第一篇：高中地理課堂WORD版

.1、自我介紹

2、熟悉班上的同學(xué)

3、地理是什么？讓同學(xué)們更加了解地理，覺得地理是一門很有趣的學(xué)科，愿意去學(xué)

4、高中地理的特點，學(xué)習(xí)高中地理的方法

5、初中地理和高中地理的區(qū)別

6、高中階段地理考試情況

7、課堂紀(jì)律和作業(yè)要求

生活中的地理可以在課堂上滲透，第一堂課也要講生活中的地理，但高度高一點，與地理學(xué)的分科特點結(jié)合起來。上課前要了解的事情： 學(xué)生都是來自哪些地方的？ 對地理的了解有多少？ 新閃現(xiàn)的課堂靈感：

（1）讓學(xué)生踴躍參與，完成中國地圖的拼圖。既可以檢測學(xué)生的地理基礎(chǔ)，又可以提高大家的興趣。以提問學(xué)生的方式來完成，順便可以記住學(xué)生的名字，老師隨便說一個省，隨機(jī)點學(xué)生起來回答，如果這個學(xué)生不能回答出來，那就叫下一個學(xué)生起來回答。我提問的順序與PPT上單擊出現(xiàn)的省的順序是一致的。

（2）分學(xué)習(xí)小組的事情？？？（我覺得現(xiàn)在先不分，等第一次月考以后再分，因為通過第一堂課只是對學(xué)生的基礎(chǔ)有一些了解，等月考后，按成績各個層次進(jìn)行搭配，或者其他搭配方案，到時候再看）

..（3）要準(zhǔn)備課堂筆記本、積累本、改錯本

（4）為什么火車站曲靖站是通往外省很多地方的中轉(zhuǎn)站，比如昆明—重慶、昆明—南京、昆明—上海、昆明—長沙、昆明—北京，等等，這是火車，包括現(xiàn)在開通的高鐵也一樣，除了成都和重慶外，都要曲靖北站都是中轉(zhuǎn)站，因為從昆明到重慶和成都的高鐵還沒有開通。（5）問一下當(dāng)?shù)厝?，比較大型的商場、超市有哪些？

（6）馬龍縣的“公交”了解一下，看能不能引入交通地理的概念。

教學(xué)過程：

1、自我介紹

大家好，我是大家的新地理老師。首先，歡迎大家加入云南曲靖衡水實驗中學(xué)這個大家庭。然后我們相互認(rèn)識一下，我先介紹我自己，我姓吳，叫吳文秀。從今天起，由我來和大家一起學(xué)習(xí)地理這門課。我點一遍大家的名字，答到并站起來，我認(rèn)識一下大家，好不好？（黑板上寫上自己的名字和辦公室。）

2、中國地圖拼圖游戲

以提問學(xué)生的形式完成，我隨機(jī)說一個省（市、區(qū)）的名字，請學(xué)生起來回答，并且問學(xué)生叫什么名字。（上課之前我會熟悉班級花名冊，記住學(xué)生的名字，課堂上對應(yīng)即可，更快地記住學(xué)生的名字）。如果學(xué)生回答不出來，就請另外一位同學(xué)起來回答，同樣的問學(xué)生的名字。使用多媒體展示，我說的?。ㄊ小^(qū)）的順序與PPT上單擊后出現(xiàn)的?。ㄊ小^(qū)）順序一致。

..（玩游戲之前定好規(guī)則，如果有誰回答不出來，其他同學(xué)可以舉手幫助）

設(shè)計依據(jù)：地圖是地理的靈魂，通過一個簡單的游戲了解學(xué)生地理基礎(chǔ)，并且熟悉學(xué)生。也為選擇科代表做鋪墊。（如果班主任沒有選擇科代表）

3、與學(xué)生互動

預(yù)設(shè)問題：地理拼圖好玩嗎？那同學(xué)們學(xué)過初中地理，覺得地理有趣嗎？有哪些同學(xué)喜歡地理？為什么喜歡地理？為什么不喜歡地理？ 設(shè)計依據(jù)：通過地圖拼圖游戲，課堂氛圍已經(jīng)活躍起來，再問這些問題，學(xué)生會愿意跟你交流這些問題。學(xué)生說完后，再講講自己學(xué)習(xí)地理的經(jīng)歷，初中、高中、大學(xué)、研究生，說說自己是怎么喜歡上地理的。發(fā)現(xiàn)地理是一門非常有趣的學(xué)科，慢慢喜歡上它。

4、與學(xué)生互動

通過初中兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為什么是地理？

在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上，教師講授什么是地理？地理研究的是什么？通過生活中的實例來闡釋地理。（都是與同學(xué)生活聯(lián)系緊密的例子）（1）地理學(xué)是研究人與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，研究的目的是為了更好的開發(fā)和保護(hù)地球表面的自然資源，協(xié)調(diào)自然與人類的關(guān)系。簡單的說地理是研究地球表面的一門科學(xué)，地球表面這么多東西，我們研究什么？地理研究的東西一般都有“區(qū)域性”的特點，簡單的說就是我們地理研究的是存在地區(qū)差異的東西，比如曲靖市有的地方是山、有的地方是壩子（就是平原，是云貴高原上局部平原的地方名稱）、..這就存在差異了，這就是自然地理里的地貌學(xué)；同學(xué)們有夏季出去外省旅游過嗎？有沒有感覺外面比咱們馬龍熱？這就存在氣溫差異了，這又是自然地理學(xué)中的氣候?qū)W；再說咱們馬龍，百家超市、博泰購物中心、雙福超市這些大型的超市和購物商場位于哪？而有些地方超市、商場很少，比如咱們學(xué)校附近，只有小賣部，同學(xué)們思考過這些問題嗎？這是不是存在地區(qū)差異，這就是地理學(xué)中商業(yè)地理的內(nèi)容；為什么咱們在得這塊地方能發(fā)展成為馬龍縣的縣城，那馬龍縣城與馬龍縣其他地方是不是有差異，這又是地理學(xué)中城市地理學(xué)的內(nèi)容；為什么火車站曲靖站是通往外省很多地方的中轉(zhuǎn)站，而不是云南省其他地州（市），比如昆明—重慶、昆明—南京、昆明—上海、昆明—長沙、昆明—北京，等等，這是火車，包括現(xiàn)在開通的高鐵也一樣，除了成都和重慶外，曲靖北站都是中轉(zhuǎn)站，因為從昆明到重慶和成都的高鐵還沒有開通。這又是地理學(xué)中交通地理學(xué)的內(nèi)容。等等，地理學(xué)的內(nèi)容滲透在咱們生活的每個地方，在以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還會了解，慢慢感受到地理的無窮魅力。剛才講的這些例子，我們都可以從地理角度說出原因，這里要告訴大家，只要是科學(xué)，就一定能講出道理。

5、初中地理和高中地理的區(qū)別，由此告訴學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理需要改變初中的學(xué)習(xí)方法，高中地理該怎么學(xué)，具體舉例子。（如初中地理需要知道世界最高峰是珠穆朗瑪峰，但高中需要知道是怎么形成的？）初中地理學(xué)習(xí)重在“地”上，側(cè)重記憶，高中地理重在“理”，要注意分析每個地理問題的原因，就像剛才舉的例子，都是地理現(xiàn)象、..地理問題，高中地理要求大家學(xué)會通過現(xiàn)象去分析原因，地理都是講道理的，今后的地理學(xué)習(xí)過程中，如果我講不出原因，那有兩個原因：地理學(xué)家還沒有正確的解釋，需要大家以后研究；我自己也沒搞懂，沒辦法說清楚，但我在這里跟大家保證，我會下去查閱資料、閱讀文獻(xiàn)搞懂，然后給大家解釋，好嗎？

6、高中階段涉及的地理考試有哪些，讓學(xué)生知道地理還是要好好學(xué)的。高中地理課程的簡單介紹。

（1）會考考過才能順利拿到高中畢業(yè)證，會考科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)共11門學(xué)科，會考成績分A、B、C、D四等，每個科目達(dá)到C級及其以上，就量化為2分，如果全部通過就22分，加到高考成績中。（2）學(xué)校組織的考試到時候看學(xué)校的安排，然后再跟學(xué)生講。（3）高考文理分科后，文科生需要學(xué)習(xí)地理，理科生學(xué)語數(shù)外物化生，文科生學(xué)語數(shù)外政史地，政史地在高考中就是一張試卷，總分300分，每科100分。

7、課堂紀(jì)律和作業(yè)要求

（1）課堂不能講小話，但可以大聲說話，也就是說有問題站起來大聲說。

（2）跟著我做筆記。

（3）如果課后有作業(yè)，當(dāng)天自習(xí)課后就要交，課代表把作業(yè)收到我的辦公室。同學(xué)們注意如果啊，也就是說我不是每天都有作業(yè)的。（4）準(zhǔn)備三本筆記本，課堂筆記本、積累本、改錯本（有可能后面..兩本是學(xué)校發(fā)）。課堂筆記本是上課記筆記的，積累本和改錯本后面會告訴大家怎么使用。

（5）預(yù)備鈴響后，就拿出課本、筆記本、導(dǎo)學(xué)案、筆（黑筆、紅筆、藍(lán)筆，特別重要的點我會課上跟大家說，用紅筆標(biāo)注，容易犯錯的點用藍(lán)筆標(biāo)注，當(dāng)然課上講的都是重點），準(zhǔn)備上課。我一定是預(yù)備鈴響前就進(jìn)教室，如果有突然情況，那就另當(dāng)別論。

（6）按照學(xué)校的規(guī)定，我們每一節(jié)課有一份導(dǎo)學(xué)案和測案，導(dǎo)學(xué)案是預(yù)習(xí)和課堂所用，每堂新課之前都會給大家發(fā)，課前完成就行，都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，課本中就能找到答案，導(dǎo)學(xué)案是不需要大家交的，但是要好好保管，用夾子夾起來，復(fù)習(xí)要用到。導(dǎo)學(xué)案是大家課后完成的練習(xí)題，我們?nèi)绻糇鳂I(yè)，一般就是測案，每天只要留作業(yè)，當(dāng)天必須完成，下自習(xí)后科代表收到我的辦公室。

8、選出科代表

由地圖拼圖游戲、學(xué)生發(fā)言情況，判斷學(xué)生的地理基礎(chǔ)，定出科代表，然后說明科代表是會換的，只要涉及考試，科代表就會換，每次考試成績最高的當(dāng)科代表，并且有一定獎勵（具體什么獎勵？）。

9、下發(fā)第一單元第一節(jié)第一課時的導(dǎo)學(xué)案，下節(jié)課之前完成預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容。

10、課堂結(jié)束

11、課后寄語

同學(xué)們，有困惑有困難的時候，我會陪著你們一起走過；我用我的努力陪你走到你想去的地方；高考是一個長期準(zhǔn)備的過程，僅有方..法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要是要靠自己平時一點一滴辛苦努力與積累；高中是一片沃土，只要灑下辛勤的汗水，就必定有豐收的一天；從現(xiàn)在就開始準(zhǔn)備吧，把你的腳步邁得堅實再堅實些，祝福你們！.

第二篇：高中地理課堂反思

高中地理是初中地理的深化和發(fā)展,對于該課程的教學(xué)要求越來越高,需要在與新課程改革相適應(yīng)的基礎(chǔ)上,不斷進(jìn)行教學(xué)反思,。下面是小編為大家整理的高中地理課堂反思，希望對大家有所幫助。

高中地理課堂反思篇一

在教學(xué)過程中，認(rèn)真落實新課程改革的精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的體驗、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時，考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，在教學(xué)過程中我注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實。具體而言，我主要采取了以下一些做法：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，從而使自己的教學(xué)實踐具備堅實的理論基礎(chǔ)。

2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，為此，在教學(xué)過程中我力爭改變過去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動的接受為主動的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，同時又滿足不同學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長，具體做法有：①課堂提問、討論發(fā)言，一段時期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會;②組織討論活動時，要求所有學(xué)生共同參與。此外，備課時還根據(jù)班級實際情況的差異，分別采取不同的教學(xué)策略，如在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4、進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的力量。加強(qiáng)信息收集，多與外校教師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討。積極參與聽課評課，取長補(bǔ)短，通過這樣不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段，不斷更新教育教學(xué)觀念。

總之，目前的新課改處于探索階段，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念;通過自己的教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

高中地理課堂反思篇二

這一學(xué)期來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識內(nèi)容方方面面，既有自然科學(xué)方面的知識，又有人文科學(xué)方面的知識;既有許多深奧難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述;既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶。因此，許多學(xué)生在剛開始的復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識比較零散、紛亂，甚至有點無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復(fù)習(xí)效果并不理想。

一個最重要的關(guān)鍵因素，就在于許多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門知識的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法，往往在學(xué)習(xí)過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu)，沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發(fā)展學(xué)生分析、綜合等思維能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認(rèn)識。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)：

1.備好課是基礎(chǔ)

(1)在高一的時候，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進(jìn)度的同時，滲透初高中教材的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。認(rèn)真鉆研教材，對初高中教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握初高中知識的邏輯關(guān)系，能運用自如。對于每一部分的知識點，盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析，而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料。

(2)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。比如：學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料;上“板塊運動”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本，讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。比如：在復(fù)習(xí)經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時，我采取以板圖為主，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法，為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識，引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖并相互糾錯。

2.上好課是關(guān)鍵

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語言簡潔明，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了，寧可歇一歇，講個笑話，或者跟某個學(xué)生開個玩笑，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。復(fù)習(xí)第一部分時，特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種類型的圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，我經(jīng)常運用圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

3.做好課后輔導(dǎo)

現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。偶爾進(jìn)行小測試，并認(rèn)真批改、講評試卷。

4.積極參與聽課、評課

在聽課、評課的過程中，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5.勤做多做高考題

在這次做題能力大賽中，我的得分比較低，感覺比較慚愧。其實考題并不難，但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識沒有記住。以后除了加強(qiáng)做高考題外，還要多看世界地圖，擴(kuò)大自己的知識面，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向。

6.培養(yǎng)興趣愛好

隨時閱讀最新新聞，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容，并用自己所教的理論知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，并提出問題。在這個過程中，我自己也不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

本校文科班學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學(xué)生仍然無法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。

進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

高中地理課堂反思篇三

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動。進(jìn)行新課程理念下的地理教學(xué)反思，下面我主要談?wù)剬虒W(xué)設(shè)計的反思：

在進(jìn)行地理教學(xué)實踐時，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學(xué)法來突破難點，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。

問題：

(1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。

(2)周瑜為什么會因為“欠東風(fēng)”而急出病來?

(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。

(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響?

這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時掌握天氣、氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強(qiáng)項，也有與此相適應(yīng)的獨特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。

第三篇：關(guān)于高中地理課堂教學(xué)方法的探討

關(guān)于高中地理課堂教學(xué)方法的探討

如何在高中課堂中積極地提高學(xué)生的實踐能力，至關(guān)重要，也是高中地理教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。高中地理教學(xué)中，教師要積極地運用一些教學(xué)手段實現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就高中地理教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)方法展開論述，對高中地理學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題進(jìn)行了綜合分析，并對相關(guān)的教學(xué)手段帶來的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了綜合評析，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)進(jìn)行分析。綜合分析之后，就高中地理教學(xué)手段的創(chuàng)新，進(jìn)行了全面的剖析。

高中地理 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)效果

地理是高中一個重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它是自然科學(xué)和社會科學(xué)的兩種性質(zhì)，它與物理、化學(xué)、生物等理科課程不同，也與政治、歷史等文科課程有很大不同。古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍，如此平庸之；窮書生，教師考勤，無功半，又從而怨?！薄昂每茖W(xué)”是有一個學(xué)習(xí)的好方法。學(xué)習(xí)高中地理的方法很多，也各不相同。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理是人類關(guān)系的科學(xué)和地理環(huán)境的研究。人生活在自然環(huán)境中，人類離不開環(huán)境。地理引領(lǐng)我們認(rèn)識環(huán)境，教我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)環(huán)境，改變環(huán)境，使人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我們在學(xué)習(xí)科學(xué)的生存，是我們生活的工具，每一個公民都需要的品質(zhì)。

地理學(xué)的適用性非常強(qiáng)，這使我們更清楚地看到他周圍的世界。宇宙、海陸變遷、氣候異常、資源開發(fā)、產(chǎn)業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)、因地制宜，還有合理的人口增長，有效地保護(hù)環(huán)境等方面，進(jìn)行了研究地理的內(nèi)容奧秘；航空航天，南極探險，邊境的貿(mào)易談判，中東戰(zhàn)爭，三峽工程，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，“五一”旅游，拉閘限電??無不與地域相關(guān)。只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)注發(fā)展，將能培育地理的興趣，喜歡地理，這些對于地理學(xué)習(xí)的推進(jìn)都有良好的效果，并能夠有效地推進(jìn)教育改革的進(jìn)程。

二、藝術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

在高中的各類課程中，與其他學(xué)科相比，地理，一個突出的特點是藝術(shù)與之交融。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)和邏輯，但也有生動和靈活。因此，我們必須學(xué)會在高中地理的不同內(nèi)容，分別用在科學(xué)或人文科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)。

高中地理中的自然地理（主要是高中地理環(huán)節(jié)），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于科學(xué)的內(nèi)容。尤其是地球運動和時間計算，太陽高度角，各種地圖和陽光的氣候、洋流，各種等值線圖等內(nèi)容，隨著科學(xué)的顯著特點，需要更多的邏輯思維能力。當(dāng)學(xué)習(xí)時，重點應(yīng)用于學(xué)習(xí)科學(xué)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識是更重要的比被用于聚焦的原則，理解利用地理法，實踐解決問題的目的。

人文地理學(xué)（主要是下冊和選修高中地理教科書）和區(qū)域地理（選修教材），文科內(nèi)容的主要部分，適合注重文科的學(xué)習(xí)方法，高中地理，記憶是非常重要的，是加強(qiáng)理解的基礎(chǔ)。從這方面來說，地理的學(xué)習(xí)還是要記憶為主，相對于其他學(xué)科來說，地理學(xué)習(xí)對于學(xué)生的努力程度比較關(guān)注，只有在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠不斷地提高，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中地理學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

學(xué)習(xí)要多看書，熟悉和對知識點的掌握；會讀，把握背景和主要教學(xué)思想、觀點；也要善于總結(jié)，形成自己的觀點。學(xué)習(xí)地理的重點是使用的觀點和方法。

三、提高識圖能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

地理學(xué)習(xí)是和地圖分不開的，掌握地圖是最重要的基本技能。有高中地理教科書的各類豐富多彩的插圖和文字配合，使演示更加直觀生動。無論是自然地理還是人文地理，要注意學(xué)習(xí)和使用地圖，達(dá)到圖文結(jié)合，才能更好地認(rèn)識、了解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象及地理規(guī)律和原則，使地理易學(xué)，易記。

地圖是地理知識的載體和最重要的工具，也是最安全和最有效的方法。地理內(nèi)容復(fù)雜，但幾乎都可從它相關(guān)的地圖知識導(dǎo)出。平時要多看地圖（你還可以填寫地圖，圖紙），“地圖手”（每次看幾分鐘也行），印在我的腦海中，可以在地圖上重現(xiàn)的知識。因此，當(dāng)我們回答地理問題，頭腦就能浮現(xiàn)出一個清晰的地圖：“地球運動”“大氣分層”“山河分布”“洋流流”“國家定位”“鐵路線”“工業(yè)中心”??這樣我們就可以學(xué)會準(zhǔn)確、高效地提取所需信息，正確地回答。學(xué)生學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成用圖讀圖的習(xí)慣，只要胸有“地圖”，就可以把地理學(xué)好。

四、與生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的理解

我們都知道，初中地理是建立地理區(qū)域的基礎(chǔ)上，對地理要素在區(qū)域位置中的地理、地形、氣候、河流、資源等，是人文地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，初中地理的必要的知識是學(xué)好高中地理的關(guān)鍵。然而，由于種種原因，一些學(xué)生初中地理知識已經(jīng)遺忘，受高中地理學(xué)習(xí)的影響，有必要在高中地理適當(dāng)?shù)亓?xí)過一些初中地理知識。人們可以花一些時間看看初中地理教材，主要是地球、地圖知識，大陸和海洋，世界上主要國家和地區(qū)的分布的基本情況，中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深知識在頭腦中的基本印象。高中地理，它涉及到許多初中地理知識，及時復(fù)習(xí)初中地理內(nèi)容，查找區(qū)域地圖或相關(guān)內(nèi)容，實施地理知識的系統(tǒng)的地理區(qū)域化，讓學(xué)生充分具備了解、分析和解決問題，將知識融會貫通。

地理知識內(nèi)容豐富，實用性強(qiáng)，適用性廣，要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)周圍的事物和現(xiàn)象，地方和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，內(nèi)政外交熱點緊密聯(lián)系，使學(xué)習(xí)更貼近現(xiàn)實生活。也盡可能走進(jìn)大自然，走入生活，體驗生活中的地理知識和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，創(chuàng)新實踐能力和合作的能力。我相信，經(jīng)過努力，學(xué)生們一定會喜歡學(xué)習(xí)高中地理的。

五、結(jié)論

本文基于地理學(xué)習(xí)的相關(guān)方法展開論述，并對當(dāng)下學(xué)生的一些具體特點進(jìn)行了討論。總體上來說，我國的高中地理教學(xué)還存在一些問題，針對這些問題，教師應(yīng)該積極地發(fā)揮自身作用，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)掘?qū)W生們的興趣點，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該積極地將學(xué)生的學(xué)習(xí)跟現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，并積極提高學(xué)生的識圖能力，不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提高課堂效率，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：如何構(gòu)建充滿活力的高中地理課堂

如何構(gòu)建充滿活力的高中地理課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)是一種個性化行動，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展是主體意識的本質(zhì)特性，是素質(zhì)教育的靈魂。那么對于教師來說，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式。要讓地理課堂充滿生氣，充滿活力，我們首要的任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的源泉。讓高中地理課堂充滿活力更是地理教師在新課程改革中的重中之重。如何讓高中地理課堂充滿活力呢？通過近段的實踐，我認(rèn)為需要從以下幾方面引起注意：

一、讓“民主、寬松、愉悅”成為課堂氛圍的主旋律

民主、寬松、愉悅的課堂氛圍，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。因此，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生回答問題不用舉手，站起來就講；解決問題的方法，不強(qiáng)求一律。對于學(xué)生的觀點，教師要持一種平等接納的態(tài)度，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。不輕易給與評判，把評判權(quán)交給學(xué)生，不急于得出結(jié)論，讓學(xué)生有充分的討論與交流。為了幫助學(xué)生認(rèn)識回答中的錯誤，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己或其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，或者在討論結(jié)束小結(jié)時，再一起指出，如果每錯必糾，勢必會打擊學(xué)生的發(fā)言積極性。評價時多使用這樣的語言“你的看法有一定的道理”、“有沒有更好的辦法”等這樣可以使許多不會因為錯而覺得丟“面子”，相反，還會有學(xué)生千方百計提出類似的反對意見。通過這些，我們使學(xué)生敞開思維的大門，敢想、會想，敢說、會說，在愉悅中體驗成功，發(fā)展自我。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，萌發(fā)“主角”意識

新課程下的教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的、僅僅是“傳道授業(yè)解惑”的舊框框中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“參謀”、“助手”、“服務(wù)者”和“配角”，構(gòu)建一種新型的、平等的、民主的、合作的師生關(guān)系。常言道：“學(xué)始于思，思源于疑”。疑是思維的開始，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生在探究過程中去感悟，為獲得結(jié)論而探究，在探究中得出結(jié)論。惟有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂真正成為交流的“沙龍”。

2.學(xué)會傾聽，多角度賞識學(xué)生

教師要從一個育人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，真誠的學(xué)會傾聽，鼓勵學(xué)生以獨立的角色、探索的態(tài)度對教師提出質(zhì)疑乃至爭辯，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高其整體素質(zhì)的“教學(xué)對等”的“關(guān)系鏈”，達(dá)到教學(xué)相長的目的。同時教師又是一名成功的賞識者，要關(guān)注每一個學(xué)生、每一件“小事”，賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯有此，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個生命體的存在，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中長大。

二、創(chuàng)設(shè)主動探究的空間，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程理念對教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。作為地理教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)主動探究的空間，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活體驗，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的提出問題和解決問題的機(jī)會，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)。

因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動探索的空間，給學(xué)生提供充分的探討、發(fā)現(xiàn)的時間，將枯燥無味的填鴨式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為形象生動的一幕幕情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生懷著積極健康的心態(tài)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并解決問題，滿腔熱情地、獨立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)合作的情境與機(jī)會，營造出探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過河，到讓學(xué)生們自己互相幫助，摸著石頭過河，體會與人合作的樂趣與價值。在合作交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，并對別人的意見發(fā)表自己的看法或修正意見，是學(xué)習(xí)者之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的最好機(jī)會。比如在教學(xué)《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》一課時，由石化廠在我校附近，筆者給學(xué)生提供了北海市石化廠異地搬遷問題的具體材料，分組讓同學(xué)們討論搬與不搬對市區(qū)和對鐵山港的影響，并明確自己存在的缺點及解決辦法，客觀指出對方的不足。對于這樣的一節(jié)課，學(xué)生熱情高漲，積極的參與討論。當(dāng)然我事先提供了學(xué)生該思考的方向，這樣可以避免討論的范圍太多太大，離題太遠(yuǎn)。

三、優(yōu)化評價方式，師生有效互動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生進(jìn)行活動過程中，教師不應(yīng)該閑著，也應(yīng)有積極的活動，因為教師畢竟是教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。教師與學(xué)生的共同活動方式是討論式教學(xué)，教師先布置好要討論的主題，給學(xué)生課后的準(zhǔn)備時間。然后可分組討論、辯論。另外，在學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的過程中，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，教師的主導(dǎo)作用也是不可忽視的。我認(rèn)為教師的“主導(dǎo)”主要應(yīng)體現(xiàn)在組織、激勵、關(guān)注等方面。在活動中，教師在活動策劃、小組分工、組織應(yīng)變等方面，必須充當(dāng)一個“總導(dǎo)演”和“總調(diào)度”的角色；教師還應(yīng)是“加油站”，不斷地鼓勵學(xué)生參與到活動中來，積極思維，大膽地發(fā)表自己的意見和建議；教師要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些能力較弱的學(xué)生，對他們的發(fā)言和參與行為要予以特別的好評，這樣才能調(diào)動全班同學(xué)的積極性有的學(xué)生上課思維積極、敢于打破常規(guī)，有的學(xué)生解法比較簡易、獨特等等，教師應(yīng)結(jié)合這些情況，進(jìn)行綜合評價。同時，也要打破教師評價的單一形式，讓學(xué)生參與教學(xué)評價，把自評、互評、組評與教師評價相結(jié)合，使地理評價“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評價”。只有這樣，學(xué)生在評價中才能不斷進(jìn)步，才能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、生活融入課堂，體味學(xué)習(xí)地理的樂趣

筆者一向主張學(xué)習(xí)對生活有用的地理。實踐表明，尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓地理從生活中走來，再有目的地將地理問題提煉出來，讓地理知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的地理，用“地理”的眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的地理意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性的活力源泉。

1.生活實例融入地理

把身邊的實例融入到地理課堂,讓教與學(xué)跳出教本,走到現(xiàn)實生活中,使地理課堂大起來。如高一地理講到鋒面系統(tǒng)時總是冷空氣來臨的時候，我讓學(xué)生用現(xiàn)實的現(xiàn)象來說明鋒面的三個方面內(nèi)容，形象又生動。

2.地理問題回歸生活

地理來源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要創(chuàng)設(shè)運用地理知識的條件給學(xué)生以實際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固理解。比如在教學(xué)《城市化過程對地理環(huán)境的影響》，我安排了一組照片《家鄉(xiāng)巨變》對比鐵山港區(qū)的發(fā)展變化。又如在《濕地資源的開發(fā)與保護(hù)》的教學(xué)中，讓位于紅樹林區(qū)的同學(xué)去研究了解，向同學(xué)們講解。讓學(xué)生運用地理知識解決生活實際問題，既對地理內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)的課堂的活力，同時也達(dá)到學(xué)習(xí)地理的最終目的。

五、巧妙的課堂收尾，意猶未盡的地理余香新課的導(dǎo)人往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而巧妙的收尾將使整節(jié)課的活躍氣氛推向高潮?！把杂斜M而意無窮，余言盡在不言中”，學(xué)生伴隨意猶未盡的地理余香步出教室，猶如禪鐘被撞擊，清晰、明朗，在大腦里留下難以抹去的記憶，欲罷不能，聯(lián)想翩翩。例如，講到“兩極地區(qū)”的收尾時，設(shè)計一個朗讀比賽：把全班分成兩大組，依次朗讀最后的一個段落“保護(hù)極地環(huán)境”，并當(dāng)堂給予評分，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒又一次被調(diào)動起來，全心投入、充滿信心，整齊、高聲地朗讀。這樣的課堂收

尾，既讓輕松、和諧、人文的課堂氛圍得到延續(xù)，更使得學(xué)生的知識得到鞏固、思想得到了升華。

六、總結(jié)

總之，“教學(xué)有法，但無定法”，新課程在新的教育理念、教育目標(biāo)和教學(xué)方法上提出了更新的、更高的要求，作為一線教師，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特征和現(xiàn)行教材的特色，爭做有心人，致力于探索選擇有效的地理教學(xué)方式、方法，讓高中地理課堂活起來，努力營造一個始終充滿生機(jī)活力、富有激情的地理課堂。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā), 使課堂變得精彩紛呈，同時使學(xué)生在課堂中體驗到成功感、滿足感及地理學(xué)的美感，從而實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值的地理；人人都獲得必需的地理；不同的人在地理上得到不同的發(fā)展。四十分鐘將會開出燦爛的花朵，新課改才會結(jié)出豐碩的果實。

第五篇：高中地理高效課堂研討會總結(jié)

高中地理高效課堂研討會總結(jié)

七中召開了由蘭山區(qū)高

一、高二的所有任課教師參加的高效課堂研討會。會議首先就高效課堂方面進(jìn)行了公開課展示和討論發(fā)言，然后由地理教研員王老師進(jìn)行總結(jié)。最后王老師又針對高效課堂有關(guān)要求作了相關(guān)指示。會議由王老師主持，各年級段代表教師總結(jié)發(fā)言。

一、從聽課中得到的收獲和感悟

聽了四中閆老師的第一節(jié)課，感覺是收獲頗豐。閆老師的問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，探究問題設(shè)計精巧，讓我從中學(xué)到了很多，也使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中一定認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的做好每一步工作：

1、要認(rèn)真?zhèn)湔n，并且精細(xì)備課，從細(xì)節(jié)入手，認(rèn)真對待每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當(dāng)作展示自己的舞臺，從思想上重視，爭取每一節(jié)課都精雕細(xì)琢。

2、認(rèn)真貫徹臨沂市高中地理“三五四教學(xué)策略”。真正地在教學(xué)中體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。

3、不論我市的“三五四”教學(xué)策略還是“大課堂教學(xué)”，其本質(zhì)都是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)作用。

4、根據(jù)沂水縣張樹東老師說的：“對學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，掌握預(yù)習(xí)的方式方法，所要達(dá)到的目標(biāo)，同時對預(yù)習(xí)方法、方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如要控制自己的預(yù)習(xí)時間，以提高效率；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；有時

要求學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容自主預(yù)習(xí)；用紅筆劃出書中的重點、難點內(nèi)容，并標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題進(jìn)課堂。在課前幾分鐘，采取多種方式介紹、交流、討論自己預(yù)習(xí)的效果，教師要注意監(jiān)督與檢查，看任務(wù)是否完成”。

二、在備課、課堂教學(xué)過程中所認(rèn)識到的： 要想上好每一節(jié)課就要認(rèn)真、踏實的做好以下工作：

1、認(rèn)真的熟悉教材（多版本教材）、理解教材，吃透教材并悉透教材編者的意圖。

2、備好學(xué)生：熟悉掌握所帶班級的每一個學(xué)生的基本情況，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。

3、備好課標(biāo)：要加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)，用課標(biāo)去統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。

4、教學(xué)中要嚴(yán)格按照相老師的“三五四”教學(xué)策略設(shè)計好“預(yù)習(xí)交流—互動探究—當(dāng)堂達(dá)標(biāo)—質(zhì)疑反思”的教學(xué)流程。

5、每一節(jié)課不僅有學(xué)生的課堂反思和總結(jié)，教師也應(yīng)該在每節(jié)課后做好反思。新課程背景下的課堂教學(xué)模式，需要教師不斷地嘗試－反思－改進(jìn)。教師必須不斷更新和運用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，不斷反思自己的教學(xué)過程，反思在教學(xué)中運用了什么方法、語言、機(jī)智和手段使學(xué)生成為智慧的探索者。通過反思，不斷修正已設(shè)計的課程，再設(shè)計出更加符合學(xué)生實際的教學(xué)方案。

通過這次研討會，讓我在今后的教學(xué)中能夠更好的遵循市教研室的“三五四”教學(xué)策略，做到有據(jù)可依、有章可循，更有信心的上好今后的每一節(jié)課。