第一篇：在高中英語閱讀教學(xué)中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

在高中英語閱讀教學(xué)中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了極大的便利，高中英語教師在閱讀教學(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效的利用網(wǎng)絡(luò)英語資源，拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解英語的文化背景，掌握英語的思維習(xí)慣?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了教學(xué)信息化的發(fā)展，有效的運用信息技術(shù)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力將成為今后教學(xué)的發(fā)展方向。本文將進一步探討如何讓學(xué)生在高中英語閱讀教學(xué)中進行網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，提升學(xué)生的英語閱讀水平和知識運用能力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；有效利用

對于英語教育來說，網(wǎng)絡(luò)的資源主要是教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)資源最大的特點就是內(nèi)容豐富，原汁原味、隨時隨地進行學(xué)習(xí)和查閱。因此，高中英語教師要在閱讀教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進行正確的利用，不僅可以鞏固學(xué)生的英語知識，也能豐富學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言思維能力。在教學(xué)中進行網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以從下面幾個方面進行考慮：

一、利用網(wǎng)絡(luò)豐富的閱讀資源，提高學(xué)生的詞匯量積累

詞匯是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，然而教材中的詞匯只能滿足學(xué)生基本知識學(xué)習(xí)的需求，不能滿足學(xué)生閱讀能力的需求。因此，高中英語教師的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的詞匯積累量。豐富的詞匯量既可以提高學(xué)生的英語水平，也能促進學(xué)生閱讀速度的提高，讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確的理解文章的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識水平和理解能力，在網(wǎng)上查找和篩選一些符合學(xué)生認(rèn)知的閱讀文本，讓學(xué)生有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源進行知識的學(xué)習(xí)和詞匯的積累。

比如在進行“Earthquakes”教學(xué)的時候，教師就可以在網(wǎng)上選取一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀資源，有效的拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生積累相關(guān)的詞匯。教師可以在The New York Times、The Washington Post等網(wǎng)絡(luò)電子刊物網(wǎng)站上搜尋一些有關(guān)地震的報道，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，讓學(xué)生在閱讀中理解英語的思維習(xí)慣和詞匯、句式的運用。教學(xué)課堂的時間是有限的，不可能讓學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)資源的查詢和閱讀，但是，教師可以幫助學(xué)生掌握網(wǎng)上查找資源的方法，給學(xué)生下載一 些有關(guān)的文本，作為學(xué)生課下進行閱讀的任務(wù)。同時教師也要求學(xué)生在閱讀時，對文章中的生詞進行學(xué)習(xí)，對一些短語、句型的用法要進行理解，必要的時候進行摘抄，以方便以后進行學(xué)習(xí)和翻閱。教師也定期的校驗學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的閱讀情況，這樣堅持下去，學(xué)生不僅能學(xué)到大量的英語文化知識，提高英語的語感，還能積累豐富的詞匯量，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最重要的是，學(xué)生掌握了利用網(wǎng)絡(luò)資源的有效途徑，進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。

二、利用網(wǎng)絡(luò)聽力資源，提高信息獲取的能力

聽網(wǎng)絡(luò)文本也是一種有效閱讀的方式，因此，高中教師在閱讀教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的運用不限于文本閱讀，也可以讓學(xué)生通過聽文章來提高學(xué)生的信息獲取能力。教師在引導(dǎo)學(xué)進行聽力資源利用的時候，應(yīng)該從提高學(xué)生的語言獲取能力、聽力理解能力為出發(fā)點，讓學(xué)生掌握如何去尋找適合的聽力材料，掌握聽力技巧，通過學(xué)生聽文本來促進學(xué)生閱讀理解能力的提升。

比如在進行“The Olympic Games”教學(xué)的時候，教師可以在網(wǎng)上找一些有關(guān)奧運會的音頻資料，比如里約奧運會的開幕致辭、頒獎辭等，讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的信息獲取能力。教師在聽力資源選擇的時候，要考慮到教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展和補充，學(xué)生在聽的過程中，可以感受到純正英語的表達方式，增加學(xué)生的語言理解能力，還能增長學(xué)生的見識，幫助學(xué)生積累英語的詞匯、句法等知識。

高中英語教師也應(yīng)該讓學(xué)生進行自主選取一些有關(guān)新聞類的時效性材料，讓學(xué)生用耳朵進行“閱讀”，了解科技的前沿、時事新聞、生活百科等，有效的提高學(xué)生的閱讀量。比如比較有名的電臺英國BBC、美國之音VOA等，都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在其網(wǎng)站上進行聽力和視頻的觀看，這樣，不僅能讓學(xué)生了解很多有關(guān)科技發(fā)展、趣味人生、時事新聞等方面的內(nèi)容，還能有效的提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。聽力材料一般內(nèi)容新穎、更新速度快，比較切合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，因此，教師也可以讓學(xué)生下載一些有關(guān)的APP，這樣就學(xué)生就會更加便利的進行網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用了。

三、利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，促進學(xué)生語言表達能力的發(fā)展

高中英語閱讀的教學(xué)不僅是讓學(xué)生進行閱讀理解和抓取文章的信息，而是要培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言表達能力，閱讀和表達兩者是不可分割的，可以相互促進。因此，教師也要在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)資源給高中英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，同時也為學(xué)生搭建起了互相溝通和交流的學(xué)習(xí)的平臺，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分的運用在線交流，在網(wǎng)上接觸一些外國人，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和表達有著很好的規(guī)范和促進作用?；悠脚_和合理運用，不僅可以有效的提高學(xué)生的閱讀能力、語言表達能力，還將進一步的促進學(xué)生英語素質(zhì)的提升。比如在進行“Friendship”教學(xué)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)和其他學(xué)生以及外國人互加好友，進行學(xué)習(xí)和交流，這樣，不但有利于學(xué)生合理的運用網(wǎng)絡(luò)資源，也可以讓學(xué)生在交流中，提高學(xué)生的英語文化知識，豐富學(xué)生的知識素材，提高學(xué)生的語言表達能力，從而促進閱讀教學(xué)的有效性。

總而言之，隨著國際化的進程，英語在國際合作和交流中的作用越來越重要，最學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。因此，高中閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，讓學(xué)生能夠提高知識水平的同時，接觸到更多、更豐富的英語資源和信息，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會不斷的提高自身的英語水平，積累豐富的英語知識，促進學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]薛富麗.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J].內(nèi)江科技.2017(08)

第二篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語教學(xué) 小學(xué)英語教學(xué)要求教師為學(xué)生開發(fā)生動有趣的具體學(xué)習(xí)情景材料，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識意義。對此，《上海市普通中小學(xué)課程方案》也明確提出，要“加強信息技術(shù)與課程的全面整合，逐步建立與課程教材改革相配套的學(xué)科網(wǎng)站與網(wǎng)頁，將信息技術(shù)作為資源的來源、交流的平臺和認(rèn)知的工具，應(yīng)用于課程的設(shè)計和課程的實施”。而當(dāng)前各種英語教育網(wǎng)站與其他各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然為數(shù)不少，但提供的資料素材往往過繁、過深、過雜，不能完全適合小學(xué)生直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，必須進行開發(fā)和重組。它屬于我校組建的校園信息資源庫中的一個版塊內(nèi)容。在專題網(wǎng)站開發(fā)過程中具有以下特點：

1．網(wǎng)站信息的豐富來源

網(wǎng)站開發(fā)的教學(xué)資源來源廣泛，主要出自以下幾個方面：一是從網(wǎng)上選擇地下載現(xiàn)有的并符合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點的圖片、flash等資料。比如eya網(wǎng)，劍橋少兒英語網(wǎng)、知性英語、英迪網(wǎng)、上海市教師教育網(wǎng)、“國之源”教育資源信息庫等、中小學(xué)教師電子期刊等，尤其我們還通過國外的一些少兒英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站下載一些學(xué)生喜聞樂見的英語學(xué)習(xí)的flash歌曲、故事素材。二是從電視節(jié)目中以及我校資源庫中截選有關(guān)的視頻錄像片段；三是從迪斯尼神奇英語、色拉英語等各類VCD或電腦光盤中經(jīng)過篩選視頻片段和場景畫面；四是從我校購買的科利華軟件、自我校99年參加全國電教年會的優(yōu)秀課課件、近3年來各區(qū)、或市的公開課展示的課件或優(yōu)秀案例等教育素材中選取的高質(zhì)量內(nèi)容；五是從學(xué)?，F(xiàn)有較成功的教學(xué)課例中選取的精彩片段。

2．實踐者與開發(fā)者的合理統(tǒng)一

區(qū)別于其他教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)者是：我們的英語教研組就是一個制作組，我們的學(xué)科專題網(wǎng)站的設(shè)計者和制作者都是實踐在第一線的英語教師，我們熟悉英語學(xué)科教材和課程方案的要求、熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中積累了豐富的實踐經(jīng)驗。因此，我們設(shè)計的網(wǎng)站能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生認(rèn)知水

平和學(xué)習(xí)需求。我們教研組成員互相合作、優(yōu)勢互補，黃婉娟老師擅長網(wǎng)上的檢索功能，她能通過網(wǎng)絡(luò)迅速尋找各種教學(xué)資源。徐筱芹老師具有豐富的低年級教學(xué)經(jīng)驗，曾多次在市、區(qū)甚至是全國比賽中獲得良好的成績，對低年級教材的把握度較強，由她負(fù)責(zé)選擇適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)素材并對素材進行整理和策劃。趙劍平老師是我們英語組專業(yè)技能最強的教師，她具有英語專業(yè)8級的證書，又特別擅長高年級的英語教學(xué)，在網(wǎng)站的建設(shè)中她負(fù)責(zé)高年級的學(xué)習(xí)素材內(nèi)容并對整個網(wǎng)頁的英語內(nèi)容進行監(jiān)測。而章帆老師具有較強的信息技術(shù)能力，她能熟練運用PS、音頻及視頻的合成技術(shù)、Dreamweaver、FrontPage等軟件進行網(wǎng)頁的制作，由她負(fù)責(zé)整合和制作整個網(wǎng)站。我們英語組全體教師在領(lǐng)會課程目標(biāo)深入鉆研教材和分析學(xué)生特點的基礎(chǔ)上構(gòu)思網(wǎng)站的設(shè)計方案，然后歸納出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)所需要的英語教學(xué)資源，再有選擇地從多方面尋找資料、整理資料，增加網(wǎng)站資源的針對性、實用性和有效性。

3．網(wǎng)站的綜合性功能

我們的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容具有十分廣泛的綜合性功能。首先它注重以教材內(nèi)容為核心，在加強系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識教學(xué)外將英語學(xué)科相關(guān)知識點的資源組合，創(chuàng)設(shè)了各種有意義的情景，很好的將知識性、人文性、工具性和實踐性完美的統(tǒng)一了起來。比如，我們英語教材從三年級到四年級都有Natural world（自然界）這課的課文我們就從自然錄像素材中選取昆蟲、植物等相關(guān)片段幫助學(xué)生更好的理解昆蟲的定義以及植物的組成部分。再比如，我們的英語教材的每個年級都有季節(jié)這樣的內(nèi)容，我們就將語文課中有關(guān)季節(jié)的錄像截選出來幫助學(xué)生感受和理解每個季節(jié)的不同特點，更好地為學(xué)生的語言交流奠定了具體的直觀感受基礎(chǔ)。我們將課程與課程之間緊密的聯(lián)系起來促進學(xué)生在各個學(xué)科中都有自主學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用語言的能力，并能拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。第二，我們的英語網(wǎng)站滿足了不同層次學(xué)生的不同需求。它將基礎(chǔ)性內(nèi)容與拓展性內(nèi)容有機的組合在一起，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)素材。比如底年級的學(xué)生可

以進入網(wǎng)站選擇各種不同的游戲來評價自己英語單詞聽、說、讀、寫的掌握情況，對于程度教好的學(xué)生就可以讓他們進入故事閱讀版塊自學(xué)比較簡單的故事訓(xùn)練學(xué)生的口語朗讀能力，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。第三，我們創(chuàng)設(shè)了游戲性的評價機制，用活潑形象的游戲取代課堂上單調(diào)乏味的練習(xí)，讓原本枯燥的評價也變地生動有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然也就大大提高了。第四，我們的網(wǎng)站還將教學(xué)資源進行了整理和歸類，便于教師檢索以及調(diào)用，減少了教師的重復(fù)勞動，讓教師有更多的時間鉆研教材大大提高了課堂教學(xué)的實效性。最后，我們的網(wǎng)站還具有一個后臺管理系統(tǒng)，教師可以通過用戶名和密碼進入網(wǎng)站管理系統(tǒng)隨時增加新的內(nèi)容，便于教師直接上傳。同時，我們還在網(wǎng)站上為學(xué)生提供了較好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的友情鏈接，建立了與Internet網(wǎng)聯(lián)系。

我們的快樂英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括“歡樂學(xué)習(xí)”；“歡樂情景”；“歡樂素材”“歡樂課件”；“歡樂錄像”等版塊內(nèi)容。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出為不同學(xué)生的發(fā)展設(shè)計有選擇性的英語課程。為促進學(xué)生學(xué)好英語建立多元而有層次的激勵性評價制度。因此我們在快樂學(xué)習(xí)這個板塊中我們收集了從網(wǎng)絡(luò)上下載來的與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的flash小故事以及能檢驗學(xué)習(xí)效果的flash游戲。故事有中文解釋同時配有標(biāo)準(zhǔn)的英語朗讀，學(xué)生可以自主的選擇有趣或者感興趣的英語故事進行自學(xué)。對自己選擇的故事進行仿說培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)的英語朗讀能力。（邊展示邊說）而flash游戲則是一些類似填字母、選單詞的英語練習(xí)，目的是幫助學(xué)生檢測學(xué)習(xí)的效果。通過有趣的游戲來代替枯燥的考試，這樣的評價機智讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大增加了，學(xué)習(xí)效果自然就有了顯著的提高。（邊展示邊說）

大家都知道英語教學(xué)離不開生動形象的情景，而每節(jié)課教師都要思考創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景來配合教材的需要，這樣的工作量就大大增加了。因此在歡樂情景的板塊中我們根據(jù)牛津教材的結(jié)構(gòu)特點和編寫意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實有效的語言學(xué)習(xí)場景。牛津教材所呈現(xiàn)的building block的教學(xué)體系使每個年級每個單元的topic都是相似的但語言的積累卻隨著學(xué)生年級的升高呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢。因此我們將整個小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)分成了若干個有意義的場景供學(xué)生能在真實有效的語境中進行學(xué)習(xí)（展示：①如購物這一情景是每個年級段都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容于是我們就將一些卡通動化當(dāng)中有關(guān)購物的對話片段截選相關(guān)購物的小對話給學(xué)生豐富的語言材料以及真實的場景讓學(xué)生在真實有效的場中有語有言。②再比如家庭也每個年級都要碰到的學(xué)習(xí)材料，如果每次上到家庭都讓學(xué)生帶兩張照片或者畫兩張圖畫那么學(xué)習(xí)的素材就顯的相當(dāng)單一。而且有些單親家庭的學(xué)生就顯的比較尷尬，我們就選擇了一些動畫明星的家庭的生活，這樣的場景讓學(xué)生非常喜愛，我們可以讓學(xué)生扮演角色進行學(xué)習(xí)，感受動畫明星的家庭生活，大大豐富了學(xué)生的語言材料而且生動有趣。更主要的目的是讓學(xué)生將家庭這個概念的意義廣泛延伸到集體、社會甚至是國家。

歡樂素材主要是為上課教師提供了豐富的素材資源。我們都知道要上好一節(jié)課媒體和圖片的使用是必須的但是教師往往沒有很多精力去查找和制作，因此我們將圖片及一些flash歌曲素材進行歸類整理，方便教師在制作課件及上課時可以隨時進行調(diào)用。我們收集的flash歌曲共計700多個，圖片共計2000多張，并在不斷的補充和完善當(dāng)中。（一一展示）我們將圖片的素材通過歸類方法進行整理有利于教師的檢索和查找，同時學(xué)生在制作英語小報的過程中也能通過素材庫將圖片等一些素材直接進行調(diào)用。

歡樂課件一個課件的平臺，這個版塊中收集了我們教師制作的各年級課件共計20多個，以及從其他學(xué)校的評比課中收集來的課件共計500多個。教師可以通過這個平臺隨時調(diào)用與自己課堂教學(xué)想結(jié)合的相關(guān)課件進行使用和重組，使教師的勞動成果發(fā)揮最大的效用。減少了資源的流失以及教師的重復(fù)勞動，大大提高了資源的利用價值。通過其他學(xué)校的優(yōu)秀課件也可以使我們學(xué)校的英語教師在備課中有更多的思考力求將課堂教學(xué)進行最優(yōu)化的整合。（舉例說明）

最后是一個歡樂錄像的版塊，這是教師的一個學(xué)習(xí)的平臺。在這個版塊中我們將我校優(yōu)秀的英語錄像課及校外優(yōu)秀的展示課錄像統(tǒng)統(tǒng)聯(lián)合起來分年級給教師一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會。教師可以在這個版塊中調(diào)取需要年級的相關(guān)錄像以幫

助自己的課堂教學(xué)能力有更快的提高。比如，我們在觀看了全國優(yōu)秀特級英語教師祁呈會輝老師的課之后就開展了積極討論和探討（）

通過構(gòu)建英語專題網(wǎng)站，為我校英語的課堂教學(xué)的研究活動提供了豐富多才的教學(xué)資源，大大促進了信息技術(shù)與課堂的有效整合，使近三年來我校的英語課堂教學(xué)取得顯著的成績，促進了課堂教學(xué)的“三個轉(zhuǎn)變”與“五個統(tǒng)一” 三個轉(zhuǎn)變之一是課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以“教”為主向現(xiàn)代的以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率都得到同步提高。

三個轉(zhuǎn)變之二是有傳統(tǒng)的以“書本為中心”的“封閉式”的傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化以“資源為拓展”的“開放式”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三個轉(zhuǎn)變之三是教師本身的教學(xué)理念產(chǎn)生了顯著的轉(zhuǎn)變。教師能充分運用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)設(shè)計、資源開發(fā)、教學(xué)實踐與評價。

五個統(tǒng)一是指：教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力與網(wǎng)站資源的開發(fā)與運用這五個方面，都得到統(tǒng)一優(yōu)化在同一教學(xué)過程中?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多公司對我校的這個專題英語網(wǎng)站非常感興趣希望重金購買我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，但我們制作網(wǎng)站的意義并不是為了商業(yè)目的，它為學(xué)校教師和學(xué)生帶來的利益是金錢無法衡量的，相信在不久的將來我們的專題英語網(wǎng)站將會有更成熟的發(fā)展和飛躍。由于牽扯到版權(quán)的問題我們的網(wǎng)站還沒有掛在Internet上但是很快我們就會將它掛在Inter網(wǎng)上讓更多熱愛英語教育事業(yè)的同人和熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生及學(xué)生家長能與我們共享。

第三篇：英語教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源的重要性

英語教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源的重要性

今年我們這所農(nóng)村中學(xué)終于在國家的扶持下，實現(xiàn)了班班有網(wǎng)絡(luò)的夢想，這真是讓我們太高興了。以前的英語教學(xué)依靠課本、黑板、粉筆和師生的口耳簡單的進行。教學(xué)手段單一，單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不濃，課堂效率也不高。學(xué)生在英語課堂上開口說英語的機會不多，而平時直接跟外國人交談的機會對農(nóng)村學(xué)生來說幾乎是不可能的。我們在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式往往是死記硬背，學(xué)習(xí)困難。久而久之就會表現(xiàn)出厭學(xué)、畏學(xué)的冷漠情緒。但有了網(wǎng)絡(luò)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)有了很大改觀。大多學(xué)生卻對網(wǎng)絡(luò)世界特別偏愛，具備基本的網(wǎng)絡(luò)知識。一則學(xué)生自身對網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，二則各種網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的、多姿多彩的信息資源，許多信息既貼近生活實踐，又是學(xué)生熱切關(guān)注的，所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，學(xué)生的興趣就被調(diào)動起來了。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生建構(gòu)意義學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與英語教學(xué)的整合，就是運用先進的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

在教學(xué)中，教師可制作課件營造一種以情奪心的教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的課堂情感效應(yīng)，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望，讓學(xué)生視課堂為樂土。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！倍嗝襟w能夠提供豐富的圖形、圖象、文本、動畫、聲音等教學(xué)信息，對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和激發(fā)學(xué)生興趣有著得天獨厚的優(yōu)勢。例如我在教學(xué)七年級unit3時，先借助多媒體課件展示一些學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的水果和蔬菜的圖片，讓學(xué)生操練What’s this ?It’s a/an?.然后再以復(fù)數(shù)形式出示圖片給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境??這動感強烈的畫面激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生直觀的操練what are these/those? They are?.。學(xué)生由對畫面的理解自然過渡到教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生各種感官被充分調(diào)動起來，情緒始終處于亢奮狀態(tài)。學(xué)生感覺有話可說，教學(xué)目的輕松達到。

恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情趣的最佳途徑，是激發(fā)課堂生命與活力的有效辦法，在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中，多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成了最重要的輔助手段，它可以吸引學(xué)生積極主動地去看、去想、去問、；它直觀、形象的特點，為學(xué)生提供了思維摩擦與碰撞的環(huán)境，它突破時空的特點為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺，對實現(xiàn)語文教學(xué)過程的立體化、最優(yōu)化，最終“活”化具有顯著作用。所以說在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行英語教學(xué)具有不可替代的優(yōu)勢，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于因材施教，有利于發(fā)展學(xué)生的智能，保持學(xué)生思維的活力。

我相信，在網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下，我校的英語教學(xué)一定會有所提高，學(xué)生一定會更加喜歡英語這個學(xué)科。時間過得真快，本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任七年級的英語教學(xué)工作。根據(jù)開學(xué)初制定的教學(xué)工作計劃，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

七年級英語教學(xué)工作總結(jié)

馬云慧

一、學(xué)生的基本情況

今年我擔(dān)任七年級兩個班的英語課，共有77人。其中一個實驗班，一個普通班。由于生源關(guān)系，學(xué)生的基礎(chǔ)都不太好。實驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍還好，但學(xué)生們的智商不是很高。普通班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，并且學(xué)習(xí)愿望很低，有的學(xué)生甚至一個詞都不寫。因此今年的教學(xué)對于我來說，任務(wù)很艱巨。既要對實驗班學(xué)生抓中促優(yōu)，又要對普通班學(xué)生抓中提差。

二、采取的措施

1、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦。

3、課內(nèi)外多聽多說英語。上課時盡量用英語授課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和所學(xué)句型表演不同形式的對話，也可以結(jié)合實物和圖片等用英語進行簡單的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

4、抓測驗，每周一次，重視講評課，并進行考試分析。

5、為了增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生每天積累5個單詞，并每周檢查一次。

三、教學(xué)方面

1、教學(xué)工作

本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。

首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?jīng)過一個學(xué)期的辛苦工作，順利完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。但是，教學(xué)本身就是一門帶有缺憾的藝術(shù)，不足之處肯定是有的，今后還要一如既往的努力工作，盡自己最大努力把教學(xué)工作做好。

第四篇：淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)

淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)

1.小學(xué)英語教學(xué)的特點

小學(xué)英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生們在此階段打下堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會受益終身。因此，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。小學(xué)英語教師不僅要有聽、說、讀、寫等語言技能，還要有唱歌、畫畫、表演、游戲、手工制作等的能力，課堂簡直就是舞臺。由此可見，小學(xué)英語不同于中學(xué)英語，它有其不同的特點：

1.1教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的全面發(fā)展為本。

明確學(xué)習(xí)理念，把握學(xué)習(xí)過程是首要任務(wù)，學(xué)習(xí)不只是知識傳輸和接受的過程，更是需要意志的，需要有意圖的、積極的、自覺的、建構(gòu)的實踐，英語學(xué)習(xí)是“知識--技能--能力”的轉(zhuǎn)化過程，是做中學(xué)的實踐過程，是學(xué)習(xí)者參與、體驗、互動、合作、探究、創(chuàng)新的過程，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生與發(fā)展的，關(guān)注他們的困難和問題。

1.2課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)要具體體現(xiàn)。

課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)要體現(xiàn)在各個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，即用什么語言，在什么語境下，做什么事情。一節(jié)課的教案設(shè)計，應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的差異,力求滿足不同類型,不同層次學(xué)生的需求。確?；顒优c整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一致性，各個活動之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的為準(zhǔn)，如聽指令做事、聽指令做動作、看表演猜詞義、唱歌、演劇、做游戲、寫賀卡、模擬交際、講故事等。

1.3注重語言能力的培養(yǎng)。

語言學(xué)習(xí)是一個過程，一般經(jīng)歷語言能力的訓(xùn)練和交際能力的訓(xùn)練。語言能力的訓(xùn)練重在掌握語言形式，交際能力訓(xùn)練重在實際應(yīng)用?，F(xiàn)代語言教育研究界主張：培養(yǎng)交際能力，但不忽視語言能力；重視功能，但不忽視結(jié)構(gòu)；提倡“習(xí)1 得”，但不忽視“學(xué)得”；強調(diào)應(yīng)用，但不忽視輸入?；顒踊蛉蝿?wù)教學(xué)是將教學(xué)過程建立在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言，建構(gòu)知識和技能。任務(wù)型教學(xué)是以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，就是為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就要用，學(xué)就學(xué)到手。

1.4把握動靜結(jié)合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

動，主要指學(xué)生活動，在動中學(xué)，在動中練，在動中用，在用中感受與體驗語言，習(xí)得語言；靜，主要指教師必要的講解，學(xué)生思考，閱讀和寫作。動靜結(jié)合的過程是學(xué)生積極參與，師生和生生互動與教師教授及引導(dǎo)的有機結(jié)合過程，以達到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的目的。

1.5倡導(dǎo)探究教學(xué)，保持創(chuàng)新活力。

教師應(yīng)有探究態(tài)度，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程和學(xué)生有一種自然的好奇心，不怕試驗，勇于嘗試新的做法，教師應(yīng)通過反思教學(xué)中的某種做法研究教與學(xué)的過程，不斷改進教學(xué)。小學(xué)教師要善于觀察與思考，勇于嘗試多種教學(xué)方法，搏采眾長，為我所用，在不斷積淀、梳理、探究、實驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立科學(xué)的、有實效的、易操作的、具有顯明個性特點的教學(xué)模式。如在教學(xué)三個表示方位的詞“under,beside,behind”時,我先和學(xué)生一起做熱身運動,如“Let's jump.Let's run.Let's play ping pong.Let's play basketball”，從而自然引出“Let's play football”，創(chuàng)設(shè)情景,引出“Where is the football?”的話題。問題一經(jīng)提出,立刻激發(fā)起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生帶著疑問開始了新知識的學(xué)習(xí),接著,老師和學(xué)生一起找球。“Is it behind the door?Is it under the chair?”剛才的疑問有了答案：“Oh,it's beside the desk.”然后又用體態(tài)語言使學(xué)生初步接觸三個方位詞,并領(lǐng)會其含義。最后，我又畫了三幅圖并在圖下標(biāo)出“beside, under,behind”三個單詞，這時學(xué)生更加清楚三個詞的含義，再加入教師的領(lǐng)讀，學(xué)生能夠聽懂、會說。

總之，小學(xué)英語教學(xué)要設(shè)計各種聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽活動，使學(xué)生在活動中眼耳口鼻手體腦并用，同時運用現(xiàn)代教學(xué)手段來輔助教學(xué)，并積極營造快樂教育課堂，從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們生動活潑、主動愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得個性的充分發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的特點 2.1資源共享性。

對廣大院校來說，公共英語教師與學(xué)生人數(shù)比例都嚴(yán)重超標(biāo)。師資力量嚴(yán)重緊缺，教師平時都疲于備課、授課、批改作業(yè)、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄等。而網(wǎng)絡(luò)媒體可傳送多媒體教學(xué)信息，如文字、圖像、聲音等，極大地豐富了教學(xué)資源，將教師從大量繁重重復(fù)的勞動中解脫出來，把精力用于創(chuàng)造性的勞動中,如輔導(dǎo)學(xué)生`培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力，提高自己的專業(yè)水平和能力`開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)課程，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計。

2.2信息量大，內(nèi)容與時俱進。

網(wǎng)絡(luò)是一個巨大無比的資源庫，內(nèi)容緊扣時代信脈搏，吸取借鑒和利用國內(nèi)外英語教學(xué)的最新成果，并且網(wǎng)絡(luò)上的語言與實際的語言發(fā)展步，我們只有學(xué)習(xí)到英語最新最現(xiàn)實的語言，才能理解和融入這個社會，才能更好地交流通，而網(wǎng)絡(luò)的利用完美地解決了這個問題。

2.3系統(tǒng)性和科學(xué)性。

網(wǎng)絡(luò)課程針對學(xué)生的不同程度和水平，因材施教，適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；對聽說讀寫譯等要求進行具體地定性和量化，以便于執(zhí)行和檢測；有機融合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、知識要點、單元小結(jié)、復(fù)習(xí)檢測等；實現(xiàn)知識點目標(biāo)、課時目標(biāo)、單元目標(biāo)、課程目標(biāo)的遞進，力求相互促進，整體優(yōu)化。

3.網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為多媒體教學(xué)手段的運用提供了廣闊的空間。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用下，借助網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氛圍，從而推動小學(xué)英語課堂教學(xué)水平的提高，是擺在小學(xué)英語教師面前的新問題。在充分貫徹新課標(biāo)思想的前提下，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

3.1用在有限處。

擴大課堂教學(xué)的信息量網(wǎng)絡(luò)的一個最大特點是資源廣闊及資源共享，它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材；它是一個全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展英語課外活動是行之有效的學(xué)習(xí)形式。在具體的課堂教 學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的難點和重點，利用在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)素材庫中搜集的材料，自主制作適合教學(xué)所需要的文字、動畫、音頻或視頻等課件，以PPT的形式展示給學(xué)生，擴充課程的內(nèi)涵和外延，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，突破知識主要來源于書本的局限，擴大課堂教學(xué)的“時空”，增大課堂的容量。利用PowerPoint，F(xiàn)lash等教學(xué)軟件來制成合適自己風(fēng)格的、適合學(xué)生口味的特色CAI課件。我利用了Flash的教學(xué)軟件制 004km.cn 作的課件，生動且幽默，Tony,Jenny去醫(yī)院（命名為本地的一家醫(yī)院）看病，進而引出了新句型：“What's the matter with you?I have a cold.Youshould...”使學(xué)生對新句型有了更深的印象，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.2用在枯燥處。

增強課堂教學(xué)的趣味性美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！睗夂竦呐d趣會使學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。如果教學(xué)中跳不出“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師按著教材教”的模式，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，久而久之，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就會大大減弱，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)，并使英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)的死胡同。教材作為重要的課程資源，雖然是教學(xué)緊緊圍繞的核心，但為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，我對教材進行深入細(xì)致地研究推敲，在挖掘現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，進一步整合教材內(nèi)涵，把時代氣息濃、緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活、符合學(xué)生口味的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容充實到教學(xué)中去。如下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，如果預(yù)先從網(wǎng)絡(luò)中錄下下雨聲，再用Flash制作成課件，聲像結(jié)合，圖文并茂，就很適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。如此，學(xué)生被置于一個富有感染力的語境中，先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，就會立刻使課堂豐富、生動起來，使學(xué)生在興趣盎然的心理氛圍中跟著老師進入新知識的探索過程，從而輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.搜集網(wǎng)絡(luò)資源的途徑

4.1瀏覽專題網(wǎng)站搜集信息資源。如免費網(wǎng)站、收費網(wǎng)站、上傳下載網(wǎng)站。4.2瀏覽新聞網(wǎng)站下載資源。如CCTV網(wǎng)站；中國政府網(wǎng)http://004km.cn /等。

4.3通過博客群、空間、論壇、智客等個人網(wǎng)站下載信息資源。教師也可以建立自己的博客、空間，建立自己的博客群。

4.4利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)交換信息資源。教師建立自己的“關(guān)系網(wǎng)”，與全國其他地區(qū)的同行進行交流。如通過QQ群進行交流與文件交換；通過網(wǎng)絡(luò)硬盤進行大型資源交換；通過電子郵件傳輸信息；通過迅雷等專用下載工具下載教學(xué)資源；在搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，附帶輸入.doc、.ppt等擴展名也是一種很好的資源下載方式。

5.網(wǎng)絡(luò)資源對英語教學(xué)的影響極其對策

5.1網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)的積極作用

在人類歷史上，重大的新技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，會使人類的能力得到延伸，同時也會改變?nèi)祟惖纳罘绞胶蛢r值觀。比如蒸氣機使人類的體力得到了巨大的增長；無線電通訊使人類的耳目伸向無限的空間；計算機使人類大腦的計算能力擴展到每秒過億次。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最突出的貢獻之一就是使人類能夠超越時、空間而實現(xiàn)（信息）資源的實時或非實時的共享。對于英語學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了以下三個方面的好處：

5.1.1.跨越界限，創(chuàng)造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)上是沒有傳統(tǒng)意義上的界限的，如地域上的界限（國界、校院圍墻等）、行為上的界限（如課內(nèi)，課外）、心理上的界限（如有些話當(dāng)面不好意思說，而網(wǎng)上匿名聊天是無話不說）。在這些意義上說，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了無界革命。這當(dāng)然不是說網(wǎng)上毫無界限，而是說，傳統(tǒng)的有關(guān)“界”的觀念發(fā)生了變化，產(chǎn)生了關(guān)于資源分配而人為設(shè)定的另外一種界限。有不少人學(xué)習(xí)了許多年英語,但收效甚微,一個重要的原因就是,英語在中國是“外語”,缺少一個比較自然的語言環(huán)境和較理想的“可理解性輸入”(comprehensible input),其中包括“針對外國人的談話”(foreigner talk)、“教師語”(teacher talk)、“同伴語”(peer talk)等；使用英語語言的機會不多,學(xué)習(xí)者往往沒有強烈的學(xué)習(xí)愿望和動機,工具性學(xué)習(xí)動機就不強。

網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)最大的貢獻就是提供了交流的機會,創(chuàng)造了語言學(xué)習(xí)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個由全球成千上萬相互連接的計算機網(wǎng)絡(luò)組成的無疆界、無時空限制 5 的虛擬世界,英語為其默認(rèn)的通用語言。在這里我們可以和以英語為母語或外語的人交談;網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)英語的動機更加具體,在這里可以了解國際英語教學(xué)發(fā)展動向,共享新的教學(xué)資料和科研成果,促進語言學(xué)習(xí),為英語教學(xué)創(chuàng)造一個有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.1.2.資源的優(yōu)化與利用

Internet的優(yōu)勢在于其無疆界,所有的資源均可跨越時空共享，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把最好的教育資源通過網(wǎng)絡(luò)提供給那些因原先時、空間的障礙而本來無法得到的人。網(wǎng)絡(luò)可以使我們及時得到豐富的最新教學(xué)素材,大大豐富了英語教學(xué)內(nèi)容,可以克服我國英語教學(xué)中長期存在的課文內(nèi)容不真實,語言不自然,缺乏文化背景知識介紹等問題。網(wǎng)上提供的真實的素材也使學(xué)生得到了實際運用機會,使所學(xué)知識有了擴展余地。豐富的素材,開闊了學(xué)生視野。新鮮的材料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促使他們積極思考。解決好語言知識的系統(tǒng)性與語言的交際功能之間的關(guān)系,學(xué)生在提高應(yīng)用英語能力的同時,運用信息化教學(xué)設(shè)備的能力也相應(yīng)得到了提高，同時還養(yǎng)成了終生化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)還拉近了我們和英語文化的距離,使跨語言跨文化共時交流成為可能。網(wǎng)絡(luò)本身的發(fā)展也為我們提供了生動的教學(xué)素材。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,英語中很快出現(xiàn)了成千個由“cybers—”,“web—,”“—net”等構(gòu)成的詞匯,這些代表科技發(fā)展水平的網(wǎng)絡(luò)詞匯本身對學(xué)生就具有無比的吸引力。

5.1.3.改進了教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果

對英語教學(xué)來說,網(wǎng)絡(luò)是一場革命。它使用了多種媒介,改進了英語教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果。英語教學(xué)已不再是枯燥的說教,例如,網(wǎng)絡(luò)化的語音室具有信息傳輸多樣化、功能強大、操作簡便的特點。學(xué)生可以根據(jù)自己的感知特點選擇記憶方式,運用多渠道感知新知識;實現(xiàn)了跨越時空的交流,使遠(yuǎn)程教學(xué)成為現(xiàn)實;英語學(xué)習(xí)站點也是有效的學(xué)習(xí)方式, 它們對英語愛好者有極大的幫助?？傊W(wǎng)絡(luò)最終將會促進傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的改進。

5.2.網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的負(fù)面影響 5.2.1.沉迷網(wǎng)絡(luò),浪費時間

網(wǎng)絡(luò)世界很精彩,也很無奈。很多學(xué)生反映如果每周上網(wǎng)10小時以上將會影響功課。原因主要有三個方面:一是網(wǎng)絡(luò)作為虛擬世界,易于滿足人們的心理需求,涉世未深的學(xué)生很容易沉迷其中。二是雖然互聯(lián)網(wǎng)為我們交流、共享、利用英語教學(xué)資源提供了極大的便利,但就目前而言由于學(xué)生不熟悉網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具的使用方法,為了查找適當(dāng)?shù)挠⒄Z材料，學(xué)生浪費了大量時間;三是網(wǎng)絡(luò)作為新生事物,缺少必要的法律、法規(guī),有待于進一步完善。網(wǎng)上還有許多不利于學(xué)生身心健康和無用的“垃圾信息”。這些都影響了對網(wǎng)絡(luò)資源的利用,限制了其優(yōu)越性的充分發(fā)揮。

5.2.2.增加了教學(xué)難度

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進了英語教學(xué),同時也給英語教學(xué)增加了難度。

首先,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給課堂管理帶來了新的課題,英語老師要和網(wǎng)絡(luò)爭學(xué)生,要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配課外時間,要保證學(xué)生在網(wǎng)上的安全。

其次,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,豐富了生活內(nèi)容,改變了知識結(jié)構(gòu)。這意味著它不僅對學(xué)生而且對老師都是一個嶄新的課題,要求老師重新去認(rèn)識世界,更新自己的知識結(jié)構(gòu),跟上時代的發(fā)展,否則,就解決不了學(xué)生的問題。以新詞匯為例,信息時代詞匯以幾何級數(shù)增長,根據(jù)《巴恩哈特詞典伴侶》(The Barnhart Dictionary Companion)雜志的統(tǒng)計,每年進入他們計算機數(shù)據(jù)庫的新詞和新義達1500-1600個。

5.2.3.影響學(xué)生全面發(fā)展

過多地使用網(wǎng)絡(luò),容易使學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò),不利于全面發(fā)展。目前比較嚴(yán)重的問題就是網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫,網(wǎng)絡(luò)語言不同于現(xiàn)實生活中的語言,它追求快速、便捷。網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范,多種字符混用,如2=to, u=you, ur=your, cuz=because,造成詞義的不確定性。“網(wǎng)語”的泛濫對英語語言的學(xué)習(xí)有極大的影響,許多學(xué)生因此可能會形成不規(guī)范的措辭習(xí)慣。過多的圖像刺激,也會造成學(xué)生不習(xí)慣閱讀課本,對教材缺乏興趣;過多的信息和過快的交流速度,會影響學(xué)生的思維方式,使他們習(xí)慣于接受,而懶于思考。

5.3對策

5.3.1.積極利用網(wǎng)絡(luò)資源

語言是交際的工具,英語教學(xué)應(yīng)該利用國際互聯(lián)網(wǎng)的有利環(huán)境, 擴大教學(xué)資源。使課堂向社會延伸,積極創(chuàng)造條件使學(xué)生多參加涉外交際活動。利用E-mail資源練習(xí)寫作,要求有使用電子郵件條件的學(xué)生,與國外大學(xué)的On-line Writing Lab(如密執(zhí)安大學(xué))聯(lián)系,爭取在課外寫作中獲得外籍教師的幫助。在思想上做好準(zhǔn)備,從容面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們帶來的挑戰(zhàn)。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行英語教學(xué),可以大大超越英語教師個人的知識視野,特別是通過網(wǎng)上學(xué)校,可以使不同學(xué)校的學(xué)生都能接受一流的教學(xué),從而大面積提高英語教學(xué)水平,彌補英語師資的不足,提高教學(xué)效果。

5.3.2.因勢利導(dǎo),揚長避短

首先要因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)是枯燥的,長期以來,寒窗苦讀被公認(rèn)為是學(xué)好英語的前提,所謂“No pains, no gains.”(不勞無獲),好像不“勞其筋骨,苦其心志”便不能有所成。但隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及,這一觀點越來越受到了質(zhì)疑。Internet上分布著無比豐富的教學(xué)資源,教學(xué)手段多樣,學(xué)習(xí)方式靈活自由。在網(wǎng)上您可以邊聽錄音邊看文字材料,或下載一部自己感興趣的小說慢慢品讀,或在線答題測試一下自己的詞匯量等。雖然網(wǎng)絡(luò)目前還不能代替英語課堂教學(xué),但作為英語老師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

其次要因材施教,揚長避短。只有合理利用,針對學(xué)生的不同特點,具體對待,才能使學(xué)生全面發(fā)展。多為學(xué)生推薦具有趣味性、知識性、界面活潑的網(wǎng)站,以豐富知識,開闊眼界。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間,處理好虛擬世界和真實生活之間的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)畢竟是網(wǎng)絡(luò),不能代替課堂教學(xué),只有在老師指導(dǎo)下,和課堂教學(xué)結(jié)合,才能使學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)必將在英語教學(xué)思想和教學(xué)手段的改革中發(fā)揮不可估量的作用。

結(jié)語：

總之，網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教師實現(xiàn)教學(xué)資源共享，也有利于提高英語教師的備課水平和教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，而音、形、聲、畫并茂，又能調(diào)動學(xué)生多參與學(xué)習(xí)過程，集中注意力，增加學(xué)生的可選擇性，同時又能體現(xiàn)因材施教原則。這一大優(yōu)勢使 課堂教學(xué)變得更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的英語課理論變得簡單、直接，寓教于樂，從而易于學(xué)生理解和接受，增強英語課教學(xué)的實效性，擴大了知識覆蓋面。隨著時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的優(yōu)勢日益明顯。

謝

辭

本論文的完成，得益于鄭州師范學(xué)院老師傳授的知識，使本人有了完成論文所要求的知識積累，更得益于導(dǎo)師劉軍宏教授從選題的確定、論文資料的收集、論文框架的確定、開題報告準(zhǔn)備及論文初稿與定稿中對字句的斟酌傾注的大量心血，劉老師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力，與無微不至、感人至深的人文關(guān)懷，令人如沐春風(fēng)，倍感溫馨，對我影響深遠(yuǎn)。同時，還要感謝同組的各位同學(xué)以及身邊朋友們在論文寫作時提出的寶貴意見。如果沒有他們的幫助，我不會這么順利的完成我的畢業(yè)論文。在此，對導(dǎo)師劉晶瑩教授以及幫助我的同學(xué)們表示深深的感謝和崇高的敬意！

在此次論文的寫作過程中我也學(xué)到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài)，首先做學(xué)問要一絲不茍，對于發(fā)展過程中出現(xiàn)的任何問題和偏差都不要輕視，要通過正確的途徑去解決，在做事情的過程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅持下去就可以找到思路去解決問題的。而且要學(xué)會與人合作，這樣做起事情來就可以事半功倍。

參考文獻：

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第五篇：有效利用網(wǎng)絡(luò)資源改進課堂教學(xué)

有效利用網(wǎng)絡(luò)資源改進課堂教學(xué)

青縣清州學(xué)區(qū)劉缺屯小學(xué)徐俊婷

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，計算機、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學(xué)中的運用將越來越廣泛。但在運用過程中，我們也發(fā)現(xiàn)目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)出現(xiàn)了一些偏離正確軌道的現(xiàn)象。許多教師認(rèn)為只要在課堂上運用了網(wǎng)絡(luò)，就體現(xiàn)了新課程理念，就體現(xiàn)了學(xué)科的整合，因此出現(xiàn)了許多教師備課不深入鉆研教材，而是挖空心思找網(wǎng)絡(luò)素材，上課不著力引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味語言，進行有效的語言實踐活動，而是一味地展示課件等不可思議的現(xiàn)象。這樣的課堂教學(xué)既沒有充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的作用又沒能有效地提高課堂效率。那么，我們怎樣才能有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，改進課堂教學(xué)，提高課堂效率呢？我覺得可以從以下幾方面入手：

一：正確處理網(wǎng)絡(luò)資源和語文教學(xué)的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)資源做為語文教學(xué)的一種輔助工具，在于語文的教學(xué)中猶如一柄雙刃劍在我們獲取大量的信息同時，勢必淡化了我們對語言的親近和品味。因此，我們在利用網(wǎng)絡(luò)資源的時候要切合實際，不要為用而用。黃厚江老師曾經(jīng)打了這樣一個比喻：網(wǎng)絡(luò)資源之于語文課，就像化妝品之于女人。為什么這樣說呢？化妝品可以是女人更漂亮——假如運用的恰到好處。但假如女人本來就不漂亮，單憑化妝品卻無法使其美麗起來。也就是說，女人漂亮與否，主要在于自身的資質(zhì)。而且化妝品要運用得恰到好處也并非易事。所以說，語文課的優(yōu)略，決定因素在于語文教學(xué)本身，而不在于網(wǎng)絡(luò)資源。

一位教師在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時，采用了一套精美的課件，從秦始皇的圖片導(dǎo)入，通過動態(tài)的多媒體課件，把學(xué)生帶進西安秦兵馬俑。接著屏幕上出現(xiàn)了多組圖片，并配以教師充滿激情的演講。通過畫面的閱讀，學(xué)生也能感受到秦兵馬俑的壯觀，