第一篇：高校非黨員教師“政治文化觀”的調(diào)查與分析

高校非黨員教師“政治文化觀”的調(diào)查與分析

王國(guó)銀 劉曉春

(淮海工學(xué)院法學(xué)院 江蘇連云港 222005)

基金項(xiàng)目：2011年淮海工學(xué)院黨建暨思政研究統(tǒng)戰(zhàn)專項(xiàng)資助重點(diǎn)課題 TZ2011002 摘要：高校非黨員教師是我國(guó)知識(shí)分子隊(duì)伍的重要組成部分，分析和研究這一群體的政治文化觀，不僅對(duì)高校的黨建和統(tǒng)戰(zhàn)工作具有重要的參考價(jià)值，而且對(duì)推進(jìn)我國(guó)的民主政治建設(shè)也具有極大的借鑒意義。關(guān)鍵詞：高校；非黨員教師；政治文化觀

高校教師作為我國(guó)知識(shí)分子隊(duì)伍的重要組成部分，由于他們肩負(fù)著創(chuàng)新、傳播科學(xué)知識(shí)，引領(lǐng)、創(chuàng)造先進(jìn)文化，培育、塑造優(yōu)秀人才的神圣使命，因此，他們對(duì)我國(guó)現(xiàn)行政治體系的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行的狀態(tài)所持的態(tài)度、情感怎樣，他們具有怎樣的政治信念、政治信仰和政治認(rèn)知傾向、政治評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于我們黨執(zhí)政地位合法性的鞏固，對(duì)于我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)或核心價(jià)值體系的建構(gòu)與弘揚(yáng)，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)行的政治體制、政治機(jī)制的順利運(yùn)作，無(wú)疑都具有重要的意義。而高校教師中的非中共黨員教師，由于在教師中占有相當(dāng)大的比例，他們的政治文化觀怎樣，不僅在一定程度上反映了高校教師的總體政治文化觀，而且也是我國(guó)高校開(kāi)展黨的建設(shè)與統(tǒng)一戰(zhàn)線工作和推進(jìn)民主政治建設(shè)的重要依據(jù)。

有鑒于此，筆者以“高校非黨員教師的政治文化觀”為題目，圍繞著涉及我國(guó)政治制度、政治體制、黨的建設(shè)、民主政治建設(shè)、反腐敗斗爭(zhēng)以及與高校教師密切相關(guān)的高校民主政治建設(shè)等主題制作了問(wèn)卷調(diào)查表，并在筆者所工作的高?！春９W(xué)院進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放并收回有效問(wèn)卷96份。調(diào)查問(wèn)卷共提出了八個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題各設(shè)計(jì)了四個(gè)選項(xiàng)供被調(diào)查者選擇回答，被調(diào)查的非黨員教師對(duì)所提八個(gè)問(wèn)題的回答情況如下：

一、對(duì)于一個(gè)國(guó)家應(yīng)選擇怎樣的政黨制度（基本政治制度）問(wèn)題

選擇“一黨制優(yōu)于多黨制”選項(xiàng)的教師為零；選擇“多黨制優(yōu)于一黨制”選項(xiàng)的教師為33.3%；選擇“一黨制、多黨制各有優(yōu)劣，關(guān)鍵要看是否適合該國(guó)國(guó)情”選項(xiàng)的教師為55.6%；選擇“說(shuō)不清楚” 選項(xiàng)的教師為11.1%。

該問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果表明，受西方多黨政治的影響，這些年來(lái)人們對(duì)政黨制度的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，這就告訴我們，要讓人們?cè)谒枷胍庾R(shí)中堅(jiān)定對(duì)中共一黨執(zhí)政的信念并非易事，除了要加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，以更好地樹立黨在人民群眾心目中的形象外，在宣傳和教育方面我們也要注意講究方式、方法和策略，我們?cè)谛麄髦挥泄伯a(chǎn)黨才能救中國(guó)和只有共產(chǎn)黨才能建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)的同時(shí)，我們也必須強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中共的一黨執(zhí)政不僅是因?yàn)榉现袊?guó)的國(guó)情，而且還因?yàn)樽鳛槲ㄒ粓?zhí)掌中國(guó)執(zhí)政權(quán)的共產(chǎn)黨，必須始終保持自己的先進(jìn)性和人民性，才能鞏固自己執(zhí)政的合法性基礎(chǔ)，如若喪失了自己的先進(jìn)性和群眾基礎(chǔ)，也就喪失了作為唯一執(zhí)政黨的合法性。此外，我們還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，在全世界范圍內(nèi)盡管大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的是多黨制，但有的國(guó)家很成功，有的國(guó)家則長(zhǎng)期政局動(dòng)蕩。我國(guó)實(shí)行的是一黨制，盡管中共執(zhí)政以來(lái)也犯過(guò)一些錯(cuò)誤、走了一些彎路，但在中共領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義建設(shè)60年，尤其是改革開(kāi)放30年，我國(guó)所取得的偉大成就是有目共睹的。這就說(shuō)明，單純地從理論上或從抽象意義上講一黨制好還是多黨制優(yōu)，是很難講清楚的，一個(gè)國(guó)家實(shí)行什么樣的政黨制度關(guān)鍵要看該國(guó)的國(guó)情，要看具體的實(shí)踐效果。

二、對(duì)于黨的建設(shè)的重心是改善黨的領(lǐng)導(dǎo)還是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題 選擇“改善黨的領(lǐng)導(dǎo)是重心”選項(xiàng)的教師占36%；選擇“加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是重心”選項(xiàng)的教師僅占2.8%；選擇“加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)同等重要”選項(xiàng)的教師占55.6%；而選擇“其他”選項(xiàng)的教師也只占5.6%。

在筆者看來(lái)，“改善黨的領(lǐng)導(dǎo)”與“加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)”是有區(qū)別的，前者主要據(jù)于黨自身有許多缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、不足，而要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的建設(shè)，后者則主要是據(jù)于黨執(zhí)政的外部環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜、越來(lái)越險(xiǎn)惡，而強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)黨的建設(shè)，兩者的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)是有差異的。絕大部分被調(diào)查教師之所以選擇“加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)同等重要”或“改善黨的領(lǐng)導(dǎo)是重心”的選項(xiàng)，說(shuō)明我們黨的形象還不盡人意，說(shuō)明我們黨還有許多缺點(diǎn)和不足，所以才迫切需要從黨自身出發(fā)去改善黨的領(lǐng)導(dǎo)。

三、對(duì)于黨內(nèi)腐敗狀況的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)問(wèn)題

認(rèn)為“腐敗十分嚴(yán)重”的教師為41.7%；認(rèn)為“腐敗比較嚴(yán)重”的教師為38.9%；認(rèn)為“腐敗現(xiàn)象存在，但只是少數(shù)黨員干部所為”的教師僅為11.1%；另還有8.3% 2 的教師認(rèn)為“說(shuō)不清楚”。

從對(duì)這一問(wèn)題的調(diào)查情況來(lái)看，有超過(guò)80%的高校非黨員教師 認(rèn)為我們黨內(nèi)的腐敗狀況十分嚴(yán)重或比較嚴(yán)重，這也與“透明國(guó)際”組織公布的2008年對(duì)包括中國(guó)在內(nèi)的全球180個(gè)國(guó)家（地區(qū)）的清廉狀況調(diào)查基本吻合，在這一調(diào)查中，中國(guó)的清廉指數(shù)排名第72位，為腐敗比較嚴(yán)重的國(guó)家。這就警示我們，面對(duì)目前黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象高發(fā)、多發(fā)的嚴(yán)峻形勢(shì)，要不斷加大反腐敗斗爭(zhēng)的力度，要在堅(jiān)決懲治腐敗的同時(shí)加大對(duì)黨員干部的教育、監(jiān)督力度，加大反腐倡廉的體制、機(jī)制建設(shè)力度，要始終牢記治國(guó)必先治黨、治黨務(wù)必從嚴(yán)的理念，把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)放在更加突出的位置。

四、對(duì)于我國(guó)改革開(kāi)放30年來(lái)民主政治建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)問(wèn)題 有5.6%教師選擇“很滿意”選項(xiàng)；有55.6%的教師認(rèn)可“基本滿意，但還要加大推進(jìn)的力度”選項(xiàng)；有36%的教師認(rèn)為“不太滿意，民主化進(jìn)程令人擔(dān)憂”；還有2.8%教師覺(jué)得“說(shuō)不清楚”。

由此可見(jiàn)，有超過(guò)60%的教師對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放30年來(lái)民主政治建設(shè)和發(fā)展的狀況是持肯定態(tài)度的，這說(shuō)明我們黨這些年來(lái)大力推進(jìn)社會(huì)主義民主政治建設(shè)的成效是顯著的、是有目共睹的，這一成效不僅使我們黨執(zhí)政的基礎(chǔ)、執(zhí)政的合法性更加牢固，也為我們進(jìn)一步加大推進(jìn)民主政治建設(shè)的步伐樹立了信心。但這一調(diào)查也提醒我們，還有近40%的教師對(duì)我國(guó)民主政治建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)狀是不太滿意的，對(duì)我國(guó)民主化進(jìn)程的前景是抱憂慮態(tài)度的。這不僅說(shuō)明，我國(guó)民主政治建設(shè)與發(fā)展之路仍任重道遠(yuǎn)，而且也時(shí)刻督促我們，要牢記“民主是社會(huì)主義的生命和本質(zhì)”的信念，要不斷加大民主政治建設(shè)的步伐。為此，一是要以轉(zhuǎn)變黨的執(zhí)政理念、執(zhí)政方式為抓手加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)；二是要以不斷完善人民代表大會(huì)制度、不斷擴(kuò)展人民群眾參政議政的渠道為重點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“人民當(dāng)家作主”的意志；三是要以大力推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程去規(guī)范國(guó)家權(quán)力、公共權(quán)力的運(yùn)行和市場(chǎng)乃至一切社會(huì)行為。

五、對(duì)于西方國(guó)家“三權(quán)分立”分權(quán)制衡原則的基本評(píng)價(jià)問(wèn)題

13.9%的教師認(rèn)為“具有普遍推行的價(jià)值”；69.4%的教師認(rèn)為“具有參考、借鑒意義”；5.6%的教師認(rèn)為“只適合資本主義（多黨制）國(guó)家”；11.1%的教師認(rèn)為“不好說(shuō)，說(shuō)不清楚”。

“行政、立法、司法”三權(quán)分立、相互制衡的制度，是在資本主義國(guó)家實(shí)踐多年并比較成熟和成功的一種國(guó)家權(quán)力架構(gòu)和運(yùn)作制度，這種分權(quán)制衡的制度是否具有普遍推行的價(jià)值？多年來(lái)在我國(guó)學(xué)界一直存在不少爭(zhēng)議。

從上述調(diào)查情況來(lái)看，絕大多數(shù)教師認(rèn)可西方國(guó)家“三權(quán)分立”的分權(quán)制衡原則具有參考、借鑒意義，而認(rèn)為具有普遍推行價(jià)值的只是少數(shù)，說(shuō)明我們這些高校非黨員教師對(duì)“三權(quán)分立”這一具有典型性的西方民主制度，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)還是比較客觀和理性的，他們既理解“三權(quán)分立”的政治制度不適合我國(guó)的國(guó)情，知道盲目照搬會(huì)動(dòng)搖黨的領(lǐng)導(dǎo)，但他們也認(rèn)識(shí)到這一制度對(duì)于我國(guó)推進(jìn)政治體制改革和民主政治建設(shè)所具有的參考、借鑒的積極意義。

六、對(duì)于當(dāng)前我國(guó)政治體制改革的重點(diǎn)如何認(rèn)識(shí)的問(wèn)題

有8.3%的教師認(rèn)為“加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)是首要任務(wù)”；有72.2%的教師認(rèn)為“推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程是關(guān)鍵”；有16.7%的教師認(rèn)為“完善人民代表大會(huì)制度和政治協(xié)商制度是重中之重”；還有2.8%的教師選擇“其他”選項(xiàng)。

眾所周知，加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)、推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程以及完善人大和政協(xié)制度，這三方面都是當(dāng)前我國(guó)政治體制改革的主要內(nèi)容，那么，為什么有超過(guò)70% 的被調(diào)查教師把推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程認(rèn)定為是當(dāng)前我國(guó)政治體制改革最為重要、最為關(guān)鍵的方面呢？這確實(shí)值得我們深思，筆者認(rèn)為，這除了人們覺(jué)得推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程在我國(guó)的政治體制改革中具有基礎(chǔ)性地位外，還有可能的原因，就是人們對(duì)我國(guó)依法治國(guó)進(jìn)程推進(jìn)的速度和力度普遍感覺(jué)還不太滿意。的確，實(shí)施依法治國(guó)的方略是我們加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)的前提，也是我們進(jìn)一步完善人民代表大會(huì)制度和政治協(xié)商制度的基礎(chǔ)，在新的形勢(shì)下，如果我們黨不依法執(zhí)政、不依法行政，不帶頭做國(guó)家法律制度的堅(jiān)定維護(hù)者，就根本談不上去加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)；同樣，如果我們的人大和政協(xié)制度沒(méi)有法律作基礎(chǔ)和保障，人大和政協(xié)制度就根本無(wú)法貫徹和落實(shí)，更談不上去進(jìn)一步完善。此外，盡管我們提出依法治國(guó)的方略已有十余年，盡管我國(guó)的法治建設(shè)已取得了令人睹目的成就，但客觀地說(shuō)，中國(guó)離法治國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距，最主要的表現(xiàn)：一是我國(guó)的公民法律意識(shí)、法治精神還不強(qiáng)；二是黨和政府的法律思維、法治理念還沒(méi)有完全成為一種自覺(jué)。

七、對(duì)于我國(guó)高校實(shí)行的“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理” 4 的管理體制如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題

回答“完全贊成”的教師占36.1%；回答“有條件地謹(jǐn)慎贊成”的教師也占36.1%；回答“不太贊成”的教師占11.1%；回答“說(shuō)不清楚”的教師占16.7%。

高校的管理體制怎樣，作為身處其中又身兼管理主客體雙重身份的高校教師當(dāng)然體會(huì)最深，也最有發(fā)言權(quán)。根據(jù)中國(guó)的政治特色，多年來(lái)我國(guó)的高校一直實(shí)行“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的管理體制，這一體制既體現(xiàn)了黨組織在高校的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，又體現(xiàn)了在高校中要堅(jiān)持黨政分開(kāi)、行政負(fù)責(zé)日常管理的原則，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，這一管理體制被證明是行之有效的，也基本得到了廣大高校教師的心理認(rèn)同。但隨著我國(guó)民主政治建設(shè)的大力推進(jìn)，高校要求進(jìn)一步加快改革和完善管理體制的呼聲越來(lái)越高，要求防止高校管理官僚化、行政化和要求行政權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)分開(kāi)的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)烈，正是在這一背景下，中共中央要求高校的管理體制改革要朝著“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的方向轉(zhuǎn)變。因此，可以坦言，我國(guó)高校今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間管理體制改革和民主政治建設(shè)的主要內(nèi)容：一是進(jìn)一步完善“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的體制、機(jī)制；二是切實(shí)建立、健全和貫徹落實(shí)“教授治學(xué)、民主管理”的治理模式。

八、對(duì)于近年來(lái)高校頻發(fā)經(jīng)濟(jì)腐敗和學(xué)術(shù)腐敗案之原因應(yīng)如何認(rèn)識(shí)的問(wèn)題 認(rèn)為是“體制、機(jī)制問(wèn)題”的教師占77.8%；認(rèn)為是“社會(huì)風(fēng)氣問(wèn)題”的教師占16.7%；認(rèn)為是“少數(shù)干部、學(xué)者的個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題”的教師占5.5%；認(rèn)為是其他原因的教師則為零。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，近年來(lái)頻頻發(fā)生的高校干部經(jīng)濟(jì)貪腐案和教師學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，徹底改變了人們認(rèn)為高校是“世外桃源”、“一方凈土”和“象牙塔”的傳統(tǒng)看法，高校本應(yīng)是知識(shí)和圣潔的殿堂，如今卻也充斥著功利與銅臭氣息，這是為什么？到底是主要因?yàn)楦咝Ｗ陨硐嚓P(guān)的管理體制、機(jī)制不健全，為人們私欲和功利之心的膨脹留下了足夠的空間？還是主要因?yàn)楫?dāng)今浮躁、功利的社會(huì)風(fēng)氣和嚴(yán)重的政府官員的貪腐之風(fēng)侵蝕了高校校園的圣潔？抑或是主要因?yàn)橐恍└咝８刹?、教師的個(gè)人素質(zhì)不高而導(dǎo)致的問(wèn)題？作為也是身處高校的筆者，本人贊同多數(shù)教師（近80%）對(duì)這一問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí)，認(rèn)為近年來(lái)高校之所以頻發(fā)干部經(jīng)濟(jì)腐敗和教師學(xué)術(shù)腐敗案件，除了與社會(huì)風(fēng)氣和高校少數(shù)干部、學(xué)者的個(gè)人素質(zhì)不高密切相關(guān)外，最主要的原因，深究起來(lái)還是高校的相關(guān)體制、機(jī)制存在問(wèn)題使然。

近年來(lái)高校之所以頻發(fā)經(jīng)濟(jì)腐敗案，這跟高校由于大規(guī)模地?cái)U(kuò)大招生，與之相伴隨的是大規(guī)模的基本建設(shè)投入緊密相關(guān)，由于高校原有的體制、機(jī)制沒(méi)有適應(yīng)這一新的變化，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)基建、招生、后勤、教材采購(gòu)的部門和相關(guān)人員沒(méi)有一套健全的監(jiān)督和制約機(jī)制，使得這些部門和相關(guān)的管理人員成為高校經(jīng)濟(jì)腐敗的重災(zāi)區(qū)和重點(diǎn)對(duì)象。

而近年來(lái)高校之所以頻發(fā)學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，最主要的誘因也是高校的體制、機(jī)制問(wèn)題，是高校相關(guān)的人才評(píng)估、評(píng)價(jià)機(jī)制存在著問(wèn)題造成的。具體說(shuō)來(lái)就是近年來(lái)各高校都普遍地把教師職稱（職務(wù)）晉升、年終評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金發(fā)放與其科研成果直接掛鉤，也就是說(shuō)，如果一個(gè)教師課題多且層次高，科研獲獎(jiǎng)多且檔次高，發(fā)表論文多且級(jí)別高，則其職稱（職務(wù)）晉升順風(fēng)順?biāo)?，年終考核也必定是名列前茅，相應(yīng)地其獎(jiǎng)金回報(bào)也必然是十分豐厚。在這種評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的導(dǎo)向下，既可以最大程度地激發(fā)教師們投入科研的熱情，也在所難免會(huì)催生許多投機(jī)鉆營(yíng)、沽名釣譽(yù)的學(xué)術(shù)敗類。

總之，由于筆者的本此調(diào)查問(wèn)卷僅僅涉及到了高校非黨員教師“政治文化觀”的部分內(nèi)容，調(diào)查的范圍和人數(shù)也十分有限，因此，這樣的調(diào)查與分析并不全面、深入和系統(tǒng)，只能夠在一定程度上反映出高校非黨員教師“政治文化觀”的某些狀況和特征。參考文獻(xiàn)：

⑴劉曉春．中國(guó)政治文化和諧的現(xiàn)狀、問(wèn)題及成因[J]．蘭州學(xué)刊，2009（1）：59-62．

⑵劉曉春．論我國(guó)政治文化和諧建設(shè)的主要措施[J]．淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（1）：24-27．

⑶陳元中．夯實(shí)社會(huì)主義和諧社會(huì)的政治文化基礎(chǔ)[J]．理論探索，2006（3）：19-22．

⑷郭秀萍．全球化浪潮中的我國(guó)政治文化[J]．山東社會(huì)科學(xué)，2005（8）：141-143．

作者簡(jiǎn)介：王國(guó)銀 男 1974年生 江蘇灌云人 淮海工學(xué)院法學(xué)院講師 碩士 主要從事高校黨建理論與思想政治教育方面的研究 聯(lián)系電話：*** 電子信箱：785666423@qq.com

第二篇：非黨員教師政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求

非黨員教師政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求

1.中共中央政治局關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定 ???（77）2．中共中央 國(guó)務(wù)院黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例?????????（78）3．中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳農(nóng)村基層干部廉潔履行職責(zé)若干規(guī)定（試行）??????????????????????????????（85）4．中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳黨政機(jī)關(guān)國(guó)內(nèi)公務(wù)接待管理規(guī)定??（88）5．中共貴州省委辦公廳印發(fā)《貴州省黨員干部政治紀(jì)律“十嚴(yán)禁”》和《貴州 省黨員干部作風(fēng)“十不準(zhǔn)”》的通知???????????????（90）6．中共貴州省委關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的十項(xiàng)規(guī)定????（91）7．中共遵義市委關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的十二項(xiàng)規(guī)定???（92）8．中共余慶縣委關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)密切聯(lián)系群眾的十二條規(guī)定???（93）9.《教育法》、《職業(yè)教育法》 10.《教師法》

11.《未成年人保護(hù)法》 12.《師德師風(fēng)行為規(guī)范》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。

注：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容1-8在學(xué)校QQ群共享文件夾下載，9-12自己到網(wǎng)上找來(lái)學(xué)習(xí)。

2、抄筆記時(shí)只寫學(xué)習(xí)標(biāo)題和內(nèi)容，不寫時(shí)間。

第三篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查與分析

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查與分析

從實(shí)行高等教育改革以來(lái)，國(guó)家對(duì)高等教育投入了巨大的人力，物力，財(cái)力，培養(yǎng)了大批的大學(xué)生，這是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，提升國(guó)家綜合國(guó)力，提升國(guó)家發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，實(shí)行國(guó)家發(fā)展宏偉目標(biāo)的戰(zhàn)略之舉。自高等教育改革以來(lái)，理論計(jì)算的結(jié)果是培養(yǎng)一名大學(xué)生，國(guó)家的投入達(dá)數(shù)萬(wàn)元。同時(shí)，對(duì)于單個(gè)家庭，尤其是城市低收家庭和農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一名大學(xué)生的成本也是龐大的，負(fù)擔(dān)很重。與此同時(shí)，高等教育還需要許多其它的社會(huì)成本。方方面面如此巨大的投入，應(yīng)該是要有效益的，這就是全民素質(zhì)要提高，勞動(dòng)者素質(zhì)要提高，要推動(dòng)生產(chǎn)力的進(jìn)步，要推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，要振興中華，要構(gòu)建和諧社會(huì)。但是，實(shí)際的情況總是與此有差距的，特別是落后的地區(qū)，差距還很大。近年來(lái)，出現(xiàn)了各種各樣的原因，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)困難，這也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，首先就會(huì)影響到單個(gè)家庭，對(duì)家庭可能就是一種打擊，而且勢(shì)必還會(huì)影響一個(gè)村組，一條街道。家庭是組成社會(huì)的元素，如果有很多的元素都不正常，不健康了，社會(huì)就可能出問(wèn)題。同時(shí)，我們國(guó)家在快速發(fā)展的今天，又不得不需要大批優(yōu)秀的人才，其中大部分就是高校畢業(yè)生。因此，解決好高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)國(guó)家各項(xiàng)戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)保持繁榮穩(wěn)定的大局，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好的發(fā)展，是極為有利的，也是實(shí)踐所必需的，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

所以，通過(guò)一個(gè)暑期對(duì)社會(huì)上高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與分析研究，我發(fā)現(xiàn)主要有如下原因?qū)е铝水厴I(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題：

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

畢業(yè)生在就業(yè)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)，專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢(shì)好，人才多，就業(yè)渠道也非常暢通，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，人才缺乏，而當(dāng)?shù)赜辛舨蛔∪瞬?，造成人才流失，這樣又使得當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展更加緩慢。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與城市需求之間的矛盾。由于中國(guó)以前是處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)之下，在高校里面實(shí)行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒(méi)工作，長(zhǎng)期以來(lái)，高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場(chǎng)的結(jié)合。當(dāng)國(guó)家實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革后，實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，將過(guò)去那種“統(tǒng)包統(tǒng)分”改為“雙向選擇，自主擇業(yè)”。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下存在的問(wèn)題立刻暴露了出來(lái)，尋求市場(chǎng)和信息的觀念不強(qiáng)，就業(yè)的指導(dǎo)觀念落后等，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，教學(xué)方式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)。近年來(lái)有一種情況是，有的學(xué)校尋求短時(shí)效應(yīng)，不顧本校的實(shí)力，盲目開(kāi)辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過(guò)剩；另一種情況是，有的高校市場(chǎng)靈敏性不夠，對(duì)一些冷門專業(yè)，社會(huì)需求少的專業(yè)，不作及時(shí)調(diào)整，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方式，導(dǎo)致在校學(xué)生未就業(yè)就先失業(yè)。

（二）高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加，供過(guò)于求

隨著近年來(lái)各高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，02年畢業(yè)生人數(shù)為145萬(wàn)，03年212萬(wàn)，04年的畢業(yè)生為280萬(wàn)，到今年為止，畢業(yè)生已達(dá)到了610萬(wàn)。從整個(gè)國(guó)家來(lái)看，國(guó)家調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，部分國(guó)有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，與此同時(shí)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力又在向非農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)移，特別是向城市轉(zhuǎn)移。這樣一來(lái)，又給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

（三）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問(wèn)題

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值很高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大的差異。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己的估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高;對(duì)薪水，福利的要求過(guò)高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接受；片面追求大城市，對(duì)北京，上海，廣州，深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過(guò)高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國(guó)家機(jī)關(guān)，大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，到最高不成低不就。

（四）大學(xué)生本身的素質(zhì)問(wèn)題

近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有低，加上學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施都沒(méi)有跟上，隨之帶來(lái)了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但動(dòng)手能力差，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力也強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)差，未能通過(guò)各項(xiàng)等級(jí)考試，與用人單位失之交臂。

（五）用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的高要求

用人單位對(duì)人才的高消費(fèi)，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。一些用人單位不從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費(fèi)，追求高學(xué)歷，本來(lái)?？粕梢宰龅氖虑橐欢ㄒ究粕?，本科生可以做的事情一定要碩士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費(fèi)，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)困難。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個(gè)人才就能馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值，因此，非常注重工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只具備書本上的理論知識(shí)，動(dòng)手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時(shí)間花在對(duì)畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

（六）就業(yè)機(jī)會(huì)不平等

調(diào)查表明，父母職業(yè)為行政管理人員，經(jīng)理人員，專業(yè)技術(shù)人員的，其子女的工作落實(shí)和升學(xué)均高于平均水平；而父母是農(nóng)民，個(gè)體工商人員，商業(yè)服務(wù)人員，以及退休，無(wú)業(yè)，失業(yè)，半失業(yè)人員的子女的工作落實(shí)和升學(xué)均低于平均水平。這種差異同時(shí)表現(xiàn)在薪水待遇上，父母的社會(huì)階層越高，其子女工作后的平均起薪額也越高，父母為農(nóng)民者，其子女就業(yè)后較前者少300-400元不等。人際關(guān)系網(wǎng)仍是大學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的理想途徑，有41.61%認(rèn)為這是最有效的求職途徑，其中來(lái)自大城市的高達(dá)51.29%，干部子女成為干部的機(jī)會(huì)是非干部子女的2.1倍，而來(lái)自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生只能依靠學(xué)校的推薦。這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難。

（七）高校就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)工作不到位

很多學(xué)生到了畢業(yè)生才想起就業(yè)問(wèn)題，才意識(shí)到就業(yè)問(wèn)題與自己息息相關(guān)，這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。很多學(xué)校沒(méi)有就業(yè)指導(dǎo)課，有也只限于請(qǐng)一些專家談?wù)劗?dāng)前的就業(yè)形式或者就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，很難達(dá)到指導(dǎo)的目的。一些高校畢業(yè)生由于在校期間缺少專業(yè)方面的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，專業(yè)素質(zhì)和能力較弱，難以有效的把握好的就業(yè)時(shí)機(jī)，策略和技巧，職業(yè)能力較弱，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。部分高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中由于對(duì)就業(yè)形式估計(jì)不足，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力容易產(chǎn)生心里偏差，而自己又沒(méi)有足夠的心里準(zhǔn)備，難以進(jìn)行自我調(diào)適，形成自卑，自負(fù)，急躁，依賴，逃避，脆弱，憂郁等心理問(wèn)題，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。

事實(shí)上，高校應(yīng)該在專業(yè)教育之外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)校的第一天開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的工作：一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定自己感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，我覺(jué)得我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，爭(zhēng)取讓更多的高校畢業(yè)生就業(yè)，具體對(duì)策和措施有：

（一）高校間應(yīng)該有競(jìng)爭(zhēng)

對(duì)于高等教育，應(yīng)該也要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，優(yōu)勝劣汰，以保證培養(yǎng)合格的大學(xué)生。我們不應(yīng)該隨意辦高校，要辦就應(yīng)該辦綜合性強(qiáng)，學(xué)術(shù)造詣深的大學(xué)，務(wù)必保證培養(yǎng)出像樣的大學(xué)生。

（二）有關(guān)政府部門的必要支持

作為政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局歷年來(lái)也非常重視宣傳工作，今后還更應(yīng)該加強(qiáng)這一方面。宣傳的主要內(nèi)容包括就業(yè)政策，正確就業(yè)關(guān)的建立，以人才市場(chǎng)為主體的政府就業(yè)服務(wù)制度等等，通過(guò)宣傳，確保畢業(yè)生對(duì)政策清楚明了，能適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)觀念，通過(guò)人才市場(chǎng)擇業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)正確用人導(dǎo)向和形成，以促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。更應(yīng)該出一些政策來(lái)引導(dǎo)畢業(yè)生向基層流動(dòng)，擴(kuò)大就業(yè)面，同時(shí)為新農(nóng)村建設(shè)提供人才保障。

（三）完善高校畢業(yè)生社會(huì)保障制度和就業(yè)幫助制度

在高校畢業(yè)生中的大部分未就業(yè)學(xué)生，政府能為其提供最低生活保障，提供就業(yè)培訓(xùn)和其他服務(wù)，以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，為其提供小額貼息貸款，減免稅費(fèi)為主的創(chuàng)業(yè)幫助。確定一些優(yōu)秀企業(yè)為高校畢業(yè)生學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，凡申請(qǐng)小額創(chuàng)業(yè)貸款的畢業(yè)生，必須在培訓(xùn)基地培訓(xùn)三至六個(gè)月。對(duì)其他有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，經(jīng)本人申請(qǐng)，縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局批準(zhǔn)后，可以在基地培訓(xùn)三至六個(gè)月，每培訓(xùn)一個(gè)人，政府向培訓(xùn)基地提供一定的金額補(bǔ)助。

要實(shí)現(xiàn)讓更多的高校畢業(yè)生能夠就業(yè)的目標(biāo)，我們還必須轉(zhuǎn)變觀念，特別是就業(yè)觀和用人觀，擇業(yè)觀。所以，我們所要做的就應(yīng)該是大力宣傳，引導(dǎo)，培訓(xùn)，促使學(xué)生形成一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的就業(yè)，擇業(yè)觀念。其次我們應(yīng)該急畢業(yè)生就業(yè)之急，想畢業(yè)生就業(yè)之所想，再結(jié)合實(shí)際，通過(guò)不懈的努力，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

第四篇：高校校園文化調(diào)查與分析

高校校園文化現(xiàn)狀調(diào)查與分析

前言：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天高校校園文化建設(shè)正愈來(lái)愈受到教育界的正視和重視，先進(jìn)完善的校園文化建設(shè)有利于學(xué)生各方面的發(fā)展。為了了解校園文化現(xiàn)狀對(duì)在校學(xué)生素質(zhì)的影響，在學(xué)生管理中起到的德育教育的作用，從而為對(duì)下一階段校園文化的建設(shè)和層次的提升提供參考。我們于2012年4月9號(hào)至4月23日采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷及書面問(wèn)卷調(diào)查的方式，主要針對(duì)大學(xué)生及老師就高校校園文化進(jìn)行了為期兩個(gè)星期的調(diào)查。其中，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷78人參與；書面調(diào)查問(wèn)卷108份，回收率100%.1 當(dāng)前高校校園文化現(xiàn)狀

1.1 物質(zhì)文化

大學(xué)生對(duì)于學(xué)校建筑具有很高的審美要求，接受調(diào)查的大學(xué)生被問(wèn)及對(duì)學(xué)校建筑有何要求和期望時(shí)，28%的大學(xué)生表示并不注重這一方面，52%的大學(xué)生表示希望學(xué)校建筑能夠富有現(xiàn)代化氣息，20%的大學(xué)生表示大學(xué)學(xué)校建筑不管是現(xiàn)代化還是古典都希望能夠有它獨(dú)特之處。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)于學(xué)校建筑很看重，情有獨(dú)鐘。

在圖書館圖書收藏方面，76%大學(xué)生對(duì)自己學(xué)校圖書收藏不太滿意，找不到自己所需要的書。而24%的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的圖書收藏可以滿足自己所需。可見(jiàn)，學(xué)校在逐步建設(shè)和完善的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)這一方面的建設(shè)。學(xué)校后勤有待完善。接受調(diào)查的大學(xué)生被問(wèn)及有關(guān)學(xué)校的飲食和住宿方面的兩大問(wèn)題時(shí)，62%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)?；锸持辽俦雀咧幸?，可以接受。38%的大學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校飯菜難吃不能接受，所以選擇出去吃。有關(guān)住宿方面，大部分學(xué)生表示滿意，小部分則認(rèn)為宿舍有關(guān)方面不能得到及時(shí)修理。

1.2精神文化

網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于大學(xué)生影響較大。在課余時(shí)間，你大部分的時(shí)間花在哪一部分上時(shí)，49%的大學(xué)生選擇在寢室上網(wǎng)，20%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，31%的學(xué)生選擇外出游玩或購(gòu)物?？梢?jiàn)，大學(xué)生應(yīng)該控制自己上網(wǎng)過(guò)度的行為，以免沉迷其中，或者可以選擇其他方式豐富自己的課余生活。

大學(xué)生與外界接觸過(guò)少，對(duì)當(dāng)代時(shí)事了解過(guò)少。你經(jīng)常關(guān)注哪一方面的新聞時(shí)，大部分學(xué)生選擇了娛樂(lè)新聞，而只有小部分學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，應(yīng)該密切注意國(guó)家大事，提高國(guó)家榮譽(yù)感。為祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.3制度文化

在學(xué)校制度上，學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)舉行開(kāi)學(xué)典禮讓學(xué)生對(duì)本校有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于“是否有必要將其作為一種制度或者儀式傳承下去？”的看法如下：84.6%的人認(rèn)為有必要，8.4%的人認(rèn)為沒(méi)必要，7%持無(wú)所謂觀點(diǎn)。這說(shuō)明好的制度不但可以讓學(xué)生更快地融入大學(xué)生活，而且可以使學(xué)生對(duì)本校有一種歸屬感。學(xué)生手冊(cè)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解更多本校的情況，進(jìn)一步促進(jìn)校園文化發(fā)展，據(jù)調(diào)查顯示，80.6%的學(xué)生說(shuō)學(xué)校沒(méi)有有組織學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)或?qū)W生手冊(cè)，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校制度認(rèn)識(shí)不深。而在學(xué)生看來(lái)校規(guī)和道德規(guī)范哪個(gè)對(duì)自身行為約束大時(shí)，大部分學(xué)生很重視自己道德修養(yǎng)，努力提升自我。但校規(guī)對(duì)于學(xué)生而言，其規(guī)范作用不能得到很好的體現(xiàn)，所起的作用不是很大。校規(guī)作為校園文化之一，是校園文化的框架，但如果其作用不能很好地得到師生的認(rèn)可或遵守，本身的價(jià)值就得不到體現(xiàn)，還存在很大的缺陷，有待于改善。

所以，針對(duì)上述調(diào)查反饋回的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該采取相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。

1.加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化是一種顯性的校園文化，它往往會(huì)發(fā)揮規(guī)范與制約的育人作用。所以良好的物質(zhì)文化建設(shè)，對(duì)校園文化的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不可小覷。

2.加強(qiáng)校園精神文化建設(shè), 以先進(jìn)文化為指導(dǎo)，把握校園文化建設(shè)的思想內(nèi)涵。以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神、情操塑造人；

3．加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。做好宣傳教育工作，通過(guò)各種渠道做好宣傳教育工作。通過(guò)輿論宣傳，擴(kuò)大教育效果，有意識(shí)地進(jìn)行正面引導(dǎo)，形成良好的校園文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶，并最終成為制度的執(zhí)行者和傳播者。

4.確立面向現(xiàn)代化的校園文化建設(shè)目標(biāo)，形成開(kāi)放的校園文化建設(shè)觀念。在社會(huì)文化的整體發(fā)展中形成有助于青年學(xué)生社會(huì)化的文化氛圍，形成青年發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)關(guān)系，推動(dòng)校園文化向健康的方向發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；

5.加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的主體引導(dǎo)，樹立校園文化全員共建意識(shí)。營(yíng)造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境。設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染和熏陶；組織豐富多彩的校園文化生活。

6.提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

7.完善各種咨詢服務(wù)。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人心理健康成長(zhǎng)的重要階段。因此，正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)問(wèn)題的看法，培養(yǎng)他們判斷事物的能力是重要的。

2l世紀(jì)呼喚人才，時(shí)代也呼喚素質(zhì)教育。作為高等院校，我們應(yīng)該充分發(fā)揮校園文化的功能，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育開(kāi)展，為我國(guó)培養(yǎng)出更多更好的合格人才。

第五篇：關(guān)于高校大學(xué)生誠(chéng)信教育的調(diào)查與分析

關(guān)于高校大學(xué)生誠(chéng)信教育的調(diào)查與分析

【摘要】 誠(chéng)信是一種美德，千百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，亙古不變。隨著社會(huì)道德整體滑坡和高校擴(kuò)招的影響，當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中，誠(chéng)信在其中起到了舉足輕重的作用，而作為社會(huì)中學(xué)歷最高的群體之一，如何加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信教育，已成為了一個(gè)十分重要的課題。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；誠(chéng)信；教育

誠(chéng)信的基本內(nèi)涵包括2個(gè)方面：誠(chéng)，即真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)；信，即守承諾、講信用“誠(chéng)信”的含義主要是講為人要忠誠(chéng)老實(shí)、誠(chéng)懇待人，做事要以信用取信于人，對(duì)他人給予信任。誠(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任。

一、學(xué)生失信行為現(xiàn)狀

大學(xué)生失信行為的一個(gè)突出表現(xiàn)是拖欠國(guó)家助學(xué)貸款。國(guó)家助學(xué)貸款旨在幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，為國(guó)家造就更多人才。然而這種多方受益的方式卻正面臨尷尬———學(xué)校操心，銀行擔(dān)心，公眾寒心，這主要是由于許多貧困大學(xué)生找到工作后就把還貸的事推得一干二凈，撇得清清楚楚。

大學(xué)生失信行為的另一個(gè)表現(xiàn)是考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。今年，河南省教育廳就作弊問(wèn)題在鄭大、河大、河師大、河科大、農(nóng)大等七所高校中對(duì) 5000 名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果不容樂(lè)觀：有近一成的被調(diào)查者承認(rèn)在考試中經(jīng)常作弊，有 59.5% 的被調(diào)查者承認(rèn)偶爾會(huì)作弊，另有半數(shù)以上的被調(diào)查者承認(rèn)有過(guò)作弊的想法。

至于其他失信行為的表現(xiàn)，諸如惡意毀約，盜看他人電子郵件，散布虛假消息，在“自我推薦”上編造獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)等等，不勝枚舉?！疤熘溩印碧訂我彩潜憩F(xiàn)之一。大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的重視。

二、失信行為的原因分析

首先，大學(xué)生失信行為與社會(huì)大環(huán)境影響有關(guān)。當(dāng)今社會(huì)上的確出現(xiàn)了許多信用缺失的現(xiàn)象：假冒偽劣商品充斥市場(chǎng)，政府官員貪污腐敗屢見(jiàn)不鮮，證券機(jī)構(gòu)欺詐公眾聚斂錢財(cái)，文化市場(chǎng)盜版迭出，屢禁不止。這些都給年輕的大學(xué)生們帶來(lái)了負(fù)面影響，使他們?cè)械膬r(jià)值觀和世界觀受到?jīng)_擊甚至開(kāi)始動(dòng)搖，滋生了企圖投機(jī)取巧的不良行為。失信懲罰機(jī)制的不完善和社會(huì)信用評(píng)估體系的不健全使失信者不能得到相應(yīng)制裁，客觀上助長(zhǎng)了大學(xué)生淡漠誠(chéng)信的心理。

其次，大學(xué)生失信行為與學(xué)校疏于德育教育有關(guān)。許多高校卻使本應(yīng)受到重視的誠(chéng)信教育流于形式，“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”。更有甚者，喊著誠(chéng)信教育的口號(hào)，公然欺騙學(xué)生和社會(huì)公眾。比如有些院校在招生宣傳中將普通教工授課夸大為“全部經(jīng)驗(yàn)豐富的教授執(zhí)教”，很一般的教學(xué)環(huán)境被稱為“封閉式管理，開(kāi)放式教學(xué)，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備”。這些都使學(xué)校德育工作效果1

大打折扣。

再次，大學(xué)生失信行為與家庭教育有關(guān)。有些家長(zhǎng)惟利是圖，急功近利，自身便不講誠(chéng)信，表面上冠冕堂皇，實(shí)際則弄虛作假。教育子女說(shuō)真話，自己卻假話連篇，使子女“日漸染而不知今”。

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)一直處于經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)時(shí)期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系已初現(xiàn)雛型，而誠(chéng)信正是建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。同時(shí)，在社會(huì)關(guān)系的處理上，誠(chéng)信也是個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基礎(chǔ)道德規(guī)范，是公民最重要的品德之一。但是，隨著社會(huì)道德整體滑坡和高校擴(kuò)招的影響，當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，突出表現(xiàn)在表里不

一、學(xué)風(fēng)不正、抄襲論文、考試作弊、拖欠學(xué)費(fèi)、不按時(shí)還貸、求職造假等問(wèn)題上。大學(xué)階段是一個(gè)人的價(jià)值觀、政治觀、思想觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期

三、加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育的必要性

（一）加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求

和諧社會(huì)首先是誠(chéng)信社會(huì)，需要人與人之間誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)信是維持正常的社會(huì)關(guān)系的紐帶。失去誠(chéng)信，人與人之間的交往就會(huì)受到威脅甚至瓦解，社會(huì)會(huì)因此變得混亂，和諧社會(huì)的構(gòu)建將會(huì)可望而不可及。教育作為社會(huì)系統(tǒng)的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起著先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、開(kāi)拓性的作用。誠(chéng)信源于教育，當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，有了大學(xué)生的誠(chéng)信才會(huì)有整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信和和諧發(fā)展。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)、契約經(jīng)濟(jì)，更是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)。它要求以誠(chéng)信為基礎(chǔ)運(yùn)行各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)秩序。誠(chéng)信是經(jīng)濟(jì)交換的基礎(chǔ)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，誠(chéng)信是最可靠的無(wú)形資本，它能給經(jīng)營(yíng)者或者經(jīng)營(yíng)者所經(jīng)營(yíng)的企業(yè)帶來(lái)長(zhǎng)期利益，是經(jīng)營(yíng)者能夠取得成功的關(guān)鍵。大學(xué)生是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，因此，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，提高大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)，是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迫切要求。

隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的觀念發(fā)生了巨大的變化，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也日益多元化，中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)道德體系遭到了懷疑甚至否定，大學(xué)生作為社會(huì)群體的一部分，其價(jià)值觀也不可避免的受到影響。因此，高校的思想政治工作就必須嚴(yán)格遵循誠(chéng)信的原則，積極開(kāi)展大學(xué)生的誠(chéng)信教育，以便培養(yǎng)出具有健康道德人格的合格建設(shè)者和接班人。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育是塑造大學(xué)生健康道德人格的要求

四、誠(chéng)信教育，構(gòu)建誠(chéng)信校園

第一，拓展誠(chéng)信教育的渠道，使誠(chéng)信教育深入人心。

首先，要充分發(fā)揮“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在誠(chéng)信教育中的主渠道作用，讓誠(chéng)信教育走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂，把培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信行為作為“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)的重要內(nèi)容。注意“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)與誠(chéng)信教育的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的特點(diǎn)，確定誠(chéng)信教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。如思想品德修養(yǎng)部分可側(cè)重從世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀等角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信意識(shí)教育；法律基礎(chǔ)部分可把法律誠(chéng)信作為重點(diǎn)加以講解，教育學(xué)生知法守法，樹立守信意識(shí)，做誠(chéng)信之人。同時(shí)，把道德與法律相結(jié)合，從道德規(guī)范和法律約束的層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信約束力教育。

其次，高校應(yīng)利用校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，建立誠(chéng)信教育的專題網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)等，發(fā)布相關(guān)信息和正面資料，讓網(wǎng)絡(luò)成為倡導(dǎo)誠(chéng)信教育的渠道。告誡學(xué)生務(wù)必遵守網(wǎng)絡(luò)道德，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)越便捷的“誠(chéng)信”教育園地。同時(shí)，充分發(fā)掘各類課程的誠(chéng)信道德教育資源，高校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。要把誠(chéng)信道德教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)誠(chéng)信道德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，自覺(jué)加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣。

再次，學(xué)校應(yīng)將誠(chéng)信道德教育貫通和滲透到豐富多彩的校園活動(dòng)中，通過(guò)各種有效的方式開(kāi)展豐富多彩的誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)。如誠(chéng)信征文活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、舉辦圖片展覽、講座，組織主題班會(huì)、報(bào)告會(huì)，觀看專題教育片，設(shè)立專題櫥窗，入學(xué)教育、軍訓(xùn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)教育等。學(xué)校還應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子在大學(xué)里到底學(xué)了什么，干了什么。

第二，完善規(guī)章制度，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生守信的主動(dòng)性自和覺(jué)性。在發(fā)達(dá)國(guó)家，建立個(gè)人和企業(yè)的誠(chéng)信檔案已經(jīng)成為一種社會(huì)制度。每個(gè)人和每個(gè)企業(yè)都有詳盡的信用記錄，如果存在失信記錄，就會(huì)影響其今后的社會(huì)活動(dòng)，因此，全社會(huì)都非常重視并注意維護(hù)自己的信用記錄。我們應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的信用檔案制度，建立大學(xué)生信用檔案和信用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。誠(chéng)信檔案的主要功能是記錄失信行為，對(duì)失信者做出恰當(dāng)和科學(xué)的評(píng)價(jià)。信用評(píng)價(jià)體系應(yīng)科學(xué)并具有可操作性，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是那些常規(guī)性、重要性和可視性的信用行為和信用問(wèn)題，如考試作弊、無(wú)故曠課、借貸不還、蒙騙欺詐、私自毀約、隱瞞重大事件真相、偽造證件等等。信用檔案要真實(shí)、可靠、透明，師生隨時(shí)可以查閱，并有權(quán)提出疑義?？稍诿繉W(xué)年對(duì)每個(gè)人的信用指數(shù)做一次評(píng)估，作為參加各級(jí)黨團(tuán)組織和社團(tuán)、評(píng)優(yōu)選模、晉級(jí)、商業(yè)借貸等的重要信用依據(jù)。對(duì)不講誠(chéng)信的行為和個(gè)人，不僅要記錄在案，還要給予懲罰。如不能參與評(píng)優(yōu)、不能擔(dān)任學(xué)生干部，情節(jié)嚴(yán)重的要給予校紀(jì)處分等。把這些制度納入整個(gè)誠(chéng)信約束和懲罰機(jī)制，讓“硬制度”和“軟教育”緊密結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮作用。

第三，樹立誠(chéng)信立教的教師行為準(zhǔn)則。

近年來(lái)，許多高校都提出了“教學(xué)為立校之本”、“科研為強(qiáng)校之路”的口號(hào)，卻很少有人強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)信立教”，“誠(chéng)信為師德之本”的教師行為準(zhǔn)則。人們把校園看成塑造人類靈魂的殿堂，是堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)守信道德理念的凈土，教師是人類的靈魂工程師。在學(xué)生眼中，教師是人格健全、知識(shí)淵博、道德高尚的人，是傳道、授業(yè)、解惑者。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的猛烈沖擊下，校園已非誠(chéng)信的凈土，教授、博導(dǎo)學(xué)術(shù)抄襲、科研作假等不誠(chéng)信行為時(shí)有發(fā)生。誠(chéng)信立教已成為全社會(huì)對(duì)教育界的迫切要求，作為人類靈魂工程師，必須做到“兩個(gè)統(tǒng)一”：言與事的統(tǒng)一、言與行的統(tǒng)一，以身作則，為學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信的榜樣。

第四，發(fā)揮家庭在誠(chéng)信教育中的基礎(chǔ)作用

影響孩子誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展的三個(gè)因素中，家庭教育的影響最大，持續(xù)的時(shí)間也最長(zhǎng)。家庭是孩子生活和接受教育的第一個(gè)課堂，父母是他們的第一任教師。家庭教育的顯著特點(diǎn)是寓教育于點(diǎn)滴生活之中，家長(zhǎng)以自身的言行隨時(shí)隨地教育影響著子女。要想教育子女誠(chéng)實(shí)守信，父母必須率先做到，并時(shí)刻檢點(diǎn)自己的言行，從日常生活中的小事做起，為孩子樹立誠(chéng)實(shí)守信的正面榜樣。從法律意義上，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，應(yīng)該為自己的言行承擔(dān)責(zé)任，但是，由于我國(guó)傳統(tǒng)教育模式存在的弊端，很多大學(xué)生并未真正成為成年人，對(duì)家庭的依賴還很大，其世界觀、人生觀正在形成時(shí)期，可塑性很大，因此，家庭應(yīng)配合學(xué)校做好誠(chéng)信教育，共同提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

綜上所述，誠(chéng)信觀念在社會(huì)飛速變化的時(shí)代，需要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美德，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀道德準(zhǔn)則，認(rèn)真剖析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不誠(chéng)信的反面例子，樹立誠(chéng)信榜樣等來(lái)幫助大學(xué)生牢固樹立誠(chéng)信意識(shí)。學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)越完善，對(duì)自己行為的誠(chéng)信意義就理解得越深刻，就會(huì)自覺(jué)地按正確的誠(chéng)信規(guī)則做事。這樣，大學(xué)生的誠(chéng)信教育必然會(huì)收到很好的效果，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)也會(huì)更快實(shí)現(xiàn)。

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