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵?? 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？

這棵樹彎下了腰（真會(huì)觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開(kāi)了手臂。一個(gè)小男孩來(lái)了（真細(xì)心）——樹就彎下腰和他打招呼。

師輕聲念（點(diǎn)擊）：大樹之所以彎下了腰，是因?yàn)樗矚g上一個(gè)男孩兒。3．師念：男孩兒每天會(huì)跑到樹下，你看出來(lái)了什么？（說(shuō)一說(shuō)，演一演，進(jìn)入情境）

大樹的枝葉好象是手臂，它伸開(kāi)手臂在歡迎小男孩?！磥?lái)大樹很喜歡男孩。我覺(jué)得男孩也很喜歡大樹，因?yàn)樗柚直巯虼髽渑軄?lái)?！茄剑此樕蠋е?，一邊跑還一邊和大樹打招呼。大樹微笑著，好象在說(shuō)：“到我身上來(lái)吧?！?/p>

4．師：他會(huì)來(lái)這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說(shuō)一說(shuō)）我們看看小男孩是不是都跟我們一樣想做這些事，出示圖片。（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（6）師：累了的時(shí)候，就在樹陰里睡覺(jué)?？催@棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開(kāi)枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽(yáng)曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動(dòng)身體，為男孩送來(lái)徐徐清風(fēng)。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關(guān)懷著，舒服地睡著了。這一切都說(shuō)明了什么？

大樹很愛(ài)小男孩。

（7）小結(jié)。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無(wú)聊的時(shí)候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當(dāng)森林之王；肚子餓的時(shí)候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。大樹仿佛在說(shuō)：“我好愛(ài)你！孩子！”（8）這個(gè)孩子愛(ài)不愛(ài)這棵大樹呢？

師扮大樹，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？師抱抱、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛(ài)它。大樹很快樂(lè)。

（10）小結(jié)：孩子們，大樹為什么這么快樂(lè)？（因?yàn)槟泻⑾矚g他，常去陪他）

四、師配樂(lè)講述后半個(gè)故事。

1．講到：“孩子逐漸長(zhǎng)大”，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問(wèn)：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說(shuō)：__________________）

3、有一天，小男孩又來(lái)了（繼續(xù)講故事）大樹還是很快樂(lè)！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂(lè)，你知道為什么？現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛(ài)心樹”了嗎？因?yàn)榇髽鋹?ài)他！誰(shuí)就像大樹一樣愛(ài)我們呢？出示下一張PPT，聽(tīng)老師讀小詩(shī)，跟著老師讀讀。說(shuō)說(shuō)媽媽怎樣愛(ài)我們的，說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)像大樹嗎？說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們？

爸爸媽媽就是這棵親愛(ài)的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課，聽(tīng)完這個(gè)故事，想到他們對(duì)你的愛(ài)，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么、做什么？現(xiàn)場(chǎng)完成。向家長(zhǎng)推薦謝爾的其它作品。

《爺爺一定有辦法》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，教給學(xué)生閱讀繪本的一些重要方法；

2、選擇重點(diǎn)畫面，感受繪本中精彩圖畫的豐富內(nèi)涵，讀出不同人物語(yǔ)言的不同情感；聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；

3、在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受爺爺?shù)男撵`手巧和對(duì)小孫子真摯與博大的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看封皮談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天的讀書課，老師給大家?guī)?lái)一本世界經(jīng)典繪本，你們想看嗎？（出示封面）這是書的封面：仔細(xì)看圖，你看到了什么？（我看見(jiàn)一位白胡子爺爺領(lǐng)著他的孫子，走在鄉(xiāng)間的小路上。）再仔細(xì)看看爺爺和孫子的表情動(dòng)作，你有什么感受？（爺爺笑瞇瞇的，非常慈善，小孫子也翹起了嘴角，樣子非常開(kāi)心。）師：這個(gè)可愛(ài)的小男孩叫約瑟，他的爺爺是個(gè)裁縫，約瑟和爺爺就是這本書的主人公。

2、那這本書的名字叫什么呢？（出示題目學(xué)生讀題目）

師：根據(jù)“爺爺一定有辦法”這個(gè)題目，你能猜猜書中會(huì)講些什么嗎？（約瑟遇到了困難，讓爺爺幫忙，爺爺幫他想出了好辦法。）

3、你們的猜想非常有道理。是呀，小約瑟遇到了哪些困難？爺爺是用什么辦法幫他解決的？我們現(xiàn)在就趕緊打開(kāi)書去讀讀看。

二、品讀繪本

1、（打開(kāi)扉頁(yè)）師：“看，這是扉頁(yè)，扉頁(yè)上畫的是什么？”（畫的是一片藍(lán)藍(lán)的天空，天空中有無(wú)數(shù)的星星在閃爍，非常美麗的一幅圖。）這么美麗的一幅圖畫，你要記住哦。那我們的故事開(kāi)始了。

2、（打開(kāi)第一頁(yè)）師讀：“當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子?！?/p>

3、（打開(kāi)第二頁(yè)）師讀：“毯子又舒服、又保暖，還可以把惡夢(mèng)通通趕跑?！保ㄉ酝＃┎贿^(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的毯子也變得老舊了?！?/p>

4、（打開(kāi)第三頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?/p>

師：快看圖，約瑟雙手緊緊地抱住毯子，他的小嘴張著，好像在說(shuō)——（不嘛，不嘛，我不丟，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評(píng)：你真了不起，你能通過(guò)看圖讀懂約瑟的想法。

5、（打開(kāi)第四頁(yè)）師讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。

師：爺爺拿著舊毯子看來(lái)看去，爺爺在想什么呢？（爺爺想，把這條舊毯子改成什么呢？給約瑟改一件外套吧，天氣冷了，有了外套就暖和了。爺爺想，把這條毯子給約瑟做條褲子吧，用這個(gè)材料做出的褲子一定又漂亮又暖和。）爺爺想著想著，他說(shuō)——

6、（打開(kāi)第五頁(yè)）師讀：“嗯------”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做------”

師：爺爺把舊毯子改做成了什么？猜猜看。誰(shuí)猜的對(duì)呢？快看——

7、（打開(kāi)第六頁(yè)，放大圖）師：快看，是什么？生：一件奇妙的外套。（哪位同學(xué)猜對(duì)了？你的辦法和爺爺?shù)霓k法一樣，你真聰明。）約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。（稍停）不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。

8、（打開(kāi)第七頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”

師：聽(tīng)了媽媽的話，看圖上的約瑟，他在想什么？（這件外套是爺爺一針一線縫出來(lái)的，我不丟。我還要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評(píng)：我們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字中沒(méi)有表達(dá)出的含義。

9、（打開(kāi)第八頁(yè)）誰(shuí)愿意來(lái)讀？生讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”誰(shuí)還想讀？你為什么這樣讀？（我聽(tīng)出來(lái)了，約瑟非常相信他的爺爺一定能想出辦法。）師繼續(xù)讀：“爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！?/p>

師：外套小了能改成什么呢？爺爺想啊，想啊，哎，有了。爺爺說(shuō)——

10、（打開(kāi)第九頁(yè)）師生共讀，邊讀邊做動(dòng)作：“嗯------”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做------”

師：爺爺把舊外套做成了什么？別急，看圖，圖上畫了這么多人還有一群鴨子，仔細(xì)看你讀懂了什么？（圖上的兩個(gè)小朋友在向爺爺屋里張望，一群鴨子也都抬起頭朝爺爺房子這邊瞧，遠(yuǎn)處的小朋友也往這邊跑，鄰居也都扭頭朝爺爺?shù)姆孔涌础Ｉ踔撂煜掠炅?，他們也不愿意離去。）想一想，他們都在期待什么？你期待嗎？看屏幕——

11、（打開(kāi)第十頁(yè)）生讀：“一件奇妙的背心?！睅熃幼x：“第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的背心也變得老舊了?！?/p>

12、（打開(kāi)十一頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”

師：再看圖，你又從圖中讀懂了什么？（約瑟兩只手緊緊地抱住背心，說(shuō)明他不想丟掉背心。他會(huì)說(shuō)：“不行，不行，我不丟背心，這件背心里裝著爺爺?shù)膼?ài)。”）師評(píng)：又是通過(guò)看圖，我們讀懂了約瑟心里的想法。

13、（打開(kāi)十二頁(yè)）師生分讀：（師）約瑟說(shuō)：（生）“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆吮承?，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。爺爺馬上來(lái)了靈感，爺爺說(shuō)——

14、（打開(kāi)十三頁(yè)）師生共讀：（師）“嗯------”爺爺拿起剪刀開(kāi)始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做------”

師：爺爺把這件舊背心改成什么了？我們?cè)俨虏驴?。誰(shuí)猜的對(duì)呢？看——

15、（打開(kāi)十四頁(yè)）看圖。生讀：一條奇妙的領(lǐng)帶。師評(píng)：剛才是誰(shuí)猜對(duì)了？你太了不起了，你的靈感和爺爺?shù)撵`感不謀而合，你太聰明了。我們還吝嗇自己的掌聲嗎？

師繼續(xù)讀：每個(gè)禮拜五，約瑟都要帶著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。

16、（打開(kāi)十五頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”

師：當(dāng)媽媽讓約瑟丟掉領(lǐng)帶時(shí)，看約瑟是什么反應(yīng)？（他也不玩水了，抬起頭，眼睛緊緊地盯著那條領(lǐng)帶，他要對(duì)媽媽說(shuō)——堅(jiān)決不能丟，這條領(lǐng)帶雖然臟了變形了，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）

師評(píng)：我們仔細(xì)看圖，又讀懂了這么多的意思。

17、（打開(kāi)十六頁(yè)）師生分讀：（師）約瑟說(shuō)：（生）“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆祟I(lǐng)帶，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。爺爺馬上想出了辦法，爺爺說(shuō)——

18、（打開(kāi)十七頁(yè)）師生共讀：“嗯------”爺爺拿起剪刀開(kāi)始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做------”

師：想想這次爺爺能把舊領(lǐng)帶做出什么？還想猜。誰(shuí)能猜對(duì)？快看——

19、（打開(kāi)十八頁(yè)）生讀：“一塊奇妙的手帕?！睅煟涸u(píng)價(jià)：你太棒了，和爺爺想到一塊兒了。掌聲送給他。

師接著讀：“約瑟收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的手帕也變得老舊了?！?/p>

20、（打開(kāi)十九頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的手帕！破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)，真該把它丟了！”

師：再看圖上的約瑟，你又讀懂了什么？（約瑟是一副很不愿意的樣子，他把手帕抱在懷里，好像在說(shuō)：“我不丟手帕，手帕就像我的小伙伴，每天陪著我玩，它是我的寶貝，我怎么舍得丟了呢？我要去找爺爺，讓他幫我想辦法。”）

21、（打開(kāi)二十頁(yè)）師生共讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆耸峙?，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。師：爺爺?shù)哪X中馬上有了辦法，爺爺說(shuō)——

22、（打開(kāi)二十一頁(yè)）師生分讀：（師）“嗯------”爺爺拿起剪刀開(kāi)始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做------”

師：聰明的你，猜出來(lái)了嗎？大家都認(rèn)為是紐扣？我們來(lái)看到底是什么？ 師評(píng)：我們的想法都一樣了，真是心心相印呀！為自己鼓掌喝彩吧！

23、（打開(kāi)二十二頁(yè)）生讀：“一顆奇妙的紐扣?！睅熥x：“約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來(lái)了?！?/p>

24、（逐頁(yè)打開(kāi)二十三頁(yè)——二十八頁(yè)）讓學(xué)生看圖，問(wèn)：現(xiàn)在圖畫下方的文字遮住了，接下來(lái)的故事，由同學(xué)們來(lái)講。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？仔細(xì)看圖，讀懂了就講給大家聽(tīng)。（學(xué)生交流，老師給予充分的肯定。）

師：剛才這幾頁(yè)，我們都是通過(guò)看圖讀出了圖畫的意思，我們讀得對(duì)不對(duì)呢？咱們來(lái)驗(yàn)證一下。出示23頁(yè)——28頁(yè)，請(qǐng)幾生有感情地朗讀圖下的文字。師：通過(guò)驗(yàn)證，老師發(fā)現(xiàn)了咱們同學(xué)讀書的能力可真高?。∧銈儾粌H讀懂了畫家的心思，還和作家想到一塊了，你們太了不起了。

三、升華理解

1、同學(xué)們，故事讀完了，你喜歡這個(gè)故事么？聽(tīng)了這個(gè)故事，我想大家心里一定有很多的想法要說(shuō)，咱們交流交流吧？（學(xué)生可以從故事內(nèi)容、圖畫、情感等各個(gè)方面談）

師：同學(xué)們談的感受真多啊！大家想想剛才我們是用什么方法讀繪本的？（板書：看一看

猜一猜

讀一讀

想一想）這些都是讀繪本時(shí)很重要的方法。不過(guò)，繪本可不是普通的圖畫書，它里面的圖畫還藏著很多很多我們還沒(méi)讀懂的意思呢，所以，老師再教給大家一個(gè)更重要的方法——（板書：反復(fù)讀）。來(lái)看這幅圖。

2、（出示二十七頁(yè)）師：約瑟在用筆寫故事的時(shí)候，老師和同學(xué)圍在他身旁，仔細(xì)看老師和同學(xué)們的表情，他們可能在想什么？（看這位同學(xué)：他在想，紐扣都沒(méi)有了，約瑟能寫出什么東西？再看這位同學(xué)，他在想，約瑟一定能寫出奇妙的故事，他像爺爺一樣聰明。看老師，他會(huì)想，約瑟，好好寫，你一定能寫出非常精彩的故事。）

師評(píng)：看，畫家真是太了不起，他用神奇的畫筆畫出了人物生動(dòng)、傳神的表情，而且每個(gè)人的表情都是不一樣的，這樣我們就讀出了每個(gè)人心中的不同想法。再看

3、（出示第八幅圖）師：媽媽抱著小妹妹，小妹妹什么時(shí)候出生的，作家寫了嗎？（沒(méi)有）那我們從哪兒找答案？（從圖畫中找）對(duì)——

師：播放第九、第十幅圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？

（媽媽的肚子大了，懷孕了。奶奶在織小毛衣，爸爸送給媽媽一雙小鞋子，他們都在為將要出生的小寶寶做準(zhǔn)備。）師：哦，原來(lái)，圖畫也會(huì)說(shuō)話呢！

3、（出示扉頁(yè)）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看扉頁(yè)，這幅藍(lán)藍(lán)的星空?qǐng)D畫，僅僅是美麗嗎？還藏著什么意思？（藍(lán)色的星空表示爺爺對(duì)孫子浩瀚無(wú)邊的愛(ài)，閃爍的星星表示我們小孩子在長(zhǎng)輩們博大的愛(ài)的懷抱中快樂(lè)地成長(zhǎng)。）

師評(píng)：看似簡(jiǎn)單的一幅畫，里面包含著這么多深的情感。

師：同學(xué)們，剛才我們用反復(fù)讀的方法，又讀出了這么多的故事和情感。你看，讀繪本，我們每讀一遍，就有一遍的新發(fā)現(xiàn)，新收獲。其實(shí)，這本書除了我們有約瑟和爺爺?shù)墓适拢适吕锩孢€藏著另外一個(gè)故事呢。不信，你們看——

四、繪本引讀

1、（放大出示1——3頁(yè)下方的小老鼠一家圖畫）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這本繪本每一頁(yè)的下方還藏著小老鼠一家的故事呢。這本書真是太有趣、太奇妙了，有兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。

2、同學(xué)們，瞧，這本書就是“爺爺一定有辦法”。里面還有很多很多精彩的圖畫我們沒(méi)讀到呢！這么感人的故事，這么奇妙的故事，你們想繼續(xù)讀嗎？ 課后，當(dāng)你買到這本書，在閱讀的時(shí)候，一定要看一看，猜一猜，讀一讀，想一想，通過(guò)反復(fù)閱讀，老師相信你一定會(huì)有更多、更新、更深的發(fā)現(xiàn)！

第二篇：小老虎歷險(xiǎn)記讀后感200字

小老虎歷險(xiǎn)記讀后感200字

篇一：小老虎歷險(xiǎn)記讀后感

許景航

森林里的小動(dòng)物們經(jīng)常遭到獵人的捕殺。為了保證大家的安全，小動(dòng)物們決定請(qǐng)森林之王來(lái)幫忙。動(dòng)物園里的兩只老虎在運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中跑散了。小老虎力力被好心老奶奶收養(yǎng)。在綠野農(nóng)莊，小老虎結(jié)識(shí)了許多好朋友，但也被一些壞蛋欺騙。慢慢地小老虎長(zhǎng)大了，也練就了一身本領(lǐng)，敢和狼打架。而母老虎力雅，由于在動(dòng)物園的時(shí)間長(zhǎng)了，失去了森林之王的威風(fēng)，不但不能保護(hù)小動(dòng)物，反而成了七個(gè)壞蛋——狼的奴隸。但是力雅經(jīng)過(guò)磨練后，終于打敗了狼老大，重新成為森林之王。最后力力和力雅在與狼群戰(zhàn)斗中終于母子又重逢了。

讀了這本書我體會(huì)到人只有經(jīng)過(guò)一番磨練才能慢慢長(zhǎng)大。

篇二：《小老虎歷險(xiǎn)記》讀后感

我讀過(guò)許多書，令我印象最深的是《小老虎歷險(xiǎn)記》。你想知道這是一個(gè)什么樣的故事嗎？那就快打開(kāi)我的“小電視”吧！

這個(gè)故事講的是：紅霞大山里，獵人亂殺小動(dòng)物，于是他們送信給動(dòng)物園的老虎力雅，力雅生了一只小老虎，叫力力。力雅看到信后，想盡力辦法從動(dòng)物園里出來(lái)。他終于逃了出來(lái)，可是力力卻不見(jiàn)了。力雅被送到了紅霞大山，力力卻跑到離一個(gè)山莊。力力慢慢長(zhǎng)大了，于是，他飛快地跑向紅霞大山。半路上，它看見(jiàn)了十二只大灰狼，大灰狼想吃那只小老虎，力雅出現(xiàn)了，它把大灰狼們一一墜入萬(wàn)丈深尺——

這個(gè)故事告訴我們，只要堅(jiān)持，就一定可以做到。

篇三：小老虎歷險(xiǎn)記讀后感

《小老虎歷險(xiǎn)記》這本書說(shuō)了一只可愛(ài)、健壯的小老虎歷險(xiǎn)的故事。

剛開(kāi)始，力力是一只膽小、懦弱的小老虎。胖光頭——?jiǎng)游飯@園長(zhǎng)千方百計(jì)的把力力和它的媽媽分開(kāi)。在尋找媽媽的過(guò)程中，力力經(jīng)歷了幽靈貓與六匹惡狼的折磨，終于變成了一只機(jī)智、勇敢、健壯的小老虎。又在四只小豬、眼鏡兒小老鼠、紅將軍公雞等好朋友的幫助下終于找到了自己的媽媽。

讀了《小老虎歷險(xiǎn)記》，我知道了不能亂交朋友，遇到困難不能靠武力解決，一定要多動(dòng)腦筋。以前，我碰到困難也總想退縮，以后我要學(xué)習(xí)小老虎堅(jiān)強(qiáng)不息的精神。

篇四：《小老虎歷險(xiǎn)記》讀后感

歐陽(yáng)霏

最近我看了《小老虎歷險(xiǎn)記》，我喜歡這本書，喜歡里面的主人公小老虎—力力。

力力在表面是可愛(ài)的，比如它在動(dòng)物園的時(shí)候，閉著眼，嘴里銜著奶瓶，睡在媽媽的大腿上，天天都這樣?？伤膬?nèi)心可堅(jiān)強(qiáng)了，星沙動(dòng)物園的園長(zhǎng)把它的伙伴抓走了，它跑上去把玻璃打碎了，把園長(zhǎng)嚇暈了。有一群狼把它的幾個(gè)朋友咬死了，它把狼全部都打死了，你說(shuō)力力多勇敢，這就是我喜歡力力的原因。

這本書讓我知道了每個(gè)生命都是一份對(duì)世界的貢獻(xiàn)，我可以用十二個(gè)字來(lái)概括這本書，想念美好，尋找自由，愛(ài)上奇跡。我太喜歡這本書了，我要推薦給其他同學(xué)看。

篇五：《小老虎歷險(xiǎn)記》讀后感

黃宇燊

《小老虎歷險(xiǎn)記》是一本很好看的故事書。她的作者是湯素蘭。這本書內(nèi)容是小朋友幫助小老虎力力和它媽媽離開(kāi)了動(dòng)物園，老虎媽媽上了紅霞大山，它碰到了狼群?？墒?，一直被收養(yǎng)在動(dòng)物園的媽媽斗不過(guò)狼群，不得不幫惡狼們捕捉食物。漸漸地，老虎媽媽適應(yīng)了山里的環(huán)境，變得十分強(qiáng)壯。它戰(zhàn)勝了惡狼，成為了森林女王。而小老虎力力來(lái)到了綠野農(nóng)莊，被一對(duì)老夫婦收養(yǎng)長(zhǎng)大后，就上山找媽媽，一起自由自在的生活。

看完書后，我明白了，只有經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì)變得強(qiáng)大。比如老虎媽媽，經(jīng)過(guò)在山野上的鍛煉，最后才能成為森林女王，可以自由的生活。

篇六：小老虎歷險(xiǎn)記讀后感

徐綺華

今天，我看了小老虎歷險(xiǎn)記，書里講了一只名叫力力的小老虎在紅霞大山里與媽媽走丟了，后來(lái)被綠野農(nóng)莊的老爺爺老奶奶當(dāng)成小貓收養(yǎng)，在綠野農(nóng)莊跟看家狗阿黃、大紅公雞、九只小白母雞、十二只鴨子、兩只羊、四只豬、小老鼠眼鏡兒度過(guò)了愉快的生活，可又先后交了“假朋友”幽靈貓和六匹狼，害死了小老鼠眼鏡兒的女朋友小花朵兒、四只小白母雞、小黑羊。最后，在殺六匹狼時(shí)，找回了媽媽力雅。

我很喜歡小老虎，因?yàn)槲矣X(jué)得小老虎很重情誼，他先后害死了那么多朋友，很難過(guò)，殺死了幽靈貓和六匹狼，小老虎還很勇敢，雖然在動(dòng)物園里出世，不是六匹狼的對(duì)手，可還是和六匹狼打架，為他的朋友們報(bào)仇，讓自己安心。

看了小老虎歷險(xiǎn)記，我知道了，我們要像小老虎力力那樣，一人做事一人當(dāng)。

篇七：小老虎歷險(xiǎn)記讀后感

今天，我讀了《小老虎歷險(xiǎn)記》這本書。我覺(jué)得非常有趣，講的是在一個(gè)動(dòng)物園里養(yǎng)著兩只老虎，母虎力雅和小虎力力。貓頭鷹咕咕先生邀請(qǐng)他們到紅霞大山去，因?yàn)樯搅掷镉衅咧粣豪?。力雅并沒(méi)有壓住狼的威風(fēng)，而成了狼的奴隸。適應(yīng)了一段時(shí)間，力雅終于打敗了七匹惡狼。

通過(guò)這本書我知道了在面臨危險(xiǎn)的時(shí)候要勇敢一些。在武術(shù)學(xué)校打?qū)崙?zhàn)的時(shí)候，我曾經(jīng)害怕過(guò)，跟杜開(kāi)富對(duì)戰(zhàn)時(shí)，有些緊張，因?yàn)榕滤蛱畚遥驍×撕軄G人。我曾經(jīng)因此不敢去武校練武。曾經(jīng)因此跟媽媽鬧別扭?，F(xiàn)在我克服了情緒，勇敢地上臺(tái)打?qū)崙?zhàn)。

第三篇：《小老虎歷險(xiǎn)記》的小學(xué)讀后感

小老虎是百獸之王的兒子。因?yàn)樗鼜男『贸詰凶?，不講衛(wèi)生，連臉都不洗，所以，它的鼻頭上長(zhǎng)了很厚一層殼，飛來(lái)的草籽和青苔絲在這兒安了家，怎么也拔不掉。于是它變成了“ 綠 鼻 子”小老虎。

“綠鼻子”的父親本來(lái)是動(dòng)物中的大王。后來(lái)，由于它不會(huì)管理，被獅子趕下了臺(tái)，他們家從此過(guò)上了很艱難的生活。“綠鼻子”平時(shí)不學(xué)無(wú)術(shù)，沒(méi)有本事，很多同伴都不愿理它，它無(wú)路可走，只好離開(kāi)價(jià)去闖世界。

在路途中，它碰見(jiàn)了“翹尾巴”和“怪臉嘟嘟”，他們也一起去闖世界，“綠鼻子”心想，多一個(gè)朋友就多一個(gè)智慧，就同意了它們的情求，于是三個(gè)結(jié)伴而行。

一路上，他們遇到了很多的困難，不是被“老滑”綁架，就是被“藍(lán)皮皮”搶去吃的，就連小狗熊也叫它們吃了不少苦頭……倒霉的事兒一樁接一樁，都落在它們頭上。他們覺(jué)得，這樣闖下去是不行的，于是，它們?nèi)グ輲煂W(xué)藝。

后來(lái)它們學(xué)會(huì)了，幫助百姓們做了很多好事…………

第四篇：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》閱讀指導(dǎo)課

《尼爾斯騎鵝旅行記》閱讀指導(dǎo)

閱讀目的：

1、初步掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀經(jīng)典作品的愿望。

2、初步學(xué)會(huì)賞析精彩片斷，積累規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、初步培養(yǎng)品析作品的能力，感受作品的人物魅力。閱讀準(zhǔn)備：

課內(nèi)外結(jié)合閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》，兩周后開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)。

閱讀要求：

（1）閱讀作品前言，了解作品主要內(nèi)容、人物及作者。

（2）閱讀中不理解之處可查工具書，或向老師家長(zhǎng)請(qǐng)教。

（3）將自己認(rèn)為最精彩的片斷或句子摘抄在文摘卡上。

（4）選擇最喜歡的一個(gè)故事情節(jié)，為它設(shè)計(jì)一幅插圖。活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

最近，我們讀了一本好書，書名叫《尼爾斯騎鵝旅行記》。當(dāng)你第一次聽(tīng)到這個(gè)書名時(shí)，你都想了些什么？

過(guò)渡：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦的疑問(wèn)，打開(kāi)了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中旅行?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在尼爾斯已經(jīng)成了我們大家共同的朋友。今天，就讓我們?cè)俅巫呓釥査?，分享我們?cè)陂喿x中的點(diǎn)滴收獲！

二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝旅行記》

1、關(guān)注情節(jié)

（1）回顧主要內(nèi)容

看一部作品首先可以了解它的主要內(nèi)容，以便整體把握。讓我們一起來(lái)回顧一下本書的主要內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)提示，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（2）說(shuō)說(shuō)小故事名字

頑劣調(diào)皮的尼爾斯最后卻變成了一個(gè)有愛(ài)心有責(zé)任感的好孩子，那么，在他身上，到底發(fā)生了哪些有趣的小故事呢？你記住了哪些故事的名字，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）小組競(jìng)賽：插圖描述誰(shuí)最棒

發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多，前次閱讀活動(dòng)中我請(qǐng)大家為你最喜歡的一個(gè)故事情節(jié)設(shè)計(jì)一幅插圖?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)，我們來(lái)開(kāi)展一次小組競(jìng)賽。

出示比賽規(guī)則：

1、組內(nèi)人人有作品，人人講述完畢后就可以由組長(zhǎng)在組牌上貼上一個(gè)蘋果娃娃。

2、每組推薦一名畫得最形象，講得最生動(dòng)的同學(xué)上臺(tái)開(kāi)展小組競(jìng)賽。哪個(gè)組的代表最出色哪個(gè)組就可以再貼上一個(gè)蘋果娃娃。

小結(jié)：你們都很了不起，能把文字轉(zhuǎn)化成圖畫，又能將圖畫用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這是閱讀帶給我們的樂(lè)趣和創(chuàng)作靈感。有些大人閱讀了這部作品后有了更大的創(chuàng)作靈感，把它拍成了一部動(dòng)畫片。我截取了一個(gè)片斷，請(qǐng)大家一起觀賞。

（4）觀賞動(dòng)畫片段《勇救大雁》

2、關(guān)注語(yǔ)言

剛才我們關(guān)注的是作品的情節(jié)，作為我們這些已經(jīng)有一定閱讀能力的四年級(jí)讀者，我們還要關(guān)注作品的語(yǔ)言，本書語(yǔ)言幽默生動(dòng),我相信那一次次驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)，那一個(gè)個(gè)溫馨美麗的傳說(shuō)，早已刻在你的心里。現(xiàn)在，拿出你的摘記卡，我們?cè)賮?lái)一次小組競(jìng)賽。

小組競(jìng)賽：摘記朗讀誰(shuí)最佳

出示比賽規(guī)則：

1、組內(nèi)人人有摘記，人人朗讀完畢后就可以由組長(zhǎng)在組牌上貼上一個(gè)星星

2、每組推薦一名讀得最好的同學(xué)上臺(tái)參賽。哪個(gè)組的代表最出色哪個(gè)組就可以再貼上一個(gè)星星。

3、關(guān)注人物

讀了《尼爾斯騎鵝旅行記》，我想每個(gè)人對(duì)作品中的人物都會(huì)有自己獨(dú)特的感受（板貼：關(guān)注人物）。書中除了尼爾斯，除了狡猾的狐貍斯密爾，還有很多人物，比如：大雁阿卡、獵狗卡爾、雄鵝莫頓…… 請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)人物，談?wù)剬?duì)他的看法。誰(shuí)說(shuō)得有道理的，誰(shuí)的小組就可以貼上一個(gè)蘋果娃娃。

4、關(guān)注作者

同學(xué)們，《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書讓我們感受了一個(gè)個(gè)精彩的故事，體會(huì)了一段段美妙的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，是誰(shuí)帶給了我們這么美好的精神大餐呢？（板貼：關(guān)注作者）

出示拉格洛芙肖像和簡(jiǎn)介。

拉格洛芙，瑞典女作家。生于1858年，3歲時(shí)因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會(huì)講故事的外祖母相伴。長(zhǎng)大后，她博覽群書，并成了一名作家。

1906年，年近50歲的她準(zhǔn)備寫一本適合兒童讀的書。為了搜集資料，她忍受著腿疾帶來(lái)的巨大痛苦，跋山涉水，認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性、調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說(shuō)，終于完成了舉世聞名的童話小說(shuō)《尼爾斯騎鵝旅行記》。

1909年該書獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。100多年來(lái)，在瑞典，上自國(guó)王下至平民百姓，幾乎每個(gè)人自幼都閱讀過(guò)這本書。該書還被譯成50余種文字,在世界50多個(gè)國(guó)家代代相傳，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。

從這段文字中，你解讀到哪些信息？

總結(jié)：本書將瑞典美麗的自然風(fēng)光與人的心靈的凈化巧妙地融合在一起，讓我們回味無(wú)窮。凡是讀過(guò)這本書的人都會(huì)對(duì)作者心存感謝，這其中，包括我，包括你。讓我們走近尼爾斯，走近經(jīng)典，做一個(gè)“好讀書，讀好書”的好孩子，讓書香伴著我們快樂(lè)地成長(zhǎng)！

第五篇：湯姆索亞歷險(xiǎn)記 指導(dǎo)課教案

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2．了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

4．通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1．今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫 美國(guó)作家）

2．貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫了什么。（小說(shuō)描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）

2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小說(shuō)

1．你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來(lái)進(jìn)行交流。）

2． 在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。）

四、閱讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說(shuō)中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

3．在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

（結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。）

4．說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

5．摘抄你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段。

五、拓展延伸

1．小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說(shuō)，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

馬克·吐溫