第一篇：090101101鄧亞南里仁教案

《論語·里仁》教案

教學目標：

一、掌握重點字詞的讀音、含義和詞類活用，理解句子微言大義，培養(yǎng)文言文翻譯能力。

二、了解并淺析《論語》的“仁”“義”“忠”“孝”等道德思想，分析君子與小人的區(qū)。體會篇章的豐富內蘊，并懂得聯(lián)系實際，指導自己的言行。

三、感受孔子光輝的人格魅力，開闊胸懷，提高修養(yǎng)，樹立正確的價值觀。

四、積累其中的經典語句，激發(fā)學生對中華民族源遠流長的語言文字的熱愛之情。

教學重點：

講解《論語·里仁》篇中的原文或引用其他篇章中孔子的言論并結合實際中的事例，激發(fā)學生學習了解儒家理論的興趣。

教學難點：

以“仁德修養(yǎng)”、“利與義”、“忠與孝”為核心講解《論語》的道德修養(yǎng)之道、心靈之道、處世之道、君子之道等。

教學時長：20分鐘 教學方法：

講授法，向學生解釋《論語》中部分章句，引用實例論證觀點。討論法，討論現代生活中對孔子一些言論的看法，啟發(fā)學生探索、質疑，調動學習積極性。

教學過程：

一、創(chuàng)建講課情境，激發(fā)學生學習興趣

以去年很火的一個電影《趙氏孤兒》進行導入，說明電影與史書記載的出入，史書上記載的程嬰不是為了私利，也不是陰差陽錯，而是因為道義自愿犧牲兒子的，故事如下：

春秋時代，晉國大臣屠岸賈本是晉靈公的寵臣，靈公被趙家的人刺殺后，景公即位，屠岸賈為靈公報仇而發(fā)動政變，奪趙氏之權，滅其族，趙盾部將韓厥把消息告訴趙盾兒子趙朔，在韓厥保護下，景公的姐姐躲入宮中，生下趙朔之子，趙盾生前忠實門客公孫杵臼：“保全孤兒和以死報恩孰難？”程嬰當然知道前者更難，但是為了道義與承諾，又因他家中剛好也添一嬰兒，于是痛心將自己的骨肉交予官兵替趙氏之子去死，而辛苦一人將趙氏孤兒養(yǎng)大成人，最后趙氏孤兒才得以為其家族報仇。

按孔子的思想來說，這個故事中的程嬰就是君子，他不貪戀于“老婆孩子熱炕頭”的個人利益而為道義忍辱負重是值得稱贊的?？鬃诱J為，君子與小人的區(qū)別關鍵在于仁德，有了仁德便為君子，否則便是小人。而義與利的選擇也是分水嶺。

《論語》思想內容豐富廣泛，我們僅通過《里仁》篇就可以看出忠、孝、仁、義、智、恕等道德條目，今天我們就淺學一下仁、義、忠、恕。

二、講解篇章選擇語句

通過PPT課件，結合注釋，對語句進行翻譯，并結合現實中的實

際例子講解，通過聯(lián)系實際讓學生更深刻體會《論語》精神。

三、學以致用

告訴同學們，《論語》不是教人讀的，是要讓人行的。所以要通過學習和同學們一起結合生活實際，靜下心來想想，自己如何學以致用。

四、課后思考

針對今天所學和所提問及討論的問題讓同學盡心可想思考與整理。

第二篇：鄧亞《法制教育》教案

四（2）班《法制教育》班會課教案

鄧亞

一、指導思想：

據有關報道，進入90年代以來，我國青少年違法犯罪呈現出低齡化趨勢，暴力犯罪突出，團體犯罪嚴重，各種社會團體因素對當前中小學生造成了許多不良影響。如：吸煙、逃學、尋釁滋事、群伙毆斗，甚至搶劫、盜竊等一系列行為。

二、教育目的：

讓學生更了解法律，使學生在遇到某些情況下（如：被打劫、勒索等）懂得如何運用法律去維護自己的合法權益。

三、教學過程：

1．引言：同學們都有十歲、十一歲了，相信大家都會判斷是非對錯，可是，為什么又有那么多的未成年人因為一時的糊涂而走上犯罪的道路呢？現在，隨著社會的發(fā)展，未成年人犯罪率有升沒減，面對這個沉重的問題，我們是不是應該去深思呢？

2．闡述未成年人犯罪的特點

（1）犯罪呈低齡化趨勢

（2）社會閑散青少年犯罪突出

（3）在校學生作案逐年遞增

（4）犯罪的類型

3．學生討論：未成年人犯罪的原因

4．總結未成年人犯罪的原因

（1）社會的因素

（2）家庭的因素

（3）學生的心理因素

5、那我們自己本身要怎樣做呢？

首先，要遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。

《小學生日常行為規(guī)范》是對小學生思想品德和日常行為的基本要求，可以幫助我們樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進身心健康發(fā)展。讓我們在具有良好的校風、學風、教風的環(huán)境中健康成長。我們應做到如誠實守信、加強實踐、合作意識、創(chuàng)新意識、網絡文明、安全自護、遠離毒品等。只要我們能自覺遵守《守則》和《規(guī)范》，就能增加國家觀念、道德觀念、法制觀念，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，并且提高分辨是非，區(qū)分善惡的能力和道德選擇與行為評價的能力，增強守法、守規(guī)、守紀的意識。所以只要我們自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》就已經做到了遵紀守法的第一步。

其次，我們還要自覺遵守和小學生有關的一些法律。比如：未滿12周歲不能騎自行車上路；將近12周歲學騎車必須有家長陪同；營業(yè)性的舞廳、網吧我們不能進入；不健康的書籍、錄像自覺不看等等，這樣把自己放在一個健康安全的環(huán)境中，既保護自己，又杜絕犯罪發(fā)生的可能。

最后，要自覺在抵制社會上的一些不良行為。見到同齡人走上犯罪道路，要勸說制止。

四、教師小結

同學們：青少年的健康成長，關系著祖國發(fā)展的未來。所以從現在起，我們不能一味地只看重語文數學外語的學習，要多知道一些法律小常識，認識遵紀守法的重性，讓我們所有的學生從我做起，主動學法，讓我們在充滿法律意識氛圍中健康成長，做個知法、懂法、守法的小公民

第三篇：鄧亞蘋

鄧亞

姓名：鄧亞萍（YAPING DENG）（中國）

生日：1973年2月6日

生地：中國，河南，鄭州

國籍: 中國

項目: 乒乓球

成績榮譽

運動生涯中，曾經獲得過18個世界冠軍(僅次于王楠23個,張怡寧22個)，連續(xù)2屆4次奧運會冠軍

1989世乒賽女雙冠軍；

奧運火炬手

1990年世界杯團體賽冠軍；

1991世乒賽女單冠軍，女團、女雙亞軍，世界杯團體賽冠軍；

1992年世界杯雙打賽冠軍；

1993世乒賽女雙亞軍、女團冠軍；

1992年第25屆奧運會女單、女雙冠軍；

1995世乒賽女單、女雙、女團冠軍，混雙亞軍，世界杯團體賽冠軍；

1996年第26屆奧運會女單、女雙冠軍，國際乒聯(lián)總決賽女單、女雙冠軍，世界杯女單冠軍；

1997世乒賽女單、女雙、女團冠軍，混雙亞軍。

所獲榮譽：

1987年獲運動健將稱號

1988年獲國際級運動健將稱號

1990年獲國家體委頒發(fā)的體育運動榮譽獎章

1990年被評為全國十佳運動員

1990年被全國婦聯(lián)授予全國“三八”紅旗手稱號，同年共青團中央授予她“全國新長征突擊手”稱號

詳細介紹

鄧亞萍是奪取世界乒乓球冠軍次數第二多的女選手。身高僅1.55米的鄧亞萍手腳粗短，似乎不是打乒乓球的材料，但她

鄧亞萍

憑著苦練，以罕見的速度，無所畏懼的膽色和頑強拼搏的精神，13歲就奪得全國冠軍，15歲時獲亞洲冠軍，16歲時在世界錦標賽上成為女子團體和女子雙打的雙料冠軍。1992年，19歲的鄧亞萍在巴塞羅那奧運會上又勇奪女子單打冠軍，并與喬紅合作獲女子雙打冠軍。1993年在瑞典舉行的第四十二屆世乒賽上與隊員合作又奪得團體、雙打兩塊金牌，成為名副其實的世界乒乓壇皇后。

鄧亞萍的出色成就，改變了世界乒乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統(tǒng)觀念。國際奧委會主席薩馬蘭奇也為鄧亞萍的球風和球藝所傾倒，親自為她頒獎，并邀請她到洛桑國家奧委會總部做客……

鄧亞萍是乒乓球歷史上最偉大的女子選手，她5歲起就隨父親學打球，1988年進入國家隊，先后獲得14次世界冠軍頭銜；在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一，是排名世界第一時間最長的女運動員，成為唯一蟬聯(lián)奧運會乒乓球金牌的運動員，并獲得4枚奧運會金牌，其中包括單打和與喬紅組合的雙打。

1997年后，她先后到清華大學、英國劍橋大學和諾丁漢大學進修學習，并獲得英語專業(yè)學士學位和中國當代研究專業(yè)的碩士學位；2002年鄧亞萍在國際奧委會道德委員會以及運動和環(huán)境委員會兩個委員會擔任職務；2003年，鄧亞萍成為北京奧組委市場開發(fā)部的一名工作人員。

如今，鄧亞萍已經和相戀多年的男友，前國家隊男乒驍將，廣東隊的林志剛登記結婚，并把新家安在了北京崇文區(qū)的龍?zhí)逗浇纳倌晗鄳俚斤L風雨雨，再到牽手白頭，如今的鄧亞萍，可謂愛情事業(yè)雙豐收。

當前情況

2009年4月16日，鄧亞萍正式就任共青團北京市委副書記。中共北京市委組織部有關負責人當天在團北京市委全體大會上宣讀了對鄧亞萍的任命。

1997年后，鄧亞萍結束運動員生涯后開始了１１年的求學之路，分別在清華大學、英國諾丁漢大學和劍橋大學學習，先后獲得英語專業(yè)學士學位、中國當代研究專業(yè)碩士學位和如今的經濟學博士學位。

2002年，鄧亞萍在國際奧委會道德委員會以及運動和環(huán)境委員會兩個委員會擔任職務。目前鄧亞萍在北京奧組委市場開發(fā)部供職。

2001年北京申奧團成員之一

鄧亞萍從英國劍橋大學jesus(基督)學院畢業(yè)，獲得土地經濟學博士學位。擁有18個世界冠軍頭銜的鄧亞萍在學生舞臺上也站上了新的高度。在劍橋大學近八百年的歷史中，第一次有像鄧亞萍這種重量級的世界頂尖運動員拿到博士學位。

職業(yè)生涯

如果亞運會、世乒賽和奧運會的冠軍是我乒乓球生涯的三大滿貫，那么清華獲得學士學位、諾丁漢大學碩士畢業(yè)和取得劍橋博士，就是我要完成的另一項大滿貫?！噥喥?/p>

1997年退役進入清華大學，2001年拿下學士學位，同年9月進入英國諾丁漢大學，2002年12月12日，獲碩士學位，同年進入英國劍橋大學經濟學專業(yè)攻讀博士學位。鄧亞萍用求學路上一路奮斗的故事講述了一個世界冠軍求學的懸梁歲月……

清華：從寫26個英文字母開始

“臨近退役時，我便開始設計自己將來的路，有人認為運動員只能在自己熟悉的運動項目中繼續(xù)工作，而我就是要證明：運動員不僅能夠打好比賽，同時也能做好其他事情。哪天我不當運動員了，我的新起點也就開始了?！编噥喥颊f。

“1996年底，我被薩老提名為國際奧委會運動委員會委員。我明白，這既是國際奧委會的重用和信任，也是一次嚴峻的挑戰(zhàn)。奧委會的辦公語言是英語和法語。然而，這時我的英語基礎幾乎是零，法語也是一竅不通。面對如此重要的工作崗位和自己外語水平的反差，我心里急得火上房?！?/p>

1996年亞特蘭大奧運會結束后，鄧亞萍以英語專業(yè)本科生的身份初進清華時，她的英文幾乎是一張白紙，既沒有英文的底子，更別說有口語交流的能力。

“懷著興奮而又忐忑的心情邁進清華大學。老師想看看我的水平——你寫出26個英文字母看看。我費了一陣心思總算寫了出來，看著一會兒大寫、一會兒小寫的字母，我有些不好意思——老師，就這個樣子了。但請老師放心，我一定努力！”

“上課時老師的講述對我而言無異于天書，我只能盡力一字不漏地聽著、記著，回到宿舍，再一點點翻字典，一點點硬啃硬記。我給自己制定了學習計劃：一切從零開始，堅持三個第一—從課本第一頁學起，從第一個字母、第一個單詞背起；一天必須保證14個小時的學習時間，每天5點準時起床，讀音標、背單詞、練聽力，直到正式上課；晚上整理講義，溫習功課，直到深夜12點?！庇捎谌硇牡赝度雽W習，鄧亞萍幾乎完全取消了與朋友的聚會及無關緊要的社會活動，就連給父母打電話的次數也大大減少。為了提高自己的聽力和會話能力，她除了定期光顧語音室，還買來多功能復讀機。由于總是一邊聽磁帶，一邊跟著讀。同學們總是跟她開玩笑：“亞萍，你成天讀個不停，當心嘴唇磨出繭子呀！”“

但我相信：沒有超人的付出，就不會有超人的成績。這也是我多年闖蕩賽場的切身體驗?！?/p>

學習是緊張的，每天的課程都排得滿滿的。除學習之外，鄧亞萍每周還要三次往返幾十里路到國家隊訓練基地進行訓練，疲勞程度可想而知。

“每天清晨起床時，我都會發(fā)現枕頭上有許多頭發(fā)，梳頭的時候也會有不少頭發(fā)脫落下來。對此我并不太在意，倒是教練和隊友見到我十分驚訝：?小鄧，你怎么了？?我說：?沒什么，可能是學習的用腦和打球的用腦不一樣吧。?”

“雖然都是一個?苦?字，但此時的我卻有不一樣的感受：以前當運動員，訓練累得實在動不了，只要一聽到加油聲，一咬牙，挺過

但讀書呢，常常要一個人孤零零面壁苦思，那種清苦、孤獨是另一種折磨，沒意志、沒恒心是堅持不下去的?！?來了；遇到了難題、關坎，教練一點撥，通了；比賽遇到困難，觀眾一陣吼聲，勁頭上來了，轉危為安。為了更快地掌握英語，幾位英語老師建議鄧亞萍到國外去學習一段時間，在他們的熱心幫助下，經清華大學和國家體育總局批準，1998年初，剛在清華讀了幾個月的鄧亞萍作為交換生被送到英國劍橋大學突擊英語。1998年2月，鄧亞萍前往英國劍橋大學讀書，鄧亞萍在劍橋大學的語言學校開始學習英語，短短3個月的時間，鄧亞萍堅持每天8點多從自己的住所趕往學校上課。下午3點半下課后，她還到學院的學習中心去學習，聽磁帶，練自己的口語，直到晚上8點學習中心關門后才趕回住所。

回到住所，鄧亞萍也從不浪費時間，她堅持和房東用英語交流，堅持按時完成作業(yè)和預習功課。

在她終于獲得碩士學位后，鄧亞萍又動身前往劍橋大學攻讀博士學位。

長時間固定姿勢寫稿誘發(fā)了鄧亞萍的頸椎病，頭不能移動，一動就疼的鉆心。但是，疼痛并沒有把鄧亞萍征服，她咬緊牙關，以一種固定的姿勢堅持查閱資料和寫作。

人物故事

童年時期：

童年的鄧亞萍，因為受當時體育教練父親的影響，立志做一名優(yōu)秀的運動員。但是她個子矮，手腳粗短，根本不符合體校的要求，體校的大門沒能向她敞開。于是，年幼的鄧亞萍跟父親學起了乒乓球，父親規(guī)定她每天在練完體能課后，必須還要做100個發(fā)球接球的動作。鄧亞萍雖然只有七八歲，但為了能使自己的球技更加熟練，基本功更加扎實，便在自己的腿上綁上了沙袋，而且把木拍換成了鐵拍。

對一個孩子來說，這是多么難能可貴！這不但要使身體備受煎熬，心里方面也要承受巨大的壓力。小小的她，每閃、展、騰、挪一步，都可以用舉步維艱來形容！

腿腫了！手掌磨破了！——這是家常便飯！但她從不叫苦，不喊累！

負責訓練的父親，有時心疼得掉眼淚！

付出總有回報，由于鄧亞萍的執(zhí)著，10歲的她便在全國少年乒乓球比賽中獲得團體和單打兩項冠軍。

運動員時期：

進入國家隊后，鄧亞萍都是超額完成自己的訓練任務，隊里規(guī)定上午練到11時，她就給自己延長到11時45分，下午訓練到6時，她就練到6時45分或7時45分，封閉訓練規(guī)定練到晚上9時，她練到11點多。鄧亞萍為了訓練經常誤了時間，她就自己泡面吃。

在隊里練習全臺單面攻時，鄧亞萍依舊往腿上綁沙袋，而且面對兩位男陪練的左突右奔，一打就是2小時！

在進行多球訓練時，教練將球像連珠炮一樣打來，鄧亞萍每次都是瞪大眼睛，一絲不茍的接球，一接就是1000多個。

據教練張燮林統(tǒng)計，鄧亞萍每天接球打球1萬多個！

每一節(jié)訓練課下來，汗水都濕透了鄧亞萍的衣服、鞋襪，有時甚至連地板也會浸濕一片，不得不換衣服、鞋襪，甚至換球臺再練。

長時間從事大運動量、高強度的訓練，從頸到腳，鄧亞萍身體很多部位都有傷病。

為對付腰肌勞損，她不得不系上寬寬的護腰，膝關節(jié)脂肪墊腫、踝關節(jié)幾乎長滿了骨刺，平時只好忍著，實在痛的利害了就打一針封閉，腳底磨出了血泡，就挑破它再裹上一層紗布接著練。就算是傷口感染，擠出膿血也要接著練。

求學時期：

剛到清華大學外語系報到時，指導老師讓她一次寫完26個英文字母。當時在別人眼中看來最簡單不過的事，鄧亞萍卻費盡心思后才把它們寫出來。

于是鄧亞萍把自己的睡眠時間壓縮到最低限度，經常學習到很晚才肯休息，有時，一邊走路一邊看書，就連吃飯的時間都用上了。

鄧亞萍不斷要求自己，做作業(yè)也要和完成訓練課一樣，絕對是今日事今日畢，毫不含糊。她這種刻苦學習的精神，讓輔導老師和學友都深表嘆服。

誠信故事

那是鄧亞萍在清華即將畢業(yè)的前夕。有一天，她找到語文老師請他幫助修改哲學課的總結。這份哲學總結足有四五千字，內容很充實，既有理論上的闡述，又能聯(lián)系實際用哲學觀點分析打球的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。

幾天后，語文老師把改過的文章給了。又過了幾天，語文老師在校園里遇到了她，鄧亞萍一方面表示對語文老師的謝意，同時又很認真地對他說：“我把兩份總結都交給了哲學老師，跟老師講清楚了其中一份是我自己寫的，另一份是請語文老師修改過的?！?/p>

一篇哲學文章，請語文老師修改，按理說修改后就可以當作自己的“原創(chuàng)”交上去了。語文老師絕不會去質問鄧亞萍，為何不說明是經老師改過的；哲學老師更不會質疑她是否請人家修改過。一切顯得那么自然。但是，鄧亞萍竟把修改前后的兩篇文章一齊交給了哲學老師，還如實說明了請語文老師做過修改。這就是誠實的鄧亞萍，這就是鄧亞萍的誠實！

惟有這樣的誠實，才會有她的事業(yè)，她的輝煌，她的人格力量。試想，在學業(yè)上不老實的人，焉能成得了“鄧亞萍”？

申奧故事

鄧亞萍當運動員的時候，曾經兩次當眾落淚，一次是1992年在巴塞羅那，一次是1996年在亞特蘭大，她在獲得奧運會女單冠軍之后情不自禁。2001年7月13日，當國際奧委會主席薩馬蘭奇先生宣布北京獲得2008年奧運會主辦權的那一剎那，鄧亞萍又哭了?！氨本┶A了，比我自己拿任何一次世界冠軍都激動?！?/p>

北京申奧形象大使

去年12月，鄧亞萍知道自己與楊瀾等人一道成為“北京申奧形象大使”。當時她正在瑞士洛桑參加國際奧委會運動員委員會會議，北京奧申委代表團也到了洛桑，奧申委主席劉淇向國際奧委會執(zhí)委會作了北京2008年奧運會申辦工作的陳述報告。劉淇市長和袁偉民局長給鄧亞萍布置的任務是負責做好運動員委員會的工作。國際奧委會運動員委員會共有11個人有投票權，其中一個是加拿大人，所以直接投票的有10人，再加上正副主席，共有12人參加投票。2月20日，鄧亞萍在諾丁漢大學考完最后一門課程，第二天立即趕回北京，參加申奧評估團的接待工作。送走評估團之后，她就留在北京，繼續(xù)完成清華大學的一些課程。

國際奧委會規(guī)定，委員不可以到申辦城市考察，這樣對北京就很不利，因為很多人沒有來過北京，不了解北京。鄧亞萍說，運動員委員會的這十幾個人，只有兩三個人來過中國，波波夫最近一次來中國是1999年，還是去上海；澳大利亞游泳運動員蘇珊·奧尼爾，1987年到過上海，美國排球運動員鮑伯，也是1988年來過中國。那時的中國跟現在沒法比，但給他們的印象非常深刻，“你們穿的衣服都是灰色的，樓房也是灰色的?！彼宰鏊麄兊墓ぷ饕餐M勁的，因為他們不了解現在的中國。不能請進來，只好走出去?！拔矣幸粋€比較有利的條件，這四五年，我與運動員委員會的同事們相處得很好，大家都當過運動員，又是年輕人，比較容易溝通?！编噥喥颊f。她事先與在歐洲的委員們聯(lián)系了一遍，詢問他們是否有時間在他們住的城市碰面，然后按著預約的時間開始跑。到瑞典見一位冬季項目的哈薩克斯坦運動員，到盧森堡拜見盧森堡大公，到意大利見兩個運動員委員。為了見美國的鮑伯，鄧亞萍曾在三天里從北京到洛杉磯打了一個往返，在飛機上的時間比在美國停留的時間還長。兩三天跑一個地方雖然很辛苦，但鄧亞萍覺得很值，她向這些人介紹北京的現狀，跟他們印象中的北京截然兩樣。她告訴他們，我們的政府和人民都非常想舉辦一次奧運會，對運動員來講，那肯定是一次不同以往的奧運會。

去莫斯科之前，北京奧申委已經把各方面工作都做得非常充分細致，我只是做了其中的一點點工作而已，很多人已經忙了兩年多，沒有節(jié)假日，非常辛苦。像何振梁先生、國際羽聯(lián)主席呂圣榮等，他們要做得工作更多。

兩次申奧 兩次陳述

北京兩次申奧，都是讓鄧亞萍作運動員代表。1993年，鄧亞萍剛剛登上事業(yè)的頂峰，在頭一年的巴塞羅那奧運會獲得女單、女雙兩項冠軍，并深得國際奧委會主席薩馬蘭奇先生喜愛。投票前一個多月，鄧亞萍得到通知，讓她代表現役運動員在最后的陳述中講幾句話?！暗菚r我根本不會講英語，國際司的劉北劍替我寫好了幾句話，一句一句地教我，讓我硬背下來。”如今已在英國諾丁漢大學讀了兩年書的鄧亞萍，覺得那次陳述經歷真“懸”：“陳述的頭一晚我基本沒有睡覺，嘴里反復叨嘮那幾句話，比參加世界大賽還緊張。因為自己心里一點把握都沒有，萬一忘了詞怎么辦，紙上的英文又一句都看不懂。輪到我上場時，我感覺心砰砰直跳，真緊張?。〉吘勾蜻^那么多世界比賽，一上場還是能夠鎮(zhèn)定下來，把那幾句話順利地背下來了?！?/p>

在莫斯科同樣代表運動員作陳述報告，不僅僅是鄧亞萍自己心定多了，所有聽過鄧亞萍講英文的人都對她充滿了信心。她現在可以用英文寫論文，用英語作報告，在美國學習過的楊瀾也對鄧亞萍的英語水平贊不絕口。此外，還有一點令鄧亞萍自信，“這四年我一直在清華大學和諾丁漢大學讀書，書沒有白讀，我感覺自己比上一次申奧時成熟多了?！?/p>

雖然已經把陳述詞背得滾瓜爛熟了，但為了保險，鄧亞萍還是帶著稿子上臺了，萬一卡住了，看一眼稿子就可以接著往下說。盡管久經沙場，鄧亞萍上場前還是覺得有點緊張?！?個陳述人，加上楊凌共9個人，我們知道自己肩上的擔子有多重。陳述好了，是應該做的，可能一票都不會加上去，如果陳述不好，就很可能會減票，北京奧申委前面做了那么多工作就會因此打了折扣，所以我們只能成功不能失敗?！?/p>

此前，幾位陳述人在北京做了很多次練習。鄧亞萍說：“當時在亞運村的國際會議中心，完全按著國際奧委會會議的講臺尺寸布置會場，按著乒乓球的術語，就是模擬訓練。每個人的陳述詞都改了幾十遍，討論，推翻，再討論，再推翻，最后終于定稿時，已經到了7月初了，時間非常緊張。真正到了“比賽”的時候，我們大家都發(fā)揮得非常好，北京做完陳述報告以后，大家都感覺北京的陳述報告要比其它幾個城市好。北京準備得太充分了，大家對北京獲勝充滿了信心?！?/p>

等待投票表決的時候，五個申辦城市的代表團都坐在一個大廳里?！半m然心里也緊張，但我們很有信心，甚至覺得第一輪就有可能過。第一輪沒過，我們心里反倒有點緊張了：到底哪里出了問題？但是大家還能夠沉住氣?！编噥喥蓟貞浾f?！暗诙喭镀币院螅覀円豢幢O(jiān)票的三個人都走了，就知道有結果了：肯定是北京！因為只有北京可能在前兩輪勝出，而絕對不可能在前兩輪出局，這一點北京奧申委是非常有把握的。所以第二輪出結果，那肯定是北京贏了。”

夢想終于實現了，多少人盼著這一天?！拔乙宦牭奖本?，一下子站了起來，眼淚馬上就流下來了，大家全都哭了，真是太不容易了?？梢哉f，那一刻，比我拿任何一次世界冠軍都激動。”鄧亞萍由衷地說。

第四篇：4.13活動總結—鄧亞楠

活動體會

“忙完了一天的工作，讓我們盡情歡樂…”學時的童謠，把我又一次帶回了童年那歡快自由的時光。今天下午，我們公司的全體員工在領導的組織下，來到西直門附近的同一首歌KTV進行聯(lián)歡活動，著實讓大家輕松快樂了一把！

“踏實工作、輕松生活”，是公司每位領導及員工的工作態(tài)度、生活目標。來到活動場地，大家盡情的high了起來：一曲戀愛ing，道出了我們這代青年對于純真愛情的積極向往與執(zhí)著追求；一曲周華健的朋友，讓大家體會到身在公司這個大家庭的溫暖、體會到朋友之間純真摯愛的友誼、體會到團結就是力量的真諦；情歌對唱，唱出了俊男靚女豐富的感情內涵；個人獨舞，舞出了青年追求夢想的摯誠。

活動期間，領導肯定了大家近段時間工作取得的成績，總結了工作中存在的不足，并對大家未來的工作提出了實質性的指導建議。緊接著，大家觥籌交錯，談天說地，將一天的勞累拋之腦后，盡享現代科技帶給大家的歡樂。

此次活動，給大家創(chuàng)造了一次充分接觸交流的機會，讓大家體會到凝聚團隊力量的重要性，對未來公司的工作起到了積極的推動

作用！我們深刻體會到：你不是一個人在戰(zhàn)斗，背后總有一個強大的后盾在支持著你！我們也更加堅定了追求目標的信心！

第五篇：鄧五教案

體積與容積教案

教學內容:北師大版《數學》五年級(下冊)第41~42頁。

教學目標:

1、知道體積、容積的意義,以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、知道常用的體積單位及其所占空間的大小。

3、會進行體積單位和體積單位,體積單位和容積單位之間的改寫。

4、知道物體中所含有的體積單位就是它的體積。

教學重點:理解體積的含義,認識常用的體積單位。

教學難點:理解體積與容積之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學過程

一、實驗探究(一)認識體積 1.說一說。

師:(出示一個蘋果)蘋果有的個頭大,有的個頭小,說明所占的空間有大有小,像這個蘋果所占的空間,就叫蘋果的體積。(板書:體積)籃球所占空間的大小,叫做籃球的體積。你能說說什么是數學書的體積嗎? 師:誰能聯(lián)系身邊的物體,也像這樣說說看。

生:紙箱所占空間大小叫紙箱的體積。

師:你能概括一下,究竟什么是物體的體積嗎? 生:物體所占空間的大小,叫體積。

(教師小結并板書:物體所占空間的大小,叫做物體的體積。)2.比一比。

師:老師請你們準備的物品,都帶來了嗎?那就把你的物品和同桌的物品比比,誰的體積大?誰的體積小? 生1:我的蘋果體積大,他的橘子體積小。

生2:我的鉛筆盒體積小,他的鉛筆盒體積大。

師:剛才我們用眼睛看,比較出了物體體積的大小,老師這有兩樣東西,(出示紅薯和土豆)它們的體積誰大誰小?

(有的學生說紅薯體積大,有的學生說土豆體積大,還有的沒有發(fā)表意見。)師:看來,用眼睛看,我們無法準確地分辨出誰的體積大,誰的體積小,你能想一個辦法來解決這個問題嗎?(學生獨立思考,然后同桌交流。)師:誰愿意先說? 生1:掂一掂哪個重,那個的體積就大。

生2:放進盛有一樣多水的杯子里,誰水面上升的高誰的體積就大。

生3:把土豆和紅薯放到同樣大的杯子里,再各倒入200毫升的水,誰的水面高誰的體積就大。

師:把無法用觀察的方法比出體積大小的物體放入水中做實驗,可以知道它們的體積大小。下面,咱們就分四人小組,利用桌面上的工具,進行實驗。

生1:我們實驗的步驟是把土豆、紅薯放到同樣大的兩個燒杯里,然后每個杯子里都倒入200毫升的水,結果放紅薯的燒杯水面上升到370毫升,放土豆的上升到360毫升,我們組認為紅薯的體積大。

生2:我們組先把兩個燒杯各放入150毫升的水,再把土豆紅薯分別放到燒杯里,觀察水面升高情況,得出也是紅薯體積大。

生3:我們組用一個燒杯做的實驗,首先在燒杯里放200毫升的水,把土豆放進去,看到水面停在360毫升刻度上,拿出土豆再放紅薯,水面停在370毫升。說明紅薯體積只比土豆大一點點。

師:電腦博士也做了這個實驗,看看它和你們想的一樣嗎?實驗的結果怎樣?你有什么發(fā)現?(課件展示實驗過程。)(二)認識容積 1.認識容器。

師:同學們已經掌握了比較物體體積大小的方法。下面這三個物體,你能根據它們的體積,按照由大到小的順序重新排列嗎?(教師出示500毫升可樂瓶,200毫升茶葉盒,50毫升墨水瓶,學生上臺操作。)師:排的對嗎?可樂瓶能用來做什么? 生:盛可樂、盛水、盛色拉油……

師:茶葉盒呢?

生:裝茶葉。

師:像這類可以用來盛放東西的物體,我們稱之為容器。(板書:容器)2.感知容積。

師:如果可樂瓶裝滿了水,水的體積就是它的容積。這個茶葉盒,它所能容納茶葉的體積,就是它的容積。誰來說說什么是墨水瓶的容積? 師:你能從生活中舉例,也像這樣說一說嗎? 生1:塑料桶裝滿水,水的體積就是桶的容積。

生2:茶杯里盛滿水,水的體積就是這個茶杯的容積。

師:誰能總結一下,什么是容器的容積? 生1:杯子里水的體積就是杯子的容積。

生2:容器里所盛物體的體積就是他的容積。

(教師小結并板書:容器所能容納物體的體積,叫做容器的容積。)師:請同學們看這兒,(出示一個燒杯,里面裝有一半水)我說現在水的體積就是這個燒杯的容積,你同意嗎?為什么? 生:不同意,因為水沒裝滿。

師:這三樣物品(500毫升、可樂瓶,200毫升的茶葉盒,50毫升純藍墨水瓶)它們誰的容積大?誰的容積小? 生:可樂瓶容積大,墨水瓶容積小。

師:你還能找出生活中的兩個容器,并說出哪個容器容積大,哪個容器容積小嗎? 生:教室里的純凈水桶容積大,我喝水的瓶子容積小。3.比較容積相近的容器的大小。

(出示標有1號、2、號標簽的兩個瓶子:一個是果粒橙瓶子,一個是康師傅綠茶瓶子,商標都已撕去。)。

師:它們誰的容積大?誰的容積小?你能設計一個實驗來解決這個問題嗎?下面咱們分小組解決這個問題。

生1:如果有商標就好了,上面有容積,一看就知道,可是現在沒有商標,我們組把l號瓶里裝滿水,再把水慢慢倒進2號瓶,倒?jié)M后1號瓶還有剩余,說明1號瓶容積大。

生2:瓶口太小倒水不方便,我認為把兩個瓶子都裝滿水,倒進同樣大的兩個燒杯里,看水面的高度就可知道他們的容積大小。

師:你認為哪一組設計的方法最簡便,最容易操作?那就請你們上臺來演示。(學生實驗。)

二、綜合應用

師:剛才,我們一起研究了物體的體積和容積,還掌握了比較它們大小的方法。下面我們來輕松一下,做個闖關游戲。

第一關:課件出示教材第42頁插圖。

師:請看清圖意,他們都是用同樣大小的立方體搭成的,你能判斷出誰搭的長方體體積大嗎? 師:他們的說法你同意嗎? 說說你的想法。

第二關:,課件出示教材第42頁練一練第1題。

師:一團橡皮泥,小明第一次把它捏成長方體,第二次把它捏成球,捏成的兩個物體哪一個體積大?為什么? 師:你能想出結果嗎?如有困難可用實驗方法親自捏捏看。有結果了嗎? 生:我認為一樣大,因為一塊橡皮泥不管捏成什么樣,還是它自己。

第三關:課件出示教材第42頁練一練第2題。

師:誰愿意先說? 第四關:(課件出示)小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料,小明倒了3杯,而小紅倒了2杯。你認為有可能嗎?為什么? 生:有可能,小明的杯子小可以多倒幾杯,小紅杯子大就要少倒幾杯。

師:說得很有道理。

四、評價總結(略)