第一篇：楚曉聰?shù)恼撐?/a>
河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)
期末論文
大學(xué)生素質(zhì)教育
專(zhuān)業(yè)： 信息與計(jì)算科學(xué)
學(xué)生姓名： 楚曉聰 指導(dǎo)教師： 湯有國(guó)
完成時(shí)間： 2013年4月4日
學(xué)
號(hào): 20114180202 摘 要：針對(duì)大學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題的現(xiàn)狀，高校、社會(huì)和家庭應(yīng)當(dāng)齊抓共管，形成合力，以學(xué)習(xí)和貫徹胡錦濤總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的重要講話精神為契機(jī)，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育建設(shè)，為我國(guó)培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)接班人。
素質(zhì)教育是一種以全面提高、培養(yǎng)、完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及審美素質(zhì)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體等全面、和諧發(fā)展，形成良好個(gè)性為目的的教育模式。而大學(xué)生是素質(zhì)教育的一個(gè)重要群體。因此，在全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的今天，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有極其重要的戰(zhàn)略意
關(guān)鍵詞;素質(zhì)、大學(xué)生、素質(zhì)教育
一、當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)存在的問(wèn)題
二、要重視素質(zhì)教育的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
三、大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容
一、當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)存在的問(wèn)題
1、思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。盡管各高校思想素質(zhì)教育課程的門(mén)類(lèi)和課時(shí)設(shè)置越類(lèi)越來(lái)越多，政治學(xué)習(xí)也常抓不懈，然而效果卻不甚理想。很多學(xué)生往往是你說(shuō)你的，我干我的，不理不睬，無(wú)動(dòng)于衷。還有些大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“以集體利益為主，兼顧個(gè)人利益”而不應(yīng)該是“個(gè)人利益無(wú)條件服從集體利益”。這說(shuō)明，極端個(gè)人主義思想對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響仍不容忽視。
2、政治取向中夾雜功利色彩。不少大學(xué)生集體觀念淡薄，把參加政治學(xué)習(xí)、入黨、當(dāng)學(xué)生干部，作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的一種手段，過(guò)多地把個(gè)人利益隱藏著思想政治中，缺乏青年人應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感，對(duì)政治熱情在很大程度上還只處于淺層次，穩(wěn)定性和持久性較差。3．心理問(wèn)題突出。伴隨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境帶來(lái)的思想重荷，社會(huì)問(wèn)題積累產(chǎn)生的思想困惑，部分青年學(xué)生由于理想與現(xiàn)實(shí)的差距拉大，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折，出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，也使得部分大學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)。
4．創(chuàng)新和實(shí)踐能力不夠。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育是以傳授知識(shí)的多少作為教育的主要功能，但往往忽視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，教育出來(lái)的學(xué)生只能是“高分低能”，缺乏創(chuàng)造性。同時(shí)，有不大學(xué)生不能將課堂理論與實(shí)踐結(jié)合，動(dòng)手操作能力很差。
二、要重視素質(zhì)教育的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
1、建立和完善適合素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制
實(shí)施素質(zhì)教育，面臨的首要問(wèn)題就是建立和完善適合素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，以創(chuàng)造一個(gè)合理評(píng)價(jià)、公平競(jìng)爭(zhēng)，充分體現(xiàn)自我價(jià)值的良好環(huán)境。首先要特別重視教師教育思想的轉(zhuǎn)變。思想是行為的指南，要通過(guò)組織學(xué)習(xí)、討論等方式，使教師對(duì)素質(zhì)教育達(dá)成共識(shí)，具備先進(jìn)的教育思想。同時(shí)，要求教師具有一定的教育科研能力，從而提高教學(xué)水平。其次，要建立一套合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)質(zhì)量的重要手段，是教育實(shí)踐的無(wú)形指揮棒。評(píng)價(jià)對(duì)教育實(shí)踐，在一定程度上起著導(dǎo)向作用。沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)，很難有正確的實(shí)踐。因此，必須按照素質(zhì)教育的目標(biāo)、原則和要求，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)校還要努力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
２、實(shí)施素質(zhì)教育要以做什么樣的人為起點(diǎn)
素質(zhì)教育有其十分豐富的內(nèi)涵。不論是先天素質(zhì)的繼承，還是現(xiàn)實(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)，或是潛在素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，“做什么樣人”的教育是實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)。所以，應(yīng)在思想上明確以德育人是大根本，因材施教是總法則。從心理學(xué)角度看，個(gè)體素質(zhì)可分為兩個(gè)層次，一層是決定個(gè)體價(jià)值取向的素質(zhì)；另一層是決定個(gè)體價(jià)值大小的素質(zhì)。個(gè)體價(jià)值只有在取向正確的前提下，其有效價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn)；反之，個(gè)體素質(zhì)的可實(shí)現(xiàn)價(jià)值再大，也是無(wú)效于社會(huì)的，甚至是有害的。而在個(gè)體素質(zhì)中，可實(shí)現(xiàn)價(jià)值的大小則取決于教育在利用先天素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)素質(zhì)，開(kāi)發(fā)潛在素質(zhì)方面所具有的功能和個(gè)體現(xiàn)實(shí)素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值的能力?？梢?jiàn)，決定個(gè)體價(jià)值取向的素質(zhì)教育是對(duì)個(gè)體實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提。
３、素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體，使學(xué)生普遍得到發(fā)展 應(yīng)試教育使不少學(xué)生被置于為人忽視的地位，由此進(jìn)入惡性循環(huán)的發(fā)展之中。
既或受重視的學(xué)生，也有一部分為追求高分而精神畸形，如心理素質(zhì)脆弱，追求不健康的信仰，扭曲的人格等。現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)需要各種各樣的人才。每一個(gè)個(gè)體最大的快樂(lè)莫過(guò)于通過(guò)接受教育把自己繼承開(kāi)發(fā)后的現(xiàn)存素質(zhì)轉(zhuǎn)化為有效價(jià)值。
一般而言，每個(gè)人都是有才華的，但如果不注意培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，才華就會(huì)被埋沒(méi)。
這就要求教育必須面向每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生首先接受做人的教育，再接受成才的教育。
４、素質(zhì)教育是使人的素質(zhì)全面發(fā)展的教育，尤其是主體人格的教育
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)的全面發(fā)展，其內(nèi)涵有兩點(diǎn)：一是從形式上，即從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的素質(zhì)；二是從本質(zhì)上，即從外在的和潛在的兩方面去發(fā)展一個(gè)人的素質(zhì)。發(fā)展人的潛在素質(zhì)，從根本上講就要實(shí)施主體教育，這是一種著眼未來(lái)，以育人為本的新文化啟蒙和建設(shè)。與那種不尊重學(xué)生、不信任學(xué)生，壓制學(xué)生積極性、主動(dòng)性，泯滅學(xué)生個(gè)性的教育相反，主體教育要從人的內(nèi)心和行為兩方面造就一個(gè)獨(dú)立自主、有個(gè)性、有熱情、有尊嚴(yán)、有責(zé)任心的人。素質(zhì)教育正把學(xué)生放在了主體的位置上，使學(xué)生人格得到充分發(fā)展。
三、大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容
1、思想政治素質(zhì)
思想政治素質(zhì)是指大學(xué)生思想意識(shí)、道德行為、政治態(tài)度、法紀(jì)素養(yǎng)等符合時(shí)代特征的基本品質(zhì)，是大學(xué)生政治觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的綜合體現(xiàn)。
在大學(xué)生的多元素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是靈魂，居于各種素質(zhì)之首，它對(duì)造就21世紀(jì)高素質(zhì)人才起著引導(dǎo)和保證作用。思想政治素質(zhì)是一個(gè)人的政治態(tài)度,政治觀點(diǎn)、思想觀念、思想方法和政治理論等方面的基本品質(zhì)總稱(chēng)，主要包括思想素質(zhì)和政治素質(zhì)兩個(gè)方面，思想素質(zhì)是思想認(rèn)識(shí)、思想情感與思想方法三因素組成，而政治素質(zhì)則由政治信念、政治觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)等要素組成。
當(dāng)今大學(xué)生正處于世紀(jì)觀、人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。雖然他們的思想政治素質(zhì)有一定的發(fā)展，但總的來(lái)說(shuō)，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，思想還不夠成熟,可塑性比較強(qiáng)。因此，要求大學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，走與實(shí)踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合的努力去改造自己的主觀世界，提高自身的認(rèn)識(shí)和鑒別能力，培養(yǎng)良好看思想政治素質(zhì)確?？茖W(xué)世界觀的形成和正確的人生觀、價(jià)值觀和確立，從而提高思想政治方面的素質(zhì)。
當(dāng)代大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，現(xiàn)階段的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)鄧小平理論以及江澤民的“三個(gè)代表”的重要思想。它是我們黨在新時(shí)期各項(xiàng)工作的根本指針和中華民族振興的法寶。學(xué)習(xí)鄧小平理論以及江澤民“三個(gè)代表”重要思想，要學(xué)以致用，把同改革開(kāi)放的現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，同自己的思想實(shí)際結(jié)合起來(lái)。積極參加大學(xué)生業(yè)余黨校的鄧小平理論研究會(huì)等途徑，弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，在理論與實(shí)際的結(jié)合上下功夫。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能在運(yùn)用鄧小平理論以及江澤民“三個(gè)代表”重要思想解決改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際問(wèn)題的能力上，在改造客觀世界和改造主觀世界的自覺(jué)性上有新的提高，大學(xué)生個(gè)人的思想政治素質(zhì)才能有很大的發(fā)展。
在我們所處的時(shí)代，我們這個(gè)環(huán)境，先進(jìn)人物不斷涌現(xiàn)，像孔繁森、吳天祥、蕭棟棟……，他們的業(yè)績(jī)、精神和品質(zhì)是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的力量源泉，我們應(yīng)當(dāng)教育大學(xué)生從他們身上吸取前進(jìn)的動(dòng)力，長(zhǎng)期鍛煉自己，不懈改造自己，完善自己，使自己思想政治的素質(zhì)不斷發(fā)展，進(jìn)而成為一個(gè)高尚的人。
2、人文素質(zhì)
人文素質(zhì)主要包括專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)（指大學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)掌握程度）、文化藝術(shù)素質(zhì)（指大學(xué)生應(yīng)具備的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，文化底蘊(yùn)、藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣以及關(guān)心社會(huì)，關(guān)心人類(lèi)的態(tài)度和精神）、身心素質(zhì)（指大學(xué)生的身體和心理健康狀況，體育運(yùn)動(dòng)技能，體育訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)情況，社會(huì)適應(yīng)性，心理承受能力以及個(gè)人言行和生活習(xí)慣等方面的修養(yǎng)）。
人文素質(zhì)，從廣義來(lái)說(shuō)指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)存于主體的精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神背梁的民族精神之中（愛(ài)國(guó)）；在宏觀方面體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中（有骨氣）。從狹義來(lái)說(shuō)指人文（即文史哲藝）知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格問(wèn)題。
人文素質(zhì)是關(guān)于“人類(lèi)認(rèn)識(shí)自己”的學(xué)問(wèn)，“做人的根本在于品質(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會(huì)做人”，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價(jià)值、發(fā)展人性、完善人格。追求人的美化，啟發(fā)人們做一個(gè)真正的人，做一個(gè)智慧的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人。
人文素質(zhì)的培養(yǎng)起始于人性的自覺(jué)，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。良好的人素質(zhì)表現(xiàn)為：追求崇高的理想，崇高優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛(ài)和追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神，儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)等。
3、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出的創(chuàng)造發(fā)明素養(yǎng)（包括獨(dú)到見(jiàn)解、獨(dú)特方法），完成實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)，參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實(shí)際問(wèn)題的能力。
“創(chuàng)新”概念最早是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出的。熊彼特認(rèn)為：“所謂創(chuàng)新，就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，也就是說(shuō)，把一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的?新組合?引入生產(chǎn)體系。這種新組合包括以下內(nèi)容：①引入新產(chǎn)品②引進(jìn)新技術(shù)③開(kāi)辟新市場(chǎng)④開(kāi)拓并利用原材料新的供應(yīng)來(lái)源⑤實(shí)現(xiàn)工業(yè)的新組織。”顯然，熊彼特的創(chuàng)新概念包含范圍很廣，涉及到技術(shù)性變化的創(chuàng)新及非技術(shù)性變化的創(chuàng)新。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來(lái)越快，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，并對(duì)人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活產(chǎn)生巨大的影響。據(jù)估算，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不足10%，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后期達(dá)到40%以上，而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將達(dá)到80%以上。世界資源開(kāi)發(fā)的核心已由物力資源開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)向人力資源開(kāi)發(fā)，人才成為第一資源，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的決定性因素。一個(gè)國(guó)家、民族的發(fā)展、繁榮、富強(qiáng)，將越來(lái)越主要地取決于或依賴(lài)于知識(shí)進(jìn)步的程度、知識(shí)創(chuàng)新的能力。國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力將越來(lái)越取決于教育發(fā)展、科技進(jìn)步、知識(shí)創(chuàng)新的水平，正如江澤民所強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，加快趕超世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展先進(jìn)水平，必須依靠全民族確立創(chuàng)新意識(shí)，在各項(xiàng)事業(yè)中不斷創(chuàng)新。同時(shí)，更需要有一大批具有創(chuàng)新能力的高層次人才在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中起到中流砥柱的作用。
所謂實(shí)踐能力，其含義要高于“動(dòng)手能力”?！皠?dòng)手能力”構(gòu)成了實(shí)踐能力主體，但不是全部。實(shí)踐能力應(yīng)包括對(duì)事物敏銳的觀察能力和分析能力，敢于接觸實(shí)際、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，以及處理工程實(shí)際問(wèn)題時(shí)所需要的協(xié)調(diào)能力。由于實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極為密切的聯(lián)系，這就使實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得更為重要。
大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，讓每個(gè)大學(xué)生在4年中能經(jīng)過(guò)多個(gè)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與實(shí)踐能力，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有好處。
4、法律素質(zhì)及道德素質(zhì)
大學(xué)生的法律素質(zhì)是由大學(xué)生的法紀(jì)知識(shí)內(nèi)化形成的相對(duì)穩(wěn)定的行為，邊界的心理品質(zhì)，它通過(guò)內(nèi)心結(jié)合和習(xí)慣來(lái)約束大學(xué)生的行為，調(diào)控個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與學(xué)校及社會(huì)之間的關(guān)系。大學(xué)生道德素質(zhì)是指大學(xué)生在做人與成人實(shí)踐中內(nèi)化成的行為規(guī)范的心理品質(zhì)，包括大學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)生活中形成的若干關(guān)于善與惡、公正與偏私、廉政與腐敗、誠(chéng)實(shí)與虛偽、創(chuàng)新與陳舊、積極向上與不思進(jìn)取，增進(jìn)自身全面素質(zhì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展為中心等觀念，情感和行為習(xí)慣對(duì)應(yīng)的心理素質(zhì)。
改革開(kāi)放30年后的今天，我們欣逢盛世。只有加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)人、個(gè)性的全面發(fā)展，才能為大學(xué)生拓展出一片自由廣闊的空間，使之展翅翱翔于21世紀(jì)的天空。6
第二篇：三好學(xué)生顧曉聰先進(jìn)事跡材料
三好學(xué)生顧曉聰先進(jìn)事跡材料
顧曉聰同學(xué)是易門(mén)縣六街中學(xué)八年級(jí)175班學(xué)生。自入學(xué)以來(lái)一直品學(xué)兼優(yōu)、多才多藝、能力突出，一直擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員職務(wù)。在學(xué)校、老師的關(guān)心、教育和幫助下，在父母支持和自身的努力下，顧曉聰同學(xué)一直都很優(yōu)秀。他德智體美勞等各方面全面發(fā)展，能?chē)?yán)格地要求自己，激勵(lì)自己，一直以來(lái)都在不斷地進(jìn)步，并在許多方面都取得顯著的成績(jī)。
第三篇：2011年春季曉聰中心小學(xué)教研工作計(jì)劃
2011年春季曉聰中心小學(xué)教研工作計(jì)劃
本學(xué)期我校教研工作在上級(jí)教育主管部門(mén)和教育辦工作意見(jiàn)指導(dǎo)下，繼續(xù)落實(shí)《小學(xué)管理規(guī)程》、《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見(jiàn)(試行)》，圍繞“有效教育教學(xué)，全面提高教育質(zhì)量”的中心任務(wù)，在“管、教、學(xué)”三方面入手，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量，2011年春季曉聰中心小學(xué)教研工作計(jì)劃。
一、抓好教學(xué)常規(guī)管理，保證教學(xué)質(zhì)量。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)課程設(shè)置方案，開(kāi)齊開(kāi)足課程，不占用學(xué)生法定休息時(shí)間加班加點(diǎn)集體補(bǔ)課，不超比例安排語(yǔ)數(shù)課時(shí)，不私自調(diào)換功課，不擠占體育課、藝術(shù)課、綜合實(shí)踐等教學(xué)時(shí)間。加強(qiáng)技能科的教學(xué)研究，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、繼續(xù)實(shí)行月工作量檢查制度，教研組長(zhǎng)每月檢查的內(nèi)容包括作業(yè)批改、教案編寫(xiě)、單元試卷的評(píng)改、后進(jìn)生學(xué)情檔案卡、教學(xué)進(jìn)度等情況，并把檢查情況反饋到教導(dǎo)處。
3、加強(qiáng)各學(xué)科教研活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初，組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并且每師上交一份學(xué)習(xí)體會(huì)。各教研組教師應(yīng)集體分析和研究教材，掌握教材各單元的重難點(diǎn)，并制定年級(jí)組研究專(zhuān)題和學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃。語(yǔ)、數(shù)及技能科教研活動(dòng)每周一次，每次教研要做到有統(tǒng)一時(shí)間、有統(tǒng)一地點(diǎn)、有主持人、有中心發(fā)言人、有解決的主要問(wèn)題、有解決問(wèn)題的主要措施等。有下周的工作布置，使年組規(guī)范有序地開(kāi)展教研活動(dòng)，形成良好的研究氛圍。
4、繼續(xù)推行“周四聽(tīng)課日”和“每聽(tīng)必評(píng)”兩項(xiàng)制度，形成教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課的良好氛圍，要求每位老師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，行政每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)。
5、按照《曉聰中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理》的要求，讓全體教師對(duì)“備、教、批、輔、改、考、思、研”等常規(guī)制度做到心中有數(shù)。備課時(shí)應(yīng)備出自己的風(fēng)格，上課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，作業(yè)批改要及時(shí)規(guī)范，應(yīng)重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。建立后進(jìn)生學(xué)籍檔案卡，花大力氣提高合格率和優(yōu)秀率。
6、根據(jù)《晉江市名教師考核管理細(xì)則(試行)〉的通知》，督促本校8位各級(jí)名教師按《晉江市名教師考核管理細(xì)則(試行)》要求，按“師德和育人方面、教學(xué)工作方面、教育科研方面、發(fā)揮輻射作用方面、其他方面”等5大方面13小點(diǎn)整理個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，并上交教育辦。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高隊(duì)伍建設(shè)
1、完善教師學(xué)習(xí)制度，為每位教師準(zhǔn)備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)記錄單，要求教師堅(jiān)持自學(xué)，看書(shū)讀報(bào)，學(xué)習(xí)理論書(shū)籍，并有重點(diǎn)摘記，學(xué)習(xí)記錄單每月至少兩篇，一篇自選，一篇各教研組統(tǒng)一布置。精心組織好新課程學(xué)科教材培訓(xùn)和教研活動(dòng)，幫助教師正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，把握教學(xué)要求。
2、搭建教師交流和展示平臺(tái)，讓一線教師有更多的學(xué)習(xí)和研討機(jī)會(huì)，努力發(fā)揮全體教師的積極性。積極參加教育辦骨干教師及名師培訓(xùn)班成員的講座及展示課活動(dòng)，做教育辦“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”專(zhuān)題交流會(huì)的準(zhǔn)備工作。著力培育小各學(xué)科的骨干和典型，使其盡快成為本土專(zhuān)家。
3、繼續(xù)做好教師培訓(xùn)工作。通過(guò)選送、推薦教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)，提升一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。規(guī)范政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。積極參加市進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)、品生(社)等學(xué)科教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或錄像課比賽，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、互學(xué)共進(jìn)的教研氛圍，工作計(jì)劃《2011年春季曉聰中心小學(xué)教研工作計(jì)劃》。
4.結(jié)合教育辦名師培養(yǎng)班的工作，充分發(fā)揮學(xué)校6位名師班成員的助推作用、打造各學(xué)科不同特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)名師帶動(dòng)戰(zhàn)略，完善名師培養(yǎng)模式，建立名師培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制，依據(jù)名師特點(diǎn)及需要，擬定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃及階段任務(wù)目標(biāo)，切實(shí)保證名師培養(yǎng)工作得到有效開(kāi)展。
5、抓好2010年-2011“小荷工程”建設(shè)，召開(kāi)“師徒結(jié)對(duì)”拜師會(huì)，要求新教師每周要聽(tīng)2節(jié)以上的課，指導(dǎo)老師每周至少叫一節(jié)新教師的課，師徒一起制訂好見(jiàn)習(xí)期老師教師培訓(xùn)計(jì)劃。做好新調(diào)入和新分配教師教育教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)工作，學(xué)年末各位新教師繳交包括一年來(lái)總結(jié)、優(yōu)秀教案、匯報(bào)課反思、教學(xué)理論講座的聽(tīng)后感等書(shū)面材料存檔等書(shū)面材料，并把師徒結(jié)對(duì)與新教師的成長(zhǎng)情況納入教學(xué)常規(guī)檢查。
三、開(kāi)展校本教研，形成特色的教研模式。
1、建立健全校本教研管理機(jī)制，做好3月份“校本教研工作跟蹤檢查月”迎檢工作，形成具有校本特色的教研活動(dòng)模式。各教研組要認(rèn)真制定好校本教研活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教研活動(dòng)堅(jiān)持專(zhuān)題性。結(jié)合“校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施”課題的研究，探索有效的常態(tài)教研，創(chuàng)新教研形式的方式，使教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，使教師教研行為成為一種習(xí)慣。
2、繼續(xù)開(kāi)展卓有成效的課題研究活動(dòng)。根據(jù)“校本教研制度的構(gòu)建與實(shí)施”研究的課題的要求，開(kāi)展結(jié)題驗(yàn)收工作。積極申報(bào)“十二五”教育科研課題，以課題研究為載體，提升教師課題研究能力。引導(dǎo)教師樹(shù)立課題研究為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，組織教師多學(xué)習(xí)有關(guān)課題的理論文章或課例，以保證課題研究的有效開(kāi)展。
3、深入開(kāi)展心理健康教育，抓好心理健康課程的全面開(kāi)設(shè)，做好心理咨詢室的管理與使用，推選一名教師參加市級(jí)心理健康教育主題班會(huì)。組織參加象山小學(xué)承辦的晉江市體育學(xué)科專(zhuān)題研討活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)校心理健康教育及體育教學(xué)水平。
4組織教師參加教育辦四年級(jí)語(yǔ)文、一年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科“一課多研”教學(xué)活動(dòng)，把“一課多研”活動(dòng)作為展示、提高自己的機(jī)會(huì)。以“有效教學(xué)”主題，聚焦有效課堂，研究探索“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”有效教學(xué)，做細(xì)做實(shí)課堂有效性研究。
5、開(kāi)展“教師優(yōu)秀教案集”“學(xué)生優(yōu)秀作文集”等評(píng)比活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)校將組織出版“教師優(yōu)秀教案集”“學(xué)生優(yōu)秀作文集”專(zhuān)著。配合教育辦開(kāi)展相應(yīng)的科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)、品生(社)等學(xué)科教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或錄像課比賽。關(guān)注技能科教研組的教研過(guò)程，積極撰寫(xiě)各學(xué)科優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文參加上級(jí)教育主管部門(mén)的評(píng)選，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教研形式遷移到技能科中。繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)媒體、學(xué)生練習(xí)等方面向家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行展示，使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體形成最大的合力。
四、抓好學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、繼續(xù)開(kāi)展“兩周一歌”及“兩周一讀”活動(dòng)，圍繞學(xué)?！胺勒鹗痉缎！钡奶厣?，有效地開(kāi)展校本課程教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步推進(jìn)課外閱讀工作。提高課外閱讀指導(dǎo)課的質(zhì)量。繼續(xù)深入對(duì)“書(shū)香校園”的建設(shè)，關(guān)注學(xué)校圖書(shū)資源的利用。在推進(jìn)課外閱讀的過(guò)程中，注意把握課外閱讀指導(dǎo)的度，堅(jiān)持以提高學(xué)生的閱讀優(yōu)秀讀物的興趣為核心，防止增加學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理。做到領(lǐng)導(dǎo)深入，強(qiáng)化管理，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一部署，共同提高。學(xué)校要準(zhǔn)確掌握情況，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，注重各學(xué)科成績(jī)的實(shí)質(zhì)性提高。做好六年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)科綜合競(jìng)賽及六項(xiàng)技能競(jìng)賽的學(xué)生訓(xùn)練工作。規(guī)范畢業(yè)班總復(fù)習(xí)階段的管理，在畢業(yè)考中力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。
3、組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。制定了課外活動(dòng)方案，各班科任應(yīng)互相配合根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的興趣。組織學(xué)生參加教育辦開(kāi)展的二年級(jí)查字典比賽、五年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、配合市開(kāi)展學(xué)生六項(xiàng)技能素質(zhì)競(jìng)賽、小學(xué)生美術(shù)書(shū)法比賽、校園歌手比賽和南音演唱演奏選拔賽、小學(xué)生圍棋、乒乓球等比賽，各相對(duì)應(yīng)的教師應(yīng)做到早組織、早訓(xùn)練，力爭(zhēng)在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。
相信我們能以汗水落實(shí)計(jì)劃，用微笑迎接新一輪的教育挑戰(zhàn)，在扎實(shí)抓好常規(guī)教研工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建學(xué)校特色。為曉聰中心小學(xué)教育教研的提升而努力探索！
第四篇：陳曉聰優(yōu)質(zhì)視頻課教案
Toys
教
案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)說(shuō)出單詞：doll
robot
yo-yo puzzle.并理解單詞的意譯。
2、幼兒能在豐富多彩的游戲活動(dòng)中運(yùn)用本課所學(xué)單詞，達(dá)到練習(xí)熟記單詞的效果。
3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幼兒能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片：doll
robot
yo-yo puzzle 實(shí)物：洋娃娃、機(jī)器人、溜溜球、迷宮
黑白迷宮圖26份
游戲小手掌
三、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)情況
學(xué)生活動(dòng)情況 Step1、Warm-up
Hello everyone!
Hello cherry!Today is very cold yes or no?
Yes.Let's do a warm-up OK?
OK!“Apple Song”
“Apple red…” “Everybody looks at me”
do as T dose Rabbit
tiger “I hop I jump”
“I run run run…” Step2、Review T引導(dǎo)Ss復(fù)習(xí)Lesson One-Three
What’s this?(手拿字母A和C)
It’s the letter A/C.A A A
apple
C C C
candy What’s that?(手拿字母B和D)
It’s the letter B/D.B B B
banana
Cc is the moon
Step3、Presentation 1出示花園寶寶跟小朋友們打招呼 Garden baby告訴老師一個(gè)秘密
他住在神秘花園，可是他回家時(shí), 遇到了一道很難
很難的題，如果小朋友們能幫助
他破了的難題，他會(huì)給每個(gè)幼兒
送一份神秘禮物。
2教師移動(dòng)遮蓋紙陸續(xù)露出去神秘 花園的途中遇到的doll
robot
3抱出洋娃娃，利用卡片并教讀
糾正個(gè)別不正確發(fā)音
利用變換大小聲來(lái)練習(xí)
4變出溜溜球，利用卡片并教讀
邊讀邊加動(dòng)作
變換聲調(diào)教讀
5老師引導(dǎo)學(xué)生，閉上眼睛
D D D
dog
We are on the moon.Hello Garden baby
listen
Can you help me?
所以要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)
Follow Tt yo-yo
洋娃娃
doll
洋娃娃親一下讀得好的幼兒
T大聲讀
Ss小聲讀
溜溜球
yo-yo
利于幼兒記憶單詞
幼兒感受有趣的單詞
close your eyes
出示機(jī)器人玩具
認(rèn)識(shí)
robot 讓幼兒摸實(shí)物
感受
robot 模仿機(jī)器人，利用卡片
read 引導(dǎo)幼兒模仿機(jī)器人
全班一起來(lái) We are robots
go…stop… 6幫助Garden baby回家
遇到洋娃娃
看見(jiàn)機(jī)器人
碰到溜溜球
成功將Garden baby送回家
要求幼兒先涂色
7指著迷宮，利用卡片并教讀
Tt在精致的卡片上走迷宮
分組朗讀單詞
There are many puzzle books.Step4、Practise 1 冰山一角
T將四張玩具單詞重疊放好，用一張遮住另一張，慢慢地
顯現(xiàn)出來(lái)。
T將四張玩具單詞卡貼在黑
板上，請(qǐng)兩名幼兒手拿游戲
利用所學(xué)知識(shí)
read
“doll”
read
“robot”
read
“yo-yo”
他給每位幼兒發(fā)一張迷宮
圖作神秘禮物。
然后玩迷宮
迷宮 迷宮 puzzle 吸引幼兒注意力 跟讀
看看哪組的記得最快 下課可以借來(lái)看看
幼兒根據(jù)單詞卡上圖片和
記憶中的單詞聯(lián)系起來(lái)，猜一猜
說(shuō)一說(shuō)
幼兒認(rèn)讀
做好游戲準(zhǔn)備
小手掌，聽(tīng)T說(shuō)出的單詞。
便敲擊這個(gè)單詞 獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作快的一組
動(dòng)作慢的或打錯(cuò)的一組就 布置懲罰場(chǎng)景
下一格網(wǎng)格，接近“蜘蛛” 3 What’s missing? T設(shè)計(jì)情景
總是忘記一個(gè)
幼兒幫忙找出來(lái) 單詞（貼在黑板上）
舉手回答 Who wants to try?
Let me try.Step5、That's all for today!
Bye-bye cards “Goodbye song”
Singing
五、教學(xué)反思：
1、整堂課幼兒積極自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，達(dá)到了從學(xué)習(xí)到練習(xí)的只是引導(dǎo)的教學(xué)效果，基本上完成了活動(dòng)目標(biāo)。
2、在教完單詞后，練習(xí)單詞的機(jī)會(huì)應(yīng)更多的面向全體幼兒，那樣的話，教學(xué)活動(dòng)才能更為有效。
3、通過(guò)一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)和研究，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)以及在設(shè)計(jì)幼兒感興趣的故事情節(jié)上有所提高。
第五篇：黃聰聰作文教學(xué)論文
新疆師范大學(xué)文學(xué)院本科課程論文
【摘要】作文教學(xué)占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，在考試中也占有很大分值，因此作文指導(dǎo)成為中小學(xué)老師重點(diǎn)關(guān)注、積極研討、深入探究的對(duì)象。我國(guó)從小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，然而效果卻不盡如人意，許多學(xué)生談作文而色變，對(duì)作文提不起興趣，甚至產(chǎn)生畏懼、厭煩心理。本文將就如何是寫(xiě)作更容易展開(kāi)討論。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀
存在問(wèn)題
對(duì)策
化難為易
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新疆師范大學(xué)文學(xué)院本科課程論文
如何使寫(xiě)作更容易
通過(guò)對(duì)有關(guān)作文教學(xué)方面文章的研讀，發(fā)現(xiàn)我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)雖然取得了一些成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在一些問(wèn)題和不足，目前中學(xué)作文教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是作文教學(xué)績(jī)效低，學(xué)生對(duì)作文不感興趣，在作文教學(xué)中處于被動(dòng)的地位，學(xué)生的主體地位得不到足夠的重視，老師成為作文教學(xué)中的“主角”。
產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因大體可以分為以下幾個(gè)方面：（1）教材方面：中學(xué)作文教學(xué)仍然停留在一個(gè)感性的、經(jīng)驗(yàn)的層面，缺乏系統(tǒng)性、連貫性、序列性的作文教材和符合相應(yīng)要求的指導(dǎo)；教材的“閱讀本位”制式忽略了寫(xiě)作教學(xué)；缺少具有實(shí)用價(jià)值、普遍適用的作文訓(xùn)練輔導(dǎo)材料。（2）教師方面：目的功利化導(dǎo)致作文教學(xué)忽視生活和情感，重寫(xiě)作方法的教學(xué)，重閱讀教學(xué)、輕作文教學(xué)；教師個(gè)人寫(xiě)作素養(yǎng)的局限以及對(duì)作文認(rèn)識(shí)的偏差；作文評(píng)價(jià)和批改的簡(jiǎn)單低效。（3）學(xué)生方面：生活積累少，缺乏對(duì)生活的感悟，思想認(rèn)識(shí)不深刻；閱讀積累面窄量少；對(duì)語(yǔ)文的不重視。（4）受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和應(yīng)試教育的制約，師生均未能找準(zhǔn)自己的位置。
針對(duì)這些問(wèn)題，廣大語(yǔ)文教育工作者總結(jié)出以下對(duì)策：根據(jù)教材特點(diǎn)建立科學(xué)、系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系，形成作文教學(xué)序列；變“閱讀本體”為“讀寫(xiě)齊放”；教師要提高認(rèn)識(shí)，改變觀念，加強(qiáng)個(gè)人綜合素養(yǎng)；改進(jìn)作文教學(xué)方法；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確疏導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中的非良性心態(tài)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)生的人格，正視各種社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的影響，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)予以適時(shí)的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平；在作文評(píng)改中，采用教師主導(dǎo)下學(xué)生互批互改的教學(xué)方法，變單向評(píng)改為多向互動(dòng)，提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
一、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)——素材的積累
許多學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作難，難在無(wú)話可寫(xiě)，要解決這一問(wèn)題就是要讓學(xué)生肚子里有“貨”，即要占有真實(shí)、豐富的素材。寫(xiě)作素材不是一朝一夕就能獲得的，它要靠長(zhǎng)期的有意識(shí)的積累，主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：生活是創(chuàng)作的源
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新疆師范大學(xué)文學(xué)院本科課程論文
泉，從生活中汲取作文的素材是比較有效的一種積累素材的方法。社會(huì)在不斷地發(fā)展，我們每天接觸的事物并不完全相同，每天所做的事也不是千篇一律，教師可以讓學(xué)生用周記、日記的形式來(lái)記錄每天的生活中發(fā)生的細(xì)小變化，以及自己的心理感受來(lái)積累寫(xiě)作素材。比如今天上學(xué)的路上碰到了以為上了年紀(jì)的清潔工，他的背后有什么故事呢？再比如今天上語(yǔ)文課學(xué)習(xí)了一篇新的課文，我喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡它呢？是它的語(yǔ)言吸引了我？還是它的情節(jié)觸動(dòng)了我？類(lèi)似的例子還有很多，讓同學(xué)養(yǎng)成這樣一種記錄的習(xí)慣，學(xué)生就能自然而然的將這些日常生活中的素材運(yùn)用作文中了。
另外，語(yǔ)文課本也是寫(xiě)作素材的一個(gè)重要來(lái)源。語(yǔ)文課本中的文章都是精挑細(xì)選而來(lái)，包含有豐滿的任務(wù)、深刻的哲理、經(jīng)典的事例，如果學(xué)生能將課本中的素材加以總結(jié)并運(yùn)用，一定能是作文水平得到很大的提升。如何使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課本中的事例呢？這就需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本的重要性使學(xué)生形成使用課本的意識(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)有目的的對(duì)課本中的名言警句、經(jīng)典事例、主要內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，比如將課本中的素材分門(mén)別類(lèi)地整理出來(lái)，這樣在運(yùn)用的時(shí)候就能做到信手拈來(lái)。
除了以上兩個(gè)方面，收音機(jī)、報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)甚至街談巷議都可以成為積累素材的不錯(cuò)的選擇。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用一切可以利用的條件，了解家事國(guó)事天下事，先是耳濡目染，然后經(jīng)過(guò)思考后有得于心。
二、變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”——激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，是學(xué)生作文的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是使作文變?nèi)菀椎囊粋€(gè)重要方面。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣可以首先從閱讀入手，以讀促寫(xiě)。老師可以在每周的語(yǔ)文課中抽出一定的時(shí)間讓同學(xué)去閱讀，閱讀的材料可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是老師推薦的，也可以是學(xué)生自主選擇的。老師應(yīng)要求同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中做好筆記，學(xué)習(xí)好的文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中即積累了素材又培養(yǎng)了能力。
其次是要設(shè)置切合實(shí)際的命題，是作文題目貼近生活，縮短作文與生活的距離，這樣既能使學(xué)生有話可寫(xiě)，很大程度上減少學(xué)生對(duì)作文的抵觸情緒，又能使
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作文更容易流露出真情實(shí)感。
再次，在批改學(xué)生作文時(shí)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)作文中的不足可以用委婉的話語(yǔ)予以指出，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
最后還能通過(guò)提倡模仿來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，模仿有針對(duì)性，有章可循，難度較小，比較容易收到顯著的效果。
三、變“要你寫(xiě)”為“帶你寫(xiě)”——轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
作文教學(xué)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，兩方面相輔相成缺一不可。很多老師在作文教學(xué)中忽視了教的過(guò)程，作文課的題目與題目之間沒(méi)有聯(lián)系，上學(xué)期的作文課與下學(xué)期的作文課也沒(méi)有聯(lián)系。學(xué)生只是零散的聯(lián)系而缺乏系統(tǒng)的、階段性的、有針對(duì)性的訓(xùn)練。因此老師要轉(zhuǎn)變自己的觀念和方法，找出行之有效的作文教學(xué)的方法。
首先要注重作文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即在學(xué)生創(chuàng)作之前對(duì)學(xué)生觀察感悟生活進(jìn)行引導(dǎo)。比如要寫(xiě)一篇關(guān)于春天的寫(xiě)景抒情文，老師可以帶學(xué)生出去春游，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察春天里萬(wàn)物發(fā)生的什么樣的變化，人們對(duì)于春天的到來(lái)有什么樣的反應(yīng)，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們自己的觀點(diǎn)。通過(guò)發(fā)言討論，學(xué)生們內(nèi)心都有了自己的看法，這時(shí)候再讓他們?nèi)グ研闹械南敕▽?xiě)出來(lái)。通過(guò)這樣的情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文與干巴巴的給學(xué)生一個(gè)題目去寫(xiě)相比，能取得事半功倍的效果。再比如要寫(xiě)一篇議論文，老師可以將近期社會(huì)上的一些“聚焦熱點(diǎn)”拿出來(lái)，從中找出幾個(gè)話題讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕犯錯(cuò)，積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣有助于打破學(xué)生的思維定勢(shì)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
其次是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的創(chuàng)作技巧。中學(xué)作文以記敘文、議論文和散文為主，在作文教學(xué)中要用不同的方法訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)記敘文，就要要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)把記敘文的六要素表述出來(lái)，要會(huì)圍繞中心選材，敘述真實(shí)發(fā)生的時(shí)間，表達(dá)自己的真情實(shí)感。注重從教材中的敘事方面的經(jīng)典名篇中感悟?qū)懽鞯姆椒ê图记?，引?dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行模仿。除了教材要求的篇目以外，教師還應(yīng)抓住重要的節(jié)假日，比如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等，抓住學(xué)校舉行的大型活動(dòng)及時(shí)布置學(xué)生
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作文，引導(dǎo)學(xué)生在具體的描述自己親身經(jīng)歷的過(guò)程中融入寫(xiě)作技巧，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生寫(xiě)記敘文的技巧。
議論文主要回答的“為什么”的問(wèn)題，也就是作者在闡述自己的一個(gè)觀點(diǎn)，以及自己為什么持有這種觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)有什么合理性。作者需要讀者通過(guò)閱讀這篇文章，被自己說(shuō)服，從而支持自己的觀點(diǎn)。因此議論文的訓(xùn)練要使學(xué)生明確什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料提取論點(diǎn)，運(yùn)用論據(jù)論證論點(diǎn)，會(huì)運(yùn)用議論文的基本方法，如例證法、引證發(fā)、對(duì)比法、喻政法、引申法等，是議論文生動(dòng)活潑。
散文包括議論性散文和記敘性散文，這里說(shuō)的散文指的是記敘性散文。記敘性散文包括記人、敘事、寫(xiě)物。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)散文的技巧，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，抒發(fā)真情實(shí)感，以扣人心弦的真情打動(dòng)人心。掌握散文形散而神不散的模式，寫(xiě)作中要有貫穿全文的線索，運(yùn)用聯(lián)想使文章更生動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生多讀名家的散文作品，多讀美文，多摘抄優(yōu)美的句子，將其融會(huì)貫通變成自己的東西。
四、變“你寫(xiě)我評(píng)”為“多元評(píng)價(jià)”——改變作文批改模式
“修改文章，不僅僅是刪節(jié)調(diào)換煉字造句這些小修小補(bǔ)，更應(yīng)有謀篇布局利益選材等大手術(shù)?！眰鹘y(tǒng)的作文批改模式是學(xué)生寫(xiě)教師改，這樣的方式耗時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，還很難起到提高學(xué)生作文水平的效果。不恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭彩窃斐勺魑男问?、?nèi)容單一化的主要原因之一，因此應(yīng)該讓學(xué)生在作文評(píng)價(jià)中充分發(fā)揮主體作用，互評(píng)互改。把修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以先讓學(xué)生自己讀，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后同學(xué)們共同討論，最后教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在這一過(guò)程中學(xué)生們即能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處加以學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)別人的缺點(diǎn)和不足引以為鑒，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛在思維能力，提高的學(xué)生的思想水平。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的作文能力和水平能夠不斷提高，使作文變成一件易事。
作文教學(xué)無(wú)論何時(shí)何地，都應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，讓學(xué)生在作文中感受到幸福和快樂(lè)，從而達(dá)到人人愛(ài)作文，人人能作文，人人能寫(xiě)好作文的目標(biāo)。
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參考文獻(xiàn)
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