第一篇：《表演技能》教學講義 教學劇本片段【貴州大學】

《表演技能》教學講義+教學劇本片段【貴州大學】

《表演技能》教學講義本課程為表演專業(yè)必修課程。是一門指導學生掌握舞臺、影視表演藝術的理論和方法，認識演員的基本任務和責任的課程。旨在豐富學生舞臺、影視專業(yè)知識，更新舞臺、影視創(chuàng)作觀念，樹立正確的藝術觀，以推動舞臺、影視藝術的實踐創(chuàng)作。通過本課程的教學，教會學生“創(chuàng)造鮮明獨特的人物形象”。幫助學生形成獨特的藝術創(chuàng)作個性，使學員能夠進行獨立的、完整的人物形象創(chuàng)造。片斷教學是從小說、影視文學及戲曲折子戲、話劇劇本中選擇對教學有意義的片斷進行教學排演。學生首先學會塑造整個劇作的一個局部，一個片斷，以及整個人物形象的某些重要的性格特征，在多個人物形象性格塑造之后，從而教會學生掌握“性格化”，即塑造人物形象的一整套方法與技巧，為今后塑造完整的人物形象打好扎實的基礎。

該課程為專業(yè)主干課。主要以劇本片段為教材，教會學生運用一年級所學的內外部技巧，以劇本為依據創(chuàng)造人物形象。要學會在作家創(chuàng)造的規(guī)定情境中按著人物的個性、行為邏輯真實有機地行動。創(chuàng)作的主要手段是語言和行動。學生還要學會運用直接或間接的生活積累對劇本進行補充和修正，通過教學排練，以真實、合理、有機、有效的行動過程創(chuàng)作出活生生的，個性鮮明的人物形象。學生在本階段要學習分析劇本片段和人物的科學方法，學習塑造人物個性的技術技能，初步掌握劇作的風格體裁，在表演中體現這種風格體裁。課程的特點：

1、先抓局部再抓整體是科學的，符合循序漸進的原則，對初級學習表演的學生能取得事半功倍的效果。學生首先學會局部創(chuàng)造，為完整塑造角色打下結實的基礎。

2、抓多個局部比抓一個整體效率更高。首先表現在量上。學生可以在短時間的教程里攻克多個劇目的片斷，塑造多個不同性格、不同色彩、反差較大的角色，從而達到在整個表演教程中塑造多個角色目標，這在獨幕劇及多幕劇階段教學是難以奏效的。并能接觸不同特點與優(yōu)勢的多位教師（導演）、對手（學生）；接觸古今中外不同風格流派劇作家的劇本，從而積累掌握更多的表演經驗和創(chuàng)作的應變能力。從教學效果看：周期短、內容豐富、形式多樣，收益更大。

3、“質量”的優(yōu)勢表現在，選擇的片斷多為劇作的精華、核心部分。因此，每個學生在片斷中的戲份都較重且平均，有利于培養(yǎng)學生的塑性能力和調動學生的創(chuàng)作積極性。

4、片斷的教學能更好地實施“因材施教”的原則。教師可以根據不同的情況，針對性地選擇片斷教材，有的放矢地解決學生的問題。并能更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)作個性與創(chuàng)作優(yōu)勢。1）本課程是表演專業(yè)的主干課，要使學生掌握本課程的基礎知識和基礎理論、通過不斷的訓練和實踐掌握表演技能和技巧。

2）學生通過系統(tǒng)的藝術學習、創(chuàng)造，并能自如地運用自身材料，運用內外部表演技巧，刻畫出鮮活生動典型的藝術形象，把學生培養(yǎng)成為具有潛力、又有無限創(chuàng)造能力的表演藝術人才。教學要求：

1、本課程以片段教學為主。通過本課程的教學，使學員學到比較系統(tǒng)的理論知識、創(chuàng)作方法與專業(yè)技能，使學員學會如何在舞臺上塑造出性格鮮明的、有血有肉的舞臺人物形象，并幫助學生建立自己的藝術觀。

2、通過片段教學，通過角色創(chuàng)造基礎訓練，使學生逐步掌握塑造人物形象的創(chuàng)作方法和技巧、規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生的獨立工作能力。教學內容：

本課程完成的是局部形象的塑造——片斷教學階段。片斷教學是表演藝術教程中極為重要的教學階段，在教學中稱為創(chuàng)造角色教學的第一階段，第二階段為完整塑造角色即獨幕劇、多幕劇教學階段，而片斷教學起著承上啟下的銜接作用。它是從表演的基礎教學，即掌握舞臺動作與自我感覺的基本技能向“化身”的角色塑造的過渡。片斷階段將決定學生能否順利而出色地從“我演我”的小品階段過渡到“我演他”的角色塑造階段，又將為學生從人物形象的局部塑造走向完整的形象創(chuàng)造打下良好的基礎。

這一階段的教學設計到的教學內容廣泛，如：角色的性格特征（包括人物的心理特征和外部特征——即人物之肖像），表演依據劇作與導演的要求，掌握風格體裁及節(jié)奏感等。還要學會各種表演技法（包括對作者臺詞的掌握與處理，動作選擇、道具運用、搭配默契等）以及與整體創(chuàng)作的配合，直至最后獨立創(chuàng)造角色形象，以至進行正式的舞臺演出，與觀眾的交流。

片段教學是從“我演我”——“我演他”的轉折階段。特別要注意處理好教學上的銜接。既不能將第一階段基礎教學中表演天性及舞臺自我感覺及基礎元素等成果丟掉，去追求直接表演結果，表演性格。也要避免僅停留在表演自我，而進不了角色的“性格化”。

片斷教學分為三個階段： 理論闡述：（穿插在階段訓練中）

演員的創(chuàng)作任務是在劇作家所創(chuàng)作出來的文學形象的基礎上，再創(chuàng)造出活生生的、有血有肉的人物形象，因此安源在人物形象創(chuàng)造過程中，自然離不開文學劇本中所描繪出來的人物形象。

演員是依據劇作提供的文學形象，進行二度創(chuàng)作的。只有優(yōu)秀的劇作才能產生優(yōu)秀的舞臺形象?！皞ゴ蟮膭∽魈峁﹤ゴ蟮慕巧瑐ゴ蟮慕巧俪蓚ゴ蟮难輪T?！?美 亞.諾克斯《進行表演和保持本色》片斷教學由兩部分組成——經典名著與現代創(chuàng)新劇作結合。文學、戲劇的經典是人類文明的結晶，是歷代大師智慧與創(chuàng)造的積淀，提供的人物形象與意蘊有永恒的魅力。采用大負荷高難度的中外名著能強化學生塑造人物形象的性格化技能并深化學生的文化素質與藝術修養(yǎng)?，F代創(chuàng)新劇目，能讓學生貼近時代，貼近生活。對基礎較差的學生可采用一些傳統(tǒng)的較易于掌握的劇目。

首先：劇本及劇本中所描繪的人物形象是演員進行創(chuàng)作的依據。其次：演員所創(chuàng)造出來的人物形象，可能會由于導演與演員的再創(chuàng)造而更加豐富，甚至有所改變，但最終仍然應該與劇本中所創(chuàng)造出來的人物形象相符。演員的創(chuàng)作，實際上是以劇本中的文學形象為起點，以演員創(chuàng)造出來的活生生的、有血有肉的人物為歸宿。這一階段的工作，一般稱之為案頭工作階段。

分析劇本及角色的重要意義和目的：

1、使演員獲得對劇本和角色生活的實感，是分析劇本及角色的主要目的。演員進行劇本及角色的分析，不是為了走一個過場，而是通過分析使演員對劇本及角色有所認識、有所理解。

2、使演員真正地認識與理解劇本的思想內涵以及角色在全劇思想內涵的表達中的地位與作用，以便使演員在創(chuàng)作中通過自己的創(chuàng)造揭示出劇本和人物中所蘊涵的思想和哲理。

3、在認識與理解劇本與角色的基礎上，發(fā)現與感覺到演員和角色之間可以溝通之處以及存在的差距，為在創(chuàng)作中充分地利用自己的生活素養(yǎng)、知識以及自身的內外部條件，克服或縮小與角色的差距做好準備。

4、關于劇本分析：（1）時代背景

時代背景是人物生存的總的環(huán)境，她包括人物所生活的時代中歷史、政治、經濟、哲學、社會、道德才、心理、風俗等方面的因素在內。（2）規(guī)定情境

A、人物所處的環(huán)境、時間、地點（包括時代背景、風俗民俗等）

B、過去與現在發(fā)生的多種多樣的事件。必須強調是對人直接影響的事件。

C、關系——人與人的關系。人物關系的構思與處理是藝術成敗的關鍵。（3）抓住中心事件

中心事件是全劇的核心內容，是支撐一部戲的骨架。劇本中人物的行動都是圍繞著全劇的中心事件展開的劇本中的矛盾沖突與全劇的主題思想都是通過全劇的中心事件展示出來的。

（4）把握矛盾沖突（5）開掘主題思想

（6）尋找貫穿動作與最高任務（7）掌握風格與體裁

一、性格化練習

主要培養(yǎng)學生“化身”與再塑能力，從“我演我”過渡到“我演他”，捕捉人物的性格特征。

（1）不斷變更地點，演員適應改變自我身份。

（2）同一地點，演員不斷上下場改變任務身份、職業(yè)、年齡、性格。

（3）通過生活中人物性格特征的觀察、捕捉與模仿表演并過渡到“人物性格小品”。

（4）改變人物職業(yè)特性的表演練習。（5）假面訓練。

二、小說、影視改編的片斷

小說與影視作品比之話劇有更多的敘事及人物心理描述，有更豐富的文學特點，學生掌握起來更容易些。話劇片斷更多地從臺詞中分析與掌握，相對難些。所以開始多從小說、影視作品改編的片斷入手。

三、話劇片斷

話劇片斷是這一教學階段的主體部分，舞臺話劇的實踐對培養(yǎng)演員的演技及一整套塑造人物形象的方法具有許多優(yōu)勢和特別的意義。片斷分析：

首先要讓學生學會通過分析掌握劇本與片段中的規(guī)定情境。

1、片斷中的矛盾沖突，構成片斷的事件與情節(jié)。

2、片斷中的人物行動線索。

3、片斷中的性格特征。它是人物完整性格的一個局部，但有時又是某一個人物性格的核心部分。

4、片斷表現的思想及其在全劇中的地位和作用。

5、片斷的臺詞本身及可從臺詞中想象出的形體動作。片斷教學的原則：

1、片斷教學應分階段循序漸進地進行。片斷教材的選擇在教學中占首要地位。一是教材本身要好，要能鍛煉學生；二是要符合學生的實際情況，因材施教。選片斷分良種形式，一是學生自選的片斷。它易于調動學生的創(chuàng)作熱情和積極性，選擇他自己最想創(chuàng)作的角色，并能提高學生的文學水平和閱讀劇本的能力、動力。教師也能更好地了解學生的文字修養(yǎng)及藝術趣味。自選片斷能鍛煉學生獨立思考和獨立工作的能力。二是教師分配的片斷。它較適合學生的創(chuàng)作情況，并有一定的保證，能很快進入實質性的排練教學。

2、循序漸進還體現在片段的“難易”、“深淺”、“遠近”等方面，一方面指片斷本身的難度及深淺；另一方面是對特定學生來說的男易、深淺。一般是先易后難，先淺后深。

3、片斷教學還應注意選擇和排演多種題材風格的作品，古今中外，傳統(tǒng)創(chuàng)新、寫意寫實、正劇、悲劇、喜劇等，盡可能讓學生多接觸不同題材、風格、樣式的劇目，以鍛煉學生多方面創(chuàng)作能力和應變能力。

4、片斷教學要組織實習演出。演員只有當眾演出，接受觀眾的檢驗才能真正成熟起來，同時演出也是對學生綜合能力的培養(yǎng)。

5、一定的量才能體現出一定的質，多種風格樣式的嘗試要有一定的量作保證。

注：后附教學劇本片段影視文學作品改編片斷劇本《北風那個吹》

656 其他

藝術文學作品改編片斷劇本《革命之路》

301 其他

影視文學作品改編片斷劇本《喬家大院》

401 其他

影視文學作品改編片斷劇本《愛了散了》

318 其他

影視文學作品改編片斷劇本《好想好想談戀愛》

523 其他

影視文學作品改編片斷劇本《粉紅女郎》

782 其他

影視文學作品改編片斷劇本《蘭花劫》

254 其他

影視文學作品改編片斷劇本《奮斗》

620 其他

影視文學作品改編片斷劇本《心急吃不了熱豆腐》

339 其他

影視文學作品改編片斷劇本《金粉世家》 712 其他

影視文學作品改編片斷劇本《大宅門》

556 其他

影視文學作品改編片斷劇本《亮劍》

764 其他

影視文學作品改編片斷劇本《金婚》

414 其他

奧 賽 羅 之 死

617 其他

放 債 300 其他

探 監(jiān) 689 其他

騙 人 311 其他 外 表的

真 相 大 白

其他

坐 樓 殺 惜

615 其他

頭等貨與三等貨

355 其他

雙 飛 蝶 682 其他

三十年前后

225 其他

福林和他的婆姨

第二篇：教學講義

傳統(tǒng)陶藝教學講義 第一章 陶藝的工房

第一節(jié) 工作場所

1.原料貯存場所

1.1.坯料貯存 1.2.釉原料的貯存 2.成型場所 3.裝飾場所 4.燒成場所

第二節(jié) 設備

1.原料加工設備

2.成型的設備 2.1.拉坯機 2.2.拉坯臺 2.3.揉泥臺 2.4.保潮柜 2.5.坯架 2.6.坯板 2.7.泥板機 2.8.泥條壓制機 3.燒成設備

第三節(jié) 工具

1.成型的工具

1.1.墊板 1.2.型板 1.3.輔助棒 1.4.水盆 1.5.蜻蜓 1.6.卡尺 1.7.刀片 1.8.軟皮 1.9.海綿 1.10.割線 1.11.錐針 1.12.修坯臺 1.13.毛氈

1.14.測高器和兩腳規(guī) 1.15.修坯刀 1.16.刮板和刻度棒 1.17.拍板 1.18.砂袋 2.裝飾的工具 2.1.印章 2.2.繩 2.3.滾輪 2.4.擠泥瓶 2.5.刷子 2.6.梳篦 2.7.筆和刷子 2.8.跳刀 3.上釉的工具 3.1.水桶 3.2.勺子 3.3.漏斗 3.4.清潔刷 3.5.篩子 3.6.乳缽 3.7.稱 4.燒窯的工具 4.1.窯具 4.2.測溫表 4.3.鐵鉤或鐵鉗 4.4.清掃工具 4.5.砂輪 5.制作工具的工具

第二章 陶藝的粘土

第一節(jié) 工作場所

1.原料貯存場所

1.1.坯料貯存 1.2.釉原料的貯存 2.成型場所 3.裝飾場所 4.燒成場所

第二節(jié) 設備

1.原料加工設備

2.成型的設備 2.1.拉坯機 2.2.拉坯臺 2.3.揉泥臺 2.4.保潮柜 2.5.坯架 2.6.坯板 2.7.泥板機 2.8.泥條壓制機 3.燒成設備

第四節(jié) 工具

1.成型的工具

1.1.墊板 1.2.型板 1.3.輔助棒 1.4.水盆 1.5.蜻蜓 1.6.卡尺 1.7.刀片 1.8.軟皮 1.9.海綿 1.10.割線 1.11.錐針 1.12.修坯臺 1.13.毛氈

1.14.測高器和兩腳規(guī) 1.15.修坯刀 1.16.刮板和刻度棒 1.17.拍板 1.18.砂袋 2.裝飾的工具 2.1.印章 2.2.繩 2.3.滾輪 2.4.擠泥瓶 2.5.刷子 2.6.梳篦 2.7.筆和刷子 2.8.跳刀 3.上釉的工具 3.1.水桶 3.2.勺子 3.3.漏斗 3.4.清潔刷 3.5.篩子 3.6.乳缽 3.7.稱 4.燒窯的工具 4.1.窯具 4.2.測溫表 4.3.鐵鉤或鐵鉗 4.4.清掃工具 4.5.砂輪 5.制作工具的工具

第三章陶藝的成型

第一節(jié) 地球與巖石

1.地球的早期演化與地殼硅酸鹽物質的形成 1.1.重力分異與原始地殼的形成 1.2.隕星撞擊與火山作用

1.3.生命的出現與大氣圈、水圈成分的演化 2.地球的地質作用 2.1.內力地質作用 2.2.外力地質作用 3.巖石的形成 3.1.火成巖

3.1.1.巖漿的基本特點及類型 3.1.1.1.超基性巖漿 3.1.1.2.基性巖漿 3.1.1.3.中性與酸性巖漿 3.1.2.噴出作用與噴出巖 3.1.3.侵入作用與侵入巖 3.2.沉積巖 3.2.1.碎屑礦物 3.2.2.粘土礦物 3.2.3.化學沉積礦物 3.3.變成巖

第二節(jié) 粘土

1.粘土的地質生成 1.1.風化作用 1.1.1.機械風化 1.1.2.化學風化 1.1.3.生物風化 2.粘土的基本性質 2.1.粘土的化學成分 2.2.粘土的物理性狀 2.3.粘土的可塑性 2.4.一次粘土 2.5.二次粘土 3.粘土的種類 3.1.瓷質粘土 3.2.炻質粘土 3.3.陶質粘土 3.4.耐火粘土 3.5.匣缽粘土 4.粘土的采掘和調配 4.1.粘土的采掘 4.1.1.含堿的粘土 4.1.2.含石灰的粘土

4.1.3.含砂等雜物過多的粘土 4.1.4.含有機物過多的粘土 4.2.粘土的試驗 4.3.粘土的調配與練制 4.3.1.粗選 4.3.2.碾碎 4.3.3.陳腐 4.3.4.除水

4.3.5.揉練 ——附：泥漿的配制方法

——附：介紹幾種不同的泥料配制方法

第四章 陶藝的裝飾

第一節(jié) 生坯素地

1.印花

1.1.印花的基本原理與方法 ——附：朝鮮粉青沙器的裝飾技法 1.2.幾種印花工藝實例 2.貼花

2.1.貼花的基本原理與方法 2.2.幾種貼花工藝實例 3.雕刻 3.1.刻劃花

3.1.1.刻劃花的基本原理與方法 ——附：幾件優(yōu)秀的刻劃花作品

——附：幾種常見的刻劃花工具 3.1.2.幾種刻劃花工藝實例 3.2.凹雕和鏤空 ——附：凹雕實例

——附：鏤空實例 4.絞胎

4.1.絞胎的基本原理與方法 4.1.1色泥的制作 4.1.2.絞胎泥料的制備 4.2.幾種絞胎工藝實例

第二節(jié) 化妝土

1.化妝土的產生和發(fā)展 1.1.剔刻法： 1.2.刻填法：

1.3.珍珠地劃花 ——附：國外的幾種化妝土 2.化妝土的配制 2.1.化妝土的原料 2.2.化妝土的調配 3.化妝土的施掛

3.1.施掛化妝土的時機 3.1.1.濕坯上化妝土 3.1.2.干坯上化妝土 3.1.3.素燒坯上化妝土

3.2.化妝土的施掛方法及藝術表現 3.2.1.浸沾法 3.2.2.澆淋法

小件作品實例

大件作品實例

——附：上化妝土出現的問題 3.2.3.吹掛法

3.2.4.刷涂法——幾種刷涂實例 3.2.5.繪畫法——幾種繪畫實例

3.2.6.剔刻法——剔刻法的基本原理與方法

——幾種剔刻實例 3.2.7.立粉

3.2.7.1.立粉料的調配——幾種立粉實例 3.2.8.絞泥法

3.2.8.1.絞泥法的基本原理與方法 3.2.8.2.幾種絞泥實例 3.2.9.鑲嵌法

3.2.8.1.鑲嵌法的基本原理與方法 3.2.8.2.幾種鑲嵌實例 3.3.化妝土的缺點 3.3.1.小針眼 3.3.2.龜裂 3.3.3.打卷

3.3.4.剝落 ——附：幾種化妝土裝飾工具：

——附：其他幾種化妝土裝飾手法

第三節(jié) 繪飾 1.釉下彩 1.1.青花

1.1.1.青花的產生與發(fā)展 1.1.2.青花的基本工藝 1.1.2.1.青花的工具 1.1.2.2.青花的原料 1.1.2.3.青花的繪制技術 1.2.鐵銹花

1.2.1.鐵繡花的產生與發(fā)展 1.2.2.鐵繡花的基本工藝 1.3.釉下五彩

1.3.1.釉下五彩的產生與發(fā)展 1.3.2.釉下五彩的基本工藝 2.釉上彩 2.1.古彩

2.1.1.古彩的產生與發(fā)展 2.1.2.古彩的基本工藝 2.2.粉彩

2.2.1.粉彩的產生與發(fā)展 2.2.2.粉彩的基本工藝 2.3.新彩

2.3.1.新彩的產生與發(fā)展 2.3.2.新彩的基本工藝

第五章 陶藝的釉料

第一節(jié) 釉的原料

1.天然礦物

1.1.礦物的基本概念與主要類型 1.2.陶藝常用的天然礦物 1.2.1.石英 1.2.2.長石 1.2.3.高嶺土 2.媒熔劑 2.1.石灰石 2.1.碳酸鋇 2.3.碳酸鍶 2.4.碳酸鎂 2.5.鈉(Na)和鉀(K)2.6.鋰(Li）2.7.鉛（Pb）

2.8.硼砂（縮合硼酸鹽鈉）2.9.氧化亞鉛（ZnO）3.呈色金屬化合物 3.1.鐵(Fe)3.2.銅(Cu)3.3.鈷(Co)3.4.錳(Mn)3.5.鉻（Cr）3.6.鎳（Ni）3.7.釩(V)3.8.鈾(U)4.灰

4.1.植物灰 4.1.1.土灰類 4.1.2.木灰類 4.1.3.草灰類 4.2.動物灰

第二節(jié) 釉的效果

1.透明與乳濁

1.1.透明與乳濁形成的基本原理 1.2.透明與乳濁的控制方法 1.2.1.燒成溫度的控制 1.2.2.釉層氣泡量的控制 1.2.3.乳濁劑含量的調配 1.2.4.配料顆粒粗細的調節(jié) 2.有光釉和無光釉

2.1.有光和無光形成的基本原理 2.2.有光和無光的控制方法 2.2.1.控制火溫。2.2.2.增加耐火原料 3.結晶釉

第三節(jié) 釉的試驗

1.制定配方的前期基礎

1.1.釉配方的化學基礎 1.2.釉配方制定的原則與途徑 2.釉料的表示方法 2.1.化學實驗式表示法 2.2.化學組成表示法 2.3.配料量表示法 2.4.示性礦物表示法 3.釉的試驗方法

3.1.點性試驗 —— 一種原料的試驗 3.2.線性試驗 —— 兩種原料組合試驗 3.3.面性試驗

3.3.1.三角形試驗 —— 三種原料組合試驗 3.3.2.四邊形試驗 —— 四種原料組合試驗 4.試驗原料的處理方式。5.試驗結果應用價值的確定

第四節(jié) 幾種宋代名窯傳統(tǒng)釉料的化學成分

1.汝窯 2.鈞窯 3.定窯 4.南宋官窯 5.龍泉窯 6.耀州窯

第六章 陶藝的燒成

第一節(jié) 窯

1.窯的起源

2.窯的分類

2.1根據平面圖形狀分類

2.2.根據窯整體形狀或某些結構特點分類 2.3.根據燃料分類 2.4.根據燒成目的分類 2.5.根據火焰的流向分類

2.6.根據火焰與制品接觸狀況分類 2.7.根據燒成操作情況的分類： 3.幾種習慣稱謂的窯 3.1.素燒窯 3.2.烤花窯 3.3.本燒窯 3.4.直焰式窯 3.5.倒焰式窯 3.6.坡窯 3.7.隧道窯 3.8.柴窯 3.9.煤窯 3.10.油窯 3.11.煤氣窯 3.12.電窯

第二節(jié) 燒成的基本原理

1.燒成的熱源

2.火焰的三種體系 2.1.焰式 2.2.半倒焰式 2.3.全倒焰式 3.蠟燭燃燒原理

第三節(jié) 干燥

1.干燥的意義

2.坯體中水分類型及其結合形式 2.1.自由水（收縮水）2.2.吸附水（氣孔水）2.3.化學結合水 3.干燥的過程和方法

3.1.自由水（收縮水）的蒸發(fā)階段 3.2.吸附水（氣孔水）的蒸發(fā)階段 3.3.干燥的注意事項 3.3.1.干燥速度不宜過急 3.3.2.不要使作品受凍 3.3.3.避免涼風直接吹襲

第四節(jié) 素燒

1.素燒的目的

2.素燒裝窯注意事項 3.素燒的步驟

4.素燒需要注意的事項 5.出窯及其后續(xù)工作

第五節(jié) 本燒

1.裝窯

1.1.裝窯的類型 1.2.裝窯準備工作 1.2.1.窯的檢查和維護 1.2.2.窯具的檢查和清掃 1.2.3.耐火泥團、泥條的準備 1.3.裝窯方法 1.3.1.棚板的搭建 1.3.2.搬運作品 1.3.3.作品的擺放 1.3.4.放置測溫錐 1.3.5.放置釉柱與火照 2.燒窯

2.1.燒成制度的確定 2.1.1.各階段升溫速度 2.1.1.1.低溫階段 2.1.1.2.氧化分解階段 2.1.1.3.高溫階段 2.1.2.焙燒的火焰介質 2.1.3.止火的溫度 2.1.4.保溫的時間 2.1.5.冷卻的速度 2.2.本燒的基本方法 2.2.1.初期 2.2.2.中期

2.2.2.1.氧化燒成 2.2.2.2.還原燒成

2.2.2.3.葉格爾錐傾倒的溫度 2.2.3.終期 2.2.4.出窯

第六節(jié) 幾種常見窯的建造和基本燒法

1.窖窯

1.1.窖窯的基本構造 1.2.窖窯的燒成 2.登窯

2.1.基本構造 2.2.登窯的燒成 3.煤油窯 3.1.基本構造 3.2.煤油窯的燒成 4.瓦斯窯 4.1.基本構造 4.2.瓦斯窯的燒成 5.電窯 5.1.基本構造 5.2.電窯的燒成 6.灰被窯

6.1.灰被窯的的基本構造與建造 6.2.灰被窯的燒成

第七節(jié) 幾種特殊的燒成方法

1.樂燒

1.1.樂燒的基本特點 1.2.樂燒的窯爐和工具 1.2.1.樂燒的窯 1.2.2.樂燒的工具 1.3.樂燒的燒成方法 1.3.1.裝窯 1.3.2.燒窯 2.鹽燒

2.1.鹽窯燒成的歷史 2.2.鹽燒的基本原理與方法 2.3.鹽窯基本構造與使用方法 2.3.1.鹽窯的基本特點 2.3.2.裝鹽窯的注意事項 2.3.3.鹽的投入

第三篇：大學教學技能聽課隨筆

大學教學技能聽課隨筆

3天的面授課程，我學習了與大學教學技能相關的教學理論、教學技能、微格教學、觀摩示范及案例分析，深有感觸。

通過本次培訓的第一堂課，我第一次認識到，以前上學時所聽的課，都包含了老師深厚的教學技能和課前諸多的準備。而如今作為一名準老師，我也需要學習和掌握一些基本的教學技能，包括課堂教學十大技能、課堂板書板圖技能、課堂教學問答技能、課堂教學演示技能、課堂教學講授技能、課堂導入結束技能及課堂教學口語技能。聽了王老師的這個面授課，我學會了備課的時候應該是由整體到部分的備課。如何成為一名優(yōu)秀教師備課很重要，應像王老師所說的那樣“做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我有特色”，這樣才能講好一堂課，成為一名優(yōu)秀的教師。同時教學時需要應用不同的軟件去備課，這樣才能生動的講好一堂課，本次聽課我學會了應用frontpage和sharepoint designer兩種軟件講課，真是獲益匪淺。所以，從第一堂課開始，我就決定好好聽這門課，好好學習《大學教學技能》這門課。以便于在將來有朝一日站在講臺上講課的時候，能良好地傳播知識。

盡管我之前對教學技能一無所知，但聽了王老師的課，我逐漸對自己有了信心和期望。通過王老師循序漸進的引導，我意識到，一個好老師是在鍛煉的過程中不斷磨練而成的，這個啟發(fā)使我燃起了信心和勇氣。我決定從現在開始，不斷保持學習，提高眼光，不斷積累，使自己最初這些看似笨拙的教學技能逐漸從量變積累到質變，最終能夠把一堂課或一門課駕馭的游刃有余。目前，我的首要目標是在不久的將來能游刃有余地駕馭一堂課。

首先，我要努力講好一堂課，進而，逐漸過度到每堂課都講得好。然后，再慢慢過渡到一門課講得好，當到一定程度的時候，或許有機會在力所能及的范圍內把更多的課講得好。通過這次培訓，我深刻地意識到要想實現我的這一愿望，需要不斷地在課外下功夫，好好地備課，然后有機會的時候上一堂課，課后及時總結收獲和不足之處，這樣，逐漸提高自己的教學技能。

通過王老師的面授課，我學習到一個好的教學：來源于教材又不拘泥于教材，它通過規(guī)范的教案使務求形似，通過合適的教學課件提高授課效率。好的教案和好的課件都有助于提高授課效率，要想講好一堂課，必須掌握好相關的教案和課件技巧，不能不做，更不能不會做。老師要形成自己的風格去授課，要做到雅俗共賞，雅:小眾獲益，俗：脫離學術性。教學中的難點可以是學生學習的難點，也可能是老師授課中的難點，學生的難點是難懂，老師的難點可能是難以給學生講解。所以更需要教師在備課中應有扎實的基本功。

至此，我知道如何去準備一堂課，如何去講授一堂課，這都歸功于王老師深厚的教學功底和高超的講課藝術。在欽佩王老師教學藝術的同時，亦感激感動于自己能有機會聆聽這樣實用而豐富的課。在了解了這些基本的講課技巧和要素之后，我深刻意識到，一堂好的講課，不僅僅在于技巧和形式，更要求授課老師有深厚的專業(yè)知識，對此，在今后，自己亦需要不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，才能更好地游刃有余地在課堂上發(fā)揮和應對。

第四篇：《解決問題》教學片段

激趣導入，引出“估測”這一教學內容(教學導入)

師：從家到學校這段路程，我們每周都要往返很多次，來來回回之中，你考慮過這段路到底有多遠嗎？

生1：我只知道我家離學校很近，步行幾分鐘就到了，沒想過具體有多遠。生2：媽媽說我家到學校大約有1千米的路程。

生3：我家離學校很遠，每天要坐十幾分鐘的公共汽車。

師：一段最熟悉的路程，我們卻不知道它有多遠，同學們，你們想知道嗎？ 生：想！

師：這節(jié)課我們就來了解一下從自己家到學校有多遠。師：這段路用直尺量可以嗎？

生：不行，直尺太短了，沒法量這么遠的距離。師：用卷尺呢？

生：也不行，太費事了。

師：老師告訴你們一個好辦法，那就是估測。你們想知道怎么估測嗎？通過這節(jié)課的學習你就會明白了。

賞析：吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，這是教師在每節(jié)課的開始都要做的功課。在這個片段中，通過教師的提問，有效地調動了學生的情緒，讓學生覺得接下來的知識對他們來說非常重要，從而激發(fā)學生強烈的求知欲。然后教師不失時機地點出本節(jié)課的學習內容，為取得良好的教學效果奠定了基礎。

聯系實際，探究估測方法(教學難點)

師：要知道從家到學校有多遠，卻沒有任何的測量工具，我們該怎么辦呢？(學生陷入沉思)

師：有多少同學是步行上學的？(一部分同學舉手)師：你們知道自己一步能邁出多遠嗎？ 生：沒量過。

師：我們現在就來量一下吧。(請一名同學到前面，用米尺量出他一步的長度)師：這名同學的步長是50厘米。你們的個子差不多高，步長也差不多，想一想，知道了自己的步長以后，能不能估測出從家到學校的距離呢？ 生1：我可以先數一數從家到學校走了多少步，再算出是多少米。

生2：我想先測出一分鐘能走多少步，再算出一分鐘走的距離，最后統(tǒng)計一下從家到學校一共走了多少分鐘，就能知道是多遠了。

生3：我先數一數走100米需要多少步，再統(tǒng)計從家到學校一共走了多少步，就能算出是多少米了。

師：你看，沒有尺子，我們的身體也可以充當測量工具，同樣可以計算出路程的長短。那么乘坐交通工具上學的同學有沒有受到啟發(fā)呢？想出辦法了嗎？ 生1：我知道公共汽車走一站地大約是500米，我從家到學校要走3站地，大約是1500米。

生2：明天上學的時候我會問問司機叔叔，我們乘坐校車的速度是多少，這樣就能算出從家到學校的距離了。

師：看來同學們都動腦了，想出了不少辦法。只要我們在生活中處處留心，做一個有心人，那么積累的知識就會更多。

賞析：讓學生估測兩地之間的距離有多遠，對三年級的學生來說是一件很困難的事情，提出問題后，學生會感覺無從下手。在這個片段中，教師從細節(jié)入手，通過讓學生聯想自己上學的方式，幫助學生找到估測的方法，使學生的探究能夠有所依托，當有一名學生說出自己的想法后，其他學生就會受到啟發(fā)，產生更多的估測方法。

站長統(tǒng)計

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第五篇：片段教學 教案

單相橋式整流電路

授課人：溫菁

教學目標

知識目標：培養(yǎng)學生學習基本理論知識的能力

1、知道單相橋式整流電路的組成2、了解單相橋式整流電路的電路結構

3、掌握單相橋式整流電路的工作原理和波形圖

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、分析等邏輯思維能力 情感目標：培養(yǎng)學生團隊協作的能力和學習興趣

教學重點：

1、單相橋式整流電路結構組成2、單相橋式整流電路的工作原理

3、單相橋式整流電路的波形分析 教學難點點：單相橋式整流電路的工作原理 教學方法：講授法、啟發(fā)法、提問法 教學用具：計算機、投影儀、二極管、教學課時：15分鐘 教學過程：

（一）：復習舊知識

1、請學生觀看展示的圖片：（各種各樣的手機充電器，并且給出手機充電器的工作電路流程圖）

2、讓學生注意看示波器中的輸入電壓和 A、B之間的電壓波形是什么樣子的？

3、這個波形跟我們之前學習的半波整流電路和全波整流電路有什么不一樣嗎？

請小明來回答一下半波整流電路的電路圖和波形圖？很好，它只有一個二極管組成，都記住了

那我再請小花同學回答一下全波的呢？

嗯，基本都對了，它由兩個二極管組成，就是還漏了一點：全波的變壓器必須有中心抽頭

總結：下面由我來給大家總結一下我們之前學生單相半波整流電路和單相全波整流電路：

（二）、引入新課：

前面我們的兩種整流電路它們有各自的優(yōu)缺點，在實際應用中較少，那么我們能否把二者結合起來設計一種新型的電路，既可以實現全波整流又可以降低二極管所能承受的反向電壓，同時還可以將電路結構簡單化，充分體現二者的優(yōu)點呢？嗯？大家想想看？

是的，這個電路其實在我們剛才給大家展示的手機充電器的電路中就有了，它就是我們今天要學習的另外一種最實際、最常用的的整流電路———單相橋式整流電路。

（三）、講授新課

1、任務一：分析其電路組成：

提問①：二極管特性是什么？

全班一起回答

老師點評：大家回答的非常正確，說明我們對二極管的特性掌握的很熟練了。

②、展示單相橋式整流電路的三種電路圖:

這個電路由變壓器、四個二極管和負載電阻組成的 ③、讓學生用桌上的四只二極管擺出橋式整流電路的接線圖，注意二極管的極性。老師巡回指導學生動手操作，并指出其中的不足之處，給學生展示自己擺好的。

④、提問學生剛才的二極管接線的規(guī)律是什么？

老師提問學生：二極管正負都怎么接呢？

對的，這四個二極管是：

就正正接負、負負接正、正負接交流

任務二：現在我們來分析這個電路的工做原理：

① 由我來給大家分析解釋，引導學生說出輸入交流電壓正半周的情況下,這個整流的電路的工作原理和波形圖。

②、同桌兩人一起思考“輸入交流電壓負半周時”它的工作原理和波形圖。

② 由我來引領全班學生再次捋順前面?zhèn)z個部分環(huán)節(jié)，播放視頻，對于聽懂的同學再次鞏固，沒有聽懂的同學多一次理解的機會。

（四）課堂小結：

1、單相橋式整流電路的組成規(guī)律：正正接負、負負接正、正負接交流

2、單相橋式整流電路的工作原理和波形圖

（五）布置作業(yè)

課本習題2、3兩題