第一篇：語文S版識(shí)字一觀察人體識(shí)漢字教案

識(shí)人體識(shí)漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)漢字，能夠口頭組詞語；

2、觀察圖，了解漢字的演變過程，說說人體各種器官的作用。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識(shí)字的重要，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)漢字；

2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護(hù)器官。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖

教學(xué)過程：

一、游戲，導(dǎo)入新課

1、課前游戲：老師說出人體的一個(gè)部位，學(xué)生動(dòng)手指部位，看誰聽得仔細(xì)，指得最快。

2、你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到身體上的什么器官呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對(duì)各種具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。）

3、揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們，平時(shí)都在干什么？又是怎么讀的？（板書課題）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)“人”

1、教師出示課文圖，問：圖上畫的是什么？

2、教師根據(jù)學(xué)生反饋，出示生字卡片，教學(xué)生讀。

3、采用開火車讀、指名讀等多種形式認(rèn)讀生字。

4、練習(xí)用“人”進(jìn)行組詞練習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察人的演變過程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。

在古代還沒有漢字的時(shí)候，人們?yōu)榱擞涀∵@個(gè)字，就模仿人體的形狀，造出了“人”字，后來人們?yōu)榱耸褂梅奖?，又慢慢的寫成了“人”，這些字都叫象形文字。最后才演變成了今天的“人”字。

5、請(qǐng)一個(gè)小模特上臺(tái)，做一個(gè)與人握手的姿勢(shì)，用自己的形體表示出人，加深對(duì)人的認(rèn)識(shí)。

三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字

1、教師出示文中小女孩的頭像，讓學(xué)生猜謎語：①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）

2、古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。）

3、引出現(xiàn)代字“目”： 這個(gè)字是古代人根據(jù)眼睛的樣子寫出來的，后來，為了把字寫得更規(guī)范、方便，這些字逐漸發(fā)生了變化（課件演示象形字“目”向現(xiàn)代漢字的變化過程）

☆這是眼睛的另一個(gè)名字，誰會(huì)讀？（指名讀，開火車、齊讀）

☆指名說詞：目光、眼目、目錄、目不轉(zhuǎn)睛、目標(biāo)

4，小女孩的頭像上除了眼睛，還有哪些器官組成。

5、學(xué)生反饋后，教師板書：耳、口

6、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己都用他們干什么？

7、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。

8、教師教學(xué)生讀這些生字，通過觀察他們的演變過程，識(shí)記“耳、口”。

9、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？

10、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。

11、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。

12、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過程，識(shí)記生字。

13、拓展思維訓(xùn)練、思想教育

①我們都有一雙漂亮的眼睛，有一雙靈巧的小手，有愛嘰嘰喳喳說話的小嘴巴，認(rèn)真聽老師上課的耳朵，你們喜歡自己它們嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡_____，我可以用它來_________，我打算_____。”說話)

②它們的作用真大，你打算怎樣保護(hù)它們呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

師小結(jié)：平時(shí)我們看書、寫字時(shí)要注意保持正確的姿勢(shì)，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼，在平時(shí)養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是保護(hù)它們的最好方法。

四、鞏固生字的認(rèn)讀

1、教師出示生字卡片，看誰能又快又準(zhǔn)確的讀出來。

2、教師帶讀。

3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。

4、指名上臺(tái)來標(biāo)，集體糾正。

5、游戲鞏固：找朋友

五、拓展思維訓(xùn)練：

小朋友們真能干，讀得真好，其實(shí)，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西??）

六、板書設(shè)計(jì)

1、觀察人體識(shí)漢字

人 目 耳 口 手 足

第二篇：觀察人體識(shí)漢字(教案)

《觀察人體識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人、手、足、口、耳、目”6個(gè)生字，會(huì)寫“人、八、口、目”4個(gè)漢字。

2、學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”3種筆畫。

3、輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)背兒歌《手足口耳目》。

4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識(shí)字的重要性，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能正確書寫4個(gè)會(huì)寫的漢字并正確掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、音節(jié)卡片、生字卡片

四、教學(xué)內(nèi)容

第一課時(shí)

1、課前游戲，激情導(dǎo)入。

聽X老師說咱們一X班個(gè)個(gè)都是好孩子，上課都能坐端正，回答問題都很大聲，所以吳老師今天也很想認(rèn)識(shí)咱們班的孩子。咱們先來做一個(gè)游戲，吳老師說出我們身體的一個(gè)器官，誰知道就馬上指給大家看看誰聽得仔細(xì)，指的最快！

今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)身體里的這些器官，看看他們平時(shí)都在干什么呢？又是怎么寫的？（板書課題），跟老師一起讀“觀察人體識(shí)漢字”。2認(rèn)讀生字

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察人的演變過程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。教師出示課文圖，問：圖上畫的是什么？

教師根據(jù)學(xué)生反饋，出示音節(jié)卡片，教學(xué)生讀。并板書（人）男生讀、指名讀等多種形式認(rèn)讀生字。我們用“人”字來組組詞：人民、人口??

在古代還沒有漢字的時(shí)候，人們?yōu)榱擞涀∵@個(gè)字，就模仿人體的形狀，造出了“人”字，后來人們?yōu)榱耸褂梅奖?，又慢慢的寫成了“人”，這些字都叫象形文字。最后才演變成了今天的“人”字。在課件上體現(xiàn)“人”字的演變。老師要請(qǐng)一個(gè)小模特上臺(tái)，做一個(gè)與人握手的姿勢(shì)，用自己的形體表示出人，加深對(duì)人的認(rèn)識(shí)。（做的好就給小紅花獎(jiǎng)品）2）了解人的五件寶，認(rèn)讀生字 課件小女孩的頭像

吳老師要請(qǐng)孩子們猜個(gè)謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）對(duì)，眼睛。孩子們真聰明?。ù竽粗副頁P(yáng)）

古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。）這個(gè)字是古代人根據(jù)眼睛的樣子寫出來的，后來，為了把字寫得更規(guī)范、方便，這些字逐漸發(fā)生了變化（課件演示象形字“目”向現(xiàn)代漢字的變化過程）這是眼睛的另一個(gè)名字，誰會(huì)讀？（抽生讀并隨即送小紅花）出示音節(jié)卡片，全班一起拼讀、抽生拼讀板書（目）組詞誰可以（指名組詞：目光、目標(biāo)、目不轉(zhuǎn)睛??）小女孩的頭像上除了眼睛，還有哪些器官組成。抽生答，反饋后，教師板書：耳、口 誰來說說自己都用他們干什么？ 學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。

出示音節(jié)卡教學(xué)生讀這些生字，通過觀察他們的演變過程，識(shí)記“耳、口”。人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？ 學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。

請(qǐng)一位小老師來教大家讀這2個(gè)字。（出示音節(jié)卡片并抽生領(lǐng)讀并板書“手、足“）讀的好獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

我們一起來看2個(gè)字是怎么演變的。（再請(qǐng)12讀“手”，34組讀“足）

3、拓展思維訓(xùn)練、思想教育

孩子們，我們都有一雙漂亮亮的眼睛，有一雙靈巧的小手，有愛嘰嘰喳喳說話的小嘴巴，認(rèn)真聽老師上課的耳朵，你們喜歡自己它們嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡_____，我可以用它來_________，我打算_____?！闭f話)

4、小結(jié)

平時(shí)我們看書、寫字時(shí)要注意保持正確的姿勢(shì)，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼，在平時(shí)養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是保護(hù)它們的最好方法。

5、讀兒歌，鞏固生字的認(rèn)讀

吳老師今天帶來了一首兒歌，我們剛認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字寶寶都藏在兒歌里面了，跟著吳老師一起來讀讀，等一下看哪個(gè)組讀的最好，下課就送給他們獎(jiǎng)?wù)?。師帶讀2次，4個(gè)組比賽讀。

6、拓展思維訓(xùn)練：

小朋友們真能干，讀得真好，其實(shí)，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西??）

五、板書設(shè)計(jì)

1、觀察人體識(shí)漢字

人 目 耳 口 手 足

第三篇：識(shí)字一 形聲結(jié)合識(shí)漢字 教案

識(shí)字一 形聲結(jié)合識(shí)漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

能力目標(biāo)：通過加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

2、大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。教學(xué)過程：

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)

1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。

三、引入游戲，趣味識(shí)字

1、闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。

2、闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評(píng)價(jià)）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。

a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）c、問一問，說一說。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？ d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯栴}多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）

⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。

“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）

四、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。

1、出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。

靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）

動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)。）

3、學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。

4、展示學(xué)生書寫情況。對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

2、通過加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

2、大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。

2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

1、看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）

2、做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？ ②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來做采花的游戲

③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩??！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。

三、有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

1、生自讀兒歌，同桌互讀互聽。

2、指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4、熟讀成誦，把兒歌背出來。

5、想一想還有哪些不明白的問題？

四、布置作業(yè)，延伸拓展。

1、成課后練習(xí)第2題。

2、自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。小練習(xí)：

劃去各組中不同類的詞語。

1、寒冷 晴空 冰雪 凍結(jié)

2、松柏 楊柳 蘭花 梨樹

3、海洋 湖泊 大河 高山

4、跳繩 蹦極 提水 踏青 板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字一

形聲結(jié)合識(shí)漢字

侖 輪 倉 蒼 搶 槍 教后反思：

第四篇：識(shí)字二 讀讀詞語識(shí)漢字_教案

識(shí)字二 讀讀詞語識(shí)漢字_教案

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡

教學(xué)過程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖)植物園的園長給我們寄來了什么？(課件：邀請(qǐng)信圖)邀請(qǐng)我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學(xué)習(xí)

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖)

2.再看看我們又來到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

3.我們?cè)俚绞卟藞@里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

4.看來，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識(shí)字二——讀讀詞語識(shí)漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個(gè)生字，是要求會(huì)寫的，誰說說這個(gè)字(在“語”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音)你怎么記？還能組成什么詞？

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

師：對(duì)，誰能用“語”組詞?

生：語言。

生：英語。

6.這課書的詞語比較多，請(qǐng)你們先自學(xué)前4行的詞語。

要求：

(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué))

(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))

師：哪個(gè)小組想讀給大家聽?

(師利用卡片檢查2個(gè)小組)

師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!

(生齊讀)

師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?

生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。

師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì)讀了，請(qǐng)你帶讀。

(生帶讀)師：誰會(huì)讀了?

(指幾生讀、小組讀、齊讀)師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語找出來。

(生邊讀邊畫)

師：誰找到了?

生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

(師依次貼出詞語)

師：同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?

(教師指一生領(lǐng)讀)

師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?

生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò)，因?yàn)椤熬怼边€有一種讀音是“juàn”。(師貼詞語：卷心菜)

師：謝謝你的提醒，你來當(dāng)當(dāng)小老師。

(生跟讀)

師：誰也會(huì)讀了?

(指幾生讀、小組讀)

師：你能用“卷(juàn)”組詞嗎?

生：試卷。

師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?

(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)師：開火車比賽，好不好?

生：好!

(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語)

師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺(tái)，每生拿3張圖片)

比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?

(臺(tái)下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)

(獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)

師：請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生自由讀詞語)

生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對(duì)，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有6個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：菊茶菠蘿葡萄，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?

(生齊讀)

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

師：會(huì)讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋。看，星星對(duì)你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰想摘?

(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺(tái)做“摘星星”游戲。)

師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語茶卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)?

生：我認(rèn)為“卷”最難寫。

師：誰來說說該怎樣寫才好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認(rèn)為“茶”最容易寫錯(cuò)。

師：你給大家提個(gè)醒。

生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點(diǎn)，下面寫得稍大一些。

生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細(xì)。我們一起來寫寫這兩個(gè)字。

(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)

7.這些詞語你們都認(rèn)識(shí)了，離開詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示卡片認(rèn)字)。

8.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來了藕和菠菜。

我給爸爸端來一杯茶水。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識(shí)了這么多的植物，會(huì)讀了這么多的詞語，真是增長了不少的知識(shí)。請(qǐng)你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“語、漢、菊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“語、茶”等3個(gè)字及以下詞語：山茶花、卷心菜。

2.會(huì)寫字。能夠姿勢(shì)正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字，書寫生字，鞏固生字。

第五篇：S版二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字一教案

S版二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字一教案

本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址004km.cn 教學(xué)

要求

.學(xué)習(xí)課文,理解課文,懂得青蛙是人類的朋友,培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。

2.學(xué)習(xí)生字,積累“莊稼、衛(wèi)兵、晴朗”等詞語,理解詞語的意思。

3.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成合體字的識(shí)字規(guī)律,領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),培養(yǎng)自主識(shí)字的興趣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

掌握給獨(dú)體字加上偏旁組成合體字的識(shí)字規(guī)律,領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

教學(xué)

課時(shí)

兩課時(shí)

保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵

天氣晴朗①河水清，小小青蛙大眼睛。[句導(dǎo)讀:寫小青蛙生活在清清的河水里。]

守衛(wèi)②禾苗吃害蟲，做了不少好③事情。[句導(dǎo)讀:寫青蛙的功勞很大。]

請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好衛(wèi)兵④。[句導(dǎo)讀:寫我們要保護(hù)小青蛙。]

賞析:這是一首贊美小青蛙的兒歌。

字詞導(dǎo)讀?

①晴朗:沒有云霧,日光充足。

②守衛(wèi):守護(hù)保衛(wèi)。

③好:使人滿意的。

④衛(wèi)兵:擔(dān)任警衛(wèi)工作的士兵。

.學(xué)習(xí)生字,積累“莊稼、衛(wèi)兵、晴朗”等詞語,理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

生字卡片;寫有生字的“蘋果樹”。

一 猜謎語,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語,謎面是“大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子。變、變、變……長出四條腿,丟了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱;捉害蟲,頂呱呱”。誰能說出謎底是什么?今天,我們一起學(xué)習(xí)課文《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》。

二 初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解兒歌的大意

.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相檢查,注意糾正讀音。

3.指名讀兒歌。數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話,并做出標(biāo)記。

4.再讀題目,引發(fā)質(zhì)疑。

學(xué)生1:誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?

學(xué)生2:衛(wèi)兵是什么意思?

5.引導(dǎo)學(xué)生解疑。

三 再讀兒歌,深入理解兒歌的意思

.想一想小青蛙長什么樣子,它生活在哪兒。

2.學(xué)生朗讀兒歌中的第一句話。

3.為什么把小青蛙稱為保護(hù)莊稼的“小衛(wèi)兵”?

4.學(xué)生朗讀兒歌中的第二句話,想想為什么稱小青蛙為“小衛(wèi)士”。

5.我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙?

6.學(xué)生朗讀兒歌中的第三句話,說說這句話講了什么。

7.朗讀兒歌,注意讀出相應(yīng)的語氣。

四 拓展練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生有序表達(dá)的能力

.出示填空。

因?yàn)?所以我們要保護(hù)小青蛙。

2.結(jié)合生活實(shí)際,嘗試填空。

因?yàn)?所以我們要保護(hù)。

五 認(rèn)讀生字,強(qiáng)化記憶

.開火車認(rèn)讀生字卡片。注意讀準(zhǔn)字音。

2.做“摘蘋果”游戲。每摘掉樹上的一個(gè)蘋果,就要讀出寫在蘋果上生字的讀音,并且用它組一個(gè)詞,再用這個(gè)詞說一句話。

六 布置作業(yè):熟讀課文

1.這是一首充滿童趣的兒歌,借寫“小青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字。這是本冊(cè)教材中三個(gè)集中識(shí)字課的第一課,利用基本字“青”加上不同偏旁進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

2.結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的知識(shí)和技能,樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí),促使學(xué)生將保護(hù)青蛙落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。

.復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2.分析、記憶字形,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

生字、詞語卡片。

一 復(fù)習(xí)鞏固,引入新知

.檢查朗讀兒歌,注意糾正學(xué)生的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首兒歌。

2.出示生字、詞語卡片,指名認(rèn)讀。

莊稼 衛(wèi)兵 晴朗 清水 眼睛 事情 保護(hù)

二 運(yùn)用識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律

.組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的特點(diǎn),分類識(shí)記。

4.學(xué)習(xí)“青”字族的生字。

出示課文后面的第2道練習(xí)題。比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生匯報(bào):給“青”加上不同的偏旁,就組成了不同的字。

加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?

教師小結(jié):原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的關(guān)系。掌握了這種規(guī)律,相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的字。

5.學(xué)習(xí)本課中其他生字。

6.做游戲,鞏固生字的讀音。

三 指導(dǎo)書寫

.讀要求寫的字。

2.教師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。

衛(wèi):第三筆寫得要長一些。莊:這個(gè)字要寫得扁一些,“土”的一豎寫在橫中線上。

注意左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得“左窄右寬”,比例合適。

3.學(xué)生根據(jù)提示再次臨寫。

4.同桌交換,互查書寫的效果。

5.自薦展示,集體評(píng)議。

1.以“闖關(guān)”游戲入手,巧妙地創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,凸顯學(xué)習(xí)的情趣化,使學(xué)生從“被動(dòng)地聽”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率。

2.在識(shí)字過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生比較分析字形不相同的部分的表意功能來掌握生字的形、音、義,從而達(dá)到提高學(xué)生的語言能力、思維能力的目的。

.看偏旁,寫漢字。

扌

日

木

氵

2.填空。的河水

的天氣

的眼睛

保護(hù)

守衛(wèi)

愛護(hù)

3.猜謎語。

一天一天又一天,天天太陽都出來。打一個(gè)字

此字不凡僅四筆,無橫無直無鉤曲?；实垡娏艘鹕?圣人見了要施禮。打一個(gè)字

此字不奇怪,芬芳又自在。七人頭上草,大家都喜愛。打一個(gè)字

我們的朋友

青蛙捕食大量的田間害蟲,是對(duì)人類有益的動(dòng)物。它不單單是害蟲的天敵、莊稼的衛(wèi)士,那熟悉而又悅耳的蛙鳴,如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂,是一首恬靜而又和諧的田野之歌。古詩有云:“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,有蛙聲農(nóng)民就有豐收的希望,有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂!

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