第一篇：網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺綜述

網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺綜述

曹煜 趙晨芳 杜歡 吳安廷 馮寒露

【摘 要】：網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育化生產(chǎn)的新的教育形式，而網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺是實施網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵,本文以網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺為研究對象,分析和歸納相關(guān)的文獻資料,探討關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的發(fā)展、構(gòu)成、功能、應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，以期促進我國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教育；支撐平臺； 綜述

引言

進入21世紀(jì)信息時代，以網(wǎng)絡(luò)教育為標(biāo)志的現(xiàn)代遠程教育脫穎而出，網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育化的生產(chǎn)的新的教育形式，實施網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能夠促進學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動離不開網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺。

一、網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的概念

網(wǎng)絡(luò)教育平臺，又稱網(wǎng)絡(luò)教育支持平臺，有廣義和狹義之分。廣義的網(wǎng)絡(luò)教育平臺既包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施、設(shè)備，又包括了支持網(wǎng)絡(luò)教育的軟件系統(tǒng)。也就是說，廣義的網(wǎng)絡(luò)教育平臺有兩大部分：硬件教育平臺和軟件教育平臺。狹義的網(wǎng)絡(luò)教育平臺是指建立在Internet基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教育提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。一般情況下，我們常說的網(wǎng)絡(luò)教育平臺在概念上是指狹義的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。

二、網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的發(fā)展歷程

（一）網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺在國外的發(fā)展：

從1996年底，1997年初開始出現(xiàn)支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件平臺。國際上應(yīng)用比較好的有IBM Lotus公司開發(fā)的Learning Space———IBM 電子學(xué)習(xí)策略的核心技術(shù), 作為世界領(lǐng)先的基于Web的遠程教學(xué)平臺,它提供了完整的可擴展的分布式解決方案，是唯一能夠在單一平臺上提供自學(xué)、非同步協(xié)作學(xué)習(xí)和“虛擬教室”同步交互學(xué)習(xí)所有3 種在線學(xué)習(xí)模式的分布式教學(xué)平臺；英屬哥倫比亞大學(xué)計算機系開發(fā)的WebCT ,它提供了一批支持多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)員、教師和技術(shù)方面的工具；WBT系統(tǒng)在1995 年開發(fā)的Topclass 是一個綜合的課程稀內(nèi)容和教室管理系統(tǒng)；另外還有BlackBoard 公司開發(fā)的Course Info ；MadDuck 學(xué)習(xí)技術(shù)公司開發(fā)的Web Course in a Box 以及Asymmet rix 公司研制的支持網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的集成軟件ToolBook等。這些產(chǎn)品都是從支持多媒體開發(fā)或網(wǎng)站建設(shè)等方面發(fā)展起來的, 經(jīng)過多年的積累, 成長為綜合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺在國內(nèi)的發(fā)展：

我國的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺研究起步較晚，它的發(fā)展主要經(jīng)歷了五個階段。第一階段: 基于網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺

1996年到1999 年, 中國教育和科研計算機網(wǎng)工程(CERNET)的順利實施為開展網(wǎng)上教學(xué)實驗成為可能。從1998年開始，部分高等院校相繼開發(fā)了一些網(wǎng)絡(luò)課程，并嘗試一些基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實踐活動，1998-1999年是網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的雛形階段。

第二階段: 基于計算機網(wǎng)絡(luò)的完整集成的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺 1999 年初至2001 年是網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺飛速發(fā)展的階段。這期間國內(nèi)第一個完整集成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺Vclass 由北京師范大學(xué)開發(fā)完成。

第三階段: 基于“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺

這一階段將衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)與計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)合, 提供了較好的教學(xué)實時性、對學(xué)習(xí)全過程進行輔助以及系統(tǒng)成本相對較高，但可以使更多的學(xué)習(xí)者受益，因此降低了效用成本。

第四階段: 多元化的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺

隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)、智能代理技術(shù)在教育中的應(yīng)用, 各類新型學(xué)習(xí)支持工具、教學(xué)系統(tǒng)不斷產(chǎn)生, 促使網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺朝著多元化的方向發(fā)展。主要有虛擬教室(Virtual Classroom)、網(wǎng)上協(xié)同實驗室(Collaboratory)、基于智能代理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。

第五階段: 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的產(chǎn)品化與多樣化發(fā)展階段

網(wǎng)絡(luò)教育公司的介入, 使網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺逐漸走上了產(chǎn)品化的道路。在原有集成性教育支撐平臺系統(tǒng)的基礎(chǔ)上, 根據(jù)教育教學(xué)工作的需要形成了一系列具有針對性的產(chǎn)品, 如校園/教育局行政管理系統(tǒng)、校園圖書館管理系統(tǒng)、資源庫管理系統(tǒng)、分布式資源網(wǎng)、ITS 技能考試系統(tǒng)等產(chǎn)品。

三、網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的構(gòu)成及功能

余勝泉，何克抗認為一個完整地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺應(yīng)該由四個系統(tǒng)組成：網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上課程開發(fā)工具和網(wǎng)上教學(xué)資源管理系統(tǒng)四個系 統(tǒng)。如圖一所示:

圖一 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的理論模型框架圖

1． 網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一整套提供遠程教學(xué)服務(wù)的系統(tǒng)軟件，它以網(wǎng)絡(luò)課件為核心，在教學(xué)管理系統(tǒng)的支持下，合理有效地利用學(xué)科教學(xué)資源，為實施 全方位的現(xiàn)代遠程教學(xué)提供服務(wù)，它將網(wǎng)絡(luò)課件與學(xué)校的遠程教學(xué)服務(wù)進行了有機的集成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)不僅是先進計算機科學(xué)和技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符 合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠為遠程教育提供一個真正高效的現(xiàn)代化教育手段。它可以利用流媒體技術(shù)進行視頻授課，并針對不同能力的學(xué)習(xí)者，提供不同形式的 教學(xué)，之后再對學(xué)習(xí)效果進行測試。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，將會有自動答疑系統(tǒng)對問題進行解答。網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)還支持師生間同步和異步的交互，還可以設(shè)置虛擬的實驗室，為學(xué)習(xí)者的情境化學(xué)習(xí)提供方便。

2． 網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)：教學(xué)管理在遠程教育中居于一個至關(guān)重要的地位，它起著調(diào)配教學(xué)資源、組織教學(xué)活動、總結(jié)教學(xué)數(shù)據(jù)等重要作用。教學(xué)管理系統(tǒng)使得教學(xué)能夠 順利實施，也可實現(xiàn)整個教學(xué)管理過程的現(xiàn)代化和管理的規(guī)范化，另外還能及時、準(zhǔn)確地反映教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)效果。教學(xué)管理可劃分為三個相對獨立的模塊：課 程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它為學(xué)生、教師、管理人員提供全面的服務(wù)。學(xué)生可以通過管理系統(tǒng)保存自己的個人檔案，及時獲取教學(xué)機構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到 教師的幫助與輔導(dǎo)等；教師可通過管理系統(tǒng)設(shè)置課程與教學(xué)計劃，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，提供有針對性的幫助；管理者可管理教師檔案、學(xué)生檔案、發(fā)布最新信息、對遠程教學(xué)系統(tǒng)進行管理和維護等。

3． 網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具通用的多媒體寫作工具都是為商務(wù)用途而設(shè)計的，相對于教育領(lǐng)域的特殊需求針對性不夠，特別是缺乏資源的支持，更增加了用戶開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò) 課件的難度。網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具就是要讓非計算機專業(yè)人員（普通教師）能夠方便地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)內(nèi)容（備課、考試等），該工具可簡化教師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和 備課的過程，降低課件開發(fā)對教師計算機技能的要求，使一般教師易于學(xué)習(xí)掌握。另外，該工具能夠與遠程教學(xué)系統(tǒng)進行緊密的配合，可直接將開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)布 到實施遠程教學(xué)的因特網(wǎng)站點上。網(wǎng)絡(luò)課件工具可以針對不同性質(zhì)學(xué)科的特點，提供套用的模板，并給與相應(yīng)資源庫的支持，讓普通教師就可以輕松地完成課件的編 寫工作。網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具還具有支持網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)功能，提供素材庫與素材庫管理軟件，支持多種網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，支持制作視頻課件等多種功能。

4． 教學(xué)資源管理系統(tǒng)遠程教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)資源，為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠程教育的優(yōu)勢，就需要將優(yōu)秀教學(xué)資源劃分成各種素材，進行系統(tǒng)化、科學(xué)化的分類，構(gòu)建成 統(tǒng)一的教學(xué)資源庫，形成數(shù)字化的電子圖書館，為學(xué)習(xí)者提供內(nèi)容豐富的優(yōu)秀教學(xué)資源，減輕任課教師建立大量教育資源的負擔(dān)。

教 學(xué)資源管理系統(tǒng)主要功能是對各種教學(xué)資源進行采集、管理、檢索和利用。教學(xué)資源庫首先是按照學(xué)科來組織，其次按照素材類型來組織，每種類型的素材都需要標(biāo) 記不同的屬性，便于歸類存儲和檢索。各種資源按照其物理形態(tài)分類存儲，并進行不同的屬性標(biāo)注，以便于用戶能方便地對資源進行使用、檢索和利用等。

而武法提在《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》一書中認為網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺是支持網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)習(xí)的系統(tǒng)軟件，從功能上看，它由四部分組成：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持子系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持子系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教育管理子系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教育支持工具，各部分功能描述如下：

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)為教學(xué)實施過程中的所有環(huán)節(jié)提供支持。包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計功能模塊、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具和各類教學(xué)支持工具。

2．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它直接影響著教學(xué)的實施。丁興富教 授將學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)界定為：“遠程教學(xué)院校及其代表教師等為遠程學(xué)生提供的以師生或?qū)W生之間的人際面授和基于技術(shù)媒體的雙向通信交流為主的各種信息的、資源的、人員的和設(shè)施的支持服務(wù)的總和”，并進一步闡述了學(xué)習(xí)支持服務(wù)的目的在于“指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高遠程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果”。

具體而言，丁興富教授又從信息服務(wù)、資源服務(wù)、人員服務(wù)、設(shè)施服務(wù)等四個方面對學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)進行了詳細地闡述：

①信息服務(wù)：包括信息腹部、反饋處理與答復(fù)。

②資源服務(wù)：包括課程材料、圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源。

③人員服務(wù)：包括輔導(dǎo)、咨詢、兼職教師和學(xué)生顧問、學(xué)生小組活動等方面。

④設(shè)施服務(wù)：包括各類教學(xué)和通信設(shè)施、設(shè)備的服務(wù)。

3．網(wǎng)絡(luò)教育管理子系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺中的網(wǎng)絡(luò)教育管理，可借助網(wǎng)絡(luò)的便利性，開展相關(guān)的教育管理工作。具體包括對使用者的管理、對教務(wù)的管理以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理等。

4．網(wǎng)絡(luò)教育支持工具

網(wǎng)絡(luò)教育支持工具是使已有的網(wǎng)絡(luò)工具合理有效地為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)的。包括了以學(xué)生模型為中心的各類學(xué)習(xí)支持工具以及論壇、社區(qū)、討論組等師生交互工具。

對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺的組成的描述，二者都是以網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的功能為出發(fā)點，依據(jù)同一理論模式圖,前者側(cè)重于教學(xué)，一切支持系統(tǒng)都是圍繞著教師如何更好的進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),后者則將學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)納入其中，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教學(xué)思想。

與前兩者不同的是浙江大學(xué)遠程教育學(xué)院的賴德生和吳旭峰認為，一個完整的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺應(yīng)分為三個部分比較妥當(dāng)：門戶平臺，學(xué)習(xí)的平臺，和管理平臺。這一觀點是以網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的結(jié)構(gòu)為出發(fā)點提出的，其各部分的功能如下：

門戶平臺：其服務(wù)對象是社會公眾，包括教師和學(xué)生。它是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院對外窗口，是學(xué)校聯(lián)系社會的橋梁，也是學(xué)生教師進入其他平臺的門戶。其主要功能包括：信息發(fā)布，新聞宣傳、校園文化、招生信息、網(wǎng)上報名、錄取查詢、進入學(xué)習(xí)的平臺或管理后臺等。

學(xué)習(xí)的平臺：其服務(wù)對象主要是參加遠程教育教與學(xué)的學(xué)生和教師。它的任務(wù)是：對學(xué)生、教師提供在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成各教學(xué)環(huán)節(jié)所需的技術(shù)支撐。這一平臺是完成網(wǎng)絡(luò) 教育教與學(xué)過程的主要部分，是網(wǎng)絡(luò)教育得以實現(xiàn)的主要手段。其主要功能包括：網(wǎng)上課件學(xué)習(xí)、實時授課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答 辯、網(wǎng)上教研、通知查詢、成績查詢等功能，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情況進行記錄。

管 理平臺： 其服務(wù)對象主要是進行現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理的部門和人員，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、教學(xué)點、專業(yè)教學(xué)委員會或相關(guān)院系等，也包括教師。管理平臺的主要任務(wù)是，對教學(xué)及 其管理過程中產(chǎn)生的信息進行管理，并實現(xiàn)教學(xué)管理信息的高度共享。主要功能包括：教學(xué)站管理、招生管理、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、考試管理、學(xué)生管理、通知管 理等。

從上我們可以看出一個完整的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺，無論是從功能還是從結(jié)構(gòu)上去描述，它都至少應(yīng)該包括三個部分：輔助教師教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)和教育管理系統(tǒng)。我們認為，對于網(wǎng)絡(luò)教育支持工具，可以將其歸入以上三個系統(tǒng)中，不必單獨列出。

四、典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺介紹

要完整地實施基于WEB的教學(xué)，必需要有一套易用、高效的網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺的支持。目前在國際市場上主要有以下教學(xué)支撐平臺：1．WEB CT WEB CT（Web Course Tools）是由加拿大British Columbia計算機科學(xué)系開發(fā)的異步課程傳遞及管理系統(tǒng)，主要用于課程開發(fā)與聯(lián)機教學(xué)內(nèi)容發(fā)布。WEB CT提供了一系列可以自動與課程內(nèi)容緊密集成的學(xué)習(xí)工具，便于非計算機專業(yè)的用戶的使用。

在WEB CT中有四類用戶：

a)管理員：初始化新的課程，分配課程資源，刪除課程，為課程設(shè)計者設(shè)置個人帳號信息；

b)設(shè)計師：（一般是該門課程的教師）操作課程內(nèi)容，創(chuàng)建測試，修改成績，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，學(xué)生項目分組，管理學(xué)生帳號； c)評分員：對學(xué)生的考試與作業(yè)評分，對學(xué)生成績進行記錄操作； d)學(xué)生：管理個人信息，瀏覽教學(xué)內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)活動，并能查看自己的學(xué)習(xí)記錄和成績。

該系統(tǒng)的優(yōu)勢在于：有易于使用的工具并可免費使用這些工具。而缺點是：課程設(shè)計的界面難于使用，一些經(jīng)常使用的功能，如文件上傳和下載需要復(fù)雜的步驟，添加和刪除文件比較困難，該系統(tǒng)要求使用其專用的圖形系統(tǒng).2．Virtual-U Virtual-U聯(lián)機教育系統(tǒng)是由加拿大的Simon Fraser大學(xué)開發(fā)的一套在服務(wù)器上運行的軟件系統(tǒng)，它是一個提供實施基于WEB的教學(xué)和培訓(xùn)的集成工具，它可以設(shè)計、發(fā)布基于WEB的聯(lián)機教學(xué)內(nèi)容，并為教師聯(lián)機教學(xué)和學(xué)生聯(lián)機學(xué)習(xí)提供了集成的教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具。

該 系統(tǒng)的課程設(shè)計方便簡單，不需要課程開發(fā)者掌握復(fù)雜的程序設(shè)計語言，可以使得更多的有想法的課程開發(fā)者參與進來。但對于初級的教學(xué)有它的局限性，如：頁面 導(dǎo)航過多，對于信息素養(yǎng)不高的學(xué)習(xí)者來說，容易在學(xué)習(xí)過程中迷航；不支持實時聊天使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流大大減少；不提供關(guān)鍵詞索引工具使得 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率大大減少，過多的精力已然放在了搜索環(huán)境中，這勢必會影響他們學(xué)習(xí)的興趣。3．WISH WISH的全稱是Web Instructional Services Headquarters（WEB教學(xué)服務(wù)總部）,它由美國Pennsylvania州立大學(xué)開發(fā)，它包括多項基于Internet的教學(xué)服務(wù)：

課堂管理：學(xué)生通過申請注冊瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程，并通過計算機在線提交作業(yè);電子通信:是 提供小組討論或信息發(fā)布的工具，包括：課程新聞，由電子布告牌承擔(dān)信息的發(fā)布，可以是發(fā)表電子文章，而其他成員可以瀏覽查看該文章并提出自己的觀點進行評 論；實時會議，可以是一個視頻會議系統(tǒng)，也可以是實時的聊天系統(tǒng)；創(chuàng)作工具，創(chuàng)建課程網(wǎng)頁、為使用者提供可以自動生成的課程教學(xué)方針、課程計劃、課程公告 信息、課程作業(yè)、課程素材和選修名單等；

教學(xué)資源服務(wù)：可以實現(xiàn)收集圖形、音頻、視頻等大量各種形態(tài)的教學(xué)資源來支持教學(xué)。

該 系統(tǒng)的優(yōu)點是它提供強大的教學(xué)資源管理服務(wù)，且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能的實現(xiàn)是通過一些通用的工具來實現(xiàn)，如它會收集圖形、音頻、視頻等大量各種形態(tài)的教學(xué)資源以支 持教學(xué)。適合一般的教學(xué)活動，不要求的過高過細的教學(xué)方式和類型。通過自動生成的課程內(nèi)容，可以有效擴大教學(xué)范圍和對象。使知識傳播速度更快，信息量更 大。4．WEB Course in a Box 是Inistitute For Academic Technolegy’s Partnership for Distributed 和EDUCOM’s National Learning Infrastruct Initiative 協(xié)作開發(fā)的一個項目。該系統(tǒng)是一個集成的系統(tǒng)，具有以下特點：1）用戶可以根據(jù)自己的喜好，定制課程內(nèi)容的顯示風(fēng)格，如選擇個性化的顏色等；2）輸入基本類信息，如課程內(nèi)容、對象、政策等，3）提供學(xué)生會感興趣的資料和話題；4）即時發(fā)布課程信息；5）還提供后臺管理功能，可添加刪除基本信息，教師信息，教學(xué)信息，個人資料等。

可以使不是技術(shù)專家的教師輕松地建立網(wǎng)上的聯(lián)機教程，并且為課程建立安全的WEB站點的工具，具有主頁創(chuàng)作，學(xué)生管理與跟蹤功能。這樣的跟蹤管理是后臺服務(wù)管理平臺根據(jù)用戶點擊訪問某個主頁的次數(shù)和訪問的停留時間，還有通過該學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的測試題庫中用戶的答題情況進行統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)得出用戶是否學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)。

但WCB（WEB Course in a box）是針對UNIX平臺下的Netsite Commercial WEB Server開發(fā)的，目前只能運行到這個平臺上。

如此功能強大，理論與實踐結(jié)合緊密的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該有完備的系統(tǒng)兼容性，這將是我們未來的發(fā)展目標(biāo)。5．BlackBoard CourseInfo CourseInfo由BlackBoard公司資助，Cornell大學(xué)開發(fā)，它是一個集成的聯(lián)機教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境，其基本特色與功能有：

個性化定制：通過個性化的“BlackBoard”屏幕將課程、分組和教學(xué)信息集成在一起；

內(nèi)容管理特色：采用易于使用的課程WEB站點，使學(xué)生可以在任何時間、任何地點訪問學(xué)習(xí)內(nèi)容；

通信特色：增強學(xué)生與教師的交互；

評測特色：通過建立和管理測試與作業(yè)，提交學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，測量學(xué)生的學(xué)習(xí)進步； 管理特色：注冊信息管理、控制與定制聯(lián)機教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，通過瀏覽器實施。

6．LUVIT LUVIT英文全名為Lund University Virtual Interactive Tool。中文全名即龍德大學(xué)虛擬交互工具。它是目前第四代遠程教育工具中較先進的一種。除了具有用戶和內(nèi)容的發(fā)布、交流、管理等通常功能外，特別在界面選擇性、交互性、教學(xué)策略靈活程度和用戶友好方面具有領(lǐng)先地位。

但LUVIT尚存一定問題：文件夾不能自由拖放進行粘貼或復(fù)制；修改后的目錄樹不能自由刷新或限定時間刷新；學(xué)生名單的存儲與轉(zhuǎn)移不便；不能支持雙向媒體流技術(shù)；網(wǎng)上測驗種類有限；不能支持虛擬實驗。雖然LUVIT3.0版在這些方面已經(jīng)做出了一定的完善，但還未能完全解決。

該系統(tǒng)的優(yōu)點在于設(shè)計簡單，使用方便，價格適中，維護簡單，且界面已經(jīng)漢化，從使用情況來看，還是較穩(wěn)定的系統(tǒng)。7．Learning Space Learning Space是由IBM針對遠程教學(xué)內(nèi)容建立于群件系統(tǒng)Domino之上的集學(xué)習(xí)環(huán)境、課程開發(fā)和課程管理為一體的交互式網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的遠程教育產(chǎn)品。

它具備基本的交互功能，如在線聊天、討論組等，簡單的課程開發(fā)功能。Learning Space用于制作一些簡單的文本演示課件，它們?yōu)檎n件制作提供生成模板，可以簡化教師的制作過程。提供基本的課程管理功能，可管理學(xué)生、教師的學(xué)習(xí)注冊、訪問權(quán)限以及課程目錄、課程的建立和登記。

它還具備IBM其他產(chǎn)品的共性，系統(tǒng)完整性強，從資源管理、分布式聯(lián)機教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，具有一個完整的整體；但其獨立性強，難于與其他模塊集成，且專用性強，開放性不夠，只適合某些大型系統(tǒng)。8．Vclass簡要介紹

Vclass是由北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是建立在通用Internet/Intranet基礎(chǔ)之上的，專門為基于雙向多媒體通信網(wǎng)絡(luò)的遠程教學(xué)而提供全面服務(wù)的軟件系統(tǒng)。

Vclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由四個系統(tǒng)組成：網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上課程開發(fā)工具和網(wǎng)上教學(xué)資源管理系統(tǒng)四個子系統(tǒng)。

與國外的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺相比，國內(nèi)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺相對較少，而且許多教學(xué)平臺的開發(fā)是在引進國外成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，它旨在提供一種全 面的支持服務(wù)系統(tǒng)，缺乏針對性，適合較大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺的建設(shè)。而國外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺做的更加細致，針對性強，能夠廣泛地開展應(yīng)用。不過在這一方面，由于網(wǎng)絡(luò)教育公司的介入，（如北京校際通公司），我國的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺已經(jīng)向產(chǎn)品化的方向發(fā)展，正逐漸形成了一系列針對性較強的產(chǎn)品，如：校園圖書館管 理系統(tǒng)、校園/教育局行政管理系統(tǒng)等。

五、網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺應(yīng)用現(xiàn)狀

這里主要介紹一下我國網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀.清 華網(wǎng)絡(luò)教育平臺由清華大學(xué)主辦，清華同方股份有限公司出資并承辦的虛擬大學(xué)校園區(qū)系統(tǒng)平臺——清華網(wǎng)絡(luò)教育平臺。是應(yīng)用教育技術(shù)學(xué)理論和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu) 建的一個集教學(xué)、教學(xué)資源庫管理、教學(xué)管理與評價于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺，是清華大學(xué)教育軟件研究中心近年來的一項科研成果，目前已在國內(nèi)許多家 高校投入實際應(yīng)用。該平臺具有如下特點：（1）教師自主設(shè)計教案；2）教師個人教學(xué)資源與公共教學(xué)資源的結(jié)合；3）構(gòu)建學(xué)術(shù)活動平臺；4）以知識點為核心組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；5）自適應(yīng)的學(xué)習(xí)機制；6）智能答疑系統(tǒng)；7）對象的行為跟蹤；8）學(xué)生自我測評；9）遠程考試系統(tǒng)；10）試題生成工具；11）先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)。主要采用的技術(shù)有：XML技術(shù)；流媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)公式技術(shù)；協(xié)同學(xué)習(xí)的支持；數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等。

北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺是北京師大網(wǎng)絡(luò)教育實驗室研發(fā)的一套專門支持有效開展研究性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)Webil（Web-based Inquiry Learning System），一套專門支持有效開展協(xié)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)WebCL（Web-based Collaborative Learing System），并在多個學(xué)校開展了研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方面的教改試驗。兩個系統(tǒng)既可以獨立應(yīng)用于教學(xué)，也可以整合到更全面的教學(xué)支撐系統(tǒng)中。

Webil提供了一個比較完整的“平臺＋資源”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)解決方案,如:教與學(xué)的研究活動支持，管理和評價的功能，同時建立了適合開展研究性學(xué)習(xí)的動態(tài)資源庫和資源導(dǎo)航系統(tǒng)，還包括互聯(lián)網(wǎng)、圖書、電子出版物、期刊雜志等信息資源的索引。資源導(dǎo)航系統(tǒng)使學(xué)生避免在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中“迷航”。

WebCL提 供了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格測量，根據(jù)不同學(xué)習(xí)特征進行分組學(xué)習(xí)；提供了在線尋呼和文件上傳、下載，支持管理員、教師、學(xué)生之間的同步異步交流；還提供了學(xué)習(xí)效果 評估和協(xié)作績效評估等功能。該系統(tǒng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性和為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己的知 識體系。

北大在線是由北京大學(xué)和北大青鳥集團共同投資創(chuàng)建。作為北京大學(xué)遠程教育的一個窗口，北大在線以北京大學(xué)為依托，以市場為導(dǎo)向，有效整合、傳播北大豐富的教育資源，提供基于網(wǎng)絡(luò)的、個性化的、多層次的教育服務(wù)。

北大在線在率先倡導(dǎo)課堂與社區(qū)互動的網(wǎng)絡(luò)教育新理念的基礎(chǔ)上，自行開發(fā)設(shè)計了具有國際水平的、符合中國人學(xué)習(xí)習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)教育平臺和課件，并努力把傳統(tǒng)的教學(xué)、管理經(jīng)驗與現(xiàn)代教育方法、手段結(jié)合起來，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)管理與服務(wù)。

安博網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺是一個基于課程、支持國際和國家教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教育軟件平臺，支持同步教學(xué)、異步教學(xué)、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式。同時，平臺還擁有功能強大、靈活、方便的網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理功能。

安博網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺包含課程（教/學(xué)/管理）、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理三個主模塊，設(shè)有多種級別的用戶權(quán)限，包括學(xué)生、老師、課程管理員、教務(wù)管理員和系統(tǒng)管理員等。

該平臺采用目前最先進的JAVA和J2EE的技術(shù)體系構(gòu)建，支持結(jié)構(gòu)模塊化，有較強的靈活性和可擴展性。支持多種數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)器，具有管理方便（BROWSER/SERVER技術(shù)，一次維護全面升級）、可擴展性強、二次開發(fā)容易、穩(wěn)定性好等優(yōu)點。

網(wǎng)梯遠程教育平臺由網(wǎng)梯公司開發(fā)的，整個平臺包括：課件制作系統(tǒng)，課件發(fā)布點播系統(tǒng)，網(wǎng)上交互系統(tǒng)，教務(wù)管理MIS系 統(tǒng)。網(wǎng)梯公司承擔(dān)了多所院校的遠程教育平臺開發(fā)，通過開發(fā)多個高等院校的遠程教育平臺，吸收各個學(xué)校的教學(xué)教務(wù)管理經(jīng)驗，該平臺既結(jié)合了先進的技術(shù)手段，又結(jié)合了實際學(xué)校的運作，能夠簡單有效的完成高校網(wǎng)絡(luò)教育工作。同時，網(wǎng)梯公司針對沒有開展遠程教育的學(xué)校開發(fā)了作為校內(nèi)傳統(tǒng)教育補充的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，并在北大等校園得到了很好的應(yīng)用。

在這里，我們僅介紹了一些在我國影響比較大的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺。當(dāng)然，還不止這些，雖然我國關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的研究起步較晚，但是卻呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的趨勢。新的理論研究成果不斷涌現(xiàn)，有力地推動了我國網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的建設(shè)和發(fā)展。

六、網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的發(fā)展趨勢

綜上所述，我們可以看出伴隨著教育需求的增長、教學(xué)理論與現(xiàn)代信息技術(shù)、傳播技術(shù)的不斷發(fā)展和完善, 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究不斷地出現(xiàn)一些新的熱點和趨勢。

1.由單一的網(wǎng)絡(luò)教育平臺向支持多模式的網(wǎng)絡(luò)教育平臺發(fā)展；

2.注重新的技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用，例如將移動技術(shù)，網(wǎng)格技術(shù)、點對點技術(shù)，等應(yīng)用到平臺的開發(fā)中來，同時Blog，Wiki與實時通信等社會軟件對網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)也產(chǎn)生了重要的影響；

3.隨著智能代理、數(shù)據(jù)挖掘和虛擬現(xiàn)實技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中的深入應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺將實現(xiàn)個性化和智能化；

4.注重對網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的簡易性，實用性的研究，促進網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展。

七、總結(jié)

網(wǎng) 絡(luò)教育是信息技術(shù)應(yīng)用與教育領(lǐng)域的必然產(chǎn)物，是信息社會人們對教育提出的新要求，是人們終身學(xué)習(xí)的重要途徑，而網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，因 此對網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的研究有著重要的意義。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育對網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺也不斷提出心的要求，如：簡易性，實用性，個性化，智能化 等，這就要求我們對一些新型技術(shù)做出深入的研究，發(fā)揮其在教育中的作用。

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第二篇：網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)

張瀾宇，張翼飛 吉林大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院

【摘要】高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補充之一, 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可分為自主式遠程教學(xué)和實時在線遠程教學(xué)和實時在線遠程教學(xué), 各種類型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的條件不同, 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從根本改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段, 甚至改變整個教育思想, 突破教育的時間和空間的限制, 使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)靈活性。本文通過研究與分析現(xiàn)階段國內(nèi)高校的技術(shù)能力與基礎(chǔ)建設(shè)水平，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的軟硬件資源，規(guī)劃了三種可行的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 硬件環(huán)境 資源平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)對于豐富教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)教育技現(xiàn)代化和教育信息化起著積極作用。通過運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教師可以快速獲取課程資源信息, 增加教學(xué)容量, 充實和拓展教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生對知識可以有更好的理解和應(yīng)用。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出。加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。

充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù), 創(chuàng)新運行機制和管理模式, 整合現(xiàn)有資源, 構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及, 推進數(shù)字化校園建設(shè), 實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。強化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平, 更新教學(xué)觀念, 改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí), 增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。

目前, 高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補充之一, 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以通過校園網(wǎng)為在校學(xué)生提供另一種學(xué)習(xí)的方法, 突破傳統(tǒng)面授教育的局限, 使教育與學(xué)習(xí)更具靈活性, 而且有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)及個性的發(fā)展, 提供了師生交流的新途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中, 想要更好的實現(xiàn)教學(xué)資源的共享、個性化教學(xué)的實施以及教學(xué)質(zhì)量的提高。只有充分利用校園網(wǎng)的軟硬件資源, 建立基于校園網(wǎng)的教學(xué)支撐平臺才行。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分類

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可分為自主式遠程教學(xué)和實時在線遠程教學(xué)。自主式遠程教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容以視頻文件方式存放在 W e b服務(wù)器上, 學(xué)生以點播的方式自主學(xué)習(xí);實時在線遠程教學(xué)是以通過網(wǎng)路以視頻直播的方式將教師和學(xué)生連接在一起。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)的原則

首先, 要為教學(xué)服務(wù), 滿足教學(xué)需要, 實用為主。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的目的是要為教服務(wù), 所以無論在內(nèi)容還是功能上都充分考慮教學(xué)的需求, 使教師、學(xué)生能方便、及時、便捷地獲取信息。其次, 教學(xué)資源建設(shè)要有規(guī)范性。教學(xué)資源平臺的建設(shè)必須符合教學(xué)規(guī)律, 對資源種類、文件格式等進行定義時要根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范來制定, 符合國家標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能在進行資源統(tǒng)籌、資源交流與共享時具有可行性。各種類型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于硬件環(huán)境和技術(shù)人員的管理水平所需要的條件是不同的。.自主式遠程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式, 要求用戶在客戶機上通過瀏覽器程序(如 I E , F i re Fo x等)訪問應(yīng)用服務(wù)器(W e b服務(wù)器), 再通過應(yīng)用服務(wù)器調(diào)出在數(shù)據(jù)服務(wù)器(Data 服務(wù)器)中用戶所需的視頻文件(如圖 1)。圖 1 由此可見, 最重要的硬件為 Data服務(wù)器與 W e b服務(wù)器。其中 Dat a服務(wù)器是用來保存視頻文件、模擬仿真素材庫等資源的存儲服務(wù)器, 而且需要保持較高的數(shù)據(jù)安全保障和讀取速率, 又由于這些文件一般比較大。建議使用 RA I D5(Re dunda n t A r ra y of I ne x p e ns i v e D i s k s中文為廉價冗余)磁盤陣列以在保持較高磁盤空間利用率的同時保障數(shù)據(jù)安全保障和讀取速率。RA I D 通過在多個硬盤上同時存儲和讀取數(shù)據(jù)來大幅提高存儲系統(tǒng)的數(shù)據(jù)吞吐量, 而且在很多 RA I D 模式中都具有較為完備的相互校驗 / 恢復(fù)的措施, 甚至是直接相互的鏡像備份, 從而大大提高了 RA I D 系統(tǒng)的容錯度, 提高了系統(tǒng)的穩(wěn)定冗余性。

W e b 服務(wù)器則需要直接面對因特網(wǎng), 因此最好配備外部防火墻設(shè)備以及防盜鏈措施。同時整個視頻點播系統(tǒng)還需要足夠的帶寬支持才能夠使用戶達到較流暢的觀看水平, 計算帶寬的公式為: 文件比特率(kb p s)x最大點播人數(shù) = 所需帶寬(kbps)同時為了保障系統(tǒng)各個部分能夠長久平穩(wěn)的運行, 需要有熟悉網(wǎng)絡(luò)、RA I D 及防火墻方面的專業(yè)人士維護整個系統(tǒng)。.使用實時在線遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式, 將教師授課視頻通過攝像頭、視頻播放設(shè)備、麥克風(fēng)及采集設(shè)備采集下來后, 轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號, 利用 W i n do w s M e d i a編碼器把從音頻或視頻卡中輸入的音頻、視頻內(nèi)容轉(zhuǎn)換為實況WMV 流, 以數(shù)據(jù)包的形式通過網(wǎng)絡(luò)傳輸。W i ndo w s M e d i a編碼器將實況音頻和視頻內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 WMV 流以后將其通過某個端口進行分發(fā)。再通過W i ndo w s M e d i a服務(wù)器來接受發(fā)送出來的音頻、視頻信號。利用 W i ndo w sM e d i a 服務(wù)器的工作機制再發(fā)送給客戶端。由于整個過程是實時的?？蛻舳烁鶕?jù) mm s協(xié)議, 便可獲得實況直播的信號, 以組播的方式發(fā)送到遠程學(xué)生的電腦里(如圖 2)。圖 2 用戶進入直播頁面后, 可以通過視頻窗口觀看到直播畫面, 并且可以通過交互系統(tǒng)對講授者提出問題。主持人看到用戶提交的問題后, 篩選摘取有針對性的問題提交給講授者, 講授者可以針對問題進行解答, 這樣就實現(xiàn)了用戶、主持人、講授者的互動功能。在直播結(jié)束后還可以根據(jù)情況提供點播功能, 允許用戶點播回顧所有的教學(xué)活動, 可以對活動中的發(fā)言、提問及表現(xiàn)等進行分析和評價。有利于開展教學(xué)討論和總結(jié)經(jīng)驗。從而實現(xiàn)了音視頻、圖形圖像、文字于一體的動態(tài)的、實時的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)環(huán)境。在所有步驟中攝像和采集的質(zhì)量決定著整個直播的質(zhì)量, 為了保證攝像的質(zhì)量最好有專用的錄播教室和高品質(zhì)的攝像機以及專業(yè)的視頻采集卡并且由專業(yè)技術(shù)人員進行操作使用。由于直播方式是通過組播將信號發(fā)送到學(xué)生的電腦里, 所以與點播相比占用的帶寬資源比較少。同時如果需要實現(xiàn)教師與學(xué)生的隨時互動則還需要另外建立媒介來進行交流, 比如通過建立僅限校內(nèi)使用的聊天室, 教師一邊通過網(wǎng)絡(luò)進行授課, 同時還可以一邊通過聊天室了解學(xué)生的反饋情況。

3.基于P2P的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

基于 P 2 P 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方案的原則是用戶既作為客戶端又作為服務(wù)端而存在，視頻點播系統(tǒng)的用戶作為資源消費者的同時也是資源的提供者。

作為視頻點播系統(tǒng)的用戶他提供的共享資源為一個對等點(Pee r)，以I P多播方式對網(wǎng)絡(luò)上的任何用戶發(fā)送 自己的共享資源，這個發(fā)布包括了本機地址、主機名 以及一個通信 端口等信息。凡是對此信息有興趣的其他對等點(Pee r)從服務(wù)器獲取到該信息后，便可以取出其中包含的信息(主機名、端口號等)，并與該對等點建立一個通信通道實現(xiàn)數(shù)據(jù)流 傳輸，從而實現(xiàn)視頻播放。但 由于通過I P多播方式發(fā)送的數(shù)據(jù)包是非正式的、無連接的、不可靠的，對等點之 的互相發(fā)現(xiàn)并 交互也是不可靠的，所以在設(shè)計時仍需設(shè)定一個服務(wù) 器端，服務(wù)器端收集各個注冊用戶共享的視頻資源信息以及該機相關(guān)其他信 息，在其 他用戶點播該機資源時提供相關(guān)信息，使點播某視頻的用戶和提供該視頻的用戶群之間形成交互。當(dāng)然，服務(wù)器也存放一定數(shù)量的視頻向用戶提供視教學(xué)資源，同時也實現(xiàn)如用戶注冊等傳統(tǒng)c／s結(jié)構(gòu)中服務(wù)器端的功能。（如圖3）

這樣，整個系統(tǒng)由于視頻服務(wù)的分散化而不至于給服務(wù)器端造成沉重的負擔(dān)，同時我們可以從服務(wù)器和 Q o S(服務(wù)質(zhì)量)最好的其他用戶獲取自己所需的視頻資源，并且能夠保證本機播放視頻的靈活性和穩(wěn)定性，從而解決 了視頻點播系統(tǒng)的片源、穩(wěn)定性及瓶頸等問題

總的來說點播對于電腦技術(shù)專業(yè)人員, 服務(wù)器質(zhì)量, 網(wǎng)絡(luò)帶寬方面以及影音資料的累積、素材庫建設(shè)要求比較高。而直播則在這些方面要求較少, 但是同點播相比需要對攝像方面的要求則比較高。而P2P系統(tǒng)的性價比則是最好的，同時它對于服務(wù)器安全的要求也是最高的。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補充能提高教學(xué)效率, 節(jié)約教學(xué)資源,使有限的教學(xué)投入發(fā)揮最大的效益, 最主要的是根本改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段, 甚至改變整個教育思想, 突破教育的時間和空間的限制, 使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)靈活性。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教育平臺文獻綜述

Ⅱ.文獻綜述

《基于Web的學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)》文獻綜述

摘要：網(wǎng)絡(luò)教育平臺在現(xiàn)代教育中已越來越顯示出其重要性，在百花爭鳴的現(xiàn)在，到底其發(fā)展現(xiàn)狀如何？主要應(yīng)用的技術(shù)是什么？現(xiàn)在的主流技術(shù)中ASP.NET&C#鏈接SQL Server有著十分突出的優(yōu)勢。而基于這個環(huán)境中開發(fā)出來的系統(tǒng)學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)，因為其機構(gòu)分層明顯，便于功能擴展和用戶的使用。使得他成為我們本次課題研究和開發(fā)的十分良好的基礎(chǔ)和平臺。此次研究的主要方向是建立在對國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的研究及欠缺的方向展開的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育平臺ASP.NET C# SQL Server基于B/S

學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)

Literature review on Web-based management system

for student assignments

Abstract:Online education platform in modern education has increasingly shown its importance, contend the flowers now, What is the status of their development? What is the main application of the technology?ow themainstream technologyinASP.NET & C #link to SQL Serverhas a veryprominentthe advantage.This environment-based systemdeveloped bystudentsin thejob managementsystem, becauseof itshierarchicalorganizationwasto facilitatethe use ofextensionsand users.Making him the subject of our research and development of this very good foundation and platform.The main direction of the study is based on the national network of research and lack of education platform launched in the direction.Keywords: Online Education PlatformASP.NETC#

SQL ServerB/S-based

management system for student assignments

第1章 前言

1.1 網(wǎng)絡(luò)教育平臺概述

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,信息網(wǎng)絡(luò)已成為社會發(fā)展的重要保證。如何以網(wǎng)絡(luò)為紐帶快速、高效、方便地實現(xiàn)知識傳遞,以現(xiàn)代化手段促進教學(xué)改革,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂+電腦+網(wǎng)絡(luò)課堂+internet等多種學(xué)習(xí)方式,是教育工作者應(yīng)當(dāng)為之努力的方向。進入21世紀(jì)信息時代，以網(wǎng)絡(luò)教育為標(biāo)志的現(xiàn)代遠程教育脫穎而出世紀(jì)信息時代，網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育化的生產(chǎn)的新的教育形式，實施網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能夠促進學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動離不開網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺。

網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺是支持網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的軟件系統(tǒng)，包括三個功能子系統(tǒng)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)與教務(wù)管理系統(tǒng)。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教育平臺在國內(nèi)外的發(fā)展歷史

1、網(wǎng)絡(luò)教育平臺在國外的發(fā)展

從1996年底，1997年初開始出現(xiàn)支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件平臺。國際上應(yīng)用比較好的有 IBM Lotus公司開發(fā)的 Learning Space——— IBM 電子學(xué)習(xí)策略的核心技術(shù) , 作為世界領(lǐng)先的基于 Web的遠程教學(xué)平臺 ,它提供了完整的可擴展的分布式解決方案，是唯一能夠在單一平臺上提供自學(xué)、非同步協(xié)作學(xué)習(xí)和虛擬教室同步交互學(xué)習(xí)所有 3 種在線學(xué)習(xí)模式的分布式教學(xué)平臺；英屬哥倫比亞大學(xué)計算機系開發(fā)的 WebCT ,它提供了一批支持多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)員、教師和技術(shù)方面的工具； WBT系統(tǒng)在 995 年開發(fā)的Topclass是一個綜合的課程稀內(nèi)容和教室管理系統(tǒng)；另外還有BlackBoard公司開發(fā)的 Course Info ；MadDuck學(xué)習(xí)技術(shù)公司開發(fā)的 Web Course in a Box 以及Asymmetrix公司研制的支持網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的集成軟件ToolBook等。這些產(chǎn)品都是從支持多媒體開發(fā)或網(wǎng)站建設(shè)等方面發(fā)展起來的 , 經(jīng)過多年的積累 , 成長為綜合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺。

2、網(wǎng)絡(luò)教育平臺在國內(nèi)的發(fā)展

我國的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺研究起步較晚，它的發(fā)展主要經(jīng)歷了五個階段

第一階段：基于網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺（特點：簡單易用，適用面較窄）第二階段：基于計算機網(wǎng)絡(luò)的完整集成的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺（特點：系統(tǒng)完備性、通用性、集成性、符合教學(xué)機制、支持教學(xué)策略）第三階段：基于“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺 第四階段：多元化的網(wǎng)絡(luò)教育平臺

第五階段：網(wǎng)絡(luò)教育平臺產(chǎn)品化和多樣化的發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念的深入,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)逐漸成熟,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺正以一種高效的方案解決了我國教育需求和資源的矛盾,它必將成為我國未來教育發(fā)展的重要方向。

當(dāng)然,探索的路上還存在著諸多的不足。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)如目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺水平呈現(xiàn)出良莠不齊的狀況,有些教學(xué)網(wǎng)站存在著許多不盡如人意的地方;有的甚至出現(xiàn)教學(xué)性的失誤;有的則是在技術(shù)水平上出現(xiàn)問題等等。

其次,有些教學(xué)網(wǎng)站不注重和學(xué)生間的交流,往往造成了教育信息無法及時反饋的后果。

第2章 開發(fā)技術(shù)

2.1 ASP.NET發(fā)展起源

ASP.NET的前身ASP技術(shù)，是在IIS 2.0上首次推出(Windows NT 3.51)，當(dāng)時與 ADO 1.0 一起推出，在IIS 3.0(Windows NT 4.0)發(fā)揚光大，成為服務(wù)器端應(yīng)用程序的熱門開發(fā)工具，微軟還特別為它量身打造了Visual InterDev開發(fā)工具，在1994年到2000年之間，ASP技術(shù)已經(jīng)成為微軟推展Windows NT 4.0平臺的關(guān)鍵技術(shù)之一，數(shù)以萬計的ASP網(wǎng)站也是這個時候開始如雨后春筍般的出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。它的簡單以及高度可定制化的能力，也是它能迅速崛起的原因之一。不過ASP的缺點也逐漸的浮現(xiàn)出來：

意大利面型的程序開發(fā)方法，讓維護的難度提高很多，尤其是大型的ASP應(yīng)用程序。直譯式的VBScript或JScript語言，讓效能有些許的受限。延展性因為其基礎(chǔ)架構(gòu)擴充性不足而受限，雖然有COM元件可用，但開發(fā)一些特殊功能（像文件上傳）時，沒有來自內(nèi)置的支持，需要尋求第三方軟件商開發(fā)的元件。1997年時，微軟開始針對ASP的缺點（尤其是意大利面型的程序開發(fā)方法）準(zhǔn)備開始一個新項目來開發(fā)，當(dāng)時ASP.NET的主要領(lǐng)導(dǎo)人Scott Guthrie剛從杜克大學(xué)畢業(yè)，他和IIS團隊的Mark Anders經(jīng)理一起合作兩個月，開發(fā)出了下一代ASP技術(shù)的原型，這個原型在1997年的圣誕節(jié)時被發(fā)展出來，并給予一個名稱：XSP，這個原型產(chǎn)品使用的是Java語言。不過它馬上就被納入當(dāng)時還在開發(fā)中的CLR平臺，Scott Guthrie事后也認為將這個技術(shù)移植到當(dāng)時的CLR平臺，確實有很大的風(fēng)險(huge risk)，但當(dāng)時的XSP團隊卻是以CLR開發(fā)應(yīng)用的第一個團隊。

為了將XSP移植到CLR中，XSP團隊將XSP的內(nèi)核程序全部以C#語言重新撰寫（在內(nèi)部的項目代號是 “Project Cool”，但是當(dāng)時對公開場合是保密的），并且改名為ASP+，作為ASP技術(shù)的后繼者，并且也會提供一個簡單的移轉(zhuǎn)方法給ASP開發(fā)人員。ASP+首次的Beta版本以及應(yīng)用在PDC 2000中亮相，由Bill Gates主講Keynote(即關(guān)鍵技術(shù)的概覽)，由富士通公司展示使用COBOL語言撰寫ASP+應(yīng)用程序，并且宣布它可以使用Visual Basic.NET、C#、Perl與Python語言（后兩者由ActiveState公司開發(fā)的互通工具支持）來開發(fā)。

在2000年第二季時，微軟正式推動.NET策略，ASP+也順理成章的改名為ASP.NET，經(jīng)過四年的開發(fā)，第一個版本的ASP.NET在2002年1月5日亮相(和.NET Framework 1.0)，Scott Guthrie也成為ASP.NET的產(chǎn)品經(jīng)理（到現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)了數(shù)個微軟產(chǎn)品，像ASP.NET AJAX和Microsoft Silverlight）。目前最新版本的 ASP.NET 4.0 以及.NET Framework 4.0 已經(jīng)在VS2010平臺內(nèi)應(yīng)用。

2.2ASP.NET的優(yōu)勢

以前的 Web 開發(fā)模型相比，ASP.NET 提供了數(shù)個重要的優(yōu)點：

1.增強的性能。ASP.NET 是在服務(wù)器上運行的編譯好的公共語言運行庫代碼。與被解釋的前輩不同，ASP.NET 可利用早期綁定、實時編譯、本機優(yōu)化和盒外緩存服務(wù)。這相當(dāng)于在編寫代碼行之前便顯著提高了性能

2.世界級的工具支持。ASP.NET 框架補充了 Visual Studio 集成開發(fā)環(huán)境中的大量工具箱和設(shè)計器。WYSIWYG 編輯、拖放服務(wù)器控件和自動部署只是這個強大的工具所提供功能中的少數(shù)幾種。

3.威力和靈活性。由于 ASP.NET 基于公共語言運行庫，因此 Web 應(yīng)用程序開發(fā)人員可以利用整個平臺的威力和靈活性。.NET 框架類庫、消息處理和數(shù)據(jù)訪問解決方案都可從 Web 無縫訪問。ASP.NET 也與語言無關(guān)，所以可以選擇最適合應(yīng)用程序的語言，或跨多種語言分割應(yīng)用程序。另外，公共語言運行庫的交互性保證在遷移到 ASP.NET 時保留基于 COM 的開發(fā)中的現(xiàn)有投資。

4.簡易性。ASP.NET 使執(zhí)行常見任務(wù)變得容易，從簡單的窗體提交和客戶端身份驗證到部署和站點配置。例如，ASP.NET 頁框架使您可以生成將應(yīng)用程序邏輯與表示代碼清楚分開的用戶界面，和在類似 Visual Basic 的簡單窗體處理模型中處理事件。另外，公共語言運行庫利用托管代碼服務(wù)（如自動引用計數(shù)和垃圾回收）簡化了開發(fā)。

5.可管理性。ASP.NET 采用基于文本的分層配置系統(tǒng)，簡化了將設(shè)置應(yīng)用于服務(wù)器環(huán)境和 Web 應(yīng)用程序。由于配置信息是以純文本形式存儲的，因此可以在沒有本地管理工具幫助的情況下應(yīng)用新設(shè)置。此“零本地管理”哲學(xué)也擴展到了 ASP.NET 框架應(yīng)用程序的部署。只需將必要的文件復(fù)制到服務(wù)器，即可將 ASP.NET 框架應(yīng)用程序部署到服務(wù)器。不需要重新啟動服務(wù)器，即使是在部署或替換運行的編譯代碼時。

6.可縮放性和可用性。ASP.NET 在設(shè)計時考慮了可縮放性，增加了專門用于在聚集環(huán)境和多處理器環(huán)境中提高性能的功能。另外，進程受到 ASP.NET 運行庫的密切監(jiān)視和管理，以便當(dāng)進程行為不正常（泄漏、死鎖）時，可就地創(chuàng)建新進程，以幫助保持應(yīng)用程序始終可用于處理請求。

7.自定義性和擴展性。ASP.NET 隨附了一個設(shè)計周到的結(jié)構(gòu)，它使開發(fā)人員可以在適當(dāng)?shù)募墑e“插入”代碼。實際上，可以用自己編寫的自定義組件擴展或替換 ASP.NET 運行庫的任何子組件。實現(xiàn)自定義身份驗證或狀態(tài)服務(wù)一直沒有變得更容易。

8.安全性。借助內(nèi)置的 Windows 身份驗證和基于每個應(yīng)用程序的配置，可以保證應(yīng)用程序是安全的。

2.3C#介紹

C sharp(又被簡稱為“C#”)是微軟公司在2000年6月發(fā)布的一種新的編程語言,并定于在微軟職業(yè)開發(fā)者論壇(PDC)上登臺亮相.C#是微軟公司研究員Anders Hejlsberg的最新成果.C#看起來與Java有著驚人的相似;它包括了諸如單一繼承,界面,與Java幾乎同樣的語法,和編譯成中間代碼再運行的過程.但是C#與Java有著明顯的不同,它借鑒了Delphi的一個特點,與COM(組件對象模型)是直接集成的,而且它是微軟公司.NET windows網(wǎng)絡(luò)框架的主角。PHP 獨特的語法混合了 C、Java、Perl 以及 PHP 自創(chuàng)新的語法。

微軟c#語言定義主要是從C和C++繼承而來的，而且語言中的許多元素也反映了這一點。C#在設(shè)計者從C++繼承的可選選項方面比Java要廣泛一些(比如說structs)，它還增加了自己新的特點(比方說源代碼版本定義).但它還太不成熟，不可能擠垮Java、C#還需要進化成一種開發(fā)者能夠接受和采用的語言。C#更像Java一些，雖然微軟在這個問題上保持沉默。這也是意料中的事情，我覺得，因為Java近來很成功而使用Java的公司都報告說它們在生產(chǎn)效率上比C++獲得了提高。

2.4 SQL Server 簡介

SQL Server 是一個關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它最初是由Microsoft、Sybase 和Ashton-Tate三家公司共同開發(fā)的，于1988 年推出了第一個OS/2 版本。在Windows NT 推出后，Microsoft與Sybase 在SQL Server 的開發(fā)上就分道揚鑣了，Microsoft 將SQL Server 移植到Windows NT系統(tǒng)上，專注于開發(fā)推廣SQL Server 的Windows NT 版本。Sybase 則較專注于SQL Server在UNIX 操作系統(tǒng)上的應(yīng)用。

SQL Server2000。

SQL Server2000 是Microsoft 公司推出的SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，該版本繼承了SQL Server 7.0 版本的優(yōu)點，同時又比它增加了許多更先進的功能。具有使用方便可伸縮性好與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點，可跨越從運行Microsoft Windows 98 的膝上型電腦到運行Microsoft Windows 2000 的大型多處理器的服務(wù)器等多種平臺使用。

SQL Server 2000 的特性Microsoft? SQL Server? 2000 的特性包括： 1.Internet 集成。SQL Server 2000 數(shù)據(jù)庫引擎提供完整的XML 支持。它還具有構(gòu)成最大的Web 站點的數(shù)據(jù)存儲組件所需的可伸縮性、可用性和安全功能。SQL Server 2000 程序設(shè)計模型與 Windows DNA 構(gòu)架集成，用以開發(fā) Web 應(yīng)用程序，并且SQL Server 2000 支持 English Query 和 Microsoft 搜索服務(wù)等功能，在Web 應(yīng)用程序中包含了用戶友好的查詢和強大的搜索功能。

2.可伸縮性和可用性。同一個數(shù)據(jù)庫引擎可以在不同的平臺上使用，從運行 Microsoft Windows? 98 的便攜式電腦，到運行 Microsoft Windows 2000 數(shù)據(jù)中心版的大型多處理器服務(wù)器。SQL Server 2000 企業(yè)版支持聯(lián)合服務(wù)器、索引視圖和大型內(nèi)存支持等功能，使其得以升級到最大 Web 站點所需的性能級別。

3.企業(yè)級數(shù)據(jù)庫功能。SQL Server 2000 關(guān)系數(shù)據(jù)庫引擎支持當(dāng)今苛刻的數(shù)據(jù)處理環(huán)境所需的功能。數(shù)據(jù)庫引擎充分保護數(shù)據(jù)完整性，同時將管理上千個并發(fā)修改數(shù)據(jù)庫的用戶的開銷減到最小。SQL Server 2000 分布式查詢使您得以引用來自不同數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)，就好象這些數(shù)據(jù)是 SQL Server 2000 數(shù)據(jù)庫的一部分，同時分布式事務(wù)支持充分保護任何分布式數(shù)據(jù)更新的完整性。復(fù)制同樣使您得以維護多個數(shù)據(jù)復(fù)本，同時確保單獨的數(shù)據(jù)復(fù)本保持同步?？蓪⒁唤M數(shù)據(jù)復(fù)制到多個移動的脫接用戶，使這些用戶自主地工作，然后將他們所做的修改合并回發(fā)布服務(wù)器。

4.易于安裝、部署和使用。SQL Server 2000 中包括一系列管理和開發(fā)工具，這些工具可改進在多個站點上安裝、部署、管理和使用 SQL Server 的過程。SQL Server 2000 還支持基于標(biāo)準(zhǔn)的、與 Windows DNA 集成的程序設(shè)計模型，使 SQL Server 數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫的使用成為生成強大的可伸縮系統(tǒng)的無縫部分。這些功能使您得以快速交付 SQL Server 應(yīng)用程序，使客戶只需最少的安裝和管理開銷即可實現(xiàn)這些應(yīng)用程序。

第3章 學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)

3.1 學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)簡介

學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)是一種基于Web的提供作業(yè)布置、上傳、下載、批閱等功能的系統(tǒng)。是一種輕型課程/學(xué)習(xí)管理體系的系統(tǒng)。他支持在網(wǎng)上出題，然后將題目的文件上傳到服務(wù)器中。學(xué)生可在網(wǎng)上查看相關(guān)題目并下載題目文檔，做完后可將答案文檔上傳至服務(wù)器中。然后老師可以查看學(xué)生提交的作業(yè)信息，并給出分數(shù)和建議。后臺管理人員可以添加教師和學(xué)生班級等。而教師可以添加課程和題目。

學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)采用當(dāng)今流行的B/S(Browser/Server,瀏覽器/服務(wù)器)的三層結(jié)構(gòu)軟件架構(gòu)體系，以微軟的WindowsServer2003為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),以基于C#的ASP.NET為開發(fā)應(yīng)用程序的環(huán)境,以SQL Server 2000為后臺數(shù)據(jù)庫而完成的。在理論和技術(shù)上均具有一定的先進性。ASP.NET的工作原理是:SQL數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中存儲各種用戶數(shù)據(jù),Web服務(wù)器上存儲應(yīng)用程序。用戶使用瀏覽器通過Internet登錄教育教學(xué)管理平臺,Web服務(wù)器上應(yīng)用程序采用ADO技術(shù)與SQL服務(wù)器連接,即把客戶的請求轉(zhuǎn)化成SQL請求并傳遞給SQL服務(wù)器,SQL服務(wù)器接受請求做出響應(yīng),并把處理結(jié)果返回給Web服務(wù)器,Web服務(wù)器進一步把結(jié)果返回給客戶端瀏覽器。本系統(tǒng)的三層結(jié)構(gòu)包括表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層。表示層位于最上層,離用戶最近。用于顯示數(shù)據(jù)和接收用戶輸入的數(shù)據(jù),為用戶提供一種交互式操作的界面。業(yè)務(wù)邏輯層負責(zé)處理用戶輸入的信息,本層可以作為中間組件接收從表示層來的數(shù)據(jù),并傳遞到數(shù)據(jù)訪問層中讀出這些數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)訪問層從業(yè)務(wù)邏輯層獲得數(shù)據(jù),并將其發(fā)送到數(shù)據(jù)庫,采用存儲過程實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)的讀取、編輯、添加和刪除操作,并將結(jié)果返回給業(yè)務(wù)邏輯層,由業(yè)務(wù)邏輯層再返回給表示層。在很大程度上,采用分層結(jié)構(gòu),可以提高系統(tǒng)的可重用性和可擴展性。

3.2 學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)主要功能

一．管理員。以管理員身份登錄系統(tǒng)，你可以對整個系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行修改?？梢詫處?、學(xué)生、學(xué)院班級、課程、作業(yè)等信息進行管理。增加、刪除、修改等操作都可以在管理員界面進行修改。

二．教師。以教師身份登錄系統(tǒng)，你可以對你所教的課程進行作業(yè)的布置，查閱學(xué)生提交的作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)進行打分和批注，并查看學(xué)生成績的統(tǒng)計。也可以查看學(xué)生的信息，修改自己的信息等。

三．學(xué)生。以學(xué)生身份登錄系統(tǒng)，你可以查看、修改自己的信息，或者修改自己的密碼。與此同時，你可以查看自己的作業(yè)，下載作業(yè)要求文檔，也可以在昨晚作業(yè)后提交作業(yè)，并查看自己的作業(yè)成績。

第4章 總結(jié)及可能研究方向

4.1 網(wǎng)絡(luò)教育平臺發(fā)展總結(jié)

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、開展現(xiàn)代遠程教育，是推動教育的改革與發(fā)展，提高我國高等教育的整體質(zhì)量和效益，推進我國終身教育體系的形成的重大戰(zhàn)略舉措。

網(wǎng)絡(luò)教育以多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體，自主的個性化學(xué)習(xí)與交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合的現(xiàn)代教育模式，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。其主要的特點是教師和學(xué)生能夠跨越時空進行實時或非實時的交互；學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要或特點自主安排學(xué)習(xí)時間和地點，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是網(wǎng)絡(luò)教育的載體，是體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的狀況很大程度上反映了我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展?fàn)顩r，我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用和開發(fā)正處于探索中，對現(xiàn)狀的了解和對經(jīng)驗的總結(jié)意義深遠。目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的分析相對于網(wǎng)絡(luò)教育來說少得多，大都是研究者或開發(fā)者對“應(yīng)該”具備什么功能或“能夠”具備什么功能的論述，對實際應(yīng)用層的分析較少。

4.2 對教育平臺的研究方向及建議

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展趨勢不是單一化、綜合性（大而全），而是有特色、多樣性，以期更具針對性、適用性，向定制化方向發(fā)展。

據(jù)調(diào)查一些學(xué)校之所以在自主開發(fā)平臺存在一定困難的情況下仍堅持自主開發(fā)，主要考慮到要讓平臺去適應(yīng)教學(xué)而不是由教學(xué)來適應(yīng)平臺，直接將平臺拿過來用容易使教學(xué)受到平臺框架的束縛，難以自由發(fā)揮，不能很好的體現(xiàn)學(xué)校自己的辦學(xué)特色。

平臺開發(fā)的時候應(yīng)先對網(wǎng)院的實際教學(xué)和管理情況做深入細致的調(diào)查，之后再進行設(shè)計，而不是只依據(jù)一定的教育理論而不顧應(yīng)用的實際盲目開發(fā)。

2、平臺的模塊化、可拆裝化是一個趨勢。

一方面，學(xué)?？梢該駜?yōu)組合，選擇各個平臺中好的、適合自己的部分。如某個平臺的教務(wù)管理部分很適合我們，而另一個平臺的教學(xué)支持很適合我們；另一方面也有利于平臺自身的改進和升級，方便的在原有基礎(chǔ)上進行增、刪、改。

3、平臺的開發(fā)應(yīng)注意到標(biāo)準(zhǔn)問題。

遵循標(biāo)準(zhǔn)有利于優(yōu)化組合，有利于資源的交換和共享，有利于系統(tǒng)的兼容性。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由開發(fā)商與研究人員共同制定，如果沒有開發(fā)商的參與，會造成一方面標(biāo)準(zhǔn)的實用性有所欠缺，另一方面標(biāo)準(zhǔn)不能夠為開發(fā)商所知道和了解，從而增加了應(yīng)用和推廣的難度。

4、平臺的優(yōu)劣不在具體功能的多少，而在于對實際需要的滿足，即不是為開發(fā)而開發(fā)而是為解決問題而開發(fā)。

開發(fā)的思想不是能夠做多少或應(yīng)該做多少而是需要多少。平臺的開發(fā)不是只懂得教育理論就行了，還需要了解用戶。

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，與其他傳播媒體優(yōu)化組合。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計除了依據(jù)一定的教學(xué)理論（如建構(gòu)主義理論）外，還要依據(jù)一定的傳播理論，網(wǎng)絡(luò)實際上仍是一種傳播媒體，它同時具有大眾傳播、組織傳播、人際傳播和自我傳播的功能，但同時也要根據(jù)一定的媒體心理學(xué)理論認識到它的局限。

我們之所以采用一個新的媒體在于它具有以前的媒體所沒有的優(yōu)點，應(yīng)將這種優(yōu)點充分挖掘利用。計算機網(wǎng)絡(luò)不同于前幾代傳播媒體的優(yōu)勢就在于它能夠進行及時雙向的交互、能夠提供一個環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要充分發(fā)揮這兩方面優(yōu)勢，真正成為一個信息交流的平臺，要讓學(xué)習(xí)者感覺不是孤立的，而是在一個環(huán)境中、在一個集體中。

6、面向現(xiàn)實的同時著眼將來。如遵循標(biāo)準(zhǔn)、各模塊要為將來的擴展留好接口等。在標(biāo)準(zhǔn)化的同時力求個性化，使標(biāo)準(zhǔn)化與個性化完美的統(tǒng)一，即內(nèi)部的標(biāo)準(zhǔn)化和外在表現(xiàn)形式的個性化的統(tǒng)一。

參考文獻

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第四篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計與實現(xiàn)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計

1.教學(xué)理論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點是：時空無限性、協(xié)同性、個別化，這決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能采用以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)理論。強調(diào)以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計提供堅實的教學(xué)理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論，強調(diào)以“學(xué)”為中心；強調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的重要作用；強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計；利用各種資源支持學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。課程、教材、教學(xué)、評估是教學(xué)的四個要素，建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡以“學(xué)” 為中心，強調(diào)學(xué)生本位，強調(diào)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。這就決定了課程計劃、教材的編輯、教學(xué)策略及教學(xué)評估的方式，都會與傳統(tǒng)的以“教”為主的灌輸?shù)睦碚撓逻@四要素的安排有很大的不同。如，傳統(tǒng)的教學(xué)理論一般采用講授式的教學(xué)方法，但建構(gòu)主義教學(xué)理論下的采用的教學(xué)方法會就要求采用不同的策略，討論、協(xié)同作業(yè)是重要的教學(xué)方法，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的組織形式，所以如何為分組、討論提供可能，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計需考慮的。課程的質(zhì)量不僅取決于教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，還取決于教學(xué)方法的合理運用、教學(xué)策略的具體實施，因此開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程需要綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、計算機科學(xué)和各課程學(xué)科多方面的知識，這對于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)者來說重點要放在課程設(shè)計及教學(xué)策略的研究上，教材制作的不應(yīng)該花費他們太多時間，所以，網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)就須提供”低門檻”。

課程、教材、教法、評量在教學(xué)中是缺一不可的，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計中需要完整的體現(xiàn)出這四個要素。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：同步與異步教學(xué)。

同步教學(xué)的特點：教與學(xué)的過程是同步進行的，除了老師、學(xué)生不在同一地點上課之外，學(xué)生可在同一時間遠程聽老師授課以及師生之間進行交流。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制的優(yōu)勢。

異步教學(xué)的特點：與異步教學(xué)相應(yīng)的另一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是異步教學(xué)。異步教學(xué)的特點：可全天24小時進行，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況來確定學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和進度，可隨時在網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和學(xué)生請教。實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、空間的限制的特點。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色是實現(xiàn)了教學(xué)超越時間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時隨地進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，依據(jù)同步教學(xué)與異步教學(xué)兩種方式的特點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計時需考慮以異步教學(xué)為主，兼有同步教學(xué)的這種方式，更能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺理論： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是先進計算機科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠為遠程教育提供一個真正高效的現(xiàn)代化手段。實現(xiàn)以“學(xué)”為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，而更多的是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流。這種溝通與交流的實現(xiàn)，以及保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都需要有一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行支持。一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由四個系統(tǒng)組成： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要實現(xiàn)教學(xué)過程中老師教的支持和對學(xué)生學(xué)的支持，以及對教學(xué)活動的管理與實現(xiàn)。

（2）需要能夠提供同步、實時或是非同步的教學(xué)環(huán)境。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)極具個性化，學(xué)生的起點與能力各不相同，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要能為老師提供適應(yīng)性超媒體教學(xué)。所謂適應(yīng)性超媒體教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個別能力特征，動態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它應(yīng)有兩個含義：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史記錄和能力估計，選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。二是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對學(xué)生估測的能力和學(xué)習(xí)的認知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

（4）師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，要為師生之間的交互提供一個有效的交流環(huán)境與方便、快捷的交流方式。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)提供師生交互工具。

（5）教學(xué)離不開評估，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要提供一個測試系統(tǒng)以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成效。測試系統(tǒng)包括試題庫、測驗試卷的生成工具、測試過程控制系統(tǒng)和測試結(jié)果分析工具、作業(yè)布置與批閱工具。根據(jù)一些教育測量指針作統(tǒng)計與分析，再根據(jù)這些測量指針具體指示的意義，對教學(xué)過程和活動作調(diào)整，并對具體學(xué)生給出論斷，對下一步學(xué)習(xí)提出建議。

（6）在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生有問題，只需舉手向老師提問，就可得到老師的解疑。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中也應(yīng)提供為學(xué)生實時答疑的工具。它可分為自動答疑和人工答疑兩大部分。老師可以將本學(xué)科最常見的問題按一定的分類放在知識庫中，當(dāng)學(xué)生遇到問題向系統(tǒng)提交時，系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生對問題的描述，在知識庫中進行搜索，給出解答。如果系統(tǒng)沒有搜索到對該問題的解答，系統(tǒng)將會通知學(xué)生，并采用兩種方式進行處理：一是將問題通過電子郵件的方式發(fā)給主持這門課程的老師，當(dāng)老師對問題將解答后，系統(tǒng)自動將解答發(fā)送到學(xué)生的郵件箱，并將問題解答自動加到知識庫中；二是將問題公布在答疑布告上，征求答案，有人對其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生，同時系統(tǒng)也會將解答歸納到知識庫中，以便其它學(xué)生遇到類似的問題時，系統(tǒng)能給予自動應(yīng)答。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具 綱絡(luò)課程開發(fā)工具主要完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的制作，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計。要求這個工具能夠簡化老師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和備課的過程，降低課程開發(fā)對老師電腦技能的要求，使一般老師易于學(xué)習(xí)掌握。同時要求老師通過該工具開發(fā)的內(nèi)容能直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。要求該工具所具備的特色是：支持網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)功能，能夠進行多媒體素材的導(dǎo)入、制作，而且能夠方便、快速地生成課件；能提供素材庫與素材管理軟件，解除老師制作、尋找素材的麻煩；能提供一些網(wǎng)絡(luò)課件的模板和向?qū)?；能支持網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，即能充分發(fā)揮學(xué)生認知主體作用的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式，如協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、角色扮演學(xué)習(xí)等，并支持生成這種學(xué)習(xí)策略所需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理可劃分為三個相對獨立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為老師、學(xué)生、管理人員提供全面的服務(wù)。學(xué)生能通過管理系統(tǒng)保存自己的個人檔案，及時獲取教學(xué)機構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到老師的幫助與輔導(dǎo)等；老師可以通過管理系統(tǒng)設(shè)置課程與教學(xué)計劃，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)生提供有針對性的幫助；管理者可管理老師檔案、學(xué)生檔案、發(fā)布最新信息、對教學(xué)系統(tǒng)進行管理和維護等。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)的三個模塊具體要實現(xiàn)的功能如下：（1）教務(wù)管理

老師與學(xué)生注冊認證、學(xué)生學(xué)籍與檔案管理、老師檔案管理、資料統(tǒng)計與分析、信息查詢、老師評價管理、學(xué)生學(xué)習(xí)評價管理。（2）專業(yè)與課程管理

包括專業(yè)的設(shè)置、管理、專業(yè)課程的設(shè)置、管理、培養(yǎng)計劃的制定和調(diào)整。設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。將老師開發(fā)的課程內(nèi)容上載到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生可以了解教學(xué)計劃，可選擇某些課程進行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)需自動為學(xué)生配置課程學(xué)習(xí)資源，并記錄本課程學(xué)習(xí)的過程。（3）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)設(shè)置與維護管理、權(quán)限控制資料備份。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了便于老師查找素材及課程資源的重復(fù)利用，需要用數(shù)據(jù)庫來管理教學(xué)資源。教學(xué)資源包括素材庫、試卷庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、案例庫等。所有資源都分別需要建有其索引信息，以便快速的查找、瀏覽與存取。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)能對各類教學(xué)資源進行采集、管理、檢索和利用。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)分別完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程開發(fā)、教學(xué)實施、教務(wù)管理和教學(xué)資源管理的功能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺四個子系統(tǒng)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前國外及國內(nèi)已開發(fā)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，下面就以一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺——“未來教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例，對網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)兩方面的實現(xiàn)狀況作一下說明。

未來教室采用Browser/Server架構(gòu)；采用Java實現(xiàn)了UI設(shè)計，同時采用CGI實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫存取的設(shè)計。1.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具

主要是強調(diào)讓任何學(xué)科的老師無須學(xué)習(xí)編程，無需掌握任何計算機語言就可以開發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。絕大多數(shù)系統(tǒng)都通過設(shè)置課程內(nèi)容模板來實現(xiàn)的。“未來教室”為老師提供強大的網(wǎng)絡(luò)課程編輯功能。老師不需要學(xué)習(xí)任何網(wǎng)頁工具軟件和html語言，就可以在系統(tǒng)的協(xié)助下，方便地進行課程目標(biāo)規(guī)劃，教案編寫。同時自動完成教學(xué)進度安排。老師只要了解簡單的編輯知識就可以輕松完成課程的編輯上網(wǎng)。極大程度的減少了老師的工作量。以下是“未來教室”課程編輯工具界面圖：

主要功能有： ? 教材結(jié)構(gòu)編輯

每一章、節(jié)、頁的教材在web中都以樹狀的形式展示教材的內(nèi)容，讓老師清楚了解教材結(jié)構(gòu)，采用類似windows資源管理器的操作模式，操作方便、簡單。? 提供教材模板

對于教材具體內(nèi)容的編輯，為教材提供了近十個網(wǎng)絡(luò)常用的教材模板，指導(dǎo)老師快速編輯教材。? 對多媒體支持及素材傳輸功能

老師在編輯教材時，可將任意鏈接各種流行媒體文件（含音頻、視頻、動畫、圖像及Office系列文件）。教材制作好以后系統(tǒng)會自動將所有內(nèi)容傳輸?shù)椒?wù)器端數(shù)據(jù)庫中。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程重點強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動與交流，大多數(shù)系統(tǒng)都提供了在線聊天、討論組功能等等。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還強調(diào)在線測試功能，提供布置作業(yè)、自動評測，未來教室在此基礎(chǔ)上還實現(xiàn)及時的學(xué)習(xí)進度跟蹤功能，系統(tǒng)提供了完整的上課歷史紀(jì)錄。不僅為學(xué)生制定計劃的學(xué)習(xí)進度，還會記載學(xué)生學(xué)習(xí)的實際過程，實時跟蹤。為老師的檢查、分析提供了方便，為分布式學(xué)習(xí)的學(xué)生行為提供了很好的資料。

該系統(tǒng)提供了一套完備的考后分析統(tǒng)計，它以sp分析理論為基礎(chǔ)，為老師、學(xué)生提供了強大的考后分析、統(tǒng)計功能。具體功能有： ? 測試成績單：它不僅列出學(xué)生本次考試的分數(shù)，也列出學(xué)生考試過程中的注意系數(shù)、試卷平均分，還會自動給出評語，將答錯的題目列出，讓學(xué)生清楚了解自己的不足，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“及時、互動原則”。? ? ? 提供學(xué)習(xí)累積曲線：以此反映學(xué)生在一門課程中的學(xué)習(xí)情況。

實現(xiàn)試卷品質(zhì)分析：能隨時給出各份試卷的品質(zhì)分析表、試卷中各個試卷的呈現(xiàn)學(xué)生成績分布：可以針對某一份試卷給出學(xué)生的整體成績分布圖，供老結(jié)束語 難易度、鑒別度等，可作為老師調(diào)整試卷內(nèi)容的依據(jù)。師教學(xué)參考，掌握學(xué)生認知程度。

三、總之，開發(fā)一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，要考慮教學(xué)理論、確定以同步為主，兼有異步教學(xué)的方式，同時具備調(diào)課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)及教學(xué)資源管理系統(tǒng)，方能為老師在網(wǎng)絡(luò)便捷的“教”，學(xué)生自主的“學(xué)”以及老師與學(xué)生的教學(xué)互動提供全面的工具支持，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)平臺管理制度

網(wǎng)絡(luò)平臺管理制度

第一條：為保證我校網(wǎng)絡(luò)平臺安全、可靠、穩(wěn)定地運行，進一步提高網(wǎng)絡(luò)資源使用效益，根據(jù)《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》和國家有關(guān)規(guī)定，依據(jù)《左權(quán)縣政府網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)絡(luò)管理辦法（試行）》相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我局實際情況，制定本制度。

第二條：我校網(wǎng)絡(luò)平臺包括校外網(wǎng)和校內(nèi)網(wǎng)兩部分。校外網(wǎng)是我校內(nèi)部信息資源對外部網(wǎng)絡(luò)進行公開連接，是我校對外服務(wù)的業(yè)務(wù)網(wǎng)；校內(nèi)網(wǎng)是由我校信息中心安裝的交換機統(tǒng)一對校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)配，供內(nèi)部職工進行登錄外部網(wǎng)絡(luò)的平臺。

第三條：我校網(wǎng)絡(luò)平臺實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負責(zé)的原則，網(wǎng)絡(luò)平臺中心機房交換機的日常運行及維護工作由信息中心負責(zé)。

第四條：任何個人不得擅自安裝、拆遷或更改網(wǎng)絡(luò)線路及設(shè)備，如需安裝、拆遷或者更改網(wǎng)絡(luò)線路及設(shè)備，必須向信息中心申請，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可實施。

第五條：建立嚴格的網(wǎng)絡(luò)管理制度，指定專人負責(zé)，定期對單位網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備和運行狀況進行檢查，確保網(wǎng)絡(luò)安全、可靠、穩(wěn)定運行。

第六條：不得直接或者間接地與國際互聯(lián)網(wǎng)或其他公共信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，必須實行嚴格的物理隔離。

第七條：在發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異常時，責(zé)任人應(yīng)首先對自己負責(zé)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和系統(tǒng)進行檢查，屬于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和系統(tǒng)問題的，應(yīng)及時通知信息中心進行處理。

第八條：單位及個人必須遵守《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》和國家有關(guān)規(guī)定。

第九條：任何人不得從事故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序；通過掃描、偵聽、破解口令、安置木馬、遠程接管、利用系統(tǒng)缺陷等手段獲取他人信息；擅自更改網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或主干網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；其他危害計算機信息網(wǎng)絡(luò)安全的行為。發(fā)現(xiàn)有違法行為的，及時向公安機關(guān)報告。

第十條：對于符合安全管理規(guī)定的計算機，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，須立即從網(wǎng)上隔離，并追究有關(guān)人員的責(zé)任。

第十一條：對于違反本制度的行為，將根據(jù)有關(guān)情節(jié)和平所造成的后果，對主要負責(zé)人、直接責(zé)任人給予警告、通報批評等處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。