第一篇：淺談高校單片機(jī)的教學(xué)方法

淺談高校單片機(jī)的教學(xué)方法

摘要：根據(jù)高等教育的目標(biāo)及高校學(xué)生的特征，開(kāi)展單片機(jī)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中選取優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目、合理應(yīng)用單片機(jī)仿真軟件等的教學(xué)方法能夠使得學(xué)生更好的掌握單片機(jī)軟硬件知識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；單片機(jī)；項(xiàng)目選??；Proteus

中圖分類號(hào)：TP368文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)13-3208-02

The College Teaching Method on MCU

GAO Long1, ZHENG Fen2

(1.Dongguan Polytechnic, Dongguan 523808, China;2.Dongguan University of Technology, Dongguan 523808, China)

Abstract: According to the objectives of education and the characteristics of college students, it's carry out teaching activities of MCU.Practice has proved that selecting high quality projects and rationally using simulation software, students can better learn the MCU software and hardware knowledge in the teaching process.Key words: teaching method;MCU;project selection;proteus

高校教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)創(chuàng)新人才，如何使學(xué)生將理論與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)好理論知識(shí)的同時(shí)提高操作技能，是我們?cè)诮虒W(xué)中不斷學(xué)習(xí)和探析的目標(biāo)。單片機(jī)課程是電子信息工程以及機(jī)電一體化等專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正快捷的掌握單片機(jī)知識(shí)，下面談?wù)劰P者在單片機(jī)教學(xué)過(guò)程的體會(huì)。注重課題的引入

單片機(jī)的第一課，給學(xué)生演示單片機(jī)控制系統(tǒng)，演示最基礎(chǔ)的流水燈控制，使學(xué)生能聯(lián)想到街道上的霓虹燈、交通燈、廣告牌等等。直觀的演示并告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)的過(guò)程中每個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)這樣的系統(tǒng)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的積極性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的自信心。筆者在上第一次課就拿親手制作的一款單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板以及曾在企業(yè)中開(kāi)發(fā)的一個(gè)單片機(jī)控制系統(tǒng)作為展示，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以取得了不錯(cuò)的效果。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生喜歡動(dòng)手的興趣

學(xué)生一般來(lái)說(shuō)不擅長(zhǎng)抽象思維，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)能力有一定的欠缺，但是他們形象思維能力要強(qiáng)于抽象思維，即對(duì)實(shí)際操作的接受能力要強(qiáng)于對(duì)純粹理論的接受能力，所以在單片機(jī)的教學(xué)中適當(dāng)增加有關(guān)的單片機(jī)硬件設(shè)計(jì)是非常必要的。當(dāng)然，目前許多高校都已經(jīng)擁有了相關(guān)的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，供學(xué)生學(xué)習(xí)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)K的確可以快捷方便地進(jìn)行操作，但僅僅是學(xué)會(huì)操作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實(shí)驗(yàn)?zāi)K最大的缺點(diǎn)是不能進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)，眾所周知，單片機(jī)硬件和軟件不分家，所以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)K還是有一定的局限性而學(xué)生親自動(dòng)手焊接調(diào)試一個(gè)系統(tǒng)可以有效的加深對(duì)知識(shí)的理解。初期此系統(tǒng)不宜太復(fù)雜，建議采用單片機(jī)常見(jiàn)的外圍接口電路，如：數(shù)碼管顯示電路，鍵盤(pán)電路、LED控制電路、串口通信電路等等。在焊接之前，鼓勵(lì)學(xué)生多去查閱相關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生親手完成了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，看到實(shí)際效果時(shí)會(huì)充滿了喜悅和成就感，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，另外，系統(tǒng)調(diào)試成功后此系統(tǒng)亦可作為學(xué)習(xí)軟件指令驗(yàn)證之用，學(xué)生邊做邊學(xué)，不斷進(jìn)步。表1是首次要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)完成單片機(jī)開(kāi)發(fā)板的情況。待學(xué)生具備一定的知識(shí)能力時(shí)，教師可只提出一個(gè)設(shè)計(jì)的范圍要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出新穎的作品。經(jīng)歷一學(xué)期的摸索，在電子系舉辦的第一屆智能電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，同學(xué)們參加的熱情高漲，不少同學(xué)都交出了以單片機(jī)為平臺(tái)質(zhì)量很高的作品。實(shí)踐證明，通過(guò)硬件設(shè)計(jì)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的積極性。選取優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中將理論教學(xué)與單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)融為一體，本著單片機(jī)理論知識(shí)必需、夠用，實(shí)踐技能實(shí)用、善用的原則，向著強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)方向努力。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，選取優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目。首先，項(xiàng)目的選取不易過(guò)難、過(guò)大。既要考慮實(shí)際的應(yīng)用性又要考慮學(xué)生的接受能力。以學(xué)生跳一跳能夠得上為原則。項(xiàng)目過(guò)大過(guò)難會(huì)讓學(xué)生失去信心和動(dòng)力，有畏難情緒。其次．要充分分析單片機(jī)技術(shù)所含的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)包含一個(gè)或一類知識(shí)點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與一個(gè)個(gè)小的具體項(xiàng)目結(jié)合。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著項(xiàng)目的具體實(shí)現(xiàn)來(lái)完成。下面的9個(gè)項(xiàng)目就分別包含了單片機(jī)的“I/O口的應(yīng)用”、“定時(shí)器/計(jì)數(shù)器”、“中斷系統(tǒng)”、“串行通信”、“A/D轉(zhuǎn)換”、“D/A轉(zhuǎn)換”等知識(shí)點(diǎn)，將匯編指令和軟件編程融人到項(xiàng)目中，項(xiàng)目完成后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，使學(xué)生避免了對(duì)枯燥的理論知識(shí)的單獨(dú)學(xué)習(xí)。

1)單個(gè)發(fā)光二極管的點(diǎn)亮及閃爍；

2)多彩流水燈按照不同規(guī)律的點(diǎn)亮；

3)單個(gè)數(shù)碼管的顯示控制；

4)簡(jiǎn)易交通燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；

5)模擬洗衣機(jī)的設(shè)計(jì)；

6)簡(jiǎn)單計(jì)算器的設(shè)計(jì)；

7)PC控制發(fā)光二極管的點(diǎn)亮；

8)簡(jiǎn)單波形發(fā)生器的設(shè)計(jì)；

9)數(shù)字溫度計(jì)。積極合理的應(yīng)用Proteus軟件學(xué)習(xí)單片機(jī)

Proteus軟件支持許多通用的微控制器，如PCI、AVR、HC11以及8051；包含強(qiáng)大的調(diào)試工具，具有對(duì)寄存器和存儲(chǔ)器，斷點(diǎn)和單步模式IAR C-SPY、Keil、MALAB等開(kāi)發(fā)工具的源程序進(jìn)行調(diào)試的功能；能夠觀察代碼在仿真硬件上的實(shí)時(shí)運(yùn)行效果、對(duì)顯示、按鈕、鍵盤(pán)等外設(shè)的交互可視化進(jìn)行仿真；具有6000多種模擬和數(shù)字器件的模型庫(kù)；具有單步斷點(diǎn)設(shè)置等調(diào)試功能；能夠與常用的匯編器、編譯器如IAR、Keil、Proton等協(xié)同調(diào)試；有直流電流表/電壓表、交流電壓表/電流表、示波器邏輯分析儀、計(jì)數(shù)/按時(shí)/頻率計(jì)虛擬終端、SPI調(diào)試器等虛擬儀器，以仿真中的測(cè)量記錄提供了方便；支持圖形化的分析功能，具有頻率特性、傅立葉、失真、噪聲分析等多種繪圖方式、可將仿真曲線精美地繪制出來(lái)。

第一，在項(xiàng)目教學(xué)中，充分運(yùn)用仿真技術(shù)，學(xué)生可以直接觀察仿真的結(jié)果，進(jìn)行程序的更改，學(xué)生可以觀察程序中相關(guān)寄存器的變化、變量值的變化和PC指針的變化情況；在仿真調(diào)試過(guò)程中，有時(shí)教師還應(yīng)故意設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生去觀察程序運(yùn)行時(shí)發(fā)生的不同現(xiàn)象，以加深對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解，提高程序設(shè)計(jì)的技術(shù)水平；第二，有計(jì)算機(jī)的學(xué)生在課下就有充分的時(shí)間去設(shè)計(jì)電路和編制程序，在完成軟件仿真測(cè)試后，學(xué)生可以在萬(wàn)能板上進(jìn)行硬件電路板的制作、測(cè)試或是制作出自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。軟硬件結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。另一方面引入仿真技術(shù)，變革了電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程，縮短了產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期，節(jié)約了產(chǎn)品的成本。實(shí)踐證明，使用Proteus仿真設(shè)計(jì)后安裝的產(chǎn)品．只要安裝正確、元器件無(wú)誤、工藝良好，基本都能順利完成。圖1是模擬交通燈的仿真圖（單片機(jī)最小系統(tǒng)沒(méi)有包含在內(nèi)），能準(zhǔn)確的模擬現(xiàn)實(shí)中路口的交通燈狀態(tài)?？偨Y(jié)

要進(jìn)一步提高單片機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，一方面需要教師不斷提高自身修為，經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)；另一方面在教學(xué)活動(dòng)中，更要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛力。培養(yǎng)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，以達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。實(shí)踐證明，上述方法對(duì)單片機(jī)的教學(xué)起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王文寧.單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中的8個(gè)環(huán)節(jié)[M].福建電腦,2008(12):199.[2] 李淑萍.單片機(jī)教學(xué)方法探析[J].機(jī)械職業(yè)教育,2003(12):26.[3] 王莉,蘇波.Proteus軟件在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].專業(yè)教學(xué)研究,2007(10):73.注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文

第二篇：高校有效教學(xué)方法

高校有效教學(xué)方法

從教學(xué)過(guò)程的“結(jié)構(gòu)要素”講，好課的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：

1.教學(xué)目標(biāo)要指向全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。目標(biāo)要做到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法三方面內(nèi)在統(tǒng)一；要因材施教，按照多元智慧理論制定不同層次的教學(xué)要求；目標(biāo)要有彈性，給學(xué)生留有其發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間；以創(chuàng)新能力與個(gè)性發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性、綜合性的統(tǒng)一；作為教的內(nèi)容的教材、教程與作為學(xué)的內(nèi)容的學(xué)材、學(xué)程要規(guī)劃好。

3.教學(xué)方式方法選擇運(yùn)用要貼切。選擇的標(biāo)準(zhǔn)要以自主、合作、探究作基本參照；運(yùn)用上要強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、藝術(shù)化、個(gè)性化地運(yùn)用。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)要完善。一切評(píng)價(jià)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、意志、人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需要予評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的方法與手段要多元化；讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評(píng)價(jià)。

因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。教學(xué)步驟一般可分為復(fù)習(xí)舊知識(shí)，告知教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)新知識(shí)和促進(jìn)新知識(shí)的理解。

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：目的在于激活原有知識(shí)

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)、或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以利于新知識(shí)的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問(wèn)答、黑板演示、默寫(xiě)單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯(cuò)誤等。檢查后一般要給予評(píng)定，運(yùn)用五級(jí)記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說(shuō)明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過(guò)的和與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握。

二、告知教學(xué)目標(biāo)：目的在于指引注意，激發(fā)興趣

這時(shí)，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準(zhǔn)備，通過(guò)講述，板書(shū)或提出問(wèn)題引入教學(xué)內(nèi)容。比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)；或者也可以提供學(xué)生平時(shí)并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對(duì)新課的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。

三、講授新教材：目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)

在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，或者說(shuō)是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡(jiǎn)筆畫(huà)等），提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺(jué)器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺(jué)地領(lǐng)會(huì)所聽(tīng)到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是：教師提的問(wèn)題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對(duì)不同的對(duì)象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點(diǎn)撥要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)當(dāng)堂理解，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。此外，教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)，并使學(xué)生及時(shí)了解練習(xí)的效果，及時(shí)反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進(jìn)一步發(fā)展智能；或者也可以通過(guò)組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書(shū)以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

四、講授新教材的過(guò)程中課堂管理工作至關(guān)重要

我們的課堂活動(dòng)一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)和課堂管理三個(gè)主要的活動(dòng)模式。課堂管理始終制約著課堂教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開(kāi)始時(shí)，而且在全部教學(xué)過(guò)程中，直到一堂課的結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過(guò)程中的過(guò)度緊張和焦慮，緩和和解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)拓思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

五、布置作業(yè)：目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)的能力

作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書(shū)面的。無(wú)論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能以及獨(dú)立工作的能力。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時(shí)還需提示和示范，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的檢查，批改和評(píng)定，通過(guò)檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)，做到從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。對(duì)于課內(nèi)作業(yè)，可以通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時(shí)刻，進(jìn)行指點(diǎn)，引出新授內(nèi)容。這時(shí)再提出新問(wèn)題，給學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化，吸收和應(yīng)用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師檢查作業(yè)時(shí)要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表?yè)P(yáng)，后者要予以說(shuō)服教育。同時(shí)，教師布置課外作業(yè)，要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時(shí)間發(fā)展個(gè)性。

六、反思

這是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！皼](méi)有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的機(jī)智以及獨(dú)到的見(jiàn)解，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以提高自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。反思的同時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)記下得失，重新設(shè)計(jì)教案，這樣才能不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，才能把教育手段與教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

以上內(nèi)容簡(jiǎn)單描述了關(guān)于課堂教學(xué)步驟的安排工作。但是，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性，以及教師、學(xué)生的各種不同特點(diǎn)，決定了我們不能生搬硬套任何一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，同時(shí)也不能用一種結(jié)構(gòu)模式否定另一種結(jié)構(gòu)模式。不同的教學(xué)模式有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，世界上沒(méi)有一種教學(xué)模式是普遍適用的，因?yàn)榻虒W(xué)情境是千變?nèi)f化的。由于教學(xué)工作者選擇的教育理論和教學(xué)理論上的傾向不同，其操作的式樣也會(huì)不同。只有明確這一點(diǎn)，我們才能靈活地、恰當(dāng)?shù)剡x擇和應(yīng)用教學(xué)課堂模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

第三篇：高校英語(yǔ)教學(xué)方法淺析

高校英語(yǔ)教學(xué)方法淺析

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)逐漸成為了大學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)重要技能。本文筆者將在分析當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的常見(jiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出幾種高校英語(yǔ)教學(xué)的方法，希望對(duì)從事英語(yǔ)教學(xué)的后來(lái)者有所幫助。

一、當(dāng)前高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)逐漸成為人們生活中的一部份。對(duì)于大學(xué)生而言，英語(yǔ)也成為了將來(lái)就業(yè)的一項(xiàng)重要技能，高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)性的語(yǔ)言課程也受到了一定的重視。但從整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，還是存在著些問(wèn)題。大體上有以下三點(diǎn)：

1、部份學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性差；

2、學(xué)生重英語(yǔ)考試，但聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力差；

3、部份教師教學(xué)方法單一，忽略學(xué)生主體作用；

在高校的英語(yǔ)教學(xué)手段改革的背景下，英語(yǔ)教師的角色和教學(xué)方式正在發(fā)生變化，要達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分根據(jù)教材和學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生表達(dá)能力。增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)方法淺析

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，通常以老師為主導(dǎo)地位，重應(yīng)試教育而忽略英語(yǔ)的交流功能。在教學(xué)方法的改進(jìn)中，我們的目的仍然是提升大學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)用能力，特別是聽(tīng)和表達(dá)的交流能力。這就需要學(xué)生，教師和學(xué)校的積極配合和參與，共同完成高校英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)工作。筆者在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)中，認(rèn)為以下的教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中可以達(dá)到事倍功半的效果。

（一）課堂趣味教學(xué)法

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了興趣就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而大大提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。同時(shí)，興趣也是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，保質(zhì)保量完場(chǎng)本次教學(xué)計(jì)劃的前提條件。那么如何提升課程的趣味性，保持良好的課堂氣氛呢？筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)課堂上老師，可以采用以下方法：

1、角色扮演

可以將學(xué)員分成幾個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組自己去尋找劇本及準(zhǔn)備，最后在課程上，通過(guò)角色扮演的方式，將劇本展現(xiàn)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中因注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，盡可能的為學(xué)生提供鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，采取這種角色扮演的方式，讓每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演一個(gè)角色，并讓每個(gè)生都有交流的機(jī)會(huì)，集中學(xué)生注意力，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

2、影視音樂(lè)教學(xué)法

筆者認(rèn)為，這可能是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法之一。通過(guò)在課程上播放經(jīng)典的影視作品或英文歌曲，對(duì)其中出現(xiàn)的經(jīng)典單詞、經(jīng)典英文句子或口語(yǔ)，進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握這些單詞或句子的讀音和意思。可以讓學(xué)生在非常輕松的環(huán)境，提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）反饋式教學(xué)方法

反饋式教方法是指在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前以問(wèn)卷的形式獲知學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的期待，學(xué)生希望得到何種課堂教學(xué)方法來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)問(wèn)卷反饋的情況，及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能的滿足學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的需求，盡可能的貼近學(xué)生接受知識(shí)的能力，以此達(dá)到課堂教學(xué)效果最大化。這種全新的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)以學(xué)生為中心的教學(xué)宗旨。

（三）任務(wù)教學(xué)法

“任務(wù)教學(xué)法”是指在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。把社會(huì)引入課堂，把課堂延伸到社會(huì)，讓學(xué)生作為人才資源發(fā)展生存能力和工作能力，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)和在生活中的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。有利于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效益的任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)包括提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的和實(shí)用的英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境里應(yīng)用英語(yǔ)的自然愿望，挑戰(zhàn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)作為工具完成任務(wù)的能力，能使學(xué)生獲得成功感，能使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，能使每一個(gè)學(xué)生都參與并做出貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生培養(yǎng)預(yù)測(cè)后果的能力，喚起學(xué)生對(duì)做事過(guò)程的意識(shí)，能使學(xué)生學(xué)以致用，能夠讓學(xué)生獨(dú)自完成或團(tuán)體完成。比如說(shuō)，我在課堂上曾經(jīng)給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，給自己做一份英文簡(jiǎn)歷。然后讓學(xué)員分組討論，各自簡(jiǎn)歷的特色及不足。像這樣的任務(wù)必須有以下特征：除了語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)之外還有一個(gè)具體的關(guān)乎工作、生存、交際、競(jìng)爭(zhēng)等的目標(biāo)，有供語(yǔ)言應(yīng)用的語(yǔ)境或場(chǎng)合，要學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手，要有成果，要綜合運(yùn)用技能，學(xué)生有內(nèi)在動(dòng)力并且能夠進(jìn)步直至拿出成果。任務(wù)教學(xué)一定要有始有終，包括必要的步驟：計(jì)劃、行動(dòng)、回顧、評(píng)價(jià)、協(xié)調(diào)、組織、匯報(bào)等。

三、總結(jié)

高校英語(yǔ)課程是高等院校本科素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)的重要途徑之一，也是提高學(xué)生就業(yè)竟?fàn)幜Φ囊粋€(gè)方法。同時(shí)成年人的教學(xué)一定要區(qū)別于初、高中的學(xué)生，需要運(yùn)用更加有吸引力的教學(xué)方法，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，同時(shí)除了應(yīng)付英語(yǔ)等級(jí)考試之外，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的重視將會(huì)更加有利于畢業(yè)后的工作。幾種教學(xué)方法并不是孤立存在的，需要互相結(jié)合運(yùn)用。

【

第四篇：新形勢(shì)下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究

新形勢(shì)下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究

基金項(xiàng)目：本論文為濟(jì)南大學(xué)教研一般項(xiàng)目“景觀設(shè)計(jì)課程分階段控制教學(xué)目標(biāo)的方法研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：J1327)階段性成果之一摘 要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是空間藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)門類中一門重要的學(xué)科。目前面臨各大高校不斷擴(kuò)招，生源越來(lái)越少的形勢(shì)，設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題也越來(lái)越突出。論文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)與學(xué)生的探討，通過(guò)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)通過(guò)教學(xué)中因材施教原則、循序漸進(jìn)原則、教師的專業(yè)素質(zhì)要求、學(xué)生應(yīng)具有的專業(yè)習(xí)慣和學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)五個(gè)方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，進(jìn)行具體的分析，期望在新形勢(shì)下對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平有一定的幫助和改善。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；因材施教；循序漸進(jìn)

當(dāng)前，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)不斷發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式逐步走向系統(tǒng)化、規(guī)范化，但是在實(shí)踐教學(xué)中還是有很多的問(wèn)題存在。在教學(xué)中學(xué)生反映，在專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，縱然掌握豐富的設(shè)計(jì)方法，和扎實(shí)的設(shè)計(jì)技能，在不能有效地將技術(shù)與藝術(shù)很好地結(jié)合在一起，達(dá)到新的高度。對(duì)于如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)中的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，建立完善的設(shè)計(jì)思路、提高藝術(shù)方面的修養(yǎng)、增強(qiáng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、找到技術(shù)和藝術(shù)的相通點(diǎn)并融會(huì)貫通，(讓學(xué)生達(dá)到新的高度。)這樣就要求設(shè)計(jì)教師在實(shí)際教學(xué)中具體情況具體分析，針對(duì)不同類型的學(xué)生所學(xué)的不同的科目，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生運(yùn)用多元化的知識(shí)理論，將技術(shù)與藝術(shù)很好地結(jié)合在一起，進(jìn)行多角度、全方位、深層次的研究，以獲得滿意的教學(xué)效果。教育工作者應(yīng)主動(dòng)服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)，走知識(shí)化和實(shí)踐化相結(jié)合的教育模式，以先進(jìn)的教育理念帶動(dòng)傳統(tǒng)教育機(jī)制的創(chuàng)新，以科學(xué)文化的進(jìn)步提升教育的文化品質(zhì)，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師必備的素質(zhì)

在中國(guó)當(dāng)前的教育模式下，學(xué)生首先接觸到的資源就是教師，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)教師的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的程度，很大程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師的素質(zhì)直接影響到高校是否能培養(yǎng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才、設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的好壞、設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展和完善的程度。因此，設(shè)計(jì)教師必須要掌握豐富的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，受過(guò)系統(tǒng)而規(guī)范的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還應(yīng)具備豐富的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所涵蓋的范圍除了室內(nèi)空間外，還包括室外環(huán)境景觀設(shè)計(jì)。因此，要求教師隊(duì)伍具有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。［1］因此，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師不僅要有淵博的文化知識(shí)、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，最好自身是從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)多年的設(shè)計(jì)行家，具有準(zhǔn)確的鑒賞設(shè)計(jì)作品的能力。教師還要有準(zhǔn)確的表達(dá)能力，能夠很好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。

在課程的教學(xué)中，不斷充實(shí)新的信息、觀點(diǎn)和方法，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，更新教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)更新，是用不斷發(fā)展的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)從相近的學(xué)科中得到啟發(fā)。例如，《酒店空間設(shè)計(jì)》課程中，將酒店空間設(shè)計(jì)與園林、雕塑、裝飾相互聯(lián)系，并列舉香山飯店等案例，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與空間設(shè)計(jì)的融合，從而使學(xué)生拓寬設(shè)計(jì)思維。合格的設(shè)計(jì)教師不僅要具備全面的專業(yè)素質(zhì)，而且有符合實(shí)際的教學(xué)方法，才能將理論知識(shí)、設(shè)計(jì)技能技巧、熟練地運(yùn)用各種方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，讓學(xué)生從課堂上學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)且可以融會(huì)貫通。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須堅(jiān)持的原則――循序漸進(jìn)的原則

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)涵蓋內(nèi)容非常廣泛的學(xué)科。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，積極探索的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到由易到難，貫徹循序漸進(jìn)的原則，做到有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，達(dá)到日積月累的效果。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)不僅是一項(xiàng)技能訓(xùn)練，更是一種從理論到實(shí)踐的過(guò)程。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)、從會(huì)到熟練、從熟練到精通、不斷深入的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中若僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容，忽略學(xué)生自身的具體條件和教學(xué)的實(shí)際情況，使其各方面都處于不適應(yīng)、緊張的狀態(tài)，即使是非常有天賦的學(xué)生，最終也不能達(dá)到理想的效果。所以，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都必須有充分的把握，按照學(xué)生的接受能力進(jìn)行循序漸進(jìn)的專業(yè)教學(xué)。尤其在課堂教學(xué)中可以結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展多種教學(xué)方法，比如討論、小組學(xué)習(xí)等，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性；這不僅有利于活躍課堂氣氛，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造潛力具有推動(dòng)作用。任何事物的發(fā)展都是在不斷趨于成熟的，因此，設(shè)計(jì)教師在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并且嚴(yán)格堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)的原則

(1)要針對(duì)學(xué)生個(gè)性因材施教。因材施教是指在現(xiàn)有的教育條件和教育目標(biāo)下，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。古代的教育家孔子就提倡因材施教的教育方法。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，做到具體分析，區(qū)別對(duì)待。這也是目前教育界中的重要教學(xué)原則之一。

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性因材施教是建立在共性基礎(chǔ)之上的個(gè)性特色教育，在堅(jiān)持教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的生活環(huán)境、美學(xué)基礎(chǔ)、接受文化和專業(yè)教育程度不同，及其性格特征、智商、情商等內(nèi)外因素的不同，因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中逐漸形成了各自不同的個(gè)性和特點(diǎn)，特別是學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的感知、理解能力、接受能力、情感表達(dá)等各方面的差異，每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)手法以及設(shè)計(jì)目標(biāo)等各種條件是不同的，因而對(duì)設(shè)計(jì)技巧的掌握、設(shè)計(jì)作品的理解和鑒賞也就大不相同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專業(yè)程度和個(gè)性差異等多種因素，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能取得好的教學(xué)效果。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特殊性，一般采用課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行專業(yè)授課，能根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件以及不同的心理和性格特征，最大限度地把握和挖掘?qū)W生的潛能。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平選擇設(shè)計(jì)訓(xùn)練的內(nèi)容，制定出合理的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)形式的、想象的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。例如，《快題設(shè)計(jì)》課程中將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)色彩、方案設(shè)計(jì)相融合，快速激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，并結(jié)合所學(xué)的手繪表現(xiàn)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)該具有寬廣的知識(shí)視野和良好的專業(yè)素質(zhì)，要富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神并具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有成熟的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐學(xué)科，從事理論研究的人較少，而且研究水平也相對(duì)較低，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人，應(yīng)該不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)和意識(shí)。但是學(xué)生不能只有理論方面的知識(shí)，還要有良好的專業(yè)習(xí)慣。第一，做事要有心，設(shè)計(jì)成功案例比比皆是如建筑、雕塑、燈具、服裝、書(shū)本等，這些都是設(shè)計(jì)方面的事物，在設(shè)計(jì)原理方面是相通的，要研究成功案例的方法學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處。第二，隨時(shí)記錄自己的靈感。設(shè)計(jì)方面的學(xué)生可以隨身攜帶一個(gè)記錄本，把自己的體會(huì)隨時(shí)記錄下來(lái)，或者通過(guò)手繪的方式繪制下來(lái)，同樣可以用相機(jī)拍攝下來(lái)。通過(guò)長(zhǎng)期的積累一定會(huì)有很大積累，最終達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。第三，多交流，多溝通。和其他學(xué)科的同學(xué)多接觸，盡量做到知識(shí)廣博，結(jié)合不同學(xué)科的特色和知識(shí)的相互貫通性，不斷完善自己的設(shè)計(jì)能力。作為大學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)，將自己的設(shè)計(jì)思路、作品的閃光點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，讓大家喜愛(ài)并接受我們的設(shè)計(jì)，符合具體的要求，將自己的設(shè)計(jì)向外推出去。當(dāng)今的大學(xué)生多為“90”后，他們多屬于個(gè)性張揚(yáng)的一代，但在很多行為處事上不夠獨(dú)立，依賴性強(qiáng)。性格的獨(dú)立與行為的依賴形成鮮明的對(duì)比，有些設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生以特立獨(dú)行的行為標(biāo)榜自己的標(biāo)簽。思想激進(jìn)、行為懈怠體現(xiàn)在這些學(xué)生身上，眼高手低是他們的通病，致使專業(yè)設(shè)計(jì)能力不足，創(chuàng)新觀念淡薄。從某種意義上說(shuō)，創(chuàng)新是一種“標(biāo)新立異”，也是一種個(gè)性的體現(xiàn)。創(chuàng)新不僅需要個(gè)性的張揚(yáng)，也需要行為、興趣、信念等其他因素。創(chuàng)新理念不僅需要穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的性格，還要有必勝的信念和持之以恒的動(dòng)力，更應(yīng)具有經(jīng)得起失敗的勇氣和忍受挫折的考驗(yàn)，這一切因素綜合起來(lái)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的形成，是理論知識(shí)、設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)鑒賞等有機(jī)協(xié)調(diào)配合的過(guò)程。作為教師要科學(xué)地協(xié)調(diào)它們之間相互影響、相互制約的關(guān)系，使之緊密地結(jié)合在一起，這樣才能建立起正確的設(shè)計(jì)思維習(xí)慣。教師不能囿于成見(jiàn)，拘泥于教科書(shū)和已有的結(jié)論，扼殺學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。［2］作為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是從無(wú)到有的創(chuàng)造，基礎(chǔ)固然重要，但是豐富的想象力和創(chuàng)造能力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必備的專業(yè)素養(yǎng)。有必要加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維和抽象的思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生集思廣益的能力，把幾何學(xué)的、生物學(xué)的多種邏輯方式應(yīng)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)作中來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的視角，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思維。學(xué)生往往受到原有的視野和思維的局限，或是想象力不夠豐富，只停留在造型語(yǔ)言的堆砌，沒(méi)有深層次的思索，或是造型語(yǔ)言過(guò)于夸張，極盡能事地標(biāo)新立異，完全沒(méi)有審美可言。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，它與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維方法和哲學(xué)有著密切的聯(lián)系。從基礎(chǔ)課開(kāi)始就注重對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)教育，由簡(jiǎn)入繁、由淺入深、由表及里，經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是藝術(shù)的創(chuàng)造力與審美能力有直接的聯(lián)系。三大構(gòu)成體系的教學(xué)目前是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)必修的課程，通過(guò)三大基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)奠定了扎實(shí)的造型能力和基礎(chǔ)。但是在設(shè)計(jì)創(chuàng)意上表現(xiàn)不夠活躍，存在一個(gè)瓶頸。因此有必要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。4 結(jié)語(yǔ) 在設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，掌握和運(yùn)用各種教學(xué)方法，長(zhǎng)期不斷地實(shí)踐、探索、研究、創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)該腳踏實(shí)地的努力學(xué)習(xí)，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，汲取充足的理論知識(shí)并多參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，努力做設(shè)計(jì)界的棟梁之材。作為設(shè)計(jì)工作者，應(yīng)該賦予思維一對(duì)想象的翅膀，要學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，用全新的視角去觀察我們所熟悉的生活的世界，因?yàn)槊赖氖挛锊⒉皇沁b不可及的地方，靈感就在你觸手可及的地方學(xué)會(huì)去尋找創(chuàng)造的靈感，世界是有限的，而想象的空間卻是無(wú)邊無(wú)際的。參考文獻(xiàn)： ［1］ 何賢芬.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思考［J］.山西建筑，2008(3).［2］ 程?hào)|峰.高校個(gè)性法教學(xué)初探［J］.遼寧教育研究，2003(7).作者簡(jiǎn)介：李紅梅(1977―)，女，山東菏澤人，東南大學(xué)美術(shù)學(xué)碩士，濟(jì)南大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

第五篇：淺談高校秘書(shū)學(xué)課程的教學(xué)方法

淺談秘書(shū)學(xué)課程的教學(xué)方法的運(yùn)用

韓 茹

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院漢文系）

摘要：秘書(shū)學(xué)是以秘書(shū)崗位為中心設(shè)計(jì)的一門綜合性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。在高校開(kāi)設(shè)秘書(shū)學(xué)課程的目標(biāo)也是旨在讓學(xué)生能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、能適應(yīng)崗位需求、會(huì)辦文、會(huì)辦會(huì)、會(huì)辦事、具備多種技能，最終實(shí)現(xiàn)零距離上崗。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們高校秘書(shū)學(xué)教學(xué)方法必須不斷推陳出新，筆者將教學(xué)實(shí)踐中的一些教學(xué)方法的運(yùn)用總結(jié)如下，以供同仁相互交流。

關(guān)鍵詞：秘書(shū)學(xué)課程；案例教學(xué)法；情景模擬法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；運(yùn)用方式

秘書(shū)學(xué)課程在高校是一門以“崗位為中心，以就業(yè)為中心”的課程，所以在教學(xué)中我們更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一般我們都是采用理論加實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式。下面就我們?cè)诮虒W(xué)中采取的一些教學(xué)方法做簡(jiǎn)要概述，以供同仁參考。

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純由教師去灌輸知識(shí)。這種方法運(yùn)用于秘書(shū)學(xué)課程當(dāng)中時(shí)，教師一般會(huì)給學(xué)生提供一種在秘書(shū)工作環(huán)境當(dāng)中所遇到的兩難情景，讓學(xué)生去思考解決的辦法。

1.案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)。

第一，案例教學(xué)法可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。比如教師為學(xué)生提供了我們秘書(shū)學(xué)中非常典型的案例——《楊修之死》，楊修這個(gè)人用我們今天秘書(shū)學(xué)的視角來(lái)看，他可以算做曹操的秘書(shū)，眾所周知楊修才華橫溢，何以英年早逝？帶著這樣的疑問(wèn)，要求學(xué)生根據(jù)教師提供的曹操與楊修相處的幾個(gè)典型的情景，運(yùn)用秘書(shū)學(xué)理論去分析楊修之死的原因，這樣學(xué)生在教師娓娓道來(lái)的案例中會(huì)積極的參與課堂，積極思考教師提出的問(wèn)題，那么在這樣的思考與討論中，秘書(shū)學(xué)原理中秘書(shū)工作的性質(zhì)、秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系這些理論也讓學(xué)生們得到更好的理解。

第二，案例教學(xué)法可以變抽象的理論更加具體化，我們秘書(shū)學(xué)的理論其實(shí)就是在秘書(shū)工作一線中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)加以理論化、抽象化，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)秘書(shū)學(xué)理論的時(shí)候可能會(huì)覺(jué)得不是那么形象生動(dòng)，很難去真正將秘書(shū)學(xué)理論與秘書(shū)工作相聯(lián)系，那么案例教學(xué)可以說(shuō)就是一條聯(lián)系理論與實(shí)際的紐帶。

2.案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)固然很多，但我們?cè)诓捎冒咐虒W(xué)法的時(shí)候應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

首先，不能讓我們的課堂成為案例的堆砌，這樣案例會(huì)反客為主，使學(xué)生忽視了對(duì)秘書(shū)學(xué)原理的重視。所以，我們?cè)谑褂冒咐虒W(xué)法時(shí)應(yīng)該注意案例的“精”：第一，這些案例必須服務(wù)于我們所講內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)案例能精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)知識(shí)；第二，案例的選擇必須精而又精，最好能承上啟下，讓學(xué)生舉一而反三。比如我們?cè)诹信e一個(gè)秘書(shū)與人溝通協(xié)調(diào)、上傳下達(dá)的案例，我們當(dāng)中可以涉及溝通協(xié)調(diào)的理論，還可以設(shè)計(jì)秘書(shū)禮儀知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)诜治霭咐锌梢猿星皢⒑笕フ莆罩R(shí)。

其次，進(jìn)行案例教學(xué)法時(shí)應(yīng)該注意知識(shí)講授的連貫性，如果教師忽略了這一點(diǎn)，在講授時(shí)過(guò)度強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)法，可能學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)就沒(méi)有系統(tǒng)性和連貫性，所以教師在使用案例教學(xué)法時(shí)應(yīng)該事先將本節(jié)課內(nèi)容體系給學(xué)生陳列或給學(xué)生拉出一條明晰的線索，讓學(xué)生能把握一條理論線索去貫穿整個(gè)案例教學(xué)。

（二）情景模擬法

“情景模擬法”就是讓學(xué)生圍繞某個(gè)探究的中心問(wèn)題，來(lái)模擬表演某個(gè)場(chǎng)景，然后討論表演，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生共同探求對(duì)人、事、物的情感、態(tài)度、價(jià)值取向和問(wèn)題解決策略，幫助學(xué)生形成處理問(wèn)題的恰當(dāng)方法與技巧。那么涉及到秘書(shū)學(xué)原理它的核心就是要求學(xué)生能運(yùn)用秘書(shū)學(xué)理論去實(shí)踐、去演練情景中涉及的秘書(shū)工作。

情景模擬法可以讓學(xué)生親身感受秘書(shū)工作實(shí)情實(shí)景，更貼近秘書(shū)工作，更能將理論與實(shí)際相聯(lián)系，在學(xué)生模擬展示的過(guò)程中更能鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、與人合作能力、表達(dá)能力、知識(shí)運(yùn)用能力等多種能力。在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的鍛

煉與考核都更為全面。

1.使用建議：

“情景模擬法”適用于學(xué)生在解決一些探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)使用，讓學(xué)生從現(xiàn)場(chǎng)的情景中獲得心理體驗(yàn)，產(chǎn)生求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的探究問(wèn)題變得易于被學(xué)生接受和理解。但為了更能激起學(xué)生情感上的共鳴，要求教師在使用情景模擬法時(shí)注意一下幾點(diǎn)：

第一，從情景的選擇到問(wèn)題的設(shè)計(jì)都需要細(xì)心鉆研。情景設(shè)計(jì)要既要貼近秘書(shū)工作實(shí)際，又要符合學(xué)生的接受水平，讓學(xué)生能首先對(duì)此情景感興趣，對(duì)問(wèn)題 解決有信心，學(xué)生才愿意參與其中。我們?cè)诮虒W(xué)中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，假如我們的情景模擬只是要求學(xué)生去重復(fù)表演我們所講的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得太過(guò)簡(jiǎn)單或者枯燥，會(huì)降低參與的積極性，所以我們?cè)谇榫霸O(shè)計(jì)時(shí)既要服務(wù)于我們的理論知識(shí)的傳達(dá)，又要服務(wù)于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要精心選取。

第二，我們?cè)谇榫霸O(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)情景模擬教學(xué)的接受是一種由感性認(rèn)識(shí)到理性接受、從應(yīng)付表演到喜悅參與并積極表現(xiàn)最終領(lǐng)會(huì)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，而且學(xué)生在情景模擬中會(huì)受其他同學(xué)的影響而不斷進(jìn)步，但同時(shí)他們?cè)谂c其他人合作的過(guò)程中，也愿意積極表現(xiàn)自我并得到老師同學(xué)的肯定，所以我們?cè)谶M(jìn)行情景模擬時(shí)最好采取小組合作的方式，讓學(xué)生既能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)在形成團(tuán)隊(duì)合作力的同時(shí)去更好的展現(xiàn)自我。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都有展示自我的欲望，所以我們教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候既要滿足學(xué)生的這種自我展示欲，同時(shí)又要加以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在情景展示中更好的掌握知識(shí)，鍛煉能力。

情景模擬法既可用于再現(xiàn)秘書(shū)工作情境中遇到的各種現(xiàn)象，也可用于問(wèn)題解決之后的反思拓展，即展示問(wèn)題解決的主要過(guò)程。所以以此法也是我們秘書(shū)學(xué)教學(xué)過(guò)程中非常重要的教學(xué)方法。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法” 是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它是一種通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在階段任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下分組探究，自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)法。這也是我們秘書(shū)學(xué)教學(xué)當(dāng)中又一重要的教學(xué)方法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是通過(guò)“任務(wù)” 來(lái)誘發(fā)、加強(qiáng)并維持學(xué)習(xí)者的成就

動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動(dòng)力系統(tǒng)。我在教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)非常注重滿足學(xué)生的這種成就感，比如在“辦會(huì)”模塊的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生提出一個(gè)這樣的任務(wù)：“某公司研制出一種新型綠色無(wú)毒副作用的減肥藥，定于X月X日在X地舉行新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，請(qǐng)模擬演示此次新聞發(fā)布會(huì)。要求學(xué)生對(duì)角色予以一定創(chuàng)新?！蹦钱?dāng)學(xué)生接受這個(gè)任務(wù)后，首先他會(huì)感覺(jué)非常有興趣，其次，他們能感受到這個(gè)任務(wù)的艱巨性及完成這個(gè)任務(wù)是對(duì)他們綜合能力的考驗(yàn)。那么在這個(gè)時(shí)候教師如果加以適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)迅速產(chǎn)生成就動(dòng)機(jī)，便會(huì)用所學(xué)知識(shí)去著手完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，他們每一步都會(huì)有收獲的喜悅，感受在做中學(xué)，在學(xué)中做，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐在逐步加強(qiáng)，在我每一次實(shí)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法之后，我都會(huì)感覺(jué)到學(xué)生的能力是一個(gè)飛躍性的進(jìn)步。在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，教師應(yīng)該能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行任務(wù)動(dòng)員，也就是我們?cè)谔岢鋈蝿?wù)前及提出任務(wù)后，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成任務(wù)的重要性、樹(shù)立完成任務(wù)的榮譽(yù)感。這樣去激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，因?yàn)槲覀冊(cè)谔岢鋈蝿?wù)時(shí)，不是每位同學(xué)都能馬上就有成就動(dòng)機(jī)的，所以這個(gè)時(shí)候教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行任務(wù)動(dòng)員。

其次，教師要努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生去合作完成任務(wù)，教師不能過(guò)多參與其中，否則就破壞了學(xué)生獨(dú)立去完成任務(wù)的那種成就感，教師也要從對(duì)任務(wù)結(jié)果的全知全能降到限知限能的位置，努力去和學(xué)生一齊思考、一齊期待，這樣去保護(hù)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的成就感，這樣我們的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法定會(huì)收到事半功倍的效果。

以上就是我在秘書(shū)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中使用幾種教學(xué)方法的一些體驗(yàn)，秘書(shū)學(xué)是一門年輕的學(xué)科，我們?cè)诿貢?shū)學(xué)教學(xué)中也要不斷探索，教學(xué)方法要不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。這樣，我們的教學(xué)才能緊貼時(shí)代社會(huì)脈搏，適應(yīng)學(xué)生的需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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