第一篇：中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)導(dǎo)生制的成功實(shí)踐2

中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)導(dǎo)生制的成功實(shí)踐

摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自控能力欠缺、學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展過程中，教師無法掌控每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)行為，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效率低下，無法保證安全，本校對導(dǎo)生制進(jìn)行了多年的研究與實(shí)踐，探索出了獨(dú)具中職學(xué)校特色的導(dǎo)生制新模式，建立了一支實(shí)訓(xùn)室學(xué)生協(xié)管員隊(duì)伍，保證著學(xué)校實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的科學(xué)、高效、安全運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；導(dǎo)生制；實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員；實(shí)訓(xùn)室7S 中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生技能形成與鞏固的核心環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的高低直接展示著職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效掌控是實(shí)訓(xùn)教師的重要課題。

一．存在的問題分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一名實(shí)訓(xùn)教師保證安全的前提下最多只能完成5臺機(jī)床設(shè)備的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，而當(dāng)前一個班級實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備數(shù)一般在15～20臺以上，實(shí)訓(xùn)教師數(shù)明顯不足，產(chǎn)生了諸多問題。第一，安全措施落實(shí)不到位，安全實(shí)訓(xùn)無法保障。課前的安全教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)學(xué)生的畏懼感，實(shí)訓(xùn)課的安全措施能夠促使學(xué)生安全文明操作，但教師在安全措施的落實(shí)過程中往往力不從心，依然存在較多安全隱患，諸如學(xué)生隨意離開工位，追逐、打鬧、開動作性玩笑，行為規(guī)范不到位（女生未戴帽子，圍巾未內(nèi)置、戴手套、衣服過于寬松、拉鏈不到位、穿拖鞋等），多人同時操作機(jī)床，加工時手插口袋，私開電器柜、私拆設(shè)備，加工運(yùn)行時及切斷加工時未關(guān)防護(hù)門等等行為，需要實(shí)訓(xùn)教師不斷的提醒督促，不斷的整改。第二，教學(xué)過程督促不到位，輔導(dǎo)不到位。班級學(xué)生數(shù)量過多，有很多學(xué)校每個班五十多名學(xué)生是很常見的，多的甚至達(dá)到七十多人，實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)布置后，教師需要積極的觀察學(xué)生的實(shí)訓(xùn)行為，針對不規(guī)范操作以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的督促及輔導(dǎo)，而實(shí)訓(xùn)過程中的輔導(dǎo)往往需要針對性的進(jìn)行個別輔導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)教師無法完成每位同學(xué)的輔導(dǎo)工作，造成實(shí)訓(xùn)效率低下。第三，實(shí)訓(xùn)室室管理任務(wù)重，實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作量大。實(shí)訓(xùn)課第四，實(shí)訓(xùn)結(jié)果評價耗時時、實(shí)訓(xùn)效果無法及時掌控。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師要對學(xué)生作品進(jìn)行測量評價，數(shù)控實(shí)訓(xùn)后測量零件一個以1分鐘計(jì)，一個班級50名學(xué)生一次課結(jié)束后，就要花近一小時進(jìn)行測量，無法及時反饋實(shí)訓(xùn)結(jié)果，無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二．導(dǎo)生制的實(shí)施是問題解決的有效途徑

導(dǎo)生制是由英國國教會的貝爾和公益會的教師蘭卡斯特所開創(chuàng)的一種教學(xué)組織形式，曾在英國和美國流行過數(shù)十年，為英、美兩國普及初等教育做出過重大貢獻(xiàn)。它的組織形式是這樣的：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后，由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試，完全是教師的助手。有了導(dǎo)生的幫助，教師的教學(xué)工作量大大減輕了，因而能夠教育更多的學(xué)生。所謂導(dǎo)生簡單的說就是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生。導(dǎo)生制簡單地說就是施行教師先指導(dǎo)導(dǎo)生，導(dǎo)生再指導(dǎo)其他學(xué)生的制度。有些徒弟帶徒弟的意思卻又不完全是，因?yàn)閷?dǎo)生不僅有指導(dǎo)學(xué)生的職能，還有考核學(xué)生和管理設(shè)備的職能。即既是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師又是設(shè)備管理員。

三．導(dǎo)生制的具體實(shí)施過程

金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)通過對導(dǎo)生制的多年探索，解決多項(xiàng)問題，已形成一整套切實(shí)可行的機(jī)制，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，以下為實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員創(chuàng)建的整個過程。

（一）前期準(zhǔn)備過程

組建實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員之前要做大量的動員準(zhǔn)備工作，除前期的動員宣傳外，還要建立相關(guān)制度，主要包括《實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員選擇標(biāo)準(zhǔn)及獎勵細(xì)則》、《實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員工作細(xì)則》、《實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員考核細(xì)則》，用制度的形式進(jìn)行保障才能使本項(xiàng)工作可持續(xù)開展。

（二）選拔培訓(xùn)過程

導(dǎo)生制的成敗關(guān)鍵在于對導(dǎo)生的選拔，根據(jù)以下原則選擇規(guī)定實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員數(shù)量的至少兩倍以上作為候選協(xié)管員：思想素質(zhì)過硬，肯吃苦，責(zé)任心強(qiáng)；學(xué)習(xí)成績名列前茅，上進(jìn)心強(qiáng)；遵守校紀(jì)校規(guī)，無違紀(jì)記錄及處分；管理能力、協(xié)調(diào)能力以及服從意識強(qiáng)；須經(jīng)任課教師及班主任推薦。候選協(xié)管員選拔產(chǎn)生后要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)及淘汰過程，周期為兩個學(xué)期，一般為第1、第2學(xué)期。

（三）組織上崗過程

候選協(xié)管員經(jīng)過第1、2學(xué)期的培訓(xùn)及淘汰后，最終確認(rèn)實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員，于第3學(xué)期正式上崗，實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員根據(jù)各個學(xué)校的實(shí)際情況，主要有兩

種配置方法：第一種是給實(shí)訓(xùn)教師配備2～5名協(xié)管員，由任課教師進(jìn)行分配、管理；第二種是給實(shí)訓(xùn)室配置2～5名協(xié)管員。

實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員上崗初期，必然會出現(xiàn)不善管、不敢管的現(xiàn)象，培訓(xùn)教師要進(jìn)行必要的介入，增強(qiáng)協(xié)管員信心，使協(xié)管員順利渡過上崗適應(yīng)期。實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員相當(dāng)于“小老師”，但畢業(yè)還是學(xué)生，過程的監(jiān)督絕不可少，教師不能過于放手，協(xié)管員上崗一周后就能渡過適應(yīng)期，協(xié)管員的放松心理隨之而來，教師要適時的引導(dǎo)教育，教師要不斷的督促、鼓勵協(xié)管員，加強(qiáng)思想教育工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)擔(dān)任協(xié)管員的目的：增強(qiáng)自身素質(zhì)，提升管理能力！要經(jīng)常性的組織會議進(jìn)行崗位再培訓(xùn)，表揚(yáng)先進(jìn)、肯定進(jìn)步，反思不足、商討改進(jìn)措施！

（四）激勵措施保障

實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員是學(xué)生心目中最羨慕的崗位，能夠成為一名協(xié)管員是學(xué)生最大的追求，除了學(xué)校作大量的宣傳造勢外，最重要的是還有以下3條獎勵措施：

1、實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員在學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)評先評優(yōu)中優(yōu)先考慮，個別榮譽(yù)甚至可以直接入選；

2、實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員優(yōu)先推薦實(shí)習(xí)就業(yè)，如不滿意的可優(yōu)先進(jìn)行二次推薦；

3、考核優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員可考慮留校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。激勵措施可以讓實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員無后顧之憂，成為導(dǎo)生制順利開展的有力保障。

借助導(dǎo)生制的實(shí)施，學(xué)校形成了鮮明的實(shí)訓(xùn)室7S特色，實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員是實(shí)訓(xùn)室7S的有力執(zhí)行者，通過制度保障了學(xué)校高效、文明、有序的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)室7S制度的執(zhí)行，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)面貌煥然一新，通過有效的過程控制節(jié)約了實(shí)訓(xùn)成本，保證著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全。

實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員從選拔培訓(xùn)到正式上崗，歷時兩個學(xué)期，實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員的選拔培訓(xùn)活動面向全體學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)的提升，營造了深厚的爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍，導(dǎo)生制已成為學(xué)校人才培養(yǎng)新途徑。

考核優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員，學(xué)校將考慮留校作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位儲備人員，考核合格后可成為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，由于實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員擁有更多的技能訓(xùn)練時間，技能水平往往會比專業(yè)教師更高，引領(lǐng)著師生技能水平的發(fā)展，有利的充實(shí)著學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍。

第二篇：淺談中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)（模版）

淺談中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著高新技術(shù)的不斷更新，各大企業(yè)正敞開大門，尋求能夠熟練操作現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)人才，因此培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的一線技術(shù)工人是擺在中職學(xué)校教師面前的艱巨任務(wù)。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差、底子薄，適應(yīng)能力低、學(xué)習(xí)不用心，那如何將他們培養(yǎng)成合格技能人才呢？關(guān)鍵就在于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)行，現(xiàn)就數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)談?wù)剛€人的看法。

一 培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)習(xí)興趣

對于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣, 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1、初次上數(shù)控實(shí)習(xí)課時，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要讓他們認(rèn)識到這門課的重要性，同時讓學(xué)生克服畏難的情緒，消除他們學(xué)不會的思想，以讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為數(shù)控實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、在實(shí)習(xí)過程中要細(xì)心觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時要不斷表揚(yáng)操作較好及進(jìn)步較大的學(xué)生，讓這些“差生”也體會到成功的喜悅，證明他們并不是社會的“棄兒”，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們對實(shí)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣。

3、對那些已完成實(shí)訓(xùn)課題的學(xué)生，實(shí)習(xí)教師應(yīng)該大力支持并鼓勵學(xué)生做一些有意義的創(chuàng)意性作品，為學(xué)生提供較多的動手機(jī)會。這樣既可以鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新及動手能力，同時也可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、在每周實(shí)習(xí)中、后期可以采用：分組對抗、抽簽表演技能、學(xué)生推選技能標(biāo)兵、選作技能大賽試題等形式，不斷循序善誘，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二 提高實(shí)訓(xùn)教師技能水平

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師技能水平的提高是學(xué)生進(jìn)步的前提。俗話說“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水”因此，必須提高實(shí)習(xí)教師自身業(yè)務(wù)，具備過硬的動手操作能力、并精通數(shù)控前沿知識。

1、學(xué)校每學(xué)期派遣相關(guān)教師到大學(xué)院校進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，這樣的機(jī)會要牢牢把握，不虛度光陰。要多思考、勤動手；要有請教意識、勤發(fā)現(xiàn)問題、多討論方法，這樣不但學(xué)到了數(shù)控前沿知識同時也能學(xué)到一些教學(xué)方法。

2、數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師要組建實(shí)習(xí)教師小組，有組長帶領(lǐng)做到定期培訓(xùn)、定期研討、輪流主講、互相評價，這樣就可以彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持及有條件的情況下，每學(xué)期用一到兩個月時間下車間進(jìn)行鍛煉，觀察企業(yè)所用操作工人的技能水平，學(xué)習(xí)他們的操作方法及經(jīng)驗(yàn)技巧。

4、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和企業(yè)所需員工技能水平，學(xué)校組建校本開發(fā)，把最有價值、用處最大的知識傳授給學(xué)生，而教師在校本開發(fā)中個人業(yè)務(wù)水平也會突飛猛進(jìn)、不斷提高。

5、聯(lián)系企業(yè)，開展校企合作。把企業(yè)所需要的產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來并加工出成品。在設(shè)計(jì)、加工過程中我們會遇到數(shù)不勝數(shù)的“攔路虎”，但迫于壓力我們會一個個把它啃掉，最后我們的業(yè)務(wù)水平也會得到很大的進(jìn)步。

三 拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足社會的需要，要想適應(yīng)時代的步伐就必須不斷更新教學(xué)觀念、拓展教學(xué)模式。

1、將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課題單一化變?yōu)槎嘣Ｃ看螌?shí)習(xí)時給學(xué)生布置某一加工項(xiàng)目，而不再是單一枯燥的實(shí)訓(xùn)課題。此項(xiàng)目由若干課題組成，學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識，采用不同的工藝方案來完成這一項(xiàng)目的加工，即項(xiàng)目教學(xué)法。

2、產(chǎn)教結(jié)合，建立新的實(shí)訓(xùn)模式。數(shù)控加工專業(yè)，實(shí)習(xí)消耗很大，現(xiàn)在學(xué)校資金都比較緊張，在專業(yè)的投入上都有相當(dāng)?shù)睦щy。將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)變成生產(chǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)過程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過產(chǎn)品的加工，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時也可以創(chuàng)造一定的產(chǎn)值；另外，通過對批量零件的加工，可以提高學(xué)生操作技能、形成技巧，也增強(qiáng)了他們的工時觀念和質(zhì)量觀念，真可謂 “一舉多得”。但要防止過分強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品數(shù)量，而忽視了教學(xué)。因此在產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)中要盡量選擇適合教學(xué)的產(chǎn)品，這一點(diǎn)很重要。

數(shù)控技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)，要在與學(xué)生的溝通互動中啟發(fā)學(xué)生，狠抓教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)效果。古人說,“授人以魚不如授人以漁”，我們只有不斷改革、勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能真正讓學(xué)生“進(jìn)得來、學(xué)得好、走得出”，從而培養(yǎng)出能勝任現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)需要的合格技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳樂平主編《新課程研究·職業(yè)教育》2008年4月 總第111期 [2]蔣永松 《淺談如何搞好數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)》2008年9月

第三篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)2

在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)大部分都是理論知識，所以我很珍惜這次實(shí)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真的聽老師的講解和介紹，觀察每一個機(jī)械的構(gòu)造和零件，以及學(xué)習(xí)它的實(shí)用方法，和理論知識相結(jié)合，才能理解的更透徹。實(shí)習(xí)參觀是數(shù)控機(jī)床。首先我們同學(xué)按順序進(jìn)去參觀，然后我們在老師的教導(dǎo)下通過上機(jī)學(xué)會了數(shù)控車床的程序編寫，因?yàn)槭请娔X操作，所以我們首先必須學(xué)會電腦能夠識別的語言、指令等，這樣我們才能正確輸入指令操控電腦，得到我們需要的產(chǎn)品。在編寫好程序后，我們可以觀看仿真模擬，預(yù)先知道該程序是否符合要求和標(biāo)準(zhǔn)，最后接觸機(jī)床，將編好的程序輸入數(shù)控機(jī)床，一切都是自動化的，零件很快就加工好了，符合我們的要求，所以數(shù)控機(jī)床很具有時代性。據(jù)說，數(shù)控機(jī)床的發(fā)展和換代幾乎與計(jì)算機(jī)是同步發(fā)展的。

通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。在整個實(shí)習(xí)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時加強(qiáng)清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

生平第一次有種“學(xué)以致用”的感覺，內(nèi)心很有成就感，也真切的體會到真理必須要用實(shí)踐去檢驗(yàn)，不親自去動手試驗(yàn)一下。有很多東西是書上沒有的，只有在實(shí)踐中才能體會得到，紙上談兵只會讓人走進(jìn)誤區(qū)，實(shí)踐才是永遠(yuǎn)的老師。它帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，它還讓我們知道什么叫工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。在以后的學(xué)習(xí)生涯中我更應(yīng)該真人學(xué)習(xí)，將來成為一個出色的專業(yè)人才，這次實(shí)習(xí)讓我懂得什么叫“紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐覽真知”。

第四篇：中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)淺談

職業(yè)學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)淺談

南京交通技師學(xué)院吳岱

摘要：職業(yè)技術(shù)教育要面向?qū)嶋H、面向崗位，而崗位要求強(qiáng)化操作與技能，技能要求利用設(shè)備操作來培養(yǎng)，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中占據(jù)著極其重要的地位。中職院校要培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技能型人才，必須大膽改革，切實(shí)做好數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地;硬件建設(shè);師資隊(duì)伍;教學(xué)模式;

目前，職業(yè)教育的發(fā)展速度非常之快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象，這是我國大力發(fā)展職業(yè)教育的結(jié)果，也是職業(yè)教育要為企業(yè)培養(yǎng)大量技能人才的需要。但是，隨之而來的問題也逐漸凸顯，那就是學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生的文化課水平差異比較大，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和指導(dǎo)教師比較缺乏。當(dāng)然，大量地購進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師是解決問題的最好辦法，但這需要大量的資金和廠房。在資金短缺的情況下怎么解決這些矛盾呢，下面是筆者的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校數(shù)控教育中的重要性

職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以市場需求為導(dǎo)向，實(shí)行“定單培養(yǎng)”。這充分說明了職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)開始面向?qū)嶋H，面向崗位，培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求更接近。而崗位要求強(qiáng)化操作與技能，技能要求設(shè)備操作來培養(yǎng)。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中顯得猶為重要。

隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和社會對數(shù)控技術(shù)人才質(zhì)量與數(shù)量要求的不斷提高，各職業(yè)技術(shù)院校都看準(zhǔn)了這一巨大市場，相繼開設(shè)了機(jī)電、數(shù)控、模具等專業(yè)，致力于數(shù)控應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)出的人才規(guī)格不夠明確，很難滿足市場需求。究其原因，主要是因?yàn)椋簲?shù)控教學(xué)在職業(yè)技術(shù)院校中是一種新事物，沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，各院校只能參考高等院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教材等。然而，眾所周知，高等院校的培養(yǎng)方向是設(shè)計(jì)開發(fā)型人才，而職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)方向是應(yīng)用型人才，即職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的數(shù)控人才應(yīng)具備從事零件的數(shù)控程序編制與加工、數(shù)控設(shè)備的操作與維護(hù)、數(shù)控設(shè)備的安裝與調(diào)試等工作的能力。為了達(dá)到上述要求，除了讓學(xué)生掌握必備的理論知識外，還必須讓學(xué)生得到相當(dāng)?shù)膶?shí)踐鍛煉，因此中職院校在數(shù)控教學(xué)中必須安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)思路

1、總體規(guī)劃,先小后大,量力而行,分階段實(shí)施,逐步完善

建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)和方向上進(jìn)行定位，至于是從原理上還是從技能能力培養(yǎng)上下功夫、規(guī)模是大是小等，應(yīng)該整體布局，分步實(shí)施，從廠房的總體設(shè)計(jì)、電氣電路與網(wǎng)絡(luò)路徑的布置等方面全面考慮，然后有目的地進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的購置。資金到位程度不夠,往往不能一步到位，那么建立模擬實(shí)訓(xùn)室和CAD/ CAM 實(shí)驗(yàn)室用于保證學(xué)生的初期實(shí)習(xí)工位，是初期投資的最佳方案。即使達(dá)到一定規(guī)模，計(jì)算機(jī)房的教學(xué)緩沖作用也不可忽視,畢竟不可能保證每一個學(xué)生能同時在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練。先期投入可選擇一些簡易型的數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品滿足教學(xué)工位，如數(shù)控車床CJK6136、CJK6140型、數(shù)控銑床或加工中心XK713(或XH713)型等，這類機(jī)床功率不大，能加工鋼性材料,又可以顧及到降低教學(xué)成本。之后在一定資金的基礎(chǔ)上，逐步提高設(shè)備的層次及檔位，考慮如數(shù)控車床的斜床身、液壓卡盤等，甚至全功能或車削中心、數(shù)控銑床或加工中心的雙工作臺面、四軸聯(lián)動、各類刀庫等多種功能因素的數(shù)控設(shè)備，既能為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使用，也能擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時使各類數(shù)控系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)臺、測量儀等設(shè)備也需要逐步完善。從實(shí)質(zhì)上說，大致有一千萬左右的資金就可以建成有一定規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，滿足數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的要求。

2、數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)性，與現(xiàn)場設(shè)備接軌

數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備先進(jìn)性和科技進(jìn)步性，選擇數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)選擇較為開放式的數(shù)控系統(tǒng)，如

華中數(shù)控系統(tǒng)、FANUC 系列、SIEMENS 系列等，F(xiàn)ANUC、SIEMENS 等系統(tǒng)在我國的市場上所占市場份額較大，購置相配套系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床，有利于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)新的工作環(huán)境。當(dāng)然，數(shù)控系統(tǒng)檔次不是越高越先進(jìn),選擇時應(yīng)適當(dāng)有度，如數(shù)控車床CJ K6136 型配備數(shù)控系統(tǒng)時FANUC POWER MATEmate TA(B)就可以使用，如果選擇FANUC 0 I-TB 或16M，就有點(diǎn)浪費(fèi)。另外一點(diǎn)就是設(shè)備與現(xiàn)場設(shè)備相接近，大多數(shù)高校類教學(xué)用數(shù)控機(jī)床偏重于原理性的設(shè)備,不利于學(xué)生接近現(xiàn)場或按工廠要求地進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，對機(jī)械加工工藝掌握不到位，所以到現(xiàn)場不能立即上手，對技能方面也只能是一知半解。因此選擇設(shè)備時應(yīng)考慮既能滿足數(shù)控實(shí)驗(yàn)，又能接近生產(chǎn)，還能在較低價格下接受。

3、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

數(shù)控機(jī)床在教學(xué)基地使用時，盡量用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式構(gòu)建。主要目的：一是數(shù)控實(shí)訓(xùn)時程序編制與模擬以及數(shù)控程序的傳輸，節(jié)省了學(xué)生在機(jī)床面板上輸入程序的時間；二是可以讓學(xué)生了解柔性制造的基本形式，方式簡潔，節(jié)省投資，保證了教學(xué)工位和教學(xué)緩沖，計(jì)算機(jī)和數(shù)控機(jī)床之間的聯(lián)接使數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的管理和通訊更為便捷。

三、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行和使用建議

1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)把數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)定位在培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備編程、操作、維護(hù)的應(yīng)用技能型人才目標(biāo)上。以數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),把數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的培訓(xùn)作為實(shí)訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，確立“數(shù)控為龍頭、CAD/ CAM 作主線”的教學(xué)改革新思路。

2、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂教學(xué)方案學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，積極開發(fā)校本教材,特別是實(shí)訓(xùn)教材,如《數(shù)控編程與操作》、《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教程》、《線切割實(shí)訓(xùn)教程》等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材。在技能教學(xué)的安排上，采用模塊化的技能教學(xué)一體化模式。根據(jù)等級工的標(biāo)準(zhǔn)明確了每個專業(yè)的實(shí)習(xí)模塊，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，減少一些理論性較強(qiáng)且生產(chǎn)實(shí)際中基本不用的內(nèi)容，實(shí)行“融、并、刪、減”的“課程一體化”的改革。

3、重組課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)根據(jù)目前數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課程中缺乏模塊化的專業(yè)系列教材、內(nèi)容交叉重復(fù)、技能訓(xùn)練內(nèi)容偏少、與生產(chǎn)實(shí)際銜接不緊、不能滿足專業(yè)教育及實(shí)訓(xùn)需要的實(shí)際等一系列情況，積極組織專業(yè)教師通過教材重組、自編講義的方式予以解決，并組織教師參加專業(yè)教材的編寫工作。

4、改變教學(xué)模式在教學(xué)過程中，徹底改變原來課堂教學(xué)為主、實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式；采用邊講邊練、先講后練、先練后講等靈活多樣的教學(xué)方式，形成“實(shí)踐、理論、再實(shí)踐”的教學(xué)模式，可起到良好的教學(xué)效果。

5、形成相對合理的人才培養(yǎng)流程應(yīng)本著“精講多練、學(xué)以致用”的教學(xué)宗旨，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的教學(xué)與考核，主要體現(xiàn)在以下過程：a.普通機(jī)床的認(rèn)識與實(shí)踐。b.數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識與實(shí)踐。c.數(shù)控加工、維修學(xué)習(xí)。d.數(shù)控生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。e.綜合訓(xùn)練。以上每一個環(huán)節(jié)都實(shí)行單個考核、循環(huán)實(shí)訓(xùn)，最終把學(xué)生分為三個層次：操作型、編程型、綜合型，對應(yīng)三年制中級、五年制高級、四年制高職技師專業(yè)。

總之，要想培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，就要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則必須充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不能讓其成為一種擺設(shè)，不能成為學(xué)校辦學(xué)成本的包袱，在新的經(jīng)營模式下真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展。

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第五篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)心得2

六一兒童節(jié)標(biāo)志著數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)的圓滿結(jié)束，究竟圓滿與否，請看下文介紹。三個星期的實(shí)訓(xùn)換來幾天的耿耿于懷，為何呢，還不是我那坑爹的的工件。

從實(shí)訓(xùn)那天開始，幾乎每天都到電腦旁度過，睡覺也是如此（當(dāng)然，宿舍電腦就在我床上）。幸運(yùn)的是這次是大維老師講課，不然考證就死翹翹了。之前上課學(xué)的也就那小不點(diǎn)，可現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)完了，學(xué)到的可不是一點(diǎn)半點(diǎn)。那都是維哥的功勞。不厭其煩的講解，讓我多學(xué)了點(diǎn)之前不曾注意的。本來一個圖在我們看來很復(fù)雜，花的時間不可言喻，結(jié)果還不知對與否，可老師卻是幾下就弄出來，看得我眼珠差點(diǎn)凸出來了，同學(xué)們也都是驚呆了，以前沒見過的畫法居然這么好用這么速度，當(dāng)真是受用無窮啊。

編刀路可就更坑爹了，剛開始的時候，憑著一點(diǎn)記憶嘗試，編了半天，結(jié)果工件卻給切壞了（這是實(shí)體切削驗(yàn)證）?；ǖ臅r間有時還是別人的兩倍呢。經(jīng)過老師的講解和自己的幾番嘗試，終于小有成就了，心里那個爽啊，可是一想到考證，心里就有說不出的急。就這樣，每天重復(fù)同樣的事，畫圖，編刀路。終于迎來了考證的那天，終于來了，只要過了，惡夢也就醒了，等待著…漫漫長夜…

來了，考證開始了，理論無壓力飄過，仿真有點(diǎn)壓力，照樣飄過。惡夢就是從加工工件開始的，各種坑爹齊聚一身，由于道具切削刃短于30mm，外形銑削出來的工件很粗糙，這個還問題不大，接下來，粘刀開始了，我的惡夢也開始了，旁邊機(jī)器運(yùn)行聲，銑削聲，那個什么氣壓的也不時搞出噪音，而奇巧的是那時就粘刀了，可憐我等到加工完才知道，心里那個急啊，那個恨啊…我聽不出來啊，可憐的娃，粘刀之后連切削都敲不出，心里七上八下的，之得找救星了，老師一來，三兩下就搞定了，那是我算是明白了，自己有多么廢了。遺憾的是，惡夢沒有就此結(jié)束，我換完刀，對完刀，按照這卻方法操作，結(jié)果Z軸坐標(biāo)沒有顯示零，旁邊的人說沒事的，就這樣，工件被過切了，這下徹底傻眼了。孔夫子搬家，照舊叫老師過來解決，幸好老師給了我一顆定心丸，不然那天晚上我肯定睡不著，就算睡著了也會被噩夢搞醒的。

其實(shí)老師說，由于加工的是鋁件，所以粘刀常有而斷刀不常有，再一個加工深孔是有太多切屑，也弄不出來，發(fā)熱量也隨之增加，才會出現(xiàn)粘刀現(xiàn)象。

這次實(shí)訓(xùn)我學(xué)到的也不少，可以說是遇到麻煩越多，只要解決了，學(xué)的就更多，當(dāng)然這是對我而言，誰會希望自己遇到麻煩，但有些事是避免不了的，也只能硬著頭皮‘迎敵’了。解決不了的在請高手（大維老師）出山，就會迎刃而解了，然后皆大歡喜。這次實(shí)訓(xùn)也算是圓滿結(jié)束，盡管中間有段不如意的小插曲，也不過是過眼煙云，拂手而過罷了，還是向前看實(shí)際點(diǎn)…