第一篇：?？漆t(yī)學院校學生衛(wèi)生法知識調(diào)查、分析與路徑

專科醫(yī)學院校學生衛(wèi)生法知識調(diào)查、分析與路徑

茍玉軍

摘要：目前，我國大多數(shù)?？漆t(yī)學院校都開設(shè)了衛(wèi)生法學課程，實踐證明, 衛(wèi)生法學對提高醫(yī)學生的整體素質(zhì), 對畢業(yè)后依法執(zhí)業(yè)和維權(quán)有著重要的作用。但在實際教學工作中，衛(wèi)生法的教學在各大院校有很大的差異性, 對衛(wèi)生法的教學重視還不夠, 要使之成為一門系統(tǒng)、規(guī)范的學科體系, 仍需不斷改革努力探索。筆者結(jié)合近年來衛(wèi)生法學教學的實踐, 參考部分醫(yī)學院校衛(wèi)生法學課程建設(shè)和改革情況, 以自己授課學校為例，對如何加強專科醫(yī)學院校衛(wèi)生法學教育教學提出幾點看法，以期對衛(wèi)生法教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職高專 醫(yī)學學生 衛(wèi)生法知識 培養(yǎng)途徑 1.目前醫(yī)學院校衛(wèi)生法教學存在的主要問題 1.1醫(yī)學生衛(wèi)生法學習觀念落后, 職業(yè)法律意識欠缺

醫(yī)學專業(yè)課程重于公共課程，醫(yī)學倫理重于衛(wèi)生法學，未來幾乎用不上衛(wèi)生法學知識或者到工作崗位再學習，是醫(yī)學院校特別是?？漆t(yī)學院校學生普遍的心態(tài)。醫(yī)學院校專業(yè)性強,學習任務(wù)重，特別是三年制的?？漆t(yī)學院校，一些學生只注重專業(yè)知識的學習,認為醫(yī)學人文課程比較“虛”，沒有具體內(nèi)容，可學可不學，學多學少都一樣，學習觀念較落后。筆者曾對某我校近500名2012級醫(yī)學生進行了問卷調(diào)查,學生整體上存在的問題是: 了解醫(yī)事法律法規(guī)條文和具體內(nèi)容的學生少;主動了解醫(yī)事法律法規(guī)知識的學生少;明白學習醫(yī)事法律法規(guī)知識重要性的學生更少。而且認為只要我醫(yī)術(shù)好，醫(yī)德好，全心全意為病人服務(wù), 我一輩子都不會涉及衛(wèi)生法的學生占總數(shù)的40%。在回答醫(yī)學與法學的關(guān)系問題時有30%的學生認為過多講法律會對醫(yī)學的發(fā)展產(chǎn)生制約和限制。醫(yī)學院校課程門數(shù)和內(nèi)容偏多, 客觀上造成醫(yī)學生無暇顧及醫(yī)學外的學科, 對非醫(yī)學學科的學習處于被動應(yīng)付的局面，這可能是原因之一。但認為醫(yī)患關(guān)系是施救者與被施救者關(guān)系的比例竟然高達50%, 這說明中國傳統(tǒng)醫(yī)學上施恩濟世的觀念不少學生腦海里根深蒂固, 這必將成為他們未來難以適應(yīng)新的執(zhí)業(yè)環(huán)境的一個關(guān)鍵因素。隨著醫(yī)學的發(fā)展和新的醫(yī)學模式的形成, 醫(yī)患之間應(yīng)是一種平等的民事法律關(guān)系, 具有契約性, 它強調(diào)的是醫(yī)患雙方互相尊重與平等, 強調(diào)患者的自主權(quán)同時對醫(yī)生不合理的干涉權(quán)進行限制。因此, 在當代醫(yī)學生中圍繞尊重和維護病人正當 1 權(quán)益這一主題開展的教育不容樂觀, 衛(wèi)生法制建設(shè)還將任重道遠,醫(yī)學生執(zhí)業(yè)法律意識有待確立。

1.2 教育手段、方式落后, 缺乏實踐教學和實踐基地

衛(wèi)生法學是一門理論與實踐緊密相結(jié)合的學科。目前，大多數(shù)醫(yī)學院校衛(wèi)生法的教學還停留在傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)慕虒W模式上。教育手段和方法陳舊, 這對實用性和社會性都很強的法律教育來說, 無疑于紙上談兵，坐而論道。學校缺乏醫(yī)學法律學習的軟硬件設(shè)施,缺乏實踐基地和實例素材, 教師也很少有相關(guān)的司法實踐經(jīng)驗, 不能把教學與實踐相結(jié)合, 多采用讓學生死記硬背原理和概念的教學方式, 使學生失去了學習的趣味性。加上衛(wèi)生法律課程課時少, 有學校衛(wèi)生法安排總課時不過10個，另外，課時安排不合理, 沒有持續(xù)性的規(guī)范學習, 突擊學習后很快就遺忘了，作為醫(yī)學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容, 僅靠短短幾周突擊性課堂教學是遠遠不夠的。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn), 醫(yī)學生要求衛(wèi)生法制教育采取理論和實際結(jié)合方式的呼聲很高,要求增加實踐教學, 使教學內(nèi)容符合他們以后的從業(yè)要求, 要求教師運用直觀的、生動的形式, 針對臨床實踐中的法律事件及時加以評議。但是，學校鑒于教學成本考慮和教學資源缺乏，老師專業(yè)性不夠及教學敬業(yè)精神缺乏，往往對學生的正端的訴求視而不見或者忍痛割愛。1.3 復(fù)合型師資缺乏, 難以保證培養(yǎng)高素質(zhì)人才既懂法學有懂醫(yī)學，既懂理論又懂實踐

醫(yī)學生的專業(yè)法 衛(wèi)生法是一門醫(yī)學與法學交叉學科, 開設(shè)衛(wèi)生法課程需要教師不僅要具法學知識, 而且要具有醫(yī)學知識, 顯然它對教師的條件要求較高, 目前，大多數(shù)衛(wèi)生法的教學是由非法律工作者或不懂醫(yī)學的法學教師承擔,這會造成種種教學缺陷, 由非法律工作者來講授衛(wèi)生法學會無形地降低這一學科的價值, 由不懂醫(yī)學的法學教師來講授衛(wèi)生法對涉及的醫(yī)學問題難以科學理解, 從而影響教學效果。就本校擔任衛(wèi)生法教學的老師的專業(yè)背景而言，有法學專業(yè)的、有思政專業(yè)的，還有心理學專業(yè)或者醫(yī)學專業(yè)的，而且不是長期教授、研究這門課，通常還教其他課程，衛(wèi)生法學只是“副業(yè)”，教學效果可以想象。2.加強醫(yī)學院校衛(wèi)生法教學的路徑

2.1 加強高職高專規(guī)劃建材建設(shè)，強化課程環(huán)節(jié)銜接, 使法律基礎(chǔ)、衛(wèi)生法教學與臨床教學有機結(jié)合

以實踐精神和創(chuàng)新精神編制一套好的衛(wèi)生法律教材，為學生學法打下基礎(chǔ)。應(yīng)該組織編寫醫(yī)學院校通用的衛(wèi)生法教材，有關(guān)部門應(yīng)將衛(wèi)生法學列入規(guī)劃教材，組織編寫適應(yīng)不同專業(yè)的教學大綱，并與國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師（助理）考試，國家執(zhí)業(yè)藥師，護士資格考試等資格考試相銜接。①結(jié)合醫(yī)學院校和醫(yī)學生的特點, 大多醫(yī)學院校應(yīng)在大學一年級開設(shè)法律基礎(chǔ), 主要講授法理、憲法、刑法、民法等法律基礎(chǔ)知識和基本制度, 使學生掌握基本的法律概念、原則、功能、法律關(guān)系、法律責任和法律制度, 為衛(wèi)生法教學打好基礎(chǔ)。醫(yī)學生進入臨床學習的二年級階段應(yīng)學習衛(wèi)生法,它作為醫(yī)學生法律素質(zhì)教育的重要內(nèi)容, 不僅需要法律理論知識的學習, 還需要從實踐中去體驗, 在社會生活中去提高。在臨床教學階段, 涉及病人醫(yī)療的許多法律問題會隨著進入醫(yī)療實踐而不斷出現(xiàn), 從而使衛(wèi)生法的教學與臨床醫(yī)學各科教學聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來, 而不至于脫離實際。但是, 衛(wèi)生法制教育決不能停留在基礎(chǔ)學習階段, 而是要貫穿于整個大學教育的始終, 把實習醫(yī)院作為教育的基地來建設(shè), 把執(zhí)業(yè)法律意識的培養(yǎng)和提高作為崗前教育的重要內(nèi)容來抓,使醫(yī)學生從接觸臨床開始, 就處于依法行醫(yī)、規(guī)范執(zhí)業(yè)的良好環(huán)境之中, 為今后當好一名合格的執(zhí)業(yè)醫(yī)師打下基礎(chǔ)。2.2 精選衛(wèi)生法教學內(nèi)容, 改進實踐教學方法

衛(wèi)生法的內(nèi)容豐富, 形式多樣, 按照它們的性質(zhì)進行歸類, 可以大致分為衛(wèi)生法理、醫(yī)政管理、疾病控制、醫(yī)療防疫、藥品管理、血液管理、食品衛(wèi)生、計劃生育等方面的法律、法規(guī)、規(guī)章。要根據(jù)醫(yī)學專業(yè)特點和教學時數(shù)選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容, 精選內(nèi)容、突出重點、專題探討。對臨床醫(yī)學專業(yè)重點講授執(zhí)業(yè)醫(yī)師法, 醫(yī)患關(guān)系的法律問題, 病人的權(quán)利、醫(yī)療過失的法律責任等;對預(yù)防醫(yī)學、衛(wèi)生檢驗專業(yè)重點講授疾病控制, 公共衛(wèi)生法規(guī)和衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法等;對衛(wèi)生管理專業(yè)要全面系統(tǒng)講解衛(wèi)生法學?？傊? 在有限的教學時數(shù)內(nèi), 根據(jù)醫(yī)學生的專業(yè)特點分別因材施教。目前衛(wèi)生法的教學仍是傳統(tǒng)的大課講授, 影響教學效果, 難以達到預(yù)期的教學目的。必須改革這種以講解原理為基礎(chǔ)的教學方法, 采取以案例或問題為基礎(chǔ)的教學方法, 開展案件討論、專題研討、情景模擬、法庭旁聽、觀看錄相等多種形式的輔助教學手段, 調(diào)動醫(yī)學生的學習積極性、主動性,將法理與實踐相結(jié)合, 促進衛(wèi)生法教學目標的實現(xiàn)。因此, 要強化醫(yī)學生的衛(wèi)生法制教育和執(zhí)業(yè)法律意識的培養(yǎng), 除了應(yīng)當把基點放在基礎(chǔ)階段的啟蒙教育上, 還 3 需要實踐階段的配合, 建立起學校、醫(yī)院、社會三位一體的教育體系。強化法學基礎(chǔ)與醫(yī)藥法學結(jié)合，醫(yī)藥法學理論與臨床實踐相結(jié)合，使法律基礎(chǔ)理論與醫(yī)學理論銜接，醫(yī)學理論教學與醫(yī)學司法實踐不斷線。2.3 加強師資隊伍的建設(shè)及教學基地建設(shè)

要實現(xiàn)醫(yī)學法學師資和人才的教育培養(yǎng)目標, 非醫(yī)學院校一家可以勝任, 也非政法院校一家可以承擔, 只有醫(yī)學院校和政法院校雙方聯(lián)手, 共同努力, 才能培養(yǎng)高水平的、既懂法學又熟悉醫(yī)學的復(fù)合型醫(yī)學法學教師。從當前來看, 醫(yī)學院校應(yīng)鼓勵專業(yè)教師攻讀第二學位或選派業(yè)務(wù)骨干進修學習, 以盡快適應(yīng)專業(yè)教學的需要。對于學校的專職教師要定期進行復(fù)合型知識的培訓，積極組織醫(yī)學和法學教師研討交流，以實現(xiàn)學科知識的交叉融合。再次，還應(yīng)提高教師隊伍的科研能力，積極鼓勵教師搞調(diào)研課題和撰寫文章，從而提高教師的業(yè)務(wù)水平。在教師隊伍建設(shè)上，注重年齡梯隊以及學歷、學位的平衡，引進衛(wèi)生法學領(lǐng)域有一定成就的學者帶動整體科研質(zhì)量提高。還可以聘請具備實踐經(jīng)驗的法官、律師等做兼職教師，帶給學生最直接的實踐經(jīng)驗。鑒于衛(wèi)生法學專業(yè)的培養(yǎng)目標是醫(yī)學和法學的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，培養(yǎng)學生的“應(yīng)用”能力應(yīng)當是我們教學方式改革的重要目標。

醫(yī)學專業(yè)和法學專業(yè)有一個共通點，就是都需要通過長期的實踐，積累大量的經(jīng)驗才能掌握的專業(yè)。所以，我們教學方式改革應(yīng)當重點加強實踐教學。在衛(wèi)生法學專業(yè)教育中，實踐教學也應(yīng)突出專業(yè)特色，在教學方式上要充分利用案例教學法、模擬法庭、法律診。所等方式讓學生接觸到更多的衛(wèi)生法律實務(wù)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學提供便利，鼓勵和指導(dǎo)學生主動了解國內(nèi)、國際局勢，通曉國內(nèi)醫(yī)療法律、法規(guī)及各項政策走向。將傳統(tǒng)的，被動式聽講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動分析，發(fā)言的學生主導(dǎo)型學習。充分重視學生的各種實習鍛煉，加強醫(yī)學教學基地建設(shè)。首先，與醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)、律師事務(wù)所等單位建立教學聯(lián)盟或教學基地，讓學生能接觸醫(yī)藥衛(wèi)生法律實務(wù)的第一線。其次，系統(tǒng)開展臨床見習，完善畢業(yè)實習，根據(jù)學生的興趣和擇業(yè)方向，有選擇的安排學生到不同的法律實務(wù)部門進行較長時間的實習，使得學生對于實務(wù)有了深刻認識。②另外，實習單位也可以定期派專業(yè)人員來學校開展講座，特別是加強加強對醫(yī)學生病歷書寫法律意識教育，包括從證據(jù)學的角度闡明病歷的重要性，并根據(jù)《病歷書寫基本規(guī)范》，4 指導(dǎo)即將開展實習的學生學習病歷的書寫規(guī)范，增強學生的自我保護意識和法律思維。

2.4 構(gòu)建醫(yī)學生衛(wèi)生法教學目標保障評價體系

所謂目標評價體系, 指依照教育的目的、要求和教育的原則及其價值標準而建立起來的對受教育者的發(fā)展變化及構(gòu)成其變化的諸種因素所進行的價值判斷的一系列的方法、標準和規(guī)定。對于醫(yī)學生法制教育而言, 也需有相應(yīng)的目標體系。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結(jié)了高校醫(yī)學生法律教育目標評價體系表。通過法律基礎(chǔ)課教學和思想道德修養(yǎng)、醫(yī)學倫理課和衛(wèi)生法課程的有機結(jié)合, 構(gòu)建醫(yī)學生合理的衛(wèi)生法教學目標評價體系。大致內(nèi)容如下: 衛(wèi)生法律知識: 法學基本原理和法律基礎(chǔ)知識;衛(wèi)生法學理論知識和實踐知識，衛(wèi)生法律道德: 醫(yī)學生誓言、醫(yī)德規(guī)范、醫(yī)學生誠信記錄，衛(wèi)生法律能力: 法律思維能力、法律表達能力、對法律事實的探索能力;衛(wèi)生法律 法律權(quán)威觀、法律平等觀、主體權(quán)利觀、理性精神等;衛(wèi)生法律心理: 愛法、信法、守法、用法、護法;正確的醫(yī)療風險意識, 良好的醫(yī)患溝通能力;具備健康的精神狀態(tài)和正確的理解情感、調(diào)節(jié)情感、駕馭情感的能力即具備良好的心理素質(zhì)。以及對學術(shù)前沿問題關(guān)注度及參與建設(shè)能力。醫(yī)學倫理及醫(yī)學法律教育，安樂死、克隆人、墮胎等話題應(yīng)該大膽地引進課堂，讓同學們加深對上述問題的認識。對問題的認識不僅尚停留在一般的價值判斷上，認為安樂死就是一種減輕痛苦，解決問題的辦法，更能從哲學觀點上，知其然，還知所以然，學生具有較強的思辨能力。參考文獻：

① 高等醫(yī)學院校《衛(wèi)生法學》課程教學的調(diào)查研究 樂虹 賈紅英 付笑冰 中國衛(wèi)生法制 1999年第7卷第4期

② 醫(yī)學院校大學生法律意識現(xiàn)況調(diào)查 任長報 羅創(chuàng)業(yè) 法制與經(jīng)濟 2009年7月

第二篇：醫(yī)院與醫(yī)學院校學生實習協(xié)議書

醫(yī)院與醫(yī)學院校學生實習協(xié)議書

甲方：

乙方：

為了加強實習學生的管理，促進我學院學生順利圓滿完成學校規(guī)定的實習任務(wù)，甲乙雙方本著平等自愿的原則，經(jīng)協(xié)商一致，特簽訂本協(xié)議，以便共同遵守。

第一條協(xié)議期限

協(xié)議期限為學校教學任務(wù)安排的實習起止時間。

第二條甲方責任

甲方負責向乙方解釋說明實習的目的、意義和內(nèi)容，提供實習大綱，實習鑒定表。同時承擔指導(dǎo)、考核乙方完成實習任務(wù)的責任。

第三條乙方責任

（一）乙方實習的單位應(yīng)該是乙方生源地或家庭所在地附近。

（二）乙方在準備實習單位實習期間，應(yīng)向?qū)W校實習科遞交“自主實習申請書”，本人及家長簽字，實習單位加蓋公章。實習單位確定以后，實習生應(yīng)提供詳實的實習單位名稱、地址、聯(lián)系電話以及本人的有效聯(lián)系方式，以便甲方跟蹤了解學生實習的全過程。如未按要求提供上述材料的實習生，一律視為“未參加畢業(yè)實習”，不得畢業(yè)。

（三）乙方在實習單位實習期間，必須按照實習大綱的要求，完成實習大綱規(guī)定的實習內(nèi)容。同時每周與校內(nèi)實習指導(dǎo)老師聯(lián)系一次，乙方在實習期間保持手機及QQ等通訊方式暢通，以便學校的信息及時傳達，如因乙方自己的原因造成事情延誤，乙方自己負責。

（四）乙方實習單位實習期間，必須嚴格遵守法律、法規(guī)和道德行為規(guī)范，同時還必須嚴格遵守長沙民政職業(yè)技術(shù)學院的校紀校規(guī)。

（五）乙方在完成實習任務(wù)后，必須向帶隊教師提交實習日志、實習報告和實習鑒定表等一切學校要求必須提供的實習材料。

（六）乙方在實習期間的教育由乙方監(jiān)護人和學校共同承擔，乙方家庭監(jiān)護人應(yīng)及時了解子女的實習動態(tài)，加強實習期間孩子的教育管理。

（七）乙方在實習期間的安全責任及實習事故完全由乙方承擔。本協(xié)議于實習開始之日起生效。甲乙雙方不得擅自修改或解除協(xié)議。協(xié)議執(zhí)行過程中如有未盡事宜，可經(jīng)經(jīng)雙方協(xié)商，作出補充規(guī)定。補充規(guī)定與本協(xié)議具有同等效力。

本協(xié)議正本一式三份，甲方二份、乙方一份。

甲方：（行政公章）

乙方：（簽字）

時間：

乙方監(jiān)護人：（簽字）

時間：

第三篇：醫(yī)學院校畢業(yè)生當前就業(yè)狀態(tài)的調(diào)查分析

摘要

隨著近年來高校招生人數(shù)的持續(xù)增長,我國高等教育逐漸步入大眾化時代,大學生不再被譽為“天之驕子”、“社會寵兒”，本科畢業(yè)生就業(yè)由“包分配”變成了“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大。為深入了解我院2008屆畢業(yè)生就業(yè)觀念，求職意向，就業(yè)狀況及面領(lǐng)的困難，對畢業(yè)生開展有效地指導(dǎo)，2007年9月我們對我院2008屆畢業(yè)生就業(yè)問題進行了問卷調(diào)查并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行了初步分析、思考與建議，以期為學校就業(yè)指導(dǎo)部門提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞

醫(yī)科畢業(yè)生

就業(yè)狀態(tài)

調(diào)查分析

一、調(diào)查概述

本次調(diào)查采取書面問卷的方式。問卷所設(shè)問題采用不定項選擇回答，并兼有一些開放性的回答提示。調(diào)查對象為我院2008屆本科畢業(yè)生，共發(fā)放問卷235份，回收有效問卷211份，有效率89.79%。本文根據(jù)詳實的問卷調(diào)查結(jié)果就畢業(yè)生的基本情況、擇業(yè)前的準備、就業(yè)地域意向、就業(yè)渠道準備、就業(yè)過程中的思考、就業(yè)指導(dǎo)等六個方面進行了分析，并提出自己的觀點和建議。

二、調(diào)查內(nèi)容分析

（一）基本情況。本學院現(xiàn)有臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像、中醫(yī)、高級護理等四個專業(yè)，但就近幾年的應(yīng)屆本科一次性就業(yè)情況來看，各專業(yè)的學生找工作的難易程度也有所不同，一般而言，醫(yī)學影像和高級護理等專業(yè)一次性就業(yè)率要高，而臨床醫(yī)學和中醫(yī)則相對要低一些。這說明專業(yè)的社會飽和度對就業(yè)有一定的影響。

眾所周知，國家要求高校本科畢業(yè)生具備一定的外語水平，而社會對高校本科畢業(yè)生的外語水平的外在要求便是通過國家英語四六級考試（CET4、CET6），以此作為各用人單位選拔人才的標準之一。

調(diào)查結(jié)果顯示我院畢業(yè)生通過國家英語四、六級的人數(shù)占80.00%。在全球經(jīng)濟一體化的今天，隨著國家英語四六級考試以及評分制度的改革，成績報道的方式由考試合格證書改為成績報告單。一些企業(yè)和用人單位越來越對高校畢業(yè)生英語綜合能力，特別是在今后工作和社會交往中的實際表達能力提出新的要求。單純的四級英語證書不再是大學畢業(yè)生找工作的硬性條件。但是還沒有達到英語四六級國家線的同學占20.00%,這部分同學找工作將會有或多或少的困難。

根據(jù)調(diào)查，通過國家計算機二級的人數(shù)占59.44%，同時，有4.44%的人通過國家計算機三級。通過其他資格、其他技能認證考試人數(shù)占26.38%。據(jù)了解，近幾年高校大學生中出現(xiàn)的“考證熱”在醫(yī)學生中也不示弱。比如心理咨詢師、營養(yǎng)師等與醫(yī)學有所關(guān)聯(lián)的認證考試在醫(yī)學院校頗有影響；另外，律師資格證、會計證、駕駛證、微軟認證等非醫(yī)學相關(guān)證書也逐漸被醫(yī)學生所接受。隨著社會的發(fā)展，各種資格證書正成為這醫(yī)學生未來就業(yè)的重要砝碼。

畢業(yè)生在擇業(yè)時的期望月薪調(diào)查結(jié)果如表1。

所占百分比（％）

2.4

516.67

36.76

24.0

220.10

〈表1〉

（三）就業(yè)地域意向。畢業(yè)生期望就業(yè)地區(qū)調(diào)查結(jié)果如表2。

期望就業(yè)地

宜昌地區(qū)

生源地

廣州及沿海地區(qū)

北京上海

西部和基層

〈表2〉

在本版塊，我們同時就大學生基層就業(yè)、赴西部工作、農(nóng)村支教三方面對畢業(yè)生進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分別如表3、4、5所示。

大學生基層就業(yè)

意向

愿意去

是人才成長必經(jīng)之路

愿意去

能較早走上領(lǐng)導(dǎo)崗位

可考慮

挑戰(zhàn)性大

不得已

才考慮

不愿去

〈表3〉

大學生赴西部就業(yè)

意向

愿意去

是很好的發(fā)展機會

不得已才考慮

不愿去

〈表4〉

大學生農(nóng)村支教

意向

愿意去

可當老師

愿意去

可借機會鍛煉自己

不得已才考慮

不愿去

〈表5〉

由上面三個表顯示表明，醫(yī)學生對基層就業(yè)認識比較清晰，而對赴西部工作的認識明顯不夠，有62.37%醫(yī)學生持不樂觀態(tài)度。與此同時，對國家剛啟動不久的大學生農(nóng)村支教計劃的認識稍為清晰，大家在觀念上有所轉(zhuǎn)變，盡管基層及農(nóng)村經(jīng)濟欠發(fā)達，政府所能提供的外部環(huán)境、單位提供的待遇和發(fā)展空間都與大城市有相當大的差距，但對畢業(yè)生仍有一定的吸引力。

另外，我們就大學生對國家和我校大學生赴西部工作及農(nóng)村支教的就業(yè)政策了解程度進行了調(diào)查，結(jié)果如表6。

了解程度

很了解

知之甚少

不知道

不關(guān)心

所占百分比（%）

23.00

68.50

4.00

4.50

〈表6〉

調(diào)查結(jié)果顯示大家對國家和我校大學生赴西部工作及農(nóng)村支教相關(guān)就業(yè)政策的缺乏，筆者認為，有必要在這方面加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

（四）就業(yè)渠道準備。從畢業(yè)生“找工作將采取的途徑”這一問題的回答來看，54.09%同學選擇“自己主動去找”，而選擇“依靠家人朋友幫助”占34.24%，同時，11.67%同學選擇“依靠學校推薦”。這些數(shù)據(jù)更加表明當前就業(yè)形勢嚴峻，僅依靠自身力量尋找一份較為合適的工作實在困難，動員各方面力量解決就業(yè)問題是一種不錯途徑，就業(yè)本來就是一項社會性的系統(tǒng)工程。

對于招聘會的種類，64.94%的同學希望參加以專業(yè)劃分的畢業(yè)生小型和專長招聘會。分析愿意可能是醫(yī)學史一門專業(yè)性相對較強的學科，專長招聘會針對性強，就業(yè)率高，值得信賴。筆者認為，學校在組織招聘會的時候可以考慮區(qū)分不同專業(yè)，讓畢業(yè)生才參加對自己更有針對性的招聘會，以節(jié)約畢業(yè)生的寶貴時間，降低參加招聘會找工作的成本。

在我院畢業(yè)生的心目中，求職中困擾問題排在前三位的是社會不公平競爭（37.66%），缺乏社會關(guān)系（21.75%）和得不到有效信息（18.51%）。對于現(xiàn)在就業(yè)難的主要問題選擇最多的前三項是：人才供大于求、社會需求總量減少（48.55%），畢業(yè)生就業(yè)期望值過高（27.39%）及高校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量難以滿足社會的需求（18.67%).從這兩個問題我們可以看出，在畢業(yè)生心目中，日益增長的畢業(yè)生人數(shù)與市場需求之間的矛盾是他們最為關(guān)心的問題；同時，他們也從自身角度挖掘就業(yè)問題的起因，意識到就業(yè)期望值應(yīng)切合實際，對高校的人才培養(yǎng)也有所要求。另外，就業(yè)中一個不可忽視的因素----社會關(guān)系，處于相當重要的地位。

（六）就業(yè)指導(dǎo)課程態(tài)度。就業(yè)指導(dǎo)就是幫助大學生了解就業(yè)市場的需求和發(fā)展，分析和預(yù)測職業(yè)發(fā)展前景，提高大學生的擇業(yè)技巧和技能，了解就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和需求是加強就業(yè)指導(dǎo)，全面提高服務(wù)水平的必然途徑。一方面，我們調(diào)查了畢業(yè)生對學校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的態(tài)度，結(jié)果如表7。

對就業(yè)指導(dǎo)課程

開設(shè)的態(tài)度

很希望

無所謂

沒必要

〈表7〉

從上表可以看出，一半以上同學希望學校開始就業(yè)指導(dǎo)課程，另一方面，了解到本屆畢業(yè)生中有48.82%的同學沒有參加過任何形式的就業(yè)指導(dǎo)課程，另外，51.18%的同學則或多或少的參與了就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)形式，比如上過學校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程、網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)學習課堂，或聽過就業(yè)指導(dǎo)講座。

在關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)組織形式上，同學們的三種態(tài)度所占的比例如表8所示。

期望就業(yè)指導(dǎo)

開設(shè)的形式

就業(yè)講座

就業(yè)課程

個別制導(dǎo)

〈表8〉

這給我們重要提示，首先，學校僅僅開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課是不夠的，就業(yè)指導(dǎo)的形式要多樣；其次，組織相應(yīng)的有針對性的就業(yè)指導(dǎo)講座也是很有必要的；再次，要逐漸開始重視個別指導(dǎo)，個性化的指導(dǎo)越來越重要，這是一個客觀的必然要求。

三、思考與建議

（一）就業(yè)指導(dǎo)時間提前，進行“全程化”就業(yè)指導(dǎo)。大學生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只是學生畢業(yè)時才進行的一個階段性的工作，而應(yīng)是一個擇業(yè)的準備過程，是一個指導(dǎo)學生制訂初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程，也是一個指導(dǎo)學生選擇好第一份工作的過程。筆者認為，推行全程化的大學生就業(yè)指導(dǎo)，從大學一年級就開始對學生進行就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)大學人才培養(yǎng)的各個階段分年級逐步實施，為大學生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)，使學生在大學期間為就業(yè)做好充分的準備。

（二）構(gòu)筑平臺，提供便利，促進醫(yī)學生更充分、更廣泛的就業(yè)。就業(yè)只是醫(yī)學生畢業(yè)出路的選擇之一。筆者認為，學校加強就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生樹立到基層醫(yī)療單位就業(yè)意識，調(diào)整自己的期望值，拓寬就業(yè)渠道和就業(yè)意向分配的同時，鼓勵畢業(yè)生報考各級國家公務(wù)員，到西部基層就業(yè)，引導(dǎo)醫(yī)學畢業(yè)生到部隊醫(yī)院，縣級醫(yī)院，城市社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)和非公有制醫(yī)院就業(yè)，還可以到醫(yī)學相關(guān)行業(yè)如保健康復(fù)、健康講師、產(chǎn)品專員、醫(yī)藥媒體、咨詢服務(wù)、藥品推廣、器械營銷、新藥開發(fā)、壽險顧問等非臨床崗位就業(yè)。

（三）住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度為醫(yī)學生就業(yè)、擇業(yè)創(chuàng)造條件。畢業(yè)后直接進入醫(yī)院工作時我國醫(yī)學生就業(yè)的普遍模式。醫(yī)學院校擴招后有很多臨床教學基地資源更加滿足不了醫(yī)學生時間的需要。待基層醫(yī)院和區(qū)縣綜合醫(yī)院就業(yè)的大多數(shù)醫(yī)學畢業(yè)生因條件限制，得不到正規(guī)的培訓，結(jié)果幾年后其臨床業(yè)務(wù)水平與留在大醫(yī)院的同屆畢業(yè)生相比出現(xiàn)天壤之別。

筆者認為，可以仿效廣東省等醫(yī)院的有關(guān)做法，建議醫(yī)學院校與醫(yī)療單位建立“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”聯(lián)系，即醫(yī)學本科畢業(yè)生首先進入基地接受規(guī)范化的住院醫(yī)師培訓，不占用人計劃編制，適當給與崗位津貼，通過人事代理解決戶口檔案問題，經(jīng)過一年培訓并取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格后，再參加供需見面、雙向選擇、二次擇業(yè)。

參考文獻

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2.占穎玉.集美大學理學院2006屆畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查及分析[M].中國大學生就業(yè)，2006；（16）

3.翟理祥.醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策探討[M].中國大學生就業(yè)，2006；（14）

第四篇：大學學生消費情況調(diào)查與分析

《沈陽大學學生消費情況調(diào)查與分析》

調(diào)研計劃書

抽樣設(shè)計

問卷設(shè)計

調(diào)研報告

沈陽大學學生消費情況調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

大學生作為一個特殊的群體 ,處于校園與社會交界處 ,脫離了父母 , 開始經(jīng) 濟獨立, 獨自生活。因此，他們的消費情況是人們重點關(guān)注的熱點話題之一。

在大學生的日常消費中，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在一些非理性消費，為了解 大學生的消費的情況及他們的消費心理，并對大學生消費普遍存在的問題提出 建議，我們對沈陽大學學生消費情況進行了一次調(diào)查。

二、調(diào)查目的和內(nèi)容

（一）調(diào)查目的1、了解大學生的生活費情況及主要來源。

2、了解各個年級大學生消費情況的不同及男女之間的差異。

3、了解大學生消費的方式及途徑。

4、了解大學生的消費結(jié)構(gòu)及消費心理，并分析三種資料性消費的情況。

5、根據(jù)所了解的大學生消費的實際情況，給沈陽大學學生消費提出相應(yīng)的建議。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1、大學生的基本信息（性別及年級）

2、大學生每月生活費。

3、生活費來源及使用情況。

4、消費結(jié)構(gòu)，及購買產(chǎn)品的傾向性。

5、大學生的網(wǎng)購使用情況。

6、大學生消費觀念。

三、調(diào)查對象和范圍

調(diào)查對象：在校大學生 300 人 調(diào)查范圍：通過網(wǎng)絡(luò)渠道（群聊，貼吧，朋友圈）在沈陽大學各個學院隨機挑選的300名學生。

四、調(diào)查方法

問卷調(diào)查法

1、群發(fā)訪問法。以在qq群，微信群，朋友圈發(fā)調(diào)查問卷鏈接為了解大學生消費情況的主要方式，嚴格按隨機性抽樣。

五、調(diào)查日程

日程安排

一、第一階段：準備階段—— 2天（2月17號到 19號）

1、選題，與指導(dǎo)老師溝通，內(nèi)部分組

2、收集、分析及整理資料。

二、第二階段：計劃階段—— 3天（2月20號到 23號）、制定計劃及問卷、審定計劃及問卷

3、確認修正計劃及問卷

4、計劃及問卷展示

三、第三階段：實施階段 ——1 天、到各個群，朋友圈，貼吧發(fā)帖發(fā)信息派發(fā)問卷及訪問調(diào)查： 2 月24 日（周四）

收集數(shù)據(jù)并整理

四、第四階段：分析總結(jié)、報告撰寫階段——3天（2月 25號到 28號）

六、調(diào)查費用預(yù)算

1、通過紅包獎勵機制鼓勵同學們填寫問卷，每個人約給予0.5元紅包

總計費用為300*0.5=150(元)。

抽樣設(shè)計

一、調(diào)查目的1、了解大學生的生活費情況及主要來源。

2、了解不同年級大學生男女之間的消費情況差異。

3、了解大學生消費的方式及途徑。

4、了解大學生的消費結(jié)構(gòu)及消費心理，并分析三種資料性消費的情況。

5、根據(jù)所了解的大學生消費的實際情況，給沈陽大學學生消費提出相應(yīng)的建議。

二、抽樣調(diào)查設(shè)計

1、抽樣方法

此次調(diào)查采用隨機抽樣的配額抽樣的抽樣方法。

（1）配額抽樣，是指調(diào)查人員將調(diào)查總體樣本按一定標志分類或分層，確 定各類（層）單位的樣本數(shù)額，在配額內(nèi)任意抽選樣本的抽樣方式。

2、抽樣步驟

（1）首先采取配額抽樣，根據(jù)其群名稱不同，將總按照學院分成五個樣本

（2）將總樣本300按照以上五部分在總體中所占的比例進行分配，得到五 個子樣本。

（3）再根據(jù)五個部分的男女比例進行分配，等到五個子樣本中的男生和女 生的樣本

男生：女生 =7:1（男生：女生 =75:15）

男生：女生 =3:4（男生：女生 =12:28）

男生：女生 =3:4（男生：女生 =30:40）

男生：女生 =7:3（男生：女生 =24:56）

（5）在配額抽樣得到的五個子樣本中進行調(diào)查，并統(tǒng)計記錄數(shù)據(jù)。

（6）最后對這 300 份問卷，進行分析、整理和評估，并作出客觀、合理的 總結(jié)。

3、抽樣方案的執(zhí)行和評估

（1）再實施抽樣計劃之前，必須對整個抽樣計劃進行核查，進一步確定抽 樣方案的準確性和缺陷。

（2）因本次調(diào)查的經(jīng)費較少，時間緊張，所以采用的是非隨機抽樣調(diào)查中 的配額抽樣和等距抽樣。在抽樣調(diào)查中必須按照每種方法的規(guī)則來，不可隨意 變動。

（3）在具體執(zhí)行操作中，若合理準確的運用上述兩種方法，就能產(chǎn)生具有 代表性的抽樣結(jié)果。同時，對沈陽大學學生消費情況有比較清晰，全面 的了解，也就達到了本次調(diào)查的目的。

問卷設(shè)計

:

沈陽大學學生消費情況調(diào)查問卷（定稿）

您好，我們是沈陽大學的學生，因課程需要，為了解沈陽大學學生消費的基本情況，同時總結(jié)出建樹性見解，感謝您在百忙之中抽出時間幫我們完成這份問卷，感謝您的支持。您的信息僅供學習研究之用，匿名填寫，絕不公開。謝謝！

1、您的性別及年級

A 男（□大一 □大二 □大三 □大四）B 女（□大一 □大二 □大三 □大四）

2、您每月的生活費是

800 E > 8004、除了基本的伙食費，您每月在其他方面 花費的總和是

D600?800 E800?10005、您的生活費主要來自

A家長給予B獎學金 貸款D投資理財收入

他：

6、每月的生活費是會不會透支A 從不 B偶爾C經(jīng)常

7、當你拿到本月生活費時，你第一時間會 做

A先存一部分，剩下的留做生活費B 馬

上做好消費計劃

C馬上去購買自己想要的東西D

不做安排，隨著自己的性子消費

E其他：

&每月生活費若有結(jié)余，您通常會選擇

A存入銀行 B月底用光 C 轉(zhuǎn)為下個

月的生活費 D 投資

9、從以下各項中選出占您最大支出的五項，并按支出大小由高到低排序…

A伙食B服飾穿著 C護膚美容D學習（書籍、培訓）E娛樂休閑F人際交

往G零食H交通、通訊

10您每月在網(wǎng)購上的花費是

A 無 B <100 C 100 ?200 D 200?

400 E 400?800 F > 800

11相對于實體店，以下哪些商品您更喜歡 在網(wǎng)上購買（可多選）

A無B衣服鞋帽 C日用品D電子產(chǎn) 品E學習用品F零食G化妝品H 其他：

12您選購商品主要看重什么方面（可多選）A價格 B質(zhì)量 C潮流時尚D款式 設(shè)計 E 品牌 F 其他：

13當您看到一件自己很中意的商品，你會

A買下來再說 B看看價格質(zhì)量等方面再 決定C根據(jù)自己經(jīng)濟情況而定D沒

錢就不買

14、您覺得你的消費觀念是

A還是理性的 B有時理性，有時盲目C 比較盲目D不清楚

15根據(jù)您所知的實際情況，談?wù)勀鷮ι磉?的人的消費有什么看法和建議：

附：問卷執(zhí)行和評估

（1）在問卷派發(fā)的整個過程中，總體來說還是比較順利的。實驗成員集中在學校的互助群，校園墻，貼吧，大部分的人還是比較樂意接受的。

（2）但是問卷在執(zhí)行過程中也存在一些問題。其中包括客觀上的原因和主觀上 的原因。

客觀原因：

1、問卷發(fā)放的局限性：問卷發(fā)放數(shù)量有限 300 份，回收率較高，但其中無效的 問卷有三份，而且 15 題沒有回答的人較多。

2、問卷設(shè)計的局限性：首先，部分問題及問題答案設(shè)置排序不合理，例如第3

題和第 6 題。其次，部分問題中的回答出現(xiàn)自相矛盾或者模糊不清，例如第 9 題和第 14 題。

主觀原因：

1、問卷設(shè)計的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上存在缺陷，導(dǎo)致數(shù)據(jù)錄入的困難以及分析過程中的 不便。

2、小組成員自身相關(guān)數(shù)據(jù)分析和專業(yè)知識有限，分析過程與方法不盡科學，降 低結(jié)果的可信度。

但是，總的來說問卷調(diào)查在此次調(diào)查中還是起到了舉足輕重的作用，取得了顯 著地效果。

沈陽大學學生消費情況

調(diào)查報告

調(diào)查時間： 2022年 2月

目錄

一、前言

二、調(diào)查目的三、研究內(nèi)容

四、研究方法

五、數(shù)據(jù)整理與分析

六、內(nèi)容分析與總結(jié)

七、建議

一、前言概要

消費，是生活方式研究的重要組成部分。大學生作為一個特殊的群體, 處于

校園與社會交界處 ,脫離了父母 ,開始經(jīng)濟獨立 ,獨自生活。因此，他們的消費情 況是人們重點關(guān)注的熱點話題之一。

在大學生的日常消費中，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在一些非理性消費，為了解 大學生的消費的情況及他們的消費心理，并對大學生消費普遍存在的問題提出 建議，我們對沈陽各高校大學生進行了一次調(diào)查。

通過我們小組的深入調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，我們完成了這份調(diào)查報告，并且發(fā)現(xiàn)了我們學校學生消費呈現(xiàn)多元化趨勢，女生的消費能力略高于男生，除去最基本的生活花銷外在社交，電子產(chǎn)品等領(lǐng)域均有不同的開銷。我們并力圖從消費意向、消費意識和消費心理上解讀目前沈陽大學學生的消費現(xiàn)狀和消費趨勢。也許我們的數(shù)據(jù)不夠權(quán)威，也許我們的分析不夠準確，但是我們有自己的角度，自己的眼光，自己的方法。它代表我們自己的聲音。希望廣大讀者和所有關(guān)心大學生消費的人們，能夠通過這份調(diào)查報告去把握當前大學生的消費趨向，解讀大學生消費的新理念。

二、調(diào)查目的1、了解大學生的生活費情況及主要來源。

2、了解各個年級大學生消費情況的不同及男女之間的差異。

3、了解大學生消費的方式及途徑。

4、了解大學生的消費結(jié)構(gòu)及消費心理，并分析三種資料性消費的情況。

5、根據(jù)所了解的大學生消費的實際情況，給沈陽大學學生消費提出相應(yīng)的建議。

三、研究內(nèi)容

1、大學生的基本信息（性別及年級）

2、大學生每月生活費。

3、生活費來源及使用情況。

4、消費結(jié)構(gòu)，及購買產(chǎn)品的傾向性。

5、大學生的網(wǎng)購使用情況。

四、研究方法

研究方法主要包括兩方面：定量調(diào)查法和抽樣調(diào)查法 定量調(diào)查法主要通過調(diào)查問卷的方式獲取信息來源。抽樣調(diào)查法是在本校學生中，通過調(diào)查在校大學生抽取有效問卷 300 個樣本，并采取 多種抽樣方式，進而確定了學校同學的樣本，進行問卷發(fā)放，并收回整理出有效 問卷 300 份作為調(diào)查研究，并分析總結(jié)，得出結(jié)論。

五、數(shù)據(jù)整理與分析

1200 D 1200 ?1500 E 1500~

1800 F1800?2200 G > 2200

3、您戀愛了嗎，那么幸福的您的戀愛基金是

A 無 B <200 C 200 ?400 D 400?800 E >800

4、除了基本的伙食費，您每月在其他方面 花費的總和是

■大一男生 ■大二男生 ■大三男生 ■大 四 男 生

A< 200

B200~

400 C400~

600

D600~800

1000 F > 1000

E800

■大一女生

■大二女生

■大三女生

■大四女生

5、您的生活費主要來自

A家長給予B獎學金

貸款D投資理財收入

他：

6、每月的生活費是會不會透支A 從

不B 偶爾C 經(jīng)常

7、當你拿到本月生活費時，你第一時間會 做

A先存一部分，剩下的留做生活費B 馬

上做好消費計劃

C馬上去購買自己想要的東西D

不做安排，隨著自己的性子消費

E其他：

8每月生活費若有結(jié)余，您通常會選擇

A存入銀行 B月底用光 C 轉(zhuǎn)為下個 月的生活費D 投資

9、從以下各項中選出占您最大支出的五項，并按支出大小由高到低排序…

A伙食B服飾穿著 C護膚美容D學習（書籍、培訓）E娛樂休閑F人際交 往G零食H交通、通訊 I 排序

-伙食

■服飾穿著

.護膚美容

「學習（書籍、培訓）口娛樂休閑

二人際交往

麗零食

交通通訊

1伙食

—服飾穿著

二護膚美容

一i學習（書籍、培訓）

■娛樂休閑

ZI人際交往

| |零食

—交通通訊

□伙食

-服飾穿著

|-|護膚美容

1一1學習（書籍、培訓）u娛樂休閑 口人際交往

■零食

| |交通通訊

10您每月在網(wǎng)購上的花費是

A 無 B <100 C 100 ?200 D 200

400 E 400 ?800 F > 800

0

11相對于實體店，以下哪些商品您更喜歡

在網(wǎng)上購買（可多選）

A無B衣服鞋帽C日用品D電子產(chǎn)

品E學習用品F零食G化妝品H

12您選購商品主要看重什么方面（可多選）

A價格 B質(zhì)量 C潮流時尚D款式

設(shè)計 E 品牌 F 其他：

13當您看到一件自己很中意的商品，你會

A買下來再說 B看看價格質(zhì)量等方面再 決定C根據(jù)自己經(jīng)濟情況而定D沒

錢就不買

14、您覺得你的消費觀念是

A還是理性的 B有時理性，有時盲目 C

比較盲目D不清楚

0

15根據(jù)您所知的實際情況，談?wù)勀鷮ι磉?的人的消費有什么看法和建議：、三思而行，理性消費，消費從眾普遍（37%）

2、做好安排，按計劃消費（22%）

3、父母的錢不容易，要節(jié)儉消費（13%）

4、覺得周邊人消費都挺合理，只是衣食上花 的多。（9%）

5、看商品要全面，不能買了之后才后悔（6%）

6、隨意一點，不必拘謹，在外對自己好點（5%）

7、其他（8%）

六、內(nèi)容分析與總結(jié)

（一）（2、4、5題）

家長給予是沈陽大學學生的生活費的主要來源，比例高居 97%，獎、助學金及兼職是一部分女生第二生活來源，而男生則很少會有其他來源。大部分學生每月的生活費在 500~1200元之間，除伙食之外，沈陽大學學生 在其他方面所花費的錢在 200~600元之間的人數(shù)所占的比例較重，占了 68%,相對于男生，女生在花費上要比男生高。從中可以看出伙食費是大

學生生活費的一大支出，且沈陽大學學生的消費觀念大致還是理性的。

（二）（6、7、8 題）男生與女生每月生活費都有超出情況，男生占 59%，女生占 74%，表明女生比男生更容易花費超出。且大一女生比其他三個年級女生消費 更無計劃，另一方面也說明剛來大學，消費無父母約束，缺乏一個合理 的消費計劃。

從兩圖數(shù)據(jù)可知大部分大學生每月拿到生活費會立馬考慮購買自己需 要的東西，相對男女生而言，女生更容易先行購買，也說明女生需求多，對東西的購買率較大。

不一定每個月都要消費完全，據(jù)留有生活費的處理數(shù)據(jù)顯示，大一男生 與大二女生把本月余下生活費作為下個月開支的占有率較大，相對男 生，女生沒有投資想法，往往是隨情況而定，有生活費余除了作為下月 的消費就是存銀行或月底用光。而 2.5%的男生會有投資行為，有一個 長遠的消費計劃。

（三）（3、9題）據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，沈陽大學學生的消費日益呈現(xiàn)多樣化。對于許多大學生來說，消費不僅僅是為了滿足溫飽需要，目前目前大學 生的消費主要集中于以下幾個方面。

1，娛樂休閑消費。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在休閑及娛樂方面，90%的大學生認 為這是 自己主要支出的一部分。表明娛樂休閑消費日益成為大學生 消費的重要組成部分。

2，人際交往消費（愛情、友情消費）。調(diào)查顯示，普遍的的大學生認為 人際交往方面的支出是他們消費的主要部分之一。男生在戀愛方面的支 出比女生多，其中 75%的大四男生認為人際交往方面的支出是他們的主 要支出部分，而最少的則是大四女生，低至 22%。由此我們得出結(jié)論： 人際交往消費是當今大學生消費中的重要組成部分。總體來說，大部分 的大學生懂得人際交往對自身的重要性。

3，服飾穿著消費以及零食消費。調(diào)查顯示 60%的男生認為服飾穿著和 零食消費是他們的主要部分，而女生卻高達 80%。表明大學女生普遍注 重物質(zhì)和外表的消費，而不重視精神方面的消費。

2,調(diào)查表明，沈陽大學學生在對待戀愛方面的消費還是比較理性的。在 戀愛方面的支出中，男女差異還是比較小的。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，72%勺男生

和80%勺女生戀愛基金為零。然而，在戀愛基金大于零的人中，有50%的人戀愛基金為 200?400

如圖:

（四）（10、11 題）

1、如今沈陽會網(wǎng)購的大學生已越來越多，只有13%的大學生不會網(wǎng)

購，87%的大學生經(jīng)常網(wǎng)購，而且 66%的大學生網(wǎng)購集中在0到100元 和100到200元之間，不過大一的同學選擇 200到400的比其他年級多，其中大一女生占得比重最高的就是 200到400元。

2、對于網(wǎng)購的商品男女之間大同小異，同表現(xiàn)在都很熱衷購買衣服

鞋帽、日用品及學習用品，異表現(xiàn)在男生比女生更喜歡電子產(chǎn)品，而女生

更喜歡化妝品。

（五）（12、13、14 題）

通過我們對圖表的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學男女在對商品屬性的重視程 度上是有區(qū)別的，大一到大四的男生對于商品挺實在的，他們更多在意 的是商品的價格和質(zhì)量，其中最在意的質(zhì)量，大四男生例外，價格的比重稍微高于質(zhì)量。而對于女性大學生，他們更注重的是外在，比如商品的品牌、潮流與設(shè)計。說明女生比男生更重視外在。

經(jīng)過對圖表的分析男性大學生與女性大學生差異較小，選擇先買下 來的人都很少，無論男生女生，都更希望先參考價格質(zhì)量，并考慮自身 經(jīng)濟條件，得出結(jié)論，對于中意的商品，男生女生的選擇都很理性。

經(jīng)過分析，男女選擇很相似，大一、大二和大四的男女生都覺得自 己的消費觀念有時理性有時盲目，而大三的男女生都更多的認為自己消費觀念是理性的。不過所有大學生普遍選擇的都是 A、B 兩項。說明咱們學校大學生消費觀念主流還是理性的。

六、建議

1、大學生應(yīng)提高自立能力，不能過多依賴父母，可適當進行社會兼職 分擔父母負擔，同時努力學習，爭取獎學金，為自己的生活費提供更多 來源，自立自強。

2、大學生應(yīng)加強儲蓄的觀念，學會理財。

3、如今大學生網(wǎng)購已成為主流，大學生在網(wǎng)購上應(yīng)更加理性，學會 更多網(wǎng)購知識。

4、沈陽大學學生大多仍處于生存資料消費層面，但是又有很多大學生熱衷 于享受資料消費，卻將目光很少集中在發(fā)展資料消費上，說明沈陽大學學生 普遍對于提高自身文化素質(zhì)的消費不夠重視，從此可提醒沈陽大學學生在消 費方面應(yīng)多花點在學習方面。

5、女生比男生更重視外在，相對于男生女性大學生更加在意物質(zhì)和外 表方面的消費。男生比女生消費觀念更理性

6、作為大學生，我們應(yīng)該樹立正確的消費觀，提倡量入為出，適度消 費，有計劃地消費；強調(diào)勤儉節(jié)約的消費觀念。

7、廣大大學生每月除了基本伙食費在其他方面的消費處在200 到 600

元之間，說明沈陽大學學生消費市場仍然很龐大，相關(guān)商家應(yīng)對于這片 市場給與更多重視。

8、無論男生女生投資理財意識普遍偏弱，女生幾乎為零，所以大學生應(yīng)努力學會投資理財知識，為自己的成長鋪路。

9、通過 15 題可知作為大學生消費應(yīng)從自身出發(fā)，不應(yīng)盲目從眾，更不應(yīng)攀比，消費要求實。

10、廣大大學生仍存在生活費透支情況，大學生消費應(yīng)做好安排計劃，避免超前消費，給自己帶來不必要的負擔。

七、參考文獻：

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第五篇：學生心理健康情況調(diào)查與分析

學生心理健康情況調(diào)查與分析

一、問題的提出

早在1948年世界衛(wèi)生組織就在其宣言中指出，健康不僅是指軀體上沒有疾病，還應(yīng)當包括心理和社會適應(yīng)能力等方面的健康與最佳狀態(tài)。人的心理健康水平的高低，已成為反映一個人、一個群體至一個民族是否文明進步的一個重要標志和潛在動力。隨著社會的發(fā)展，人類文明的進步，心理健康日益受到人們的關(guān)注，尤其是中學生面對生活節(jié)奏的變快，學習壓力的增大，新舊觀念的不斷撞擊，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，在不同程度上產(chǎn)生心理障礙和精神疾患的機會增多，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。因此，加強對青少年學生心理健康問題的研究，了解他們的心理狀態(tài)，分析他們產(chǎn)生心理問題的原因，并對此采取有效的教育對策，是當前實施素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)不能回避的問題。

二、研究方法

（一）調(diào)查對象：隨機抽取我校初

一、初

二、初三年級共458名學生進行調(diào)查，收回有效問卷419份，廢卷39份。

（二）調(diào)查方法：本研究采用王極盛編制的《中國中學生心理健康量表》對全體被試進行測試。該量表共有60個項目，有10個分量表構(gòu)成，包括強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定和心理不平衡。每個題目有五個等級即無、輕度、中等、偏重和嚴重。學生根據(jù)近十天的狀況仔細閱讀每題并進行選擇。本量表反映中學生心理健康的內(nèi)容較多，能相對準確地測出被試的心理健康。

三、結(jié)果與分析

（一）中學生心理健康總體水平

中學生心理健康總體水平，依據(jù)《中國中學生心理健康量表》全量表的測試結(jié)果，評分分為四個等級：其總均分小于2分表示被試總體看來心理健康；總均分在2－2.99分之間表示從總體來看被試存在輕度心理健康問題；總均分在3－3.99分表示總體看來被試存在中等程度的心理健康問題；在4－5分表示總體看來被試存在嚴重的心理健康問題。

從我們對419名學生的調(diào)查結(jié)果來看，心理健康總體水平正常者有239人，占總體的57.0%；存在輕度心理問題的有136人，占總體的32.5%；存在中等程度心理問題的有39人，占總體的9.3%；存在嚴重心理問題的有5人，占總體的1.2%。

以上情況說明中學生心理健康總體狀況是好的（正常者超過半數(shù)，其輕度問題者常常可以自行恢復(fù)），但存在中等程度問題者和嚴重問題者之和占了總體的10.5%，也是比較可觀的，應(yīng)該引起我們高度的重視。如果這些問題不能及時解決，勢必妨礙學生心理的正常發(fā)展，帶來難以估計的不良影響。

（二）中學生各分量表心理健康水平

在各分量表的測試中，心理健康水平正常者均在半數(shù)以上，占多數(shù)；存在輕度心理問題者占總數(shù)的24%—42%左右；存在中等程度心理問題者占總數(shù)的6%—14%左右；嚴重者多占1%不到，總體不超過4%?？梢娭袑W生心理健康不同側(cè)面的問題，反映出的程度是有差異的。

從所繪的圖中看到（圖一）中學生在學習壓力感上存在不同程度問題者最多，占總體的55.1%；在適應(yīng)不良上存在不同程度問題者占總體的52%，居第二位；在情緒不穩(wěn)定方面存在不同程度者占總體的51%，居第三位。

四、結(jié)論討論與分析

（一）中學生心理健康問題的主要表現(xiàn)

調(diào)查結(jié)果所反映出來的中學生心理健康狀況基本是好的，正常者占多數(shù)，但心理健康存在中等程度和嚴重程度者也占一定比例。中學生心理健康問題主要表現(xiàn)在學習壓力感；其次是適應(yīng)不良；再次是情緒不穩(wěn)定等。

1、學習壓力感。學習壓力感反映學生學習壓力過重，討厭做作業(yè)，怕老師提問，害怕考試，討厭上學等。

2、適應(yīng)不良。適應(yīng)不良反映學生對學校里的活動不適應(yīng)，不適應(yīng)老師的教學方法，不適應(yīng)學校的生活、不適應(yīng)家里的學習環(huán)境等問題。

3、情緒不穩(wěn)定。情緒不穩(wěn)定反映學生對老師、對同學、對家長情緒忽高忽低等問題。

（二）中學生心理健康問題的原因分析

我們認為，中學生心理健康問題的產(chǎn)生，其原因有如下三個方面：

首先是家庭因素。許多研究表明，家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的人際關(guān)系、家長的素質(zhì)及教育觀念、家長對子女的教育態(tài)度和方式等，都對兒童的心理健康發(fā)生積極或消極的作用。在此，特別討論的是家長的期望對兒童身心健康的影響。

近年來，隨著社會的變化，人們的競爭意識也在增強。許多家長對孩子的期望值不斷升高，特別是現(xiàn)在的中學生基本上都是獨生子女，父母望子成龍、盼女成鳳心切。他們常以個人的主觀愿望去要求孩子，而對孩子的興趣、愛好與實際能力全然不顧，使孩子和家長之間時常產(chǎn)生矛盾與沖突。其結(jié)果是許多孩子由于不能達到家長所期望的要求，而產(chǎn)生自卑心理、壓抑心理，有的自暴自棄，甚至離家出走。在我們所做的個案中，有一個高一女生因中考填報志愿太高，導(dǎo)致落榜，最終無奈之下進入我校學習，至今存在嚴重的厭學情緒，經(jīng)常頭痛，遇考試嚴重焦慮且人際關(guān)系不良。經(jīng)過進一步了解，其母親對她的期望很高，希望能考上四星級學校，于是她拼命學習，但并無效果，最終發(fā)展到現(xiàn)在的厭學?？梢姡议L對子女的期望水平在沒有與他們的實際能力相當時，最容易引起他們的精神壓力，而導(dǎo)致種種心理問題的產(chǎn)生。

其次是學校教育因素。心理衛(wèi)生專家們認為：在人的生命歷程中，兒童時期的心理健康問題與周圍環(huán)境有著更為直接的聯(lián)系。其中，學校在學生心理健康的形成與發(fā)展中起十分重要的作用。目前中學生心理健康問題增多，必然引起我們對學校教育的反思：當前許多學校的教育指導(dǎo)思想仍未從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，學校的主要工作仍是圍繞著升學率的指揮棒轉(zhuǎn)，使學生無法實現(xiàn)身心全面發(fā)展；有些學校的校風、學校人際關(guān)系以及教師對學生的教育方法與管理方式，還存在不盡人意之處。這些都會給中學生心理健康帶來不良影響。在此，我們討論一下教師的心理健康水平對學生的影響。

教師對學生的影響不僅可以通過實際教育、教學過程和對學生的管理工作來實現(xiàn),而且，教師自身的心理品格也會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用、有時還是深刻的，絕對不可忽視的。由于教師職業(yè)的特殊性，有許多原因能造成教師心理狀態(tài)不佳，進而形成不良的心境，還可能

由于長期處在這種狀態(tài)下而形成不良的心理狀態(tài)。表現(xiàn)在工作中就是對學生缺乏感情的簡單專制型、放任型和懲罰型的工作作風。很容易造成教師和學生之間的對立情緒，從而影響了學生對自己不良品德的認識和糾正，也不能給與學生及時、正確的引導(dǎo)和教育，貽誤對學生的教育時機，使其錯誤發(fā)展下去。學生在教師不健康心理的影響下，會逐步形成易怒、不愿合作、依賴性強、推卸責任、失去自信心等內(nèi)在的創(chuàng)傷。應(yīng)當講，教師的心理健康尤為重要?！敖逃晒Φ拿孛?，在于尊重學生。”這已經(jīng)為大多數(shù)教育界人士所認同。每位教師都應(yīng)以自己的熱情去與學生建立相互信任的關(guān)系，有了這種關(guān)系才能夠去實現(xiàn)教育所期待的目標和愿望。

再次是學生自身因素和社會環(huán)境因素。中學生處于情緒浮動較大的青春發(fā)育期，生理上的驟然變動，帶來了許多心理上的矛盾。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，亦稱為青春煩惱；從某個時候起很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。加上整個社會正處于轉(zhuǎn)型期，新舊價值體系與行為規(guī)范的更迭，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的強烈撞擊，人們競爭意識的加速，新聞媒體對現(xiàn)實問題的曝光等等，都使處于敏感期的學生出現(xiàn)種種心理上的不適應(yīng)，產(chǎn)生不同的心理問題。

（三）中學生心理健康問題的解決對策

面對學生如此復(fù)雜的心理狀況，作為教育、心理工作者，我感到了深深的憂患，也更加明確了在中學開展心理健康教育的意義，該如何從事這項工作呢？具體做法我認為有以下幾點：

1、充分認識家庭教育的重要性，改善家庭教育。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談“如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師做出多大的努力，都收不到完美的效果”。這是說家庭在學生的成長過程中起很重要的作用。學生的心理問題自然與家庭有直接的聯(lián)系，學校在了解學生心理與行為偏異的原因及實施矯治的計劃都需要得到家長的積極支持和配合，所以學校和教師要加強宣傳、改善家長的教育觀念，優(yōu)化家庭的心理環(huán)境，提高家長自身的心理健康水平，掌握科學的教育方法，增強他們輔導(dǎo)子女的心理健康能力，從而形成教育的合力，有效促進學生的心理健康，提高學生的心理品質(zhì)。

⑴家庭是孩子健康成長的重要環(huán)節(jié)。父母的品行不但影響孩子個性的養(yǎng)成，而且直接影響孩子的健康成長。家庭和睦、有修養(yǎng)的父母，他們的孩子一般都活潑開朗，有良好的品行，反之，則會給孩子的心理留下陰影，使孩子形成膽怯、自卑、抑郁等不健康心理。所以，要使孩子的心理健康成長，就一定要為他們營造一個和諧、溫馨的家庭環(huán)境。

⑵家長要注意兒童早期人格的培養(yǎng)。許多研究表明，青少年在青春期出現(xiàn)的各種心理障礙，大多是兒童早期形成的偏態(tài)人格的進一步發(fā)展。因此，家長要加強兒童早期的獨立性和自制力的訓練，教給他們與人和睦相處的本領(lǐng)，注意其良好的道德情感和道德意志的培養(yǎng)。⑶家長要經(jīng)常調(diào)整對子女的期望值。設(shè)法使自己的主觀愿望與孩子的客觀實際相一致，要不斷激發(fā)孩子的內(nèi)在動機。不能對孩子的期望過高或過低，這樣容易造成他們的自卑心理，不利于成長。因此，家長在實現(xiàn)期望過程中，應(yīng)根據(jù)實際的變化情況，及時對原有期望進行調(diào)

整。

2、學校教育是家庭教育的延續(xù)和補充，改善學校教育工作。

學校是學生成長的搖籃，是學生學習的重要場所。學校除了傳授文化知識外，也應(yīng)該重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有良好的心理素質(zhì)將是未來社會對人才的基本要求。

⑴轉(zhuǎn)變教育觀念。全體教職工應(yīng)充分認識到學校職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還應(yīng)該促進學生心理健康發(fā)展。

⑵在學科教學中注意培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。如果僅僅將心理健康教育看作是一門獨立的學科，如同語文、數(shù)學一樣開設(shè)專門的課程，也就是將心理健康教育學科化，就很有可能出現(xiàn)這樣的情況：一方面在心理教育課上教師教給學生如何健康發(fā)展，另一方面在其他學科教育中，由于任課教師缺乏有關(guān)學生心理健康的知識，而繼續(xù)對學生的心理健康造成不良影響，不利于學生健康發(fā)展的環(huán)境沒有改變，使得心理健康教育的目的難以實現(xiàn)。因此，學校應(yīng)注重心理健康教育的全面滲透性，將心理健康教育的意識滲透到各個學科之中，滲透到各個教師的教育觀念之中，讓廣大教師成為學校心理健康教育的實施者。

⑶營造良好的校園文化環(huán)境。目前，學校環(huán)境的改善越來越受到教育界的重視，但現(xiàn)在所做的改善，更多的是學校物理環(huán)境的改善，如時空環(huán)境、設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境。而學校的心理環(huán)境，如人際環(huán)境、組織環(huán)境、情感環(huán)境、輿論環(huán)境是令人擔憂的?！靶@人格”、校園暴力、心理虐待、師生代溝等問題，時時困擾著學校的正常教學與生活。盡管與物理環(huán)境相比，心理環(huán)境是看不見、摸不著的無形環(huán)境，但它對學生的心理活動，乃至對整個學校的教育、教學活動，都有著不可忽視的、巨大的潛在影響力。一些研究者指出，在教學實踐中，心理環(huán)境對學生學習有很大的影響力，他們和老師、同學之間形成的關(guān)系不僅影響學生的學業(yè)表現(xiàn)，更重要的是影響了他們完整個體的成長。因此，學校應(yīng)以心理環(huán)境建設(shè)為突破口，注重良好師生關(guān)系的形成和勤奮好學、積極進取的校風、班風的建設(shè)，注重挖掘和利用一切有利于學生心理健康發(fā)展的積極心理環(huán)境因素，激發(fā)師生高度的學習、工作熱情，從而有效地促進學校的各項教育教學工作，進而也促進學校心理健康教育取得最佳效果。

Xx學校

2011年12月