第一篇：2015高中數(shù)學第一章解三角形復習課教案新人教A版必修5

解三角形復習課

（一）沅陵七中 黃有圣

2016.12.3 ●教學目標

知識與技能：1.梳理解三角形的知識點，及時查找知識點的漏洞，建立知識之間的聯(lián)系，形成知識體系。

2.能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法進一步解決有關三角形的問題。

過程與方法：采用啟發(fā)與嘗試的方法，讓學生在溫故知新中學會正確解三角形，幫助學生逐步構建知識框架，并通過練習、訓練來鞏固深化解三角形實際問題的一般方法。教學形式要堅持引導——討論——歸納，目的不在于讓學生記住結論，更多的要養(yǎng)成良好的研究、探索習慣，讓學生在具體的實踐中結合圖形靈活把握正弦定理和余弦定理的特點，有利地進一步突破難點。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生進一步鞏固所學的知識，加深對所學定理的理解，提高創(chuàng)新能力；進一步培養(yǎng)學生研究和發(fā)現(xiàn)能力，讓學生在探究中體驗愉悅的成功體驗

●教學重點

1.正弦定理，余弦定理的掌握。

2.應用正、余弦定理進行邊角關系的相互轉化問題（內角和的靈活運用）。

●教學難點

讓學生轉變觀念，由記憶到理解，由解題公式的使用到結合圖形去解題和校驗?！窠虒W過程（課件上課）【復習導入】 1． 正弦定理: abc???2R（2R可留待學生練習中補充）sinAsinBsinC111absinC?bcsinA?acsinB.222 S??余弦定理 ：a2?b2?c2?2bccosA b2?a2?c2?2accosB

c2?a2?b2?2abcosC

222222a2?b2?c2b?c?aa?c?b求角公式：cosA? cosB? cosC?

2ab2bc2ac 2．思考：各公式所能求解的三角形題型？

正弦定理: 已知兩角和一邊、兩邊和其中一邊的對角，求其他邊角

余弦定理 ：已知兩邊和夾角、已知三邊、兩邊和其中一邊的對角，求其它邊角

注意：由公式出發(fā)記憶較為凌亂，解題往往由條件出發(fā)?！竞献魈骄俊?5 注：求三角形的邊角時，應注意挖掘隱含的條件上。如第3題的角A只能是銳角這個隱含條件?！緫?zhàn)高考】

【一題多變】

【歸納小結】

1． 應用正、余弦定理進行邊角關系的相互轉化問題，要注意公式及題目的隱含條件。2． 解三角形問題要注意結合圖形，特別是三角形的相關性質(內角和、邊角關系)3.正確選擇正弦定理和余弦定理是解決問題的關鍵。

【課后練習】（難度取舍不同，各班可按實際情況安排）、在 ?ＡＢＣ中，AC=3,?A?45?,?C?75?,則BC??? A.2,B.3,C.2，D.5.?ＡＢＣ中，a,b,c分別為?A、?B、?C的對邊，如果 a、b、c成等差數(shù)列，?B=30?，?ABC的面積 3 2，那么b等于??

1３為2?3,D.2?3 2 abc4.在?ABC中，若??,則?ABC是?conAconBconC

A.直角三角形，B.等邊三角形，A.3,C.1?3,B.1?2?C.鈍角三角形，D.等腰直角三角形

9.在?ABC中，已知（a?b?c)(a?b?c)?3ab，且2cosAsinB?sinC,試確定?ABC的形狀

10.tanC?37 在?ABC中，角A、B、C的對邊分別為a，b，c，（）求1cosC

????????5（2）若CA?CB?，且a?b?9，求c2

課后反思：時間安排上考慮不太周到，知識梳理時間過長，尤其是正弦、余弦定理的語言表示要求過高，課堂上花了太多時間，解三角形中角的關系的辨析是關鍵，尤其是正弦化余弦時要明確角是否可以為銳角和鈍角。解三角形時應注意正弦定理和余弦定理的選擇，注意轉化與化歸。過后還需加強訓練，提升學生角三角形的能力。

第二篇：高中數(shù)學 §1.1.3解三角形的進一步討論教案 新人教A版必修5

安徽省滁州二中高中數(shù)學必修5 課題 §1．1．3解三角形的進一

步討論

●教學目標 知識與技能：掌握在已知三角形的兩邊及其中一邊的對角解三角形時，有兩解或一解或無解等情形；三角形各種類型的判定方法；三角形面積定理的應用。

過程與方法：通過引導學生分析，解答三個典型例子，使學生學會綜合運用正、余弦定理，三角函數(shù)公式及三角形有關性質求解三角形問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過正、余弦定理，在解三角形問題時溝通了三角形的有關性質和三角函數(shù)的關系，反映了事物之間的必然聯(lián)系及一定條件下相互轉化的可能，從而從本質上反映了事物之間的內在聯(lián)系?！窠虒W重點

在已知三角形的兩邊及其中一邊的對角解三角形時，有兩解或一解或無解等情形； 三角形各種類型的判定方法；三角形面積定理的應用。●教學難點

正、余弦定理與三角形的有關性質的綜合運用?！窠虒W過程 Ⅰ.課題導入 [創(chuàng)設情景] 思考：在ABC中，已知，，解三角形。

（由學生閱讀課本第9頁解答過程）

從此題的分析我們發(fā)現(xiàn)，在已知三角形的兩邊及其中一邊的對角解三角形時，在某些條件下會出現(xiàn)無解的情形。下面進一步來研究這種情形下解三角形的問題。Ⅱ.講授新課 [探索研究] 例1．在ABC中，已知，討論三角形解的情況

分析：先由則

可進一步求出B；

從而

才能有且只有一解；否則無解。1．當A為鈍角或直角時，必須2．當A為銳角時，如果≥，那么只有一解； 如果，那么可以分下面三種情況來討論：（1）若，則有兩解；（2）若，則只有一解；（3）若，則無解。（以上解答過程詳見課本第910頁）

評述：注意在已知三角形的兩邊及其中一邊的對角解三角形時，只有當A為銳角且

時，有兩解；其它情況時則只有一解或無解。

[隨堂練習1]（1）在ABC中，已知，，試判斷此三角形的解的情況。

（2）在（3）在ABC中，若ABC中，，，則符合題意的b的值有_____個。，如果利用正弦定理解三角形有兩解，求x的取值范圍。

（答案：（1）有兩解；（2）0；（3）例2．在ABC中，已知分析：由余弦定理可知，），判斷

ABC的類型。

（注意：解：∴[隨堂練習2]

（1）在ABC中，已知（2）已知ABC滿足條件（答案：（1），判斷ABC的類型。，判斷ABC的類型。

；（2）

ABC是等腰或直角三角形），即。，）

例3．在ABC中，，面積為，求的值

分析：可利用三角形面積定理以及正弦定理

解：由則

得=3，即，從而Ⅲ.課堂練習（1）在ABC中，若，且此三角形的面積，求角C（2）在ABC中，其三邊分別為a、b、c，且三角形的面積或

；（2）），求角C（答案：（1）Ⅳ.課時小結

（1）在已知三角形的兩邊及其中一邊的對角解三角形時，有兩解或一解或無解等情形；（2）三角形各種類型的判定方法；

（3）三角形面積定理的應用。

Ⅴ.課后作業(yè)（1）在ABC中，已知，，試判斷此三角形的解的情況。

（2）設x、x+

1、x+2是鈍角三角形的三邊長，求實數(shù)x的取值范圍。（3）在ABC中，，判斷

ABC的形狀。的根，（4）三角形的兩邊分別為3cm，5cm,它們所夾的角的余弦為方程求這個三角形的面積?！癜鍟O計 ●授后記

第三篇：高中數(shù)學必修五解三角形教案

高中數(shù)學必修五解三角形教案

高中數(shù)學必修五解三角形教案篇一：高中數(shù)學必修5解三角形知識總結及練習

解三角形

一、知識點：

1、正弦定理：在???C中，a、b、c分別為角?、?、C的對邊，R為???C的外接圓的半徑，則有abc???2R．（兩類正弦定理解三角形的問題：

1、已知sin?sin?sinC 兩角和任意一邊，求其他的兩邊及一角.2、已知兩角和其中一邊的對角，求其他邊角.）

2、正弦定理的變形公式：①a?2Rsin?，b?2Rsin?，c?2RsinC； ②sin??等式中）

③a:b:c?sin?:sin?:sinC； abc，sin??，sinC?；（正弦定理的變形經(jīng)常用在有三角函數(shù)的2R2R2R a?b?cabc???． sin??sin??sinCsin?sin?sinC 1113、三角形面積公式：S???C?bcsin??absinC?acsin? 222④ ?a2?b2?c2?2bccosA?2224．余弦定理： ?b?a?c?2accos(本文來自：004km.cn 教師 聯(lián) 盟 網(wǎng):高中數(shù)學必修五解三角形教案)B 或

?c2?b2?a2?2bacosC??b2?c2?a2?cosA?2bc?a2?c2?b2? ?cosB?2ac??b2?a2?c2 ?cosC?2ab?（兩類余弦定理解三角形的問題：

1、已知三邊求三角.2、已知兩邊和他們的夾角，求第三邊和其他兩角.）

2225、設a、b、c是???C的角?、?、C的對邊，則：①若a?b?c，則C?90?為

222222直角三角形；②若a?b?c，則C?90?為銳角三角形；③若a?b?c，則C?90?為

鈍角三角形．

6．判定三角形形狀時，可利用正余弦定理實現(xiàn)邊角轉化，統(tǒng)一成邊的形式或角的形式.7．解題中利用?ABC中A?B?C??，以及由此推得的一些基本關系式進行三

角

變

換的運

算，如

：sin(A?B)?sinC,cos(A?B)??cosC,tan(A?B)??tanC, sin

A?BCA?BCA?BC?cos,cos?sin,tan?cot 222222

二、知識演練

1、ΔABC中,a=1,b=3, ∠A=30°,則∠B等于（）A．60°B．60°或120° C．30°或150°D．120°

2、若(a+b+c)(b+c－a)=3bc,且sinA=2sinBcosC, 那么ΔABC是（）

A．直角三角形B．等邊三角形C．等腰三角形 D．等腰直角三角形

3．己知三角形三邊之比為5∶7∶8，則最大角與最小角的和為()． A．90°

B．120° C．130° D．150° 2224．在△ABC 中，a?b?c?bc，則A等于（）A．60°B．45°C．120° D．30°

5．在△ABC中，A為銳角，lgb-lgc=lgsinA=－lg2, 則△ABC為（）

A.等腰三角形

B.等邊三角形 C.直角三角形

D.等腰直角三角形 b

6、銳角?ABC中，B=2A，則a的取值范圍是（）A（-2，2）B（0，2）C（2，2）

D2,）

7.在?ABC中．sinA?sinB?sinC?sinBsinC．則A的取值范圍是

222 ? ???A．（0，6]B．[ 6，?）C．（0，3]D．[ 3，?）

?8.在△ABC中，a＝x，b＝2，B＝45，若△ABC有兩解，則x的取值范圍是_______________ 9.? ABC中，B?60?,AC，則AB+2BC的最大值為_________． 10．a(chǎn)，b，c為△ABC的三邊，其面積S△ABC＝123，bc＝48，b-c＝2，求a 11.在?ABC中，角A,B,C所對的邊分別為a,b,c，且滿

足cosA?2，AB?AC?3．（I）求?ABC的面積；（II）若b?c?6，求a的值．

12、在△ABC中，角A，B，C所對的邊分別為a,b,c,設S為△ABC 的面積，滿足S?2a?b2?c2)。

（Ⅰ）求角C的大??；

（Ⅱ）求sinA?sinB的最大值。

cosA-2cosC2c-a=cosBb． ?

13、在ABC中，內角A，B，C的對邊分別為a，b，c．已知 sinC（I）求sinA的值； 1（II）若cosB=4，b=2，?ABC的面積S。

高中數(shù)學必修五解三角形教案篇二：高中數(shù)學必修5：第一章《解三角形應用舉例》教案1 金太陽新課標資源網(wǎng)

課題:

2.2解三角形應用舉例

第一課時

授課類型：新授課

●教學目標

知識與技能：能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些有關測量距離的實際問題，了解常用的測量相關術語

過程與方法：首先通過巧妙的設疑，順利地引導新課，為以后的幾節(jié)課做良好鋪墊。其次結合學生的實際情況，采用“提出問題——引發(fā)思考——探索猜想——總結規(guī)律——反饋訓練”的教學過程，根據(jù)大綱要求以及教學內容之間的內在關系，鋪開例題，設計變式，同時通過多媒體、圖形觀察等直觀演示，幫助學生掌握解法，能夠類比解決實際問題。對于例2這樣的開放性題目要鼓勵學生討論，開放多種思路，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并進行適當?shù)闹更c和矯正 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,并體會數(shù)學的應用價值；同時培養(yǎng)學生運用圖形、數(shù)學符號表達題意和應用轉化思想解決數(shù)學問題的能力

●教學重點

實際問題中抽象出一個或幾個三角形，然后逐個解決三角形，得到實際問題的解 ●教學難點

根據(jù)題意建立數(shù)學模型，畫出示意圖

●教學過程

Ⅰ.課題導入

1、[復習舊知] 復習提問什么是正弦定理、余弦定理以及它們可以解決哪些類型的三角形？

2、[設置情境] 請學生回答完后再提問：前面引言第一章“解三角形”中，我們遇到這么一個問題，“遙不可及的月亮離我們地球究竟有多遠呢？”在古代，天文學家沒有先進的儀器就已經(jīng)估算出了兩者的距離，是什么神奇的方法探索到這個奧秘的呢？我們知道，對于未知的距離、高度等，存在著許多可供選擇的測量方案，比如可以應用全等三角形、相似三角形的方法，或借助解直角三角形等等不同的方法，但由于在實際測量問題的真實背景下，某些方法會不能實施。如因為沒有足夠的空間，不能用全等三角形的方法來測量，所以，有些方法會有局限性。于是上面介紹的問題是用以前的方法所不能解決的。今天我們開始學習正弦定理、余弦定理在科學實踐中的重要應用，首先研究如何測量距離。

Ⅱ.講授新課[來源

（1）解決實際測量問題的過程一般要充分認真理解題意，正確做出圖形，把實際問題里的條件和所求轉換成三角形中的已知和未知的邊、角，通過建立數(shù)學模型來求解 [例題講解](2)例

1、如圖，設A、B兩點在河的兩岸，要測量兩點之間的距離，測量者在A的同側，在所在的河岸邊選定一點C，測出AC的距離是55m，?BAC=51?，?ACB=75?。求A、B兩點的距離(精確到0.1m)金太陽新課標資源網(wǎng)

啟發(fā)提問1：?ABC中，根據(jù)已知的邊和對應角，運用哪個定理比較適當？

啟發(fā)提問2：運用該定理解題還需要那些邊和角呢？請學生回答。

分析：這是一道關于測量從一個可到達的點到一個不可到達的點之間的距離的問題，題目條件告訴了邊AB的對角，AC為已知邊，再根據(jù)三角形的內角和定理很容易根據(jù)兩個已知角算出AC的對角，應用正弦定理算出AB邊。

解：根據(jù)正弦定理，得 ACAB sin?ACB=sin?ABC ACsin?ACB AB =sin?ABC 55sin?ACB =sin?ABC 55sin75? = sin(180??51??75?)55sin75? = sin54?[來源:學&科&網(wǎng)] ≈ 65.7(m)答:A、B兩點間的距離為65.7米

變式練習：兩燈塔A、B與海洋觀察站C的距離都等于a km,燈塔A在觀察站C的北偏東30，燈塔B在觀察站C南偏東60，則A、B之間的距離為多少？

老師指導學生畫圖，建立數(shù)學模型。解略：2a km 例

2、如圖，A、B兩點都在河的對岸（不可到達），設計一種測量A、B兩點間距離的方法。[來源:學 科 網(wǎng)] 分析：這是例1的變式題，研究的是兩個不可到達的點之間的距離測量問題。首先需要構造三角形，所以需要確定C、D兩點。根據(jù)正弦定理中已知三角形的任意兩個內角與一邊既可求出另兩邊的方法，分別求出AC和BC，再利用余弦定理可以計算出AB的距離。??

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解：測量者可以在河岸邊選定兩點C、D，測得CD=a，并且在C、D兩點分別測得?BCA=?，? ACD=?，?CDB=?，?BDA =?，在?ADC和?BDC中，應用正弦定理得 asin(???)asin(???)AC = sin[180??(?)]= sin(?)asin?asin? BC = sin[180??(?)]= sin(?)計算出AC和BC后，再在?ABC中，應用余弦定理計算出AB兩點間的距離

AB = AC2?BC2?2AC?BCcos? 分組討論：還沒有其它的方法呢？師生一起對不同方法進行對比、分析。

?ACD=30，?CDB=45，變式訓練：若在河岸選取相距40米的C、D兩點，測得?BCA=60，?BDA =60? 略解：將題中各已知量代入例2推出的公式，得AB=206 評注：可見，在研究三角形時，靈活根據(jù)兩個定理可以尋找到多種解決問題的方案，但有些過程較繁復，如何找到最優(yōu)的方法，最主要的還是分析兩個定理的特點，結合題目條件來選擇最佳的計算方式。

學生閱讀課本4頁，了解測量中基線的概念，并找到生活中的相應例子。

Ⅲ.課堂練習

課本第14頁練習第1、2題

Ⅳ.課時小結

解斜三角形應用題的一般步驟：

（1）分析：理解題意，分清已知與未知，畫出示意圖

（2）建模：根據(jù)已知條件與求解目標，把已知量與求解量盡量集中在有關的三角形中，建立一個解斜三角形的數(shù)學模型

（3）求解：利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得數(shù)學模型的解

（4）檢驗：檢驗上述所求的解是否符合實際意義，從而得出實際問題的解

Ⅴ.課后作業(yè)

課本第22頁第1、2、3題 ●板書設計 ??? 金太陽新課標資源網(wǎng)●授后記

高中數(shù)學必修五解三角形教案篇三：1高中數(shù)學必修5第一章_解三角形全章教案(整理)課題:

1．1．1正弦定理

如圖1．1-1，固定?ABC的邊CB及?B，使邊AC繞著頂點C轉動。

思考：?C的大小與它的對邊AB的長度之間有怎樣的數(shù)量關系？

在初中，我們已學過如何解直角三角形，下面就首先來探討直角三角形中，角與邊的等式關系。

從而在直角三角形ABC中，a sin?b sin?c sin

思考：那么對于任意的三角形，以上關系式是否仍然成立？

可分為銳角三角形和鈍角三角形兩種情況：

如圖1．1-3，當?ABC是銳角三角形時，設邊AB上的高是CD，根據(jù)任意角三角函數(shù)的定義，有CD=asinB?bsinA,則

同理可得

從而asinA?bsinB，csin??bsin?，a sinAbsinBcsinC Ac B

從上面的研探過程，可得以下定理

正弦定理：在一個三角形中，各邊和它所對角的正弦的比相等，即 a sinA?b sinB?c sinC [理解定理]（1）正弦定理說明同一三角形中，邊與其對角的正弦成正比，且比例系數(shù)為同一正數(shù)，即存在正數(shù)k使a?ksinA，b?ksinB，c?ksinC；

（2）a sinA?b sinB?c sinC等價于a sinA?b sinB，c sinC?b sinB，a sinA?c sinC 從而知正弦定理的基本作用為：

①已知三角形的任意兩角及其一邊可以求其他邊，如a?bsinA； sin②已知三角形的任意兩邊與其中一邊的對角可以求其他角的正弦值，如sinA?sinB。

一般地，已知三角形的某些邊和角，求其他的邊和角的過程叫作解三角形。

例1．在?ABC中，已知A?450，B?750，a?40cm，解三角形。

例2．在?ABC中，已知a?20cm，b?，A?450，解三角形。

練習：已知?ABC中，sinA:sinB:sinC?1:2:3，求a:b:c ab 練習：1.在?ABC中，已知A?450，C?300，c?10cm，解三角形。2.在?ABC中，已知A?600，B?450，c?20cm，解三角形。3.在?ABC中，已知a?20cm，b?，B?300，解三角形。4.在?ABC 中，已知c?cm，b?20cm，B?450，解三角形。

補充：請試著推理出三角形面積公式（利用正弦）

課題: 1.1.2余弦定理

如圖1．1-4，在?ABC中，設BC=a,AC=b,AB=c, 已知a,b和?C，求邊c

聯(lián)系已經(jīng)學過的知識和方法，可用什么途徑來解決這個問題？

用正弦定理試求，發(fā)現(xiàn)因A、B均未知，所以較難求邊c。

由于涉及邊長問題，從而可以考慮用向量來研究這個問題。A ?如圖1．1-5，設CB?a，CA?b，AB?c，那么c?a?b，則 c ???c?c?a?ba?b??

?ab?b??2a??b

C

aB ??2a??2 ?a?b?2a?b?2 從而

c2?a2?b2?2abcosC(圖1．1-5)同理可證

a2?b2?c2?2bccosA b2?a2?c2?2accosB 于是得到以下定理

余弦定理：三角形中任何一邊的平方等于其他兩邊的平方的和減去這兩邊與它們的夾角的余弦的積的兩倍。即

a2?b2?c2?2bccosA b2?a2?c2?2accosB c2?a2?b2?2abcosC 思考：這個式子中有幾個量？從方程的角度看已知其中三個量，可以求出第四個量，能否由三邊求出一角？ 從余弦定理，又可得到以下推論： b2?c2?a2 cosA?2bc a2?c2?b2 cosB?b2?a2?c2 cosC? 2 [理解定理] 從而知余弦定理及其推論的基本作用為：

①已知三角形的任意兩邊及它們的夾角就可以求出第三邊；

②已知三角形的三條邊就可以求出其它角。

思考：勾股定理指出了直角三角形中三邊平方之間的關系，余弦定理則指出了一般三角形中三邊平方之間的關系，如何看這兩個定理之間的關系？

若?ABC中，C=900，則cosC?0，這時c2?a2?b2 由此可知余弦定理是勾股定理的推廣，勾股定理是余弦定理的特例。

例1．在?ABC 中，已知a ?cB?450，求b及A

練習：在?ABC中，若a2?b2?c2?bc，求角A。

b,A，討論三角形解的情況 例1．在?ABC中，已知a, 分析：先由sinB? 則C?1800?(A?B)從而c?bsinA可進一步求出B； aasinC 1．當A為鈍角或直角時，必須a?b才能有且只有一解；否則無解。2．當A為銳角時，如果a≥b，那么只有一解；

如果a?b，那么可以分下面三種情況來討論：

（1）若a?bsinA，則有兩解；

（2）若a?bsinA，則只有一解；

（3）若a?bsinA，則無解。

（以上解答過程詳見課本第9?10頁）

評述：注意在已知三角形的兩邊及其中一邊的對角解三角形時，只有當A為銳角且

bsinA?a?b時，有兩解；其它情況時則只有一解或無解。

練習：（1）在?ABC中，已知a?80，b?100，?A?450，試判斷此三角形的解的情況。

（2）在?ABC中，若a?1，c?1，?C?400，則符合題意的b的值有_____個。2（3）在?ABC中，a?xcm，b?2cm，?B?450，如果利用正弦定理解三角形有兩解，求x的取值范圍。

例2．在?ABC中，已知a?7，b?5，c?3，判斷?ABC的類型。

練習：（1）在?ABC中，已知sinA:sinB:sinC?1:2:3，判斷?ABC的類型。

（2）已知?ABC滿足條件acosA?bcosB，判斷?ABC的類型。

例3．在?ABC中，A?600，b? 1

練習：（1）在?ABC中，若a?55，b? 16，且此三角形的面積S?C（2）在?ABC中，其三邊分別為a、b、c，且三角形的面積S?

作業(yè)

（1）在?ABC中，已知b?4，c?10，B?300，試判斷此三角形的解的情況。

（2）設x、x+

1、x+2是鈍角三角形的三邊長，求實數(shù)x的取值范圍。

（3）在?ABC中，A?600，a?1，b?c?2，判斷?ABC的形狀。

（4）三角形的兩邊分別為3cm，5cm,它們所夾的角的余弦為方程5x2?7x?6?0的根，求這個三角形的面積。

2.2解三角形應用舉例

(2)例

1、如圖，設A、B兩點在河的兩岸，要測量兩點之間的距離，測量者在A的同側，在所在的河岸邊選定一點C，測出AC的距離是55m，?BAC=51?，?ACB=75?。求A、B兩點的距離(精確到0.1m)4 a?b?c，求的值 sinA?sinB?sinCa2?b2?c24，求角C 變式練習：兩燈塔A、B與海洋觀察站C的距離都等于a km,燈塔A在觀察站C的北偏東30?，燈塔B在觀察站C南偏東60?，則A、B之間的距離為多少？

例

3、AB是底部B不可到達的一個建筑物，A為建筑物的最高點，設計一種測量建筑物高度AB的方法。

例

4、如圖，在山頂鐵塔上B處測得地面上一點A的俯角?=54?40?，在塔底C處測得A處的俯角?=50?1?。已知鐵塔BC部分的高為27.3 m,求出山高CD(精確到1 m)

例

3、在?ABC中，求證： a2?b2sin2A?sin2B?;（1）22csinC（2）a2+b2+c2=2（bccosA+cacosB+abcosC）

變式練習1：已知在?ABC中，?B=30?,b=6,c=63,求a及?ABC的面積S 5

第四篇：【數(shù)學】1.2.4《解三角形應用舉例》教案(新人教A版必修5)

知識改變命運，學習成就未來

課題: §1.2.4解三角形應用舉例

授課類型：新授課

●教學目標 知識與技能：能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法進一步解決有關三角形的問題, 掌握三角形的面積公式的簡單推導和應用

過程與方法：本節(jié)課補充了三角形新的面積公式，巧妙設疑，引導學生證明，同時總結出該公式的特點，循序漸進地具體運用于相關的題型。另外本節(jié)課的證明題體現(xiàn)了前面所學知識的生動運用，教師要放手讓學生摸索，使學生在具體的論證中靈活把握正弦定理和余弦定理的特點，能不拘一格，一題多解。只要學生自行掌握了兩定理的特點，就能很快開闊思維，有利地進一步突破難點。情感態(tài)度與價值觀：讓學生進一步鞏固所學的知識，加深對所學定理的理解，提高創(chuàng)新能力；進一步培養(yǎng)學生研究和發(fā)現(xiàn)能力，讓學生在探究中體驗愉悅的成功體驗 ●教學重點

推導三角形的面積公式并解決簡單的相關題目 ●教學難點

利用正弦定理、余弦定理來求證簡單的證明題 ●教學過程 Ⅰ.課題導入 [創(chuàng)設情境] 師：以前我們就已經(jīng)接觸過了三角形的面積公式，今天我們來學習它的另一個表達公式。在

?ABC中，邊BC、CA、AB上的高分別記為ha、hb、hc，那么它們如何用已知邊和角表示？

生：ha=bsinC=csinB

hb=csinA=asinC hc=asinB=bsinaA

1ah,應用以上求出的高的公式如ha=bsinC代入，21可以推導出下面的三角形面積公式，S=absinC，大家能推出其它的幾個公式嗎？

211生：同理可得，S=bcsinA, S=acsinB 22師：根據(jù)以前學過的三角形面積公式S=師：除了知道某條邊和該邊上的高可求出三角形的面積外，知道哪些條件也可求出三角形的面積呢？

生：如能知道三角形的任意兩邊以及它們夾角的正弦即可求解 Ⅱ.講授新課 [范例講解] 例

1、在?ABC中，根據(jù)下列條件，求三角形的面積S（精確到0.1cm2）（1）已知a=14.8cm,c=23.5cm,B=148.5?;歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@163.com

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（2）已知B=62.7?,C=65.8?,b=3.16cm;（3）已知三邊的長分別為a=41.4cm,b=27.3cm,c=38.7cm

分析：這是一道在不同已知條件下求三角形的面積的問題，與解三角形問題有密切的關系，我們可以應用解三角形面積的知識，觀察已知什么，尚缺什么？求出需要的元素，就可以求出三角形的面積。解：（1）應用S=

S=1acsinB，得 21?14.8?23.5?sin148.5?≈90.9(cm2)2b = c

sinCsinBsinB(2)根據(jù)正弦定理，c = bsinC

S = 11bcsinA = b2sinCsinA 22sinBA = 180?-(B + C)= 180?-(62.7?+ 65.8?)=51.5?

sin65.8?sin51.5?1S = ?3.16?≈4.0(cm2)?sin62.72(3)根據(jù)余弦定理的推論，得

c2?a2?b2cosB =

2ca38.72?41.42?27.32

=

2?38.7?41.≈0.7697 sinB = 1?cos2B≈1?0.76972≈0.6384 應用S=S ≈1acsinB，得 21?41.4?38.7?0.6384≈511.4(cm2)2例

2、如圖,在某市進行城市環(huán)境建設中,要把一個三角形的區(qū)域改造成室內公園,經(jīng)過測量得到這個三角形區(qū)域的三條邊長分別為68m,88m,127m,這個區(qū)域的面積是多少？（精確到0.1cm2）？

師：你能把這一實際問題化歸為一道數(shù)學題目嗎？

生：本題可轉化為已知三角形的三邊，求角的問題，再利用三角形的面積公式求解。由學生解答，老師巡視并對學生解答進行講評小結。解：設a=68m,b=88m,c=127m,根據(jù)余弦定理的推論，歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@163.com

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c2?a2?b2cosB=

2ca1272?682?88

2=≈0.7532 2?127?68sinB=1?0.75322?0.6578 1acsinB 21 S ≈?68?127?0.6578≈2840.38(m2)

2應用S=答：這個區(qū)域的面積是2840.38m2。例

3、在?ABC中，求證：

a2?b2sin2A?sin2B?;（1）c2sin2C（2）a2+b2+c2=2（bccosA+cacosB+abcosC）

分析：這是一道關于三角形邊角關系恒等式的證明問題，觀察式子左右兩邊的特點，聯(lián)想到用正弦定理來證明

證明：（1）根據(jù)正弦定理，可設

a = b = c = k sinAsinBsinC顯然 k?0，所以

a2?b2k2sin2A?k2sin2B? 左邊= c2k2sin2Csin2A?sin2B ==右邊 2sinC（2）根據(jù)余弦定理的推論，b2?c2?a2a2?b2?c2c2?a2?b2 右邊=2(bc+ca+ab)

2bc2ca2ab

=(b2+c2-a2)+(c2+a2-b2)+(a2+b2-c2)

=a2+b2+c2=左邊

變式練習1：已知在?ABC中，?B=30?,b=6,c=63,求a及?ABC的面積S 提示：解有關已知兩邊和其中一邊對角的問題，注重分情況討論解的個數(shù)。答案：a=6,S=93;a=12,S=183

歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@163.com

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變式練習2：判斷滿足下列條件的三角形形狀，（1）acosA = bcosB（2）sinC =sinA?sinB

cosA?cosB提示：利用正弦定理或余弦定理，“化邊為角”或“化角為邊”（1）師：大家嘗試分別用兩個定理進行證明。

生1：（余弦定理）得

b2?c2?a2c2?a2?b2a?=b?

2bc2ca?c2(a2?b2)?a4?b4=(a2?b2)(a2?b2)?a2?b2或c2?a2?b2

?根據(jù)邊的關系易得是等腰三角形或直角三角形

生2：（正弦定理）得 sinAcosA=sinBcosB, ?sin2A=sin2B, ?2A=2B, ?A=B ?根據(jù)邊的關系易得是等腰三角形

師：根據(jù)該同學的做法，得到的只有一種情況，而

第五篇：高中數(shù)學必修五——第一章 解三角形

翱翔教學工作室

學

學習目標

1、回顧已有的三角形邊角知識；

2、通過“作高法”、“等積法”、“外接圓法”、“向量法”等多種方法證明正弦定理；

3、學會運用正弦定理解任意三角形的兩類基本問題。

*知識點清單*

正弦定理：在△ABC中，a,b,c分別是角A，B，C的對邊，則

1、正弦定理可解決兩類問題：（1）2）abc???k2、在△ABC中，sinAsinBsinC，研究k的幾何意義。(k=2R,R為三角形外接圓半徑)

1113、S?ABC?ah=r(a?b?c)=absinC(其中r

是內切圓半徑)22

2*基礎鞏固訓練* 例題講解 例

1、在?ABC中，已知A?30?，B?45?，跟蹤練習1 在?ABC中，已知A?300，B?600，c

?6cm，解三角形。2 在?ABC中，若a=1cm，C?30?,c?cm，解三角形。a?6cm，解三角形。

例

2、在?ABC中，已知

a?

b?A?45?，解三角形。當b?，b?并解三角形，觀察解的情況并解釋出現(xiàn)一解，兩解，無解的原因。*創(chuàng)新提高*

1、在?ABC中，已知b?c?8，?B?30?，?C?45?，則b?，c?．

2、在?ABC中，如果?A?30?，?B?120?，b?12，那么a?，?ABC的面積是．

3、在△ABC中，若sinA>sinB,則A與B的大小關系為。

4、在△ABC中，a=12，A=60，要使三角形有兩解，求對應b的取值范圍。5．在△ABC中，若b?2asinB，則A等于（）00000000A．30或60B．45或60C．120或60D．30或150 06、在?ABC中，已知A?120?，a?7，c?5，求b的值。

高中數(shù)學必修五——第一章解三角形

1*高考體驗*

1.（2007年重慶卷文13）在△ABC中，AB=1，BC=2，A=60°，則AC＝。

c?2．（2007年湖南卷文12）．在△ABC中，角A，B，C所對的邊分別為a，b，c，若a?

1，C?60?，則A?．

*學習總結*

在SSA類型中，解有三種情況：

1、無解，①sinB>1②鈍角對小邊

2、一解，①sinB=1（B為直角）②已知角為直角或鈍角③根據(jù)大邊對大角或等邊對等角

3、二解：0

學習目標

1、回顧已有的三角形邊角知識；

2、通過“勾股定理”，“向量法”等方法證明余弦定理，熟記余弦定理。

3、理解余弦定理與勾股定理的關系，應用余弦定理解三角形。

學

*知識點清單*

余弦定理：在△ABC中，a,b,c分別是角A，B，C的對邊，則

1、余弦定理可解決兩類問題：（1）2）

2、余弦公式的變形：

*基礎鞏固訓練*

跟蹤練習例題講解

00

1在 ABC中：已知b=8,c=3,A=60,求a。60例

1、在△ABC中，已知b=3,c=1,A=,求a。

2在?ABC中，已知a=9,b=10,c=15 ,求A。例

2、在△ABC中，已知a＝4，b＝5，c＝6，求

A(精確到0.1°)

*創(chuàng)新提高*

1、在△ABC中，如果sinA：sinB：sinC=2：3：4，那么cosC等于________

2、在△ABC中，已知AB=3，AC=4，則邊AC上的高為 _________

3、在△ABC中，已知a=2，b=4，C=600，則△ABC是_________A.銳角三角形B.直角三角形C.鈍角三角形D.任意三角形

4、在△ABC中，已知b

c=3，B=30°，則邊長a=_____________

5、在△ABC中，（a+b+c）（a+b-c）=3ab，則

C=__________________

6、在△ABC中，已知a=2，b=3，C=60°，試證明此三角形為銳角三角形?

.*高考體驗*

1.在ΔABC中，已知 a2?b2?bc?c

2，則角A為（）

A

?3B ?

6C2?3D?3或2?

32．已知：在⊿ABC中，ccosb?CcosB，則此三角形為A.直角三角形B.等腰直角三角形C.等腰三角形D.等腰或直角三角形

3、在?ABC中，acosA?bcosB?c

cosC,試用余弦定理證明：?ABC為正三角形.4、在銳角△ABC中，求證：sinA?sinB?sinC?cosA?cosB?cosC。

5、在△ABC中，求證：a=bcosC+ccosB, b=acosC+ccosA,c=acosB+bcosC

學

學習目標

1、熟練掌握正弦定理、余弦定理和面積公式；

2、充分運用數(shù)形結合的思想，熟悉實際問題向數(shù)學問題的轉化的方法；

3、學會運用正余弦定理解決距離問題，高度問題，角度問題等實際問題。

*知識點清單*

解三角形的應用可大體上把它分成以下三類： I、距離問題

（1）一點可到達另一點不可到達（課本1.2例1）（2）兩點都不可到達（課本1.2例2）II、高度問題（最后都轉化為解直角三角形）III、角度問題

*基礎鞏固訓練*

例題講解

例

1、如圖，C、D分別是一個湖的南、北兩端A和B正東方向的兩個村莊，CD= 6 km，且D位于C的北偏東30°方向上，求AB為多少km。

例

2、如圖，一游人由山腳A沿坡角為30的山坡AB行走600m，到達一個景點B，再由B沿山坡BC行走200m到達山頂C，若在山頂C處觀測到景點B的俯角為45，則山高CD為多少

?

?

跟蹤練習

1、B與C為江邊兩景點，在岸上選取A和D兩個測量點，測得AD?CD，AD?10km，?BDA?60?，?BCD?135?，AB

?1

4km，求兩景點B與C的距離（假設A,B,C,D在同一平面內，測量結果保留整數(shù)）

2、用同樣高度的兩個測角儀AB和CD同時望見氣球E在它們的正西方向的上空，分別測得氣球的仰角是α和β,已知B、D間的距離為a，測角儀的高度是b，求氣球的高度.*創(chuàng)新提高*

1、同學們，如果你是修建三峽大壩的工程師，現(xiàn)在有這樣一個問題請你解決：如圖，水庫大壩的橫斷面是梯形，壩頂寬6m，壩高23m，斜坡AB的坡度i=1∶3，斜坡CD的坡度i=1∶2.5，求斜坡AB的坡面角α（精確到1），壩底寬AD和斜坡AB的長(精確到0.1m)。

2、如圖，天空中有一靜止的廣告氣球C，從地面A點測得C點的仰角為45°，從地面B點測得C點的仰角為60°。已知AB=20m，點C和直線AB在同一鉛錘平面上，求氣球離地面的高度？（精確到1m）

3、如圖，一艘海輪從A出發(fā)，沿北偏東75的方向航67.5 mile后到達海島B。然后從B出發(fā)，沿北偏東32的方向航行54 mile后到達海島C。如果下次航行直接從A出發(fā)到達C，此船應該沿怎樣的方向航行，要要航行的距離是多少？（角度精確到1）

/

*高考體驗*

1、(2007·山東)如圖4-4-12，甲船以每小時海里的速度向正北方航行，乙船按固定方向勻速直線航行，當甲船位于A1處時，乙船位于甲船的北偏西105方向的B1處，此時兩船相距20海里，當甲船航行20分鐘到達A2處時，乙船航行到甲船的北偏西120方向的B

2處，此時兩船相距

?

?

海里，問乙船每小時航行多少海里？

2、（2009汕頭）為了立一塊廣告牌，要制造一個三角形的支架，三角形支架形狀如圖，要求

?ACB?600，BC的長度大于1米，且AC比AB長0.5米，為了廣告牌穩(wěn)固，要求AC的長度越短

越好，求AC最短為多少米？且當AC最短時，BC長度為多少米？