第一篇：中學體育課堂教學趣味性的實踐

中學體育課堂教學趣味性的實踐

林軍

摘要:在中學體育教學中，以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓學生在玩中學、玩中練是完成體育教學目標，促進學生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。

體育課單調(diào)的練習內(nèi)容容易產(chǎn)生疲勞；傳統(tǒng)的隊列、廣播操、跑步等技能練習的教學模式是灌輸——接受，學生的學習方式基本是聽講——練習——鞏固——再現(xiàn)，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，單

一、枯燥、被動的學習方式，不利于良好心理品質的培養(yǎng)。體育教學游戲化則強調(diào)以學生為中心，注重學生的主動參與，相互合作，為了有效地促進發(fā)展，避免壓力給學生造成的心理損害，教師采用游戲的特點來組織教學活動，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教于樂的境界；從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到發(fā)展，還能培養(yǎng)學生不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質。因此，加強中學體育課堂教學游戲化研究，是十分必要的。關鍵詞: 體育教學

趣味性

游戲

一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值

（一）國內(nèi)外有關同類課題的研究綜述 國外先進的教學理論是本課題研究的理論基點：羅杰斯的“現(xiàn)代人本主義教育思想”，強調(diào)以學生為中心，讓學生主動參與學習；巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》——優(yōu)化方法，擇優(yōu)學習；布魯納的“結構主義教育思想”發(fā)展學生的認知能力，倡導“發(fā)現(xiàn)學習”；洛扎諾夫的“暗示教學法”，創(chuàng)設情境，愉快學習；杜威的“兒童中心論”主張以兒童為中心，教育即生活，學校即社會。目前，從不同角度對游戲、課堂教學的研究也漸漸多了，如“快樂體育教學”“成功體育教學”“合作教學”“創(chuàng)新教學”等等，對中學體育課堂教學結構分析的理論性文章，也經(jīng)?？梢栽诳锷峡吹?，這些都值得本課題借鑒。

在本國隨著新一輪的課程改革，很大一部分的游戲內(nèi)容已經(jīng)不適應如今的體育教學。要適應新的教學形式，游戲內(nèi)容和教學策略必須有所創(chuàng)新。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有些教育工作者或教育專家也在研究游戲的創(chuàng)新等內(nèi)容，但是作為有著良好的“自然資源”的一線體育教學工作者，對研究創(chuàng)新體育游戲的教學還有著很大的空間。特別是新的體育(體育與健康)課程標準提出“堅持健康第一的指導思想,促進學生健康成長;激 發(fā)學生運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識;以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位;關注個體差異與不同需求,確保每個學生受益”的理念，對于在中學體育課堂教學中謀求游戲與教學相通的研究具有實際教學意義，所以開展這項課題研究是非常有必要的。

（二）選題的意義 1．課題組成員在進行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學理論知識及創(chuàng)新與運用游戲到教學中的水平，提高學生對游戲教學的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學水平。2．在實驗過程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學中存在的問題與弊端，從而進行修改，不斷完善，為進一步謀求游戲與教學的相通打好基礎。

（三）本課題的研究價值。

通過本課題的研究，探索出中學體育教學游戲化的教學方法，樹立“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;激 發(fā)學生運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識;以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位;關注個 體差異與不同需求,確保每個學生受益”。培養(yǎng)學生的運動興趣，主動參與體育活動，使學生在游戲中學、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長

二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點 研究目標

（一）提高學生參與體育運動的興趣，提高課堂中體育鍛煉效果

（二）更好的在趣味中學習運動技能、技巧

（三）培養(yǎng)學生果敢、堅毅、不怕困難、吃苦耐勞的品質 研究內(nèi)容

（一）體育課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查

（二）體育教學游戲化設計的研究

三、研究假設和擬創(chuàng)新點 體育游戲對全面發(fā)展學生的身體素質,提高學生的基本運動能力和掌握運動知識技能等有積極促進作用。它不僅能提高教學效果,還能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結友愛的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質,還可以達到調(diào)節(jié)情操、消除疲勞的目的,是促進體育教學行之有效的方法之一。體育游戲更能為學生的創(chuàng)造力和想象力提供廣闊的空間。但在使用游戲教學法的過程中，也往往會存在一些誤區(qū)，“為了游戲而游戲，為了快樂而游戲”。因此，如何提高游戲在教學中的效果，加強中學體育課堂教學游戲化研究，應成為體育教師關注的問題。

本課題擬將體育教學做進一步的提念和總結，使我校在體育課程得到開發(fā)，轉變校本課程的開發(fā)理念，優(yōu)化課程內(nèi)容和進一步促進課程目標的實現(xiàn)，特別是與課程的系統(tǒng)性、規(guī)范性相結合，進一步提升我校體育教育水平，更好的發(fā)揮體育課在培養(yǎng)學生綜合素質、創(chuàng)新能力與實踐能力，打造學校體育教育特色，促進學校素質教育水平提高。

四、已取得相關研究成果的社會評價

國外很多國家如美國、日本的研究，他們在教學策略、游戲內(nèi)容等領域的研究取得了一定的成果，建立了適合本國國情的體育游戲教育理論體系和實踐模式。在本國隨著新一輪的課程改革，很大一部分的游戲內(nèi)容已經(jīng)不適應如今的體育教學。要適應新的教學形式，游戲內(nèi)容和教學策略必須有所創(chuàng)新。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有些教育工作者或教育專家也在研究游戲的創(chuàng)新等內(nèi)容，但作為一線體育教學工作者，對研究創(chuàng)新體育游戲的教學還有著很大的空間。

五、完成課題的保障條件

校領導非常關心教師的專業(yè)發(fā)展，高度重視、熱心支持教學科研工作，研究所需的人力、物力、財力以及時間等將得到保證，大力支持教師隊伍業(yè)務能力提高與職工的個體發(fā)展，推薦教師積極參加省市的各種業(yè)務學習與培訓，給予最大支持。

對本課題的研究具有濃厚興趣，同時梳理學習教育學，心理學，運動訓練學，統(tǒng)計學等理論知識，為該課題的的研究提供的充分的力量保證。

發(fā)揮專家組的學術引領作用，我校有多名高級教練員，他們從事訓練工作幾十年，經(jīng)驗豐富，理論扎實，專業(yè)功底深厚，充分發(fā)揮他們的把關作用、指導作用和輔導作用，對該課題的順利推進與方向把控都具有重要意義。

體校有多所生源基地校，數(shù)據(jù)的搜集容易得到其他學校支持，能夠相互配合，對完成該課題有宜。

相關文獻

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第二篇：小學語文課堂教學趣味性的實踐與研究

小學語文課堂教學趣味性的實踐與研究

關鍵詞：融趣激勵樂學

內(nèi)容摘要：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴與一種和諧安全的課堂氛圍。”課堂中的趣味性就是能讓學生在學習環(huán)境中感到輕松愉悅，使語文課堂成為學生的樂園。實踐中發(fā)現(xiàn)，通過教學方式、手段的改變，使得本枯燥、乏味的語文課變得有滋有味起來，讓學生進入愿學、樂學、好學的良好氛圍中來學習語文，有效提高教學質量。

長期以來，我們的語文課堂教學都是教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師問，學生答的呆板教學。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴與一種和諧安全的課堂氛圍?！比の缎跃褪悄茏寣W生在學習環(huán)境中感到輕松愉悅。怎樣才能提高語文課堂教學的效率，使語文課堂成為學生的樂園。這是當前語文教學急需解決的問題。因此，在語文課堂教學中增強趣味性更顯得重要，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)可增強語文教學趣味性。

一、別出心裁的導入讓語文課堂具有趣味性。

俗話說：好的開始是成功的一半。開課的好壞影響這節(jié)課的成敗，好的導入能充分激發(fā)學生的學習興趣，求知的欲望為教學作好鋪墊。

在教學故事類的課文時我采用巧設懸念的方法導入。心理學認為，好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向，是人的天性，是興趣的先導。如：我在教學《菩薩兵》一課時直奔主題，讓學生結合生活實際說說什么是“菩薩”？學生說出了很多：菩薩是給人類帶來幸福的“神仙”；菩薩是能拯救受難百姓的神仙。我順勢問：“你們見過菩薩兵嗎？”正當學生充滿好奇時，我就將學生引入課文的學習?！敖裉煳覀円黄鹑タ纯雌兴_兵是什么樣的?！庇秩?，一位老師在教學《駱駝和羊》這一課時，教師首先問：“同學們，你們喜歡聽故事嗎？”同學回答：“喜歡?！薄敖裉炖蠋熃o同學們帶來兩種小動物，請同學們叫出它們的名字（駱駝和羊），在駱駝和羊之間發(fā)生過一個有趣的故事，你們想不想知道？今天我們就一起來學習《駱駝和羊》。”在懸念中充分的激發(fā)了學生學習課文的興趣，為學習課文作好了鋪墊。

在教學美景類的文章時，可采用情景導入法：一位老師在教學《荷花》一課時，多媒體出示一副美麗的荷花意境圖，將學生引入荷花美景中，當學生正陶醉于美景時，老師讓學生用一句話來贊美圖中的荷花。這么美的景色，怎么用語言文字具體表達呢？我們?nèi)タ纯粗逃?、文學家葉圣陶爺爺是怎樣寫荷花的。讓學生從圖到文，自然地走入課文的學習之中。又如，一位老師在教學《月光曲》時，自己彈奏了一曲《歡樂頌》，將學生引入音樂的世界。音樂有利于情景的創(chuàng)設，它能充分的調(diào)動人的聽覺，把文學想象和音樂聯(lián)想結合起來，可引導學生深入感受文學藝術美，并理解其中蘊涵的深刻含義。

在古詩教學中，可采用以舊引新的導入法：一位老師教學《江上漁舟》這首古詩時，師問：“同學們你們學過古詩嗎？”生：“學過?！薄罢l能把學過的古詩背給老師和同學聽，看誰背得又好又多？“在學生背的過程中，教師給予充分的肯定和表揚。“同學們喜歡古詩嗎？今天我們再來學習一首新古詩?！边@樣讓學生在享受成就感的同時，輕松愉快地走入新內(nèi)容的學習。這樣的導入會給教學帶來預想不到的效果。

二、靈活多樣的教學形式讓語文課堂具有趣味性。現(xiàn)代教育認為課堂教學首先不是知識的傳遞過程，而是學生的發(fā)展過程；首先不是教師的教授過程，而是學生的學習過程；首先不是教師教會的過程，而是學生學會的過程。這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色，學會尊重學生的人格、個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，充分發(fā)揮個性的特長。因此，在語文課堂教學中教師應改變單一的組織形式，采取靈活多樣的教學組織形式，對激發(fā)學生學習的興趣，主動獲取知識，提高課堂教學效益起著重要的作用。

1、大膽放手讓學生做課堂的主宰者，讓學生教學生。低年級的拼音教學和識字教學過程中，教師可以有意識

地培養(yǎng)幾位“小老師”，在課堂教學中充當教師角色。如：我在教學漢語拼音聲母g、k、h時，我讓平時幾位發(fā)音比較準的小朋友提前讀會，課堂上我大膽改變教師教的形式，大膽讓“小老師”顯身手，結果課堂上一點小小的創(chuàng)新收到出乎預料的效果。由于“小老師”的出現(xiàn)，給整節(jié)課充滿了新奇感，這種新奇感把平時并不喜歡課堂的同學也在不由自主地進入課堂，在“小老師”的帶領下，將聲母的音讀準的同時，還使用以往記憶聲母“形”的方法，讓同學們都爭先恐后地用自己喜歡的方式記住了“三個聲母”的形。不但如此，課后，同學們?yōu)榱藸幾觥靶±蠋煛?，而主動認真地學習。這樣的組織形式有效地提高了學生在讓“小老師”感受成功的同時，也激發(fā)風多的同學參與到學習中去學習的積極性和主動性。

2、教師要給學生自由探究的時間和空間，讓學生在探究中獲得知識。

新教材有利于應該從重分析、重講解的傳統(tǒng)教學模式中走出。教師精講重導，學生多思善疑。我們應該讓學生在預習、自學的基礎上，根據(jù)自己已掌握的知識去感悟，發(fā)現(xiàn)并提出問題，分析解決問題。如：一位老師在教學《盧溝橋的獅子》一課時，她首先讓同學們通過預習并結合課文思考題以小組為單位先討論提出學習這篇課文研究的問題。教師再引導學生從所提的問題中找出對全面理解課文內(nèi)容，有幫助的問題板書在黑板上（一、獅子的特點；

二、橋的意義）。然后再讓學生圖文結合，展開研究，得到結果和答案。學生在自由的空間里提出問題，探究問題，獲得知識，充分體驗著創(chuàng)新和成功的樂趣。最后，在研讀的基礎上，教師根據(jù)教材的重點、難點，多采用“為什么，怎么樣，還有什么”等方式，拓寬學生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新。

3、提供討論平臺，讓課堂煥發(fā)創(chuàng)新活力。

教師以其搞“一言堂”將結論直接塞給學生，不如為學生營造一個平等和諧的氛圍和自由辯論的舞臺。在教學《狐貍和烏鴉》一課中，教師抓住文中的疑點或要點問題“烏鴉為什么會失去口中的肉？”讓學生暢所欲言，各抒己見，只要合乎情理就給予肯定，鼓勵學生標新立異，充分展示學生個性、培養(yǎng)、鍛煉他們的表達能力和分析綜合能力。

三、豐富多彩的激勵手段讓語文課堂更添趣味性。通過激勵能讓學生的表現(xiàn)隨時得到肯定，沉醉于成功的喜悅之中，把學習語文的苦差變成為樂事。在實踐中我以激勵語文的聽、說、讀、寫為基點，設立激勵機制。

1、一節(jié)課內(nèi)的激勵我以“能手”為封號來激勵學生樂學語文；把聽課認真的評為“聽課能手”；把善發(fā)言，好表達的評為“好學能手”；把朗讀、閱讀表現(xiàn)出色的評為“閱讀能手”；把生字寫得工整漂亮的評為“書法能手”；把寫作中小練筆做得出色的評為“寫作能手”。只要做得好的就給

以封號，不限名額，盡可能讓每位同學都體會到快樂，特別是學習困難的學生應多給機會。

2、一周內(nèi)激勵。我以“星”為封號激勵。把一周內(nèi)聽課認真，作業(yè)認真的同學評為“好學之星”（5人）；學習有進步的同學評為“進步之星”（5人）；書寫特別認真的同學評為“書法之星”（5人）；日記、練筆、作文出色的同學評為“寫作之星”（5人）；讀課外書最多的同學評為“閱讀之星”（5人）；一周內(nèi)的評比有名額控制，要綜合一周的表現(xiàn)，通過作業(yè)展示，平時表現(xiàn)由同學選舉評定產(chǎn)生。讓學生知道要得到此榮譽有一定的難度，必須做出持之以恒的努力。

3、一個月內(nèi)以“冠軍”為封號來激勵。一個月內(nèi)書寫最認真、最漂亮的評為書寫冠軍；讀課外書最做的的評為閱讀冠軍；寫作的優(yōu)做多的評為寫作寫作冠軍；各方面全優(yōu)的評為全能冠軍。

4、期末主要以考試成績?yōu)閰⒖紒砑?。把排名前十名稱為語文“優(yōu)秀生”，把進步較大的稱為語文“奮進生”。

通過以上教學方式、手段的改變，使得本枯燥、乏味的語文課變得有滋有味起來，讓學生進入愿學、樂學、好學的良好氛圍中來學習語文，從而有效提高教學質量。

第三篇：小學體育課堂教學實踐研究

小學體育課堂教學實踐研究

摘要：在小學體育教學中，教師以提高學生身體素質為主來開展訓練，但是還存在著一些重視技能傳授、忽視綜合發(fā)展等問題，再加上小學生身體還沒有完成發(fā)育容易出現(xiàn)傷病，本文從以下幾個角度對如何培養(yǎng)小學生進行了探討，以期獲得好的效果。

關鍵詞：小學體育、課堂教學、實踐研究

新課改的實施要求教師將學生培養(yǎng)成為一名高素質的人，而體育教育在這其中會起到不可替代的作用，一方面它能夠提高學生的身體素質，另一方面它能夠幫助學生樹立健康完整的人格。作為一名體育教師深感責任重大，我在多年教學實踐經(jīng)驗的基礎上，提出以下幾點經(jīng)驗，來提高小學體育課堂教學效果。

一、更新教學觀念，適應時代要求

在以往的小學體育教學中，體育教師過于注重身體的訓練和成績的達標，忽視培養(yǎng)學生的品德，致使學生的容易形成孤獨的性格。在此背景下，廣大體育教師要進行深入思考，將社會主義核心價值觀與體育教學中的德育教育融合起來，更新自己的教學觀念以適應時代要求，進而提高學生的道德修養(yǎng)和思想品德。小學生具有模仿性強、對新事物好奇的特點，其價值觀和世界觀尚未成熟，也不具有獨立性和拼搏精神。小學體育教師在教學過程中以學生為中心開展“育人教育”，將社會主義核心價值觀寓于教學之中，形成以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)他們形成獨立、健康的人格。

如，在課堂訓練開始前，筆者會講述本節(jié)課的教學目的、教學過程和教學難點及注意事項，這樣學生在課堂上就能夠進行有目的地訓練；在隊列訓練中，筆者培養(yǎng)學生積極向上和嚴守紀律的精神面貌，提高他們身體的協(xié)調(diào)能力，使其在隊列行進中達到動作準確的標準；在場地器材擺放的過程中，筆者會講述這些器材的使用原理，有意識的組織學生養(yǎng)護教學器材和場地，從而培養(yǎng)他們熱愛集體財產(chǎn)、愛護公物的意識。通過以上幾種方式，筆者將社會主義核心價值觀融入到實際教學中，這有利于提高學生的思想道德水平，使他們在長大后能夠成長為一名優(yōu)秀的人。

二、進行趣味訓練，提高身體素質

新課改后，小學體育教學以培養(yǎng)學生的興趣為中心，很少顧及他們的動作是否標準，導致傳統(tǒng)教學中的技能訓練逐漸淡出了人們的視線，這就會使其很容易出現(xiàn)傷病，最終影響學生未來的發(fā)展。教師在日常體育教學中，應當依據(jù)強度適宜、難度適中的原則開展科學訓練，改造一些訓練方法和模式，幫助學生拓展運動技能，培養(yǎng)他們形成拼搏、頑強的運動作風，使其在面對困難的環(huán)境時能夠戰(zhàn)勝困難，從而為學生以后的發(fā)展打下堅實的身體基礎。學生在體育訓練中要積極地配合體育教師，努力把技術動作做的標準，避免運動過程中產(chǎn)生的不必要的傷病，提高身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成科學鍛煉的習慣。

如，在上課前，筆者會帶領先到場地的學生打掃和檢查訓練場地，排除里面的安全隱患，使他們樹立安全觀念，同時會向其灌輸安全第一的意識，指導他們學會急救方法、了解一般運動損傷的處理流程。在“30米跑”的教學中，筆者還會設計一些跟生活緊密相連的活動來代替枯燥無味的訓練，像采取變換跑的方式，讓學生采用各種姿勢的起跑、折返跑、障礙跑、S線跑等方式，這顯著提高了他們學習的興趣，調(diào)動起其積極性，使學生能夠在學習中玩耍、在訓練中提高自己的身體素質。同時，筆者還會糾正學生在訓練中容易出現(xiàn)傷病的錯誤姿勢，減少他們出現(xiàn)傷病的概率。通過這樣的教學方式，學生既樹立了安全意識，又學會了如何避免傷病，還能體會到體育運動的樂趣。

三、開展團體活動，提高協(xié)同意識

現(xiàn)代的孩子們大多都是家庭獨生子女，缺乏和同齡人的互相交流。升入小學后，家長比較重視學習成績、忽視培養(yǎng)學生的性格，導致一部分學生缺乏集體意識。目前，在小學體育教學中，團隊活動越來越受到學生的歡迎，這一方面符合新課改的改革精神，另一方面也能促進班集體的凝聚力和學生的健康成長。一項研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常參加團體活動的學生，其性格都較為開朗、活潑，具有很強的人際交往能力，擁有很強的社會成員意識。而體育活動在培養(yǎng)小學生團隊意識方面，擁有其他學科無法比擬的優(yōu)勢，因此，體育活動是培養(yǎng)其協(xié)同意識的主戰(zhàn)場。

如，筆者在體育課上設計了“托起明天”的這一趣味活動：大球兩個、一組5名學生按身高分別托住大球。筆者發(fā)令后，學生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通過終點者為勝。還有就是“推動火箭”這一活動，每個小組有12人，協(xié)商分工，有的扶住“火箭”，有的推動滑板，有的準備在循環(huán)往返地搬運軌道開路和鋪路，以火箭尾部最先到達終點為準。同時，學生們在上體育課前也會親手編制一些趣味項目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同創(chuàng)建體育游戲，將趣味性、游戲性和運動性結合在一起，動作易于學習，還能提高自身的身體素質。筆者以團隊合作的形式，提高學生的團隊意識，培養(yǎng)其身體協(xié)調(diào)能力，增強他們的人際交往能力，進而使學生能夠全方位發(fā)展。

四、開展人文教育，灌輸體育精神

體育課程在培養(yǎng)學生身體的同時，還具有塑造他們完整人格的作用。教師在日常教學中，要進行有目的地訓練，在促進學生身體發(fā)育的同時還應當促進他們的身心發(fā)展，能夠起到心理“減壓閥”的作用。根據(jù)哈佛大學的一項研究表明，小學生進行適度的體育鍛煉能夠排解內(nèi)心的焦慮、抑郁，精力充沛，有利于成長為一名心智健全的人。在體育教學中，教師可以在小學生參加體育活動時穿插講述一些偉大體育運動員的故事，使其在困難時能夠靠自己的意志來克服，進而培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質。

如，在小學運動會中，有的學生參加中長跑比賽會因為體力不支而跌跌撞撞跑到終點，有的學生會因為很難堅持下來想放棄，這時候，筆者和班級的其他同學會在賽道旁鼓勵他們堅持下去，克服掉自己內(nèi)心的氣餒的想法，發(fā)揚拼搏精神，越過身體的“極點”，達到最終的目的地。同時，筆者還會為小學生講述一些奧運故事：在里約奧運會女排決賽中，中國女排在先輸一局的情況下，奮力苦戰(zhàn)、連扳三局，最終以3:1獲得女排奧運會冠軍，重回世界之巔。那一刻，不管是現(xiàn)場的女排隊員還是國內(nèi)的老百姓，所有人的心都緊緊地聯(lián)系在了一起。通過人文教育的方式，學生們可以養(yǎng)成遇到困難積極進取的精神，進而養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

五、提高自身素質，加強隊伍建設

在體育教學中，教師的每一句話、每一個動作都深深影響著未成年的小學生，其自身素質的高低也關乎學生能否健康成長。目前，一部分小學體育教師雖然具有較強的體育教學技能，但是缺乏高水平的人文素質，這就容易導致他們在教學過程中只注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、而忽視提高學生的整體素質。因此，學校應當提高體育教師的專業(yè)素質，加強師資隊伍建設，更新其教學思路，使他們積極地創(chuàng)新訓練方法，掌握必要的技能知識和創(chuàng)新能力，從而全面適應新課改的要求。

學校要及時了解體育教師的心理動態(tài)，盡可能掌握每位教師的詳細情況，從細節(jié)入手感化他們，使其能夠靜下心來踏實工作，留住優(yōu)秀的教師。一位優(yōu)秀的體育教師應當具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，因此，廣大教師也應當從自身找原因，努力提高自己的理論水平和業(yè)務素質，積極與同行教師開展交流豐富自己的眼界，查找自己教學過程中的不足、銳意進取，提高自身素質。學?？梢砸约寄鼙任浯筚惡凸_課為契機，邀請其他單位的教師來開展交流合作，以促進教師水平的提高，充分利用“本土”資源，打造一支專業(yè)能力強，有責任心和事業(yè)感的教師隊伍，切實提高小學體育教學水平。

總之，小學生身體素質的發(fā)育不僅關系著個人的健康，更關乎著國家和民族的未來。因此，在農(nóng)墾教育學會“十三五”教育研究課題的引導下，小學體育教師在教學中既要注重學生身體素質的訓練，又要培養(yǎng)他們的體育精神，使其能夠成長為一名擁有健康體魄和健全人格的人。

參考文獻：

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[3].呂小標.論體育精神在體育教學中的培養(yǎng)[J].上海理工大學學報，2004（26）

第四篇：小學英語課堂教學的趣味性

如何增強小學英語課堂教學的趣味性

摘要：興趣是最好的老師，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學英語教學的一項重要的任務。老師只要在課堂上能激起學生強烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學習興趣，學習起來就會事半功倍。對英語學習有興趣的同學，就會愛好英語，不僅在課內(nèi)注意聽講，積極完成作業(yè)，還會在課外想法設法尋找英語讀物，進行鉆研，甚至應此而放棄其他活動?？鬃诱f：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！本褪沁@個道理。而英語趣味教學法正符合小學生的生理和心理特點，有助于調(diào)動學生的學習積極性以及主動性，從而提高教學效率，提高學生學習成績。同時依據(jù)課標的指導和小學生的生理和心理特點在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，形成正確的學習方法和良好的學習習慣，化難為易，從而符合素質教育的要求。

關鍵詞：小學英語 趣味教學 游戲教學

引言

愛因斯坦說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。學生只要在上課時能激起強烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學習興趣，學習起來就會事半功倍。然而學習是艱苦而漫長的過程。發(fā)展學生的能力，提高學生的素質，培養(yǎng)學生多方面的才能，無不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵、每一個機會、每一個眼神之中；滲透于教師自身的素質形象之中。因此，新《英語課程標準》強調(diào)“英語課程應從培養(yǎng)學生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人?！边@就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學生的興趣?；诖?，我立足于教學內(nèi)容，參考自我實習期間的深刻感受，創(chuàng)設了一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，希望能收到良好的教學效果。

一、小學英語中趣味教學的重要性 最好的學習動力是對所學教材有著內(nèi)在的興趣，在小學教學中，培養(yǎng)小學生對英語學習的興趣，實際上相當于為學生提供了一把打開英語學習的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強烈，學生對英語學習的渴望就越強烈。教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動、有意識持續(xù)時間比較短。然而，語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味只是以教師講、學生聽這種教學方法勢必使學生學習興趣蕩然無存，也使學生覺得學習縈然無味。換言之，只要學生感興趣的東西，他們就會非常積極的去學習，他們也就有了求知欲，進而培養(yǎng)了小學生對英語學習的興趣，而興趣則可以讓學生更好的主動去學習，并為其以后學習英語打下良好的基礎。由此可見興趣愛好是做好任何事情的前提，是學生學習英語的直接動力，是小學英語教學中舉足輕重的

二、現(xiàn)階段我國小學英語教學的現(xiàn)狀存在的問題

目前，由于小學英語教學的底子薄，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，并且缺乏較好的英語語言學習的有利環(huán)境，特別是在課堂教學中由于教師觀念陳舊，教學目標短視，教學方法與評價手段單一。因此，小學英語課堂教學質量提高的速度遠遠不能社會發(fā)展的需要。在廣大小學特別是在農(nóng)村小學英語課堂教學中還存在“滿堂灌、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接收狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以至于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語，此外，在課堂上，聽英語、說英語、練英語得機會很少，普遍缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。總的來說，我國小學英語教學最顯著的一個弊端就是：不是為了用而學，而是為了學而學；學用分離，脫離生活，脫離語言交際的實際。

而這些現(xiàn)象和與人為本的教育思想格格不入，極大地阻礙著人的發(fā)展。這就要求我們正確的面對我國英語教育中切實存在的弊端，進而從實際出發(fā)來改進現(xiàn)在的教學方法，正真做到為學生服務，從學生的角度去思考，寓教于樂，變被動為主動，鼓勵學生積極思考，樂于學習，從而逐步改變我國陳舊的教學方法。例如從我自身學習英語的深刻感受中以及參閱大量資料中我總結出我國現(xiàn)階段英語教學中普遍存在一下幾個方面的缺陷：

多數(shù)教師受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學生，導致教學缺乏彈性和選擇性，限制了學生的視野的拓展。是學生變成了單純的學習機器，老師教什么就學什么，完全沒有自主思考的概念。

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1、教學課堂形式單一，枯燥無味

課堂上不注重激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的學習情感，教師只是煞費苦心地講解、教授，要求學生認真地傾聽、理解和記憶，規(guī)范地模仿和拼寫，機械地背。英語教學被簡化成為背單詞、默詞句的重復單一教學，忽視了培養(yǎng)學生學習的主動性、學生的觀察力、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、學生沒有個性化的學習空間

無論讀、背、抄寫、練習、作業(yè)、測驗都一種模式，都要達到同樣的標準，并且學生知道重復繁瑣的識記同樣的句子和詞匯而不知道變通，這種不合理的學習方法無形之中降低了學生學習英語的興趣。而學校為將來社會培養(yǎng)的人才多半成了讀死書，死讀書的學習機器，試問這樣的人才又怎能適應我國未來發(fā)展的需要，故改進我國現(xiàn)行教學法勢在必行。

3、教學中傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固

部分教師仍堅持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法，惟恐不能滿堂灌。他們認為掰開了、揉碎了講是對學生負責任，任何細微的地方都不能疏漏，否則就沒有完成教學任務，學生會因此受到極大的損失。然而這些教師卻沒有想到，成長是不能代替的。學生一旦有自學的習慣和方法，有了發(fā)現(xiàn)問題、尋求到解決問題的方法后的愉悅情感體驗，就能對今后的學習、成長和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的心理基礎和能力基礎。包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽任別人指揮的老實學生。

綜上所述，我們必須認真總結反思，迅速轉變傳統(tǒng)觀念，改變教學的方法、策略，在思想和行動上同時達到與時俱進，開創(chuàng)英語教育教學的新局面，從而適應時代和社會的要求，重點培養(yǎng)有思想，會思考，有創(chuàng)新意識的學生，從而是英語教育為學生的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、小學英語教學的趣味法

1、巧用實物和簡筆畫，增強詞匯教學的直觀性

在小學英語教學中，利用實物進行教學，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生加深對所學內(nèi)容的印象。例如，在教學apple一詞時，向學生出示一個蘋果說 This is an apple.再出示一只蘋果說there are two apples學生在直觀的教學條件下很容易將所學物品與其相應的單詞對上號，從而激發(fā)了他們學習所熟悉物品英語名稱的興趣，也密切了單詞與實物的聯(lián)系，調(diào)動了學生學習的主動性，更達到課堂教學的最佳效果

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2、寓學于樂，激發(fā)學習興趣

小學英語教學的任務之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能?！盤lay with English,我想出種種方法讓學生和英語交朋友，與英語做游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生一定的語言綜合運用能力。

在教學中，我結合英語活動教學法，采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動，使活潑有趣的游戲形式與英語學習有機地結合起來，幫助學生認讀和識記單詞，讓學生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。具體做法如下： 2.1 大小聲

教師大聲讀單詞的時候，學生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時候，學生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學生的注意力非常集中，能夠很快地讀準單詞。2.2 看嘴型猜單詞

教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學生看口型，猜出單詞，并大聲地說出來。這樣能讓學生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的口型，更好地讀準單詞。教師示范后，可以由一個學生做口型，其他學生猜；也可以在小組活動中玩這個游戲。學生參與的積極性很高。2.3 拍皮球

學生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學生默數(shù)教，老師拍了幾下。假設教師拍了19下教師突然停下，問一個學生“What’s the number?”該學生應該答，“Nineteen”哪組學生得分多，就為勝者。教師拍球時可以在中間來個停頓。如先如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學生應答“Seven”“ Four plus three is seven.”。2.4 找朋友

把單詞卡和對應的圖片發(fā)給若干個學生，由一個學生隨意說出卡片上的單詞，拿著該單詞和對應圖片的學生迅速跑出來，站在一起，結成朋友，站對了全班同學一起讀出該單詞，這樣利于學生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。2.5 造句子

３每學完幾個新單詞，可以組織學生用這些單詞造句子，說得越多越新越好，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。比如：學習“apple、tree、garden”時,學生會說出以下句子：“There is an apple tree in my garden It's 8 years old.” “Do you like apples? yes, I do.”這樣，即能鞏固新知，又能做到學以致用。

這種寓教于樂，寓學于樂，寓識記于游戲活動中的教學形式，即能夠及深地吸引學生的注意力，加強了師生之間的情感交流，又創(chuàng)設了生生之間和師生之間的愉快互動。大大提高了學生的學習效率，激發(fā)了學生的學習興趣，學生記憶深刻，效果極佳。

3、智用表演和歌謠，創(chuàng)設詞匯教學的靈活性

表演能使學生熟練地掌握所學內(nèi)容，增強靈活運用知識的能力，提高口頭表達能力。如在給學生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個短語時，如果僅僅把它們的解釋當作知識傳授給學生，當他們處于交際環(huán)境時，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuse me或Sorry.所以，我先讓兩個學生讀書，在他們正在讀的時候，我走過去說：Excuse me，what's the time, please？學生回答：Sorry, I don't have a watch.無須多解釋，學生已經(jīng)能很好地掌握這兩個短語。

學生都愛唱愛跳，尤其是對于小學生。朗朗上口的歌謠不僅發(fā)展學生的智力，還有利于發(fā)展其個性，展現(xiàn)才能。在教學中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，還可以利用學生已會的歌譜創(chuàng)作一些簡單的歌謠，也可以是簡單的有一點節(jié)奏的chant說唱。通過這種創(chuàng)新的教學方式，從小培養(yǎng)學生學習英語的興趣。通過歌謠的學習，可以有效地鞏固所學的內(nèi)容，讓學生脫口而出，在不知不覺中掌握知識。因此，在教學中，我經(jīng)常把教學內(nèi)容編成歌謠的形式，讓學生掌握知識。例如：在教學問好的內(nèi)容時，我把教學內(nèi)容編成了歌謠的形式：Hello, hello, how are you ? Fine, fine, thank you.Hello, hello, how are you? No,no,just so.帶學生有節(jié)奏地朗讀一遍，然后再加上動作的表演使學生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨創(chuàng)作等等不同的方式進行創(chuàng)造性學習，學生們在這樣輕松愉快的情境中學習新知識，效果會更好。

4、巧設情景教學，營造語言氛圍

以情景體驗為中心的教學模式要從構建良好的課堂教學情境入手，把教學活動看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動，是一種動態(tài)發(fā)展的教與學相統(tǒng)一的相互影響和相

４互活動的過程。在這個過程中，強化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學共鳴，達到提高學生參與的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進學習成果內(nèi)化的目的。4.1 激情引趣，帶入情景——在情境中熱身

上課前組織學生唱英文歌曲，是營造良好英語學習氛圍的一個很有效的方法。歌曲的選擇要優(yōu)美，還要與教學內(nèi)容相聯(lián)系。

如在學習天氣的單詞和句型時用“What’s the weather like today? It is “hua hua hua” rainy day.What is the weather like today? It is “wu wu” windy day.And so on.此外，我還經(jīng)常利用舊曲新唱的形式來學新內(nèi)容。比如，學習father 和 mother 等人稱單詞時用“對面的女孩看過來”的調(diào)。4.2 模擬實踐，創(chuàng)設情景——在情境中運用

英語教學提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用?！痹谛W英語教學中，創(chuàng)設情景讓學生感知語言，在真實情景中運用語言會收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實際情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生綜合運用語言和用語言進行交際、做事的能力。在學習《What time is it?》這一單元時，我利用自己的手表，事先與班中學習程度較好的一個同學排演好“放學”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同學們很快就進入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學習興趣。另外，我還一直用英語組織教學，做到課堂英語化，給全班學生各取一個英文名子等做法也是創(chuàng)設情景、營造語言氛圍的好方法。

5、引入文化教學，滲透文化意識

新《課程標準》中明確指出，“基礎教育階段英語教學的任務是幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。為學生們的終身學習打下良好的基礎?！?/p>

在長期的英語教學實踐中，教師應該注意滲透“文化意識”，這也是激發(fā)學生學習興趣的有效方法之一。學生們對豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多，他們對英語和英語國家的興趣也就越濃厚，對英語學習也就變得更加積極了。如在學How old are you?時，我告訴學生，在中國詢問年齡很平常，但在國外問女士年齡時，她們常常會婉轉的回

５答道：“Sorry, it’s my secret.”因為西方人認為年齡、收入、去向等屬于個人隱私，他們是不愿意以這些內(nèi)容為話題的。

6、注重與課外活動相結合

以學生為中心的教學模式改變了以往老師講、學生做筆記和機械訓練的形式，一堂課的內(nèi)容要讓學生學得活、記得牢，還需教師根據(jù)教材進行設計，對學生進行研究。課堂上，我經(jīng)常組織學生們喜歡的課堂活動，如每天課前一兩分鐘的表演：學生自由組合，形式不限，體裁不限。他們利用這一兩分鐘的時間講故事、表演對話、唱歌、談論生活中有趣的事，不僅提高了學生的學習積極性，使課堂充滿歡樂與激情，還增強了內(nèi)向學生的自信心，課內(nèi)外活動的結合使學生的學習的平臺得到延伸，知識得到擴展，能力得到提高，學習英語的興趣進一步激發(fā)。

結論

總之通過研究，單

一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反映、思維與速度。同時心理學家告訴我們，小學生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力分散，一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生可以接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂趣味活動，例如，游戲、歌曲、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶的特別牢固，教學效果也會大大提高。當然在小學英語教學中有許多方法。教師必須靈活和流暢運用他們?？傊谟⒄Z教學中，我們要經(jīng)常創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，通過學生們感興趣的材料，讓他們感受到學習英語的樂趣，創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，對他們學習英語起到了潛移默化的作用。把簡單刻板的教學融化在多姿多彩的真實情景中，利用趣味教學的方法，有效地提高學生學習的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學生樂學、會學、主動輕松地獲取知識。

參考文獻

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《競賽—小學英語教學的有效手段》

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第五篇：提高英語課堂教學的趣味性

提高英語課堂教學的趣味性

在英語課堂中，趣味性是一個很重要的問題。如果教師的課生動有趣，學生的注意力就很自然集中到英語學習這方面來，他們就會學得輕松，教師也就會收到很好的教學效果。好的英語教師應該用各種方法使其課堂教學生動有趣。而從英語教學的現(xiàn)狀看來，許多的英語課堂根本就談不上“趣味”二字。本文從四個方面來談談怎樣提高英語課堂教學的趣味性。

創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境

課堂教學的趣味性是相對于學生在課堂中對英語學習的感受而言的。寬松的學習環(huán)境對于提高學生的學習興趣是必不可少的。英語教師可以從這三方面著手：

一、建立良好的人際關系。

英語課堂上正確的師生關系是合作關系。師生團結合作，老師認真?zhèn)魇?，學生積極思考。尊師愛生，老師樂教，學生樂學，這種合作關系可以促進學生智力的發(fā)展，使學生學會如何學習，并使得課堂氣氛和諧友好。教師應當引導學生建立良好的同學關系，團結友愛，互相學習，積極競爭。

師生之間,同學之間關系融洽,學生各抒己見,心情舒暢。在和諧友好的氣氛中,心理障礙能夠得以消除,專心學習,協(xié)同活動。

二、民主的課堂管理。

現(xiàn)代的英語課堂是民主和自由的，但決不是放任自流。在課堂上，老師要嚴格要求學生遵守課堂紀律，但對輕微的違紀行為，只要不影響教學，老師可以不管。

對于課堂上出現(xiàn)的不良行為，諸如開小差、戲弄同學、吵鬧、嘲諷老師等，老師要采取靈活多變的積極措施。老師可以采用突然發(fā)問、停止講課、課后處理、個別談話、心理 輔導等具體方法。有時還可以采用預防的方法防止不良行為的發(fā)生。遇到不良行為，英語教師切不可大動肝火，甚至停課公開訓斥，這樣有時會激發(fā)矛盾，造成學生與老師對立的情緒。

民主的管理體現(xiàn)集體的精神。學生喜歡學習，喜歡同別人，尤其喜歡同老師一道進行各種活動。

三、注意滿足學生的成功欲。

中學生的成功欲是相當強的。老師在教學中要設法讓學生在學習中取得一定的成功，使學生獲得英語學習的成功感。這種成功感會大大提高學生學習英語的興趣，并產(chǎn)生良性循環(huán)。如試卷可出得容易些，使學生感到英語好學。對于圖畫好而英語較差的同學，老師念一些較容易的英語，讓學生畫畫，看誰畫得像。帶讀時，開始速度要慢，使他們感到語音語調(diào)可以模仿。

學生回答時，教師面部表情要親切、放松，不時說“Good”“Yes”“OK”。不要隨意糾正學生的錯誤。切不可挫傷學生的自尊心和積極性，對英語學習產(chǎn)生畏懼感。

對于學生的回答，賈冠杰先生認為也可以采用非評價性的方法。無論學生是對是錯，老師都要帶著興趣與支持的語調(diào)說出正確的單詞或短語，而不肯定“正確”或“錯誤”?？梢砸来沃貜?，也可以不重復。在這種信息性而非評價性的氣氛中，學生可以獲得大量他們所要知道的東西。采用這種非評價的方法，可以縮短師生之間的距離，又不會挫傷學生。

英語教師要多創(chuàng)造成功的條件，使學生興趣得到滿足，強化良好的興趣，使興趣穩(wěn)定持久。

千變?nèi)f化的教學方法

英語教學法是師生為達到英語教學目的而開展教學活動的一切方法的總和。它要解決教師怎么教，學生怎么學的問題。英語教師要圍繞教學目的，根據(jù)學生的認知規(guī)律，把教學內(nèi)容簡單化，讓學生易于接受；把教學內(nèi)容形象化、情節(jié)化、趣味化，使學生樂于 接受。學生學習的注意力在于他們對學習內(nèi)容是否感興趣。英語教 師在進行英語教學時，要設法讓學生對英語課程和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：教新詞時用簡筆畫。教語調(diào)和節(jié)奏時用樂譜。舉例子時舉一些幽默風趣的例子。教序數(shù)詞時可用這個歌訣：“基變序，有規(guī)律，詞尾加上th。一、二、三，特殊記，結尾字母t、d、d。八減t，九減e，f要把ve替。ty把變y 變ie。要是碰上幾十幾，只變個位就可以?！?/p>

好的英語教學方法在于有趣的教學活動的巧妙安排。教學活動的安排要銜接自然，有高潮，多變化，多感官結合。（英語教學活動在下一個小標題加以闡述）

一堂課、一個環(huán)節(jié)，可以從唱歌開始，從懸念開始，從問題開始??結束時，可以設置新的懸念，或做英語游戲。

初中生一般都充滿好奇心。在講課中，英語教師可以運用“三S”心理控制法,即驚異（surprise）,懸念（suspension），滿足（satisfaction）。在教學中，多提出一些啟發(fā)性較強的要求，使學生感到有趣、有奇、有惑，而學生自己又能達到。即使是重復某個問題，也要使學生感到好奇有趣。

練習形式要靈活多樣而富有新意。可以根據(jù)具體情況適當采用游戲式的或競賽式的、口頭的或書面的、問答的或操作的、模仿的或創(chuàng)造的、個人的或集體的等方式進行練習。如復習英語數(shù)字，可以讓一個學生在教室前面拍籃球，其余的同學用英語數(shù)數(shù)。

英語教學法多種多樣。英語教師可以借鑒國外的英語教學法，也可以把我國自己的各科教學法加以變通運用于英語教學。英語教師還可以自己創(chuàng)造適合于自己的教學法。

英語教學法千變?nèi)f化，英語教師可以根據(jù)自己的需要隨意選擇。但是，不論怎么變化教法，有一條不能變，即以學生為中心的教學原則不能變。一切教學活動必須把學生當主體，調(diào)動學生的積極性，提高教學效果。

設計和開展豐富多彩的教學活動

英語課堂是各種英語教學活動的融合。教學活動有趣，課堂必

然有趣。這里介紹幾種能引起興趣的教學活動：

一、游戲

1、詞匯游戲

（1）邏輯記憶游戲 用增、減、換一個或幾個字母的方法將一個單詞變成一個新詞，加強新舊單詞的聯(lián)系，達到有趣高效記憶單詞的目的。也可以給出開頭幾個字母，中間幾個字母或結尾幾字母寫單詞。

（2）找詞游戲 老師給出幾個、十幾個或幾十個字母，讓學

生按書寫順序在限定時間內(nèi)找出所含單詞，誰找得多誰就是勝者。時間緊就少給字母。

（3）單詞接龍 要求前一個單詞的最后一個字母是后一個單詞的第一個字母，接的越多越好。

2、耳語傳話

老師給每一組的第一個同學小聲講一句英語，要求學生將老師的話從第一個傳到最后一個。要最后的同學大聲說出來或做動作。這個游戲參與人數(shù)多，可以培養(yǎng)學生整體的聽說能力。

3、唱英語歌曲

在課堂上教唱英語歌，可以振奮精神。根據(jù)教學內(nèi)容教唱英語歌，可以增強教學效果。由于適合于學生的英語歌曲數(shù)量太少，教師可以通過增編歌詞、填歌詞等方法自己編寫歌曲。

（1）增編歌詞就是在原歌詞的基礎上增編新內(nèi)容作歌詞。如課本上的“Good morning to you.”。在這首詞的基礎上可以增加兩段：“Good afternoon to you”和“Good evening to you”。

（2）填歌詞即把要求學生掌握的詞或句型等填入學生非常熟悉和喜愛的曲子中，可以是中文歌曲、英語歌曲或兒時的童謠。

4、謎語

如用要求學生掌握的句型編寫謎語，用“四會”詞作謎底。猜謎可培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。

5、繞口令

繞口令是人們在語言實踐中根據(jù)語言的特點，編出來的一種語 言游戲。它短小活潑，詼諧有趣。如下列繞口令可以練習爆破音：

The big black bug bit a big black bear, Made the big black bear bleed blood.6、對號入座

如在課堂上描繪一個同學，然后要最像的同學站起來。這樣既可以提高學生的聽力，又可使課堂有趣。

7、擊鼓傳花

首先由一個同學提出一個問題，然后老師擊鼓，這位同學將紙團拋出去，拋到哪位同學，就由哪位同學回答。

8、聽聽畫畫

開展這項活動時，老師念英語，學生根據(jù)念的內(nèi)容畫圖畫。由

于學生的聽力水平不一樣，畫出來的也就各不相同。然后，老師再重念一遍，讓學生糾正。最后教師出示自己畫好的圖畫。這種游戲有多種變化形式?？梢岳蠋熣f，學生做動作。一半學生唱歌，一半學生做動作。一個學生讀，其余的學生做動作。

9、智力游戲

如用英語編寫簡短而易理解的智力題，要求學生思考回答。

二、競賽

學生好勝心強，老師可充分利用學生的這一特點，組織各類競賽。如歌詠比賽，書寫比賽、詞匯比賽、朗讀比賽、聽力比賽、速記比賽、“問不倒”比賽。許多游戲也可以用競賽的形式進行。

三、情景交際

我們最容易記住的是我們親自做過的事情，或動手做過的，或動腦想過的。老師可確立符合學生學習、生活內(nèi)容的主題，創(chuàng)設一定的情景或場景。例如談天氣，分別，相會，看病，購物等。用英語進行情景會話，角色扮演，用英語表演相聲，寓言故事，童話故事。也可以組織學生過圣誕節(jié)，愚人節(jié)等西方節(jié)日。中學生喜歡參與，他們對情景交際活動非常感興趣。

四、教學媒體的使用

英語教師利用多種媒體組合教學，創(chuàng)設情景，有利于創(chuàng)造教與學的愉悅環(huán)境，增強教學信息的感染力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性。

傳統(tǒng)的教學媒體有儀器、實物、標本、模型等直觀教具和圖片、地圖、表格、簡筆畫等示意教具。講究的板書也可以看作是示意教具。

現(xiàn)代教學媒體有幻燈、投影、錄音、電視、錄像、語音室教學系統(tǒng)、CAI教學系統(tǒng)等。

教學活動多種多樣，英語教師可根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境創(chuàng)造出豐富多彩的教學活動，運用于教學，提高教學效果。

這里需要提出注意的是：不要將英語必修課上成純粹的英語活動課。在英語必修課課堂中，要將趣味活動與授課、操練、復習等教學環(huán)節(jié)和詞匯、句型、語法等教學內(nèi)容緊密結合起來，使教學內(nèi)容輕松易學，使教學效果顯而易見。

高素質的英語教師

英語課堂里的教學活動是在教師的組織下開展的，教師自身的素質，無疑是提高課堂趣味性，誘發(fā)學生英語學習的興趣的重要因素。

一個好的英語教師應該性格開朗，公正對待學生，有給人以美感的教態(tài)，語言生動、幽默，板書凝煉美觀，精通英語，有多種能力，敬業(yè)樂業(yè)，用智慧啟迪學生以自己高尚的師德去影響和教育學生，使學生愿學、想學、樂學。

英語教師的教學應具有獨特性、創(chuàng)造性和藝術性。方法好，安排巧，課堂恬靜活躍，學生輕松愉快。

英語教師在課堂上還必須注意：英語教師必須對英語有興趣，對英語課堂充滿興趣。老師興致勃勃，可以誘發(fā)全班同學學習英語的興趣，從而誘發(fā)個人對英語學習的興趣。

英語教師要從各方面提高自身素質，把英語課上得有聲有色。在教學實踐中，英語教師可以從以上四方面考慮，提高英語課堂教學的趣味性，提高學生英語學習的興趣，提高教學效果，從而達到培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生學習能力的目的。