第一篇：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

2006.9.27

教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第P62--63 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法。

2、掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力和合作探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：

移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：

小黑板一塊；學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器。教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)了：給學(xué)生一組小數(shù)數(shù)據(jù)，通過(guò)給它們排順序，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，大小就不同，研究與學(xué)習(xí)。本課旨在通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，最終左移動(dòng)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律。而在這節(jié)課上，教師只是引導(dǎo)者、參與者的角色。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、前面我們學(xué)過(guò)比較小數(shù)，下面老師給同學(xué)們一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們把它們按從小大的順序排列一下：1356（1）學(xué)生交流。（2）教師糾正，并引導(dǎo)：從這些數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置不同，13.56

135.6

寫法基礎(chǔ)上，課一開(kāi)始，我小數(shù)的發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向

1.356

從而展開(kāi)對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小是如何變化的

a組成這些數(shù)的數(shù)字都一樣。B他們的排列順序也一樣。

C小數(shù)點(diǎn)在不用的位置，數(shù)的大小就發(fā)生了變化。（4）師進(jìn)行總結(jié)。

2、出示小黑板，讓學(xué)生看題，提問(wèn)題：（師根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，找生列算式，并板書(shū)。）

（1）錦雞蛋有多重？（2）杜鵑蛋有多重？（3）蜂鳥(niǎo)蛋有多重？

3、拿出計(jì)算器，同桌合作，計(jì)算結(jié)果。

4、仔細(xì)觀察式子，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（1）學(xué)生交流。

（2）教師引導(dǎo)。（找同點(diǎn)和相同點(diǎn)）（3）學(xué)生交流、討論：除以小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)2；除以（4）教師小結(jié)。（讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)，課本（5）練習(xí)：38.78÷10A學(xué)生交流結(jié)果。

B找學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言來(lái)表達(dá)算式。（6）練習(xí)：把35.80少？

A找學(xué)生上黑板做。

460.5÷460.5÷460.5÷10，小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)1000÷ 4.605 0.4605（同上）

63頁(yè)的方框。38.78÷1000，1/100，1位；除以3位。1/1000，10=46.0100=

1000= 100，小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)），38.78100，分別縮小它的1/10，結(jié)果是多B集體糾正。（強(qiáng)調(diào)：末尾的零可以去掉）C讓學(xué)生同桌互相用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)算式的說(shuō)法。

5、練習(xí)：把0.08分別縮小到它的1/10，1/100，1/1000，結(jié)果是多少？如果縮小到它的1/10000，結(jié)果又是多少？（1）強(qiáng)調(diào)：數(shù)位不夠，要添0補(bǔ)位。

（2）讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)算式。

6、小結(jié)：一個(gè)數(shù)縮小到它的點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位、四位教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備還是比較充分的，的熱情和積習(xí)性也都非常不錯(cuò)，上的練習(xí)時(shí)間也很充裕的。但課堂中存在的問(wèn)題還是比較多的。第一，在“先觀察式子，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)找，但學(xué)生一直沒(méi)找到突破點(diǎn)。由于自己的著急，我沒(méi)給學(xué)生時(shí)間再找，而是我把的想法加給了學(xué)生，示，來(lái)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在這里，教師的不大膽放手，給學(xué)生親身獲取知識(shí)設(shè)置了障礙。

第二，我對(duì)教材的挖掘深度還差一點(diǎn)。教材中只提供了1/100，1/1000，而我也按照教材教授了對(duì)于這些一般的規(guī)律，我也該挖掘的更深一點(diǎn)：例如，還有一個(gè)常見(jiàn)的1/10000，而我在教學(xué)中，沒(méi)挖掘出來(lái)。（重點(diǎn)在1/10000）

1/10，1/100，1/1000，1/10000……小數(shù)…… 課堂教學(xué)中，學(xué)生參與課堂由于只講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂通過(guò)講授，這節(jié)課的任務(wù)圓滿完成，讓學(xué)生按我的提1/10，1/10，1/100，1/1000。其實(shí)，當(dāng)然，第三，在做練習(xí)時(shí)，沒(méi)有很嚴(yán)格的規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。尤其是，有的同學(xué)在糾正練習(xí)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，而我也沒(méi)點(diǎn)到。用規(guī)范 語(yǔ)言表達(dá)算式，是我在在講課中，讓學(xué)生重點(diǎn)注意的問(wèn)題，但在練習(xí)時(shí)，我卻忽視了這個(gè)問(wèn)題。從這里也能看出一點(diǎn)問(wèn)題。

課中有優(yōu)點(diǎn)，更有缺點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，要注意這些問(wèn)題，讓自己的課堂變的成熟。

第二篇：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律

《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)44頁(yè) 例題2第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生探索出把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大和縮小，小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小 數(shù)大小變化的規(guī)律。

2.通過(guò)觀察、概括，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡看新聞嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)小數(shù)點(diǎn)引起新聞故事，播放新聞故事。師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？

看來(lái)，小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響了小數(shù)的大小，那么小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大和縮小呢？

今天我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）

（二）探究新知，合作交流。1．共同探究，解決問(wèn)題。

出示例2（1）把0.07分別擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，各是多少？

你能找到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，列出算式來(lái)嗎？可以先不寫得數(shù)。學(xué)生交流列的算式，教師及時(shí)板書(shū)。0.07×10= 0.07×100= 0.07×1000=

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

（一）探究小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

質(zhì)疑：觀察黑板上的三個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 友情提示：（1）讓學(xué)生先獨(dú)立觀察思考。

（2）然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。（教師深入小組當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)算式一個(gè)算式的觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。）

（3）全班交流：（全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

（4）適時(shí)梳理，總結(jié)規(guī)律

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律： 一個(gè)小數(shù)乘以10，相當(dāng)于把這個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)一位，一個(gè)小數(shù)乘以100，相當(dāng)于把這個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)兩位，一個(gè)小數(shù)乘以1000，相當(dāng)于把這個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)三位，總結(jié)提升，教師板書(shū)：一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍??小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位??（5）在下面的表格填上合適的數(shù)

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

學(xué)生回答后小結(jié)：要想把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍??，應(yīng)該把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位??，數(shù)位不夠時(shí)補(bǔ)“0”占位。

（二）探究小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 談話：一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍??，它的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位??，一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、11000 怎么辦？ 出示例2（2）：把3.2分別縮小到它的110、1100、1 1000，各是多少？（1）提示

①小組合作，自主探究 ②列出式子，先猜一下結(jié)果，4.8 0.735 12.6 0.4 擴(kuò)大原數(shù)的10倍 擴(kuò)大原數(shù)的100倍 擴(kuò)大原數(shù)的1000倍

③想一想：一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、11000，它的小數(shù)點(diǎn)

怎樣移動(dòng)？用一句話將你的發(fā)現(xiàn)概括出來(lái)。?在小組內(nèi)把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)交流。3.2÷10=0.32 3.2÷100=0.032 3.2÷1000=0.0032 通

過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)：

①一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、1 1000 ??，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 一位、兩位、三位??

②一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位，它會(huì)縮小到它的110、1100、11000 質(zhì)疑：具體說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣想的？ 質(zhì)疑：一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、1 1000，它的小數(shù)點(diǎn)怎樣 移動(dòng)？

小結(jié)：通過(guò)探究、驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、??，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位?? 質(zhì)疑：要想把一個(gè)數(shù)縮小110 該怎么辦？縮小1100 呢？縮小1 1000 呢？(3)練習(xí)

把下面的數(shù)分別縮小到原來(lái)的 110、1100、1 1000 93.5 500 9999 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 問(wèn)：93.5縮小到它的1 1000，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)幾位？數(shù)位不夠時(shí) 怎么辦？

學(xué)生回答后小結(jié)：要想把一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、11000 ??，應(yīng)該把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位??，數(shù)位不夠時(shí)補(bǔ)“0”占位。質(zhì)疑提升：

小數(shù)乘以或除以10、100、1000??可以像整數(shù)一樣在后面添上“0”或去掉“0”嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)楦鶕?jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

再次質(zhì)疑：小數(shù)乘（除以）10、100、1000??和整數(shù)乘（除以）10、100、1000??有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 學(xué)生思考后自由發(fā)言。

概括總結(jié)：其實(shí)在整數(shù)后面添上“0”或去掉 “0”也相當(dāng)于移動(dòng)了它的小數(shù)點(diǎn)。比如：4可以看做是4.000，小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng)一位就是40.00，向右移動(dòng)兩位就是400.0,400可以看做是400.0，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位就是40.00了。

四、抽象概括，總結(jié)提升

同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)谔剿鞑w納了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律把一個(gè)小數(shù)進(jìn)行擴(kuò)大和縮小的規(guī)律，即： ① 一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍??就是把它的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位?? ②一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、1 1000 ??小數(shù)點(diǎn)分別向左移

動(dòng)一位、兩位、三位??

另外，我們還知道了在整數(shù)后面添上“0”或去掉 “0”也相當(dāng)于移動(dòng)了它的小數(shù)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律

0.07×10=0.7 0.07×100=7 0.07×1000=70 一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍??就是把它的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位??

3.2÷10=0.32

3.2÷100=0.032

3.2÷1000=0.0032 一個(gè)小數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000 ??小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位??

第三篇：小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律4.11

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d1448460

100c9rk.html 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第43頁(yè)例1。

學(xué)情分析：本課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)的比較大小的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)與探究的能力，他們往往對(duì)新鮮事物有很濃厚的興趣，處在抽象思維的形成階段，對(duì)成功的體驗(yàn)印象尤為深刻，喜歡自己發(fā)現(xiàn)探究新的知識(shí)與技能。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且掌握小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、合作交流總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、通過(guò)觀察、合作交流總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。

教學(xué)關(guān)鍵：理解小數(shù)點(diǎn)向左移使原數(shù)縮小，向右移使原數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，出示課題。

同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國(guó)里有很多的數(shù)，其中有一對(duì)兄弟長(zhǎng)得特別像，（出示287.6與28.76）誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)。那誰(shuí)是哥哥？誰(shuí)是弟弟？說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的！287.6仗著自己大，經(jīng)常欺負(fù)28.76，他們身邊的“小數(shù)點(diǎn)”看不慣了。大家仔細(xì)觀察（操作），變成了多少？讀出來(lái)。(動(dòng)畫(huà)演示)。大家再看，變成多少？（2.876）它再也神氣不起來(lái)了。

從這個(gè)故事里，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：小數(shù)點(diǎn)的本領(lǐng)非常大，只要它移動(dòng)一下位置，就能使小數(shù)的大小發(fā)生變化）(你還想到了什么？剛才287.6的小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)原數(shù)變成2.876；小數(shù)點(diǎn)往左邊移動(dòng)，原來(lái)的小數(shù)縮小了；如果把小數(shù)點(diǎn)向

右移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)擴(kuò)大……)那么，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)新課前，針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情景，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快的投入到學(xué)習(xí)中。）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（默讀）我們努力做到……

1、認(rèn)真探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；

2、會(huì)根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律正確解答有關(guān)問(wèn)題。認(rèn)真傾聽(tīng)，踴躍舉手，積極發(fā)言。

三、新課鋪墊，合作探究。

（一）看圖講故事，自主探究

師：大家是不是都看過(guò)《西游記》？孫悟空有一件神奇的寶貝，它是、、、，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這件寶貝神奇在哪兒？（指名回答）

師：一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山頭，看，妖怪來(lái)了（出示課件）誰(shuí)來(lái)給大家講講后面發(fā)生的事情。

（一天，孫悟空跟著師傅唐僧來(lái)到一座山頭。孫悟空前去探路，不妙，遇到了個(gè)妖怪，妖怪叫道：“猴頭，交出唐僧?！睂O悟空大聲叫道：“休想，看我的金箍棒。”于是，從耳朵一掏，掏出一根0.009米長(zhǎng)的金箍棒，說(shuō)：“變”。金箍棒變成了0.09米，還是不夠長(zhǎng)，接著又用力一吹，金箍棒變成了0.9米，妖怪正是覺(jué)得奇怪納悶的時(shí)候，只聽(tīng)孫悟空大喊一聲，看棒，妖怪立刻倒下。原來(lái)頃刻間金箍棒變成了9米長(zhǎng)，打在妖怪的身上。）

師：在他講故事的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

生說(shuō)出0.009m，0.09m,0.9m,9m四個(gè)不同的數(shù)，師在黑板上記錄。師：觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方?（數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點(diǎn)的位置不同）說(shuō)的不錯(cuò)！

師問(wèn)：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎？你能比劃0.009米的長(zhǎng)度嗎?（9mm）0.009m是9mm，（板書(shū)）那0.09m又是多少毫米呢？0.9m，9m？（板書(shū)。）

（二）動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，總結(jié)規(guī)律

1、探索小數(shù)點(diǎn)右移規(guī)律。

師：首先，請(qǐng)大家從上往下仔細(xì)觀察，以毫米為單位的這些整數(shù)是怎樣變化的？那說(shuō)明左邊的小數(shù)會(huì)怎樣變化？

我們定義1式，2式、3式、4式，同1式比較，2、3、4式這些整數(shù)是怎么變化的？（分別擴(kuò)大到原數(shù)的10倍、100倍、1000倍，那么左邊的小數(shù)也分別......）這幾個(gè)小數(shù)中都有數(shù)字9，從上往下觀察，怎么會(huì)有10倍，100倍，1000倍這樣的大小變化？是誰(shuí)的變化引起的？

接下來(lái)，同桌合作，聽(tīng)要求：學(xué)生讀合作要求（1）從上往下觀察，第2、第3、第4個(gè)式子分別同第1個(gè)式子比較，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？（2）小數(shù)大小是怎樣變化的？（3）...要求兩人逐條討論，然后完成你手里的題單。（一人匯報(bào)，一人板書(shū)）

1小組合作：

黑板板書(shū) 0.009米= 9 毫米

↓ 0.09米= 90 毫米 ↑

0.9米= 900 毫米 9米= 9000毫米

（1）從上往下觀察，第2、第3、第4個(gè)式子分別同第1個(gè)式子比較，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？

（2）小數(shù)大小是怎樣變化的？

（3）結(jié)合右邊毫米為單位的整數(shù)變化，你能用算式表示出小數(shù)的變化規(guī)律嗎？

我們一起來(lái)看，課件演示。

仔細(xì)觀察，小數(shù)點(diǎn)是怎么移動(dòng)的？移動(dòng)幾位？變成了（0.09），小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍，可以用算式（）來(lái)表示。再看，怎么移動(dòng)？......這個(gè)規(guī)律，對(duì)于任何一個(gè)數(shù)都適用，你們會(huì)填這些空嗎？打開(kāi)課本43頁(yè)，試著來(lái)填這些空。（匯報(bào)，齊讀）

師：這就是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)小數(shù)大小的變化規(guī)律，說(shuō)一說(shuō)，在這個(gè)規(guī)律里面，你發(fā)現(xiàn)了什么？小數(shù)點(diǎn)右移擴(kuò)大，移一位擴(kuò)大10倍，移兩位，擴(kuò)大100倍，移三位擴(kuò)大1000倍。

“??”表示什么意思？向右移動(dòng)4位，擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍....2、探索小數(shù)點(diǎn)左移規(guī)律。

師：孫悟空打完妖怪后，難道它繼續(xù)搬著9m長(zhǎng)的金箍棒去西天取經(jīng)？（生：先把金箍棒變?。O悟空要把金箍棒收回耳中，金箍棒要從9m變成0.009米。（1）舉一反三，獨(dú)立完成。

師：這時(shí)我們可以從下往上觀察。

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成題單（教師巡視）

匯報(bào)。

我們?cè)僖黄饋?lái)看，課件演示。

仔細(xì)觀察，小數(shù)點(diǎn)是怎么移動(dòng)的？移動(dòng)幾位？變成了（0.9），小數(shù)縮小到原數(shù)的（），可以用算式（）來(lái)表示。再看，怎么移動(dòng)？......同樣，這個(gè)規(guī)律，對(duì)于任何一個(gè)數(shù)都適用，請(qǐng)拿出課本來(lái)迅速的把小數(shù)點(diǎn)向左移的規(guī)律填完整。（匯報(bào)，齊讀）在這個(gè)規(guī)律里面，你發(fā)現(xiàn)了什么？小數(shù)點(diǎn)左移縮小，移一位縮小為原數(shù)的十分之一，移兩位，縮小為原數(shù)的百分之一......牛刀小試：同 37.2比較，下面的數(shù)各各有什么變化？（學(xué)生電子白板操作）

372 3.72 0.372 3720

（設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)設(shè)疑，激起學(xué)生的求知欲望，因此在教學(xué)中先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組合作交流，最后進(jìn)行全班匯報(bào)，這種做法充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，倡導(dǎo)的“自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，有效地訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題與合作探索的能力）

質(zhì)疑 師：你還有什么不明白的？在這兩段話中分別出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，你知道是什么意思嗎？

四、應(yīng)用規(guī)律，鞏固練習(xí)。

五、總結(jié)。今天這節(jié)課你有什么收獲？ 小組合作：

從上往下觀察, 0.009m0.009m

的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到

的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到

0.09m，結(jié)果擴(kuò)大（）倍； 0.9m，結(jié)果擴(kuò)大（）倍；

0.009m的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到9m，結(jié)果擴(kuò)大（）倍；

算式表示：0.009×（）= 0.09 0.009×（）= 0.9 0.009×（）= 9 小組合作：

從上往下觀察, 0.009m的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到0.09m，結(jié)果擴(kuò)大（）倍； 0.009m的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到0.9m，結(jié)果擴(kuò)大（）倍； 0.009m的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到9m，結(jié)果擴(kuò)大（）倍；

算式表示：0.009×（）= 0.09 0.009×（）= 0.9 0.009×（）= 9 小組合作：

從上往下觀察, 0.009m的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到0.09m，結(jié)果擴(kuò)大（）倍； 0.009m的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到0.9m，結(jié)果擴(kuò)大（）倍； 0.009m的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到9m，結(jié)果擴(kuò)大（）倍；

算式表示：0.009×（）= 0.09 0.009×（）= 0.9 0.009×（）= 9

第四篇：《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起大小的變化的規(guī)律》的教學(xué)反思

《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起大小的變化》是本單元比較重要的一課，對(duì)于這節(jié)課我很重視，精心設(shè)計(jì)，用心揣摩，這節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)變化的規(guī)律，難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律，尤其是小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理在教學(xué)中重點(diǎn)突破。

一、努力之處

1.故事激趣，引人入勝

新課的引入是非常有意思的有關(guān)孫悟空金箍棒的故事，故事內(nèi)容是這樣的：《西游記》中的孫悟空有一個(gè)神奇的寶貝，叫做金箍棒。話說(shuō)孫悟空和一起來(lái)到一座山頭，孫悟空前去探路，不了遇到一個(gè)妖精，孫悟空從耳朵里一掏，出現(xiàn)一條0.009米的金箍棒說(shuō)：“變”接著一吹，變成了0.09米.還不夠長(zhǎng)呢?孫悟空又用力一吹金箍棒變成了0.9米.妖精更是覺(jué)得挺奇怪,只聽(tīng)悟空一聲大喊:“看棒”妖精應(yīng)聲到下。原來(lái)金箍棒傾刻間變成了9米長(zhǎng)，重重的砸在妖精的身上。通過(guò)學(xué)生熟悉的金箍棒會(huì)變大變小的情節(jié)，學(xué)生在有趣的故事中進(jìn)行了一個(gè)整體的感受新知的過(guò)程。

2.合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

當(dāng)出現(xiàn)下面數(shù)據(jù)變化后，我將這些數(shù)據(jù)書(shū)寫在黑板上：0.009米---0.09米---0.9米---9米，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，研究小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的，然后提出問(wèn)題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)了，小數(shù)的大小有變化嗎？是怎樣變化的？以小組合作的方法研究規(guī)律，學(xué)生運(yùn)用自己不同的方法驗(yàn)證：有的把三個(gè)小數(shù)都轉(zhuǎn)化成以毫米作單位的數(shù)，進(jìn)行比較；有的學(xué)生利用小數(shù)的意義驗(yàn)證得出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律等，小組成員匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充，共同提高。學(xué)生在思考中猜測(cè)規(guī)律，在合作中探索規(guī)律，在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)討論。然后我再進(jìn)行了有條理的板書(shū)：

小數(shù)點(diǎn)向右移,右移是擴(kuò)大。

（1）移動(dòng)一位,小數(shù)就擴(kuò)大原數(shù)的10倍；

（2）移動(dòng)兩位,小數(shù)就擴(kuò)大原數(shù)的100倍；

（3）移動(dòng)三位,小數(shù)就擴(kuò)大原數(shù)的1000倍。

小數(shù)點(diǎn)向左移,左移是擴(kuò)小。

（1）移動(dòng)一位,小數(shù)就縮小原數(shù)的10分之一；

（2）移動(dòng)兩位,小數(shù)就縮小原數(shù)的100分之一；

（3）移動(dòng)三位,小數(shù)就縮小原數(shù)的1000分之一；

雖然這個(gè)板書(shū)用時(shí)較長(zhǎng)，但是我仍然進(jìn)行了完整的板書(shū)，我想只有這樣，才會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解和記憶。在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左和向右移動(dòng)的規(guī)律后，我讓學(xué)生猜想向左和向右移動(dòng)四位、五位……原來(lái)的數(shù)會(huì)怎樣變化，進(jìn)而深化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3.動(dòng)畫(huà)演示，直觀形象

我精心制作了動(dòng)畫(huà)演示小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生很直觀的感受到小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)方向和特殊情況的處理辦法，有效地突破了尤其是小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的難度，這樣就使一個(gè)真正動(dòng)的的小數(shù)點(diǎn)活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

二、努力之處

1.書(shū)寫訓(xùn)練有些弱化。

我關(guān)注讓學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)得質(zhì)量比較高，但是回頭考慮，學(xué)生寫的能力卻被忽略，被弱化，今后注意掌握好聽(tīng)與寫的度，把握好時(shí)間分配，讓他們?cè)谡n堂上真正聽(tīng)進(jìn)去，說(shuō)透徹，寫正確。

2.重視對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

本節(jié)課我自己覺(jué)得學(xué)生的表現(xiàn)比我設(shè)想的要好，如果重視對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，那整節(jié)課就生動(dòng)豐富多了。

每一次的教學(xué)就是一個(gè)不斷反思和進(jìn)步的過(guò)程，希望自己的教學(xué)藝術(shù)在反思中不斷提高。

第五篇：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化．

2．掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律．

教學(xué)難點(diǎn)

移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問(wèn)題．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．回答：

0．4米＝（）分米 0．06米＝（）毫米

4分米＝（）厘米＝（）毫米

0．6米＝（）厘米＝（）毫米

2．比較下面各組中兩個(gè)數(shù)的大?。?/p>

0．84和0．8402．54和25．4

二、探究新知．

1．導(dǎo)入新課．

小數(shù)點(diǎn)告訴我們小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題．（板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化）

2．教學(xué)例1．

出示例1：把0．004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，兩位，三位，??小數(shù)的大小有什么變化？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意．（板書(shū)：0．004米）

提問(wèn)：0．004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，變成了多少米？（板書(shū)0．04米）

同桌討論：把0．004米的小數(shù)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為0．04米，小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？小數(shù)的大小有什么變化呢？

讓學(xué)生把0．004米和0．04米化成以毫米為單位的數(shù)．

板書(shū)：0．004米＝4毫米

0．04米＝40毫米）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？．

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)擴(kuò)大10倍．

提問(wèn)：把0．004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位，得到什么樣的小數(shù)？

讓學(xué)生把這兩個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化成為毫米為單位的數(shù)．（板書(shū)0．4米＝400毫米

4米＝4000毫米）

小組討論：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位，小數(shù)有什么變化規(guī)律？

使學(xué)生明確：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍，1000倍．

（2）讓學(xué)生從上往下觀察這四個(gè)式子，并把二、三、四個(gè)式子同第一個(gè)式子比較，引導(dǎo)學(xué)生找出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍．

（3）完善結(jié)論．

提問(wèn)：在例題中的省略號(hào)是什么意思？

總結(jié)概括：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、二位、三位??原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍??

（4）練習(xí)．

下面的數(shù)同0．372比較，各擴(kuò)大多少倍？

3．7237237．2

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．

（l）提問(wèn)：例1中的四個(gè)式子，如果從下往上看，4米變化為0．4米，0．04米，0．004米，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？原來(lái)的數(shù)是怎樣變化的？

（2）學(xué)生分組討論，互相交流（3）引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位??原來(lái)的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍??

（4）做一做．

下面的數(shù)，同506比較，各縮小多少倍？

5．06 0．50650．6 0．0506

4．教學(xué)例2．

（1）出示例2．

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，討論、交流并填書(shū)．

5．教學(xué)例3．

（1）出示例3．

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，并填書(shū)．

三、鞏固發(fā)展．

1．下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化？

0．70．250．006 0．5062．4

2．下面的數(shù)，如果小數(shù)點(diǎn)都有移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？

36．8 5．41 7．295 128．6

3．填空題．

（1）6．03的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)（）位是60．3，擴(kuò)大（（2）84小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是（），縮?。ǎ┍叮┍叮?/p>