第一篇：關(guān)于幼兒珠心算教育的調(diào)研報(bào)告

幼兒珠心算教育的調(diào)研情況

一、什么是珠心算？

所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進(jìn)行加、減、乘、除、開方等運(yùn)算的計(jì)算方法。其運(yùn)珠技巧有一定的規(guī)律及口訣，當(dāng)使用者能熟練操作算盤，除了會(huì)快速的求出正確答案外，也能將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動(dòng)變化描繪到腦子里，即好像在腦子里有把「活算盤」，這種活算盤的影像，稱為「虛盤」。它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦里來完成珠算運(yùn)算，即我們所說的“珠心算”。

珠算式心算，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報(bào)數(shù)，或自己看到計(jì)算題型，算者即能將答數(shù)脫口而出，或立即寫出。

二、為什么要學(xué)習(xí)珠心算？

1、學(xué)習(xí)珠心算能幫助孩子集中注意力

很多的家長都發(fā)現(xiàn)，自己的孩子注意力不是很集中，經(jīng)常被其他的事情所分散開。別人的一句話，房間外的聲音都容易把孩子從當(dāng)前的事情上轉(zhuǎn)移開。其實(shí)，對(duì)于幼兒來說，注意力集中的時(shí)間不可能很長，畢竟他們自我調(diào)控的能力沒有成人那么的強(qiáng)。針對(duì)孩子做事經(jīng)常開小差，容易走神，珠心算是一種高度集中注意力的訓(xùn)練方法，在這門課上孩子的注意力將會(huì)被數(shù)字計(jì)算高度的調(diào)動(dòng)起來，不僅是眼睛、耳朵和手，更重要的是孩子的大腦要進(jìn)行高度的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而調(diào)配身體的感官。漸漸的，孩子的注意力會(huì)不斷的培養(yǎng)起來，為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)珠心算有助于強(qiáng)化孩子注意力廣度

在生活中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些注意力范圍比較廣的人，在玩“連連看”的時(shí)候要比那些注意力范圍較窄的人要好。那么培養(yǎng)孩子注意力的范圍利于兒童更好的觀察事物，也利于他們的記憶力。在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，更利于孩子閱讀速度和效率的提高。我們可以想象，一個(gè)注意力范圍只有幾個(gè)字的兒童和一個(gè)注意力有兩三行的兒童，那個(gè)的閱讀速度比較高呢？

3、學(xué)習(xí)珠心算可以訓(xùn)練孩子注意力持久性

很多小學(xué)一、二年級(jí)的老師家長反映，45分鐘的課孩子最多能夠坐住20分鐘左右，而后邊的時(shí)間里，孩子會(huì)左顧右盼，更不要提認(rèn)真聽講了。那么面對(duì)這種注意力持久性差的問題，老師家長也很頭疼。坐不住，就無法聽講，不聽講勢必就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

學(xué)習(xí)珠心算課程，隨著難度的增加，每個(gè)兒童進(jìn)行計(jì)算的數(shù)字越來越多，由最初兩三個(gè)數(shù)的加減乘除發(fā)展到后邊十幾個(gè)數(shù)字的加減乘除。這個(gè)過程中就要求孩子有很好的注意力持久性，不然就無法完成數(shù)字的計(jì)算。當(dāng)兒童能夠順利的完成多位數(shù)字計(jì)算的要求時(shí)，老師家長就可以發(fā)現(xiàn)孩子注意力的持久性已經(jīng)提高了。

4、學(xué)習(xí)珠心算可以讓孩子注意力穩(wěn)定

一個(gè)有穩(wěn)定注意力的人，對(duì)于學(xué)習(xí)是有很大幫助的。只有擁有穩(wěn)定注意力的學(xué)生，才能夠保持持久的思考和形成穩(wěn)定的思維能力。一個(gè)沒有穩(wěn)定注意力的人在做一道幾何題時(shí)，頭腦中怎么會(huì)出現(xiàn)穩(wěn)定的圖形來進(jìn)行想象。這種穩(wěn)定的注意力是可以通過后天不斷培養(yǎng)的。一個(gè)學(xué)過珠心算課程的學(xué)生都知道，課程最終的結(jié)果是脫離算盤進(jìn)行快速的計(jì)算，雖然脫離的現(xiàn)實(shí)中的算盤，但是學(xué)生實(shí)質(zhì)上是通過在頭腦中出現(xiàn)的隱形算盤進(jìn)行快速的計(jì)算。那么就要求，在頭腦中那把隱形的算盤是一個(gè)穩(wěn)定的腦像圖，不然在計(jì)算幾個(gè)數(shù)字后，一旦圖像不穩(wěn)定模糊了，那么后邊的計(jì)算便無法進(jìn)行了。

5、學(xué)習(xí)珠心算可以培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力

很多小學(xué)老師在布置學(xué)生抄寫作業(yè)之后，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。比如抄寫課文的作業(yè)，學(xué)生打開書本，看一個(gè)字寫一個(gè)字，根本沒有起到作業(yè)本身的目的。很多老師布置抄寫課文是為了讓學(xué)生更好的了解一篇課文，或在抄寫中能夠更好的理解一些好的句子。但是看一個(gè)字寫一個(gè)字最后的結(jié)果只有一個(gè)，就是作業(yè)完成了，至于這篇課文講的什么學(xué)生也許根本不知道。

這就涉及到學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力的問題了。很多剛剛上初中的學(xué)生無法適應(yīng)課上做筆記的習(xí)慣，他們的手和眼睛以及大腦無法達(dá)到一種平衡狀態(tài)，從而導(dǎo)致課下找別的同學(xué)補(bǔ)抄筆記。對(duì)于學(xué)前期兒童的家長來說，從小培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)部能力，不單純是為了以后進(jìn)入學(xué)校更好的學(xué)習(xí)，更大的好處就在于通過這樣的課程，孩子的感官會(huì)被更好的調(diào)動(dòng)起來，感知覺會(huì)更加的平衡。在課堂上，老師會(huì)要求孩子在手握鉛筆的同時(shí)撥打算盤，并且要自己一邊看一邊進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算后要先清盤后記錄結(jié)果。因此，孩子的手眼協(xié)調(diào)能力會(huì)越來越好。

6、學(xué)習(xí)珠心算可以提高孩子思維能力 很多家長在上學(xué)時(shí)都會(huì)遇到一個(gè)難題，就是在中學(xué)以后學(xué)習(xí)的幾何部分，有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容就是立體圖形和空間立體感，有很多圖形家長可能想不明白，這是為什么？其實(shí)這就是思維問題。珠心算通過平時(shí)的訓(xùn)練，做心算時(shí)通過數(shù)字與算珠的互譯，讓孩子對(duì)于算盤這個(gè)具有立體感的物體產(chǎn)生映象，同時(shí)做心算的過程，其實(shí)是一個(gè)靜動(dòng)相結(jié)合的過程。同時(shí)，隨著計(jì)算的數(shù)字越來越長，孩子的思維得到了有效的開發(fā)和拓展。

三、學(xué)習(xí)珠心算的利與弊

（一）、好處有：

1、開發(fā)孩子智力

一個(gè)人的智力發(fā)展與經(jīng)常鍛煉手指活動(dòng)有密切關(guān)系，而操作算盤的動(dòng)作則更快且更加細(xì)致和微妙，更符合這個(gè)原則。國內(nèi)外許多教育研究專家認(rèn)為：珠算式心算是珠算的高級(jí)階段，更有助于開發(fā)智力。

人類的大腦分為左右兩個(gè)半球。左半球（左腦）主要是掌管說、寫、計(jì)算等有關(guān)推理、思考、判斷的理論功能。右半球（右腦）主要是掌管空間構(gòu)造的描、寫、模仿、想象等形態(tài)的知覺能力。珠心算的過程是一種綜合性的思考和運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。計(jì)算時(shí)，需一邊瞬間記數(shù)，一邊虛珠映像，一邊模擬撥珠，一邊珠像內(nèi)化。因此，珠心算時(shí)，需要左右兩半腦協(xié)同活動(dòng)。可以說珠心算是開發(fā)智力的金鑰匙。

2、可以培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣

孩子的特點(diǎn)是好玩、好奇、認(rèn)識(shí)事物直觀。學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，算盤這種具體、直觀、形象的計(jì)數(shù)，算數(shù)工具對(duì)初學(xué)的孩子來說，既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)他們接觸到算盤時(shí)，珠撥則數(shù)出，珠動(dòng)則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，可以培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)算盤示數(shù)計(jì)數(shù)簡單明快，它以珠學(xué)數(shù)，以檔定位，層次分明;加中有減，減中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，孩子易學(xué)好記。此外，珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動(dòng)、閃電般的計(jì)數(shù)報(bào)數(shù)和數(shù)珠互譯等動(dòng)作，都符合孩子聽覺視覺的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，因而容易被孩子接受。

3、有助于提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

孩子的另一特點(diǎn)是好動(dòng)、好勝。學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，孩子們時(shí)而讀數(shù)、報(bào)數(shù)，時(shí)而打算盤，時(shí)而進(jìn)行聽算、看算，時(shí)而回答結(jié)果，還穿插分組競賽，看誰報(bào)數(shù)快、算得準(zhǔn)、使孩子始終處于積極的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。珠心算這種適合孩子特點(diǎn)的教育方法，啟發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，培育了大腦機(jī)能，使孩子變得更加聰慧。

4、一科優(yōu)秀，多科受益。

我國各地珠心算教育的實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)珠心算的孩子與未參加學(xué)習(xí)的孩子，大腦的靈敏程度有顯著差別。學(xué)習(xí)珠心算孩子計(jì)算的快速性、觀察的瞬時(shí)性、記憶的牢固性、想象的豐富性，均優(yōu)于其它孩子。

5、可以培養(yǎng)孩子良好的情感

孩子在學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，不但可以了解我國的歷史文化，產(chǎn)生民族自豪感，更可在學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不怕吃苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的自信心。能精力集中獨(dú)立做成一件事是孩子的最大樂趣。

（二）、弊端有：

1、小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是從低位到高位的運(yùn)算方式，而珠心算卻恰好與小學(xué)教學(xué)相反，先計(jì)算高位，再算低位。相反的思維方法，如果教師處理不好，有可能會(huì)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成影響

2、在珠心算學(xué)習(xí)中，多數(shù)時(shí)間要求兒童必須外靜內(nèi)動(dòng)的獨(dú)立心算，客觀上減少了兒童合作和交流的機(jī)會(huì)，長時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)孩子合作交流的能力是不利的。

四、到底該不該在孩子啟蒙階段開展珠心算教育？

1、主要取決于教育者對(duì)于“目的”的把握。學(xué)習(xí)珠心算主要是為了開發(fā)孩子智力，培養(yǎng)興趣，提高能力，為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，在教育評(píng)價(jià)方面，不要過分關(guān)注結(jié)果。

2、主要取決于教育者對(duì)于“度”的把握。再好的事情，做過了頭，弊端自然就多了。在教育過程中，教育者應(yīng)緊緊把握住幼兒年齡、生理、心理特點(diǎn)，不可好高騖遠(yuǎn)，更不可揠苗助長，否則就真的會(huì)加重孩子負(fù)擔(dān)。

3、取決于教育者是否同時(shí)遵循兩個(gè)規(guī)律：一個(gè)是教育本身的內(nèi)在規(guī)律；一個(gè)是孩子身心發(fā)展規(guī)律。平衡不好或有所偏頗，都會(huì)影響教育的積極效果。

五、孩子哪個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)珠心算最好

珠心算的學(xué)習(xí)，原則上年齡愈低愈好，因?yàn)槿祟愔橇δX細(xì)胞的成長，三歲以前已完成70﹪，四歲至12歲成長至100﹪。珠心算的學(xué)習(xí)過程，須透過算盤操作的熟練，來激化影像的建立，而腦細(xì)胞的滋長，便是影像建立的原動(dòng)力。反之，成人的腦細(xì)胞，因已定型，無法借助珠心算的學(xué)習(xí)，使自己智力、思維力、記憶力、想象力更好的成長，即無法產(chǎn)生心算的影像。

但在生理構(gòu)造上，珠心算的學(xué)習(xí)是屬于技術(shù)性很強(qiáng)的操作學(xué)習(xí)，身體的協(xié)調(diào)與平衡是異常重要。過小學(xué)習(xí)，由于雙手小肌肉神經(jīng)協(xié)調(diào)與感官平衡尚未定型，常有姿態(tài)不正或握筆不良等習(xí)慣產(chǎn)生，將來要重新產(chǎn)生自信心，可能事倍功半。

因此，建議學(xué)習(xí)入門年齡以4足歲至12足歲之間最適宜（也有專家建議4－8周歲開始學(xué)習(xí)珠心算最好）。

六、全國各地開展珠心算教育的情況 1、2012年，中國珠心算教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)在北師大勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行掛牌儀式，世界珠心算聯(lián)合會(huì)會(huì)長、中國珠算心算協(xié)會(huì)會(huì)長丁先覺應(yīng)邀出席并為“實(shí)驗(yàn)點(diǎn)”揭牌。2、2012年，江蘇省開始創(chuàng)建百所珠心算實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2013年江蘇舉辦全省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)；2014年江蘇省舉辦第二次珠心算教育實(shí)驗(yàn)觀摩研討活動(dòng)和2014年度全省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教學(xué)微課評(píng)比活動(dòng)； 2015年江蘇省舉辦春季小學(xué)數(shù)學(xué)教材與珠心算教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)。3、2013年，長春九臺(tái)龍嘉鎮(zhèn)中心學(xué)校、寬城區(qū)宋家小學(xué)、德惠達(dá)家溝鎮(zhèn)中心小學(xué)、綠園合心中心校四所學(xué)校獲批為全國珠心算教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，成為幼兒培訓(xùn)基地。4、2015年10月，泰安市教育局、泰安市財(cái)政局聯(lián)合發(fā)文，決定在全市范圍內(nèi)開展珠心算教育實(shí)驗(yàn)。泰安市確定泰山區(qū)泰前辦事處御碑樓小學(xué)等10所學(xué)校為全市首批中小學(xué)生珠心算實(shí)驗(yàn)學(xué)校，試點(diǎn)開展珠心算教學(xué)。5、2016年，第25屆海峽兩岸珠心算通信比賽在安徽省六安市逸夫小學(xué)舉辦，逸夫小學(xué)于2013年被“中珠協(xié)”命名為“國家珠心算教育實(shí)驗(yàn)點(diǎn)”，是六安市唯一一所國家級(jí)珠心算教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

七、金鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園開展珠心算教學(xué)情況

實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園于1994—2006年間大力開展幼兒珠心算教育實(shí)驗(yàn)，一度在全縣乃至全市引起不小反響，縣內(nèi)外幼兒園來參觀學(xué)習(xí)的絡(luò)繹不絕。幾次參加市里舉辦的幼兒珠心算比賽都取得優(yōu)異成績，一度成為金鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園的一大亮點(diǎn)。

轉(zhuǎn)眼，10年過去了，珠心算教學(xué)也停了10年。目前能夠從事珠心算教學(xué)的教師不足10人，教材、教具均已更新。去年省里還邀請(qǐng)湯麗麗等老師參加培訓(xùn)，被有關(guān)部門擱置，就此，幼兒珠心算教育徹底擱淺。

終上所述，為搞清楚珠心算教育現(xiàn)實(shí)情況，我對(duì)從事過珠心算教育的學(xué)校幼兒園進(jìn)行咨詢了解，也查閱了有關(guān)資料，我得出的結(jié)論是：珠心算與其他所有教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，有成功者，也有失敗者，眾說紛紜，褒貶不一。但有一個(gè)事實(shí)，不容置疑：珠算是我國優(yōu)秀的文化科學(xué)遺產(chǎn)，它是我國勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，被譽(yù)為中國的第五大發(fā)明，至今至少已有近兩千年的歷史。它以簡便的計(jì)算工具和獨(dú)特的數(shù)理內(nèi)涵，被譽(yù)為‘世界上最古老的計(jì)算機(jī)'.”2013年12月，中國珠算正式被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

由于我本人并未從事過珠心算教學(xué)工作，缺乏第一手資料，有些觀點(diǎn)，少了實(shí)驗(yàn)成果的支撐，的確難以令人信服。能力所限，供您參考吧。

第二篇：快樂教育與幼兒珠心算

快樂教育與幼兒珠心算

珠心算全稱為珠算式心算,它是以珠算原理為基礎(chǔ),借助算珠的直觀形象特點(diǎn),在人的大腦里進(jìn)行加減乘除計(jì)算的一種計(jì)算方法。簡單地說:珠心算就是在大腦里打算盤。珠心算教學(xué)的關(guān)鍵是如何將“物質(zhì)算盤”變成“腦中算盤”，它是人類行為一個(gè)較為復(fù)雜的過程，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。2OO3年秋季學(xué)期開始就進(jìn)行幼兒珠心算教學(xué)試驗(yàn)研究。幾年來，我們?cè)⒔逃跇罚層變涸谳p松愉快的氛圍中接觸、了解、學(xué)習(xí)珠心算，取得了可喜的效果。

快樂學(xué)習(xí)開發(fā)潛能

一、幼兒珠心算教學(xué)常遇到的問題

眾所周知:幼兒園所有的教學(xué)大多以從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣作為切入口，在珠心算教學(xué)活動(dòng)中，噼啪作響的撥珠聲,令人眼花繚亂的神算子,生動(dòng)活潑的教學(xué)形式可引起幼兒對(duì)珠心算學(xué)習(xí)產(chǎn)生神往和激情。當(dāng)他們步入課堂，面對(duì)小巧、精致的算盤都會(huì)興奮不止,甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng),拿起來大玩一通.但是進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后就會(huì)出現(xiàn)以下常見的問題:

（一）初有興趣 但難持久

幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物開始總是產(chǎn)生很大的興趣。幼兒剛接觸小巧玲瓏的算盤時(shí)很感新鮮、好奇而產(chǎn)生興趣。但經(jīng)玩弄幾天后進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)，每節(jié)課反復(fù)的撥珠訓(xùn)練，使他們便感到枯燥無味，又是一種苦役，因而他們學(xué)習(xí)熱情與日俱下，有的甚至產(chǎn)生畏難和厭倦情緒，如何讓幼兒起初產(chǎn)生的興趣保持下去，這是珠心算教學(xué)面臨的一個(gè)不可避免而又需要研究和解決的問題。

（二）有成功感 卻又畏難

珠心算試驗(yàn)班的幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，他們的顯性成績都得到極大提高，計(jì)算能力遠(yuǎn)高于非試驗(yàn)班的幼兒，能一眼算出三到五筆的直加直減，甚至超過十筆的10以內(nèi)的直加直減也難不倒他們，更有甚者當(dāng)家長用計(jì)算器和他們進(jìn)行計(jì)算比賽時(shí)，往往是手拿計(jì)算器的家長敗下陣來。這時(shí)幼兒成功的體驗(yàn)是無比的激動(dòng)和喜悅。但是進(jìn)入湊五補(bǔ)十等的學(xué)習(xí)時(shí)，由于他們對(duì)5的組成及10的組成跟湊數(shù)和補(bǔ)數(shù)的概念不清，不能準(zhǔn)確運(yùn)用湊數(shù)和補(bǔ)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。特別是綜合練習(xí)時(shí)，就更容易混淆，多次反復(fù)講解訓(xùn)練就讓他們有點(diǎn)身心疲憊，力不從心。于是有一部分的幼兒就會(huì)在這兒緋徊、滯足，產(chǎn)生畏難情緒。因此，探索深入淺出的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多途徑的教學(xué)形式，給幼兒鋪設(shè)越過險(xiǎn)阻的平臺(tái)，不斷獲得成功體驗(yàn)是我們珠心算教師重點(diǎn)研究的課題。

二、幼兒珠心算教學(xué)的嘗試

針對(duì)幼兒在珠心算學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，我們采取以下方法予以解決。

(一)寓教于樂

傳統(tǒng)的珠心算學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥無味的過程，對(duì)幼兒來說又是一種苦役。我們想方設(shè)法通過教具、歌曲、律動(dòng)、兒歌、競爭、獎(jiǎng)勵(lì)、視覺和聽覺的綜合運(yùn)用以及活動(dòng)和游戲，甚至教師參與小朋友的互動(dòng)等方法來改變傳統(tǒng)珠心算的教學(xué)模式，讓小朋友在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使幼兒感到輕松快活、自然、零壓力、零障礙，從而保持高昂學(xué)習(xí)情緒。

我們采取的具體措施和方法是：

1、興趣法

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒年齡越小，越需要依靠直接興越來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒。對(duì)幼兒而言，算盤既是學(xué)具但更多的是玩具。在教學(xué)過程中，我們采取生動(dòng)活潑，豐富多彩，靈活多樣的方式方法使幼兒學(xué)得輕松、愉快、饒有興趣，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)珠心算時(shí)那種老師灌注、乏味、沉悶的課堂氣氛。比如：在認(rèn)識(shí)算盤的入模課時(shí)，我們首先以故事“古人記數(shù)”的形式，讓幼兒知道，沒有記數(shù)，算數(shù)的工具是何等的麻煩，繼而又以謎語的形式來激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)算盤的興趣，然后以數(shù)字王國的數(shù)字精靈身份向幼兒介紹了算盤的特征和功用，最后以“小爬蟲撥珠比賽”引導(dǎo)幼兒用小爬蟲動(dòng)作爬到算盤前按數(shù)撥珠的游戲使幼兒掌握了數(shù)與珠的關(guān)系。這樣不僅讓幼兒的肢體得到充分的運(yùn)動(dòng)，還使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

2、形象法

幼兒期是孩子處于形象思維高速發(fā)展的時(shí)期，珠心算教學(xué)過程直觀、形象，有助于幫助幼兒在運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納、概括、推理等加強(qiáng)理解，提高興趣，增強(qiáng)信心，從而在計(jì)算過程中提高思維能力。算盤作為記數(shù)的工具和運(yùn)算的模具，它有利于幼兒形成數(shù)的概念，理解算理。如，在滿5加的教學(xué)中，單靠老師空講“下框珠不夠就去5加湊”，幼兒就很難理解算理，不能準(zhǔn)確運(yùn)用。而借助算盤就容易得多。做法是：首先利用湊數(shù)歌（1的湊數(shù)就是4，4的湊數(shù)就是1。2的湊數(shù)就是3，3的湊數(shù)就是2。一只小手五指頭，伸手便可知湊數(shù)。）讓幼兒在跟老師邊唱邊做手指動(dòng)作時(shí)，5的4對(duì)湊數(shù)就完整而牢固地印在他們的腦子里了。然后老師演示，讓幼兒邊看老師演示邊理解當(dāng)下框珠不夠加時(shí)，就動(dòng)用上珠5來表示，并把多出的部分（湊數(shù)）撥去，這樣幼兒就很快理解和掌握了撥珠方法。在教幼兒滿10進(jìn)位加時(shí)，我們則利用教具讓幼兒動(dòng)手操作得出10的9組分解和組成，然后明確地告訴幼兒組成10的兩個(gè)數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，當(dāng)兩數(shù)相加滿10時(shí)就把加數(shù)的補(bǔ)數(shù)減去再向十位擋進(jìn)一，幼兒通過動(dòng)手撥珠練習(xí)、很快地就把減補(bǔ)進(jìn)一的概念和口決理解了。

3、游戲法

游戲是幼兒最感興趣的一種活動(dòng)，將珠心算活動(dòng)貫穿于幼兒一個(gè)個(gè)熟悉、喜愛的游戲中，常常達(dá)到了事半功倍的效果。我們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行分組答題時(shí)開展“鉆山洞”、“放鞭炮”、“大懶蟲”等游戲活動(dòng)；在組織幼兒進(jìn)行集體心算時(shí)開展“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘”、“幫助白雪公主”、“拯救我們的寵物”等游戲活動(dòng)；組織幼兒進(jìn)行個(gè)別做題時(shí)開展“摘果子”、“套圈”、“走迷宮”等游戲活動(dòng)，讓幼兒在快樂的游戲中做題，可以促進(jìn)知識(shí)的鞏固，且更激起幼兒興趣，容易堅(jiān)持，效果甚佳。

4、競賽法

競賽能使幼兒注意力高度集中，思維活躍，并激發(fā)了他們不甘落后的競爭意識(shí)。在珠心算教學(xué)中，運(yùn)用競賽法便于讓幼兒積極快速地操作算盤，促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。為此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中穿梭舉行“我要貼貼”、“看誰先到頂峰”、“和大力士比武”等競賽性游戲活動(dòng)，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，還使幼兒學(xué)得快，記得牢，收到很好的效果。

5、獎(jiǎng)勵(lì)法

記得一位心理學(xué)家說過：“人生最深層的需要就是渴望別人的贊賞?！焙⒆釉趯W(xué)習(xí)過程中得到老師和同伴的肯定和贊揚(yáng)是他們的心理需要，這種需要一旦得到滿足，潛在能力就會(huì)奇跡般的激發(fā)出來，收到意想不到的良好效果。我們?cè)谥樾乃憬虒W(xué)中，針對(duì)幼兒每一點(diǎn)進(jìn)步都給予了充分的肯定和贊揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)扶摸動(dòng)作，一句“你真棒”的話兒，他們就會(huì)充滿自信，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，使他們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。對(duì)于完成家庭作業(yè)和課堂練習(xí)的幼兒，老師都獎(jiǎng)給一個(gè)漂亮的小貼貼，他們就會(huì)感到勞動(dòng)的付出得到尊重和“回報(bào)”，有成功感，學(xué)習(xí)起來興趣有加不感疲倦，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）家園互動(dòng)

珠心算是一個(gè)特色教育，充分利用家長資源是提高珠心算教學(xué)效果的有效途徑。因此，每個(gè)興趣班開班前，我們都召開一次家長會(huì)，讓家長了解珠心算對(duì)開發(fā)幼兒智力，提高思維能力有很大的幫助作用，明確我們的教育目的不是培養(yǎng)所謂的“神童”，而是重在開發(fā)幼兒的智力。平時(shí)，利用“我的悄悄話”等形式，向家長介紹每個(gè)學(xué)習(xí)段的重點(diǎn)、難點(diǎn)及家長協(xié)助檢查、輔導(dǎo)的方法；引導(dǎo)家長用正確的方法評(píng)價(jià)幼兒，不以攀比來挫傷孩子的自尊心；經(jīng)常組織心算表演讓幼兒在家長面前得到充分表現(xiàn)，讓家長看到孩子的進(jìn)步；經(jīng)常設(shè)計(jì)親子游戲讓家長和孩子共同游戲，相互比賽，使親子互教共學(xué)，不但增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)取心，還會(huì)增強(qiáng)了家長對(duì)珠心算教學(xué)的支持。同時(shí)，在家長的理解和支持下，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)了家園共育。黃詩予是我們第六期珠心算興趣班年齡最小的小朋友，而且是中班后期直接轉(zhuǎn)大班后期的特殊學(xué)生。該生性格內(nèi)向，還特膽小，家長讓她來學(xué)珠心算也是抱著改變她的性格，感受快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)而來。針對(duì)小詩予這樣特殊的學(xué)生，我們邀請(qǐng)其家長參與我們的活動(dòng)，讓她們家庭為小朋友表演節(jié)目，和自己的孩子進(jìn)行計(jì)算比賽（心算和計(jì)算器）等等，慢慢地，小詩予的自信心增強(qiáng)了，積極大膽地參與小朋友的集體活動(dòng)，性格也變得活潑開朗起來了?？吹胶⒆右騾⒓又?/p>

心算學(xué)習(xí)而改變內(nèi)向膽小怕事的性格。黃詩予媽媽深有感觸地說：“無論學(xué)什么，只要方法適合，孩子就會(huì)有所收獲，這種收獲不僅包括知識(shí)方面，還包括心理健康，個(gè)性交往等，這對(duì)孩子健康成長、全面發(fā)展有很大幫助，我愿意送孩子參加這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

三、珠心算學(xué)習(xí)是開發(fā)幼兒智力的一種有益活動(dòng)

智力是一種綜合能力，而思維力是智力的核心，觀察力、注意力、記憶力、想象力都離不開思維力。反過來它們可促進(jìn)思維力的發(fā)展。珠心算是形象直觀與抽象思維相結(jié)合的運(yùn)算方式。幼兒通過雙手撥珠，使左手食指、中指，右手拇指、食指充分活動(dòng)，有利于激活發(fā)育中的幼兒大腦中的神經(jīng)“突觸”，同時(shí)眼看算盤形象，易于形成“珠腦圖像”產(chǎn)生“映像記憶”，在心算練習(xí)中，手、眼、耳、口和左右手同時(shí)運(yùn)用，不僅促進(jìn)大腦皮層的發(fā)育，還使幼兒思維得到反復(fù)的、有效的鍛煉，從而加強(qiáng)了思維的靈活性、深刻性、敏捷性，促進(jìn)智力水平有效提高。珠心算不僅是一種計(jì)算技能的練習(xí)，還使幼兒手和多種器官的協(xié)調(diào)動(dòng)作，促進(jìn)了幼兒腦的全面發(fā)育，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

在珠心算活動(dòng)中能培養(yǎng)一個(gè)聰明的孩子。通過珠心算活動(dòng)可以使孩子的傾聽力、理解力、操作力得到進(jìn)一步發(fā)展。珠心算活動(dòng)是一門注重開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒計(jì)算能力、反應(yīng)能力和動(dòng)手能力的課程。在活動(dòng)中能激發(fā)幼兒為同伴進(jìn)步而愉快的情感，逐步養(yǎng)成幼兒與人合作的正確態(tài)度。

珠心算是以算盤為工具，運(yùn)用純熟的珠算技能，生動(dòng)直觀地進(jìn)行運(yùn)算，同時(shí)在大腦中想像撥珠進(jìn)行運(yùn)算。強(qiáng)化算盤在大腦中的印象，大腦立即作出決策，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確度。因此說珠心算教學(xué)過程本身就是激發(fā)孩子智能的過程。

在幼兒珠心算教學(xué)過程中，只有充分掌握孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)珠心算活動(dòng)本身的特質(zhì)所決定的與數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)系，與數(shù)學(xué)活動(dòng)以及幼兒園各科教育活動(dòng)的有機(jī)整合，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)每個(gè)幼兒不同潛能的開發(fā)。

讓每個(gè)孩子都能得到始于快樂而終于智慧的教育，是我們最大的愿望。

安康神墨教育中心

2010年11月10日

第三篇：幼兒珠心算學(xué)習(xí)心得

珠心算學(xué)習(xí)心得

吳姝漫從9月份開始學(xué)習(xí)珠心算，每個(gè)星期上兩次課。雖然只有短短的半年時(shí)間，但現(xiàn)在對(duì)于三位數(shù)的直加直減，以及100以內(nèi)的加減法，她都能較好地掌握。在此感謝周老師悉心的教育和付出，女兒學(xué)習(xí)了珠心算后有以下幾個(gè)方面的變化：

1、自信心逐漸增強(qiáng)

樂樂學(xué)習(xí)了珠心算以后，在老師的傾心教育和家長的鼓勵(lì)下越來越自信。我們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)珠心算上往往都是從最簡單的入手，培養(yǎng)她成功的自信心，再慢慢地增加難度，女兒的每一次成功都會(huì)贏得我們由衷的贊嘆和鼓勵(lì)，女兒自信心越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)珠心算的興趣也越來越濃了。

2、注意力有所集中

樂樂在學(xué)習(xí)珠心算之前，注意力不集中，好動(dòng)坐不住，還有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)的東西記不住。學(xué)習(xí)珠心算后，樂樂居然能專心致志地學(xué)習(xí)，嘴里還不停的念著數(shù)字，小手不停地?fù)芘惚P，既動(dòng)又靜，小寶貝的注意力變逐漸集中起來，培養(yǎng)了女兒動(dòng)則活躍、靜則專注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣

首先我們讓樂樂把算盤當(dāng)玩具。我們對(duì)樂樂介紹算盤時(shí)就對(duì)她說：算盤既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)她接觸到算盤時(shí)，珠撥則數(shù)出，珠動(dòng)則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，女兒對(duì)珠心算學(xué)習(xí)越來越感興趣，在我們的鼓勵(lì)和贊賞下對(duì)別的方面的學(xué)習(xí)也越來越有興趣了。

4、非智力因素的培養(yǎng)

珠心算的訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進(jìn)行的。利用算盤的直觀來引導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使孩子通過雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)了孩子左右腦平衡發(fā)展。同時(shí)快速記數(shù)、認(rèn)數(shù)，計(jì)算準(zhǔn)確、迅速要求孩子眼耳手口共同參與，有效地培養(yǎng)孩子記憶力、理解力、注意力、思維能力，強(qiáng)化了意志，增強(qiáng)分析、判斷能力。女兒學(xué)習(xí)珠心算2~3個(gè)月后，數(shù)學(xué)的能力明顯提高，對(duì)數(shù)字比較敏感。

樂樂對(duì)珠心算的一些直加直減口訣還不是特別熟練，需要不斷的練習(xí)來進(jìn)一步鞏固，希望老師能夠多安排一些這樣的練習(xí)機(jī)會(huì)?？粗畠涸絹碓较矚g學(xué)習(xí)珠心算，一天天的進(jìn)步，作為家長我由衷的感到欣慰，真的十分感謝珠心算帶給女兒的這些變化。

第四篇：幼兒珠心算教育的淺思

幼兒珠心算教育的淺思

匡堰鎮(zhèn)樟樹幼兒園孫亞迪

21世紀(jì)是一個(gè)日新月異的世紀(jì)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒的邏輯思維能力越來越受到人們的重視，而培養(yǎng)、提高他們的邏輯思維則變成當(dāng)今世界各國教育的當(dāng)務(wù)之急。珠心算是我們中華民族的文化遺產(chǎn)。

一、珠心算的作用

珠算有幾千年的歷史，它的功能已不單是計(jì)算。對(duì)幼兒來說，是運(yùn)用珠算的計(jì)算功能所引發(fā)的教育功能和開發(fā)智力功能。計(jì)算功能是手段，教育功能和開發(fā)智力功能是目的。這就是我們堅(jiān)持在幼兒中開展珠心算教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。計(jì)算機(jī)和計(jì)算器沒有開發(fā)智力的功能，更沒有教育功能。珠算可以培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，手腦并用或五官啟動(dòng)，培養(yǎng)專注力、提高記憶力、增強(qiáng)反應(yīng)力，是其它學(xué)科所無法替代的，由珠算延伸到珠心算，使之在幼兒教育中發(fā)揮著驚人的效果，就是因?yàn)橹樗愕淖饔靡巡粌H僅是計(jì)算問題，通過它可以培養(yǎng)出更多的個(gè)性人才。珠心算是“在腦中打算盤”，依靠幼兒的視覺、聽覺、觸覺，將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)換成直觀的符號(hào)，內(nèi)化形成心算的一種能力，久而久之開發(fā)了兒童的智力潛能。幼兒3-6歲是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是數(shù)概念形成的敏感期，此時(shí)開設(shè)珠心算教育，有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)了他們左右腦的平衡發(fā)展。教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說：“手腦并用，才會(huì)有創(chuàng)造。”幼兒教育是廣泛性的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。珠心算教育讓幼兒五官齊動(dòng)，從生活中、游戲中感受數(shù)量關(guān)系，使幼兒養(yǎng)成動(dòng)則活躍、靜則專注的良好習(xí)慣，這就是珠心算的作用。

興趣是最好的老師。幾乎所有的教學(xué)都會(huì)從培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)入口。在珠心算活動(dòng)中，噼啪作響的撥珠聲、令人欽慕的神算子、圖文并茂的計(jì)算題、生動(dòng)活潑的教學(xué)等都是以引起4-5歲孩子對(duì)珠心算學(xué)習(xí)的神往和激情。當(dāng)他們剛走進(jìn)課堂，面對(duì)小巧、精致的算盤都會(huì)興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，拿起來大玩一通。那時(shí)，他們對(duì)珠心算的喜愛之情全溢于言表。但當(dāng)進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，他們真實(shí)的4-5歲的年齡因素、一定時(shí)間的枯燥撥珠訓(xùn)練，則會(huì)令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼的心理。如何

讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持，甚至在今后的學(xué)習(xí)中不斷升溫、提高，從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是擺在我們面前的一個(gè)實(shí)際的教學(xué)問題。

通過珠心算的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，其幼兒對(duì)數(shù)字的理解、運(yùn)用能力強(qiáng)；思維敏捷；記憶力提高；意志力加強(qiáng)；同時(shí)右腦半球得到了有效開發(fā)；腦映像得以極好的建立；學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提高等。

在湊五補(bǔ)

十、減五進(jìn)一等的學(xué)習(xí)中，有些幼兒就難以跨過這一檻兒。不是欠理解，就是易混淆。顯得身心疲憊、力不從心。于是一部分幼兒就會(huì)在這兒徘徊、滯足。甚至因此產(chǎn)生了畏難情緒，不再繼續(xù)。

現(xiàn)代教學(xué)觀越來越重視各門學(xué)科的聯(lián)系與整合。珠心算教學(xué)同樣也不能閉門造車。要使幼兒在活動(dòng)中始終保持學(xué)習(xí)的熱情，感受學(xué)習(xí)樂趣，就有必要在每個(gè)活動(dòng)中滲透語言（包括故事、兒歌、謎語）、美術(shù)、計(jì)算等多領(lǐng)域?qū)W科的知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同參與活動(dòng)。例如：將一堂活動(dòng)課設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，隨著故事情節(jié)的發(fā)展深入教學(xué)環(huán)節(jié)一步步展開，目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)接近，讓幼兒在不知不覺中提高認(rèn)知能力，獲得立體化的知識(shí)。在撥珠練習(xí)中，為避免幼兒對(duì)長時(shí)間、單調(diào)的撥珠產(chǎn)生厭倦情緒，我在單一的手指撥珠同時(shí)，賦予趣味的兒歌。幼兒在說說、動(dòng)動(dòng)、想想快樂游戲中輕松地理解了算盤上珠子與數(shù)字的關(guān)系。

第五篇：幼兒珠心算口訣表

幼 兒 珠 心 算 口 訣 表

加法口訣表

項(xiàng)目/ 口訣 直接加法(幾上幾)下五加法(下五去幾)進(jìn)十加法(幾去幾進(jìn)一)去五進(jìn)十加法(幾上幾去五進(jìn)一)一 一上一 一上五去四 一去九進(jìn)一

二 二上二 二上五去 二去八進(jìn)一

三 三上三 三上五去二 三去七進(jìn)一

四 四上四 四上五去一 四去六進(jìn)一

五 五上五 五去五進(jìn)一

六 六上六 六去四進(jìn)一六上一去五進(jìn) 七 七上七 七去三進(jìn)一七上二去五進(jìn)一 八 八上八 八去二進(jìn)一八上三去五進(jìn)一 九 九上九 九去一進(jìn)一九上四去五進(jìn)一

減法口訣表

不進(jìn)位加減法 進(jìn)位減法

直接減法

(幾去幾)破五減法(幾上幾去五)直接退十減法(幾退一還幾)借(退)十補(bǔ)五減法(幾退一還五去幾)一去一 一上四去五一退一還九

二去二 二上三去五二退一還八

三去三 三上二去五三退一還七

四去四 四上一去五四退一還六

五去五 五退一還五

六去六 六退一還四 六退一還五去一 七去七 七退一還三 七退一還五去二 八去八 八退一還二 八退一還五去三 九去九 九退一還一 九退一還五去四

從上表的“加”來看共26個(gè)動(dòng)珠碼，“減”只是反向撥珠，加與減是一上一下和一去一回的還原關(guān)系，是一種動(dòng)作相對(duì)形態(tài)。手指撥打到后來已在腦中形成條件反射，珠動(dòng)數(shù)出，這是完成的“內(nèi)化”的一種表現(xiàn)。訓(xùn)練珠心算從實(shí)撥到空撥，再到想撥，或同步進(jìn)行等等，從心理上講也是經(jīng)過“珠算的動(dòng)珠碼映象”的形成，完成珠算的內(nèi)化過程。由于動(dòng)靜結(jié)合一次成象，珠心算的運(yùn)算過程實(shí)際上是每碼至多3種模型的不

斷轉(zhuǎn)換過程。珠算算法模式所具有的簡捷性，正是我國珠算繼承古代數(shù)學(xué)精準(zhǔn)的成果。沒有這樣簡捷的算法模式，珠心算的成功率是一個(gè)疑問；其次，也決不可能期望珠心算的技術(shù)普遍地被掌握。這如同英文26個(gè)字母可以包羅萬象一樣，26個(gè)珠算符號(hào)映象轉(zhuǎn)換的簡捷性正是珠心算成功的基本條件。

珠算除法有歸除法和商除法兩種.歸除法用口訣進(jìn)行計(jì)算，有九歸口訣，退商口訣和商九口訣.九歸口訣共61句：

一歸（用1除）：逢一進(jìn)一，逢二進(jìn)二，逢三進(jìn)三，逢四進(jìn)四，逢五進(jìn)五，逢六進(jìn)六，逢七進(jìn)七，逢八進(jìn)八，逢九進(jìn)九.二歸（用2除）：逢二進(jìn)一，逢四進(jìn)二，逢六進(jìn)三，逢八進(jìn)四，二一添作五.三歸（用3除）：逢三進(jìn)一，逢六進(jìn)二，逢九進(jìn)三，三一三余一，三二六余二.四歸（用4除）：逢四進(jìn)一，逢八進(jìn)二，四二添作五，四一二余二，四三七余二.

五歸（用5除）：逢五進(jìn)一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八.六歸（用6除）：逢六進(jìn)一，逢十二進(jìn)二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，**六余四，六五八余二.七歸（用7除）：逢七進(jìn)一，逢十四進(jìn)二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四.八歸（用8除）：逢八進(jìn)一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六.九歸（用9除）：逢九進(jìn)一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八.退商口訣共9句：

無除退一下還一，無除退一下還二，無除退一下還三，無除退一下還四，無除退一下還五，無除退一下還六，無除退一下還七，無除退一下還八，無除退一下還九，商九口訣共9句：

見一無除作九一，見二無除作九二，見三無除作九三，見四無除作九四，見五無除作九五，見六無除作九六，見七無除作九七，見八無除作九八，見九無除作九九.除數(shù)是一位數(shù)的除法叫“單歸”；除數(shù)是兩位或兩位以上的除法叫“歸除”，除數(shù)的首位叫“歸”，以下各位叫“除”.如，除數(shù)是534的歸除，叫“五歸三四除”.即用五歸口訣求商后，再用34除.歸法口訣表

珠心算基礎(chǔ)知識(shí)

一、基本知識(shí)

1、握筆：打算盤時(shí)，筆不離手，握筆時(shí)將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間，下端夾在右手的中指和無名指之間，同時(shí)，中指、無名指和小指向手心自然彎曲。

2、清盤：將右手拇指和食指合攏，沿著橫梁從右向左迅速移動(dòng)，把算珠彈回原處離梁靠框。

3、個(gè)位檔：從右邊數(shù)

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指撥珠，拇指負(fù)責(zé)下珠靠梁，食指負(fù)責(zé)上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

左手指法：用食指和中指撥珠，其余三指輕握算盤上下框，食指負(fù)責(zé)下珠靠梁、離梁；中指負(fù)責(zé)上珠離梁、靠梁，左手的作用主要是輔助進(jìn)位。

二、基本概念

1、湊數(shù)：若兩個(gè)數(shù)字之和為5，則稱這兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù)。1的湊數(shù)是4，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，4的湊數(shù)是1。

2、補(bǔ)數(shù)：若兩個(gè)數(shù)字之和為10，則稱這兩個(gè)數(shù)互為補(bǔ)數(shù)。1的補(bǔ)數(shù)是9，2的補(bǔ)數(shù)是8，3的補(bǔ)數(shù)是7，4的補(bǔ)數(shù)是6，5的補(bǔ)數(shù)是5，6的補(bǔ)數(shù)是4，7的補(bǔ)數(shù)是3，8的補(bǔ)數(shù)是2，9的補(bǔ)數(shù)是1。

定數(shù)連加1：指的是將1連續(xù)相加到某個(gè)固定的數(shù)，比如連加1到100，即為連續(xù)加1，加到答案是100結(jié)束。

定數(shù)2、3、4、5、6、7、8、9連加類同定數(shù)連加1。

三、基本加減方法

1、直加直減類：

直加：口訣為“加看外珠，夠加直加” 例2+6 直減：口訣為“減看內(nèi)珠，夠減直減” 例8-7

2、湊5加減類：

湊5加：口訣為“直加不夠，下5減湊” 例4+2（下5減2的湊數(shù)3）湊5減：口訣為“直減不夠，去5加湊” 例8-4（去5加4的湊數(shù)1）

3、滿10加減類：

滿10加：口訣為“本檔滿10，加10減補(bǔ)數(shù)” 例7+8（十位加1，個(gè)位減8的補(bǔ)數(shù)2）

滿10減：口訣為“本檔不夠，減10加補(bǔ)數(shù)” 例10-6（十位減1，個(gè)位加6的補(bǔ)數(shù)4）

4、滿10湊5類：

滿10湊5加：滿10加口訣和湊5減口訣聯(lián)合運(yùn)用，例5+8（十位加1，個(gè)位減8的補(bǔ)數(shù)2時(shí)“去5加3”）

滿10湊5減：滿10減口訣和湊5加口訣聯(lián)合運(yùn)用，例13-7（十位減1，個(gè)位加上7的補(bǔ)數(shù)3時(shí)“下5減2”）

幼兒珠心算加法口訣

一、【幼兒珠心算加法口訣】 加一請(qǐng)撥雙下九，我們都是好朋友；

加二請(qǐng)撥雙下八，開心時(shí)候笑哈哈；

加三請(qǐng)撥雙下七，有時(shí)也會(huì)生生氣；

加四請(qǐng)撥雙下六，快樂時(shí)候蹦又跳。

減一請(qǐng)撥雙上九，唱歌要學(xué)百靈鳥；

減二請(qǐng)撥雙上八，做事不要太拖拉；

減三請(qǐng)撥雙上七，排隊(duì)做操要整齊；

減四請(qǐng)撥雙上六，早上不要睡懶覺。

框珠不夠＋，快請(qǐng)朋友下 ＋1下9，＋2下8，＋3下7，下補(bǔ)＋ ＋4下6.本檔＋不夠，進(jìn)1框朋友。＋1進(jìn)框9； ＋2進(jìn)框8； ＋3進(jìn)框7； ＋4進(jìn)框6； ＋5進(jìn)框5；進(jìn)框＋ ＋6進(jìn)框4； ＋7進(jìn)框3； ＋8進(jìn)框2； ＋9進(jìn)框1.梁珠不夠框，才把自己上 ＋6進(jìn)上6，＋7進(jìn)上7 進(jìn)上＋ ＋8進(jìn)上8，＋9進(jìn)上9.＋看框珠，夠＋直＋ ＋1梁1，＋2梁2，＋3梁3，＋4梁4，＋5梁5，直接＋ ＋6梁6，＋7梁7，＋8梁8，＋9梁9.二、【幼兒珠心算減法口訣】

梁珠不夠-，請(qǐng)上好伙伴-1上9，-2上8，-3上7，上補(bǔ)--4上6.本檔-不夠，退1梁朋友。-1退梁9；-2退梁8；-3退梁7；-4退梁6；-5退梁5； 退梁--6退梁4；-7退梁3；-8退梁2；-9退梁1.框珠不夠梁，自己往下躺-6退下6-7退下7, 退下--8退下8,-9退下9.-看梁珠，夠-直--1框1，-2框2，-3框3，-4框4，-5框5，直接--6框6，-7框7，-8框8，-9框9.怎樣學(xué)習(xí)珠心算能讓幼兒更能懂?

枯燥的口訣變?yōu)橐锥膬焊?，便于幼兒接受、記?學(xué)習(xí)加減撥珠，首先要記口訣，珠心算教材中原有的口訣較單

一、枯燥，許多幼兒記不住，有的幼兒暫時(shí)記住了，但沒過多久就忘掉。針對(duì)這一種情況，在教學(xué)中我時(shí)常組織幼兒把口訣編成兒歌，邊念邊表演，如在學(xué)習(xí)補(bǔ)數(shù)的加減時(shí)，我和幼兒一起把補(bǔ)數(shù)口訣編成了兒歌： 加一請(qǐng)撥雙下九，我們都是好朋友； 加二請(qǐng)撥雙下八，開心時(shí)候笑哈哈； 加三請(qǐng)撥雙下七，有時(shí)也會(huì)生生氣； 加四請(qǐng)撥雙下六，快樂時(shí)候蹦又跳。減一請(qǐng)撥雙上九，唱歌要學(xué)百靈鳥； 減二請(qǐng)撥雙上八，做事不要太拖拉； 減三請(qǐng)撥雙上七，排隊(duì)做操要整齊； 減四請(qǐng)撥雙上六，早上不要睡懶覺。由于教師積極發(fā)動(dòng)幼兒與教師一起編兒歌，幼兒喜歡學(xué)，樂意表演，所以對(duì)口訣記得特別牢，從而進(jìn)一步提高幼兒的理解和記憶能力。補(bǔ)數(shù)加減:加時(shí),本檔要滿十,進(jìn)一補(bǔ)數(shù)來加;減時(shí),本檔不夠

減,退一還補(bǔ)數(shù)來減.撥珠指法:進(jìn)一雙分,退一雙合 撥珠口訣 1,加一:進(jìn)一雙分九 減一:退一雙合九 加二:進(jìn)一雙分八 減二:退一雙合八 加三:進(jìn)一雙分七 減三:退一雙合七 加四:進(jìn)一雙分六 減四:退一雙合六 加五:進(jìn)一上五 減五:退一下五 2,加六:進(jìn)一下四(4+6)減六:退一上四(10-6)加七:進(jìn)一下三(34+7)減七:退一上三(1011-7)加八:進(jìn)一下二(234+8)減八:退一上二(101112-8)加九:進(jìn)一下一(1234+9)減九:退一上一(10111213-9)進(jìn)退位直加直減:加時(shí)無補(bǔ)數(shù)去,減時(shí)無補(bǔ)數(shù)可還 撥珠指法:雙手撥上,雙手撥下-----------------------幼兒園珠心算教案-珠心算基本加減算口訣

我們把20以內(nèi)的珠算基本加減法叫基本加減算。它包括加減1——9幾種撥珠方法。熟練進(jìn)行基本加減算是學(xué)好多位數(shù)加減算的基礎(chǔ)。按撥珠的難易程度分位四類：一．

直加 直減1.直加要領(lǐng)：加看外珠，夠加直加。練習(xí)：2+2 3+1 2+1 5+3 3+54+5 1+5 2+5 1+7 2+62.直減要領(lǐng)：減看內(nèi)珠，夠減直減。練習(xí)：4-2 4-3 6-1 8-2 7-58-5 9-5 9-4 8-7 9-8二．

滿五加 破五減1.滿五加要領(lǐng)：下加不夠，加五減湊。練習(xí)：4+4 2+3 3+3 4+32．破五減要領(lǐng)：下減不夠，減五加湊。練習(xí)：8-4 7-3 6-2 5-2三．

進(jìn)位加 退位減1.進(jìn)位加要領(lǐng)：本檔滿十，減補(bǔ)進(jìn)一。練習(xí)：2+8 3+7 4+6 5+54+7 4+8 3+9 2+92.退位減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加補(bǔ)。練習(xí)：11-7 12-8 11-5 10-515-8 16-9 13-4 11-9四．

破五進(jìn)位加 退位滿五減1.破五進(jìn)位加要領(lǐng)：本檔滿十，進(jìn)一減五加湊。練習(xí)：5+6 7+7 8+6 5+96+7 5+8 6+6 6+8

2．退位滿五減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加五減湊。

練習(xí)： 12-6 13-8 13-7

11-6

12-7 14-8 14-7 13-6附：直加、滿五加基本練習(xí)： 0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3 0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4 0+5 1+5 2+5 3+5 4+5 0+6 1+6 2+6 3+6 0+7 1+7 2+7 0+8 1+8 0+9

幼兒園珠心算的幾大要點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)算盤，了解各部位名稱，學(xué)會(huì)打算盤的姿勢及正確握筆的方法。

2.0~10的認(rèn)識(shí)，盤式圖，珠象圖，指法學(xué)習(xí)，想珠及組成分解。

3.直加直減：

先是在算盤上練習(xí)，一位數(shù)3~6筆加減混合算

一位數(shù)模擬心算

兩位數(shù)模擬心算

三位數(shù)2~3筆不同數(shù)字不進(jìn)位加減

（二）1.滿五加，破五減（下五去湊，上湊去五），掌握湊數(shù)概念（兩數(shù)相加合為5互稱為湊數(shù)）算盤上練習(xí)心算

2.進(jìn)位加退位減，掌握補(bǔ)數(shù)概念（和起來為10的兩個(gè)數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，）算盤心算

（三）1.破5進(jìn)位加，退位滿5減

2.破5進(jìn)位加，退位滿5減心算

3.兩位數(shù)3~5筆加減算心算

一分鐘速算口訣

一分鐘速算口訣中對(duì)特殊題的定理是：任意兩位數(shù)乘以任意兩位數(shù)，只要魏式系數(shù)為“0”所得的積，一定是兩項(xiàng)數(shù)中的尾乘尾所得的積為后積，頭乘頭（其中一項(xiàng)頭加1的和）的積為前積，兩積相鄰所得的積。

如（1）33×46=1518（個(gè)位數(shù)相加小于10，所以十位數(shù)小的數(shù)字3不變,十位大的數(shù)4必須加1）

計(jì)算方法：3×（4+1）=15（前積），3×6=18（后積）

兩積組成1518

如（2）84×43=3612（個(gè)位數(shù)相加小于10，十位數(shù)小的數(shù)4不變 十位大的數(shù)8加1）

計(jì)算方法：4×（8+1）=36（前積），3×4=12（后積）

兩積相鄰組成：3612 如（3）48×26=1248

計(jì)算方法：4×（2+1）=12（前積），6×8=48（后積）

兩積組成：1248 如（4）245平方=60025

計(jì)算方法24×（24+1）=600（前積），5×5=25 兩積組成：60025

ab×cd 魏式系數(shù)=（a-c)×d+(b+d-10)×c “頭乘頭，尾乘尾，合零為整，補(bǔ)余數(shù)?！? 1.先求出魏式系數(shù)

2.頭乘頭（其中一項(xiàng)加一）為前積（適應(yīng)尾相加為10的數(shù)）

3.尾乘尾為后積。

4.兩積相連，在十位數(shù)上加上魏式系數(shù)即可。

如：76×75，87×84吧，凡是十位數(shù)相同個(gè)位數(shù)相加為11的數(shù)，它的魏式系數(shù)一定是它的十位數(shù)的數(shù)。

如：76×75魏式系數(shù)就是7，87×84魏式系數(shù)就是8。

如：78×63，59×42，它們的系數(shù)一定是十位數(shù)大的數(shù)減去它的個(gè)位數(shù)。

例如