第一篇：話(huà)說(shuō)“竹刻”特色教育——鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)竹刻教育經(jīng)驗(yàn)回顧

話(huà)說(shuō)“竹刻”特色教育——嘉興南湖區(qū)鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)竹刻教育經(jīng)驗(yàn)回顧

鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)座落在歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，民間藝術(shù)璀璨的鳳橋鎮(zhèn)?！傲羟嘀窨獭笔区P橋民間藝術(shù)中的一朵奇葩?，F(xiàn)60多歲的馮嘉生先生是鳳橋竹刻的掌門(mén)人，浙江省民族民間藝術(shù)家。幾年前，學(xué)校充分挖掘資源，將“鳳橋竹刻”作為特色項(xiàng)目引入學(xué)校，并確定發(fā)展規(guī)劃，制訂了將竹刻項(xiàng)目如何做強(qiáng)并逐漸成為學(xué)校特色直至創(chuàng)建特色學(xué)校的方案。幾年中，鳳橋小學(xué)在竹刻教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不斷積累的基礎(chǔ)上，推行竹刻教育課程化，逐步開(kāi)發(fā)和完善具有特色的竹刻課程和自編教材，形成“普及和提高相結(jié)合，特色項(xiàng)目與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，特色內(nèi)容與校本課程相結(jié)合”的局面，堅(jiān)持傳承藝術(shù)，服務(wù)社會(huì)，發(fā)展學(xué)校。主要做了以下幾方面的工作：

一、面向全體，理念引領(lǐng)，積極推進(jìn)特色項(xiàng)目

鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)一直將竹刻作為特色學(xué)校創(chuàng)辦的一個(gè)拳頭項(xiàng)目，為傳承竹刻技藝，創(chuàng)建特色學(xué)校尋找有效途徑。鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)是浙江省首批藝術(shù)教育特色學(xué)校、嘉興市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地學(xué)校、南湖區(qū)竹刻文化特色教育學(xué)校。

學(xué)校四年級(jí)以上的同學(xué)都基本掌握了竹刻的一些基本技法，能雕刻出一些簡(jiǎn)單的圖案。并成立一支鳳橋小學(xué)自己的竹刻社團(tuán)——“藝新軒竹刻社”，社團(tuán)中的學(xué)生都能創(chuàng)作一些自己的作品，把鳳橋竹刻這門(mén)技術(shù)及藝術(shù)文化傳承了下來(lái)。同時(shí)，在藝新軒竹刻社一系列活動(dòng)的影響下，鳳橋小學(xué)的所有老師、學(xué)生都能了解竹刻的基本技法及能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的作品。

《浙江日?qǐng)?bào)》、《南湖晚報(bào)》、《嘉興電視臺(tái)》等多家媒體對(duì)學(xué)校竹刻校本課程進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道。2008學(xué)年第一學(xué)期成功創(chuàng)建了南湖區(qū)“竹刻文化”特色教育學(xué)校。2008年12月學(xué)校順利通過(guò)浙江省藝術(shù)教育特色學(xué)校考評(píng)組的檢查。2008年至2012年數(shù)次接待外賓(韓國(guó)全羅南道和順教育代表團(tuán)、美國(guó)全球“印弟安納”項(xiàng)目教育代表團(tuán)等)、市內(nèi)外佳賓來(lái)我校參觀竹刻。在校內(nèi)舉辦了“百年校慶竹刻展”，在嘉興市圖書(shū)館舉辦了第一屆兒童竹刻作品展，在嘉興新華書(shū)店舉辦了第二、三屆竹刻作品展。在4A級(jí)景區(qū)舉辦了第四、五屆竹刻作品展。裘奕婷、鄭金靜等同學(xué)研究的小課題《竹刻奇葩、艷麗綻放》活動(dòng)成果獲得南湖區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示二等獎(jiǎng)。戎施佳等同學(xué)的30多件竹刻作品獲全國(guó)勞技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)。沈珠莉同學(xué)的竹刻作品《福娃》獲嘉興市第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)《石榴獎(jiǎng)》二等獎(jiǎng)等。

二、組織保障，機(jī)制健全，特色教育有序推進(jìn)

自本項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，已經(jīng)歷經(jīng)三任校長(zhǎng)，但竹刻項(xiàng)目一直被堅(jiān)定地予以推進(jìn)，發(fā)揚(yáng)。在已經(jīng)開(kāi)展地兩輪三年規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)中均作為學(xué)校特色項(xiàng)目（自定發(fā)展項(xiàng)目）的龍頭，竹刻項(xiàng)目特色創(chuàng)建的地位予以確認(rèn)。學(xué)校校長(zhǎng)一直秉承竹刻項(xiàng)目推進(jìn)的第一負(fù)責(zé)人，由教務(wù)處負(fù)責(zé)課程設(shè)置工作、教科室負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師開(kāi)展科學(xué)研究的申報(bào)與管理，德育室為竹文化建設(shè)牽頭科室，負(fù)責(zé)開(kāi)展各類(lèi)竹刻活動(dòng)等。專(zhuān)門(mén)委派美術(shù)組3位教師向民間老藝術(shù)家馮家生先生拜師學(xué)藝。學(xué)校教師及學(xué)生對(duì)我們創(chuàng)竹刻特色學(xué)校思想統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)到位，目標(biāo)明確并為之積極努力。

在實(shí)踐中編寫(xiě)了《兒童竹刻》一書(shū)，并確定了教學(xué)大綱、各項(xiàng)竹刻制度、評(píng)價(jià)細(xì)則等。2007學(xué)年，學(xué)校以《兒童竹刻》教材為載體，全面開(kāi)展竹刻特色教學(xué)工作，并將其作為提升學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)重要抓手。

幾年中，鳳橋小學(xué)不斷完善對(duì)竹刻特色教學(xué)工作的管理與考核，并將其納入到全體教師工作層面中，制訂了相關(guān)考核辦法，對(duì)在竹刻特色發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)突出、積極參與的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)予以表彰。

三、科研引領(lǐng)，改革課堂，不斷加強(qiáng)課程建設(shè)

2007學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校大力推進(jìn)特色校本課程建設(shè)，在4到6年級(jí)全體學(xué)生中開(kāi)設(shè)竹刻課《兒童竹刻》，每周一節(jié)。以竹刻技能學(xué)習(xí)和學(xué)生能力發(fā)展為主。另外1到3年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行竹刻文化欣賞及滲透等。同時(shí)，我們還在學(xué)校成立“藝新軒”竹刻社，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，加快提高，帶動(dòng)同學(xué)。同時(shí)學(xué)校在竹刻課程中開(kāi)展豐富多元的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體上以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主，評(píng)價(jià)方式上以段位制的形式評(píng)竹刻能手，另外還通過(guò)“校園魅力之星”的活動(dòng)評(píng)比“竹刻之星”。

在竹刻特色項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校教師積極探索學(xué)校教育下的竹刻內(nèi)容、竹刻方法、竹刻技能等。學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的校本研訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)又將“竹刻教學(xué)作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容”進(jìn)行研究。在相關(guān)課題研究方面，自2007年開(kāi)始策劃研究至今，于2009年9月成功立項(xiàng)為南湖區(qū)規(guī)劃課題及嘉興市重點(diǎn)課題。最后于2010年

11月順利結(jié)題，并獲得嘉興市科研成果二等獎(jiǎng)。歷經(jīng)了多年的實(shí)踐與研究，期間圍繞“形成統(tǒng)一的組織管理機(jī)構(gòu)，普及與提高竹刻課程，形成課程保障機(jī)制”等三大板塊進(jìn)行了深入而扎實(shí)的研究。

四、設(shè)施完備，經(jīng)費(fèi)到位，教學(xué)條件滿(mǎn)足需要

學(xué)校開(kāi)發(fā)以竹刻為特色的項(xiàng)目，幾年來(lái)投入了較多的經(jīng)費(fèi)并加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。每學(xué)年，單購(gòu)買(mǎi)原材料就花費(fèi)萬(wàn)元以上。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)為竹刻教師安排了獨(dú)立的辦公室，配備專(zhuān)用工具，安排了包括配備多媒體系統(tǒng)的專(zhuān)用教室，材料倉(cāng)庫(kù)等。同時(shí)學(xué)校還在環(huán)境設(shè)置上加大力度，購(gòu)置了展示櫥、柜，安裝宣傳櫥窗，開(kāi)辟竹刻廊等。另外，為保證竹刻教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)圖書(shū)、音像資料。

五、培訓(xùn)交流，強(qiáng)化教研，教師隊(duì)伍不斷提高

學(xué)校聘請(qǐng)省民間藝術(shù)家馮先生培訓(xùn)教師，發(fā)展教師的專(zhuān)長(zhǎng)。又聘請(qǐng)他為校外輔導(dǎo)員，不定期地到學(xué)校來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與輔導(dǎo)。學(xué)校又根據(jù)工作特性，利用暑假集中時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校還走出去學(xué)習(xí)，與上海嘉定區(qū)黃渡中學(xué)（嘉定竹刻特色學(xué)校）成為結(jié)對(duì)學(xué)校，交流學(xué)習(xí)。三位專(zhuān)長(zhǎng)的教師還利用校本培訓(xùn)的時(shí)間對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。學(xué)校組織教師開(kāi)展竹刻教學(xué)的專(zhuān)題研究，不斷提高教師的理論和執(zhí)教水平。在教學(xué)實(shí)踐中，他們將碰到的問(wèn)題作為教學(xué)研究的內(nèi)容在課堂中進(jìn)行摸索實(shí)踐改革。

學(xué)校還專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)了市、區(qū)相關(guān)教研專(zhuān)家，文化藝術(shù)界的專(zhuān)家到校為下一步開(kāi)展特色教學(xué)工作進(jìn)行教育會(huì)診。這不僅提升了教師的整體素質(zhì)，也為學(xué)校在竹刻特色教學(xué)方面引領(lǐng)了更加清晰的思路。201

2年暑假，在鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的竹刻文化論壇活動(dòng)中，得到嘉興市、南湖區(qū)十多位藝術(shù)大家、文化人士的智慧贊助，針對(duì)學(xué)校特色發(fā)展中遇到的很多瓶頸事宜予以探討，得到了思想上的有效突破。相信竹刻這條路在未來(lái)，在鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的校園里一定能越走越寬。

六、活動(dòng)豐富，影響深遠(yuǎn)，特色教育成效明顯

近年來(lái)，學(xué)校圍繞竹刻積極開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，包括讀書(shū)節(jié)、竹刻節(jié)等的舉辦，如“我為竹刻狂”故事會(huì)、“打樣稿設(shè)計(jì)”、現(xiàn)場(chǎng)竹刻比賽等，有效地促進(jìn)了學(xué)生多方面能力培養(yǎng)與身心發(fā)展。走進(jìn)竹刻教室，只見(jiàn)學(xué)生在小小的竹片上手起刀落，竹花四濺，他們嫻熟的技藝告訴我們“竹刻”已經(jīng)在鳳小生根，學(xué)生也不會(huì)讓這“竹刻”的技藝在他們手中遺失。學(xué)校還成立了“藝新軒”竹刻社，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造了特長(zhǎng)發(fā)展的更好舞臺(tái)。學(xué)校還把竹文化與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合起來(lái)，進(jìn)行竹實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力。例如：開(kāi)展了調(diào)查有關(guān)竹制品的用途和種類(lèi)的活動(dòng)，提高學(xué)生調(diào)查能力，分析能力等。利用竹刻后留下的廢品進(jìn)行再創(chuàng)造，美化垃圾桶、制作小鳥(niǎo)窩等，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)在做強(qiáng)做大竹刻特色項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)校全體師生付出了辛勤的汗水，也品味了成功的喜悅。但是在竹刻特色教育上的道路還很長(zhǎng)，需要作出更多的努力。他日，當(dāng)孩子們的臉上洋溢成功的笑意，幸福的甜美時(shí)，這應(yīng)該是對(duì)學(xué)校今天無(wú)悔選擇的最好回報(bào)。（嘉興南湖區(qū)鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：沈斌杰）

第二篇：留鳳關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于開(kāi)展專(zhuān)題教育方案

留鳳關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于開(kāi)展

“提振精神爭(zhēng)先進(jìn)位、擼起袖子追趕超越”專(zhuān)題教育活動(dòng)方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，樹(shù)立教育良好形象，按照教育局通知精神，在全縣教育系統(tǒng)集中開(kāi)展 “提振精神爭(zhēng)先進(jìn)位、擼起袖子追趕超越”專(zhuān)題教育活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)安排如下，為確保活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八屆六中全會(huì)和總書(shū)記系列重要講話(huà)精神為指導(dǎo)，以局發(fā)（2017）6號(hào)文件為根本，以辦好人民滿(mǎn)意教育為宗旨，堅(jiān)持教學(xué)為先，從嚴(yán)治教，大力弘揚(yáng)高尚師德，全面提升教師隊(duì)伍師德水平，努力造就一支黨和人民滿(mǎn)意的好老師隊(duì)伍，推動(dòng)我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、活動(dòng)內(nèi)容

本次活動(dòng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、在鞏固拓展提升“三查兩評(píng)一提升”師德教育和2016年“提振精氣神、展示新精彩”專(zhuān)題教育活動(dòng)成果的基礎(chǔ)上，圍繞縣委提出的個(gè)人出彩、單位光彩、鳳縣精彩、群眾喝彩“四彩計(jì)劃”，整治學(xué)校教師存在問(wèn)題，激發(fā)激情干事動(dòng)力，堅(jiān)持思想教育和解決突出問(wèn)題相結(jié)合。

三、活動(dòng)主題

在教師中開(kāi)展“提振精神爭(zhēng)先進(jìn)位、擼起袖子追趕超越”專(zhuān)題教育活動(dòng)，重點(diǎn)解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師中存在的以下幾個(gè)問(wèn)題：1.“不想抓”和“不想為”的問(wèn)題；2.“不會(huì)抓”和“不會(huì)為”的問(wèn)題；3.“不敢抓”和“不敢為”的問(wèn)題；4.“抓不實(shí)”和“慢作為”的問(wèn)題；5.“亂作為”的問(wèn)題。

四、方法步驟

這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)從2月13日開(kāi)始到3月13日結(jié)束，安排一個(gè)月時(shí)間，采取分散和集中學(xué)習(xí)教育整頓的形式，重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)教育、查擺問(wèn)題、組織討論、整改落實(shí)和建章立制五個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)學(xué)習(xí)教育階段（2月13日—2月20日）。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定本校主題教育的實(shí)施方案，明確活動(dòng)的指導(dǎo)思想、方法步驟、具體要求，召開(kāi)教師會(huì)進(jìn)行動(dòng)員部署。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十八屆六中全會(huì)、總書(shū)記系列重要講話(huà)、中紀(jì)委七次全會(huì)和縣委十五次黨代會(huì)、縣委十五屆二次全會(huì)、縣“兩會(huì)” 精神和縣局關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的相關(guān)文件。學(xué)習(xí)教育要貫穿主題教育全過(guò)程，個(gè)人自學(xué)與集中講座相結(jié)合，并適時(shí)召開(kāi)座談會(huì)。個(gè)人學(xué)習(xí)筆記不少于2000字，撰寫(xiě)心得體會(huì)、對(duì)照檢查材料、整改報(bào)告不少于1篇。在學(xué)習(xí)過(guò)程要組織每名教師深入進(jìn)行自我剖析，認(rèn)真查找自身存在突出問(wèn)題的思想根源，制定針對(duì)性的改進(jìn)措施，明確今后的努力方向，寫(xiě)出深刻的個(gè)人評(píng)價(jià)材料，積極爭(zhēng)做“有信念、有道德、有學(xué)識(shí)、有愛(ài)心”的好老師。

（二）查擺問(wèn)題階段（2月21日—2月27日）。在廣泛動(dòng)員、深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織教師開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)研討活動(dòng)。圍繞“修師德、提師能、樹(shù)形象”、“怎樣做一名人民滿(mǎn)意的教師”、“怎樣做學(xué)生心目中的好老師”“怎樣做一名好班主任”、“干部教師比什么、議什么、做什么”等主題開(kāi)展討論。黨員教師和老教師重點(diǎn)研討如何率先垂范、做師德典范，青年教師重點(diǎn)研討如何樹(shù)立正確的師德觀、樹(shù)立個(gè)人良好形象。嚴(yán)格按照“四不”和“三不一慢一亂”整治內(nèi)容，查擺本單位和個(gè)人在學(xué)校管理、師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生管理等方面存在的突出問(wèn)題，并認(rèn)真歸類(lèi)梳理，列出問(wèn)題臺(tái)賬清單，落實(shí)整改時(shí)限。

（三）組織討論階段（2月28日—3月5日）。認(rèn)真組織開(kāi)展“六看六能否”大討論活動(dòng)，即：看大局意識(shí)是否進(jìn)一步強(qiáng)化，能否自覺(jué)服從全縣教育發(fā)展大局；看發(fā)展意識(shí)是否進(jìn)一步強(qiáng)化，能否跟上全縣追趕超越的節(jié)拍；看責(zé)任意識(shí)是否進(jìn)一步強(qiáng)化，能否立足崗位踏實(shí)干事創(chuàng)業(yè)做貢獻(xiàn)、樹(shù)立教育良好形象；看擔(dān)當(dāng)意識(shí)是否進(jìn)一步增強(qiáng)，能否做到忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)，師德高尚；看工作能力和工作水平是否進(jìn)一步提高，能否立足本職務(wù)實(shí)創(chuàng)新求發(fā)展、提質(zhì)量；看管理水平、師德修養(yǎng)是否得到真正提升，班子能否發(fā)揮帶頭示范引領(lǐng)作用，教師能否真正做到立德樹(shù)人。查找工作狀態(tài)的短板，查找加快發(fā)展的短板，對(duì)查找出來(lái)的問(wèn)題要建立臺(tái)帳。

（四）整改落實(shí)階段（3月6日—3月10日）。對(duì)照“問(wèn)題臺(tái)賬清單”，發(fā)揚(yáng)“釘釘子”的精神，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭逐一抓好整改落實(shí)。要緊扣教育實(shí)際，深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)和強(qiáng)化制度創(chuàng)新，在實(shí)踐中細(xì)化制度規(guī)定，著力在作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化上下力氣、用實(shí)勁。查找抓落實(shí)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步明確每項(xiàng)工作的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、具體責(zé)任人和完成時(shí)限，細(xì)化每個(gè)階段的推進(jìn)措 2 施，健全任務(wù)分解、督促檢查、考核問(wèn)效的完整鏈條，確保每項(xiàng)工作精細(xì)管理、精準(zhǔn)落實(shí)。

（五）建章立制階段（3月11日—3月13日）。要突出建章立制這個(gè)根本，找準(zhǔn)過(guò)去一年工作沒(méi)有抓到位的方面，集思廣益、挖掘潛力，認(rèn)真總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、好做法，形成用制度管權(quán)、按制度辦事、靠制度管人的良好風(fēng)氣。同時(shí)認(rèn)真謀劃本工作任務(wù)，明確“我是誰(shuí)、追趕誰(shuí)、超越誰(shuí)”，確定追趕超越的目標(biāo)和舉措，形成追趕超越的路線圖和時(shí)間表。確保制度執(zhí)行有人督促、有人問(wèn)責(zé)，確保工作任務(wù)事事有人抓、件件有落實(shí)。讓優(yōu)秀者得實(shí)惠，激發(fā)廣大教師奮力爭(zhēng)先進(jìn)位，爭(zhēng)創(chuàng)一流佳績(jī)的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和質(zhì)量提升。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了加強(qiáng)對(duì)這次專(zhuān)題教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立“提振精神爭(zhēng)先進(jìn)位、擼起袖子追趕超越”專(zhuān)題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組

長(zhǎng)：王東

副組長(zhǎng): 劉海燕 唐曉虎

成員：王玲 高明貴 蔣文斌

學(xué)校一把手任組長(zhǎng)，履行第一責(zé)任人責(zé)任，“一把手”要把活動(dòng)放在心上、拿在手中，親自部署、親自檢查、親自督促整改，切實(shí)加強(qiáng)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展，取得實(shí)效。在查擺問(wèn)題階段，要對(duì)教師自查出來(lái)的違規(guī)、違紀(jì)行為進(jìn)行整改，對(duì)于不服從學(xué)校要求，屢教不改的教師，由學(xué)校提出處理意見(jiàn)上報(bào)縣局進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

六、幾點(diǎn)要求

（一）制定方案，認(rèn)真落實(shí)。要按照活動(dòng)意見(jiàn)，結(jié)合各自實(shí)際及時(shí)制定學(xué)習(xí)教育活動(dòng)方案，強(qiáng)化工作措施，認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，確?；顒?dòng)不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)，要把專(zhuān)題教育活動(dòng)與鞏固提升“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育結(jié)合起來(lái)，與“四彩計(jì)劃”和推進(jìn)教育現(xiàn)代化結(jié)合起來(lái)，與謀劃學(xué)校發(fā)展、提升教育質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌兼顧，有的放矢，要妥善處理學(xué)習(xí)教育活動(dòng)與教育教學(xué)工作的關(guān)系，合理安排時(shí)間，做到“兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)”。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。切實(shí)抓好干部職工的學(xué)習(xí)特別是要組織好集中學(xué)習(xí)，規(guī)定內(nèi)容必須學(xué)完，自學(xué)內(nèi)容必須切近實(shí)際。要做到學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)人員、學(xué)習(xí)效果“四確?！保创_保每天2個(gè)小時(shí)以上的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保每天有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保本單位95%以上的人員參與，確保達(dá)到轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提振精神、推動(dòng)工作的效果。要把主題活動(dòng)與目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，與單位本職工作同安排、同部署，精心組織，統(tǒng)籌推進(jìn)。

（三）嚴(yán)格監(jiān)督檢查，確保成效。適時(shí)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行嚴(yán)格督查檢查，對(duì)認(rèn)識(shí)不到位、發(fā)動(dòng)不充分，措施不力的，特別是師德師風(fēng)存在突出問(wèn)題整治不力的，給予通報(bào)批評(píng)；對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德問(wèn)題、造成惡劣影響的，實(shí)行問(wèn)責(zé)。

留鳳關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 2017年2月14日

第三篇：金山鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠色教育”特色建設(shè)方案

金山鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠色教育”

特色建設(shè)方案

（2012年9月—2015年8月）

為進(jìn)一步落實(shí)贛榆縣“夾谷山”教育論壇會(huì)議精神與要求，實(shí)現(xiàn)我?！疤厣l(fā)展，打造品牌”的科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我校發(fā)展實(shí)際與發(fā)展規(guī)劃，特制定此工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀思想為指導(dǎo)，以學(xué)校多年積淀形成的環(huán)境、科技、體育教育特色為基礎(chǔ)，把實(shí)施“綠色教育”作為落實(shí)整體素質(zhì)教育、推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的切入點(diǎn)，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，建設(shè)學(xué)校文化，打造學(xué)校品牌，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、概念界定 1.“綠色教育”的內(nèi)涵

綠色象征生命，綠色代表健康，綠色預(yù)示春天，綠色喚起希望……綠色是一般“種子的力量”，它蘊(yùn)含著無(wú)限自由的發(fā)展空間；綠色是一種“和諧環(huán)境”，是人與人、人與環(huán)境關(guān)系的理想境界。

“綠色教育”是以尊重人，關(guān)注人為核心的人本教育，是煥發(fā)活力并可持續(xù)發(fā)展的教育。“綠色教育”是尊重教育規(guī)律，尊重人的身心發(fā)展規(guī)律，尊重人的個(gè)性特點(diǎn)的“原生態(tài)”教育?！熬G色教育”既是教育理念，教育思想又是教育內(nèi)容，教育方法和教育目標(biāo)?！熬G色教育”是讓每一位老師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)最好的最優(yōu)的發(fā)展，即“不同的人有不同的發(fā)展，每個(gè)人都有最大的發(fā)展”的教育；“綠色教育”是科學(xué)教育和人文教育的交融，“綠者，自然也。”即人、事、物的一切自然；人、事、物的協(xié)調(diào)和一。

2.“綠色教育”的外延 “綠色教育”包括綠色環(huán)境、綠色課堂、綠色活動(dòng)、綠色評(píng)價(jià)及綠色隊(duì)伍、綠色管理六個(gè)方面。

三、特色定位及依據(jù)

1、時(shí)代性。綠色發(fā)展，已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。國(guó)家“十二五”規(guī)劃首次以綠色發(fā)展為主題，標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入“綠色發(fā)展時(shí)代”。綠色環(huán)境、綠色生產(chǎn)、綠色生活、綠色醫(yī)院、綠色城市、綠色行政……一系列綠色行動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。而我們倡導(dǎo)實(shí)施的綠色教育，則是教育跟上“綠色發(fā)展時(shí)代”步伐、順應(yīng)社會(huì)綠色發(fā)展的需要?？梢哉f(shuō)，綠色教育特色建設(shè)順應(yīng)了時(shí)代要求，完全符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。

2、持續(xù)性。我校 “十一五”期間，在“營(yíng)造和諧環(huán)境，踐行素質(zhì)教育，注重個(gè)性發(fā)展”辦學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的效果，學(xué)校初步生成了“播撒綠色種子、收獲綠色未來(lái)”的綠色教育辦學(xué)理念，這二者是一脈相承的，又是層進(jìn)式的。學(xué)校前期的建設(shè)和教育教學(xué)成績(jī)的取得為我校打造“綠色教育”特色學(xué)校奠定了良好的物質(zhì)和文化基礎(chǔ)。

3、必要性。實(shí)施綠色教育，進(jìn)行特色建設(shè)，是一項(xiàng)具有務(wù)實(shí)性和前瞻性的大工程，它需要統(tǒng)籌規(guī)劃，分步進(jìn)行。在經(jīng)過(guò)前期的特色理論、特色意識(shí)建設(shè)之后，再把特色的教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為。我們具體將其分為三個(gè)步驟實(shí)施：一是挖掘自身優(yōu)勢(shì)，確定特色項(xiàng)目；二是整體著眼，精心設(shè)計(jì)，處理好特色重點(diǎn)和特色項(xiàng)目與學(xué)校全局工作的關(guān)系；三是定期評(píng)估，不斷反饋，使特色學(xué)校建設(shè)走上動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、層進(jìn)式的健康發(fā)展之路。

4、可行性?！熬G色教育”特色建設(shè)在我校已見(jiàn)雛形，學(xué)校的校園環(huán)境文化、教師隊(duì)伍建設(shè)、課堂建設(shè)、德育建設(shè)、校本課程建設(shè)等方面已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，其中德育建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成效尤為突出，優(yōu)勢(shì)明顯。因此，我們確定把“綠色生態(tài)德育建設(shè)”作為拉動(dòng)整個(gè)學(xué)校特色建設(shè)的主打項(xiàng) 目，深挖德育特色內(nèi)涵，通過(guò)德育實(shí)踐，進(jìn)一步探索、建立科學(xué)、完善的綠色德育目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)體系，探索、豐富有效的德育實(shí)施途徑，以此拉動(dòng)整個(gè)的特色建設(shè)工作。

四、發(fā)展目標(biāo)及思路

（一）發(fā)展目標(biāo)

我校特色建設(shè)的總體目標(biāo)是：經(jīng)過(guò)三年的努力，力爭(zhēng)使學(xué)校成為在省、市內(nèi)有知名度的綠色教育特色學(xué)校。

1、建設(shè)有可持續(xù)發(fā)展力的學(xué)校：形成“人文、民主、和諧”的管理文化，形成綠色教育下的（教育和教學(xué)）育人目標(biāo)、內(nèi)容方式、評(píng)價(jià)體系。

2、造就有發(fā)展力的教師：學(xué)習(xí)研究意識(shí)和自我發(fā)展能力；

3、培養(yǎng)有活力的學(xué)生：責(zé)任感、自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我校特色建設(shè)的階段目標(biāo)是：

第一階段：挖掘奠基期（2012年2月～2012年12月）。在特色學(xué)校建設(shè)總體思想的指導(dǎo)下，選定帶動(dòng) 學(xué)校整體特色發(fā)展的突破口——“綠色生態(tài)德育建設(shè)”，初步建立綠色德育目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，探索、豐富有效的德育實(shí)施途徑。同時(shí)將學(xué)校文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、綠色課堂、校本課程開(kāi)發(fā)等方面一起拉動(dòng)，使其系統(tǒng)、科學(xué)的發(fā)展、跟進(jìn)，為后期的特色建設(shè)工作奠基。

第二階段：拓展深入期（2013年1月～2014年8月）。本階段重點(diǎn)落實(shí)“綠色校本課程研究”，基本建立綠色校本課程體系和評(píng)價(jià)體系。將綠色德育特色項(xiàng)目的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步延伸，深入拓展研究。形成“人文、民主、和諧”的管理文化雛形，綠色教育下的（教育和教學(xué)）育人目標(biāo)、內(nèi)容方式、評(píng)價(jià)體系基本形成；教師的學(xué)習(xí)研究意識(shí)變得強(qiáng)烈，普遍具備了一定的自我發(fā)展能力；學(xué)生的責(zé)任感、自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力一步步增強(qiáng)。

第三階段：鞏固提升期（2014年9月～2015年8月）。形成“人文、民主、和諧”的管理文化，綠色教育下的（教育和教學(xué)）育人目標(biāo)、內(nèi)容方式、評(píng)價(jià)體系已經(jīng)形成；教師的學(xué)習(xí)研究意識(shí)增強(qiáng)，大多數(shù)人有了很強(qiáng)的自我發(fā)展能力；學(xué)生的責(zé)任感、自主意識(shí)普遍較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。孕育一大批特色辦學(xué)成果，提煉具有較高價(jià)值的特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)。

（二）發(fā)展思路

我校新一輪特色建設(shè)的基本思路是以創(chuàng)建在市縣內(nèi)有影響力的“綠色教育”特色學(xué)校為目標(biāo)，以培養(yǎng)和造就“有責(zé)任感、自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生”為理想追求，以文化建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、課程建設(shè)為重點(diǎn)，以科研興教為策略，以綠色德育為主打項(xiàng)目，力求形成獨(dú)特的、相對(duì)穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)成果，拉動(dòng)學(xué)校整體提升，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

五、發(fā)展重點(diǎn)及措施

（一）打造學(xué)校文化，推動(dòng)特色建設(shè)。

辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂和統(tǒng)領(lǐng)，而學(xué)校文化是辦學(xué)理念的最重要載體，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。學(xué)校文化對(duì)師生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。因此，我們將學(xué)校文化建設(shè)作為特色建設(shè)的重點(diǎn)作進(jìn)一步的研究和完善，從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)三個(gè)維度進(jìn)行深入挖掘。

1、物質(zhì)文化建設(shè)

（1）校園自然環(huán)境建設(shè)。學(xué)校在前期環(huán)境文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，豐富、改進(jìn)、創(chuàng)新校園自然環(huán)境布置，通過(guò)改進(jìn)、創(chuàng)新學(xué)校走廊文化和園林文化的內(nèi)容、形式，如根據(jù)校園的整體特點(diǎn)和學(xué)校下一步發(fā)展需要調(diào)整樓內(nèi)外的環(huán)境內(nèi)容和布置形式等，營(yíng)造”天人合一” 的富有活力的和諧氛圍。

（2）人文環(huán)境建設(shè)。改進(jìn)和完善人文環(huán)境建設(shè)，重新規(guī)劃和調(diào)整校 訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌和學(xué)校辦學(xué)理念，豐富文化建設(shè)內(nèi)容，如班風(fēng)建設(shè)評(píng)比，班級(jí)教室環(huán)境的布置，管理、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、互助之星的事跡展示，優(yōu)秀作業(yè)的展示以及墻壁文化的布置等等，強(qiáng)化“環(huán)境育人”、“隱形課堂”的育人功能，營(yíng)造人文、民主、活力的環(huán)境氛圍。

2、精神文化建設(shè)

精神文化作為一種隱性的力量，是學(xué)校特色建設(shè)的靈魂，它制約著學(xué)校文化氣質(zhì)和教育風(fēng)格的形成。對(duì)于教師，通過(guò)校本培訓(xùn)提高學(xué)校教職員工對(duì)于“綠色教育”的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)同度，并內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐；通過(guò)開(kāi)展“我的職業(yè)理想”演講、讀書(shū)活動(dòng)、我與名師找差距等活動(dòng)提高教師的精神追求，深入師德建設(shè)。對(duì)于學(xué)生，通過(guò)強(qiáng)化和完善環(huán)境文化熏陶、故事育人、活動(dòng)感染、經(jīng)典誦讀、評(píng)價(jià)激勵(lì)等德育實(shí)施途徑深入德育建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展各種校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)設(shè)綠色環(huán)保校本教育課程等拓展德育途徑。從而創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成師生共同的精神理念和價(jià)值追求。

3、制度文化建設(shè)

制度文化建設(shè)是特色發(fā)展的可靠保障。因此，建立一套科學(xué)、人文、民主的管理制度對(duì)于特色建設(shè)至關(guān)重要。具體從以下兩個(gè)方面切入：

（1）修訂各項(xiàng)能適應(yīng)于當(dāng)前學(xué)校發(fā)展需要的、能充分體現(xiàn)科學(xué)、人文、民主的各項(xiàng)“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)管理制度”。

（2）圍繞著“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)制定一系列新的能充分體現(xiàn)人文、科學(xué)、民主的富有激勵(lì)性的管理制度，如“特色建設(shè)自檢自評(píng)評(píng)價(jià)制度”、“家校教育聯(lián)動(dòng)制度”等，使制度文化建設(shè)不斷深入。

（二）確立科研課題，牽動(dòng)特色建設(shè)。

特色建設(shè)離不開(kāi)教育科研的引領(lǐng)，課題研究是特色創(chuàng)建最好的牽動(dòng)。未來(lái)三年我們將把“綠色德育研究”作為特色建設(shè)的主打項(xiàng)目，把“綠色校本課程研究”作為特色建設(shè)的支撐點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)突破，從而帶動(dòng)學(xué)校文 化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和課堂建設(shè)等各個(gè)層面。

在“綠色德育研究”上，我們確立“實(shí)施綠色德育，創(chuàng)建特色學(xué)?！钡难芯空n題，實(shí)行全員參與的方式，“綠色校本課程研究”則實(shí)行部分教師參與的方式，學(xué)校將通過(guò)加強(qiáng)管理、跟蹤落實(shí)和效益考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等措施保證研究效果。

因此，在開(kāi)始階段我們將首先確立研究課題，成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到校進(jìn)行講座引領(lǐng)，引導(dǎo)全校教師投入到課題研究中，同時(shí)建立相應(yīng)的課題研究管理制度，確保研究課題將特色建設(shè)引向深入，從而牽動(dòng)整個(gè)特色建設(shè)的全局。

（三）打造綠色教師隊(duì)伍，做好特色建設(shè)保障。

要想培養(yǎng)富有責(zé)任感、自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，凸顯綠色教育特色，就必須有一支富有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)研究意識(shí)和擁有較強(qiáng)自我發(fā)展能力的隊(duì)伍——那就是綠色教師隊(duì)伍。

我們認(rèn)為綠色教師隊(duì)伍應(yīng)該有如下特征：具有“人文、民主”的教育價(jià)值取向；具有適應(yīng)綠色教育發(fā)展的自生性特點(diǎn)；具有活力、可持續(xù)進(jìn)取的開(kāi)放性特點(diǎn)；綠色教師隊(duì)伍是教師遵循學(xué)校的綠色教育辦學(xué)理念，抱著強(qiáng)烈的研究意識(shí)，憑著自己較強(qiáng)的自我發(fā)展能力適應(yīng)社會(huì)的變革和學(xué)校發(fā)展要求的教師群體。所以我們繼續(xù)堅(jiān)持把師德建設(shè)放在首位，要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和師德建設(shè)系列活動(dòng)的開(kāi)展，樹(shù)典型，帶全體，指導(dǎo)教師制定“個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃”，引導(dǎo)教師樹(shù)立教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感，完善、創(chuàng)新以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的教科研體系和教師考評(píng)激勵(lì)制度，使教師在思想上、意識(shí)上富有活力和創(chuàng)新力；完善、創(chuàng)新能有效促進(jìn)教師成長(zhǎng)的校本研修“六動(dòng)工程”（課題牽動(dòng)、教研互動(dòng)、骨干帶動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、讀書(shū)促動(dòng)），使教師在理念上、行為上富有活力和自生力，以保證教師隊(duì)伍的良性發(fā)展，為特色建設(shè)做好充分的人力保障。

（四）打造綠色校本課程，深化特色建設(shè)內(nèi)涵。

我校把校本課程的開(kāi)發(fā)作為學(xué)?！熬G色教育特色建設(shè)”的支撐和重要內(nèi)容。在校本課程開(kāi)發(fā)上，學(xué)校將繼續(xù)挖掘教師潛力和社會(huì)資源，拓展課程資源，構(gòu)建人文、民主、和諧、活力的校本課堂，充分滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)校本課程管理，重新整合課程資源，構(gòu)建科學(xué)、有效的“綠色校本課程”實(shí)施體系，重點(diǎn)在“課程標(biāo)準(zhǔn)”制定、教材編寫(xiě)、策略實(shí)施、評(píng)價(jià)體系等方面深入開(kāi)發(fā)和研究。

六、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2012、2—2012、4）

1、組建“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)綠色教育特色建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，做好“特色建設(shè)”規(guī)劃工作。

2、制定“特色建設(shè)規(guī)劃”，組織專(zhuān)家論證。

3、搜集綠色教育相關(guān)材料，組織綠色教育理念學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)施階段：（2012、5——2014、12）

1、形成“綠色教育”特色的理念，開(kāi)展綠色活動(dòng)，全面實(shí)施特色研究。

2、構(gòu)建綠色教育體系，形成特色建設(shè)階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。

3、規(guī)劃實(shí)施成果，整理收集相關(guān)資料（書(shū)面與電子的）

（三）總結(jié)階段（2015、1——2015、8）

1、整理相關(guān)各項(xiàng)研究成果資料。

2、撰寫(xiě)特色建設(shè)總結(jié)報(bào)告。

七、保障條件

為確?！熬G色教育”的順利實(shí)施，特制訂保障措施如下：

1、組織機(jī)構(gòu)保障。成立“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)綠色教育特色建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任。

2、例會(huì)制度保障。每月進(jìn)行一次專(zhuān)題例會(huì)，研究反饋實(shí)施的情況。

3、跟蹤指導(dǎo)保障。教導(dǎo)處和教科室定期檢查指導(dǎo)各項(xiàng)工作的落實(shí)情況。

4、適度經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校做好對(duì)特色創(chuàng)建的經(jīng)費(fèi)保障。

5、檔案制度保障。及時(shí)把實(shí)施的軌跡資料分類(lèi)存檔。

6、專(zhuān)家引領(lǐng)保障。聘請(qǐng)相關(guān)市縣專(zhuān)家講座、把關(guān)和技術(shù)、理念指導(dǎo)、引領(lǐng)。

7、考評(píng)制度保障。建立健全考核評(píng)比激勵(lì)制度，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

金山鎮(zhèn)中心小學(xué) 2012年9月

第四篇：學(xué)習(xí)名校特色教育經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)名校特色教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校教育科學(xué)發(fā)展

——赴京津魯三地教育參觀考察報(bào)告

萊州市土山中學(xué) 孫萬(wàn)剛

近日，萊州市組織部分學(xué)校校長(zhǎng)赴京津魯三地進(jìn)行了為期６天的考察學(xué)習(xí)?？疾旖M通過(guò)聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)介紹、實(shí)地參觀、相互交流等形式，先后參觀考察了諸城市龍?jiān)磳W(xué)校，壽光市新世紀(jì)學(xué)校，天津市第十四中學(xué)、昆緯路第一小學(xué)，北京市十一學(xué)校、第四中學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)七所學(xué)校，重點(diǎn)就學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行了全面考察學(xué)習(xí)，并聽(tīng)取了《?新學(xué)校?關(guān)鍵詞解讀》的專(zhuān)題講座。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)清了與先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校之間存在的差距。其中諸城市龍?jiān)磳W(xué)校和北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)給我留下了很深的印象?？梢哉f(shuō)，這次京津魯考察的名校辦學(xué)水平之高，校長(zhǎng)們教育理念之先進(jìn)，我們的收獲之大都是空前的。下面就這次考察活動(dòng)的所見(jiàn)所聞?wù)剮c(diǎn)感受和思考。

一、以校長(zhǎng)的人格魅力引領(lǐng)學(xué)校的品質(zhì)建設(shè)。

在學(xué)校的日常管理中，校長(zhǎng)的人格魅力起著至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)人格魅力的提升與學(xué)校的品質(zhì)建設(shè)息息相關(guān)。好的校長(zhǎng)，應(yīng)懂得：深思熟慮，用知人善用的才能管理人；公道正派，靠無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)感染人；心胸坦蕩，以海納百川的氣度厚待人；以身作則，憑扎實(shí)過(guò)硬的作風(fēng)信服人；善達(dá)人意，用坦誠(chéng)親切的情感親和人。在這方面，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長(zhǎng)為我們做出了榜樣。

?她是一位極具魅力的領(lǐng)導(dǎo)者，她以自己‘以愛(ài)育愛(ài)’的教育理念、‘雙主體育人’的教育思想，還有那‘讓自己的天空常藍(lán)，讓別人的內(nèi)心溫暖’的做人原則，帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子、一支積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍，在實(shí)驗(yàn)二小創(chuàng)造出一個(gè)和諧的校園環(huán)境！?這——就是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們心中的李烈校長(zhǎng)。在教師們眼里，李烈校長(zhǎng)除了有精湛的教學(xué)藝術(shù)、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，還有讓教師們景仰的人格魅力：?在工作之外聊天娛樂(lè)時(shí)，感覺(jué)她是朋友；遇到困難找她傾訴時(shí)，感覺(jué)她是家長(zhǎng)；研究教學(xué)時(shí)，感覺(jué)她是嚴(yán)師！? 她說(shuō)：我做校長(zhǎng)，不是要?管?教師，而是要為教師成長(zhǎng)服務(wù)，要幫助每一位教師找到工作的快樂(lè)！因?yàn)闆](méi)有教師質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。

?讓自己的天空常藍(lán)，讓別人的內(nèi)心溫暖?這是李烈校長(zhǎng)的做人原則，將大愛(ài)融入教育，這是李校長(zhǎng)令人景仰的人格魅力所在。

二、以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校的和諧發(fā)展。

管理是學(xué)校永恒的主題，是永不竣工的工程。學(xué)校管理的真諦在于最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的自身價(jià)值。一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，主要體現(xiàn)在辦學(xué)思想和管理理念是否先進(jìn)。從管理的角度上講，人是學(xué)校管理的主體和關(guān)鍵，辦學(xué)條件再好，如果沒(méi)有科學(xué)的管理，沒(méi)有全體師生良好的精神面貌，求實(shí)奮進(jìn)、拚搏創(chuàng)新，辦學(xué)水平肯定上不去。

管理從尊重開(kāi)始,這是龍?jiān)磳W(xué)校一直倡導(dǎo)的情感管理信條,全員育人導(dǎo)師制,全方位、親情化的教育服務(wù),用愛(ài)心和智慧呵護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

諸城龍?jiān)磳W(xué)校倡導(dǎo)?以人為本，德法兼治?的和諧教育理念。龍?jiān)磳W(xué)校的前任校長(zhǎng)孫立平說(shuō)：教育面對(duì)的是有血有肉、有情感的生命個(gè)體。學(xué)生不是裝知識(shí)的容器，教師也不是傳授知識(shí)的工具。教育是充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光事業(yè)。堅(jiān)持?以人為本?，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。實(shí)施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動(dòng)中，給學(xué)生以關(guān)愛(ài)、始終貫徹?平等、尊重、合作、發(fā)展?為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。

學(xué)校實(shí)行?全員育人導(dǎo)師制?，全體教師人人擔(dān)任學(xué)生的?成長(zhǎng)導(dǎo)師?。師生們?cè)谄降?、尊重、民主、合作的基礎(chǔ)上，以賞識(shí)、接納、包容、訓(xùn)練、管束、激勵(lì)相結(jié)合的方法，來(lái)營(yíng)造一種整體和諧、溫馨的氛圍。學(xué)校倡導(dǎo)?親子教育?，把當(dāng)好學(xué)生的?父母、導(dǎo)師、朋友?作為教師的行為準(zhǔn)則，要求全體教師做到?了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生，依靠每一個(gè)學(xué)生。? 和名校相比，我們土山中學(xué)這幾年的教育理念也在逐漸向?以人為本?的方向發(fā)展。學(xué)校確立了?立校為公，質(zhì)量立校；執(zhí)教為民，精誠(chéng)執(zhí)教?的辦學(xué)宗旨，遵循?以人為本，德育為先，自主合作，全面發(fā)展?的教育理念。學(xué)校始終把?講正氣，求和諧?作為教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生教育管理的思想精髓，形成了?領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律、率先垂范；教職員工愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)；團(tuán)員學(xué)生文明守紀(jì)，勤學(xué)上進(jìn)?的優(yōu)良風(fēng)氣。學(xué)校每年對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行軍訓(xùn)，學(xué)生管理逐步趨向規(guī)范。崇尚以人為本的教育理念，重視教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，以課堂教學(xué)改革為龍頭進(jìn)行全面的學(xué)校管理改革，實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、知識(shí)水平、合作精神、世界觀都有顯著發(fā)展和提高，有力的保障了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

三、以課堂教學(xué)模式改革引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升 壽光世紀(jì)學(xué)校在短短五年的時(shí)間里,迅速成長(zhǎng)為學(xué)生向往、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)認(rèn)可的名校,它的發(fā)展得益于?教師有一個(gè)自由的空間、學(xué)生可以個(gè)性張揚(yáng)、師生把學(xué)校當(dāng)成生活的樂(lè)園?,通過(guò)這三種方式,學(xué)校在不斷提升著育人質(zhì)量和品位,也使壽光世紀(jì)學(xué)校成為?最能代表壽光驕傲的品牌學(xué)校?。

請(qǐng)進(jìn)名師,更新教師理念。世紀(jì)學(xué)校始終堅(jiān)持教師第一的思想,實(shí)施?請(qǐng)進(jìn)來(lái)?戰(zhàn)略,朱永新、李金初、任小艾、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、余映潮、魏書(shū)生等幾十位名家大師,先后都到學(xué)校講學(xué)。他們的前沿理論和敬業(yè)好學(xué)精神熏陶、感染著老師。幾年下來(lái),學(xué)校?富腦工程?開(kāi)展得有聲有色、卓有成效。走出去,提高教師素質(zhì)。為建設(shè)高效課堂模式,學(xué)校組織大批教師到北京十一學(xué)校、上海建平中學(xué)等名?？疾?。通過(guò)學(xué)習(xí),將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)際結(jié)合,逐步探索出富有特色的?小組合作學(xué)習(xí)?和?自主互助式教學(xué)?模式,增強(qiáng)了課堂教學(xué)互動(dòng)力度和效果,激發(fā)了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

龍?jiān)磳W(xué)校踐行的是?有教無(wú)類(lèi)，出類(lèi)拔萃，面向全體，尊重個(gè)體?的理念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。學(xué)校牢牢抓住課堂教學(xué)這個(gè)重心，經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，構(gòu)建了具有龍?jiān)磳W(xué)校個(gè)性特色的?自主――互助――學(xué)習(xí)型?課堂教學(xué)模式。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放型教學(xué)，由教師?教?為主變?yōu)閷W(xué)生?學(xué)?為主，教學(xué)由?授之以魚(yú)?變?yōu)?授之以漁?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，龍?jiān)磳W(xué)校又提出了?以評(píng)導(dǎo)學(xué)，以點(diǎn)導(dǎo)講?的課堂教學(xué)?兩導(dǎo)?模式，以此為依托打造龍?jiān)椽?dú)有的高效課堂。在參觀考察期間，我們親身體驗(yàn)了龍?jiān)吹母咝дn堂氛圍。龍?jiān)吹?以評(píng)導(dǎo)學(xué)、以點(diǎn)導(dǎo)講?模式，簡(jiǎn)稱(chēng)為?兩導(dǎo)?模式或?2455?模式。綜合而論，可以講該模式的內(nèi)涵作如下界定：二點(diǎn)四字五原則五步驟。

二點(diǎn)即兩個(gè)基本點(diǎn)。一是解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題，二是解決學(xué)生知識(shí)落實(shí)問(wèn)題?；蛘哒f(shuō)，一是把?要我學(xué)?變成?我要學(xué)?，二是保證課堂高效。

四字即四個(gè)關(guān)鍵字。評(píng)、學(xué)、點(diǎn)、講。

五原則即五條基本原則。一是盡量減少講課時(shí)間的原則。二是所有學(xué)生都參與課堂的原則。三是增加學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間的原則。四是立即落實(shí)、反復(fù)落實(shí)的原則。五是科學(xué)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的原則。

五步驟即課堂教學(xué)的五個(gè)步驟。一是鞏固舊知識(shí)：作業(yè)點(diǎn)評(píng)、預(yù)習(xí)展示、預(yù)備知識(shí)回憶等。二是學(xué)習(xí)新知識(shí)：自主、合作、展示、點(diǎn)撥等。三是落實(shí)新知識(shí)：記憶、練習(xí)、學(xué)生講解、教師點(diǎn)撥等。三是檢測(cè)新知識(shí)：堂堂清。五是延伸學(xué)習(xí)指導(dǎo)：布置作業(yè)、公布下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

?兩導(dǎo)?模式的研究，提升著教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。走進(jìn)龍?jiān)?，你就?huì)感受到這濃濃的課改氛圍，深受啟發(fā)和啟迪。

我校自2008年以來(lái)，積極推行 ?教師導(dǎo)學(xué)，小組合作?的新課堂模式，突破了傳統(tǒng)的?教師講，學(xué)生聽(tīng)?的落后教學(xué)方式，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣明顯提高，大面積提高了教學(xué)成績(jī)，保證了教學(xué)質(zhì)量。今年，針對(duì)前一階段探索研究出現(xiàn)的問(wèn)題，我們對(duì)我校新課堂模式做出了修訂與完善，把課堂分三個(gè)基本模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋，并制定了各模塊具體的操作流程。現(xiàn)在，課堂教學(xué)改革已成為我校的重點(diǎn)工作，或者說(shuō)是特色工作。課堂改革已成為土山中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線，全校教師正享受著課改帶來(lái)的喜悅。教師的工作熱情高漲了，積極性高了，坐在一起就討論怎樣上課，怎樣管理學(xué)生，怎樣改革；學(xué)生的面貌煥然一新，感到學(xué)習(xí)有滋味了，課堂有意思了，自己能主宰課堂了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，輟學(xué)率降低了；課堂教學(xué)改革也贏得了社會(huì)的肯定和贊賞，學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生星期天輕松了，但學(xué)習(xí)勁頭比以前足了，老師比以前忙了，等等。

參觀考察雖然只有短短的六天，但對(duì)我們的心靈卻是帶來(lái)了極大地震撼。這期間，我們用心品讀著名校長(zhǎng)們的管理奇跡，亦是自我心靈凈化的美妙瞬間。走近這些著名校長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們成功的方式不盡不同，但成功的根由卻都一樣。我深深地體會(huì)他們作為名校長(zhǎng)的特質(zhì)——面對(duì)教育這份事業(yè)，他們是思想者、行動(dòng)者、研究者！

第五篇：學(xué)?？萍继厣逃?jīng)驗(yàn)材料

學(xué)?？萍继厣逃?jīng)驗(yàn)材料

隨著科學(xué)技術(shù)日益廣泛滲透到人類(lèi)物質(zhì)生活和精神生活的各個(gè)領(lǐng)域，科技已成為第一生產(chǎn)力。２１世紀(jì)的發(fā)展，將是誰(shuí)能掌握和運(yùn)用高新科技，誰(shuí)就能占領(lǐng)科學(xué)的制高點(diǎn)和國(guó)際市場(chǎng)，誰(shuí)就能成為時(shí)代的強(qiáng)者的時(shí)代。因此，強(qiáng)化全民族的科技意識(shí)，提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)已成為世界各國(guó)發(fā)展的重要主題。近

幾來(lái)，我們文府中學(xué)就一直遵循鄧小平關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論述，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及教育工作的若干意見(jiàn)》和黨中央關(guān)于“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，重視科技教育，確立了科技教育在素質(zhì)教育中的重要地位，不斷完善科技教育的實(shí)施辦法和管理措施。形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣大教師積極配合，全體學(xué)生主動(dòng)參與，共同創(chuàng)建科技特色學(xué)校的良好氛圍。將科技教育融入到學(xué)校的整體辦學(xué)中，滲透在課堂教學(xué)里。學(xué)校的科技教育屢創(chuàng)佳績(jī)，科技特色日益明顯。下面就近幾年來(lái)我們所做工作，匯報(bào)如下：

一、更新辦學(xué)理念，確立科技教育的辦學(xué)目標(biāo)

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)的根本。它既是一所學(xué)校維持向上的保證，也是學(xué)校不斷向更高層次發(fā)展長(zhǎng)盛不衰的力量。所以科學(xué)的辦學(xué)理念的確定對(duì)于文府中學(xué)擺脫困境、促進(jìn)發(fā)展起著決定性的作用。

我們確定的辦學(xué)理念是“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”。在這個(gè)辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，確定了以科技教育為我校教育特色。

為什么要確定這種辦學(xué)特色呢？這是18世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家培根的比喻給我們的啟示。培根對(duì)知識(shí)的獲得做了三個(gè)比喻：一種像螞蟻一樣，只知道搬運(yùn)材料；一種像蜘蛛一樣，只知道從自己的肚子里吐絲布網(wǎng)；而科學(xué)知識(shí)的獲得應(yīng)該像蜜蜂一樣，把采集來(lái)的百花的花粉進(jìn)行消化和加工，再釀制成蜜漿。培根的比喻是形象而深刻的。

我們對(duì)人才的培養(yǎng)一定要與世紀(jì)同步，與時(shí)代合拍。培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才功在當(dāng)代，利在千秋。所以在我們每一學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃里，都將科技工作作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作進(jìn)行計(jì)劃和部署。例如：本學(xué)期的工作計(jì)劃中，我們這樣規(guī)劃科技工作的?！耙匝芯空n和拓展課為方式，開(kāi)展科技藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技藝術(shù)特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美鑒賞能力。開(kāi)展學(xué)生的科技藝術(shù)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，個(gè)性得到弘揚(yáng)。從而拓展學(xué)校辦學(xué)的新個(gè)性?！?/p>

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理體制

1、健全學(xué)?？萍冀逃I(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)?？萍冀逃念I(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃，我們成立了校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、科技總輔導(dǎo)員、科技輔導(dǎo)員組成的學(xué)?？萍冀逃I(lǐng)導(dǎo)小組。在科技領(lǐng)導(dǎo)小組之下，我們組建了以科技總輔導(dǎo)員為負(fù)責(zé)人的學(xué)?？萍冀逃歉山處熽?duì)伍（科技輔導(dǎo)員），同時(shí)發(fā)動(dòng)全體教職工支持科技教師組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng)。

2、明確職責(zé)，建立和完善各項(xiàng)制度。

學(xué)校根據(jù)科技教育活動(dòng)開(kāi)展的需要，明確了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的職責(zé)，并盡量使各自的職責(zé)明確化，使相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師都能根據(jù)自己的職責(zé)履行責(zé)任，保證科技教育活動(dòng)的開(kāi)展。

建立科技教育活動(dòng)會(huì)議制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初舉行研討會(huì)，制定出一學(xué)期的科技活動(dòng)計(jì)劃，布置工作、研究對(duì)策。在每一次學(xué)校的大型科技活動(dòng)開(kāi)展前，學(xué)校都要召集有關(guān)人員開(kāi)會(huì)研究，以確保每一次活動(dòng)的正常開(kāi)展。

設(shè)立科技教育活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。為了對(duì)科舉教師的工作能夠作出客觀公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)也為了進(jìn)一步激勵(lì)科技教師們工作的積極性，學(xué)校建立了《體衛(wèi)藝科成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。使對(duì)科技教師的獎(jiǎng)勵(lì)有了制度的保證、和比較完善的運(yùn)行機(jī)制。、3、制定發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展方向

我們制定了學(xué)?？萍冀逃沙掷m(xù)性發(fā)展的規(guī)劃和每學(xué)年的科技教育工作計(jì)劃，做到：目標(biāo)確立層次化、管理工作網(wǎng)絡(luò)化、活動(dòng)安排系列化、學(xué)生參與全員化。結(jié)合新課標(biāo)要求，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，經(jīng)常性地開(kāi)展研究，檢查現(xiàn)狀，了解需求，注意檔案資料的收集、保管，使特色教育保持有序的發(fā)展。

（三）重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

有一支較強(qiáng)的科技教育師資隊(duì)伍，尤其是有樂(lè)于奉獻(xiàn)，大膽創(chuàng)新的教師，是實(shí)施科技特色的前提。為此我們?cè)谧⒁馔诰蚺囵B(yǎng)有特長(zhǎng)的科技輔導(dǎo)員的同時(shí)，充分利用校本培訓(xùn)等各種形式不斷提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。好范文版權(quán)所有

一是充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的作用，開(kāi)展好校本科研。每周一次的教研組長(zhǎng)例會(huì)，集培訓(xùn)和安排工作為一體。

在科研中，任課教師通過(guò)專(zhuān)題討論、課例示范、案例分析、論文交流等多種方式，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研討，暢所欲言、各抒己見(jiàn)。這種具有針對(duì)性和實(shí)效性的校本科研真正切合了教師的實(shí)際和需要，受到教師們的普遍歡迎。

二是利用我校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，定期進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)。在市區(qū)教育部門(mén)的指導(dǎo)下，我們積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，及時(shí)解決教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等過(guò)程性

研究成果的記錄和收集。幾年來(lái)我校開(kāi)發(fā)和收集了有助于各學(xué)科研究的各種文字、電子資料，建立了學(xué)科資源包、學(xué)校資源庫(kù)，供教師隨時(shí)閱覽和查閱，提高了校本教研的層次。

三是科研專(zhuān)題研究，舉辦“探究課教研日”、“教學(xué)開(kāi)放周”。以備課組為單位總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容，用濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍感染、熏陶教師。我們

要求教師自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。我們還要求教師每節(jié)課寫(xiě)課后反思，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。

通過(guò)抓科研工作，大大地轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍正在形成，創(chuàng)新型教師脫穎而出，教研成果層出不窮。2001年至今我校已培養(yǎng)出省級(jí)骨干教師2名、省級(jí)教學(xué)能手2名、市級(jí)骨干教師3名、區(qū)級(jí)骨干教師14名、市中考命題預(yù)備人員9名。

三年來(lái)，我校獲國(guó)家級(jí)教育科研成果5項(xiàng)、省級(jí)科研成果58項(xiàng)、市級(jí)13項(xiàng)，國(guó)家級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人1人、省級(jí)1人、市級(jí)2人、區(qū)級(jí)2人。軟件及教學(xué)設(shè)計(jì)獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)1人、省級(jí)9人、市級(jí)8人、區(qū)級(jí)8人。

我們還通過(guò)開(kāi)發(fā)校本教材，將科普知識(shí)納入課堂。我校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，主要目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，進(jìn)行了《語(yǔ)文課前演講》《空氣污染、水污染調(diào)查》《趣味小實(shí)驗(yàn)》《種子萌發(fā)》等研究性課題嘗試，并編寫(xiě)了校本教材。這些課題，適于學(xué)生開(kāi)展研究，便于學(xué)生走上社會(huì)。學(xué)生寫(xiě)下了許多的調(diào)研文章和小論文。將《預(yù)防愛(ài)滋病》《毒品預(yù)防》《三防》《環(huán)境教育》等校本專(zhuān)題，列入教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)自己，珍愛(ài)生命。“文府校園桃李芬芳、莘莘學(xué)子沐浴陽(yáng)光”……每天在校園內(nèi)傳唱。當(dāng)學(xué)生唱著《文府之歌》，都倍增自豪之情。學(xué)生的思維變得活躍了，自主、合作、探究的思想開(kāi)始在學(xué)生身上扎根。

（四）通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

為了強(qiáng)化特色教育，我校成立了各種課外活動(dòng)小組，有數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組、物理課外活動(dòng)小組、化學(xué)課外活動(dòng)小組、動(dòng)物課外活動(dòng)小組、植物課外活動(dòng)小組、小發(fā)明、小制做課外活動(dòng)小組、英語(yǔ)課外活動(dòng)小組、美術(shù)課外活動(dòng)小組、勞技課外活動(dòng)小組等。

理化生實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)，豐富多彩。在活動(dòng)中學(xué)生充分動(dòng)腦動(dòng)手、實(shí)踐探索，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。以植物課外小組為例，學(xué)校堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，把生物實(shí)驗(yàn)室建成綠色實(shí)驗(yàn)室。好范文版權(quán)所有

我們利用生物實(shí)驗(yàn)室外面的平臺(tái)建立了生物園區(qū)，種植玉米、水稻、大豆。每年的四月份播種。在種植實(shí)驗(yàn)中學(xué)生了解了各種作物的形態(tài)、特點(diǎn)，親眼感受種子的萌發(fā)過(guò)程，并親手制作種子萌發(fā)過(guò)程的標(biāo)本。隨著小苗的長(zhǎng)大，教師和學(xué)生一起開(kāi)展了以下科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：一是氮n、磷p、鉀k肥料對(duì)植物的作用；二是大豆長(zhǎng)期雜交實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自花傳粉植物雜交育種的基本方法；三是采用多種方法進(jìn)行種子萌發(fā)對(duì)環(huán)境條件探究實(shí)驗(yàn)。除教材介紹的方法外，我們采用大燒杯“三點(diǎn)式”的方法，在此基礎(chǔ)上，還探索了無(wú)土栽培的方法。此外，生物課外小組還開(kāi)展了“生豆芽”的技能展示活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中了解種子萌發(fā)的條件、觀察植物根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并掌握了生豆芽的本領(lǐng)。從種子種下開(kāi)始，生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)和教師一起給作物澆水、培土，進(jìn)行作物管理，連節(jié)假日也不休息。增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手技能，使他們學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

在課外小組培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，我們又將此方法在其它課外活動(dòng)小組中互相滲透，以數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組為例，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，我們?cè)谡n堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)組織開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如在三角函數(shù)和解三角形的教學(xué)中，教師把學(xué)生帶到操場(chǎng)搞實(shí)物測(cè)量，測(cè)算學(xué)校教學(xué)樓的高度。學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量，填寫(xiě)報(bào)告，在實(shí)踐操作中理解和應(yīng)用三角知識(shí)。在教學(xué)中還開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)課，融實(shí)驗(yàn)、興趣、創(chuàng)新為一體的小組活動(dòng)，采取了實(shí)驗(yàn)、制作、講座、游戲、競(jìng)猜、閱讀、使用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等形式，通過(guò)數(shù)量化和圖示化的方法，抽出有趣的數(shù)學(xué)模型，編寫(xiě)成系列趣味課題，作為活動(dòng)課教材，通過(guò)分析各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)數(shù)學(xué)靈感。每次活動(dòng)課都有一個(gè)新課題，充分體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性和創(chuàng)造性，在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力方面起到了重要作用。

歸納我校課外活動(dòng)小組活動(dòng)，我們認(rèn)為“設(shè)置情境——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——體驗(yàn)感悟——形成能力”這個(gè)模式已經(jīng)形成?？偨Y(jié)我校的課外活動(dòng)小組活動(dòng)，有兩點(diǎn)我們感受是深刻的：一是通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生視野擴(kuò)大了，主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的精神增強(qiáng)了，良好的思維品質(zhì)也形成了；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。開(kāi)展豐富多彩的課外小組活動(dòng)與提高學(xué)習(xí)成績(jī)是相輔相成的，它是學(xué)生書(shū)本知識(shí)的擴(kuò)展與補(bǔ)充。三年來(lái)，我校41名獲國(guó)家級(jí)學(xué)科獎(jiǎng)、44名獲省級(jí)學(xué)科獎(jiǎng)的學(xué)生中，都受益于我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們中絕大多數(shù)是課外活動(dòng)小組成員。

（五）重視投入，為辦好科技特色學(xué)校的提供保證。

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我校構(gòu)建了現(xiàn)代化的理、化、生實(shí)驗(yàn)室，并達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。建立了標(biāo)準(zhǔn)化的微機(jī)室、語(yǔ)音室、多功能電教室、圖書(shū)閱覽室、電子備課室、音美勞專(zhuān)業(yè)教室、學(xué)生作品展室、檔案室、衛(wèi)生保健室和室內(nèi)體育館，共投資200多萬(wàn)元。為有計(jì)劃地開(kāi)展科技特色教育活動(dòng)，根據(jù)大型紀(jì)念日，開(kāi)展教育活動(dòng)，如：地球日、水日、愛(ài)牙日、科普法宣傳日等，學(xué)校以主題班、團(tuán)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，出板報(bào)等。學(xué)校為促進(jìn)科技特色，在每年的科技周、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，舉辦“小發(fā)明、小制做、小論文”比賽、書(shū)畫(huà)比賽、科技創(chuàng)新比賽等，學(xué)校都拿出相應(yīng)的資金對(duì)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)能夠參加省、市、區(qū)科技創(chuàng)新比賽的學(xué)生，學(xué)校給提供實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所、器械、藥品等，并有教師輔導(dǎo)，并把教師輔導(dǎo)工作計(jì)入教師的工作量，對(duì)在省、市、區(qū)比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，每年用在這上面的費(fèi)用均在萬(wàn)元以上。

（六）、成果喜人，科技特色逐步形成。

由于我們堅(jiān)定不移地遵循全新的辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，完善辦學(xué)思想，使我校的辦學(xué)水平不斷提高。近年來(lái)我校連續(xù)被評(píng)為“哈爾濱市實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)學(xué)校”“哈爾濱市信息技術(shù)先進(jìn)學(xué)?！薄昂邶埥∥锢斫逃龑W(xué)綜合改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體”，“黑龍江中小學(xué)心理健康研究實(shí)驗(yàn)基地”，“哈爾濱市體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?！?，動(dòng)力區(qū)“三a”學(xué)校。2005年被評(píng)為黑龍江省一類(lèi)學(xué)校。2005年6月在我校召開(kāi)了動(dòng)力區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及各校校長(zhǎng)參加了大會(huì)，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

以上是我校創(chuàng)建科技特色學(xué)校的做法，回顧我們幾年來(lái)所走過(guò)的科技教育之路，既有收獲累累碩果時(shí)的喜悅，也有美中不足的遺憾。我們將一如既往地開(kāi)展好科教工作，我們們相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全校職工的共同努力下，我校的科技教育特色定會(huì)永葆青春。