第一篇：車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)生制的探索

車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)生制的探索

收稿日期：2014-04-09

作者簡(jiǎn)介：湯桂海（1979-），男，清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，主要研究方向：數(shù)控專業(yè)教學(xué)。（廣東清遠(yuǎn)/511510）摘要：本文結(jié)合普通車床實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)敘述了“導(dǎo)生制”在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，探討了導(dǎo)生制在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課前、課中、課后的操作要領(lǐng)，并指出了實(shí)施導(dǎo)生制的意義及需要注意的兩個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：車工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；導(dǎo)生制

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1005-1422（2014）05-0127-02車工是使用車床進(jìn)行切削加工的工種，按照技術(shù)要求加工各種回轉(zhuǎn)表面，如內(nèi)、外圓柱面，圓錐面，成形回轉(zhuǎn)表面及端面，螺紋面，內(nèi)圓表面等，是機(jī)械制造業(yè)中不可缺少的工種，它的特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)、工作范圍較廣、技術(shù)性強(qiáng)，操作者的技能水平直接決定了加工質(zhì)量。車工在機(jī)械加工中占有重要的地位。近年由于擴(kuò)招，職校招生人數(shù)較多，車工實(shí)訓(xùn)的人數(shù)也多，而教師人數(shù)相對(duì)較少，針對(duì)學(xué)生的這一實(shí)際情況，教師如何在幫助、引導(dǎo)后進(jìn)生的同時(shí)，充分挖掘和發(fā)展有潛力的優(yōu)秀學(xué)生的才能，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

筆者在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中探討和嘗試“導(dǎo)生制”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與管理模式，改變過(guò)去的“四個(gè)一”（即教師一人講解，一人示范，一人巡回指導(dǎo)，一人檢驗(yàn)評(píng)定）模式，對(duì)優(yōu)化實(shí)習(xí)課的教學(xué)起到良好的作用。這里所說(shuō)“導(dǎo)生制”就是教師+“導(dǎo)生”幫帶教學(xué)。下面就在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施導(dǎo)生制進(jìn)行探討。

一、課前要著力備好導(dǎo)生對(duì)象

1.導(dǎo)生的選拔

在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，導(dǎo)生的角色就是任課教師的左右臂，導(dǎo)生的主要作用一方面是輔助教學(xué)，傳授車工基本操作技能，另一方面是保障安全，維持紀(jì)律，為同學(xué)服務(wù)。因此，教師要留心平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種途徑調(diào)查摸底，物色出5~6名技能高、行為素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)的導(dǎo)生，并隨著教學(xué)的進(jìn)展，不斷發(fā)現(xiàn)有潛力的新導(dǎo)生苗子，交替充實(shí)導(dǎo)生隊(duì)伍的力量。當(dāng)導(dǎo)生一旦確定后，教師要對(duì)其提出要求，明確目的和任務(wù)，并給導(dǎo)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使導(dǎo)生不僅能率先掌握好知識(shí)技能，還能學(xué)會(huì)教師授課的思路和方法。

導(dǎo)生要能很好地為同組同學(xué)進(jìn)行操作示范和指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、標(biāo)準(zhǔn)的操作姿勢(shì)；有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。導(dǎo)生要能把自己所學(xué)的知識(shí)、技能在組內(nèi)進(jìn)行教授；有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力。導(dǎo)生要能很好地管理、組織、評(píng)價(jià)自己組內(nèi)的同學(xué)；有較強(qiáng)的責(zé)任心。

2.對(duì)導(dǎo)生有計(jì)劃地先教育

由于車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體操作需要教師在車床上邊操作、邊講解，不可能在班上面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，因此，要讓“導(dǎo)生”在全體學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)能對(duì)學(xué)生起到“導(dǎo)”的作用，必須要提前對(duì)“導(dǎo)生”進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)踐，讓“導(dǎo)生”首先做到能單獨(dú)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

導(dǎo)生來(lái)源于學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活和大家一樣緊張忙碌，所以對(duì)導(dǎo)生的教育要有計(jì)劃、超前、深入。首先，讓導(dǎo)生在心理上接受自己是導(dǎo)生，清楚自己的職責(zé)。導(dǎo)生要做到為同學(xué)熱情服務(wù)，不惜犧牲自己寶貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。當(dāng)然，也要讓他們明白自己作為導(dǎo)生也是很榮耀的一件事情，不但幫助了別人，自己也會(huì)從中學(xué)到更多的東西，更好地豐富自己的知識(shí)、開(kāi)闊視野，更好地鍛煉自己，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的組織能力、交際能力。其次，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要明確告訴導(dǎo)生，讓他們知道自己該做什么，做到心中有數(shù)。教師在對(duì)“導(dǎo)生”進(jìn)行技能培訓(xùn)的同時(shí)，還要向“導(dǎo)生”傳輸一些必要的“教”的技巧和方法。

3.選好導(dǎo)生后，進(jìn)行合理分組

導(dǎo)生選幾名，分幾組，要根據(jù)各個(gè)班級(jí)的人數(shù)和實(shí)訓(xùn)車床數(shù)量而定，一個(gè)小組一般5~10人為宜。在確定每組的組員時(shí)，要考慮如下幾點(diǎn)：一要考慮性格特點(diǎn)，要讓每一組都有內(nèi)向的，也有外向的。二要考慮動(dòng)手能力，每組中學(xué)生的動(dòng)手能力要盡量均衡。三要考慮學(xué)習(xí)程度，要將各個(gè)層次的學(xué)生比較均衡地分配到每個(gè)組。

二、課堂要發(fā)揮導(dǎo)生幫教作用

在車工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)中“講解――示范――巡回指導(dǎo)――檢驗(yàn)評(píng)定”，教師除讓導(dǎo)生全程參與外，應(yīng)把導(dǎo)生的作用重點(diǎn)放在學(xué)生分組練習(xí)、定組指導(dǎo)上。特別在車床操作的基本動(dòng)作的教學(xué)上，尤為突出。因?yàn)榉纸M練習(xí)、巡回指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)課的主體環(huán)節(jié)，更是教師教學(xué)組織工作的難點(diǎn)。每組學(xué)生5~10人，可配一名導(dǎo)生獨(dú)立工作，在組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的，可監(jiān)督高的重復(fù)示范，面對(duì)面地指導(dǎo)，手把手地幫教，并及時(shí)報(bào)告異常情況，完成小組評(píng)定等工作。這時(shí)教師可環(huán)顧全面動(dòng)向，有重點(diǎn)地巡回指導(dǎo)，處理突發(fā)事件。這樣，課堂練習(xí)的內(nèi)容通過(guò)“點(diǎn)”（導(dǎo)生），快速地輻射到“面”（組內(nèi)同學(xué)）上，組內(nèi)學(xué)生間的熱烈討論，身心放開(kāi)，掌握規(guī)范操作的速率和矯正防范的效度得到改觀，最后的場(chǎng)地整潔，器材整理，操作記錄也在導(dǎo)生的安排下很好地完成。導(dǎo)生由此鍛練了組織能力，學(xué)生的技能水平有了提高，教師也由此走出了那種“單兵指導(dǎo)、應(yīng)接不暇、忙亂辛苦”的怪圈子。

三、把好總結(jié)評(píng)價(jià)關(guān)

完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，可將學(xué)生組織起來(lái)，由各組導(dǎo)生帶領(lǐng)組員自己小結(jié)、自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由教師進(jìn)行歸類、講評(píng)，指出實(shí)際加工過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。這樣，既提高了學(xué)生對(duì)自己工作的總結(jié)能力，又深化了對(duì)車床加工技術(shù)的有關(guān)知識(shí)和技能，改進(jìn)和完善自己的實(shí)施方案。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)生及其他學(xué)生都體會(huì)到從設(shè)計(jì)到加工，到最后做出產(chǎn)品的喜悅，有一種“成就感”，從而激發(fā)實(shí)訓(xùn)的積極性。

四、課后及時(shí)與導(dǎo)生聯(lián)系

根據(jù)車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一些不足和遺缺的地方，布置給導(dǎo)生必要的課外輔導(dǎo)幫教任務(wù)，指定具體內(nèi)容和具體對(duì)象，安排固定時(shí)間讓導(dǎo)生對(duì)掉隊(duì)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課和幫教，教師隨時(shí)在場(chǎng)檢查課外幫教效果。

對(duì)導(dǎo)生本人要不斷采取激勵(lì)措施，如安排導(dǎo)生參加各類競(jìng)賽，參與多種興趣小組，總結(jié)幫教成果等，不斷推動(dòng)導(dǎo)生向一專多能目標(biāo)發(fā)展。

五、實(shí)施導(dǎo)生制的幾點(diǎn)意義

1.提高一體化教學(xué)的效果

在傳統(tǒng)的一體化教學(xué)中，由一名教師來(lái)全面負(fù)責(zé)四五十名學(xué)生的教學(xué)，學(xué)生分成幾個(gè)組，上課時(shí)教師根本不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教學(xué)效果因此也大打折扣。但借助導(dǎo)生，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都可以得到個(gè)別化的指導(dǎo)，從而使每位學(xué)生都能較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.鍛煉學(xué)生多方面能力

導(dǎo)生制實(shí)際上也是一種小組教學(xué)，它對(duì)于培養(yǎng)全體學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力、對(duì)話能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都是非常有幫助的，而且有助于在班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于導(dǎo)生而言，通過(guò)這樣的活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)能力得到提高，組織管理能力得到鍛煉，表達(dá)能力也得以增強(qiáng)。

3.提高教學(xué)安全性

理實(shí)一體化教學(xué)中，學(xué)生必然要通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)訓(xùn)練技能，要使用各種工量具、各種設(shè)備，或多或少、或大或小都存在一定的安全隱患。如果學(xué)生不嚴(yán)格按照安全規(guī)程操作，就有可能出安全事故。在傳統(tǒng)方法下，教師一個(gè)人要看管四五十名學(xué)生，就顯得力不從心。而導(dǎo)生可以很好地督促組內(nèi)學(xué)生按規(guī)程操作，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況加以制止，避免事故發(fā)生，從而大大提高教學(xué)安全性。

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六、在實(shí)施導(dǎo)生制過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師的引導(dǎo)和組織貫穿了車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)階段。在明確任務(wù)階段，在于本次任務(wù)的主要知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用、掌握。在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和組織作用更為突出。同時(shí)，教師要全面巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，安全生產(chǎn)。教師的引導(dǎo)更有利于學(xué)生對(duì)任務(wù)的全面總結(jié)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。

2.教師要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)生的管理

通過(guò)教師的培訓(xùn)以及在教授其他同學(xué)技能、幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中，絕大多數(shù)的導(dǎo)生都認(rèn)為自己的技能水平、管理組織能力、與同學(xué)的溝通能力相對(duì)于原來(lái)有了很大的提高，自己積累了很多實(shí)訓(xùn)操作的經(jīng)驗(yàn)。但導(dǎo)生畢竟還只是學(xué)生，只有進(jìn)行有效的管理，才能讓其更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］葛小兵.“導(dǎo)生制”在數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2005（7）：38-39.［2］劉玉文.“導(dǎo)生制”在實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2007（8）：51-52.［3］姜大源.職業(yè)教育研究新論［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2007.［4］歐陽(yáng)河.職業(yè)教育基本問(wèn)題研究［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2007.責(zé)任編輯陳春陽(yáng)

第二篇：車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索

摘 要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)的主體。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合本校實(shí)際積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材，以促進(jìn)一體化教學(xué)改革。本文提出，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可采用信息化教學(xué)方式，充分利用技能大賽推動(dòng)課程改革和一體化師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)參照企業(yè)管理模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)管理，有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)，最終使學(xué)生的綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：校本開(kāi)發(fā) 信息化教學(xué) 技能大賽 生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)

車工實(shí)訓(xùn)課程作為機(jī)械加工專業(yè)培養(yǎng)機(jī)械零部件生產(chǎn)技術(shù)工人的一門核心課程，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。如何提高車工實(shí)訓(xùn)課程的授課效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是我們應(yīng)該認(rèn)真思考并設(shè)法解決的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者結(jié)合個(gè)人多年的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)車工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革提出一些個(gè)人淺見(jiàn)。

一、學(xué)校實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材應(yīng)以校本開(kāi)發(fā)為主

眾所周知，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)的主體，但是各個(gè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不一定一樣，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生情況、師資水平也不可能完全相同。如果采用統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材開(kāi)展教學(xué)，很顯然不能很好利用現(xiàn)有資源進(jìn)行最優(yōu)教學(xué)。筆者在多年的車工實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材選擇的實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)到只有開(kāi)發(fā)符合本地區(qū)和本校特色的實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材，才能適應(yīng)學(xué)生及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求。教學(xué)模式改革要求學(xué)校自己要主動(dòng)地去開(kāi)發(fā)校本教材、學(xué)材，從課堂教學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變到以職業(yè)崗位需求為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校本教材、學(xué)材的改革應(yīng)該邁開(kāi)大步，一次到位。在教改的大環(huán)境下，實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材如果不改變思想還沿用老的教材編寫模式，那么很快就會(huì)因?yàn)楦簧闲碌慕虒W(xué)改革形勢(shì)而被淘汰。所以為了更好地與實(shí)際接軌，突出技工教育特色，要求我們要更積極主動(dòng)地去開(kāi)發(fā)校本教材、學(xué)材。只有這樣才可以更好地與本校實(shí)際結(jié)合，有利于組織本校學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能適應(yīng)一體化教學(xué)的要求。

二、車工實(shí)訓(xùn)授課過(guò)程中可充分利用信息化教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)和先進(jìn)的信息化技術(shù)手段的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式和思維活躍的中職學(xué)生。在傳統(tǒng)的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)看到一名教師操作車床，十幾名學(xué)生圍在機(jī)床周圍觀察學(xué)習(xí)。在這種情況下，很多學(xué)生不能充分地全面地觀察到教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，甚至還會(huì)有極個(gè)別學(xué)生從始至終看不全教師的演示過(guò)程，使得教學(xué)效果大打折扣。為了更好地解決這一問(wèn)題，我們可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在一體化教室中裝上視頻采集和監(jiān)控系統(tǒng)，由一名教師操作機(jī)床，另一名教師負(fù)責(zé)控制視頻采集系統(tǒng)，拍下車床運(yùn)轉(zhuǎn)的每個(gè)動(dòng)作和教師操作的每個(gè)細(xì)節(jié)，并將視頻投影到大屏幕上。這樣只需要一名教師示范操作就能兼顧到全班所有同學(xué)，使得每位同學(xué)都能清楚地觀察到教師操作的每步具體動(dòng)作。如果條件允許，還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將采集到的視頻在多個(gè)多媒體教室播放，從而實(shí)現(xiàn)同時(shí)完成多個(gè)班級(jí)同樣課程內(nèi)容的授課過(guò)程。如果學(xué)校硬件條件有限，我們可以充分發(fā)揮軟件條件的作用。教師可以利用業(yè)余時(shí)間根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)自行制作微課，將車削加工過(guò)程中的各種主要學(xué)習(xí)任務(wù)分解成多個(gè)小任務(wù)，制作成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。我們甚至還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的線上線下功能，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見(jiàn)解和體會(huì)，形成學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流與探討，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、組織學(xué)生積極參加各個(gè)級(jí)別的技能大賽，以技能大賽推動(dòng)課程改革和一體化師資隊(duì)伍建設(shè)

技能大賽在一定程度上反映了職業(yè)院校的教學(xué)水平和師生實(shí)力，也成了職業(yè)院校教育教學(xué)改革的重要參考依據(jù)。車工技能競(jìng)賽的內(nèi)容是眾多專家通過(guò)集體研究討論結(jié)合新技術(shù)、新工藝而制定出來(lái)的。通過(guò)分析技能大賽的比賽方案，可以引領(lǐng)我們及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)技能方面的教學(xué)。我們還應(yīng)該以參加技能大賽為契機(jī)，仔細(xì)研究競(jìng)賽方案，認(rèn)真了解機(jī)械行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，重新審視現(xiàn)有的課程體系，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整課程的設(shè)置和具體工作任務(wù)的分配，將專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，技能大賽為廣大教師豐富個(gè)人專業(yè)知識(shí)和提升個(gè)人技能水平搭建了良好的平臺(tái)。教師要想很好地指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，其自身必須首先要具備熟練的專業(yè)操作技能，不但要能講還要會(huì)做，這樣會(huì)促使本人迫切地去學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。指導(dǎo)競(jìng)賽的過(guò)程也是教師綜合素質(zhì)全面提高的過(guò)程。職業(yè)院校的教師必須成為本專業(yè)新知識(shí)的傳授者，新技能的實(shí)踐者和指導(dǎo)者，只有這樣才能成為一名合格的一體化教師，也才能更好地適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律。組織學(xué)生積極參加技能競(jìng)賽的目的是為了真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促改”。技能大賽對(duì)于學(xué)校教學(xué)模式的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的意義。其更深遠(yuǎn)的意義在于把賽場(chǎng)的高技能滲透到平時(shí)的職業(yè)教育過(guò)程中，把比賽的內(nèi)容融入到職業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生具備良好的綜合能力，獲得行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)可。

四、參照企業(yè)管理模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)管理，安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)

在學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，按企業(yè)要求對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)置、工量具的管理，實(shí)訓(xùn)要求都盡量向企業(yè)靠攏，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中提前感受企業(yè)的氛圍。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的各個(gè)方面要規(guī)范化、制度化，諸如學(xué)生的出勤、工量具的領(lǐng)取、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的格式等都要統(tǒng)一規(guī)范。另外，我們也可以把校企合作的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的管理，這樣學(xué)生畢業(yè)后能有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更快地融入到企業(yè)中去。同時(shí)，我們可以安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組充當(dāng)車間中的一個(gè)部門，有的充當(dāng)操作工，有的充當(dāng)質(zhì)檢員，有的充當(dāng)庫(kù)管，有的充當(dāng)工藝員。學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色能體會(huì)到工廠生產(chǎn)過(guò)程中的運(yùn)作規(guī)律，能從各種不同角度體會(huì)到工廠各個(gè)崗位的設(shè)置目的、崗位分工職責(zé)和其在整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的存在意義，體會(huì)到工作規(guī)范的必要性和各工種之間協(xié)作的重要性，最終使綜合能力得到提升。生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)將學(xué)生按工廠生產(chǎn)車間模式進(jìn)行分工，并循環(huán)讓每位學(xué)生體會(huì)各崗位的職責(zé)及其生產(chǎn)過(guò)程的運(yùn)作規(guī)律，使學(xué)生在牢固掌握車削基本技能的同時(shí)體會(huì)到什么是職業(yè)素質(zhì)，感受到個(gè)人在各崗位中的責(zé)任及相互協(xié)助的重要性。生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)的過(guò)程可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的職業(yè)水準(zhǔn)符合現(xiàn)代企業(yè)的用人要求，車工實(shí)訓(xùn)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的車床操作技能，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高個(gè)人的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須及時(shí)掌握先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程的重要性，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)參與，從而使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

第三篇：中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)導(dǎo)生制的成功實(shí)踐2

中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)導(dǎo)生制的成功實(shí)踐

摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自控能力欠缺、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師無(wú)法掌控每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)行為，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效率低下，無(wú)法保證安全，本校對(duì)導(dǎo)生制進(jìn)行了多年的研究與實(shí)踐，探索出了獨(dú)具中職學(xué)校特色的導(dǎo)生制新模式，建立了一支實(shí)訓(xùn)室學(xué)生協(xié)管員隊(duì)伍，保證著學(xué)校實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的科學(xué)、高效、安全運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；導(dǎo)生制；實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員；實(shí)訓(xùn)室7S 中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生技能形成與鞏固的核心環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的高低直接展示著職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效掌控是實(shí)訓(xùn)教師的重要課題。

一．存在的問(wèn)題分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一名實(shí)訓(xùn)教師保證安全的前提下最多只能完成5臺(tái)機(jī)床設(shè)備的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，而當(dāng)前一個(gè)班級(jí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備數(shù)一般在15～20臺(tái)以上，實(shí)訓(xùn)教師數(shù)明顯不足，產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。第一，安全措施落實(shí)不到位，安全實(shí)訓(xùn)無(wú)法保障。課前的安全教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的畏懼感，實(shí)訓(xùn)課的安全措施能夠促使學(xué)生安全文明操作，但教師在安全措施的落實(shí)過(guò)程中往往力不從心，依然存在較多安全隱患，諸如學(xué)生隨意離開(kāi)工位，追逐、打鬧、開(kāi)動(dòng)作性玩笑，行為規(guī)范不到位（女生未戴帽子，圍巾未內(nèi)置、戴手套、衣服過(guò)于寬松、拉鏈不到位、穿拖鞋等），多人同時(shí)操作機(jī)床，加工時(shí)手插口袋，私開(kāi)電器柜、私拆設(shè)備，加工運(yùn)行時(shí)及切斷加工時(shí)未關(guān)防護(hù)門等等行為，需要實(shí)訓(xùn)教師不斷的提醒督促，不斷的整改。第二，教學(xué)過(guò)程督促不到位，輔導(dǎo)不到位。班級(jí)學(xué)生數(shù)量過(guò)多，有很多學(xué)校每個(gè)班五十多名學(xué)生是很常見(jiàn)的，多的甚至達(dá)到七十多人，實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)布置后，教師需要積極的觀察學(xué)生的實(shí)訓(xùn)行為，針對(duì)不規(guī)范操作以及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要的督促及輔導(dǎo)，而實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的輔導(dǎo)往往需要針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)教師無(wú)法完成每位同學(xué)的輔導(dǎo)工作，造成實(shí)訓(xùn)效率低下。第三，實(shí)訓(xùn)室室管理任務(wù)重，實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作量大。實(shí)訓(xùn)課第四，實(shí)訓(xùn)結(jié)果評(píng)價(jià)耗時(shí)時(shí)、實(shí)訓(xùn)效果無(wú)法及時(shí)掌控。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行測(cè)量評(píng)價(jià)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)后測(cè)量零件一個(gè)以1分鐘計(jì)，一個(gè)班級(jí)50名學(xué)生一次課結(jié)束后，就要花近一小時(shí)進(jìn)行測(cè)量，無(wú)法及時(shí)反饋實(shí)訓(xùn)結(jié)果，無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二．導(dǎo)生制的實(shí)施是問(wèn)題解決的有效途徑

導(dǎo)生制是由英國(guó)國(guó)教會(huì)的貝爾和公益會(huì)的教師蘭卡斯特所開(kāi)創(chuàng)的一種教學(xué)組織形式，曾在英國(guó)和美國(guó)流行過(guò)數(shù)十年，為英、美兩國(guó)普及初等教育做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。它的組織形式是這樣的：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后，由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試，完全是教師的助手。有了導(dǎo)生的幫助，教師的教學(xué)工作量大大減輕了，因而能夠教育更多的學(xué)生。所謂導(dǎo)生簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生。導(dǎo)生制簡(jiǎn)單地說(shuō)就是施行教師先指導(dǎo)導(dǎo)生，導(dǎo)生再指導(dǎo)其他學(xué)生的制度。有些徒弟帶徒弟的意思卻又不完全是，因?yàn)閷?dǎo)生不僅有指導(dǎo)學(xué)生的職能，還有考核學(xué)生和管理設(shè)備的職能。即既是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師又是設(shè)備管理員。

三．導(dǎo)生制的具體實(shí)施過(guò)程

金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)通過(guò)對(duì)導(dǎo)生制的多年探索，解決多項(xiàng)問(wèn)題，已形成一整套切實(shí)可行的機(jī)制，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，以下為實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員創(chuàng)建的整個(gè)過(guò)程。

（一）前期準(zhǔn)備過(guò)程

組建實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員之前要做大量的動(dòng)員準(zhǔn)備工作，除前期的動(dòng)員宣傳外，還要建立相關(guān)制度，主要包括《實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員選擇標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》、《實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員工作細(xì)則》、《實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員考核細(xì)則》，用制度的形式進(jìn)行保障才能使本項(xiàng)工作可持續(xù)開(kāi)展。

（二）選拔培訓(xùn)過(guò)程

導(dǎo)生制的成敗關(guān)鍵在于對(duì)導(dǎo)生的選拔，根據(jù)以下原則選擇規(guī)定實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員數(shù)量的至少兩倍以上作為候選協(xié)管員：思想素質(zhì)過(guò)硬，肯吃苦，責(zé)任心強(qiáng)；學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，上進(jìn)心強(qiáng)；遵守校紀(jì)校規(guī)，無(wú)違紀(jì)記錄及處分；管理能力、協(xié)調(diào)能力以及服從意識(shí)強(qiáng)；須經(jīng)任課教師及班主任推薦。候選協(xié)管員選拔產(chǎn)生后要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)及淘汰過(guò)程，周期為兩個(gè)學(xué)期，一般為第1、第2學(xué)期。

（三）組織上崗過(guò)程

候選協(xié)管員經(jīng)過(guò)第1、2學(xué)期的培訓(xùn)及淘汰后，最終確認(rèn)實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員，于第3學(xué)期正式上崗，實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，主要有兩

種配置方法：第一種是給實(shí)訓(xùn)教師配備2～5名協(xié)管員，由任課教師進(jìn)行分配、管理；第二種是給實(shí)訓(xùn)室配置2～5名協(xié)管員。

實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員上崗初期，必然會(huì)出現(xiàn)不善管、不敢管的現(xiàn)象，培訓(xùn)教師要進(jìn)行必要的介入，增強(qiáng)協(xié)管員信心，使協(xié)管員順利渡過(guò)上崗適應(yīng)期。實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員相當(dāng)于“小老師”，但畢業(yè)還是學(xué)生，過(guò)程的監(jiān)督絕不可少，教師不能過(guò)于放手，協(xié)管員上崗一周后就能渡過(guò)適應(yīng)期，協(xié)管員的放松心理隨之而來(lái)，教師要適時(shí)的引導(dǎo)教育，教師要不斷的督促、鼓勵(lì)協(xié)管員，加強(qiáng)思想教育工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)擔(dān)任協(xié)管員的目的：增強(qiáng)自身素質(zhì)，提升管理能力！要經(jīng)常性的組織會(huì)議進(jìn)行崗位再培訓(xùn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、肯定進(jìn)步，反思不足、商討改進(jìn)措施！

（四）激勵(lì)措施保障

實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員是學(xué)生心目中最羨慕的崗位，能夠成為一名協(xié)管員是學(xué)生最大的追求，除了學(xué)校作大量的宣傳造勢(shì)外，最重要的是還有以下3條獎(jiǎng)勵(lì)措施：

1、實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員在學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮，個(gè)別榮譽(yù)甚至可以直接入選；

2、實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員優(yōu)先推薦實(shí)習(xí)就業(yè)，如不滿意的可優(yōu)先進(jìn)行二次推薦；

3、考核優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員可考慮留校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。激勵(lì)措施可以讓實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員無(wú)后顧之憂，成為導(dǎo)生制順利開(kāi)展的有力保障。

借助導(dǎo)生制的實(shí)施，學(xué)校形成了鮮明的實(shí)訓(xùn)室7S特色，實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員是實(shí)訓(xùn)室7S的有力執(zhí)行者，通過(guò)制度保障了學(xué)校高效、文明、有序的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)室7S制度的執(zhí)行，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)面貌煥然一新，通過(guò)有效的過(guò)程控制節(jié)約了實(shí)訓(xùn)成本，保證著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全。

實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員從選拔培訓(xùn)到正式上崗，歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期，實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員的選拔培訓(xùn)活動(dòng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)的提升，營(yíng)造了深厚的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)氛圍，導(dǎo)生制已成為學(xué)校人才培養(yǎng)新途徑。

考核優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員，學(xué)校將考慮留校作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位儲(chǔ)備人員，考核合格后可成為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，由于實(shí)訓(xùn)室協(xié)管員擁有更多的技能訓(xùn)練時(shí)間，技能水平往往會(huì)比專業(yè)教師更高，引領(lǐng)著師生技能水平的發(fā)展，有利的充實(shí)著學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍。

第四篇：車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)

車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)

車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì) 篇1

時(shí)間如流水，四周時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，為期四周的實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是:

①通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟識(shí)工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及平安操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝學(xué)問(wèn)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③在了解、熟識(shí)和把握肯定的.工程基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和操作技能過(guò)程中，培育、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐力量、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。

④這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要仔細(xì)當(dāng)心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培育了我們頑強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最終一秒決不放棄的毅力!

⑤培育和熬煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守平安技術(shù)規(guī)章和愛(ài)惜國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素養(yǎng)。

⑥在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求特別嚴(yán)格，制訂了同學(xué)實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的平安操作規(guī)程等要求，對(duì)同學(xué)的綜合工程素養(yǎng)培育起到了較好的促進(jìn)作用。

很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像

老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告知我們，更多的是需要我們自己去觀看、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)力量就難以勝任將來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛進(jìn)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有許多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危急性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要作出成品，這樣就熬煉了大家敢于嘗試的士氣。四周的車工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們熬煉的幾種力量，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后依據(jù)自己的狀況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì) 篇2

一星期的車工實(shí)習(xí)很快的結(jié)束了，回顧自己一周以來(lái)所學(xué)到的知識(shí)與技能，感悟頗深。

首先，理論知識(shí)與安全教育是必不可少的，在正式開(kāi)車床車削零件之前，老師就用了整整一天的時(shí)間來(lái)為我們上理論方面的知識(shí)，雖然感覺(jué)第一天過(guò)得很乏味，但恰恰卻是最重要的內(nèi)容之一。比如：在裝夾刀具的時(shí)候，刀刃與刀架底部的垂直距離為，這樣就減少了與零件中心對(duì)刀的次數(shù)，在裝刀的時(shí)候放入墊片直接用直尺量準(zhǔn)后基本上與零件中心持平，節(jié)省了對(duì)刀的時(shí)間。裝夾工件的時(shí)候一定要用加力棒擰緊，以免零件飛出發(fā)生事故以及刀具的正確使用等等。練習(xí)搖車床，也是每次實(shí)習(xí)車床之前每位同學(xué)所必需要通過(guò)的一項(xiàng)考核，只有熟練的搖動(dòng)大拖板與中拖板，才能為車削零件作好必要的準(zhǔn)備，以免刀具與零件發(fā)生碰撞。因?yàn)檫@次我們實(shí)習(xí)的車床與在職中的時(shí)候?qū)嵙?xí)的車床有所不同，在自動(dòng)進(jìn)給時(shí)有差別，另外還有轉(zhuǎn)速的調(diào)節(jié)上也有出入。在了解了車床的一些理論知識(shí)后，第二天，我們就開(kāi)始正式加工零件了。

第三個(gè)零件加工的是錐度，需要轉(zhuǎn)動(dòng)一定的刻度盤，車削的時(shí)候先將大拖板搖到規(guī)定的刻度，再用中拖板對(duì)刀，然后小拖板退出，大拖板不動(dòng)，最后調(diào)好刻度以后再用小拖板手動(dòng)進(jìn)給，車出錐度。首先需要試切削一下，用萬(wàn)能角尺測(cè)量，在保證角度正確的情況下繼續(xù)對(duì)刀車削。如測(cè)量出來(lái)發(fā)現(xiàn)小端有縫隙，則說(shuō)明角度調(diào)大，反之則小，需要重新調(diào)整度數(shù)再試。在加工錐度之前一定不能將零件拿下卡盤，否則車削出來(lái)的錐度與圓的同心軸有偏差，導(dǎo)致錐度的線條成曲線形狀。

最后一天加工的是鏜孔的一些基本操作，首先必須鉆孔，在使用鉆頭的時(shí)候，必須加冷卻液，鉆頭進(jìn)入零件和鉆通的時(shí)候要慢，防止鉆頭晃動(dòng)鉆出來(lái)的孔過(guò)偏大于鉆頭的直徑。鏜孔的時(shí)候，鏜刀主偏角為91°~93°最為適宜。車削的時(shí)候與外圓大致相同，只不過(guò)方向相反。測(cè)量尺寸的時(shí)候用需要改用內(nèi)徑百分表測(cè)量。

總了來(lái)說(shuō)，第一個(gè)星期的實(shí)習(xí)還算比較的順利，沒(méi)出現(xiàn)多大的困難，畢竟是以前實(shí)習(xí)過(guò)的緣故，車削的零件也是以前練習(xí)過(guò)的，主要在零件的長(zhǎng)度控制上還有所欠缺。希望下星期繼續(xù)努力！

時(shí)間過(guò)得飛快轉(zhuǎn)眼一個(gè)月的車工實(shí)習(xí)就結(jié)束了，在本次車工強(qiáng)化中我認(rèn)識(shí)到了許多，讓我感觸了許多。

剛開(kāi)始我們進(jìn)行了加工臺(tái)階軸、對(duì)稱槽、然后鏜臺(tái)階孔、加工圓錐、車三角形螺紋、五個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐操作，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多加工工藝方面的知識(shí)，更學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中遇到了不少問(wèn)題，而犯的錯(cuò)誤也不少，通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)虛心求教，細(xì)心體察，大膽實(shí)踐。任何能力都是在實(shí)踐中積累起來(lái)的，都會(huì)有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程，人常說(shuō)“生活是最好的老師”就是說(shuō)只有在生活實(shí)踐中不斷磨練，才能提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也培養(yǎng)了自己優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、高尚的人生、團(tuán)結(jié)和合作的精神；學(xué)會(huì)了勤奮、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

做事要腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、對(duì)知識(shí)的掌握要弄通弄懂，對(duì)技術(shù)的掌握要嚴(yán)守規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精，不懂的地方要問(wèn)懂。一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)結(jié)合作的力量是無(wú)窮的，通過(guò)對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的加工讓我明白：一粒沙雖小，但無(wú)數(shù)粒卻能匯成無(wú)限的沙漠；水滴雖小，卻你匯成遼闊的海洋；你的一個(gè)思想、一個(gè)方法，他的一個(gè)思想和方法，相互交流互換就有了兩個(gè)思想和方法，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而我們現(xiàn)在就應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人合作。

當(dāng)然，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我們也收獲了快樂(lè)、與同學(xué)的快樂(lè)、與老師的快樂(lè)。因?yàn)槊慨?dāng)自己或自己和同學(xué)完成了一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，或多或少有些欣慰，會(huì)感到開(kāi)心，我們會(huì)彼此之間相互比較誰(shuí)做的工件好誰(shuí)做的不好。雖然兩百課時(shí)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間很短，但對(duì)我今后的車工技能有很大幫助。這只是起點(diǎn)，終點(diǎn)離我們還有一定的距離，所以還是需要我們繼續(xù)努力去走以后的路。而我們要把握好每一次的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了就再也找不回來(lái)了在08機(jī)電4班車工實(shí)習(xí)的教學(xué)中，我根據(jù)《車工工藝》教學(xué)大綱，《車工實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》的要求，結(jié)合理論教學(xué)課內(nèi)容，實(shí)習(xí)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際水平，認(rèn)真而充分的備好每一節(jié)課。和理論課教學(xué)一樣，寫出了詳細(xì)規(guī)范的切實(shí)可行的教案。有明確實(shí)習(xí)目的，制定出實(shí)習(xí)目標(biāo)，提出具體的實(shí)習(xí)要求，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，制定出突破難點(diǎn)的措施和方法，籌劃了整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的全過(guò)程。車工實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程分為實(shí)習(xí)導(dǎo)入、任務(wù)分析、示范操作、學(xué)生分組討論、巡回輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)小結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。車工實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握中級(jí)車工應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。08機(jī)電4班的學(xué)生通過(guò)這次車工實(shí)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都通過(guò)了中級(jí)車工考級(jí)。

在整個(gè)的教學(xué)中，我非常注重基本功技能的練習(xí)。學(xué)生初次上實(shí)習(xí)課，對(duì)車床十分好奇，車間出現(xiàn)竄崗、不戴工作帽、不按照老師的要求操作，紀(jì)律有點(diǎn)混亂，立即停止操作，對(duì)個(gè)別遵守紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)批評(píng)教育。強(qiáng)調(diào)安全的重要性，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的`順利進(jìn)行。此外，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到車工實(shí)習(xí)的重要性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而為今后學(xué)習(xí)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

講完相關(guān)的專業(yè)知識(shí)后，就是示范操作。示范操作是實(shí)習(xí)教學(xué)課中至關(guān)重要的一部分。它可以使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)、具體的學(xué)習(xí)知識(shí)，最能吸引學(xué)生注意力，學(xué)生最易理解和接受。我和兩位指導(dǎo)的師傅每一個(gè)動(dòng)作都要規(guī)范、正確，這些動(dòng)作直接影響到學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)作的正確與否和規(guī)范性，同時(shí)也直接影響到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安全。我是采用邊示范、邊講解方法示范，提出相應(yīng)的注意點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生每個(gè)新的項(xiàng)目的練習(xí)，一般都是直接模仿教師的示范動(dòng)作而來(lái)，因此每一次示范都要規(guī)范正確，講解清楚，從而使學(xué)生真正理解，敢于操作。

學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，我和兩位指導(dǎo)師傅不停的巡視，深入觀察學(xué)生的操作情況，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的操作動(dòng)作是否規(guī)范和正確。學(xué)生的動(dòng)作不一定規(guī)范、協(xié)調(diào)，我和兩位指導(dǎo)師傅耐心指導(dǎo)，并加以糾正，讓學(xué)生知其利弊，以便學(xué)生及時(shí)更正。在巡回指導(dǎo)中，如果發(fā)現(xiàn)是大部分學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我們進(jìn)行及時(shí)集中講解，向?qū)W生道明原因，說(shuō)清道理，使學(xué)生正確而及時(shí)地掌握基本操作技能。08機(jī)電4班的黃平安同學(xué)由于不規(guī)范操作，車床的絲桿被損壞，由于指導(dǎo)師傅及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有造成事故。在之后的實(shí)習(xí)中，一旦出現(xiàn)事故苗頭，我們馬上處置，把它消滅在萌芽狀態(tài)，在這次實(shí)習(xí)中發(fā)生任何人身事故和其他機(jī)械事故?？傊?，我們教師責(zé)任重大，絕不可掉以輕心。

每天的工件，我都對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果作出評(píng)價(jià)。批改工件，找出工件問(wèn)題錯(cuò)誤所在，告知學(xué)生應(yīng)如何避免，以使學(xué)生知錯(cuò)、糾錯(cuò)，及時(shí)改正。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)的典型問(wèn)題，應(yīng)集中講解，分析原因，必要時(shí)可重新示范、講解，使學(xué)生在以后的練習(xí)中避免此類問(wèn)題的產(chǎn)生，讓其自行改正，從而使學(xué)生共同提高實(shí)習(xí)技能。

在08機(jī)電4班車工實(shí)習(xí)的教學(xué)工作是我第一次從事實(shí)習(xí)方面的教學(xué)，在這次教學(xué)存在不少問(wèn)題，但是在這當(dāng)中也總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)。我用決心和信心為我們江浦職業(yè)教育中心校的實(shí)習(xí)課教學(xué)進(jìn)一步向正規(guī)化、規(guī)范化發(fā)展而努力，作出我最大的貢獻(xiàn)。

第五篇：車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)

史瑞前

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁的積極配合下，順利完成了本學(xué)期的車工實(shí)訓(xùn)?；仡櫛敬螌?shí)訓(xùn)，在以下方面取得了較好的效果：

一、無(wú)安全事故發(fā)生

車工實(shí)訓(xùn)不像一般的課堂教學(xué)，車間里學(xué)生面對(duì)的是高速旋轉(zhuǎn)的機(jī)床級(jí)車床上隨時(shí)因操作不當(dāng)而高速飛出的工件、刀具、金屬碎塊等，還有高速旋轉(zhuǎn)且隨時(shí)因操作不慎而爆裂的砂輪。這些都可能對(duì)學(xué)生的人身甚至是生命安全構(gòu)成極大威脅，這也是車工實(shí)訓(xùn)課堂上的最大隱患。而作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在教學(xué)過(guò)程中始終不忘安全第一的思想，每節(jié)課上課前的集中都要強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)生操作過(guò)程中始終能嚴(yán)格要求規(guī)范操作，下課前的總結(jié)都要把存在的安全隱患加以強(qiáng)調(diào)。老師不厭其煩的講安全、強(qiáng)調(diào)安全，不斷培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立安全操作意識(shí)，久而久之學(xué)生逐步養(yǎng)成安全操作、規(guī)范操作、文明操作的思想意識(shí)，從而保證了整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中無(wú)安全事故發(fā)生。

二、加強(qiáng)管理，減少消耗，降低實(shí)訓(xùn)成本

車工實(shí)訓(xùn)成本投入較高，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中原材料，工量具等消耗較大，但為了節(jié)約成本，降低消耗，重點(diǎn)加強(qiáng)了材料、刀具、量具的管理，嚴(yán)格控制各種材料的出入，對(duì)每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所需的材料，都有學(xué)生親自下料，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的原材料進(jìn)行登記，并對(duì)每個(gè)原材料做標(biāo)識(shí)記號(hào)，便于學(xué)生對(duì)自己的材料進(jìn)行加工管理，最后在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生用自己的原材料技工的零件進(jìn)行登記并打分。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生應(yīng)各種失誤所造成的刀具、設(shè)備等損壞，現(xiàn)有學(xué)生自己報(bào)告班長(zhǎng)，再有班長(zhǎng)上報(bào)教師，然后共同分析事故原因，對(duì)確因未按規(guī)范操作或因個(gè)人行為造成的重大損失，酌情進(jìn)行賠償。從而刺激了學(xué)生在操作過(guò)程中按老師要求認(rèn)真規(guī)范操作，極大的降低了各種事故的發(fā)生，減少了各種材料、刀具、量具、設(shè)備的認(rèn)為損壞，減少實(shí)訓(xùn)中的消耗，極大的降低了實(shí)訓(xùn)成本。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)考核促使學(xué)生認(rèn)真操作

按照學(xué)校教學(xué)要求，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核，本次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，把學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行了細(xì)化，一個(gè)工件按工藝分為六次加工，分六次進(jìn)行考核評(píng)分，這縮短了學(xué)生輪換加工的周期，又可以隨時(shí)掌握學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量情況，便于實(shí)施控制、調(diào)整實(shí)訓(xùn)任務(wù)和進(jìn)度。

總之，本次實(shí)訓(xùn)，由領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，便于老師對(duì)實(shí)訓(xùn)管理和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的安排,再加上這次實(shí)訓(xùn)的管理方法及措施到位，從而取得了較理想的實(shí)訓(xùn)效果。

莊浪縣職業(yè)教育中心