第一篇：溝通與交往教學(xué)計(jì)劃

溝通與交往教學(xué)計(jì)劃

啟聰二班

——李靜

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)言是形成和實(shí)現(xiàn)思維的工具,對(duì)聽障兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練, 提高他們的思維能力，遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，從聾生入學(xué)時(shí)就抓起,循序漸進(jìn),不斷培養(yǎng), 不斷矯正,不斷積累,從而全面提高聾校的教育質(zhì)量，使耳聾學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,與正常人一樣平等參 與社會(huì)生活。在教學(xué)中一定要防止以讀帶說(shuō)，以讀代訓(xùn)的傾向，一定要堅(jiān)持在語(yǔ)言訓(xùn)練情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在情景會(huì)話中運(yùn)用語(yǔ)言，在實(shí)際生活和交往中形成和發(fā)展語(yǔ)言。

二、教材分析

因溝通與交流課暫無(wú)正式教材，現(xiàn)選語(yǔ)言訓(xùn)練為參考教材，所以，現(xiàn)用聾校第五冊(cè)語(yǔ)言訓(xùn)練教材是根據(jù)《全日制聾校課程計(jì)劃》對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的基本要求編寫的，以日常生活用語(yǔ)為主要內(nèi)容，以對(duì)聾生進(jìn)行發(fā)音、聽（看）話、說(shuō)話訓(xùn)練為主要教學(xué)任務(wù)的教材。上學(xué)期沒(méi)有講完，這學(xué)期繼續(xù)講。

本教材共16課，其中有看圖說(shuō)話三課，情景對(duì)話五課，談?wù)撔哉n文四課，由圖引入生活情景說(shuō)話四課。談?wù)摵陀蓤D引入生活情景說(shuō)話這兩種類型，由上一冊(cè)的占全教材的30%增加到本冊(cè)的50%，這樣的安排主要是為了向敘述過(guò)渡。四課談?wù)摚吹谝徽n談?wù)撨^(guò)節(jié)，第八課談?wù)撘娐?，第十三課談?wù)摶顒?dòng)，第十五課談?wù)撆d趣愛好和理想。這些內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)喜歡談?wù)摰?，也是學(xué)生已經(jīng)或正在經(jīng)歷的實(shí)際生活。四課由圖引入生活情景說(shuō)話，安排在第二課，第五課，第九課和第十四課，目的是以圖上提供的情景為引子，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活，拓寬思路，組織語(yǔ)言，說(shuō)出自己要說(shuō)的話。看圖說(shuō)話的課文，由過(guò)去的看獨(dú)幅圖、兩幅圖，說(shuō)

一、兩句話，發(fā)展到看四幅連環(huán)圖，說(shuō)幾句意思連貫的話。培養(yǎng)學(xué)生積極思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。各種課型穿插安排，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程。

三、教學(xué)要求

1、能聽（看）懂幾句意思連貫的話，會(huì)根據(jù)問(wèn)話內(nèi)容，結(jié)合自己實(shí)際，正確回答。

2、學(xué)會(huì)教材中要求掌握的常用詞語(yǔ)和句子，能在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中較熟練地運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)句進(jìn)行交往。

3、認(rèn)識(shí)教材所提供的語(yǔ)言情境，初步了解語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系，能看圖說(shuō)幾句意思連貫的話。

4、能較連貫地說(shuō)話、對(duì)話，會(huì)控制氣流，合理?yè)Q氣，正確停頓，初步掌握日常交往用語(yǔ)的幾種語(yǔ)氣。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和思維能力，逐步養(yǎng)成學(xué)生想說(shuō)、愛說(shuō)的良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣和能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、教學(xué)方法措施

1、充分利用教材的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖理解語(yǔ)言情景，認(rèn)識(shí)人物與語(yǔ)言的關(guān)系；

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察能力，調(diào)動(dòng)感官進(jìn)行教學(xué)。

3、加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、運(yùn)用媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

把聽（看）說(shuō)短語(yǔ)和短句的基礎(chǔ)打好，聽（看）說(shuō)短語(yǔ)、短句，是學(xué)一句話，幾句連貫的話和進(jìn)行對(duì)話交往的基礎(chǔ)，要結(jié)合情景圖，聯(lián)系實(shí)際生活，采取多種手段和方法，扎扎實(shí)實(shí)地把聽（看）說(shuō)短語(yǔ)和短句學(xué)好。要重視思想品德教育,注意對(duì)聾生進(jìn)行尊師敬老,團(tuán)結(jié)友 愛,遵守紀(jì)律,熱愛勞動(dòng)的教育,注意培養(yǎng)聾生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,激發(fā)聾生熱愛生活,樹立自強(qiáng)自立的精神.結(jié)合圖畫學(xué)習(xí)語(yǔ)言,便于學(xué)生理解所學(xué)的詞語(yǔ)和句子,同時(shí) 也在情境中學(xué)習(xí),理解語(yǔ)言的特點(diǎn).六、課時(shí)安排

第十課；…………………………………………………………………………3課時(shí) 第十一課；………………………………………………………………………3課時(shí) 第十二課；………………………………………………………………………3課時(shí) 第十三課；………………………………………………………………………3課時(shí) 第十四課；………………………………………………………………………3課時(shí) 第十五課；………………………………………………………………………3課時(shí) 第十六課；………………………………………………………………………3課時(shí) 階段性復(fù)習(xí)；……………………………………………………………………4課時(shí) 聾人語(yǔ)法；…………………………………………………………………… 30課時(shí) 總復(fù)習(xí)；…………………………………………………………………………6課時(shí)

第二篇：低年級(jí)聾生溝通與交往教學(xué)計(jì)劃

低年級(jí)聾生溝通與交往教學(xué)計(jì)劃

穆玉潔

溝通與交往是《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》）的新設(shè)課程，是國(guó)家規(guī)定的必修課程，也是聾校新課程的一大亮點(diǎn)。該課程具有鮮明的聾教育特點(diǎn)，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方法，促進(jìn)聾生語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。作為一門新設(shè)課程，由于缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有現(xiàn)成的教材和可供借鑒的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等諸多因素的影響，給課程有效實(shí)施帶來(lái)了較大難度。

一、教學(xué)目標(biāo)

溝通與交往課程又是新課程一大亮點(diǎn)，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方法，促進(jìn)聾生語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。不以哪種溝通方法為主，而是強(qiáng)調(diào)多元化。這是因?yàn)?，語(yǔ)言溝通多元化是聾生語(yǔ)言溝通方法發(fā)展的必然趨勢(shì)。溝通多元化，不宣稱哪一種方法是最好的，也不否定另一種方法。學(xué)生在教師心目中，應(yīng)是具有特殊需要的不同個(gè)體，教師首要考慮的是兒童的個(gè)體差異和不同需要。兒童需要什么，就給予什么；適合什么，就安排什么?！胺椒ā币?wù)于聾童，不能讓聾童來(lái)適應(yīng)和服務(wù)于“方法”。

1、著眼于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

2、強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性。

3、突出索質(zhì)教育的重點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)新。

4、體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

二、教學(xué)內(nèi)容

溝通與交往課程的內(nèi)容主要包括：感覺訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、手語(yǔ)訓(xùn)練、書面語(yǔ)訓(xùn)練及其他溝通方式和溝通技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方式，促進(jìn)聾生語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。使聾生通過(guò)親身實(shí)踐，提高收集與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步

形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。從基礎(chǔ)知識(shí)篇（介紹溝通與交往的重要意義、基本知識(shí)、培養(yǎng)交往意識(shí)）、方法技巧篇（介紹溝通與交往多元的方法技能，形成交往能力）、安全交往篇（介紹溝通與交往中的注意事項(xiàng)、樹立安全交往意識(shí)）、課外實(shí)踐篇（聯(lián)系生活實(shí)際，開展交往實(shí)踐，提高交往能力）四個(gè)方面開展溝通與交往的校本教材研究。再按年級(jí)設(shè)立確定“我的家庭”、“美麗的校園”、“快樂(lè)生活”等單元教學(xué)主題，編排具體綱目。根據(jù)教學(xué)主題，選擇教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)，有效推動(dòng)了課程實(shí)施。

三、教學(xué)措施

堅(jiān)持教學(xué)生活化。我們堅(jiān)持根據(jù)班級(jí)聾生年齡特點(diǎn)、生活體驗(yàn)選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合聾生生活經(jīng)驗(yàn)的對(duì)話、交流場(chǎng)景，讓聾生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)社會(huì)生活的內(nèi)容，在訓(xùn)練中有話可說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。通過(guò)組織開展聯(lián)誼、社會(huì)實(shí)踐等形式，組織引導(dǎo)聾生走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，接觸不同的社會(huì)群體，到現(xiàn)實(shí)的生活中運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的交往方法和技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)途徑的生活化。

堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐化。溝通與交往技能是在實(shí)踐中不斷形成和發(fā)展的，由于眾所周知的原因，聾生生活交往的范圍十分狹窄，阻礙了其交往技能的形成和發(fā)展。針對(duì)這種情況，我們堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐化的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)師生對(duì)話、組織小組交流、開展辯論和情景模擬等具體形式，給每一位聾生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，增加表達(dá)、交流的途徑，通過(guò)課堂實(shí)踐，幫助聾生形成、鞏固和提高溝通與交往能力。

堅(jiān)持教學(xué)多元化。語(yǔ)言溝通多元化是聾生語(yǔ)言溝通方法發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持多元化的教學(xué)原則，落實(shí)課程倡導(dǎo)的全面交流原則。在課堂教學(xué)中，正確處理口語(yǔ)、手語(yǔ)、書面語(yǔ)等各種語(yǔ)言形式的關(guān)系，積極探求各種語(yǔ)言形式在聾生溝通與交往中的最佳

切合點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)聾生的個(gè)體差異和實(shí)際需要尋找最適合的溝通與交往形式，幫助其形成多元的交往技能和方法。

四、實(shí)施措施

1、鉆研教材，了解學(xué)生，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

2、課堂教學(xué)形式非常靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

3、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題和每一個(gè)活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助樹立信心。

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

七、教學(xué)進(jìn)度

1、科學(xué)飲食每一天1課時(shí)

2、選擇安全的食物2課時(shí)

3、我的家庭2課時(shí)

4、我們?nèi)ヅ郎?課時(shí)

5、你打預(yù)防針了嗎1課時(shí)

6、美麗的學(xué)校2課時(shí)

7、遠(yuǎn)離燒燙傷1課時(shí)

8、樹立交通安全意識(shí)3課時(shí)

9、小小超市2課時(shí)

10、給父母說(shuō)說(shuō)心里話2課時(shí)

第三篇：與客戶交往與溝通技巧

禮儀的“禮”字指的是尊重，即在人際交往中既要尊重自己，也要尊重別人。古人講“禮儀者敬人也”，實(shí)際上是一種待人接物的基本要求。我們通常說(shuō)“禮多人不怪”，如果你重視別人，別人可能就重視你。禮儀的“儀”字顧名思義，儀者儀式也，即尊重自己、尊重別人的表現(xiàn)形式?？傊Y儀是尊重自己尊重別人的表現(xiàn)形式，進(jìn)而言之，禮儀其實(shí)就是交往藝術(shù)，就是待人接物之道。第一節(jié) 交際場(chǎng)合中的交往藝術(shù)

1、使用稱呼就高不就低在商務(wù)交往中，尤其應(yīng)注意使用稱呼就高不就低。例如某人在介紹一位教授時(shí)會(huì)說(shuō)：“這是……大學(xué)的……老師”。學(xué)生尊稱自己的導(dǎo)師為老師，同行之間也可以互稱老師，所以有這方面經(jīng)驗(yàn)的人在介紹他人時(shí)往往會(huì)用受人尊敬的銜稱，這就是“就高不就低”。

2、入鄉(xiāng)隨俗一般情況，也許你會(huì)習(xí)慣性地問(wèn)：“是青島人還是濟(jì)南人？”但是，當(dāng)你人在濟(jì)南時(shí)，就應(yīng)該問(wèn)：“濟(jì)南人還是青島人？”這也是你對(duì)當(dāng)?shù)厝说淖鹬?；?dāng)你到其他公司拜訪時(shí)，不能說(shuō)主人的東西不好，所謂客不責(zé)主，這也是常識(shí)。

3、擺正位置在人際交往中，要擺正自己和別人的位置。很多人之所以在人際交往中出現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)鍵一點(diǎn)就是沒(méi)有擺正自己的位置，也就是說(shuō)，在人際交往中下級(jí)要像下級(jí)，上級(jí)要像上級(jí)，同事要像同事，客戶要像客戶。擺正位置才有端正態(tài)度可言，這是交往時(shí)的基本命題。

4、以對(duì)方為中心在商務(wù)交往過(guò)程中，務(wù)必要記住以對(duì)方為中心，放棄自我中心論。例如，當(dāng)你請(qǐng)客戶吃飯的時(shí)候，應(yīng)該首先征求客戶的意見，他愛吃什么，不愛吃什么，不能憑自己的喜好，主觀地為客人訂餐，這就叫擺正位置。如果你的客戶善于表達(dá)，你可以夸他說(shuō)話生動(dòng)形象、很幽默，或者又有理論又有實(shí)踐，但你不能說(shuō)“你真貧，我們都被你吹暈了”！交往以對(duì)方為中心，商務(wù)交往強(qiáng)調(diào)客戶是上帝，客戶感覺好才是真好。尊重自己尊重別人，恰到好處地表現(xiàn)出來(lái)，就能妥善地處理好人際關(guān)系。第二節(jié) 交際交往中的溝通技巧 換一個(gè)角度，還可以給禮儀下一個(gè)定義，即：禮儀是溝通技巧。

1、語(yǔ)言技巧現(xiàn)代交往中，大家都明白一個(gè)常識(shí)“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，不同行業(yè)有不同的要求，站在不同的角度看問(wèn)題，結(jié)果可能大不一樣。例如從事外事工作的人有一個(gè)特點(diǎn)：說(shuō)話比較中庸，如果你問(wèn)他們：這場(chǎng)球賽你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏？他們不會(huì)告訴你誰(shuí)會(huì)贏或者誰(shuí)會(huì)輸，而是告訴你都有勝的可能，不偏不倚，模棱兩可。這就是職業(yè)使這些人形成的語(yǔ)言特點(diǎn)。舉例2000年10月美國(guó)總統(tǒng)大選，當(dāng)時(shí)我國(guó)的一名知名教授赴洛杉磯訪問(wèn)。剛下飛機(jī)，記者就過(guò)來(lái)采訪他，“請(qǐng)問(wèn)×教授，你認(rèn)為美國(guó)總統(tǒng)大選誰(shuí)會(huì)獲勝？”當(dāng)時(shí)是官方活動(dòng)，不能信口開河，如果這位教授按照記者的思路，回答誰(shuí)會(huì)獲勝，一旦回答錯(cuò)誤，就是一件很尷尬的事情。這時(shí)，就應(yīng)該使用外交辭令了，“首先，我要感謝各位記者對(duì)我們的關(guān)注，此外，我相信美國(guó)人民是受過(guò)良好教育的人民。美國(guó)人民是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主的一個(gè)民族，所以這次美國(guó)總統(tǒng)大選美國(guó)人民一定會(huì)做出符合自己意愿的選擇，而且我相信不管誰(shuí)當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)都會(huì)促進(jìn)中美關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展。謝謝，我的話完了?！边@樣的回答，無(wú)論最后誰(shuí)當(dāng)選，這位教授都不會(huì)落入尷尬的境地。

2、看名片的技巧交換名片時(shí)，從以下四點(diǎn)可以說(shuō)明名片持有者的地位、身份以及國(guó)內(nèi)外交往的經(jīng)驗(yàn)和社交圈的大?？疵募记煽疵乃膫€(gè)要點(diǎn)名片是否經(jīng)過(guò)涂改名片寧可不給別人也不涂改。名片如同臉面，不能隨便涂改。是否印有住宅電話人在社交場(chǎng)合會(huì)有自我保護(hù)意識(shí)，私宅電話是不給的，甚至手機(jī)號(hào)碼也不給。西方人講公私有別，特別在乎這一點(diǎn)，如果與他初次見面進(jìn)行商務(wù)洽談，你把你家的電話號(hào)碼給他，他理解為讓你到他家的意思，覺得你有受賄索賄之嫌。是否頭銜林立名片上往往只提供一個(gè)頭銜，最多兩個(gè)。如果你身兼數(shù)職，或者辦了好多子公司，那么你應(yīng)該印幾種名片，面對(duì)不同交往對(duì)象，使用不同的名片。座機(jī)號(hào)是否有國(guó)家和地區(qū)代碼如你要進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易，座機(jī)號(hào)碼前面應(yīng)有86這一我國(guó)的國(guó)際長(zhǎng)途區(qū)號(hào)，如果沒(méi)有，那么說(shuō)明你沒(méi)有國(guó)際客戶關(guān)系，如果沒(méi)有地區(qū)代碼，說(shuō)明你只在本區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。

3、解決問(wèn)題的技巧作為一個(gè)商業(yè)人士，需要面對(duì)來(lái)自不同行業(yè)的人，難免會(huì)眾口難調(diào)，雖然盡力解決問(wèn)題了，但也未必盡如人意。這時(shí)，就需要我們抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的突破口。主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。觀念決定思路，思路決定出路。有什么樣思想，就有什么樣的工作狀態(tài)。

4、打電話掛機(jī)時(shí)的技巧打電話的時(shí)候誰(shuí)先掛？說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，最容易出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤回答是對(duì)方先掛。假定打電話雙方都忠實(shí)于這一規(guī)定，雙方都等著對(duì)方掛，結(jié)果只能是占用了寶貴的時(shí)間，說(shuō)了一些沒(méi)用的閑話。因此這一方式?jīng)]有可操作性。打電話時(shí)誰(shuí)先掛，交際禮儀給了一個(gè)規(guī)范的做法：地位高者先掛電話。如果你與董事長(zhǎng)通話，不管董事長(zhǎng)是男是女，是老是少，下級(jí)尊重上級(jí)是一種職業(yè)規(guī)范，此時(shí)應(yīng)該是董事長(zhǎng)先掛電話；如果是總公司來(lái)電話，不管總公司打電話的人是什么級(jí)別，他代表了上級(jí)機(jī)關(guān)，此時(shí)應(yīng)該是總公司的人先掛電話；如果是客戶來(lái)電話，客戶是上帝，應(yīng)該讓客戶先掛電話。

5、出入電梯的標(biāo)準(zhǔn)順序（1）出入有人控制的電梯出入有人控制的電梯，陪同者應(yīng)后進(jìn)去后出來(lái)，讓客人先進(jìn)先出。把選擇方向的權(quán)利讓給地位高的人或客人，這是走路的一個(gè)基本規(guī)則。當(dāng)然，如果客人初次光臨，對(duì)地形不熟悉，你還是應(yīng)該為他們指引方向。（2）出入無(wú)人控制的電梯出入無(wú)人控制的電梯時(shí)，陪同人員應(yīng)先進(jìn)后出并控制好開關(guān)鈕。酒店電梯設(shè)定程序一般是30秒或者45秒，時(shí)間一到，電梯就走。有時(shí)陪同的客人較多，導(dǎo)致后面的客人來(lái)不及進(jìn)電梯，所以陪同人員應(yīng)先進(jìn)電梯，控制好開關(guān)鈕，讓電梯門保持較長(zhǎng)的開啟時(shí)間，避免給客人造成不便。此外，如果有個(gè)別客人動(dòng)作緩慢，影響了其他客人，你在公共場(chǎng)合不應(yīng)該高聲喧嘩，可以利用電梯的喚鈴功能提醒客戶。本講小結(jié)交際交往是一門藝術(shù)。在與人交往的過(guò)程中，同樣的目的，不同的實(shí)現(xiàn)方式，往往會(huì)導(dǎo)致天壤之別的結(jié)果，為了使交際交往活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的最佳效果，在交際交往過(guò)程中，應(yīng)該銘記以下幾點(diǎn)：使用稱呼就高不就低、入鄉(xiāng)隨俗、擺正位置、以對(duì)方為中心。交際交往也是一門技巧。掌握這些技巧——語(yǔ)言技巧、看名片的技巧、抓住主要矛盾、誰(shuí)先掛電話、出入電梯的標(biāo)準(zhǔn)順序，能使你避免言語(yǔ)、行為有失；能使你在最短的時(shí)間獲得對(duì)方更多的信息；能使你在眾多的矛盾中找到解決問(wèn)題的突破口。來(lái)源：貿(mào)易論壇

第四篇：政治專題復(fù)習(xí)交往與溝通

交往與溝通

環(huán)節(jié)

一、中考視點(diǎn)

近幾年來(lái)，考查“與父母交往”這一重點(diǎn)內(nèi)容大多從以下幾個(gè)方面考查：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育；與父母溝通的基本要領(lǐng)和策略；孝敬父母等。正確處理與老師之間的矛盾則以選擇題、情景分析題形式來(lái)考查。對(duì)于花季中的男孩、女孩則考查閉鎖心理的危害，交往與友誼，交往的原則等。此專題命題的背景材料往往聯(lián)系學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活。多從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，考查學(xué)生的理解、認(rèn)識(shí)能力、社會(huì)交往能力、社會(huì)實(shí)踐能力等，并且突出考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

環(huán)節(jié)

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)

孝敬父母→學(xué)會(huì)溝通

與師交往→建立良好師生關(guān)系

克服閉鎖心理

平等·尊重·真誠(chéng) 朋友→友情作用→如何交到知心朋友開放心態(tài)主動(dòng)交往→原則理解·寬容

慎交友關(guān)愛·幫助 正確處理與老師之間的矛盾方法 主動(dòng)與老師交流 原因:

1、必要性 自然適度

同學(xué)→正常交往，共同進(jìn)步→原則

尊重真誠(chéng)

社會(huì)

網(wǎng)絡(luò)

文化：做友好往來(lái)的使者

作用：一把雙刃劍 要求：做網(wǎng)絡(luò)的主人 作用 范圍：內(nèi)圈、外圈 方式：參加公益活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng) 重要性 廣泛交往

環(huán)節(jié)

三、考點(diǎn)歸納

1、影響與父母溝通的原因有哪些？

2、如何搭建與父母溝通的橋梁？

3、如何正確處理與老師之間的矛盾/

4、閉鎖心理的危害有哪些？

5、如何交到更多的知心朋友？

1、誤：我們青少年現(xiàn)在只需要好好學(xué)習(xí),等將來(lái)有了收入再孝敬父母.正:感恩父母從現(xiàn)在開始，孝敬父母從小事做起。

析：孝敬父母表現(xiàn)在很多方面，雖然我們青少年沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，但我們可以理解、關(guān)心父母，為父母分憂，幫父母做家務(wù)，努力學(xué)習(xí)，讓父母高興、放心。

2、誤：逆反心理是一種不正常的現(xiàn)象，是完全錯(cuò)誤的。

正：對(duì)于逆反心理，要具體分析，不能一概說(shuō)是錯(cuò)的。

析：青春期產(chǎn)生逆反心理是成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象。對(duì)于逆反心理和逆反行為，要具體分析。父母有錯(cuò)誤時(shí)，我們的反抗不無(wú)道理。但是與父母發(fā)生沖突時(shí)，我們要與父母平等溝通，不能頂撞，更不能采用極端的辦法處理。我們要克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。

3、誤：珍惜友誼，就應(yīng)不惜一切代價(jià)加以維護(hù)。

正：不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友誼。

析：真正的朋友應(yīng)該是坦誠(chéng)的，我們?cè)谠瓌t面前一定要堅(jiān)定，不能為了照顧朋友的情面而做出違心、違德甚至違法的事情。

4、誤：完全聽老師的話是化解師生矛盾的好辦法。

正：化解與老師的矛盾，要懂得換位思考、加強(qiáng)溝通。

析：師生角色不同，看問(wèn)題的角度也不一樣，難免在一些問(wèn)題上產(chǎn)生矛盾、沖突。如果我們能站在老師的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，就能理解老師的想法，從而順利地化解沖突。

三、易混點(diǎn)分析

1、我們提倡的孝敬和古代推崇的“愚孝”的區(qū)別。

我們對(duì)父母孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，而是在平等基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉。如果父母做出不道德的事，我們要勇于批評(píng)和制止；如果他們觸犯法律，做兒女的要按法律辦事，不能因親情而寬恕、包庇其違法行為。

2、真正的友誼與“哥們兒義氣”的區(qū)別。

朋友之間的理解和寬容，并不是可以不講原則。建立真正的友誼必須以分清正確與錯(cuò)誤、正義與邪惡為前提。那種不分是非善惡、只講“哥們兒義氣”的所謂友誼，絕不是真正的友誼。

四、中考視點(diǎn)

近幾年來(lái)，考查“與父母交往”這一重點(diǎn)內(nèi)容大多從以下幾個(gè)方面考查：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育；與父母溝通的基本要領(lǐng)和策略；孝敬父母等。此專題命題的背景材料往往聯(lián)系學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活。多從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，考查學(xué)生的理解、認(rèn)識(shí)能力、社會(huì)交往能力、社會(huì)實(shí)踐能力等，并且突出考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

從此專題的命題方向上看，考題的題型多以選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、材料分析題及實(shí)踐探究題的形式出現(xiàn)，近年來(lái)實(shí)踐探究題的形式較多。在形勢(shì)下，該部分試題設(shè)計(jì)新穎，突出時(shí)代性和教育功能，是近幾年中考命題的熱點(diǎn)部分，在各地中考中幾乎均有體現(xiàn)。

五、真題演練

【1】選擇題

1（09江西）“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也有眼含熱

地欣賞他擁抱她、贊美他！”面對(duì)這種博大的愛，我們青少年應(yīng)該（B）

①與父母和平相處，對(duì)父母言聽計(jì)從②學(xué)會(huì)尊重尊重、理解、關(guān)系父母

③以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛與養(yǎng)育④放棄學(xué)業(yè)，努力賺錢回報(bào)父母

A.①②B.②③C.①④

2（2010年煙臺(tái)市）“回家給父母洗洗腳”。這是某校老師給學(xué)生布置的“家庭作業(yè)”。老師這樣做的目的是(D)

A．減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)習(xí)壓力

B．從小學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，爭(zhēng)做家庭小主人

C．讓學(xué)生明白洗腳是孝敬父母的最佳方式

D．體會(huì)父母辛苦，培養(yǎng)孝敬父母的美德

3(2009年綿陽(yáng)市中考)11.“??朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒??”一曲《朋友》讓許多人感慨萬(wàn)千，我們每個(gè)人都離不開朋友。下列關(guān)于朋友的說(shuō)法正確的是(C)

A.沒(méi)有美酒就沒(méi)有朋友

B.為朋友兩肋插刀，義不容辭

C.人生貴在相知，何用金與錢

D.結(jié)拜兄弟即為朋友

4（2010年桂林市）在日常生活中，每當(dāng)我們與父母發(fā)生了誤會(huì)和矛盾時(shí)，我們應(yīng)該(B)

A.不理不睬，堅(jiān)持自己的意見不妥協(xié)

B.冷靜下來(lái)，心平氣和地與父母溝通和交流

C.學(xué)會(huì)忍讓，答應(yīng)父母提出的所有要求

D.敢于抗?fàn)?，直到父母滿足自己的要求為止

.5（2010年湖北省宜昌市）小璐和同桌小宇互相關(guān)心，互相幫助，關(guān)系很好，且經(jīng)常一同進(jìn)出教室。于是班上開始有人悄悄議論他倆“早戀”，并反映到了老師那里。小璐知道后，心里非?？鄲篮屠Щ?。對(duì)此，我們的正確認(rèn)識(shí)是(C)

①男女生之間要少說(shuō)話，保持一定的距離

②異性交往，要講究交往的藝術(shù)

③早戀有壞處，也有好處，所以不應(yīng)提倡也不必反對(duì)

④異性同學(xué)純真的友誼，有利于我們健康成長(zhǎng)

A.①②B.⑧④C.②④D①④

[2]、材料分析題歸納

1.(2010年山西省)一項(xiàng)調(diào)查表明，近年來(lái)在中學(xué)生中“寫情書”現(xiàn)象較常見，一些同學(xué)精心制作“情書”。他們有的用印有漂亮圖案的信紙，畫上一枝“丘比特箭”來(lái)表達(dá)愛意；也有的用彩筆畫上一顆心來(lái)表連對(duì)對(duì)方的情意。即使平時(shí)寫字歪歪扭扭的同學(xué)這時(shí)候也寫得特別工整?！扒闀眱?nèi)容不是流行的愛情歌詞，便是表達(dá)愛慕的美詞佳句。

閱讀以上材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：

(1)以上材料反映的是一種什么現(xiàn)象？(2分)

答：中學(xué)生早戀現(xiàn)象（或：中學(xué)生不正常交往現(xiàn)象）。

(2)男女同學(xué)之間的異性交往，如果處理不當(dāng)會(huì)有什么不良影響？（4分）答：男女同學(xué)的異性交往如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響身心健康。

(3)正常的男女同學(xué)交往應(yīng)該注意些什幺？（2分）

答：自然、適度（或：坦然大方、掌握分寸；或：把握分寸，不過(guò)分隨便，避免諸如嬉笑打罵，你推我拉之類的舉止）。

2太原 2009年5月31日，以“健康文明親子互動(dòng)”為主要行動(dòng)之一的“全國(guó)家庭道德教育宣傳實(shí)踐月”活動(dòng)正式啟動(dòng)?；顒?dòng)期間，中學(xué)生馬芳給某雜志社寫

說(shuō)了她的煩惱：她學(xué)習(xí)努力，但成績(jī)卻不斷下滑。父母誤以為她早戀，對(duì)她提出了一些她感到苛刻的要求。馬芳對(duì)父母的嚴(yán)格要求無(wú)法理解，因此對(duì)父母不理不睬。

（1）你認(rèn)為馬芳對(duì)待父母的態(tài)度是否合適？為什么？（5分）

（2）請(qǐng)你幫助馬芳，為她能早日消除與父母的隔閡寫出一個(gè)具體、可行的辦法。（3分）

（3）“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。請(qǐng)談?wù)勀憬窈笤谛⒕锤改阜矫娴拇蛩恪＃?分）

參考答案：

1(1)不合適。（1分）①父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求，反映出父母對(duì)于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。（2分）②對(duì)父母不理不睬會(huì)既傷害父母，也傷害自己，危害極大。（2分）評(píng)分說(shuō)明：本題共2問(wèn)，第一問(wèn)1分，第二問(wèn)4分，答出一點(diǎn)2分。共5分。

(2)示例：通過(guò)面談或?qū)懶诺确绞?，與父母就自己學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的原因、和異性交往的真實(shí)情況以及對(duì)父母嚴(yán)格要求的感受等方面進(jìn)行溝通，以獲得他們的理解和幫助。（3分）

(3)可以從給父母精神上的慰藉和行動(dòng)上的幫助等方面談。示例：心里想著父母，理解、關(guān)心父母，耐心聽取父母對(duì)自己的教育；幫助父母做一些力所能及的事情；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興。（2分）評(píng)分說(shuō)明：答（2）圍繞有交溝通，內(nèi)容具體，有操作性即可，共3分：答

（3）言之有理、符合題意即可，共2分。

2答：（1）中學(xué)生早戀現(xiàn)象（或：中學(xué)生不正常交往現(xiàn)象）

（2）男女同學(xué)的異性交往如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響身心健康

（3）自然、適度（或：坦然大方、掌握分寸；或：把握分寸，不過(guò)分隨便，避免諸如嬉笑打罵，你推我拉之類的舉止）。

第五篇：孩子與家庭成員之間溝通交往能力體會(huì)

如何培養(yǎng)孩子溝通交往能力體會(huì)

——與家庭成員之間溝通交往、與社區(qū)同伴和成人交往

“學(xué)會(huì)共處”是21世紀(jì)教育的“四大支柱”之一，孩子在兒童時(shí)代能學(xué)會(huì)與他人友好相處，善于創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系，是家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子進(jìn)行終身教育的重要內(nèi)容之一。一位成功學(xué)專家曾說(shuō)：“所有成功的人之所以成功，是因?yàn)樗娜穗H關(guān)系非常好。”從小培養(yǎng)孩子的人際交往能力，這是值得家長(zhǎng)和我們教師重視的一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題。

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示，許多城市內(nèi)生活的孩子，尤其是獨(dú)生子女，有很大比例的孩子都存在一種孤獨(dú)感?？梢?，孩子有與人相容的交往需要。在國(guó)家頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?！?/p>

做為家長(zhǎng)的我們?cè)鯓訋椭⒆訉W(xué)會(huì)與人相處，與人交往，培養(yǎng)孩子交往能力呢？這也是我在生活及學(xué)習(xí)中得到的一點(diǎn)小小體會(huì)。

一、營(yíng)造一個(gè)和諧健康的交往環(huán)境

環(huán)境對(duì)孩子的人際關(guān)系的培養(yǎng)十分重要，要想讓孩子有一個(gè)和諧健康的人際交往關(guān)系，家長(zhǎng)和教師就必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的交往環(huán)境。

作為父母的我們要營(yíng)造一個(gè)幸福和諧的家庭氛圍。家庭作為孩子生活居住的第一場(chǎng)所，為孩子提供了最初的交往環(huán)境與需要。良好的家庭氛圍容易讓孩子產(chǎn)生交往的興趣和需要，而父母對(duì)孩子交往需要的滿足則更強(qiáng)化了孩子的這種興趣，讓孩子從小就樂(lè)于與人交往，與人溝通，表達(dá)自己的意愿和想法。父母作為孩子的第一任老師，在很多方面對(duì)孩子們有潛移默化的影響，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，常常把父母的一些語(yǔ)言、行為、習(xí)慣帶入到自己的生活中。家庭成員之間應(yīng)盡量避免當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)檫@種爭(zhēng)執(zhí)的局面，不僅會(huì)讓孩子感到緊張、恐慌，還會(huì)使孩子在不知不覺中學(xué)到一些負(fù)面的交往方式，如，惡語(yǔ)攻擊對(duì)方、動(dòng)手攻擊對(duì)方等。

二、家長(zhǎng)為孩子樹立良好的交往榜樣

大家都知道,父母在子女心中具有較高的權(quán)威,加上孩子從小就與父母朝夕相處,父母對(duì)孩子的影響的時(shí)間是最長(zhǎng)也最深刻,所以父母的言行舉止往往是孩子學(xué)習(xí)交往的最好榜樣。因此,父母要注意以身作則,做到言傳身教.有關(guān)專家指出：孩子是在模仿成人的過(guò)程中習(xí)得交往的。孩子從出生起，就一直感受著父母對(duì)己對(duì)人的態(tài)度，并從中模仿家長(zhǎng)待人接物的態(tài)度與方式。因此，父母應(yīng)在孩子面前以身作則，要求孩子做到的自己一定也要做到,否則就無(wú)法使孩子信服。

有的家長(zhǎng)圖清靜，省力氣，不喜歡孩子帶其他伙伴到自己家玩，或是不熱情，這種作法影響了孩子的交往能力，為了給孩子提供交往的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)交往，家長(zhǎng)首先要作出表率。如：孩子的同伴來(lái)家里玩，家長(zhǎng)要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡(jiǎn)單的交談，等小客人走時(shí)，要客氣送別，歡迎下次再來(lái)。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后，家長(zhǎng)還要為孩子提供交往的機(jī)會(huì)。如：家中來(lái)客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)里孩子的交往能力，也使孩子在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)。

三、積極給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)

1、鼓勵(lì)孩子走出家門

交往的技能只有在與人交往中才能學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地為孩子打開生活空間，讓孩子走出家門，廣交朋友。家長(zhǎng)要經(jīng)常找機(jī)會(huì)帶孩子與同齡伙伴交往。可以經(jīng)常去孩子同學(xué)家或有孩子的朋友家串門，學(xué)習(xí)一些社交禮儀和規(guī)矩，體會(huì)交往的樂(lè)趣；也可以請(qǐng)他們來(lái)家里玩，鍛煉培養(yǎng)孩子熱情待客的習(xí)慣和善待別人的品性。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)與伙伴交往的氛圍，讓孩子在不知不覺中提高交往能力，獲得別的孩子的友誼。

游戲活動(dòng)也是幼兒最樂(lè)于參與的活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒交往興趣和能力的一條重要途徑。在游戲中，幼兒易于接受別人的啟發(fā)和誘導(dǎo)。如結(jié)構(gòu)、角色等這類具有群體性的創(chuàng)造性游戲,是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，幼兒通過(guò)自己或與同伴的共同活動(dòng)，把最感興趣的事情反映出來(lái)，從中學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作。比如：在 “娃娃家、醫(yī)院、菜市場(chǎng)”等角色游戲中，幼兒通過(guò)扮演不同的角色，逐步掌握社會(huì)行為規(guī)范，從而逐漸擺脫“以自我為中心”的意識(shí)。

四、教給孩子基本的交往的技能

為了讓孩子更好的與人交往，我們也有必要指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些交往的原則，應(yīng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到，人與人之間是平等的，在交往中需要的是尊重和理解。還要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)溝通交往的技能和本領(lǐng)，如待人、接物、禮儀、謙讓、談吐、舉止的規(guī)范；正確處理與伙伴間的關(guān)系，友好地與同伴交談，用別人喜歡的名稱招呼他人；贊揚(yáng)他人要誠(chéng)心誠(chéng)意，批評(píng)他人時(shí)要與人為善；體察別人的情感，了解別人的需求；學(xué)會(huì)當(dāng)接受別人給予時(shí)，要考慮別人的奉獻(xiàn)，追求自己需要時(shí)，想想別人的利益；引導(dǎo)孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，不要斤斤計(jì)較，不要心胸狹隘，讓孩子學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。

更重要的一點(diǎn)，我們應(yīng)該讓孩子自己解決交往中的沖突。人際交往中遇到矛盾是不可避免的，而善于解決交往矛盾，是高水平的合作與交往能力的標(biāo)志。法國(guó)心理學(xué)家通過(guò)一項(xiàng)專題研究證實(shí)，那些在兒童時(shí)代難以接受批評(píng)的孩子，長(zhǎng)大后也大多會(huì)對(duì)批評(píng)持“厭惡”或干脆

“抗拒”的消極態(tài)度。因此，當(dāng)孩子跟同齡人交往時(shí)，遇到矛盾與問(wèn)題，應(yīng)該讓孩子迎著問(wèn)題去主動(dòng)交涉。

當(dāng)孩子之間產(chǎn)生爭(zhēng)吵時(shí)，家長(zhǎng)們首先不要大驚小怪，而應(yīng)引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)交往中的各種矛盾，讓孩子“獨(dú)自”去學(xué)會(huì)如何面對(duì)交往上的小問(wèn)題，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協(xié)商、合作等，讓孩子學(xué)著自己解決問(wèn)題。其次應(yīng)該適時(shí)公正地加以引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子勇于改錯(cuò)的精神，能原諒他人，在交往中，能互相幫助，具有同情心。

五、給孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，激勵(lì)孩子的交往興趣和欲望

現(xiàn)在的獨(dú)身子女從小就在“四二一” 這種環(huán)境中長(zhǎng)大的（即四位老人、二個(gè)大人、一個(gè)小孩），其實(shí)他們很渴望能和同齡的伙伴們一起玩，所以我們的家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子創(chuàng)設(shè)孩子與孩子交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學(xué)習(xí)的重要而忽視孩子在這方面的學(xué)習(xí)。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來(lái)玩，不要對(duì)孩子們的游戲作過(guò)多的限制，更不能以家庭的整潔衛(wèi)生為由將孩子的朋友拒之門外。

家長(zhǎng)在節(jié)假日拜訪親友事，不要總將孩子自己留在家或推給老人看著，能帶孩子的場(chǎng)合盡量帶著孩子。一來(lái)可以培養(yǎng)孩子的禮貌用語(yǔ)，豐富孩子的語(yǔ)言，比如見到別人問(wèn)聲好，離開時(shí)說(shuō)聲再見；二來(lái)可以豐富孩子的交往的經(jīng)驗(yàn)，比如，到別人家做客時(shí)，引導(dǎo)孩子進(jìn)門時(shí)先敲門，得到允許再進(jìn)入，和小伙伴一起玩耍時(shí)想玩什么玩具要先禮貌

地請(qǐng)求，得到允許再玩耍。這樣一來(lái)，見了生人知道說(shuō)什么，怎么說(shuō)，怎么做，孩子便不再怕見生人了。

1、請(qǐng)進(jìn)來(lái)：可以經(jīng)常請(qǐng)鄰居或親戚、朋友家的孩子到家里來(lái)玩或與朋友約好帶孩子到別人家玩，讓孩子經(jīng)常接觸家庭成員之外的人。有小客人來(lái)時(shí)家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子熱情地將客人迎到室內(nèi)，不要因怕被孩子弄亂屋子而表現(xiàn)出不高興。若家長(zhǎng)對(duì)孩子的舉動(dòng)表現(xiàn)出不高興，會(huì)給孩子造成心理壓力，孩子玩起來(lái)不自然，對(duì)自己的孩子也會(huì)起到一種心理暗示的作用，使之不敢在請(qǐng)別的小伙伴來(lái)玩。若孩子邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與游戲，家長(zhǎng)要盡可能地和孩子一起游戲，消除孩子心理隔閡，使孩子感到合作游戲的快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。孩子喜歡玩表演游戲、角色游戲、建構(gòu)游戲等。平時(shí)，家長(zhǎng)要為孩子準(zhǔn)備一些孩子喜歡的并且在玩耍時(shí)能經(jīng)常用到的玩具，用來(lái)激發(fā)孩子玩耍的興趣，使孩子在與伙伴的玩耍中發(fā)展語(yǔ)言，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往。

2、走出去：有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在一起玩是毫無(wú)意義的消磨時(shí)間，所以孩子想出去找朋友玩時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)找出一些理由阻攔，有意無(wú)意地限制和減少孩子與同伴的交往。家長(zhǎng)首先要明白孩子們一起游戲的重要意義，知道孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)習(xí)合作、互助、輪流、分離、學(xué)習(xí)站在他人的角度理解他人，學(xué)習(xí)如何與他人共同生活，家長(zhǎng)要盡可能為孩子創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會(huì)。如閑暇時(shí)多帶孩子到公園、小區(qū)的綠地或親戚朋友家去玩，鼓勵(lì)孩子不斷適應(yīng)新環(huán)境，多與他人交往，可以讓孩子邀請(qǐng)伙伴來(lái)作客，同時(shí)也要允許孩子到別人家作客，多給孩子創(chuàng)造結(jié)交小伙伴的機(jī)會(huì)。

孩子是我們的未來(lái)，很多家長(zhǎng)多自己的孩子都充滿著無(wú)限的希望，往往很多時(shí)候看待一個(gè)孩子是否優(yōu)秀僅僅局限于孩子的成績(jī)是否好，是否聽家長(zhǎng)的話，很多人往往忽略了孩子自我表現(xiàn)及溝通的能力，在我自己看來(lái)，這樣的本領(lǐng)才是伴隨他一生的財(cái)富，只要有了良好的溝通與人際交往能力，不管今后在那個(gè)工作崗位上都能發(fā)揮自己的才干，與人很好的交流。那才是他今后生存的一件利器。

如何培養(yǎng)孩子溝通交往能力體會(huì)

與家庭成員之間溝通交往、與社區(qū)同伴和成人交往

幼兒姓名：陶安芮 家長(zhǎng)：諶蘭櫻 二〇一四年十一月四日