第一篇：對當(dāng)前學(xué)校教育管理工作的幾點建議[精選]

對當(dāng)前學(xué)校教育管理工作的幾點建議

西關(guān)小學(xué)：張凱杰

近年來，由于上級主管部門加大了學(xué)校常規(guī)管理力度，重視平安創(chuàng)建和環(huán)境衛(wèi)生檢查工作，為應(yīng)對各種檢查驗收在一定程度上分散了教職工的精力，影響了正常的教育教學(xué)，影響了學(xué)校的常規(guī)管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，對學(xué)校教育管理提出以下幾點建議：

1、完善教育教學(xué)管理制度。加強(qiáng)對教學(xué)“六認(rèn)真”的督查，并將督查的結(jié)果作為績效工資、晉職、評優(yōu)和競聘的重要依據(jù)，這樣可提高教師的責(zé)任感和緊迫感，從管理中求生存，從管理中促發(fā)展。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，以學(xué)習(xí)促提高，以學(xué)習(xí)促發(fā)展，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，實施打造名校、培養(yǎng)名師工程，做到校有特色、師有名氣、生有特長，讓學(xué)校教育充滿生機(jī)和活力，充滿和諧和美。

2、沉下心來搞教育，一心一意抓教學(xué)。在抓好平安創(chuàng)建和環(huán)境衛(wèi)生工作的同時，要把絕大部分精力投入到教育教學(xué)和科研工作上，堅持教育教學(xué)工作的中心地位，加大教育教學(xué)質(zhì)量在各項目標(biāo)考核中的權(quán)重，對學(xué)校和教師的考核評價要求真務(wù)實，要防止形式主義和走過場，要嚴(yán)懲學(xué)校內(nèi)部的各種弄虛作假行為，嚴(yán)禁對工作敷衍塞責(zé)虛假應(yīng)付，只有真抓實干，對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育事業(yè)負(fù)責(zé)，消除急功近利和浮躁心理，沉下心來搞教育，一心一意抓教學(xué)，學(xué)校的發(fā)展才有希望，素質(zhì)教育才能真正得到落實。

3、深化教育評價制度改革。創(chuàng)造有利于師生發(fā)展的良好氛圍，要注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，優(yōu)秀特長生的培養(yǎng)或成績將加入教育的考核總分，這樣既讓老師注重文化知識的傳授和能力的培養(yǎng)，又能花一定的精力去培養(yǎng)學(xué)生的特長，使他們有展示才能的機(jī)會。教育行政部門對學(xué)校的考查評價，應(yīng)結(jié)合集中檢查和平時抽查，既看各種資料又要查平時落實情況，既要聽取匯報，還要走訪調(diào)查。千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，教育來不得半點虛假，教育事業(yè)是崇高的事業(yè)，是神圣的事業(yè)，對教育的負(fù)責(zé)就是對國家和民族的未來負(fù)責(zé)。

第二篇：對學(xué)校教育教學(xué)的一點建議

對學(xué)校教育教學(xué)的一點建議

陽朝學(xué)區(qū)：彭延菊

如何提高教學(xué)有效性？

提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。根據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為，提高教學(xué)有效性可以采用以下幾種策略：

1、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

教師應(yīng)善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。如多用描述性語言，少用評價性語言；教師應(yīng)對學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感覺到老師對自己的重視；教師與學(xué)生之間平等相處，教師不要以權(quán)威自居；教學(xué)中遇到問題時，教師應(yīng)與學(xué)生共同解決，要尊重學(xué)生的看法；處理問題應(yīng)靈活，避免死板、僵化。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

多數(shù)教師認(rèn)為，教學(xué)就是讓學(xué)生掌握知識、技能，遵循教師講、學(xué)生聽的模式。在教學(xué)中不能關(guān)注每一個學(xué)生的反應(yīng)。實際上，教學(xué)是一個活動變化的過程，師生在此過程中共同建構(gòu)自己的世界。教學(xué)要以學(xué)生為主，以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平、興趣愛好為出發(fā)點，而不是以教材、預(yù)定的教學(xué)設(shè)計為主。要注重教學(xué)的情意性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。

3、加強(qiáng)教學(xué)的互動性

要想提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)改變以往教師—學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動。教師應(yīng)該做的是如何使各種互動方式有效地運行，提高課堂教學(xué)的效率。教師在加強(qiáng)教學(xué)互動性時，應(yīng)注意以下幾個方面：一是在師生互動的過程中，教師的角色不是絕對權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往，而應(yīng)以平等的姿態(tài)加入學(xué)生的交往。二是教師要建立多層次的互動，因為在教學(xué)中的互動是多層次、多方面的，每一方面的層次都會對教學(xué)產(chǎn)生影響，充分利用多層次的教學(xué)互動可以提高教學(xué)的有效性。三是教師在教學(xué)中還要根據(jù)具體情況，靈活地運用教學(xué)的互動性，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。

4、加強(qiáng)課堂管理

在空間管理上，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計，將每個學(xué)生置于自己的視野范圍內(nèi)。在空間距離上，能夠靈活地與每位學(xué)生順暢交往。學(xué)生的座位不宜安排得過于死板，應(yīng)方便師生、生生之間的互動。在時間管理上，堅持時間效益觀，最大限度地減少時間的損耗；把握最佳時域，優(yōu)化教學(xué)過程；保持適度信息，提高知識的有效性，并提高學(xué)生的專注率。在問題行為管理上，運用先行控制策略，事先預(yù)防問題行為，如要學(xué)生明確行為標(biāo)準(zhǔn)、降低挫折水平、保持建設(shè)性課堂氣氛等；運用行為控制策略，及時終止問題行為，如鼓勵和強(qiáng)化良好行為、運用良好的方法終止問題行為等；運用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為，如正確認(rèn)識問題行為，遵守問題矯正原則引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變問題行為等。

5、教師應(yīng)提高自身的教學(xué)技能

教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，活化教材。教學(xué)內(nèi)容要貼近生活實際，激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，教師所提的問題應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時間。對于學(xué)生的回答，教師要及時予以反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)可借助實物、媒體等增強(qiáng)學(xué)生的體驗。

教學(xué)組織形式應(yīng)趨向多元化，保障師生、生生之間的合作與互動。教師應(yīng)形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，實施個性化教學(xué)。

如何設(shè)計布置作業(yè)，提高訓(xùn)練的有效性？

在作業(yè)布置上，要設(shè)計合理的作業(yè)，盡量把當(dāng)天所學(xué)知識的重點難點，以作業(yè)的形式讓學(xué)生鞏固；各年級每天的作業(yè)量不超過2小時，杜絕布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。對于其他教輔上的練習(xí)，要有針對性的挑選習(xí)題，不必要讓學(xué)生對同類型的題目機(jī)械重復(fù)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不開夜車，保證充分的休息時間。

如何設(shè)計、編制試卷，提高命題質(zhì)量和測試的針對性和有效性？

考試作為測試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，有著導(dǎo)向、激勵、反饋和調(diào)控等多方面的功能。對于試卷的設(shè)計，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.題型： 繼承創(chuàng)新又多樣化。

對于生物來說，試卷的題型無非就是選擇和填空（大的簡答題跟填空差不多），題型比較死板，應(yīng)該多增加一些開放性的題目，增加試卷的靈活性。

2.份量： 據(jù)班而定靈活掌握。

一張生物試卷到底以多少道考題為宜？這沒有統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn)，一般情況下，以該班大多數(shù)中等程度的學(xué)生能在考試時間內(nèi)基本完成為標(biāo)準(zhǔn)。容易做的考題可以題目數(shù)量適當(dāng)多些，相反，難度較大的試題題目數(shù)量應(yīng)適當(dāng)少些。

3.內(nèi)容： 趣精活創(chuàng)瞻前顧后。

試卷的考查內(nèi)容要具有“趣味性、精練性、靈活性、創(chuàng)新性”四個特征，也就是“趣、精、活、創(chuàng)”四個字。

“百學(xué)趣當(dāng)先”。我們設(shè)計的考題無論從內(nèi)容到形式和結(jié)論，都要體現(xiàn)一個“趣”字。讓學(xué)生在輕松、愉快的考試中解答出來，考題盡量從學(xué)生中來，貼近生活，緊跟時代，語言兒童化，豐富多彩?？碱}要少而精，實而不華?？碱}答案要有自主性、開放性、多元性，讓學(xué)生個性得以張揚；創(chuàng)新性是民族發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，考題的形式可以由單項練習(xí)變?yōu)榫C合練習(xí)，內(nèi)容由單學(xué)科知識考題變?yōu)槿趨R其他學(xué)科知識的綜合考題。

總體上來說，試卷的考查內(nèi)容要以近段時間所學(xué)的知識為主要考查內(nèi)容，同時兼顧前所學(xué)知識，促使學(xué)生去復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)知識，也要考慮到以后所學(xué)知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)后面章節(jié)知識內(nèi)容起著導(dǎo)學(xué)的作用，也就是考查內(nèi)容要瞻前顧后。

第三篇：對當(dāng)前測試工作的建議

對當(dāng)前測試工作的建議：

1、禪道在測試中沒有發(fā)揮其真正的作用，通常是拿到測試任務(wù)時，在禪道中找不到相應(yīng)的產(chǎn)品，所以收到測試任務(wù)后，就直接用EXCEL表出具測試報告。

針對這種情況的建議：測試人員收到測試任務(wù)時，在禪道中建立相應(yīng)的產(chǎn)品，關(guān)聯(lián)項目后，直接寫測試BUG。引導(dǎo)開發(fā)人員使用禪道工具。針對臨時短期的小測試任務(wù)，禪道中不方便紀(jì)錄的，測試過程也要行成相應(yīng)的文檔紀(jì)錄，總之測試過的項目，都要有測試BUG紀(jì)錄。

2、測試時間短，多數(shù)測試任務(wù)單都是要求一天的時間測完，導(dǎo)致測試不充分。沒有編寫測試用例的時間。

建議：盡量給測試人員預(yù)留多點時間，可以進(jìn)行更充分的測試。

3、目前測試的項目多是APP，建議整理一套完整的通用測試用例，嚴(yán)格執(zhí)行通用測試用例，避免一些長見的BUG，像播放語音時，有電話打入，會出現(xiàn)來電鈴聲和播放講解詞重疊的情況幾乎每個android APP中都存在這個問題。

4、對在多個APP中重復(fù)出現(xiàn)的問題，引起重視，在開發(fā)過程中就避免。由測試人員總結(jié)，定期發(fā)開發(fā)人發(fā)，形成公司產(chǎn)品常見BUG庫。

5、建立版本管理，第一輪BUG改完后升級版本號，記錄最終發(fā) 布的版本版本號。第二版本與第一版本的區(qū)別，做了哪些修改，加以記錄。

6、同一項目測試完一輪后，下一輪測試時建議更換測試人員，以便從用戶體驗、使用習(xí)慣上更符合大多數(shù)人的習(xí)慣，避免出現(xiàn)個人原因?qū)е碌捏w驗問題。

7、組織測試用例評審，保證測試覆蓋度全面。

8、明確BUG生命周期的幾個狀態(tài)，Open、Fixed、Reject、Hold、Closed、Reopen。

9、測試人員在沒有提交測試報告時，開發(fā)人員不能頻繁的給測試人員發(fā)修復(fù)完一兩個問題的版本，這樣會加大測試人員的工作量，導(dǎo)致頻繁的執(zhí)行測試用例，但不能保證測試的質(zhì)量。

正確的工作流程是：測試人員執(zhí)行完一遍測試用例后，形成測試報告，統(tǒng)一發(fā)開發(fā)人員，開發(fā)人員對所有BUG修復(fù)完，對沒有修改或拒絕修復(fù)，延期修復(fù)的做出說明后，再發(fā)測試人員進(jìn)行第二輪測試，這樣縮短測試時間，更好的保證測試質(zhì)量。

10、手機(jī)功能測試中的交叉測試，建議購買兩張SIM卡，測試過程中，有電話、短信、鬧鈴等交叉事件出現(xiàn)時，手機(jī)在運行公司開發(fā)軟件時所做出的響應(yīng)是否正常，android可以用自己手機(jī)，IOS因其局限性，測試環(huán)境的實現(xiàn)有些難度。

以上問題是針對公司測試的一些建議，后續(xù)再發(fā)現(xiàn)，會再及時匯報。

第四篇：對學(xué)校教學(xué)管理工作建議11

關(guān)注教師多讀書，構(gòu)建平臺促發(fā)展

-----對學(xué)校教學(xué)管理工作建議

時代發(fā)展了、社會進(jìn)步了、生活條件也明顯提升了。由于發(fā)展所致，產(chǎn)生了很多的不平衡，很多舊有的規(guī)則都失衡了，于是人心更是失衡了，人們的幸福指數(shù)隨之大大的降低了?，F(xiàn)在，我們的教師聚在一起，談教學(xué)、議管理的不多，“東家長、西家短，某某買了房、買了車，社會陰暗現(xiàn)象居多?！贝_實能解決問題的有多少，倒是平添了不少對社會、對現(xiàn)實的不滿，這樣的心情能搞好工作嗎？

收住教師的一份寧靜之心，集體的力量威力無比，要讓教師多感受集體的溫暖，多感受在集體中的成長與進(jìn)步，希望大家要致力于校園學(xué)術(shù)氛圍的營造與形成。我近段時間感受頗深：讀書能使人豐富，思考能使人深刻，寫作能使人健全，交流能使人愉悅，展示能使人寬廣。書讀的多了，當(dāng)能通曉古今，解決問題自然就辦法多了；思考多了，人自然就變得深刻、厚重了許多；能去主動寫些東西，發(fā)自內(nèi)心的去感受、感悟一些東西，寫出來了人格自然就能提升和健全，工作境界自然也能升華不少；老師們?nèi)裟芙?jīng)常通過學(xué)校提供的平臺進(jìn)行交流或展示，那樣的話，沒有一所學(xué)校辦不好的，誰不想得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定和認(rèn)可啊，若有人夸你的話，你肯定是倍加謙虛、胸懷定變得無比寬廣。大人們的心理反映和小孩子們是沒有多大的差別的，不能老被忽視的，能被“關(guān)注”和認(rèn)可才是最好的發(fā)展環(huán)境。工作很需要有溫情、講方式，在教師自身努力的基礎(chǔ)上，學(xué)校平臺的構(gòu)建顯得極為重要，要多給老師設(shè)置交流、展示的機(jī)會，能不斷嘗試集體中的成功與提升，永遠(yuǎn)是一條發(fā)展的捷徑。這一點學(xué)?？梢試L試成立自己的教師論壇，我想肯定會有效果的，做最好的自己，將是自身發(fā)展的唯一途徑。

第五篇：我對班主任管理工作的建議

我對班主任管理工作的建議

一、班主任工作要盡量給年輕老師和對擔(dān)任班主任工作有熱情的老師機(jī)會。年輕老師要盡快成長為一名骨干，就一定要在教學(xué)工作和學(xué)校管理工作上得到鍛煉，如果沒有機(jī)會，他們勢必成長緩慢。此外，干工作首先是要有熱情，有了熱情才會有干勁，有了干勁，工作才容易搞得好。我校有一些積極主動愿意擔(dān)任班主任工作的老師，他們平時工作任務(wù)相對輕松，愿意承擔(dān)班主任工作，對擔(dān)任班主任工作有較大熱情，能夠有較多時間投入在班主任工作中。

二、班主任津貼

1、班主任津貼可以與職稱掛鉤，高級、中級和初級3個月的津貼可以分別以50元的檔次拉開。

2、班主任津貼可以按工作年限或擔(dān)任班主任工作的年限長短，逐年適當(dāng)遞增或遞減。

三、班主任的任用

我校生源持續(xù)火爆，任課教師多年工作量普遍偏大，不僅要疲于教學(xué)工作，還要兼任班主任工作，因此頗感身心疲憊，力不從心，很多任課老師不愿再擔(dān)任班主任工作，學(xué)校在安排班主任工作時也感棘手，因此制定一套班主任任用制度，即按是否擔(dān)任過班主任工作的次數(shù)來依次安排，首先考慮未擔(dān)任過班主任工作的老師擔(dān)任班主任工作，然后安排只擔(dān)任過一次的老師，接著安排擔(dān)任過兩次的老師，依次下去，輪流安排，這樣就形成大家都來參與管理的局面，既給每位老師有了鍛煉的機(jī)會，工作也不再推諉，也給學(xué)校任用班主任解決了煩惱。