第一篇：以課程為基礎(chǔ)的嬰兒評(píng)估方案探索

以課程為基礎(chǔ)的嬰兒評(píng)估方案探索

在幼兒園托班和早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)里對(duì)嬰兒心理發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估是教師實(shí)施適宜的教育、檢驗(yàn)教學(xué)效果和制定下一步保教計(jì)劃的依據(jù)。那么，該如何制定出一套全新的、科學(xué)的、具有可操作性的嬰兒心理發(fā)展評(píng)估方法?筆者將自己前期探索過程中的一些初淺思考梳理成文，希望和更多的同行探討交流。

一、嬰兒心理發(fā)展評(píng)估方案的設(shè)計(jì)思路對(duì)嬰兒的測評(píng)旨在為嬰兒的教養(yǎng)者提供參考性的意見和建議。在評(píng)估中應(yīng)倡導(dǎo)“為教養(yǎng)而評(píng)估”而不是“為評(píng)判而評(píng)估”的正確觀念。對(duì)嬰兒發(fā)展的評(píng)估是為了對(duì)該嬰兒真實(shí)的發(fā)展水平做出判斷，為教師或家長總結(jié)前一階段教養(yǎng)成果和制定下一階段的教養(yǎng)計(jì)劃提供參照，測評(píng)目的應(yīng)該是發(fā)展性的而不是結(jié)論性的。對(duì)嬰兒的測評(píng)應(yīng)盡量放在真實(shí)的、有趣的活動(dòng)情景中進(jìn)行。與傳統(tǒng)測評(píng)不同，新的評(píng)估方案盡量在真實(shí)的親子活動(dòng)或托班集體活動(dòng)中進(jìn)行。評(píng)估活動(dòng)和課程完全融為一體，參與其中的教師和家長既要用富有趣味性的游戲引導(dǎo)嬰兒參與到符合其發(fā)展水平的活動(dòng)中。又要觀察記錄嬰兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)出來的真實(shí)能力。每次課程中或結(jié)束后要求教養(yǎng)者把這次活動(dòng)中嬰兒的表現(xiàn)記錄在《嬰兒心理發(fā)展觀察測評(píng)表》(分家長用表和教師用表)中。

《嬰兒心理發(fā)展觀察測評(píng)表》是為評(píng)估嬰兒目前的發(fā)展水平和構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的早期教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。具體地說，它有三大作用：(1)為家長和教師提供一份完整的嬰兒期心理能力發(fā)展情況觀察表，使教養(yǎng)者對(duì)嬰兒目前的發(fā)展水平及下步即將出現(xiàn)的能力有初步的了解。(2)提供嬰兒各年齡段能力發(fā)展的詳細(xì)脈絡(luò)，使教養(yǎng)者在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和設(shè)計(jì)早期教育活動(dòng)時(shí)能找到依據(jù)。(3)嬰兒每一次真實(shí)的、有趣的活動(dòng)中的表現(xiàn)都被記錄下來，為家庭和機(jī)構(gòu)提供一份完整的嬰兒成長檔案。對(duì)嬰兒的測評(píng)應(yīng)采用多元主體綜合測評(píng)的體系。在嬰兒發(fā)展的測評(píng)中，評(píng)價(jià)主體應(yīng)是多元的，教師、家長都可以成為測評(píng)者。為此，在早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)里實(shí)施評(píng)估工作，應(yīng)事先幫助教師和家長理解評(píng)估方案和操作程序，并對(duì)評(píng)估的指標(biāo)體系和評(píng)估結(jié)果的分析處理提出指導(dǎo)性的意見。如若條件允許，還可以引入一些新的評(píng)價(jià)主體，比如科研機(jī)構(gòu)的研究者、培訓(xùn)過的社區(qū)人員。在對(duì)各主體的測評(píng)信息進(jìn)行處理時(shí)，需要注意他們的評(píng)估意見在綜合評(píng)估中的權(quán)重。在匯總時(shí)不同評(píng)價(jià)主體的權(quán)重應(yīng)該是不一樣的，通常研究者和教師的權(quán)重應(yīng)該是最高的。在測評(píng)中除了關(guān)注嬰兒行為達(dá)到的水平還應(yīng)關(guān)注嬰兒行為的風(fēng)格和質(zhì)量。在評(píng)價(jià)中不僅應(yīng)關(guān)注嬰兒行為的表現(xiàn)情況(如動(dòng)作能否完成)，還應(yīng)關(guān)注嬰兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的行為風(fēng)格和質(zhì)量，為嬰兒個(gè)性評(píng)判找到依據(jù)。關(guān)于風(fēng)格的項(xiàng)目有很多，如自信水平、堅(jiān)持性、創(chuàng)意性、對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注等。在不同領(lǐng)域中風(fēng)格的描述可能不一樣。如嬰兒動(dòng)作的風(fēng)格主要從敏捷度、控制力、節(jié)奏感、創(chuàng)意性四方面描述。

二、嬰兒心理發(fā)展測評(píng)方案實(shí)施和測評(píng)表的使用

在新的測評(píng)方案實(shí)施前應(yīng)做如下工作：第一步，對(duì)國內(nèi)外早期教育文獻(xiàn)和當(dāng)今常用的嬰兒精神發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)化測評(píng)量表中涉及的0－3歲兒童重要發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行整理，經(jīng)專家分析以及統(tǒng)計(jì)學(xué)處理(SPSS處理)后將其劃分在四個(gè)領(lǐng)域(動(dòng)作、語言、認(rèn)知、社會(huì)性)中。因?yàn)椴糠猪?xiàng)目可以被列在不止一個(gè)領(lǐng)域中，所以這些項(xiàng)目可能被不止一個(gè)領(lǐng)域引用。例如，“能否跟隨動(dòng)作指令”項(xiàng)目既被收納在語言領(lǐng)域中。也被收納在了動(dòng)作領(lǐng)域中。第二步，將四個(gè)領(lǐng)域的重要發(fā)展項(xiàng)目按兒童心理發(fā)展順序由低到高排序。由于所有的項(xiàng)目都是按正常兒童行為發(fā)展順序編排的，所以這些項(xiàng)目既可作為嬰兒心理發(fā)展水平的觀察框架，也可做為課程和教養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)的參照標(biāo)準(zhǔn)。第三步，將四個(gè)領(lǐng)域同一年齡段中互相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目(相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目指測評(píng)情景相似或采用的測評(píng)材料相同的項(xiàng)目或同個(gè)行為但難度系數(shù)不同的項(xiàng)目)串在一起作為整個(gè)“課程”組織的框架。并將“課程”設(shè)計(jì)成一個(gè)嬰兒愿意積極參與的自主游戲活動(dòng)(或親子游戲活動(dòng))，此游戲活動(dòng)要保證每個(gè)參與其中的嬰兒都能在適合其最近發(fā)展區(qū)的環(huán)境中自主選擇活動(dòng)及材料。通過觀察孩子活動(dòng)，教師可以對(duì)嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，可以將6至9個(gè)月嬰兒不同難度的爬行項(xiàng)目串在一個(gè)“課程”中，將此課程設(shè)計(jì)成幾個(gè)親子游戲活動(dòng)(見附表)，家長根據(jù)孩子的發(fā)展自主選擇其中一個(gè)游戲，教師通過游戲活動(dòng)對(duì)兒童目前的爬行水平進(jìn)行評(píng)估，并向家長提示孩子爬行能力的最近發(fā)展區(qū)。

最后，設(shè)計(jì)《嬰兒心理發(fā)展觀察測評(píng)表》。按不同領(lǐng)域?qū)ⅰ秼雰盒睦戆l(fā)展觀察測評(píng)表》分為四個(gè)表；在此基礎(chǔ)上再分成家長用表和教師用表、課前用表和課程用表、單個(gè)嬰兒用表和集體嬰兒用表。

在上述工作做完后，就可在學(xué)期中安排這些活動(dòng)并開始評(píng)估。測評(píng)的工作滲透在日常大量的“課程”中，這樣的測評(píng)具有更高的可靠性和真實(shí)性。

值得注意的是：無論是教師還是家長在對(duì)孩子能力作第一次評(píng)估之前都需接受事先的培訓(xùn)，才能擔(dān)當(dāng)測評(píng)工作。每個(gè)領(lǐng)域的第一次評(píng)估應(yīng)從低于兒童實(shí)際年齡段的前兩個(gè)年齡段的項(xiàng)目開始。如，6個(gè)月孩子參與的第一次大動(dòng)作課程應(yīng)從“翻身”活動(dòng)開始觀察測評(píng)。如果你認(rèn)為兒童在某方面有遲緩的現(xiàn)象就從更低年齡段的項(xiàng)目開始。因?yàn)闇y試表中的所有行為都是按發(fā)展順序而列，較低層次的能力是較高層次能力的基礎(chǔ)。如果兒童較低層次的能力未達(dá)就不必從較高層次能力開始觀察。但在社會(huì)性和語言等領(lǐng)域，有些項(xiàng)目的連續(xù)性不大，故不能按上述方法處理，這時(shí)需要結(jié)合家長平時(shí)的觀察記錄或教師課前訪談確定第一次課程(或評(píng)估)的內(nèi)容。家長如何進(jìn)行觀察測評(píng)。在嬰兒進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)之初。需要先評(píng)定嬰兒目前的發(fā)展水平。主要由家長通過日常的觀察或簡單的家庭測試做出粗略判斷，并將評(píng)判結(jié)果填寫在《課前家長觀察測評(píng)表》中。在每一次集體活動(dòng)(或親子課程)中或活動(dòng)后，家長還需填寫《家長課程觀察測評(píng)表》，家長用表雖是一個(gè)非正式的評(píng)量工具，但它能提供很多有關(guān)嬰兒的信息，同時(shí)它也可作為教師設(shè)計(jì)嬰兒活動(dòng)的重要參考資料。教師如何進(jìn)行觀察測評(píng)。進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)的嬰兒，需進(jìn)一步接受教師的評(píng)估，但這種評(píng)估與傳統(tǒng)的測評(píng)不同：第一，它的方式不是拘泥在一間小屋子里，用嬰兒不熟悉的、由測試者操縱的、規(guī)定時(shí)限的、標(biāo)準(zhǔn)化的方法對(duì)嬰兒進(jìn)行測評(píng)；第二，它的目的不僅僅是通過測評(píng)得到一個(gè)嬰兒發(fā)展的等級(jí)分?jǐn)?shù)，而必須同時(shí)兼顧“課程”的目標(biāo)。第三，在測評(píng)過程中教師需盡量模糊“課程”與評(píng)價(jià)之間的界限。

這種新的測評(píng)方式需要兩到三人密切配合。若是托班集體活動(dòng)，當(dāng)其中一個(gè)教師組織游戲時(shí)，另一個(gè)教師既要作助教又要充當(dāng)測評(píng)員：組織游戲的教師需努力保證發(fā)展水平不同的嬰兒都積極參與到有意義的游戲情景中，作為測評(píng)員的教師需始終保持觀察的狀態(tài)并隨時(shí)記錄。若是親子游戲活動(dòng)，需要一個(gè)教師組織游戲、一個(gè)教師和一個(gè)家長充當(dāng)測評(píng)員：擔(dān)當(dāng)測評(píng)的教師須在活動(dòng)中邊觀察邊記錄，而組織游戲的教師和家長可在活動(dòng)后再做記錄，但三人不能商量記錄結(jié)果，活動(dòng)結(jié)束后將兩人意見一致的觀察結(jié)果填寫在《存檔用觀察記錄表》中。如觀察結(jié)果不一致，需在下次同樣的游戲活動(dòng)中繼續(xù)觀察或參考錄像資料后再次確認(rèn)。

三、觀察測評(píng)結(jié)果的價(jià)值

通過整個(gè)集體游戲活動(dòng)，教師不僅將測評(píng)項(xiàng)目趣味化了，而且也教會(huì)了家長教育孩子的方法和預(yù)示了某種能力由低到高的發(fā)展脈絡(luò)，為家長進(jìn)行下一步教養(yǎng)提供了科學(xué)的依據(jù)。

教養(yǎng)者觀察記錄到的所有信息最后將匯集為一份《嬰兒簡檔》，它將反映教養(yǎng)者通過活動(dòng)所獲得的嬰兒發(fā)展信息。每個(gè)嬰兒都會(huì)有一個(gè)檔案袋，其中裝有家長、教師的觀察記錄表，嬰兒的活動(dòng)風(fēng)格信息、嬰兒的各階段作品、針對(duì)此嬰兒的個(gè)別教育計(jì)劃以及家教和社區(qū)活動(dòng)的建議等材料?！秼雰汉啓n》不僅提供了兒童心理發(fā)展概況的描述，而且為家長、早教機(jī)構(gòu)以及社區(qū)制定早期教育活動(dòng)提供了幫助。

第二篇：以探索為話題

以探索為話題

奧運(yùn)是什么？在我的眼里，它是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)中，運(yùn)動(dòng)員們不僅僅是競爭、比賽各自的技能。還要競爭各自的精神。競技體育的重要價(jià)值在于，以超越、突破、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新等精神力量激勵(lì)世人，而不僅僅是技藝的展示、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。

透視每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的背后，都必有一種精神讓我們感動(dòng)。陳燮霞的十年勵(lì)志，小將郭文珺的心無雜念，柔道選手冼東妹的艱難復(fù)出，美國男籃“夢(mèng)八”的志在必得，中國女足的頑強(qiáng)拼搏。當(dāng)然還有土耳其舉重運(yùn)動(dòng)員、雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍塔伊蘭，3次試舉失敗后對(duì)杠鈴的深情一吻，女子十米氣手槍亞軍俄羅斯名將帕杰林娜與銅牌得主格魯吉亞的妮諾薩盧克瓦澤在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前主動(dòng)相互擁抱，并送上“奧運(yùn)之吻”??這些精神都難能可貴，奧運(yùn)精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

當(dāng)一個(gè)人已然到達(dá)某個(gè)頂峰，自然是要捍衛(wèi)自己的霸主地位。然而，捍衛(wèi)一塊金燦燦的奧運(yùn)金牌談何容易，再加上心態(tài)發(fā)生了本質(zhì)的變化，杜麗就被這樣的重重障礙擋在了本屆奧運(yùn)會(huì)女子10米氣步槍的獎(jiǎng)牌門外。

衛(wèi)冕失敗了，伊人含淚離場，她哭得那樣傷心，可全國的觀眾哪一個(gè)不是這樣？哪一個(gè)不在為杜麗而惋惜呢？當(dāng)我知道杜麗還參加了女子50米步槍三種姿勢(shì)的比賽時(shí)，我先是一喜，又是一憂。喜的是杜麗在本屆奧運(yùn)會(huì)上還有一次翻身的機(jī)會(huì)；憂的是距下場比賽只有4天了，杜麗能調(diào)整好心態(tài)，從失利的陰影中走出來嗎？

這次，杜麗又落淚了，但是，那是勝利與喜悅的淚水！是的，杜麗她成功了！她向所有人證明了自己！她重新登上了頂峰！時(shí)間，心態(tài)都不是問題，永不言敗才是真正的意義！這就是杜麗向我們?cè)忈尩膴W林匹克精神！

四年一度的奧運(yùn)會(huì)只有短短17天的輝煌，但它留存給世人的是綿延不絕的精神力量和審美享受，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上所鍛造的非凡的精神力量絕不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而消失！運(yùn)動(dòng)員精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和公平競爭精神，就是體育貢獻(xiàn)給社會(huì)的最寶貴的精神財(cái)富

初一:***

第三篇：構(gòu)建以人防為基礎(chǔ)

構(gòu)建以人防為基礎(chǔ)“四防”一體化的安全防范體系確保實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄安全穩(wěn)定

隨著監(jiān)獄法制化，規(guī)范化建設(shè)的推進(jìn)，監(jiān)獄工作“首要標(biāo)準(zhǔn)”的提出和在新的歷史背景下改造罪犯的必然要求，都需要我們必須從講政治的高度來認(rèn)識(shí)和確保實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄安全穩(wěn)定，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出監(jiān)獄應(yīng)有的貢獻(xiàn)?；诖?，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄安全穩(wěn)定就必須要建立起一個(gè)以人防為基礎(chǔ)，物防、技防、聯(lián)防互為補(bǔ)充行之有效的科學(xué)的安全防范體系，對(duì)罪犯的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)，三大現(xiàn)場進(jìn)行全方位的監(jiān)控和科學(xué)化管理，才能確保實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄的安全穩(wěn)定。

首先，就防范手段而言，安全防范包括人力防范、實(shí)體（物）防范和技術(shù)防范三個(gè)范疇，“聯(lián)防”只是人防、物防、技防“三防”范疇的衍生。其中人力防范和實(shí)體防范是古已有之的傳統(tǒng)防范手段，它們是安全防范的基礎(chǔ),尤其是“人防”更是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，其他所有的防范措施都會(huì)功虧一簣流于形式。發(fā)生在內(nèi)蒙呼市二監(jiān)的罪犯脫逃案例就是一個(gè)例證。人防建設(shè)要加強(qiáng)監(jiān)獄民警，特別是一線管理民警的安全穩(wěn)定思想意識(shí)教育和履職責(zé)任心，增強(qiáng)憂患意識(shí)和敵情意識(shí)。有怎樣的思想意識(shí)，就有怎樣的行為結(jié)果。對(duì)監(jiān)獄安全穩(wěn)定工作重 1 要性的認(rèn)識(shí)和履職責(zé)任心的加強(qiáng)是做好安全防范工作的前提。所以，監(jiān)獄必須首先要解決民警的思想認(rèn)識(shí)問題，使大家明白監(jiān)獄各項(xiàng)工作，必須以安全穩(wěn)定為前提，加強(qiáng)工作責(zé)任心，只有這樣實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄安全穩(wěn)定才會(huì)有思想基礎(chǔ)和行為保障。人防建設(shè)，要充分發(fā)揮人的主體作用，加強(qiáng)人防力量優(yōu)化警力部。監(jiān)獄要結(jié)合自己警力的情況，合理科學(xué)地對(duì)各個(gè)管理環(huán)節(jié)的人防措施進(jìn)行嚴(yán)密地部署，做到不疏死角，不留漏洞。特別是對(duì)細(xì)節(jié)管理上要進(jìn)一步慎密化，要加強(qiáng)日常檢查、督察、巡查“三查”工作。對(duì)干警嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅紀(jì)律、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。保障各項(xiàng)防控措施充分有效的發(fā)揮防控作用。

第二，在人防的基礎(chǔ)上加強(qiáng)物防建設(shè)，進(jìn)一步確保實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄的安全穩(wěn)定。物防可以說是監(jiān)獄原始雛形的時(shí)候就已具備的形態(tài)。所謂“囹圄”即為此義。物防的主要作用在于推遲危險(xiǎn)的發(fā)生，為“反應(yīng)”提供足夠的時(shí)間?，F(xiàn)代意義的物防已不應(yīng)是單純物質(zhì)屏障的被動(dòng)防范，而應(yīng)是越來越多的采用高科技地手段，一方面使實(shí)體屏障被破壞的可能性變小，增大延遲時(shí)間；另一方面也使實(shí)體屏障本身增加探測和反應(yīng)的功能。現(xiàn)代監(jiān)獄的物防建設(shè)功能更應(yīng)完備，布局更應(yīng)合理。我們需要緊緊抓住當(dāng)前監(jiān)獄布局調(diào)整的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)物防建設(shè)使之更加適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)下監(jiān)獄改造罪犯的需要。目前，我省大部分監(jiān)獄物防建設(shè)只僅僅停留在圍墻、電網(wǎng)、崗樓的原始防控層面上。監(jiān)獄物防建設(shè) 之功能、布局和科技含量都存在著先天性的不足，需要下大力氣投入資金加以解決，要進(jìn)一步強(qiáng)化外圍控制、通信、報(bào)警、照明、監(jiān)控等配套設(shè)施,筑牢物防屏障，從人的生理極限和心理極限上徹底打消罪犯脫逃和其他重新違法犯罪的念頭。并加強(qiáng)警務(wù)裝備，配好配齊單警執(zhí)勤裝備，使物防建設(shè)更加適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下改造罪犯的需要。

第三，當(dāng)前，隨著監(jiān)獄規(guī)范化建設(shè)的不斷深入，監(jiān)獄的信息化建設(shè)成為監(jiān)獄改革與發(fā)展的又一課題，其中涉及到監(jiān)管安全的技防問題更是不容延宕。技術(shù)防范手段是對(duì)人力防范和實(shí)體防范在技術(shù)手段上的補(bǔ)充和加強(qiáng)。它要融入人防和物防之中，使人防和物防在探測、延遲、反應(yīng)三個(gè)基本要素中不斷增加高科技含量，不斷提高探測能力、延遲能力和反應(yīng)能力，使防范手段真正起到作用，達(dá)到預(yù)期的防控目的。但長期以來，由于監(jiān)獄經(jīng)濟(jì)不景氣，國家經(jīng)費(fèi)保障不到位等原因，技防建設(shè)在一些監(jiān)獄幾乎是一片空白。監(jiān)獄為確保實(shí)現(xiàn)安全與穩(wěn)定，搞“人?！睉?zhàn)術(shù)、“疲勞”戰(zhàn)術(shù)是唯一的防范措施，成為監(jiān)獄的無奈之舉。嚴(yán)防死守往往使干警身心俱疲，精力嚴(yán)重不足。加強(qiáng)技防建設(shè)應(yīng)該逐步過渡到以技防、物防為重要手段和載體，向科技要警力的安全防范模式。

近年來隨著押犯構(gòu)成的日趨復(fù)雜化，罪犯改造思想的隱蔽性、偽裝性愈來愈強(qiáng)，呈現(xiàn)在管理民警視野中的東西的真實(shí)性 大打折扣，而技防措施能夠有效監(jiān)控罪犯日常言行舉止，發(fā)現(xiàn)罪犯有可能違法犯罪的蛛絲馬跡。有計(jì)劃、有重點(diǎn)的加強(qiáng)技防建設(shè)，完善監(jiān)控、報(bào)警、門禁、安檢等系統(tǒng)建設(shè)，對(duì)車流、人流、物流進(jìn)行科學(xué)控制檢測，關(guān)押點(diǎn)周界實(shí)現(xiàn)監(jiān)控報(bào)警全覆蓋；電網(wǎng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，監(jiān)區(qū)的樓層過道，罪犯的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)三大現(xiàn)場以及監(jiān)獄大門、會(huì)見場所等都進(jìn)行有效的技防監(jiān)控，充分利用現(xiàn)代科技成果，更加注重應(yīng)用信息技術(shù)手段,提高科技強(qiáng)警、科技創(chuàng)安水平，加強(qiáng)監(jiān)獄安全防范，最大限度的減少不安全因素以實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄安全穩(wěn)定。

第四，聯(lián)防是監(jiān)獄實(shí)現(xiàn)安全穩(wěn)定加強(qiáng)人防、物防、技防工作的延伸內(nèi)容，是被實(shí)踐所證明的一項(xiàng)行之有效的防范措施。建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一、步調(diào)一致高效的聯(lián)防機(jī)制，需要進(jìn)一步抓好與駐監(jiān)武警部隊(duì)的“三共”活動(dòng)，抓好監(jiān)獄和武警部隊(duì)的互相支持,密切配合,加強(qiáng)溝通聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)信息互通,建立責(zé)任明確、銜接緊密、協(xié)同有效、警力配置科學(xué)的聯(lián)防機(jī)制；抓好與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)、周邊企事業(yè)單位和村委會(huì)、街道辦、社區(qū)的聯(lián)動(dòng)、聯(lián)防和應(yīng)急協(xié)同工作，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練提高聯(lián)防的協(xié)調(diào)實(shí)戰(zhàn)能力，進(jìn)一步提升監(jiān)獄安全防范水平。

第五、在建立健全以上防范措施的基礎(chǔ)上，還需要建立起一套有效的應(yīng)急處置機(jī)制，確保監(jiān)獄在發(fā)生突發(fā)事件，包括自然災(zāi)害時(shí)，能夠及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急處置機(jī)制，有效應(yīng)對(duì)和妥善處置突 發(fā)事件。這就要求監(jiān)獄必須按照統(tǒng)一指揮、功能齊全、反應(yīng)靈敏、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的要求，建立健全突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制。要按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、反應(yīng)及時(shí)、研判準(zhǔn)確、措施果斷、協(xié)作有力的要求，全面提高監(jiān)獄處突能力。首先要與時(shí)俱進(jìn)聯(lián)系實(shí)際不斷完善處置突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，建立、健全應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處置機(jī)制。監(jiān)獄必須從社情、獄情、犯情信息的收集與分析，各種資源的充分保障與最佳配置，戰(zhàn)略、策略層面的決策與執(zhí)行，控制與協(xié)調(diào)，以及危機(jī)事件的處理與恢復(fù)等方面，制定出高效完善的突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制。明確緊急狀態(tài)下監(jiān)獄應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)和管理人員以及各職能部門、各押犯單位必須從時(shí)勢(shì)發(fā)展變化的不同情況出發(fā)，綜合內(nèi)外因素及時(shí)調(diào)整更新應(yīng)急預(yù)案。必須從已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，適時(shí)修補(bǔ)應(yīng)急預(yù)案，始終保持應(yīng)急處置機(jī)制的針對(duì)性和科學(xué)性。組織民警經(jīng)常性的演練，增強(qiáng)應(yīng)急靈敏性，全面提高監(jiān)獄和民警處置突發(fā)事件的快速反應(yīng)能力，從而確保監(jiān)獄實(shí)現(xiàn)安全穩(wěn)定。實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄安全穩(wěn)定是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，而如何確保實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄安全穩(wěn)定是監(jiān)獄工作的一個(gè)永久性課題。監(jiān)獄要在實(shí)際工作中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，進(jìn)一步深化、細(xì)化現(xiàn)有安全防范體系，進(jìn)一步加強(qiáng)人防、物防、技防、聯(lián)防“四防”建設(shè)，經(jīng)一步構(gòu)建更為科學(xué)、完善的監(jiān)獄安全防范體系，不斷加強(qiáng)民警工作責(zé)任心強(qiáng)化安全防范意識(shí)，建立“思想防線牢固、人防部署嚴(yán)密、物防設(shè)施完善、技防手段先進(jìn)、聯(lián)防協(xié)調(diào)統(tǒng)一、應(yīng)急處置高效”的集管理、防范、控制于一體的應(yīng)急處置機(jī)制，對(duì)各類突發(fā)事件做到預(yù)知、預(yù)判、預(yù)防、預(yù)警和有效處置。監(jiān)獄的安全穩(wěn)定必將達(dá)到一個(gè)更高的水平，努力實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄安全穩(wěn)定長治久遠(yuǎn)。

第四篇：評(píng)估整改方案(基礎(chǔ)部)

北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部

高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估整改方案

北京市教委組織專家組于2010年6月9日至11日對(duì)我院的高職高專人才培養(yǎng)工作水平進(jìn)行了全面的評(píng)估。專家組在充分肯定學(xué)院辦學(xué)以及以評(píng)促建工作取得成效的同時(shí)，指出了學(xué)院工作中存在的問題?；A(chǔ)部組織部門全體人員學(xué)習(xí)了專家組的人才培養(yǎng)工作評(píng)估考察反饋意見，一致認(rèn)為專家組的意見非常中肯，大家分析了基礎(chǔ)部的現(xiàn)狀及不足，提出了“抓教研、創(chuàng)精品、上水平”等整改工作要點(diǎn)，制定了以下整改工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教高[2006]16號(hào)文件、京教高[2008]3號(hào)文件精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，繼續(xù)深入落實(shí)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的二十字方針，以“教學(xué)改革、課程建設(shè)”為基本策略，鞏固、擴(kuò)大迎評(píng)創(chuàng)建的成果，為學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步探索高職文化內(nèi)涵，促進(jìn)校園文化建設(shè)；進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)和教育、教學(xué)研究，爭取出較高水平的教學(xué)成果；進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高本部門師資水平．以評(píng)建工作中的好的做法固化為教學(xué)規(guī)范，以公共基礎(chǔ)課程的具有職業(yè)性的整體化教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施為近期目標(biāo)，以創(chuàng)北京市級(jí)示范性高職院、開創(chuàng)學(xué)院“十二·五”良好局面為中期目標(biāo)，以爭創(chuàng)國家級(jí)示范性高職院為長期目標(biāo)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升辦學(xué)理念

1．深入開展高等職業(yè)教育理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，尤其是對(duì)教高

[2006]16號(hào)文件、京教高[2008]3號(hào)文件精神的學(xué)習(xí)，全面提升高職教育辦學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。下半年，基礎(chǔ)部擬定期開展研討活動(dòng)，就辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)定位以及學(xué)院下步各項(xiàng)工作的開展——特別是整改工作進(jìn)行深入研討，細(xì)化相關(guān)整改措施，要全部門院全員參與整改工作。

2．進(jìn)一步開展教育思想大討論活動(dòng)，并通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等形式，不斷開闊高職教育的辦學(xué)視野，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。下半年，基礎(chǔ)部將組織人員去北京一至兩所高職院校進(jìn)行工作學(xué)習(xí)考察和對(duì)接事宜，學(xué)習(xí)、借鑒、交流

經(jīng)驗(yàn)，還將邀請(qǐng)各系主任到基礎(chǔ)部進(jìn)行專業(yè)的專題講座和輔導(dǎo)，有針對(duì)性地提高基礎(chǔ)部教師對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)水平。成立基礎(chǔ)部整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：羅錦麗，副組長：陳宏偉，成員：高淑娥 裴冠金 洪彩華 袁利紅，由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)整改工作。

三、整改措施

部門整改工作以精品課程、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)工程．各課程設(shè)課程負(fù)責(zé)人制，分階段逐步實(shí)施。系部對(duì)各工程的實(shí)施給予支持和及時(shí)的督促檢查，力保工程的順利完成。

整改工作分兩個(gè)階段進(jìn)行：

（一）第一階段：（2010年7-8月）

本階段為整改工作準(zhǔn)備階段，成立以教研室主任為主體的基礎(chǔ)部整改工作小組，確定整改內(nèi)容，討論、制定實(shí)施方案。組建科研團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)市級(jí)和院級(jí)課題．

（二）第二階段：（2010年9-2011年1月）

本階段為整改工作實(shí)施階段，按照計(jì)劃實(shí)施精品課程工程，《高等數(shù)學(xué)》、《公共英語》、《概論》三門課程均確定課程負(fù)責(zé)人制，注重課程建設(shè)的內(nèi)涵，提高群體教學(xué)水平，爭取成功申報(bào)各級(jí)各類精品課程。積極參加校園文化建設(shè)工程，開展數(shù)學(xué)建模、外語文化節(jié)和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等第二課堂活動(dòng)，加大教研、教學(xué)改革的力度，爭取多出成果．

三、整改工作具體內(nèi)容

1．積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，將思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育結(jié)合起來，組織部署學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，凝煉具有我院特色的校園文化，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)．

2．課程建設(shè)．加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)與專業(yè)課的教學(xué)相銜接、相呼應(yīng)的問題的研究，從職業(yè)教育的職業(yè)性出發(fā)，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估考核方面進(jìn)行大刀闊斧的改革，對(duì)公共基礎(chǔ)課進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)；加大課程改革的深度與力度，按照“合格課程→優(yōu)秀課程→院級(jí)精品課程→省級(jí)精品課程→國家精品課程”的建設(shè)思路與目標(biāo)，組織相關(guān)教師建設(shè)3門院級(jí)精品課程，在條件成熟時(shí)爭取申報(bào)1門市級(jí)精品課程．

3．積極開展教學(xué)改革試點(diǎn)，全面推進(jìn)高職教育研究，深化教育教學(xué)改革．以教研室為平臺(tái)進(jìn)行各類課題研究，營造氛圍，提高教師進(jìn)行教研的積極性，創(chuàng)造良好的教育研究、教學(xué)改革的條件，積極爭取各級(jí)教研課題立項(xiàng)，做好課題管理工作，幫助、督促課題組較高水平地完成課題，爭取省級(jí)教研教改課題1個(gè)，院級(jí)教研教改課題2-3個(gè)，提高教師教研論文的公開發(fā)表量。

4．組織我院學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、英語競賽等各類學(xué)科競賽以及市級(jí)體育比賽，并爭取獲得好的成績，促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)水平的整體提高。

5．鼓勵(lì)、支持教師參加進(jìn)修，提高學(xué)歷和職稱的層次，建立起一支有特色、富有活力、教研水平較高的骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校的目標(biāo)。

整改階段是評(píng)建工作的關(guān)鍵階段，基礎(chǔ)部將把整改工作作為今后一段時(shí)間工作的重中之重，扎扎實(shí)實(shí)，按計(jì)劃完成每一項(xiàng)整改任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院新的騰飛！

基礎(chǔ)部

2010年7月

第五篇：以運(yùn)輸為基礎(chǔ)

一、以運(yùn)輸為基礎(chǔ)

Menlo Logistics（CP）門羅物流、Roadway Logistics（ROLS）羅德威物流服務(wù)公司、Yellow Logistics Service美國貨車運(yùn)輸、Schneider Logistics美國斯奈德物流、JB.Hunt Logistics 美國JB亨特運(yùn)輸服務(wù)公司、Fedex Logistics Services聯(lián)邦快遞、UPS Worldwide Logistics聯(lián)合包裹服務(wù)公司、Ryder Dedicated Logistics賴德專用服務(wù)公司、二、以倉庫和配送業(yè)務(wù)為主

Excel Logistics精英物流、GA TX Logistics通用物流、DSC Logistics DSC物流、USCO聯(lián)合不銹鋼公司

三、以貨代為基礎(chǔ)

Kuehne&negel德迅貨代、Fritzard C.H.Robinson羅賓遜物流

四、以托運(yùn)人和管理為基礎(chǔ)

Caterpillar Logistics Services（Caterpillar Lnc.）卡特皮勒物流

Intral（Gilletter）吉利特物流

IBM（IBM Corporation）萬國商業(yè)機(jī)器公司

KLS（Kaiser Aluminum）凱瑟鋁制品公司

五、以財(cái)務(wù)或信息管理為基礎(chǔ)

Cass Information Systems（Cass Commercial Corporation的分支）

GE Information Services（GE電子）

Encompass（CSX和AMK合資公司）

六、從集團(tuán)企業(yè)中獨(dú)立出的日立物流Hitachi Transport System

海爾物流Haier's Logistic

2011最新 國際快遞公司排名前10世界物流公司排名USPS 美國郵政服務(wù)公司 USA Mail, expressDPWN(DHL)德國郵政-敦豪丹莎海空 Germany Mail, express,logistics, financeUPS 聯(lián)合包裹服務(wù) USA Express, logisticsMaersk 馬士基 Denmark Shipping, freight forwarding, logisticsFedEx 聯(lián)邦快遞 USA ExpressLa Poste 法國郵政 France Mail, ExpressCosco 中國遠(yuǎn)洋 China ShippingJapan Post 日本郵政 Japan MailNippon Express 日通 Japan Freight forwarding, logisticsRoyal Mail 英國皇家郵政 UK Mail, Express

2011中國物流公司前十排名中國遠(yuǎn)洋物流有限公司中鐵快運(yùn)股份有限公司（China Railway Express Co., Ltd.）中郵物流有限責(zé)任公司中遠(yuǎn)國際貨運(yùn)有限公司中鐵集裝箱運(yùn)輸有限責(zé)任公司招商局物流集團(tuán)有限公司中國物資儲(chǔ)運(yùn)總公司山東海豐國際航運(yùn)集團(tuán)中國石油天然氣運(yùn)輸公司

10中鐵現(xiàn)代物流科技股份有限公司

第四方物流(Fourth party logistics)

其是一個(gè)供應(yīng)鏈的集成商，且更多個(gè)關(guān)注整個(gè)供應(yīng)鏈的物流活動(dòng)，是供需雙方和物流第三方的領(lǐng)導(dǎo)力量