第一篇：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教材第43頁(yè)例1及44頁(yè)例2。教材分析

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這節(jié)知識(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的，是小數(shù)的又一性質(zhì)。它與前面講的小數(shù)性質(zhì)的不同在于，它主要研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小。這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。這部分教材安排了2個(gè)例題，例1教學(xué)小數(shù)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，例1教學(xué)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（2）通過(guò)觀察、概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。難點(diǎn) ：理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程

（一）談話交流，引出課題

下面是馬小虎在四年級(jí)學(xué)生體檢時(shí)所記錄的三位同學(xué)的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，請(qǐng)大家看一看。小麗身高1.33米，體重23.5千克； 小明身高14.5米，體重3.35千克； 小芳身高0.137米，體重252.5千克。閱讀信息，你認(rèn)為哪些數(shù)據(jù)有問(wèn)題？

（二）創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題

1、播放動(dòng)畫（教材例1情境圖）話說(shuō)孫悟空師徒四人來(lái)到一坐山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個(gè)妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說(shuō)著從耳朵里掏出一根0.009米長(zhǎng)的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：“小樣，用0.009米長(zhǎng)的金箍棒就想把我打死！”就聽(tīng)孫悟空連聲說(shuō)：變！變！變！妖怪被9米長(zhǎng)的金箍棒重重地砸死在下面。

2、提出問(wèn)題

在剛才的故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（棒越變?cè)介L(zhǎng)，數(shù)越變?cè)酱螅┬?shù)點(diǎn)的位置有什么變化？（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了）這種變化有什么樣的規(guī)律呢？

（三）合作交流，探究問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生填表 0.009米＝（）毫米 0.09米＝（）毫米 0.9米＝（）毫米 9米＝（）毫米 設(shè)計(jì)意圖：為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教材根據(jù)情境中變化的4個(gè)數(shù)據(jù)，列出了4個(gè)等式。左邊都是以米作單位的小數(shù)，從上到下數(shù)字都相同，而小數(shù)點(diǎn)依次向右移動(dòng)一位、兩位、三位。右邊分別是和左邊相等的毫米數(shù)。這一環(huán)節(jié)可以在看動(dòng)畫片了解情境的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察4個(gè)數(shù)據(jù)。問(wèn)一問(wèn)：這4個(gè)數(shù)據(jù)分別是多長(zhǎng)？能不能用毫米為單位表示出來(lái)？在學(xué)生的討論中板書。

然后再引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察，再?gòu)南峦嫌^察，看看有什么規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)。新教材強(qiáng)調(diào)以人為本，發(fā)揮人的主動(dòng)性。開(kāi)展自學(xué)與小組討論，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探究與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感、態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師可以這樣進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

從上往下觀察,然后討論: 1、0.009米 到 0.09 米

小數(shù)大小有什么變化?

你是怎樣看出的?

小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)了?

移動(dòng)了幾位? 2、0.009米到0.9米

小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化? 3、0.009米到9米呢?

由此可見(jiàn)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，小數(shù)的大小有什么變化規(guī)律？

我們?cè)購(gòu)南峦嫌^察,然后討論:

1、從9米到0.9米

小數(shù)擴(kuò)大了還是小了?

縮小的原數(shù)多少?

你是怎么看出的?

小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)了幾位?

2、從9米到0.09米

小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化?

3、從9米到0.009米呢?

你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（四）交流評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)

1、小組匯報(bào)

學(xué)生在全班內(nèi)進(jìn)行交流，總結(jié)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、歸納總結(jié)

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)與總結(jié)，展示本節(jié)課的主題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（1）小數(shù)點(diǎn)向右移

移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍； 移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍； 移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍；（2）小數(shù)點(diǎn)向左移

移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的（）分之（）

移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）分之（）

移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的（）分之（）

充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論。然后把規(guī)律簡(jiǎn)化，教師總結(jié)出記憶規(guī)律的口訣，左小右大1位10倍。

（五）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、教材44頁(yè)“做一做”

（六）教學(xué)例2

(1)原數(shù)擴(kuò)大到它的10倍,小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?(2)原數(shù)擴(kuò)大到它的100倍,小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

---教學(xué)反思 鮑成釗

對(duì)于小數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而對(duì)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)改變小數(shù)的大小則是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，也是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，為了不使學(xué)生感覺(jué)學(xué)的累，必須設(shè)計(jì)一個(gè)與本課知識(shí)有關(guān)的并能引發(fā)學(xué)生興趣的情景，然后提出新問(wèn)題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。并知道小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)可以改變小數(shù)的大小。形成規(guī)范的規(guī)律表現(xiàn)形式后，設(shè)計(jì)幾個(gè)不同形式的規(guī)律變式，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)此規(guī)律的理解和掌握。

在教學(xué)的過(guò)程中，我考慮到這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象而且內(nèi)容較飽和,因此我充分利用多媒體課件進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)。

1、通過(guò)生動(dòng)形象、逼真的多媒體課件出示的故事，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣，提出問(wèn)題。

2、注意讓學(xué)生觀察討論。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)得出這樣一組數(shù)據(jù)：

3、概括規(guī)律。學(xué)生自己先概括規(guī)律，教師做最后的總結(jié)。

4、應(yīng)用規(guī)律，靈活練習(xí)。

5、課堂總結(jié)。

本節(jié)課取得的教學(xué)效果還是很理想的，學(xué)生自己得出了規(guī)律，并能應(yīng)用于實(shí)踐。整堂課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

不足之處：

1、語(yǔ)言不具有吸引力，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫語(yǔ)言氣氛。

2、缺乏適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，課堂氣氛后來(lái)不如先前活躍，少部分學(xué)生，特別是性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)不夠。

3、過(guò)于相信學(xué)生的理解能力，教學(xué)內(nèi)容的安排偏多。

4、教師存在無(wú)用語(yǔ)言，比如說(shuō)：確定嗎？你們覺(jué)得是這樣嗎？

第二篇：《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

——以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)的研究

（研究課堂問(wèn)題類型：關(guān)鍵性問(wèn)題、引導(dǎo)性問(wèn)題、引申性問(wèn)題、過(guò)渡性問(wèn)題、質(zhì)詢性問(wèn)題、）

（本課探討：設(shè)計(jì)什么問(wèn)題來(lái)開(kāi)展本課教學(xué)？如何用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)行為？本課教學(xué)中哪些問(wèn)題可以改善、哪些問(wèn)題可以刪除、哪些問(wèn)題增加、哪些應(yīng)對(duì)非預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題。。）

【教學(xué)內(nèi)容】人教數(shù)學(xué)四下第44頁(yè)例1、45頁(yè)練習(xí)、47頁(yè)練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2.通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過(guò)程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)。

引導(dǎo)問(wèn)：我國(guó)四大名著之一《西游記》大家都看過(guò)吧？里面有這么一段，請(qǐng)看（短視頻）。

引導(dǎo)問(wèn)：孫悟空在龍宮里得到了什么寶貝？（引出“縮小與擴(kuò)大”的概念）

引導(dǎo)問(wèn)：那么大的一根定海神鐵，孫悟空用了什么法術(shù)把它拿走呢？

質(zhì)詢問(wèn)：大家都說(shuō)得很具體，我選用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)法術(shù)“縮小”，同意嗎？（板書：縮?。?/p>

引導(dǎo)問(wèn)：回到花果山后，孫悟空又是怎樣把如意金箍棒展示給猴子們看的呢？

質(zhì)詢問(wèn)：同樣的，選用“擴(kuò)大”這詞語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)法術(shù)，同意嗎？（板書“擴(kuò)大”）

過(guò)渡問(wèn)：孫悟空只用了“擴(kuò)大和縮小”這兩個(gè)法術(shù)，就把寶貝弄到手了?？梢?jiàn)，這個(gè)“擴(kuò)大與縮小”是個(gè)有大智慧的知識(shí)。今天我們就來(lái)好好研究研究它啦！

二，探

1，學(xué)習(xí)法術(shù)：擴(kuò)大

引申問(wèn)：不過(guò)，要掌握這兩個(gè)法術(shù)，還需要請(qǐng)一個(gè)朋友來(lái)幫忙。（板書：小數(shù)）看好羅，小數(shù)朋友就藏在剛才的動(dòng)畫片里，我把它找出來(lái)和大家打個(gè)招呼。（顯示給猴子顯示金箍棒畫面及數(shù)據(jù)）。

關(guān)鍵問(wèn)1：這0.009米的金箍棒變成0.09米的金箍棒，發(fā)生了怎樣的變化呢？小組里說(shuō)說(shuō)。（板書：0.009m與0.09m）

（答案可能會(huì)有變大，變長(zhǎng)，擴(kuò)大，擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)了1位，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)1位。）

引導(dǎo)問(wèn)：從大家的回答里我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)挺有意思的答案：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位；擴(kuò)大了10倍；（貼紙到黑板上）

引導(dǎo)問(wèn)：你是怎樣看出把0.009的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就是0.09呢？你能到黑板來(lái)移一移給大家看嗎？

質(zhì)詢問(wèn)：很直觀，對(duì)吧。0.009的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就變成了0.09，值得掌聲送個(gè)你。

引導(dǎo)問(wèn)：不過(guò)，我還有一個(gè)小問(wèn)題——小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后，為什么最左邊的這個(gè)“0”要去掉呢？

質(zhì)詢問(wèn)：哦，我明白了，當(dāng)整數(shù)部分是0時(shí)，只用一個(gè)0表示就可以了。謝謝你的指導(dǎo)！

關(guān)鍵問(wèn)2：那么，你又是怎樣知道從0.009米到0.09米，擴(kuò)大了10倍呢？（最終要引出用計(jì)數(shù)單位變化思考的方法）

質(zhì)詢問(wèn)：0.009表示有9個(gè)0.001，（顯示9個(gè)0.001）而0.09表示有9個(gè)0.01，（顯示9個(gè)0.01）。因?yàn)?.01是0.001的10倍，（相鄰的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是10）所以，0.009米乘10可得0.09米，也就是說(shuō)0.009米擴(kuò)大10倍是0.09米”。

（如果沒(méi)有能回答出擴(kuò)大10倍，就直接提示用計(jì)數(shù)單位的辦法看出從0.009米變成0.09米時(shí)，擴(kuò)大了10倍）

關(guān)鍵問(wèn)3：從0.009米擴(kuò)大10倍是0.09米，與“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位”這個(gè)答案是否有關(guān)聯(lián)呢？（移動(dòng)補(bǔ)充板書：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)1位時(shí)，表示原數(shù)乘10，也就是原數(shù)就擴(kuò)大10倍）

引申問(wèn)：那么，從0.09米變成0.9米呢？從0.9米變成9米呢？（鞏固剛才的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原數(shù)就擴(kuò)大10倍的結(jié)論）

關(guān)鍵問(wèn)4：金箍棒從0.009米變成0.09米，再變成0.9米，再變成9米，小數(shù)點(diǎn)都是依次的向右移動(dòng)了一位，那，還有別的移動(dòng)情況嗎？如果有，它是怎樣向右移動(dòng)的，移動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小怎樣變化呢？（深度學(xué)習(xí)：小組根據(jù)提綱討論研究）

我發(fā)現(xiàn)：

（1）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)（）位，相當(dāng)于原數(shù)乘（），也就是擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。

（2）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)（）位，相當(dāng)于原數(shù)乘（），也就是擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。

（3）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)（）位，相當(dāng)于原數(shù)乘（），也就是擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。

………

（匯報(bào)并完善板書）

質(zhì)詢問(wèn)：最后這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？（還可以繼續(xù)變化下去）

2，學(xué)習(xí)法術(shù)：縮小

過(guò)渡問(wèn)：同學(xué)們太棒了，“擴(kuò)大”這法術(shù)掌握了吧！不過(guò)，還有“縮小”這法術(shù)，能用剛才的方法研究一下嗎？（深度學(xué)習(xí)：小組根據(jù)提綱討論研究）

我發(fā)現(xiàn)：

（1）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)（）位，相當(dāng)于原數(shù)除以（），也就是縮小到原數(shù)的（）。

（2）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)（）位，相當(dāng)于原數(shù)除以（），也就是縮小到原數(shù)的（）。

（3）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)（）位，相當(dāng)于原數(shù)除以（），也就是縮小到原數(shù)的（）。

………

（匯報(bào)并完善板書）

質(zhì)詢問(wèn)：這個(gè)省略號(hào)又表示什么意思？（還可以繼續(xù)變化下去）

3、小結(jié)，揭示課題。

質(zhì)詢問(wèn)：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)了：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，使用的是（擴(kuò)大）的法術(shù)；當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，使用的是（縮?。┑姆ㄐg(shù)。發(fā)現(xiàn)了嗎？小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)（揭示）總是會(huì)引起 小數(shù)大小變化（揭示），對(duì)吧？我們?cè)谘芯窟@兩個(gè)法術(shù)的時(shí)候，其實(shí)是在尋找這種變化的規(guī)律，大家現(xiàn)在都掌握了嗎？

4、做一做。

過(guò)渡問(wèn)：同學(xué)們太棒了！那你能用它解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？試一試？

書本第45頁(yè)練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)（作用是熟悉變化規(guī)律）同位說(shuō)，提問(wèn)說(shuō)。

引申問(wèn)：如何能快速判斷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律呢？

三，練

練習(xí)1：闖關(guān)大作戰(zhàn)（作用是嘗試使用變化規(guī)律）

引導(dǎo)問(wèn)：解決這些題目，你有什么小技巧呢？

練習(xí)2：看數(shù)據(jù)判斷對(duì)錯(cuò)（作用是區(qū)分小數(shù)性質(zhì)和變化規(guī)律）

引申問(wèn)：說(shuō)明理由并想辦法改正。

練習(xí)3：寫一寫（作用是學(xué)習(xí)典型題“去掉小數(shù)點(diǎn)”）

關(guān)鍵問(wèn)：理解“去掉小數(shù)點(diǎn)”，表示什么意思呢？

練習(xí)4：寫一寫（作用是學(xué)習(xí)典型題“把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到最左邊”）

關(guān)鍵問(wèn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到最左邊”，有什么小技巧判斷小數(shù)的變化規(guī)律呢？

練習(xí)5：智慧一刻（作用是引申用變化規(guī)律的計(jì)算）

引申問(wèn)：這道題用了什么方法來(lái)解決呢？

四，測(cè)

完成堂練

五，延

1，熟悉變化規(guī)律簡(jiǎn)易記憶法。并總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

質(zhì)詢問(wèn)：怎樣快速地記住變化規(guī)律呢？

2，延伸題。

引申問(wèn)：下一節(jié)課我們就來(lái)深入研究，如何利用今天學(xué)到的變化規(guī)律來(lái)進(jìn)行計(jì)算，解決問(wèn)題。

板書：

第三篇：《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)43-44頁(yè)）四川省三臺(tái)縣云同鄉(xiāng)中心小學(xué)校 胡萬(wàn)坤

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生探索出并理解和掌握小數(shù)點(diǎn)動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、通過(guò)觀察,概括,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn): 探索并理解和掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，故事引入

師：今天老師有一個(gè)故事想和大家分享，愿意聽(tīng)嗎？故事題目是《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》。

師：一名宇航員獨(dú)自駕駛“未來(lái)一號(hào)”飛船在太空中實(shí)驗(yàn)，當(dāng)他圓滿完成任務(wù)返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查時(shí)的疏忽，在輸入一個(gè)重要數(shù)據(jù)時(shí)，把這個(gè)數(shù)據(jù)中小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了一位。在人生最后兩個(gè)小時(shí)里，這位勇敢的宇航員沒(méi)有悲傷，而是堅(jiān)持工作著。最后他在與女兒訣別時(shí)說(shuō)：“我要告訴你，我親愛(ài)的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中每一個(gè)數(shù)、每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，不要再讓小數(shù)點(diǎn)的悲劇發(fā)生了！”這位宇航員和“未來(lái)一號(hào)”就這樣消失了。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事后，您有什么感受呢？ 生：小數(shù)點(diǎn)太重要了！師：請(qǐng)同學(xué)們牢記著位宇航員的話吧。看來(lái)小數(shù)點(diǎn)的位置接影響了小數(shù)大小。那么小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)，會(huì)引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？今天就一起研究這個(gè)問(wèn)題（出示課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)）

二、探究新知，合作交流

（一）教學(xué)例1

1、師：大家知道《西游記》中的孫悟空有一個(gè)神奇的寶貝，叫做金箍棒。話說(shuō)孫悟空師徒四人一起來(lái)到一座山頭，孫悟空前去探路，不料遇到一個(gè)妖精，妖精喝道：“猴頭，交出唐僧！”孫悟空大聲叫到：“休想，看我金箍棒！”于是從耳朵里一掏，出現(xiàn)一條小小的金箍棒，說(shuō)：“變?！苯又淮?，金箍棒變長(zhǎng)變大些了。還不夠長(zhǎng)呢?孫悟空又喊道：“變?！痹儆昧σ淮?，金箍棒變得更長(zhǎng)更大了。妖精覺(jué)得挺奇怪,只聽(tīng)悟空一聲大喊:“看棒！”妖精應(yīng)聲到下。原來(lái)金箍棒傾刻間變得又長(zhǎng)又大，重重的砸在妖精的身上。

2、師：在觀看的過(guò)程中，您發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）生：0.009m---0.09m---0.9m---9m（2）共同探討0.009m=9mm，0.09m=90mm，0.9m=900mm，9m=9000mm（3）師：什么東西使這些數(shù)變得越來(lái)越大呢?小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系呢?

3、以小組合作的方法研究變化有什么規(guī)律。

4、匯報(bào)（1）向右移動(dòng)一位, 相當(dāng)于把原數(shù)乘10，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍（2）向右移動(dòng)兩位, 相當(dāng)于把原數(shù)乘100，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍（3）向右移動(dòng)三位, 相當(dāng)于把原數(shù)乘1000，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),原數(shù)擴(kuò)大。

1（1）向左移動(dòng)一位, 相當(dāng)于把原數(shù)除以10，小數(shù)就縮小到原數(shù)的

101（2）向左移動(dòng)兩位, 相當(dāng)于把原數(shù)除以100，小數(shù)就縮小到原數(shù)的

1001（3）向左移動(dòng)三位, 相當(dāng)于把原數(shù)除以1000，小數(shù)就縮小到原數(shù)的

1000小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),原數(shù)縮小。師：大家真棒！

（二）1、做一做（44頁(yè)上面）

2、我會(huì)填

（1）把0.486的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位是（）（2）（）的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是2.37。（3）把0.53擴(kuò)大到它的10倍是（）。

（4）把4.9

（三）教學(xué)例2

1、出示例2（1）：把0.07分別擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，各是多少? 師:把0.07擴(kuò)大到它的10倍,就是把0.07乘10。

生:把0.07的小數(shù)點(diǎn)向右移一位就得到0.7,非常方便快捷；遷移類推0.07擴(kuò)大到它的100倍,1000倍,即0.07乘100等于7。0.07乘1000等70。

注意：小數(shù)點(diǎn)向右移時(shí)，非0最高位前面的0必須去掉。如：0.07擴(kuò)大100倍是7。而不是007 如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添“0”補(bǔ)足數(shù)位。如0.07擴(kuò)大到它的1000倍是70。

2、教學(xué)例2（2）

111出示例2（2）：把3.2縮小到原來(lái)的、、，各是多少?

101001000師:例2（2）和例2（1）相反

1把3.2縮小到原來(lái)的，只要把3.2除以10；

101把3.2縮小到原來(lái)的，只要把3.2除以100；

1001把3.2縮小到原來(lái)的，只要把3.2除以1000；

1000

二、鞏固運(yùn)用

1．完成44頁(yè)下做一做第1題 2．完成44頁(yè)下做一做第2題

3.把6.25改寫成下面的數(shù)，它有什么變化？

1縮小到它的10是（）。62.5 0.625 625 0.0625

三、用于實(shí)踐

1．每枝鋼筆4.5元，買100枝準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，一共要用多少錢？ 2．游戲練習(xí):（小卡片出示）地上落了一些果子，每個(gè)果子上都有一個(gè)算式，必須算對(duì)才能運(yùn)回家。小刺猬都不會(huì)做，同學(xué)們誰(shuí)愿意幫小刺猬讓它背回家？

2.63×100 0.45÷1000 3.89×10 0.01×1000 1.456÷10 54.37÷100 24.056÷1000×10000 247.32÷100×1000

四、總結(jié)全課

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么用呢？

五、比一比，看誰(shuí)做得好！

1、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

（1）把3.6的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是（）。

（2）把3.14的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位是（）。

（3）把0.03擴(kuò)大到它的（）倍是30。

（4）把42縮小到它的 是0.042。

2、在○里填合適的運(yùn)算符號(hào)，在（）里填合適的數(shù) 72.9○（）=7.29 0.729○（）=7.29 7290○（）=7.29 0.0729○（）=7.29 3、48.3×10= 48.3÷10= 48.3×100= 48.3÷100=

4、小明買了10枝鉛筆，用了5元，你能算出每枝鉛筆多少

錢嗎？

第四篇：“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”教學(xué)設(shè)計(jì)

“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第43頁(yè)例1、44頁(yè)“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)解決具體的實(shí)際問(wèn)題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、米尺、直尺。教學(xué)過(guò)程： 【鋪墊引入】

教師給學(xué)生講西游記的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣?！咎骄拷！?/p>

知識(shí)點(diǎn) 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起的大小變化

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材第43頁(yè)例1圖片，說(shuō)說(shuō)你在圖片中看到了什么，學(xué)生分組討論。

提問(wèn)：你知道孫悟空耳朵里的金箍棒多長(zhǎng)嗎？ 提問(wèn)：你知道0.009米是多長(zhǎng)嗎？ 小結(jié):0.009米＝9毫米。學(xué)生觀察直尺，用手比劃，知道9毫米有多長(zhǎng)。

這么長(zhǎng)的金箍棒打不到妖怪，怎么辦？對(duì)了，只見(jiàn)悟空大喊一聲“變”，金箍棒就變成了0.09米，這個(gè)數(shù)有什么變化？

提問(wèn)：你知道0.09米是多長(zhǎng)嗎？ 小結(jié)：0.09米＝90毫米

學(xué)生觀察直尺，用手比劃，知道90毫米有多長(zhǎng)。

提問(wèn)：90毫米里有幾個(gè)9毫米呢？（10個(gè)）那也就是說(shuō)現(xiàn)在的金箍棒是原來(lái)的10倍。

這么長(zhǎng)的金箍棒還是打不到妖怪，只見(jiàn)悟空又大喊一聲“變”，金箍棒就變成了0.9米。

提問(wèn)：這個(gè)數(shù)又發(fā)生了什么變化？誰(shuí)知道0.9米是多長(zhǎng)？ 小結(jié)：0.9米＝900毫米。

提問(wèn)：900毫米里有多少個(gè)9毫米？

小結(jié)：900毫米里有100個(gè)9毫米，那也就是說(shuō)現(xiàn)在的金箍棒是原來(lái)的100倍，對(duì)吧？

2.整體觀察 從上往下觀察。0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米

提問(wèn)：我們看0.009小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到0.09，這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化？ 小結(jié)：0.009小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到0.09，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了10倍。

提問(wèn)：我們看0.009小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位得到0.9，這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化？

小結(jié)：0.009小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位得到0.9，這個(gè)小數(shù)就擴(kuò)大了100倍。

提問(wèn)：誰(shuí)能把我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整的說(shuō)一遍？

小結(jié)：小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了10倍，小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了100倍。

提問(wèn)：如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)會(huì)怎樣變化？ 小結(jié)：如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)會(huì)擴(kuò)大1000倍。從下往上觀察： 0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米

提問(wèn)：我們看0.09小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位得到0.009，這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化？

小結(jié)：0.09小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位得到0.009，這個(gè)數(shù)縮小到原來(lái)的十分之一。

提問(wèn)：我們看0.9小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位得到0.009，這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化？

小結(jié)：0.9小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位得到0.009，這個(gè)小數(shù)就縮小到原來(lái)的百分之一。

提問(wèn)：誰(shuí)能把我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整的說(shuō)一遍？

小結(jié)：小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)縮小到原來(lái)的十分之一。小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)小數(shù)就縮小到原來(lái)的百分之一。

提問(wèn)：如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)會(huì)怎樣變化？ 小結(jié)：如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)小數(shù)就縮小到原來(lái)的千分之一。

【練習(xí)鞏固】 1.填空：

(1)把10.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就()倍，得()。

(2)把7.2的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得()，這個(gè)數(shù)就比原來(lái)()倍。

(3)把302.5縮小到原來(lái)的百分之一，小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，得()。

2.下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)，各擴(kuò)大多少倍? 10.8 10.75 43.6 9.0723.完成教材第44頁(yè)“做一做”?！净仡櫺〗Y(jié)】

提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)探討孫悟空千變?nèi)f化的金箍棒，我們認(rèn)識(shí)和了解了小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)對(duì)小數(shù)的大小變化產(chǎn)生的影響?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的練習(xí)。

第五篇：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

課前交流：

師：同學(xué)們我們前段時(shí)間剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，你們知道黑板上這幾個(gè)小數(shù)是什么意義嗎？ 生：知道

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)小數(shù)的意義學(xué)習(xí)的很好，準(zhǔn)備好了嗎，準(zhǔn)備好了就開(kāi)始上課。生：準(zhǔn)備好了

(設(shè)計(jì)意圖：既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也初步滲透聯(lián)系、變化的觀點(diǎn)。)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上新課前老師給大家?guī)?lái)一個(gè)短片。短片叫《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。

有一位宇航員駕駛飛船在太空作業(yè)。他完成任務(wù)返航途，飛船出了故障。原因是由于檢察員的疏忽，點(diǎn)錯(cuò)了數(shù)據(jù)中的小數(shù)點(diǎn)。在人生最后的兩小時(shí)里，他沒(méi)有悲傷，而是堅(jiān)持工作著，他在于女兒決別時(shí)說(shuō)：“我要告訴您，我親愛(ài)的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要對(duì)待學(xué)習(xí)中每一個(gè)小數(shù)、每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，不要再讓小數(shù)點(diǎn)的悲劇發(fā)生了！”飛船消失了。這場(chǎng)小數(shù)點(diǎn)的悲劇結(jié)束了。

師：短片看完了同學(xué)們有什么感受呢？

生：小數(shù)點(diǎn)太重要了！

師：請(qǐng)同學(xué)們牢記著位宇航員的話吧。看來(lái)小數(shù)點(diǎn)的位直接影響了小數(shù)大小。那么小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)，會(huì)引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？今天就一起研究這個(gè)問(wèn)題（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的“好奇心”，讓學(xué)生意識(shí)到小數(shù)點(diǎn)的重要性，使他們真切地感受到數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的良好習(xí)慣。）探究新知，合作交流

師：大家知道《西游記》中的孫悟空有一個(gè)神奇的寶貝，叫做金箍棒。下面我們就來(lái)看大屏幕中的動(dòng)畫。就是孫悟空金箍棒的神威。話說(shuō)孫悟空和一起來(lái)到一座山頭，孫悟空前去探路，不了遇到一個(gè)妖精，妖精喝道：猴頭，交出唐僧！孫悟空大聲叫到：休想，看我金箍棒！于是從耳朵里一掏，出現(xiàn)一條0.009米的金箍棒說(shuō)：“變”接著一吹，變成了0.09米.還不夠長(zhǎng)呢?孫悟空又用力一吹金箍棒變成了0.9米.妖精更是覺(jué)得挺奇怪,只聽(tīng)悟空一聲大喊:“看棒”妖精應(yīng)聲到下。原來(lái)金箍棒傾刻間變成了9米長(zhǎng)。重重的砸在妖精的身上。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來(lái)，并通過(guò)動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)。）師：在觀看的過(guò)程中，您發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：0.009米---0.09米---0.9米---9米（你觀察的可真仔細(xì)）生：小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了變化。（你的觀察很敏銳）怎樣變化的？我是從上往下觀察的小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)了。師：你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？

師：這些小數(shù)的大小變化觀察起來(lái)有些難度我們應(yīng)該怎么辦？ 生：化成整數(shù)

師：那我們把他們換成毫米做單位的數(shù)。0.009米＝（9）毫米

① 0.09米＝（90）毫米

② 0.9米＝（900）毫米

③ 9米＝（9000）毫米 ④

（同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的真牢固）師：小數(shù)點(diǎn)右移和金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系呢？ 生：小數(shù)點(diǎn)右移金箍棒變長(zhǎng)了。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真從上往下觀察這四個(gè)等式，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了，小數(shù)的大小有什么變化？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的提示以小組為單位交流討論。課件出示思考題。

從上往下觀察，第2、第3、第4個(gè)式子分別同第1個(gè)式子比較，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)的大小又有什么樣的變化？ 指名匯報(bào)討論結(jié)果。

師：哪個(gè)小組愿意分享你們的交流成果。

組1：我們組發(fā)現(xiàn)2和1比較0.009到0.09小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)一位千分位上的9到了百分位，一千分之九米變成了一百分之九米，9毫米變成了90毫米，相當(dāng)于9乘10擴(kuò)大到原數(shù)的10倍……（真了不起，讓我們?yōu)樗退慕M員們鼓掌）師：其他小組還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？ 組2：......組3：......組4：我們小組跟他們小組一樣。

師：老師把你們的發(fā)現(xiàn)整理到了大屏幕上。課件出示規(guī)律，大家齊讀。

同學(xué)們真了不起，總結(jié)出了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖：清楚準(zhǔn)確的說(shuō)出小數(shù)大小的變化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，引導(dǎo)學(xué)生化為以毫米為單位的整數(shù)進(jìn)行研究，為學(xué)生的遷移推理作好鋪墊。同時(shí)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)于“擴(kuò)大到”和“原數(shù)”有一定的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)、掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律；把抽象的內(nèi)容具體化，力求讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中有所感悟，重視知識(shí)的獲得過(guò)程。）

師：孫悟空打完妖怪后，難道它繼續(xù)搬著大鐵棒去西天取經(jīng)？（生：先把金箍棒變小）在從9米到0.009米的這個(gè)變化過(guò)程中，小數(shù)點(diǎn)又是怎么移動(dòng)的呢？（生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)）

（1）觀察、討論。

師：剛才我們從上往下觀察，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律。同學(xué)們想想，還可以怎樣觀察？

生：還可以從下往上觀察。

師：對(duì)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真從下往上觀察，看這四道題還有什么規(guī)律？（前后四人討論。教師巡視）小組匯報(bào)。組1: 課件出示規(guī)律，大家齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問(wèn)，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。）鞏固聯(lián)系，內(nèi)化提高

同學(xué)們，孫悟空陪師父西天取經(jīng)途中又碰到了妖怪設(shè)置的難關(guān)你們?cè)敢鈳椭麊? 誰(shuí)愿意闖第一關(guān)? 順利闖過(guò)第一關(guān) 第二關(guān) 第三關(guān)

（設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問(wèn)題。）總結(jié)交流，反思提升 剛才同學(xué)們都表現(xiàn)的非常出色，孫悟空和師傅師徒四人成功到達(dá)西天取得了真經(jīng)，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們?nèi)〉玫恼娼?jīng)是什么呢？ 生1： 生2：

同學(xué)們這節(jié)課不僅收獲了知識(shí)還鍛煉了積極思考勇于發(fā)言小組合作的能力，希望你們?cè)俳釉賲枲?zhēng)取更大的進(jìn)步，老師期待你們下次更加精彩的表現(xiàn)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回憶本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣）