第一篇：[教案-詳案]PEP三年級下冊第4單元PartyA Lets talk

PEP Book2 Unit4 Do You Like Pears?

A Let’s talk 教學目標： 1.能聽、說、認讀句型：-Do you like …?-Yes, I do./No, I don?t.I like them very much.What about…？

2.對名詞的復數(shù)的使用有所了解。

重點: 句型：-Do you like …?-Yes, I do./No, I don?t.難點: peach的復數(shù)形式以及讀法

教學用具：PPT,磁帶，錄音機，單詞卡片 教學過程:

ⅠWarm-up&Revision 1.Song: An Apple a Day.T plays the flash.T: First, let?s enjoy a song.2.Game: What?s the next? T: Now, let?s play a game: What?s the next? 3.Free talk.T shows the picture of a fruit shop.T: Wow, you know so many fruits.Look, there are so many fruits in Miss Zhang?s fruit shop.Come in, please.How many fruits can you see? ⅡPresentation&Practice 1.Do you like …? 1)T: I have many fruits.Do you like pears/oranges/…?(T asks some Ss)

Ss may answer“Yes.” T should tell them,using“Yes, I do.”to answer the question.T can do action saying “Yes, I do.”.If none answer“No.” T would say,“But I don?t like … So I should say?No, I don?t.?”(T can do the action while saying “No, I don?t.”)2)T write the sentence structures:-Do you like …? –Yes, I do./No, I don?t.on the blackboard.T let Ss read the sentence structures.Then, Ss ask and answer in pairs.T: Now, work in pairs.One ask and one answer.3)Invite several pairs to show out.2.I like them very much.1)T invite Ss to ask T.T: Can you ask me? Use “Do you like…?”

T answer several questions like that“ Yes, I do.I like them very much.”

2)T present the sentence “I like them very much.”on PPT, using 3happy face to

compare with the sentence “Yes, I do.”

Ask Ss to repeat the sentence.3.What about …? 1)T ask Ss,“Do you like …?” If Ss use “I like them very much.” T give them a card,“Have some …”

2)T add another question: What about…? 3)Ss repeat.4.Let?s talk 1)Present the background: Amy and her mother go to the fruit shop.T: Look, who is she?(Amy)And she?s Amy?s mother.They are in my fruit shop.Listen carefully, and fill in the blank.2)Listern and fill in the blank.I?m Amy.I like _________.3)Listen and read after the tape.4)Ss practise and act out.ⅢConsolidation&Extension Go to the fruit shop 1)Make a new dialogue.T: Now, you and your friends come to my fruit shop.Let?s go.T present a new dialogue on PPT.Ss read after T.T and 2 Ss act it out.Then, Ss should make their own dialogue with the tips given by T.2)Ss act out their new dialogue with the help from T.ⅣHomework 1.Listen and repeat 3 times at least.2.Workbook Page 28.板書： A Let?s talk Do you like ____s? Yes, I do./No, I don?t.What about ____s?

第二篇：2012pep三年級英語下冊第4單元教案

Unit 4 We love animals.第 1 課時

學習目標、能聽懂、會說并理解句子What’s this ? It’s a...、在創(chuàng)設的情景中能用What’s this ? It’s a...表達和詢問。

3、學生濃厚學習興趣的培養(yǎng)。

重難點、重點

學習表達What’s this ? It’s a...常見的動物單詞duck、bear、dog.在創(chuàng)設的情景中能用What’s this ? It’s a...表達和詢問。

教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

1教師播放-Let's sing 的錄音師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。2學生口語表演。讓學生根據(jù)所學內(nèi)容自編會話。

3游戲SHOW ME YOUR? 【學生使用自己準備好的文具實物】教師先示范說單詞如pencil 教師說Show me your pencils.學生出示鉛筆

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1教師舉起自己的鋼筆說LookWhat’s this? 學回答pen教師重復Yes.It’s a...用其他文具再次重復以此讓學生了解What’s this? It’s a...的意思。

2教師拿出準備好的袋子袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師舉起興奮地說Look!I have so many animals.Let’s have a look.并一一出示詢問學生What’s this?帶著學生用句子It’s a...回答。

3多次重復提問。What’s this? It’s a...

4在學生不注意的基礎(chǔ)上詢問教室的其他東西What’s this?引導學生用It’s a...回答在前邊練習的基礎(chǔ)上應該很多孩子都會回答出來。

5教師拿一個東西自問自答What’s this? It’s a...但是故意說錯引導學生自然說出no。It’s a...6教師播放Let's talk/ A部分的課件。播放之前提出要求你能聽到或看到幾種動物How many animals?你會說其中的哪種動物 Can you say in English?你能說說其中還有你會的內(nèi)容嗎Anything else? 

7再次觀看讓學生試著跟說。

8播放教學錄音學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。

三、趣味操練(Practice)

1教師讓學生手拿自己的玩具兩至四人一組練習說What’s this? It’s a...2讓學生打開書40頁教師帶讀書上 Let's play 部分的象聲詞 Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack! 隨后教師讓學生兩人一組按照課本中所呈現(xiàn)的方式扮演小動物進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內(nèi)容。

四、作業(yè)布置

1、聽讀本頁和下頁內(nèi)容

2、給家長讀讀教教你學的東西

板書設計：

教學后記：

教學目標能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞 pig, bear, duck, dog, cat。能用英文介紹這些動物。能聽懂一些簡單的指示語并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

學習重點進一步學習常見的幾種動物的單詞pig, bear, duck, dog, cat。

學習難點panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] 提示學生找共同點使學生簡單了解一些語音知識。

教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

1Oral practice學生口語會話展示。

2然學生帶上面具表演第一課時 Let's talk/ A 部分的對話。

3“猜猜看”游戲。教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位邊畫邊問What is it?教師將圖畫完帶領(lǐng)學生一起說 Look!It's a ? 猜對的小組贏得一分。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1繼續(xù)調(diào)動學生學習興趣接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞pig, bear, duck, dog, cat的圖片提前貼在一塊小黑板上。并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it? 導入單詞的學習。

2教師將遮蓋物取下學生自然的發(fā)出感嘆 Wow!Great!隨后教師請學生讀單詞。此時教師不要急于糾正學生發(fā)音而讓學生相互說說、評評讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。3教師出示單詞卡片請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。

5教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞既是對能力強學生的表彰也是多方面調(diào)動學習興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

6打開書全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調(diào)。

7小組反饋。讓小組組員齊讀單詞也可每人讀一個單詞檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比方法為讀對一個單詞加一分。

三、趣味操練(Practice)

1游戲a.按六個小組pig, bear, duck, dog, cat 開展對抗比賽各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片大聲認讀本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音 b.看嘴型，猜單詞

2Let's doa.教師播放 Let's do 部分的錄音學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。b.學生再次聽錄音能力強的學生說出指令內(nèi)容同時請幾個學生上臺前表演動作。

四、作業(yè)布置

1、聽讀本頁和下頁內(nèi)容。

2、給家長讀單詞、教教他們Let’s do.板書設計：

教學后記：

教學目標

1、認識會讀五個字母jklmn,并會進行大小寫的書寫。

2、了解這五個字母在單詞中作為首字母時的發(fā)音。

3、能根據(jù)字母在首位的發(fā)音判斷一些簡單單詞的讀法。

教學重點單詞的發(fā)音和書寫

教學難點了解這五個字母在單詞中作為首字母時的發(fā)音并能根據(jù)字母在首位的發(fā)音判斷一些簡單單詞的讀法。

教學過程

一熱身 Warm-up

1、利用字母卡復習前邊學過的字母并引出新字母。

2、教師學生一起讀字母和相關(guān)的發(fā)音。

3、練習字母操。

二新課展示 Presentation

1、教師板書大小寫學生書空并觀察大小寫的區(qū)別。

2、學生在書上描寫字母。

3、呈現(xiàn)教學卡片并讀單詞讓學生感知每個字母在單詞中的發(fā)音。

4、推測出每個字母的發(fā)音。

三趣味操練 Practice

1、播放錄音并跟讀。

2、完成聽力活動。

3、練習字母操。

4、書寫練習。

四、請讀出下列字母的發(fā)音AAA:BBB:CCC:DDD:

GGG:HHH:III:

五、默寫你學過的字母包括大小寫。目標達成情況

六、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學習了什么你記住了哪些內(nèi)容

七、作業(yè)布置

1、聽讀本課和下一頁五遍。

2、書寫字母大小寫各兩行。

板書設計：

教學后記：

EEE:FFF:

教學目標

1、在A部分學習What’s this?It’s a...的基礎(chǔ)上學習What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool!I like it.等擴展的新語言。

2、通過游戲活動讓學生大量練習并運用Let’s talk部分的對話。

教學重點學習What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool!I like it.等擴展的新語言。教學難點在具體情境中學會使用Let’s talk部分的對話。

教學過程

一、熱身 Warm-up

1、教師播放歌曲“Old MacDonald”,學生表演唱。

2、學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、新課展示 Presentation

1、先在教室?guī)讉€位置擺好幾個玩偶以備教師上課用that來進行教學。

2、教師手拿玩偶或卡片問學生What’s this?讓學生用It’s a...進行回答。

3、指教室中的玩偶問What’s that?引導學生回答It’s a...4、在問的過程中教師引入A bear讓學生理解是詢問的語氣。多次用之后讓學生猜著用

5、說到喜歡的玩偶教師可以自然引入Cool!I like it.讓學生理解之后學著運用。

6、學生聽錄音B部分Let’s talk的內(nèi)容。讓學生根據(jù)標準錄音糾正自己發(fā)音方面的錯誤。

三、合作探究 根據(jù)提示寫出句子的中文意思。

1What’s that?

2Cool!I like it.3.Look!A funny dog。

四、趣味操練 Practice

1、Guess: What’s this? What’s that?

2、教師講解并分角色的扮演Let’s talk部分的對話。

五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么你記住了哪些內(nèi)容

六、作業(yè)布置

1、聽讀本也和下頁內(nèi)容

2、跟家長對話或給家長讀課文

3、用英語做猜猜的游戲

板書設計：

教學后

教學目標

1、學習6個動物單詞zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda2、要求學生模仿動物的形體動作Act like a。。學生要能根據(jù)指令做動作。

教學重點學習6個動物單詞zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.教學難點如何記住這些單詞并在實際生活中學會應用這些單詞學生模仿動物的形體動作Act like a。。學生要能根據(jù)指令做動作。

學習過程

一、熱身 Warm-up

1、播放歌曲“OldMacDonald",學生跟著音樂演唱三段歌詞。

2、展示以學習過的動物圖片讓學生讀出相應的英文展示另一張新圖片自然過渡到今天所學的內(nèi)容。

二、新課展示 Presentation

1、教師出示動物園圖片引出zoo然后逐一出示各種動物單詞

2、學習單詞elephant, bird, monkey, tiger, panda 教單詞并特別強調(diào)elephant、panda的發(fā)音。

3、聽Let's learn部分的錄音跟讀新單詞。

4、請學生上講臺指著動物說出對應的英語單詞。

5、用ZoomZipd的頭飾讓兩個學生使用圖片合作學習情境對話。

三、趣味操練 Practice



1、聽Let's do部分的錄音教師做動作讓學生理解Act like a?的意思。

2、讓學生站起來一邊聽Let's do的錄音一邊做動作。

3、教師把Let's do的圖片打亂順序讓學生聽指令選出正確的圖片。

四、練習： 單詞連線。

pigbearsquirrelmouseelephantbird

松鼠熊豬老鼠鳥大象

五、檢查目標達成情況

六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么你記住了哪些內(nèi)容

七、作業(yè)布置聽讀本頁和下頁內(nèi)容 教教家長做Let’s do的內(nèi)容

板書設計：

教學后記：

第 6 課時

教學目標

1、通過Let’s check的聽力練習檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。

2、通過Start to read讓學生再次復習所學字母和Read and count，讓孩子復習本單元的動物單詞。

3、Story time讓孩子們用學過的語言進行閱讀訓練，達到學以致用的目的。

教學重點通過Let’s check的聽力練習檢查學生對本課所學內(nèi)容的掌握情況。教學難點對單詞和句子的靈活運用。

學習過程

一、熱身 Warm-up

1、復習引入讓學生獨立完成譯文練習。

2、教師通過詞卡和圖卡復習所學的動物單詞。

3、聽教師讀說出你所聽到的動物單詞和句子。

二、新課展示 Presentation

1、Find and say.先復習前邊學過的字母及字母在單詞首位時的發(fā)音。給時間找一找并用I see?來匯報。

2、Read and count。根據(jù)課本上的圖片來引出內(nèi)容，每種動物都吃什么食物，這是孩子們很感興趣的，讀一讀數(shù)一數(shù)。

3、聽錄音Let’s check完成相應的練習。教師可采讓學生先聽一遍兩人合作探究答案，再讓學生聽一遍確定正確的答案。

4、Story time

(1)先讓學生聽兩遍錄猜一猜故事大意并回答問題At last,whom do they follow? 

（2）放錄音每句停一下讓學生跟讀。

（3）學生自讀故事 

（4）小組練習嘗試表演。

三、課堂練習： 選擇相應的答語。

1.May I have a look?()2.Good afternoon!()3.Here you are!()

4.Look!I have a bird()5.How are you?

A.Great!B.Fine, thank you.C.Sure.D.Thank you.E.Good afternoon!

四、作業(yè)布置

1、聽讀本單元所有內(nèi)容

2、給家長讀本單元要求讀的部分

3、嘗試講故

板書設計：

教學后記：

第三篇：三年級下冊教案3、4單元

9寓言二則

一、教學要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

二、教學重點

理解兩則寓言的寓意。

三、教學時間3課時

四、教學過程

第一課時 亡羊補牢（）

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。

教學準備：投影

教學過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、學習生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

4、認讀生字]

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

作業(yè)設計：

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言。聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書設計：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再沒丟

第二課時

年 月 日 第 周 星期

（一）齊讀《亡羊補牢》。

二、故事導入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據(jù)評議，再練習朗讀

6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

五、創(chuàng)設情景練習口語交際

1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

六、寫字練習

1、抄寫生字

2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

第三課時

年 月 日 第 周 星期

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

三、拓展活動

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名

四、完成同步練習

板書設計

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）

結(jié)果

又少

再沒丟

南轅北轍

馬好、旅費多、車夫技術(shù)高

往北駛←——————————楚國（南）

離楚國越遠 課后反思：驚弓之鳥

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

教學重難點：

教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。

教學準備： 查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）

教學安排：3課時

教學過程：

第一課時

年 月 日 第 周 星期

一、從更羸入手，激發(fā)學生探究興趣

1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？（學生根據(jù)自己的理解回答）

2、導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。

3、認讀生字詞：

驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大 7

吃一驚、孤單失群

提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇaｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ?！坝弊x“ｙù”，不要讀成“ｙｕa”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：

（1）更羸為什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

第二課時

年 月 日 第 周 星期

一、朗讀感悟，解決難點

（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）

1、指名讀1—4自然段。

2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）

4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

5、指導朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？

句子對比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）

3、指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

4、語言訓練：

根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為，所以。

5、指導朗讀，練習背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文

1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）

第三課時

年 月 日 第 周 星期

一、學習生字

1、出示生字認讀、組詞。

2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。

3、難字書寫指導：

“弓”是獨體字，筆畫是3畫；

“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”；

“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。

4、書寫練習。

二、有感情地朗讀課文，完成同步練習。

布置作業(yè)：

把自己喜歡的詞語抄下來。

10．驚弓之鳥

不用箭

觀察

分析

判斷

更羸—————┐

| “射”

| 下

|

↓ ┌飛得慢——受過箭傷┐

大雁-∣

∣弦響→害怕→高飛→

└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下

課后反思： 畫楊桃

教學目標：

1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

教學重難點：學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

教學準備：楊桃實物；小黑板生字詞

教學安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、出示實物，導入新課

1、師出示楊桃實物，并請學生讀“資料袋”。

2、師談話導入：今天我們學習《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

二、初讀課文，認記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）：

叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ

三、自讀自悟，匯報交流

1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）

2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。

3、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書 11

解決。）

第二課時

年 月 日 第 周 星期

一、朗讀感悟

1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）

2、練習朗讀2——18段。

指導朗讀要點：

（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？

抓住重點句：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確?！斌w會“我”的一絲不茍。

（2）通過對比體會人物心情，把握準感情：

①同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？

（找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）

②當老師讓學生坐到“我”的座位觀察后，學生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？

第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內(nèi)容）

抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。

二、升華領(lǐng)悟：

1、出示父親和老師的兩段話，①朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？

通過反復讀，學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當然。

②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）

③師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？

2、背誦老師講的一段話。

3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。

第三課時

年 月 日 第 周 星期

一、學習生字

1、出示生字認讀、組詞。

2、記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較：

注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。

“?！焙汀搬敗薄ⅰ坝啞?；“幅”和“福”、“誨”和“悔”；“晌”和“響”

3、書寫點撥：

囑：右邊下半部的第七筆是豎。

肅：筆順： 悉：上部不是“采”。

二、鞏固作業(yè)

1、書寫練習

2、完成同步練習板書設計： 11 畫楊桃

父親：是??就??

老師：角度不同

樣子不一（實事求是）

要??不要??

是??就??

我：一生受用

課后反思：

12、想別人沒想到的

教學目標：

1．知識與技能

（1）自學生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2．過程與方法

（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3．情感態(tài)度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點：

理解畫師最后說的那段話。

教學準備：

教師準備

1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學生預習課文。

學生準備

1．預習課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間

一課時。

教學過程

年 月 日 第 周 星期

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學習課文

1．按自學提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3．檢查自學情況。

（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

4．再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

5．學生讀課文，討論。

6．學生匯報。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設計

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設計：

課后反思：

想別人沒想到的事

大徒弟

很多

二徒弟

許多

小徒弟

兩只

以少代多（妙）

（動腦、創(chuàng)新）

語文園地三

教學目標

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學重難點：

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）

教學準備：采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

教學安排：四課時

第一課時（口語交際）年 月 日 第 周 星期

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時（習作）

年 月 日 第 周 星期

一、結(jié)合口語交際，引入習作

在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習作

1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作

第三課時

（講評）

年 月 日 第 周 星期

一、多元評價，認真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

3、在班級交流，師生評議 是否寫出了自己的特點，語言是否通順

4、交換修改，（錯字和標點）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習讀短文，讀準生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

第四課時

年 月 日 第 周 星期

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導入

（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。課后反思 和時間賽跑

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重難點：

理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！?“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

教學準備：

字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。

教學安排：3課時

教學過程：

第一課時

年 月 日 第 周 星期

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

2、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。教學重點、難點：

系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。教學過程：

一、名言、諺語導入新課

1、學生交流自己搜集的名言或諺語。

2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）

三、學習1-5段

1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

（4）指導學生用“持續(xù)”“與其??不如??”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節(jié)。

4、默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5、自讀第五節(jié)。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

第二課時

年 月 日 第 周 星期

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

教學重點：

“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功?！币龑W生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

教學難點：

要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學過程：

一、男女合作朗讀1—5自然段。

二、學習課文6—8自然段

1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的 22

認識。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

（1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

（2）明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？（時間流逝的無情）

（2）充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。

5、自由讀第8自然段。

（1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）

引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？

（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中?！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

三、檢查生字認讀情況

1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

2、生字組詞練習。

四、布置作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。

3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第三課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重難點：

搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

一、交流和時間賽跑的收獲

1、教師導入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功。

學生先介紹，師補充介紹：林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。

三、拓展練習：

1、出示兩道數(shù)學題：

（1）每天24小時，每年365天有多少小時？

（2）每年365天，80年共有多少天？

2、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）

四、練習寫生字

1、學生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

2、全班交流，師重點點撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細觀察，擺好位置；

“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；

“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。

3、學生練習寫生字。

布置作業(yè)：

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

板書設計：

和時間賽跑――珍惜時間

永遠不回――――可怕

不是滋味

過得飛快――――著急

悲傷

贏得時間――――高興

激動

養(yǎng)成習慣――――受益不淺

收集 有關(guān)珍惜時間的格言、詩句: ◇逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）

◇人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）

◇天可補，?？商?，南山可移。日月既往，不可復追。（曾國藩）

◇你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構(gòu)成生命的材料。25

（富蘭克林）

◇荒廢時間等于荒廢生命。（川端康成）

◇拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）

◇時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若）

◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

◇時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚）

◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。（高爾基）

◇盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

◇明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。（文嘉《明日歌》）

◇今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（文嘉《今日詩》）課后反思：

14． 檢 閱

教學目標：

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。教學過程：

第一課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

有感情地朗讀課文。教學過程：

一、出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二、自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

三、檢查自學效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們? B．全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事? 能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語：

第二課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。教學過程：

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說? a.讀書找找理由后，參與小組的討論。b．以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導寫話

1、總結(jié)：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。板書設計：

教學反思：

14、檢閱

這個小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮姡┻@些小伙子真棒?。ㄗ鹬貝圩o）

15． 爭 吵

教學目標：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含 義。課時安排：兩課時。教學過程：

第一課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、學習生字詞。

2、有感情朗讀課文。教學重點、難點： 讀課文，感知課文內(nèi)容。教學過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學生字。

1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、請八位同學分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結(jié)

這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。

2、有感情朗讀課文。

教學重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含 義。教學過程：

一、再讀課文，解決問題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1—4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。a.“我覺得??多好！” b.練讀（讀出后悔的語氣）c.指讀

③“我記起??怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。

①自讀9—13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。板書設計：

爭吵

克萊諦 弄臟本子 “我” 爭吵 重歸于好

教學反思：

16． 絕 招

學習目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

３、激發(fā)努力學習本領(lǐng)，刻苦知的愿望。

４、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【課前準備】

發(fā)動學生把自己的拿手本領(lǐng)和同學交流。

【教學過程】

年 月 日 第 周 星期

一、談話導入

１、同學們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。

２、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《１６*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀感知

１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

２、分自然段指名朗讀檢查。

３、討論疏解：

⑴ 有幾個孩子在比試絕招？

⑵ 他們比試了哪些絕招？

⑶ 你最佩服誰的絕招？

⑷ 小柱子是怎樣練絕招的？

４、學生討論后抽生來說說。

５、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

１、交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

２、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

３、挑同學進行比賽。

４、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

１、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

２、你的絕招是什么？

３、小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個本領(lǐng)的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓？

板書設計

１６ 絕招

三胖

憋氣時間長

先天稟賦

二福

武術(shù)

刻苦訓練、堅持不懈

小柱子

乘法

努力學習本領(lǐng)、刻苦求知

課后反思：

語文園地四

教學目標

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時 口語交際

年 月 日 第 周 星期

教你學一招

1．激趣導入

上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領(lǐng)的同學有 36

什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5．小結(jié)延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習作指導

年 月 日 第 周 星期

寫自己學會的一樣本領(lǐng)

1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學校學到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??

2．學生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領(lǐng)是怎么學會的，在學習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

6．學生相互交流，相互評議。

7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。

第三課時 自主探索 日積月累

年 月 日 第 周 星期

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）（講）（批評）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

2．用自己熟悉的詞語練習說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，再收集一些畫迷來互問互猜，開展猜謎活動。

4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威??

5、順勢引導學生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

教學反思：

17可貴的沉默

【教學目標】：

1、知識與能力：

在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：

受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人。

【教學重難點】：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

【教學過程】：

的第一課時

年 月 日 第 周 星期

導入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

a.學會自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相 39

反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學習

1.同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）

a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)商議扮演老師和學生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深入小組，個別指導

教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導。

小組表演，引導評論

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。

3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多?。　迸c孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，40

與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

b.對文中學生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

c.沉默的時間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第二課時

年 月 日 第 周 星期

㈠導入新課

1．上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

2．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學習課文。

㈡初讀課文，整體感知

1．課件出示兩幅畫面。

2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？

學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著??以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結(jié)合，達到了初步感知課文內(nèi)容的目的。

㈢細讀課文，體味情感

1．學習課文1—9自然段

①什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的

1—9自然段吧。

（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。

③指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

④聯(lián)系學生實際，引起共鳴

老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉 42

手的人占多數(shù)。）

⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10—13自然段吧！

2．學習課文10—13自然段

①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。

②此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。

重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！?/p>

a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。教室里，沒有人舉手。

b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？

體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。

因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態(tài)，學生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關(guān)心他們呢？真慚愧！”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”??

④老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??我想去尋找 43

蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子。

b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

c.同桌同學說一說。d.指名填空。e.指導朗讀。

通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經(jīng)意識到的是父母對自己的關(guān)愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關(guān)愛父母，學會關(guān)心他人。

3．學習第14、15自然段

①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

④聯(lián)系生活實際，展開想象。

a.老師導入：結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。

b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。

4．學習第16、17自然段

①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

③重點指導理解句子：

出示：這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>

a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了————————。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到————————。這一片沉默給了我多大的享受?。∥摇?。

c.小組交流。

d.指名發(fā)言。

㈣老師總結(jié)，點明主題

1．這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

2．齊讀課題，升華情感。

㈤拓展與延伸

1．學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情吧！

出示提示：

a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游 45

戲??的記錄。

2． 同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

愛心卡

人物時間祝賀

父親父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）

母親母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花

爺爺奶奶送一句祝福話

??

老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡

同學新年生日（）自制小禮物

表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月??

除上述內(nèi)容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；?? 板書設計： 可貴的沉默

熱鬧

沉默

熱鬧

↑

↑

↑

興奮地感受愛

思索

沉默地回報愛

課后反思：

她是我的朋友

一、教學目標：

知識與技能：

⒈深入閱讀課文，進一步理解課文主要內(nèi)容，通過抓住阮恒獻血時動作、表情的語句的理解，體會阮恒無私奉獻的品格。

⒉能感情朗讀課文。

過程與方法：

指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句，進而讀懂課文。

情感態(tài)度價值觀：

通過深入學習課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

二、教學重、難點：

體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。繼續(xù)練習抓住課文的主要內(nèi)容。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

第一課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。

3、講讀課文第一部分。

教學過程：

一、揭題、審題

1、通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

2、通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的 47

原因。

3、示標。

二、初步感知課文

1、出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂危”。]

2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。

3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。C、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。

4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。

5、請運用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。

6、朗讀課文。

三、講讀課文第一部分

1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。

2、出示：A、經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

3、交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{ }。B、用“如果.......就.........說話。C、48

小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。

4、小結(jié)：A、結(jié)標。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。

四、作業(yè)熟讀課文。

第二課時

年 月 日 第 周 星期

教學目標：

1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當時的心情。

2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。

3、對照課文插圖，想象說話。

4、有感情地朗讀課文。

教學過程：

㈠復習導入

⒈師：今天我們繼續(xù)來學習18課《她是我的朋友》（板書課題，齊讀）

⒉師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事？（復習課文的主要內(nèi)容，板書）

⒊抓關(guān)鍵詞，了解危急

師：在第一部分中，我們知道了什么事情“迫在眉睫”？為什么會“迫在眉睫”呢？（結(jié)合課文的句子復習）

（理清事情起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，是刻不容緩的。）

⒋、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰挺身而出，主動獻血？——阮恒。

㈡探究體驗，朗讀感悟

⒈學習阮恒獻血前的動作表情的語句

①師：對，他就是阮恒，他獻血前是什么樣的動作表情呢？誰來找出這句話？

（出示課件“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來。忽然又 49

放下去，然后又舉起來”）②師：全班同學把這句話齊讀1遍

③質(zhì)疑。師：讀了這句話，你們有什么疑問嗎？

（學生可能會提出這樣的問題：他為什么“顫抖”地舉起手？為什么“沉默”后再舉？他為什么舉了又放下去，又舉？等）

④師：同學們真會提問題。提了問題之后咱們必須來解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。

⑤誰來說說，你剛才讀懂了哪個問題？（小組匯報，解決學生提出的問題）⑥指導把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來。

⑦（小結(jié)）師：剛才我們通過讀發(fā)現(xiàn)了問題，又通過朗讀、思考、討論、交流解決了問題。接下來，我們再來看看阮恒輸血時又發(fā)生了什么事。好嗎？

⒉學習阮恒獻血時的動作表情的語句

①師：找出描寫阮恒輸血時的部分（8——11自然段），大聲響亮地把它讀一讀。（學生讀課文）

②師：你能找出描寫阮恒動作表情的句子嗎？（課件出示學生找到的句子）

③通過朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫阮恒獻血時的動作表情的語句

課件：出示學習方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子；⑵想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么？⑶說：阮恒當時心里是怎么想的？⑷讀：再根據(jù)阮恒的心情好好地讀。④分組匯報交流，指導朗讀感悟

⑤小結(jié)：剛才我們學習的這部分是描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態(tài)，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（全班齊讀）（結(jié)合板書）

⒊精讀阮恒獻血的原因（12——14自然段）

①師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。（阮恒說他獻血的原 50

第四篇：PEP三年級下冊小學英語第一單元教案

PEP三年級下冊小學英語 第一單元 單元備課

教學內(nèi)容：

本單元是開學的第一個單元Welcome back to school 歡迎學生回到學校,很快就把學生拉到學習上來,不再三心二意,從鞏固問候語開始，如Good morning，boys and girls.Nice to meet you.Nice to meet you, too.接著學習自我介紹I’m?I’m from? Where are you from?國家名稱Canada, China, America基本的課堂用語Come in.和英語的前五個字母A—E及以他們?yōu)槭椎膯卧~。

知識基礎(chǔ)：在上個學期知識點的基礎(chǔ)上Good morning.Nice to meet you.進一步擴展新的知識，易于學生接受 ,更好的學習自我介紹。

后繼地位:通過本單元的學習，更好的為以后學習介紹他人奠定基礎(chǔ);字母的學習也為以后學習打下基礎(chǔ)。目的要求

聽懂、會說：This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I am from.....并在實際情景中運用

能聽、說、認讀主要單詞boy, girl, 能說出國家名稱：Canada, China,America 能聽、說、讀、寫字母A-E聽懂、會說以這五個字母為首的單詞apple,ant,boy,coffee,duck,egg, 能聽懂指示語并做出相應動作。重點、難點

自我介紹：：I’m?I’m from?及介紹他人

簡單的課堂用語：Good morning，boys and girls.難點的對話的講解b部分的 教具、學具

人物頭飾,教學磁帶、單詞卡片

課件及國家、動物圖片 課時安排 教學內(nèi)容

Part A Let's talk Part A Let's learn Part A Let's say Part B Let's talk Part B Let's learn Part B Let's say

教學重點 問候語及自我介紹

單詞boy，girl短語：Watch out!字母A--C及相應的單詞

教學時數(shù) 一課時 一課時 一課時

句

一課時

型:Where are you from? I'm from.......課堂用語:Come in.字母D--E及指令練習

一課時 一課時 Unit 1 Welcome back to school 第一課時 教學內(nèi)容與目標： Let’s talk 本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend today.I’m from ?(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。Let’s practice 為了鞏固Let’s talk部分而設計的練習。教學重點、難點：

國家名稱及介紹他人和自己。教學準備：

教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗?；蚴悄硞€國家有代表性的物品。教學過程：

熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。（2）師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。2．新課展示（Presentation）

接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。

T:帶領(lǐng)全班一起說Amy!Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。（2）教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling.I’m from China.(手中揮動中國國旗)。利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。

（3）教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

（4）再進行介紹他人的操練。3．趣味操練（Practice）

用“開火車”的形式請學生作自我介紹，教師引導全班向他/她問好。表演對話內(nèi)容。

（3）鼓勵學生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。4．拓展鞏固（Oroduction）內(nèi)容：活動手冊P1。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

5．檢測提高（Progress）（1）聽錄音，仿讀對話

（2）向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內(nèi)容。反思： 第二課時

教學內(nèi)容與目標： 1．Let’s learn 主要學習掌握單詞：girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。2．Let’s play 本部分是為了練習和運用對話部分的內(nèi)容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據(jù)實際情況多設計一些游戲活動。3．學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。4．Let’s chant 通過歌謠復習字母，增強語感。教學重點、難點：

單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養(yǎng)學生的書寫習慣。教學準備： 教師準備人物圖片

學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。有四線格的小黑板 教學過程：

1．熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節(jié)課學過的句型做介紹。2．新課展示（Presentation）

老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經(jīng)積累了這兩個詞匯。創(chuàng)設情景出示watch out.讓學生明白是當心的意思。聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規(guī)則的積累。3．趣味操練（Practice）

（1）教師出示卡片一部分，讓學生判斷boy or girl。（2）游戲“聽音猜人”

一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可為本組贏得一分。學習新字母及以這個字母開頭的單詞。

請生用身體擺字母；或師發(fā)卡片，進行大小寫字母配對游戲。放錄音，學說歌謠。

4、拓展鞏固Production 活動手冊第2頁的內(nèi)容。

目標：檢查學生對單詞boy，girl的掌握情況。字母描紅，不能完成的留作家庭作業(yè)。5．檢測提高Progress 聽錄音，跟讀單詞。

用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。課后記： 第三課時

教學內(nèi)容與目標： Let’s talk 主要學習句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分內(nèi)容的延伸。Let’s practice 鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。教學重點、難點：

對話Where are you from? I’m from ?.在真實情景中的應用。教學準備：

教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。教師準備人物頭飾。教學過程：

1．熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）師生問候，并進行日?？谡Z練習。

（2）復習字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。2．新課展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China.Where are you from?（語速放慢，并重復幾遍）A: I’m from America.老師再用同樣的方法介紹Mike.(2)老師教讀新句子，并讓學生全班讀，小組讀多種方法練習(3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。3．趣味操練（Practice）（1）游戲“抽簽”

學生在老師手中抽取一張卡片，其余生問： Where are you from?該生回答I’m from ?.（2）請生用帶來的照片介紹他的朋友。（3）自由組合表演對話。4．拓展鞏固Production 活動手冊上P4的內(nèi)容。為花朵涂色進行自我評價。

5、檢測提高Progress（1）聽錄音，仿讀對話。（2）和同伴表演對話 課后記：

第四課時 教學內(nèi)容與目標： 1．Let’s learn 本部分主要學習teacher, student,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個短語和句子。2.Let’s sing 通過歌曲鞏固本課單詞。教學重點、難點： 單詞的記憶與應用。短語的應用。教學準備：

教師準備對話人物的頭飾及相關(guān)的單詞卡。教學過程：

１．熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）師生互致問候。（2）日?？谡Z練習。2．新課展示（Presentation）

教師通過復習《新路徑英語》小詩，引出I’m late.Come in.幫助學生說出I’m sorry.老師回答It’s OK.讓學生在情景中理解句子的含義。

指自己，說teacher,再指向多名學生，引出student.讓學生理解并記憶。幫助他們完成句子進行自我介紹I’m ?.I’m a teacher/ student.I’m from ?.鼓勵能干的學生介紹他父母及父母的職業(yè)。3．趣味操練（Practice）

游戲逐步出示某個人物的圖片，讓學生猜猜what’s he?游戲前可補充一些職業(yè)。學習歌曲，鞏固單詞。并且請學生自己編上動作。分男女生進行對唱。4．拓展鞏固Production 內(nèi)容：做活動手冊第5頁內(nèi)容。目標：檢查學生掌握生詞情況。5．檢測提高Progress 聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。反思：

第五課時 教學內(nèi)容與目標： 1．Let’s say 學習字母Dd, Ee,以及以這些字母開頭的單詞。2．Let’s do 本部分通過說說動動，熟悉并掌握5個字母。Culture 教師介紹Women’s Day,也可補充其他幾個節(jié)日。Let’s check 通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度。教學重點、難點：

掌握5個字母的書寫和單詞。教學準備：

（1）教師準備本課的字母卡及前面三個字母卡。（2）相關(guān)的圖片及小錘子。

（3）教師準備書寫用黑板，學生準備好活動手冊。教學過程：

1．熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）教師用肢體語言表示出字母，讓學生猜出字母，并大聲讀出。（2）出示字母卡，學生認讀，并提問學生回憶以它開頭的單詞。（3）放A部分Let’s chant的錄音，學生有節(jié)奏地跟唱歌謠。2．新課展示（Presentation）

（1）出示字母卡學習Dd,再單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，反復教讀。用同樣方法教讀Ee。（2）出示以這兩個字母為首字母的單詞圖片，注意egg是an egg。（3）放Let’s say部分的錄音，學生跟讀。3．趣味操練（Practice）（1）游戲：找朋友（2）游戲：看誰站得快

學生手執(zhí)卡片，聽教師發(fā)令后，產(chǎn)成一排，下面的學生邊讀邊檢查?？凑l敲得快

將字母卡貼在黑板上，師或生說字母，兩至三生搶敲字母。

介紹文化，婦女節(jié)。教育學生體會母親的辛勞，幫母親做力所能及的家務事。做書上Let’s check檢查學習情況。4拓展鞏固Production 做活動手冊上相應的練習。

5、檢測提高Progress 讀字母給家長聽。將chant說給家長聽。反思： 第六課時

教學內(nèi)容與目標： Story time（1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求學生理解故事大意，能聽懂，教學重點、難點：

讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。教學準備： 教師準備頭飾。教學過程： 1.Story time部分

放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。2．課堂評價（Assessment）

（1）引導學生對剛才的表演進行評價。（2）做活動手冊上相應的內(nèi)容。3．課外活動（Add-activities）

講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。

第五篇：PEP三年級下冊小學英語第一單元教案

PEP3 Unit1 Welcome back to school!

課型：單詞教學

頁碼

P5

一、教學內(nèi)容：第一課時 PA Let’s learn Let’s chant

二、教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時單詞：UK, Canada, USA, China；

2、能夠靈活運用句型 “I’m from the UK.”

3、培養(yǎng)學生的愛國意識。

三、教學重點：

1、單詞：UK, Canada, USA, China；

2、句型 “I’m from the UK.”

3、自我介紹：I’m….I’m from….四、教學難點：

1、單詞的發(fā)音：Canada, China，from。

2、句型 “I’m from the UK.”

3、自我介紹：I’m….I’m from?.五、課前準備：

單詞卡片，國旗、標志性建筑物圖片，Let’s chant, Let’s learn錄音帶，錄音機，課件

六、教學過程：

1、Warm up（熱身）

（1）問候復習

Welcome back to school 歡迎學生回到學校, 鞏固問候語，如Good morning，boys and girls.Nice to meet you.Nice to meet you, too.How are you? Fine, thank you.Very well, thanks.How old are you? I’m … years old.對話練習：教師：Hello, A.學生：Hello，teacher.教師：Welcome back to school.Nice to meet you again.學生：Nice to meet you, too.請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。

設計意圖：新學期開始，教師對上冊舊知識進行復習鞏固，使學生進入課堂學習的氛圍，組織教學。

(2)復習第一冊所學歌曲“Hello”。［使用第一冊Let’s sing/A部分配套錄音帶］ Let’s sing hello

2、新課展示（Presentation）活動一：詞匯呈現(xiàn)

課件呈現(xiàn)Amy的頭像圖片，教師做介紹：Boys and girls, we have a new friend today.Her name is Amy.She’s from the UK.教師呈現(xiàn)國家單詞UK, Canada, USA, China的卡片，學習新單詞。

設計意圖：引入本冊書本的新朋友Amy 和Zhang Peng，教學國家單詞。

活動二：詞匯操練

教師呈現(xiàn)國旗和標志性建筑，與國家名詞進行配對。

設計意圖：利用國旗和標志性建筑對四個國家名稱的詞匯進行復習鞏固，學生在國旗和標志性建筑的幫助記得更牢，也更有趣味。

活動三：句子呈現(xiàn)

1.教師：I’m Miss Zhang.I’m from China.(手中舉起中國國旗)And you? 鼓勵學生說出：I’m.… I’m from China.2．讓更多的學生進行自我介紹：I’m.… I’m from.…

活動四：句子操練

讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Zhang Peng和Mike上臺做自我介紹。

設計意圖：由易到難，循序漸進，給學生呈現(xiàn)一個完整的對話。

活動五：課文呈現(xiàn) A． 聽錄音，標序，跟錄音朗讀。

B．讓學生表演課文對話，以小組為單位進行競賽。C.學習let’s chant，聽錄音跟讀?；顒恿赫Z用活動

3、趣味操練（Practice）

(1)．Pass the balloon.游戲規(guī)則：6－8人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如：游戲開始時，一人拿著氣球說：I’m Tom.I’m from China.然后把氣球隨便傳給另一個人，拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。（注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。）

(2).學生按自己的意愿選擇卡通人物，進行cosplay表演，在表演過程中要求學生運用I’m ….I’m from ….設計意圖：這個活動充分滿足學生愛玩的天性，通過形式多樣的活動進行鞏固新學的對話，使學生在玩中學到知識。

七、板書設計

Unit1 Welcome back to school!A Let’s learn Let’s chant

UK, Canada, USA, China；

I’m from the UK.八、教學反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

課型：對話教學

頁碼

P4

一、教學內(nèi)容：第二課時 PA Let’s talk Look and say

二、教學目標：

1、能夠聽、說、讀、表演本課時對話

2、能夠靈活運用句型 “I’m from the UK.”

三、教學重點：

1、句型 “I’m from the UK.”

2、自我介紹：I’m….I’m from….四、教學難點：

1、let’s talk對話中的新單詞和句子

五、課前準備：

單詞卡片，錄音帶，錄音機，課件

六、教學過程：

1、Warm up（熱身）

（1）復習

A 單詞UK, Canada, USA, China B 國家、國旗、標志性建筑配對 C 自我介紹：Hello, I’m….I’m from….（2）let’s chant

2、新課展示（Presentation）活動一：句子呈現(xiàn)

教師呈現(xiàn)Amy和Zhang Peng的頭像圖片，問Who are they? Amy and Zhang Peng.They are our two new friends.Boys and girls, we have two new friends today.Welcome!

設計意圖：利用Amy和Zhang Peng來引入新句型Boys and girls, we have two new friends today.Welcome!學生更容易理解和掌握。

活動二：自我介紹

1.開火車。請學生一次輪流依次做自我介紹。

自我介紹：Hi, I’m Amy.I’m from the UK.Hi, I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.2.卡通人物秀。學生選擇自己喜歡的卡通人物頭飾，利用句型Hi, I’m ….I’m from ….做自我介紹。

設計意圖：通過自我介紹，將課本中的知識轉(zhuǎn)化為生活實際知識，充分將學生的生活搬進了課堂。

活動三：角色表演

學生聽錄音跟讀，然后進行角色表演。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pass the balloon.游戲規(guī)則：6－8人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如：游戲開始時，一人拿著氣球說：I’m Tom.I’m from China.然后把氣球隨便傳給另一個人，拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。（注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。）

2．在Let’s talk 的基礎(chǔ)上，自編對話并表演。A:（指著B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am.… I am from.… C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．讓學生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。讓學生用I’m from....來表達出他們所喜歡的地方。如：I’m from HaiNan./ ShanDong …等等。做完這一練習后，還可讓學生找一找班內(nèi)有沒有老鄉(xiāng)，如有都是誰。

設計意圖： 通過形式多樣的活動進行鞏固新學的對話。

Assessment 拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統(tǒng)、總理、科學家或運動員等知名人士照片或圖片向?qū)W生提問：

Who’s he/she?（可讓學生用中文回答）

Where is he/she from? 教師可向?qū)W生介紹一些主要的國家名稱。Homework:(1)Listen and read, use.（2）做作業(yè)本第一單元的第一部分練習。

七、板書設計

Unit1 Welcome back to school!A Let’s talk

I’m from the UK.八、教學反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

課型：語音書寫教學

頁碼

P6

一、教學內(nèi)容：第三課時 PA Let’s spell

二、教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時單詞：cat, bag, dad, hand；

2、能夠掌握字母a 在單詞中的發(fā)音

三、教學重點：

1、單詞：cat, bag, dad, hand；

2、字母a 在單詞中的發(fā)音

四、教學難點：

1、單詞的拼寫：cat, bag, dad, hand。

2、字母a 在單詞中的發(fā)音

五、課前準備：

單詞卡片，錄音帶，錄音機，課件

六、教學過程：

1、Warm up（熱身）（1）復習回顧

學生分角色表演Let’s talk 中的對話。（2）自我介紹

2、新課展示（Presentation）

活動一：字母 AAA apple, ant BBB bag, book CCC cat, crayon DDD dog, duck 5

設計意圖：復習上冊的關(guān)于字母語音知識，導入新課。

活動二： 教師呈現(xiàn)cat, bag, dad, hand單詞卡片，教學單詞。學生讀單詞，找一找這四個單詞的構(gòu)詞特點和發(fā)音特點

設計意圖：讓學生自己來發(fā)現(xiàn)單詞的構(gòu)詞特點和發(fā)音特點，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的習慣。

活動三：

播放錄音，讓學生進一步熟悉單詞的發(fā)音并拼讀單詞 活動四：

以cat為例，教師放慢語速讀單詞cat，引導學生思考有幾個音素，以同樣的方法教授其他單詞。

設計意圖：教師向?qū)W生講述音素，讓學生對語音有初步認識。

活動四：

教師利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，學生跟讀吟唱 活動五：

讀單詞，聽錄音，圈單詞

設計意圖：利用練習來進行復習鞏固。

七、板書設計

Unit1 Welcome back to school!A Let’s spell

cat, bag, dad, hand

八、教學反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

課型：單詞教學

頁碼

P8

一、教學內(nèi)容：第四課時 PB Let’s learn Let’s chant

二、教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時單詞：she, he, student, teacher, pupil；

2、能夠靈活運用句型 She’s a student.He’s a teacher.3、能唱歌謠。

三、教學重點：

1、單詞：she, he, student, teacher, pupil；

2、句型 “She’s a student.He’s a teacher.”

四、教學難點：

1、單詞的發(fā)音：student, teacher, pupil。

2、she, he的區(qū)分

3、She’s a student.He’s a teacher.五、課前準備：

單詞卡片圖片，Let’s chant, Let’s learn錄音帶，錄音機，課件

六、教學過程：

1、Warm up（熱身）（1）self-introduction Hi, I’m….I’m from?（2）introduce your friends This is ….設計意圖：通過介紹自己和朋友，對前一課時進行復習鞏固。

2、新課展示（Presentation）活動一：單詞呈現(xiàn)

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖（掛圖中應能看到教室中的其他學生,教師課講本班孩子畫在圖中）教師提問：“Who can you see in the picture?”

學生回答：“Mr.Jones/teacher”教師根據(jù)學生的回答出示新詞：“teacher”帶讀幾遍后，將詞卡貼在Mr.Jones旁邊。

還有的學生回答：“某個孩子的名字”或回答“student”,教師根據(jù)孩子的回答出示新詞：“student”，帶讀單詞。將詞卡貼在學生旁邊。

2、教師戴上Mr.Jones的頭飾，說：“I’m Mr.Jones.I’m a teacher.What about you? 引導孩子用介紹自己“I’m…I’m a student.”請一至兩組學生介紹自己。

設計意圖：利用圖片頭像等方式教授單詞，簡單易懂。

活動二：句子呈現(xiàn)

課件呈現(xiàn)Amy的頭像，教師介紹：This is Amy.She’s a student.課件呈現(xiàn)Mr.Jones的頭像，教師介紹：This is Mr.Jones.He’s a teacher.活動三：句子操練

學生介紹自己的朋友，老師This is …..She’s He’s a teacherstudentmy friend.設計意圖：將本課時內(nèi)容進行拓展，將課堂延伸到生活，寓學于樂。

活動四：聽錄音跟讀

活動五：教師呈現(xiàn)let’s chant的動畫，學生跟著一起吟唱。

七、板書設計

Unit1 Welcome back to school!B Let’s learn Let’s chant

She’s a student.He’s a teacher

八、教學反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

課型：對話教學

頁碼

P7

一、教學內(nèi)容：第五課時 PB Let’s talk look and say

二、教學目標：

1、能夠聽、說、讀本課時對話；

2、能夠靈活運用句型 “where are you from? I’m from the UK.”

三、教學重點：

1、單詞：UK, Canada, USA, China；

2、句型 where are you from? I’m from the UK.3、自我介紹：I’m….I’m from….四、教學難點：

1、let’s talk的對話

2、句型 “I’m from the UK.”

五、課前準備：

單詞卡片，圖片，錄音帶，錄音機，課件

六、教學過程：

1、Warm up（熱身）（1）let’s chant（2）復習回顧

a、孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily.I’m from Canada。”

（引導其他孩子用:“Good morning.lily!”回答）

b、學生以小組為單位擴展表演A部分Let’s talk的對話。（不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴展表演。）

設計意圖：激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設濃厚的學習英語的氛圍。

C, introduce This is …..She’s He’s a teacherstudentmy friend.2、新課展示（Presentation）活動一：句子呈現(xiàn)

（教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗）聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

設計意圖：鞏固所學的句型，在實際的操練中運用所學的語言，并能達到熟練的層次。

教師問并板書where are you from? I’m from China 孩子們試著提問：“Where are you from?”得到小卡片的同學根據(jù)情況回答。

2、學生小組間的問答：“Where are you from?”“I’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)

3、請幾個小組開火車問答：“Where are you from?”

設計意圖：通過復習來引入新句型，簡單易懂。

4、教師介紹班級里來的新同學，說：“boys and girls, We have a student in our class.Do you know who’s she?”教師指著新同學說： “This is….She’s a new student..”(引導全班孩子問好)

Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from?

A: I’m from …..Ss: Welcome!

6、教師播放Let’s talk部分的課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。

7、小組分角色練習對話。

1.Practice:

1、Listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽, 擺一擺。

2、表演Let’s talk部分的對話。

3、小組中互換頭飾（國家、名字），進行對話練習。（Where are you from? I’m from…）

設計意圖：根據(jù)本課提供的材料進行鞏固練習：此練習根據(jù)先集體，后小組，再個人的大范圍練習原則，以達到全員參與，個個有收獲的目標。

2.Assessment:

介紹好朋友

請孩子用所學的句型把自己的好朋友介紹給大家。

學生打開書本，看圖片，選擇自己喜歡的動物，進行問答。

設計意圖：書本中的動物為各個國家的標志性動物，對此進行講解操練，有利于培養(yǎng)學生的文化意識。

3.Homework:(1)listen and do the exercise on P4—P7.Say the sentences with other students.（2）做作業(yè)本本單元第四部分練習。

七、板書設計

Unit1 Welcome back to school!B Let’s talk

Where are you from? I’m from China

八、教學反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

課型：綜合復習

頁碼

P9 P10 P11

一、教學內(nèi)容：第六課時 PB Start to read let’s check let’s sing story time

二、教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本單元單詞句子；

2、能夠完成本單元練習；

3、能唱歌曲boy and girl

4、能理解故事大意

三、教學重點：

1、復習本單元單詞句子；

2、練習

3、story time

四、教學難點：

1、story time

五、課前準備：

單詞卡片，圖片，錄音帶，錄音機

六、教學過程：

1、Warm up（熱身）(1)單詞復習學生認讀拼寫單詞（2）句子復習

師生、學生之間進行問答及介紹

設計意圖：對本單元內(nèi)容進行復習鞏固，檢查學生的掌握情況。

2、新課展示（Presentation）活動一：Start to read 11

學生自行談論圖片內(nèi)容，再讀句子，做練習。活動二let’s check Listen and number: 學生先談論圖片內(nèi)容，再聽錄音，標序號。Look and match: 學生看圖連線

設計意圖：通過練習，檢查學生的掌握情況。

活動三let’s sing 學生跟錄音演唱歌曲 活動四story time 1.學生看圖猜測圖片內(nèi)容 2.。教師引入故事背景

3.組織學生閱讀文本，放錄音，讓學生理解故事內(nèi)容，并回答問題Who is the teacher? Zoom or Zip?

4.組織學生聽錄音跟讀 5.鼓勵學生分角色表演

設計意圖：故事教學將課本零散的內(nèi)容放入一個特定的語境，便于學生理解掌握；故事內(nèi)容生動有趣，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

七、板書設計

Unit1 Welcome back to school!B Start to read let’s check let’s sing story time

Where are you from? I’m from the UK.She’s a student.He’s a teacher.八、教學反思