第一篇：2016年秋季版七年級歷史下冊第三單元第22課明清皇權(quán)膨脹與文化專制教案

《明清皇權(quán)膨脹與文化專制》教案

一、教學目標 知識與能力：

知道朱元璋通過廢除丞相、梃杖制等措施強化君權(quán)。知道軍機處等機構(gòu)的功能和文字獄的強化，認識到清朝的君主專制獨斷統(tǒng)治已達到中國歷史上前所未有的地步。知道八股取士的時代、考試內(nèi)容、答題方式和弊端。過程與方法：

通過小組合作探究，回答問題，讓學生認識到清朝統(tǒng)治者加強皇權(quán)的措施是一把雙刃劍，既鞏固了清王朝的統(tǒng)治，又阻礙了社會的進步與發(fā)展。學生用歷史唯物主義的觀點正確分析和判斷歷史事件、歷史現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過分析明清君主集權(quán)強化的影響，讓學生客觀認識和評價歷史人物，歷史事件和歷史現(xiàn)象。

二、教學重難點

教學重點：君主獨裁、八股文、文字獄 教學難點：君主獨裁

三、探究新知

（一）導入新課 教師出示：

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

——龔自珍《己亥雜詩》

思考：泱泱中華，物華天寶，人杰地靈，為何人才如此凋零？

（二）自主學習

自學指導：快速閱讀課文，完成自學。

（三）合作探究 探究點一 君主獨裁 師生共同探討：

1．閱讀教材第109—110頁，回答：明清君主獨裁的表現(xiàn)？

2．一個叫宋濂的官員請客喝酒。第二天，朱元璋問他喝酒了沒有，請了哪些客人，做了哪 些菜。宋濂一一回答，朱元璋笑著說：“全對，你沒有騙我?！?請問：

（1）朱元璋為什么會知道宋濂請客的詳細情況？（2）廠衛(wèi)機構(gòu)的職責、作用是什么？

3．聯(lián)系現(xiàn)實，根據(jù)你們所了解的法律知識，你們認為特務機構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？對社會造成了哪些影響？ 4．你對軍機處了解多少呢？

5．軍機大臣“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間?！?/p>

——清代史學家趙翼

這句話是什么意思？軍機處的設立對君主集權(quán)的強化有什么作用？

6．明朝、廢除宰相制度、設立廠衛(wèi)制度、廷杖制度，清朝設立軍機處，這一系列措施目的是什么？

探究二：八股取士 師生共同探討：

1．科舉考試創(chuàng)于哪個朝代？完善于哪個朝代？明朝時有什么變化呢？如果你是明朝時的考生，你會怎么樣準備科舉考試？ 2．八股取士有哪些危害？ 探究三：厲行文字獄 師生共同探討：

1．你對文字獄了解多少呢？

2．想一想：秦朝、西漢、明朝、清朝為加強思想控制各采取了怎樣的措施？

四、課堂小結(jié) 請結(jié)合本課課件

五、鞏固練習

請結(jié)合本課導學案【當堂達標】環(huán)節(jié)

第二篇：(2017春季版)《明清皇權(quán)膨脹與文化專制》教學設計（寫寫幫推薦）

第22課 明清皇權(quán)膨脹與文化專制

教學目標： 知識與能力：

1.知道明清帝國皇權(quán)高度膨脹、八股取士與文字獄等基本史實。

2.了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的措施，認識專制統(tǒng)治加強、八股取士、文字獄等是封建制度沒落的表現(xiàn)。

過程與方法：

1.通過查找和文字獄有關(guān)的資料，增強獨立獲取信息的能力。2.通過對比唐朝科舉制度和明清科舉制度的不同，培養(yǎng)生生合作交流的個人素質(zhì)和比較、分析和歸納能力。

情感態(tài)度價值觀：

通過學習明清專制統(tǒng)治的表現(xiàn)和危害，初步培養(yǎng)學生的民主意識。教學重難點：

重點：明清加強專制統(tǒng)治的措施。

難點：引導學生分析明清加強專制統(tǒng)治措施所造成的影響。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課： 據(jù)老師所知，有很多同學平時都喜歡讀詩歌，那么，今天老師想請同學看幾句古詩：（教師在大屏幕打出詩句）：

明月有情還顧我，清風無意不留人。

清風不識字，何故亂翻書。同學們能不能從這幾句詩中看出什么毛病？

學生回答后教師指出：可是，就是這幾句詩卻使清朝時的翰林院學士徐駿掉了頭。當時，清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風捉影，硬是認為徐駿詩中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，說徐駿是懷念明朝，不滿清朝。“清風不識字，何故亂翻書”則是暗指清統(tǒng)治者沒有文化。為此，按“大不敬”“斬立決，將其文稿盡行燒毀”。

剛才講時老師發(fā)現(xiàn)許多同學面露疑惑：怎么可能呢？不就是幾句詩嗎？怎么能如此牽強附會地和國家朝廷連起來？可這正是歷史的真實，是清朝加強思想專制的一個重要表現(xiàn)，也是今天我們要探討的第22課 明清皇權(quán)膨脹與文化專制。

二、學習新課：

明清是中華帝國的晚期，那時封建社會日趨沒落，社會矛盾錯綜復雜，為加強對全國的控制，統(tǒng)治者采取了各種措施來加強皇權(quán)，使中央集權(quán)制度已經(jīng)發(fā)展到了顛峰，那么，明清統(tǒng)治者采取什么措施來加強皇權(quán)呢？

（一）君主獨裁

請同學閱讀“君主獨裁”一目，整理一下明清君主獨裁的表現(xiàn)。同學們在閱讀的過程中，把自己認為是要點的地方畫出來。

教師請兩名同學用最簡練的語言概括總結(jié)一下明清君主獨裁的表現(xiàn)。師生歸納：

1．明朝加強君權(quán)統(tǒng)治的措施：（1）廢除宰相制度；（2）設立廠衛(wèi)制度；（3）設立廷杖制度。2．清朝設立軍機處 具體了解這些措施。1.（1）廢除宰相制度

教師：元朝曾經(jīng)是高度集權(quán)，又極為專制的王朝，但到了末年，朝政廢弛，內(nèi)部傾軋，已無法繼續(xù)它的統(tǒng)治。朱元璋吸取元朝貴族專權(quán)、內(nèi)亂頻繁的教訓，對功臣嚴加防范，不久就大開殺戒，把與他一起起兵反元的文臣武將幾乎全部清除，其中波及面最廣的是“胡藍之獄”。同學們看大屏幕。——胡惟庸案是為了解決傳統(tǒng)的皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾，強化皇權(quán)所采取的暴力行動。最終廢除了一千五百多年的宰相制度。朱元璋借胡惟庸案廢除了丞相，把丞相的權(quán)力分歸六部，而六部又由皇帝負責，這樣一來丞相的權(quán)力分散了，皇帝的權(quán)力加強了。

1.（2）設立廠衛(wèi)制度

一天早朝，明太祖朱元璋問官員宋訥,昨天晚上為什么發(fā)怒，宋訥先是一驚。只見朱元璋拿出一幅畫，正是宋訥昨夜生氣表情的畫像。一時間宋訥毛骨悚然,解釋道：因有下屬打壞了茶具。明太祖這才放心。

教師活動：（提出問題）：朱元璋為什么能做到“安然朝中坐，卻知天下事”？為什么要這么做？

學生活動：（議論并回答。）因為朱元璋設了錦衣衛(wèi)，專門偵緝官民的言行。

教師補充：明朝就是通過錦衣衛(wèi)，東廠等這樣的特務機構(gòu)來監(jiān)視百官、百姓，使他們臣服，這些特務機構(gòu)成為專制皇權(quán)的可靠支柱。

1.（3）設立廷杖制度

為了樹立皇帝的絕對權(quán)威，朱元璋還設立了廷杖制度，任意杖責不合已意的大臣，這體現(xiàn)了君臣之間的主仆關(guān)系。那么清朝又是怎樣加強皇權(quán)的呢？

2．清朝設立軍機處

教師：和申就是軍機大臣，和申每天寅時要先去軍機處，然后再入宮商議軍國大事，軍國大事完全由皇帝裁決，軍機大臣只是跪受筆錄，然后傳達給中央、地方各部門執(zhí)行。

提問：軍機處的設立使皇帝的權(quán)力發(fā)生怎樣的變化？ 學生討論后回答：軍機處是清代皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物。

過渡：以上我們探討的是明清兩朝在政治上加強專制統(tǒng)治的措施，事實上，明清專制統(tǒng)治的加強還表現(xiàn)在思想文化上。

（二）八股取士

說到思想文化上的專制，老師不禁想起了秦始皇時期那起令讀書人膽戰(zhàn)心驚的事件。同學們還記得嗎？

學生回答：焚書坑儒

教師：焚書坑儒是我國歷史上一次典型的思想文化專制事件。可明末清初思想家顧炎武卻說過這樣的話：

引導學生齊讀111頁材料。

是啊，提起焚書坑儒至今我們還能透過千年的歷史感受到那份沉重。那么，比焚書坑儒還厲害的八股文究竟是怎么回事呢？下面請同學們看課本118頁“八股取士”一目，注意了解一下什么是八股文？

師：八股取士是科舉制發(fā)展到明清兩朝的一種形式。說起科舉制，同學們能想起我們以前學過的哪個朝代的科舉制度呢？

學生回答后教師指出：唐朝承襲了隋朝開創(chuàng)的科舉制度，并不斷完善，以后歷代王朝也根據(jù)需要對科舉制度的要求進行了不同的調(diào)整，到了明清則演變成了八股取士。那么，唐朝科舉制度和明清科舉制度到底有哪些不同呢？ ——最突出體現(xiàn)就是八股取士。

思考：①八股取士的考試范圍？（四書、五經(jīng)）②具體內(nèi)容？(四書--大學、中庸、論語、孟子）；五經(jīng)--詩、書、禮、易、春秋）

③考試題型？(八股文--破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股）八股取士是科舉制度在明清時的演變，由于明清八股取士只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，學生根本沒有實際能力，有些人為考中狀元，埋頭苦讀經(jīng)書，根本沒有實際能力。八股取士選拔人才沒有自己的思想，變成了皇帝的忠實奴仆。

教師補充：清代統(tǒng)治者通過八股取試選取的人才成了他們的奴仆，禁錮了人們的思想，從而有效地加強了專制皇權(quán)。

(三)厲行文字獄 學生看課本119頁“厲行文字獄”一目，了解什么是文字獄？ 文字獄：我們把這種因為文字而引發(fā)的案件叫做文字獄。

故事：據(jù)說有個文人給朱元璋寫篇賀表，恭維他“光天之下，天生圣人，為世作則”。他看了大怒，說“生”與“僧”同音，“光”是沒有頭發(fā)，這是罵我做過和尚；“則”與“賊”同音，這是罵我做過造成反的賊。于是下令把這個文人給殺了。這就是文字獄。這種文字獄到了清朝則發(fā)展到了極限： 乾隆時，湖南學政胡中藻在《堅磨生詩》中寫有“一把心腸論濁清”。乾隆帝看了親自批駁說：“一把心腸論清”加“濁”字于國號“清”字之上，是何肺腑？”下旨處死了胡中藻。乾隆自稱“古稀老人”，退休的大理寺卿尹嘉銓有一次自稱“古稀老人”即被絞死。

教師指出：事實上，明清兩代因為一兩句詩或一兩個字而弄得抄家、殺頭、滅族的事屢見不鮮。

教師：文字獄從明朝開始，清朝大興。尤其清朝康熙、雍正、乾隆時期為甚 思考：為什么文字獄在清朝最為嚴重？

學生交流并回答：清朝是滿族人建立的政權(quán)，滿族貴族為了統(tǒng)治眾多的漢族人民，以文字獄作為他們強化專制統(tǒng)治的一種方式。

小組討論：文字獄會造成什么后果？

學生討論回答：這種政策會使社會很恐怖，知識分子不敢多說話，不敢有自己的見解，更不用說對政治事件的參與；對統(tǒng)治者而言，盡管在思想上控制了人民，但長期以來卻阻礙了社會的進步。使國家走向衰敗。

教師肯定并完善學生的回答：文字獄使讀書人犧牲了對社會對人生的批判性思考，使社會失去了創(chuàng)新的活力，這也正是中華帝國的最后走向衰落的重要原因之一。

小組討論：明清君主集權(quán)的強化在歷史上產(chǎn)生了什么影響？

學生回答：1.專制統(tǒng)治的加強有利于對全國的控制，利于國家統(tǒng)一。2.起到鞏固明清專制統(tǒng)治的作用。3.嚴重阻礙了中國社會的發(fā)展和進步。

4.反映了君主專制制度的腐朽性和它的漸趨衰落。

三、課堂小結(jié)：

明清帝國是我國封建社會的晚期。為挽救行將就木的舊制度，統(tǒng)治者不斷強化自身權(quán)力，在政治上和思想上加強以皇權(quán)為中心的專制統(tǒng)治，而這種專制統(tǒng)治的加強起的作用只是暫時的，衰落的危機不可阻擋地一步步走來。

第三篇：七年級歷史下冊 第12課 明清兩朝的專制統(tǒng)治教案 華東北師大版

第12課 明清兩朝的專制統(tǒng)治

【內(nèi)容標準】

了解明清兩朝加強封建中央集權(quán)統(tǒng)治的主要措施 【教學目標】

1、知識識記

⑴知道朱元璋建立明朝、地方設三司、中央設內(nèi)閣；清的建立、議政王大臣會議、南書房、軍機處等基本情況。

⑵了解文字獄始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大興文字獄所造成的嚴重后果。

2、能力培養(yǎng)

⑴探尋明、清兩朝奉行君主專制獨斷統(tǒng)治的原因。⑵比較明、清兩朝君主專制的特點。

⑶通過閱讀課文小字，了解康熙、雍正、乾隆三朝專制統(tǒng)治的異同。⑷根據(jù)已經(jīng)學到的知識，編制中國古代從夏朝到清代主要朝代順序表。

3、情感態(tài)度和價值觀 ⑴通過學習，使學生認識明、清兩朝奉行的君主專制統(tǒng)治已達到中國歷史上前所未有的地步；廢除帝制，實現(xiàn)共和，近代先進人士的這一理想是順應歷史進步要求的。

⑵通過學習，使學生了解文字獄是君主專制統(tǒng)治的產(chǎn)物，它阻礙了學術(shù)文化的發(fā)展，影響了社會的進步，造成了萬馬齊喑的局面?！窘虒W要點】

1、重點

明、清兩朝君主專制的空前強化。

2、難點

明、清兩朝君主專制的機構(gòu)及其職責比較復雜，學生不易理解；清代康熙、雍正、乾隆三朝在國力強盛的同時又大興文字獄，如何理解兩者之間的關(guān)系也是一個復雜的問題?！窘虒W方法】

學案教學法 【教學過程】 溫故互查：

生回顧歷代加強中央集權(quán)的政治統(tǒng)治。

導入新課：到明清時，中央集權(quán)進一步加強，達到了封建專制統(tǒng)治的頂峰。那么，明清時又采取了哪些措施進一步加強專制統(tǒng)治的？

設問導學：

小組活動，合作完成學案“設問導讀”部分。

重點點擊：

1、（2010日照）“以后……不許立丞相，臣下敢有奏請設立者……處以重刑。”此政令出自（）

A、漢武帝 B、唐太宗 C、明太祖 D、雍正帝

2、（2010南京）下列措施與明成祖加強君主專制統(tǒng)治有關(guān)的是（）A、廢除丞相 B、大興文字獄 C、設內(nèi)閣 D、設軍機處

3、（2010聊城）“軍國大計，罔不總攬。自雍乾后百八十年……蓋隱然執(zhí)政之府也?！边@是的“執(zhí)政之府”是（）

用心

愛心

專心 A、市舶司 B、中書省 C、錦衣衛(wèi) D、軍機處

4、想一想：從明太祖“朱元璋罷中書省，廢宰相制，使朝廷六部直接聽命于皇帝”，到明成祖“內(nèi)閣不得妄行建議，更不許自行其是”，再到清雍正帝“設立軍機處……仍是皇帝獨斷專行的工具?！闭f明這一系列措施，起到了什么樣的作用？（加強專制統(tǒng)制。）

5、材料一：“明月有情還顧我，清風無意不留人?！边@兩句詩是雍正時一位進士寫的，他被斬首。

材料二：朝臣胡中藻的詩句有“一把心腸論濁清?！鼻〉劭戳司拐f“加‘濁’于國號‘清’之上，是何肺腑？結(jié)果，胡中藻及其族人被殺，禍及師友。請問：

（1）以上兩則材料反映的是什么歷史現(xiàn)象？開始于何時？何時最為嚴重？（文字獄 ；明太祖朱元璋；清康雍乾時期）

（2）對當時有何影響？（加強思想控制，束縛了人們的思想，阻礙了社會發(fā)展。）

引導生理清明清加強專制統(tǒng)治的措施。明朝強化中央集權(quán)的措施有：

1、廢行省、設“三司”，加強皇權(quán)。（布政司、按察司、都指揮司）

2、廢宰相，權(quán)分六部。

3、設殿閣大學士，備皇帝顧問。

4、設內(nèi)閣制，皇權(quán)空前強化。

5、開始文字獄

清朝強化中央集權(quán)的措施有：

1、康熙朝設南書房，2、雍正朝，設軍機處，皇帝獨斷專行。

3、大興文字獄

自我檢測：

生獨立完成“自我檢測”

師強調(diào)：區(qū)別明清加強專制統(tǒng)治的措施； 軍機處設置的歷史作用。

鞏固練習：

生獨立完成“鞏固練習”，鞏固本課知識點。

小結(jié)

通過比較明清兩朝的君主專制，了解明清兩朝的君主專制達到了中國歷史上前所未有的程度。明清文字獄的興起是君主專制的產(chǎn)物，尤其是康、雍、乾三朝為嚴厲鎮(zhèn)壓反清思想，大興文字獄。致使中國知識界出現(xiàn)了萬馬齊喑的局面?？傊?，明清時期專制統(tǒng)治的強化，實際上表明中國封建社會的衰亡已不可挽回。

課堂檢測：

生獨立完成“課堂檢測”。

課堂檢測：

第12課 明清兩朝的專制統(tǒng)治

用心

愛心

專心

一、選擇題（每題10分，共70分）

1、元朝時設立的行中書省被下列哪個皇帝廢除（）

A、明太祖 B、建文帝 C、明成祖 D、明崇禎帝

2、明成祖在位時增設的協(xié)助皇帝決策的中樞機構(gòu)是（）

A、中書省 B、禮部 C、內(nèi)閣 D、吏部

3、清朝我國君主專制進一步強化的標志是（）

A、設內(nèi)閣與六部 B、設議政王大臣會議 C、設軍機處 D、大興文字獄

4、清朝 文字 獄最嚴重時是在（）

A、順治、康熙、雍正 三朝 B、康熙、雍正、乾隆三朝 C、乾隆、嘉慶二朝 D、雍正、乾隆、嘉慶三朝

5、明清大興文字獄的目的是（）

A、選拔廉潔官吏 B、阻礙文化發(fā) 展

C、謀劃對準噶爾部的軍事活動 D、強 化君主專制，加強思想控制

6、從明太祖朱元璋廢除宰相到清雍正帝設置軍機處，所反映的歷史發(fā)展趨（）A、社會秩序動蕩 B、邊疆防御鞏固 C、專制統(tǒng)治加強 D、軍政合一實現(xiàn)

7、下列 少數(shù)民族建立的政權(quán)中統(tǒng)一全國的是（）①北魏 ②遼 ③西夏 ④金 ⑤元 ⑥清

A、①⑤⑥ B、②③④ C、①④⑥ D、⑤⑥

二、材料解析題（30分）

雍正年間，用兵西北------始設軍需房于（皇宮）隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹密者入直繕寫（入內(nèi)值班并擔任抄寫工作）。后名軍機處------為軍機大臣者，皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。

——趙翼《曝雜記》

請回答：（1）“軍機大臣”是從哪個皇帝開始設置的？（15分）

（2）“軍機處”的設置在當時起到什么歷史意義？（15分）

參考答案：

一、A C C B D C D

二、1、清雍正帝時

2、標志著封建君主專制統(tǒng)制達到頂峰?！窘虒W反思】

本課是在三郊中學執(zhí)教的一次展評課，較之上次在三郊進行的導學案教學的嘗試，感覺經(jīng)過一段時間的訓練，學生自學能力有所提高，保證了教學任務能在一節(jié)課時間內(nèi)基本完成。從教學設計上來看，力圖體現(xiàn)“閱讀、體驗、互動、提高”的導學模式，通過“溫故互查”、“設問導讀”和“重點點擊”三個環(huán)節(jié)，在鞏固練習的環(huán)節(jié)，學生對本課的明清加強專制統(tǒng)制的措施基本掌握，但還有一個問題，“中央集權(quán)”和“專制統(tǒng)制”學生是否需要理解？對于七年級學生有難度。

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心4

第四篇：新人教版七年級初一歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教案

第14課明朝的統(tǒng)治

【教學目標】

1.知識與能力目標

通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設立 三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛(wèi)，以八股取士等加 強君主專制的基本史實。了解明朝經(jīng)濟的發(fā)展。

2.情感態(tài)度與價值觀目標

要求學生從思想上認識:明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度 上，加強了多民族國家的統(tǒng)一,但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落 在政治上的表現(xiàn)。通過對科舉制度的評價，提髙學生運用辯證的兩點論 的方法評價歷史現(xiàn)象的能力?！局攸c難點】

教學重點明太祖加強君權(quán)的措施。

教學難點本課的難點是八股取士。八股取士無論從內(nèi)容還是影響 看都是很復雜的，加之學生對“八股文”缺乏感性認識，更不易理解。需 要教師設計直觀、通俗、有效并帶趣味性的教學方法?！窘谭▽W法】應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。【教學手段】多媒體課件 【課時】1課時 【課型】新授課

【教具】明朝疆域圖、“錦衣衛(wèi)”印、反映明朝廠衛(wèi)制度的資料等相關(guān)多媒 體、圖片 【教學過程】

一、復習

二、導入新課

教師以元末農(nóng)民起義的背景故事，引出“明朝的建立”這一內(nèi)容。

三、講授新課(一）明朝的建立

1.元末政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致社會動蕩，民不 聊生。1351年黃河下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義，很快發(fā)展到江淮地區(qū)，出現(xiàn) 了多支反元隊伍。其中朱元璋領導的隊伍逐步強大，先是消滅了東南各 地群雄，然后向北進軍。

2.1368年朱元璋稱帝，建立明朝，定都應天府（今江蘇南京），朱元璋 就是明太祖。

3.隨后，明軍攻占元大都,結(jié)束了元朝對全國的統(tǒng)治。

4.【提出問題】在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國 皇帝還有誰？

學生活動預期效果:像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有 漢高祖劉邦;漢光武帝劉秀。

5.【提出問題】“一個新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來 鞏固統(tǒng)治?”通過學生回憶，引出“朱元璋強化皇權(quán)”這一內(nèi)容。

(二)朱元璋強化皇權(quán)

1.改革行政機構(gòu):取消地方的行中書省，設立“三司”，直屬中央，還 先后分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。在中央廢除丞相制 度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，使六部直接對皇帝負責;還分散兵權(quán)，將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直 接掌握了軍事大權(quán)。

(1)在學習“設三司，廢丞相”這一措施時，教師可先引導學生閱讀教 材，并提出問題:“明朝加強君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容?”學生回 答后，教師總結(jié)歸納：“在地方廢行省，設三司；在中央廢丞相，由六部分 理朝政;分散兵權(quán)?！辈⑦M一步探究:“為什么要采取這些措施? ”或先引導 學生回憶元朝行省的特點以及中國封建社會曾出現(xiàn)的相權(quán)威脅君權(quán)的史 實,再總結(jié)得出“這些措施意在防止大權(quán)旁落（地方威脅中央、相權(quán)威脅 君權(quán))加強君主權(quán)力”的結(jié)論。

(2)【提出問題】明朝初年對地方和中央機構(gòu)的改革有何利弊？ 學生活動預期效果:明朝政治制度的改革有利于皇帝權(quán)力的加強，在 一定程度上可以達到簡化辦事流程，提髙行政效率的作用，但是造成皇帝 權(quán)力過大，一旦失誤，無人敢問責的現(xiàn)象。

2.設立由皇帝直接指揮的廠衛(wèi)特務機構(gòu)。

明太祖設錦衣衛(wèi)，明成祖設東廠，廠衛(wèi)特務機構(gòu)的設置，是明朝君主 專制空前加強的一種表現(xiàn)。

(1)多媒體展示:一次大學士宋濂上朝，朱元璋問他:“昨天在家請客 沒有，請的哪幾位客人？吃的什么菜?”宋濂如實一一回答。朱元璋高興 地說:“說的全對，沒有騙我?！闭f著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座 次位置。宋濂見了嚇出了一身冷汗。

(2)【提出問題】結(jié)合材料，你們認為特務機構(gòu)錦衣衛(wèi)對社會造成了 哪些影響？

學生活動預期效果:設立特務機構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對臣民的監(jiān)視

和偵查，加強了君權(quán)，對維護中央集權(quán)起到了一定的作用;但這種特務統(tǒng) 治使得臣民們終日誠惶誠恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進取;同時，這種做法也使法律受到嚴重破壞。司法機構(gòu)起不到應有的作用。

(三)科舉考試的變化

命題特點:只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題;四書:《論語》《孟子》《大學》

《中庸》;五經(jīng):《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》;答題觀點：只能根據(jù)指定的觀點答題，不準發(fā)揮自己的見解;文體特點:只能分為八個部分。

1.在學習“科舉考試的變化”這一知識點時，教師必須化繁為簡，化 難為易，用盡量通俗的語言解釋“四書” “五經(jīng)”“八股文”等概念，例如可摘錄一篇典型的八股文請學生閱讀，使其對“八股文”有相應的感性認 識。對于“八股取士”造成的影響，教師可組織課堂討論，并利用教材“動 腦筋”思考題，力爭使學生從不同的角度認識八股文的作用。

2.【提出問題】實行“八股取士”這一措施的目的是什么？這種做法 有何危害？

學生活動預期效果：實行這一政策的目的是為了加強思想控制?！鞍斯扇∈俊痹斐稍S多讀書人為了中試，只顧埋頭攻讀經(jīng)書，鉆研八股，不 講求實際學問，考中做官后，大都成為皇帝的忠實奴仆。

(四）經(jīng)濟的發(fā)展

1.明朝從國外引進農(nóng)作物新品種:玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵 等。

【思考】為什么要引進這些作物品種？

因為它們的成熟周期短、產(chǎn)量高。解決了糧食緊張的問題。2.手工業(yè)的發(fā)展:棉紡織業(yè)(從南方推向北方）、絲織業(yè)（蘇州是明代 絲織業(yè)的中心）、制瓷業(yè)（景德鎮(zhèn)的青花瓷器，暢銷海內(nèi)外）

3.商品經(jīng)濟活躍:①北京、南京成為全國性的商貿(mào)城市，另有數(shù)十座 較大的商業(yè)城市。②出現(xiàn)了有名的商幫，其中徽商、晉商最為著名?！菊n后作業(yè)】

完成對應課時練習。附:板書設計

第五篇：七年級歷史下冊《第三單元明清王朝的繁盛與近代前夜的危機》復習教案北師大版剖析

第三單元

一、教學目標

1.（1）掌握宰相制度的廢除、內(nèi)閣制的創(chuàng)立和發(fā)展的基本史實；（2）了解并掌握科舉制的影響。

2.了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭等基本史實。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。

3.知道明清帝國的更替過程，明朝后期政治腐敗與社會動蕩的史實，了解李自成起義推翻明朝的基本過程，大體了解清軍入關(guān)與農(nóng)民軍的失敗的基本情況。

4.（1）掌握清朝加強專制皇權(quán)的措施及其影響。

（2）掌握清朝加強文化專制的措施，并理解這些措施對后世產(chǎn)生的影響。

5.列舉清朝設立駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實，了解清加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施。

二、教學重難點

重點：明清加強君主專制的措施，廢丞相，內(nèi)閣制的創(chuàng)立和發(fā)展。鄭和下西洋、戚繼光抗倭等基本史實。晚明的社會危機，明末農(nóng)民起義，滿族的興起與清兵入關(guān)。清朝專制統(tǒng)治的強化及文化專制；了解清加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施。

難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。明末農(nóng)民起義，滿族的興起與清兵入關(guān)。文化專制的影響。認識到西藏、新疆、臺灣是我國不可分割的領土；清朝疆域的特點。

三、教學法指導

采用系統(tǒng)知識歸納法，通過表格整理，知識點總結(jié)進行系統(tǒng)復習

四、教學過程 導入新課：

鑒于元朝和歷史上其他王朝興旺的教訓，朱元璋采取了怎樣的措施來強化皇權(quán)？錦衣衛(wèi)、八股取士又是怎么一回事？明朝的中國在與海外世界的聯(lián)系中，既有積極的外交活動，又有倭寇侵擾之患。明朝是如何開展海上活動的？又是怎么抵御倭寇的？晚明的社會危機，明王朝在這樣的困境中，又有怎樣的命運呢？清朝統(tǒng)治者除了實行文化專制外，還擦去了什么措施來進一步加強皇權(quán)呢？清朝加強了中央對西藏、新疆的管轄和統(tǒng)治，鞏固了對西北邊境的控制，還采取措施加強了對東南邊境的防衛(wèi)。這些舉措具有怎樣的意義？

講授新課：

要點一：明朝的建立和明初政治 一.明朝的建立

1.元朝滅亡的原因：元朝末年，政治腐敗黑暗，社會矛盾激化，激起大規(guī)模農(nóng)民起義，江淮地區(qū)的紅巾軍起義沉重打擊了元朝的統(tǒng)治。

2.明朝建立的時間：1368年；建立者：朱元璋（明太祖）；都城：應天（今江蘇南京）同年，明太祖派軍占大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治。

3.明太祖治理國家的措施：朱元璋獎勵墾荒，減免租稅，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。同時，他還大力整頓吏治，嚴懲貪官。這些措施對明初的經(jīng)濟恢復和社會穩(wěn)定起立重要作用。

二.明初強化皇權(quán) 1.明初強化皇權(quán)的手段：

在中央，廢除丞相制度，權(quán)分六部，使六部直接受皇帝指揮；設內(nèi)閣制度；設立“廠衛(wèi)”特務機構(gòu)，設立“廷杖”制度。

三、科舉之弊

1.科舉考試只許在“四書”“五經(jīng)”的范圍內(nèi)命題，應考者不能自由發(fā)揮，只能以宋儒朱熹集注為依據(jù)，“代圣賢立言”。答題必須按照八個部分進行，主要部分要對仗、排比，不得違背。

2.明代科舉考試的影響：八股取士考試完全脫離了現(xiàn)實生活，無法培養(yǎng)實際能力，脫離社會發(fā)展大勢，鉗制了人們的思想，阻礙了向近代社會轉(zhuǎn)型的進程。

明清君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響： 積極影響：

① 有利于多民族國家的統(tǒng)一、鞏固。② 有利于社會安定、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮。③ 為康乾盛世的出現(xiàn)提供政治保障； 消極影響：

① 君主專制，決策具有個人獨斷和隨意性的特點，容易出現(xiàn)暴政； ② 過度專制易造成腐化，導致政治制度的落后； ③ 在阻礙中國向近代社會轉(zhuǎn)型等方面帶來嚴重后果。要點二：鄭和下西洋與明中葉的“倭患”

一、鄭和下西洋

1.鄭和下西洋的起止時間：從1405年到1433年。

2.鄭和船隊7次下西洋，先后到過西非30多個國家和地區(qū)，最遠到達非洲東海岸和紅海一帶。3.鄭和下西洋的作用：（1）比歐洲的遠洋航行早半個多世紀，是世界航海史上的壯舉。（2）加強了中國與亞非各國的友好往來和經(jīng)濟交流。（3）促進了南洋地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展。

二、抗倭斗爭

1.倭寇的組成：日本的武士、商人和海盜勾結(jié)一些中國的奸商經(jīng)常騷擾中國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)橘量堋?/p>

2.倭寇的危害：明中后期海防松弛，倭患嚴重。倭寇到處搶劫財物，屠殺人民，掠奪和奴役人口，危害極大。3.抗倭名將：戚繼光

戚繼光率領戚家軍在臺州（今浙江臨海）等地九戰(zhàn)九捷，迅速蕩平了浙江的倭寇。此后，戚繼光率軍開赴福建、廣東，1565年，東南沿海的倭寇基本肅清，使東南沿海人民得以安居樂業(yè)。

4.倭寇斗爭的目的：為了保證東南沿海地區(qū)的安全。

要點三：明清易代

一、晚明的社會危機明朝滅亡的原因（1）（1）官府賦役苛重；

（2）土地兼并惡性發(fā)展，大量農(nóng)民破產(chǎn)逃亡；（3）常年對后金用兵；（4）連年天災。

二、明末農(nóng)民起義

1.明末農(nóng)民大起義的序幕：1627年，陜西饑民發(fā)生暴動。

2.闖王李自成：李自成領導的起義軍提出了“均田免糧”、“平買平賣” 等口號,1644年，他率起義軍攻入北京，崇禎皇帝在煤山（今景山）上吊自殺，明朝滅亡。

李自成（1606-1645），陜西米脂人，出身貧苦。他加入農(nóng)民軍后，艱苦樸素，作戰(zhàn)有勇有謀，深得將士的愛戴。人們到處傳唱“殺牛羊，備酒漿，開了城門迎闖王，闖王來時不納糧”的歌謠，歡迎李自成領導的起義軍。

三、滿洲的興起與清兵入關(guān)

1.17世紀初，努爾哈赤統(tǒng)一了生活在東北地區(qū)的女真各部，逐漸崛起，形成新的民族共同體----滿族。

2.從后金到大清：1616年，努爾哈赤建立政權(quán)，國號大金，史稱“后金”。努爾哈赤死后，皇太極繼位。他利用明朝忙于鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的時機四處征戰(zhàn)。1636年，皇太極在盛京（今遼寧沈陽）稱帝，改國號為清。

3.入主中原：吳三桂降清。1644年，清軍大舉入關(guān)，打敗農(nóng)民軍，占領了北京。9月，清朝將首都由盛京遷都到北京，奪取了全國最高統(tǒng)治權(quán)。

要點四：清朝專制統(tǒng)治的強化

一、軍機處的設立

1.皇權(quán)的強化：雍正時期，中央設立軍機處；取消監(jiān)察官員封駁皇帝詔旨的職責。

2.設立軍機處的影響：由皇帝控制，既簡化了行政手續(xù)，又便于保密，使皇帝得以最大限度控制政局，獨斷朝綱。

二、文化專制

1.清朝在思想文化方面實行嚴密的控制，嚴厲鎮(zhèn)壓不利于統(tǒng)治的思想言論。制造了大量“文字獄”。

2.厲行文字獄的目的：制造恐怖，震攝人心，用屠刀禁錮鉗制思想，維護專制皇權(quán)絕對權(quán)威。3.文字獄的影響：使當時的文人不敢表露獨立的思想，遣詞造句都要小心翼翼，以免觸犯忌諱。思想界陷入“萬馬齊喑”的沉悶氣氛中，嚴重阻礙了我國科學文化和社會文明的發(fā)展。

要點五：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展

一、加強對西藏的管轄

1.冊封**、**：清初，**五世應召到北京覲見順治皇帝，被冊封為“**喇嘛”。后來，康熙帝又冊封**五世為“**額爾德尼”。從此，**、**的繼承都必須經(jīng)過中央政府的正式冊封。

2.清政府在西藏設置管理機構(gòu)：1727年，清政府正式設立駐藏大臣。

3.對西藏的管理措施：駐藏大臣代表朝廷，與**、**共同管理西藏事務；“金瓶摯簽”制度的確立，使清政府緊緊握住**和**繼承人的確定權(quán)。這些措施進一步加強了中央政府對西藏的管轄。

二、西北邊疆的鞏固

1.平定準噶爾：康熙帝三次親征，擊潰了葛爾丹的叛軍，穩(wěn)定了西北部邊疆地區(qū)。

2.對邊疆其他地區(qū)的管轄：清朝還在伊犁、吉林、黑龍江、盛京、烏里雅蘇臺等地設立將軍，在西北各地設立參贊大臣等官職，監(jiān)管軍務和民政。

三、鄭氏復臺與清朝對臺灣的統(tǒng)治

1.鄭成功收復臺灣：明朝末年，荷蘭殖民者侵占了我國臺灣地區(qū)，還以臺灣為據(jù)點騷擾大陸沿海地區(qū)。1661年，鄭成功從金門出發(fā)，在當?shù)厝嗣竦膸椭?，順利在臺灣登陸，并包圍了入侵的荷軍。1662年，臺灣回到祖國的懷抱。2.清朝對臺灣的管理：鄭成功去世后，他的子孫繼續(xù)統(tǒng)治臺灣。清廷認識到，臺灣是拱衛(wèi)東南的屏障，海防戰(zhàn)略地位十分重要，絕不可放棄。1683年，清廷派福建水師提督施瑯攻打臺灣。1684年，清朝正式設立臺灣府，隸屬福建省，駐軍一萬鎮(zhèn)守。至此，臺灣重新回到清朝中央政府的管轄之下。

整理總結(jié)：

一、清朝加強對邊疆地區(qū)的管轄：

1、新疆地區(qū)：（1）平定三藩之亂（康熙）。

（2）反對準噶爾貴族噶爾丹的分裂斗爭（康熙）。設烏里雅蘇臺將軍管轄漠北地區(qū)（乾?。?。（3）平定大、小和卓的叛亂（乾?。?，設伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個新疆地區(qū)。

2、西藏地區(qū)：（1）冊封**、**（2）雍正時設駐藏大臣

（3）乾隆時明確規(guī)定駐藏大臣和達敕、**地位平等，共同管理西藏事務。

3、臺灣地區(qū)：1683年攻入臺灣，1684年清設臺灣府，屬福建省管轄。

二、清朝疆域的特點：

1.清政府根據(jù)各民族各地區(qū)的特點，采取靈活措施加強了邊疆地區(qū)的管轄，使統(tǒng)一的多民族國家得到進一步鞏固。

2.清朝前期的國力強盛，社會安定，是平定大小和卓叛亂，召喚土爾扈特回歸祖國的重要前提。3.清朝前期的疆域，是我國各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家的長期奮斗中逐漸形成的，它奠定了今天我國版圖的基礎。

三、清朝加強對邊疆的管轄給統(tǒng)一多民族國家建設帶來哪些啟示？

1.統(tǒng)一必然促使國泰民安，分裂必將導致國運衰退。維護國家統(tǒng)一，打擊民族分裂勢力，是任何國家統(tǒng)治者的重大治國策略。

2.歷代對邊疆地區(qū)的開拓與管轄，充滿著艱辛，我們應加倍珍惜今天民族團結(jié)和國家安定的局面。

3.西藏新疆自古以來就是祖國領土不可分割的一部分。

六、教學反思

本單元主要講述的是明朝與清朝時中國古代史上最后兩個連續(xù)的大一統(tǒng)王朝，這一時期，專制皇權(quán)空前強化，統(tǒng)一多民族國家得到進一步鞏固和發(fā)展。

明朝的建立和明初政治

一、明朝的建立1.元朝滅亡的原因2.明朝建立的時間3.明太祖治理國家的措施

二、明初強化皇權(quán)：明初強化皇權(quán)的手段

三、科舉之弊：明代科舉考試的影響 鄭和下西洋與明中葉的“倭患”

一、鄭和下西洋：背景 起止時間 作用

二、抗倭斗爭：代表人物 目的 影響 明清易代

一、晚明的社會危機明朝滅亡的原因；

二、明末農(nóng)民起義。

三、滿洲的興起與清兵入關(guān)。清朝專制統(tǒng)治的強化

一、軍機處的設立1.皇權(quán)的強化 2.設立軍機處的影響

二、文化專制 1.文字獄 2.文化專制的措施 3.文化專制的影響 統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展

一、加強對西藏的管轄1.冊封**、**2.清政府在西藏設置管理機構(gòu)3.對西藏的管理措施：駐藏大臣代表朝廷

二、西北邊疆的鞏固1.平定葛爾丹2.清朝對新疆的管理：乾隆帝派兵平頂大小和卓叛亂。

三、鄭氏復臺與清朝對臺灣的統(tǒng)治1.鄭成功收復臺灣2.清朝對臺灣的管理3.臺灣的重要戰(zhàn)略意義