第一篇：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀全面提升辦學(xué)質(zhì)量_3

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 全面提升辦學(xué)質(zhì)量

江蘇省響水中學(xué) 潘衛(wèi)偉

（2005年11月）

為了全面貫徹落實(shí)省、市、縣教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步推動(dòng)我校教育教學(xué)工作上臺(tái)階、上水平、上質(zhì)量，全力打造四星級(jí)高中品牌，我們將認(rèn)真制定“十一五”學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，正確定位學(xué)校發(fā)展規(guī)模，走內(nèi)涵發(fā)展之路，深入內(nèi)部挖潛，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力把我校辦成人民滿意的學(xué)校。

“十一五”期間，我們將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮德育管理優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，狠抓教育管理，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量特別是教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存線、生命線，也是風(fēng)景線。因此，本文著重從堅(jiān)持科學(xué)管理，全面提升辦學(xué)質(zhì)量這一側(cè)面，談一談我校貫徹落實(shí)省、市、縣教育工作會(huì)議精神的打算和做法。

一、完善管理機(jī)制，向精細(xì)管理要質(zhì)量

1、強(qiáng)化管理，完善制度

我校將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬學(xué)校全局，進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，夯實(shí)各項(xiàng)教學(xué)措施，進(jìn)一步完善以質(zhì)量立校，科研興校為特色的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

我校仍將堅(jiān)持從起始年級(jí)抓起，三個(gè)年級(jí)一起抓，三類學(xué)生一起抓，提優(yōu)、促中、補(bǔ)差，幫助優(yōu)等生沖擊名牌高校，督促中等生上本科院校，保證希望生能上自己理想的學(xué)校。建立教學(xué)管理長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)行精細(xì)管理，在“細(xì)”字上做文章，在“實(shí)”字上下功夫，將管理責(zé)任具體化、明確化。形成人人有目標(biāo)，個(gè)個(gè)有責(zé)任的管理網(wǎng)絡(luò)。

2、切塊管理，落實(shí)目標(biāo)。

“十一五”期間，我校將進(jìn)一步實(shí)行年級(jí)分部管理。細(xì)化管理過(guò)程，檢查督導(dǎo)教學(xué)行為，實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控，全面貫徹走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升辦學(xué)質(zhì)量的治校方略，構(gòu)建起學(xué)校出思路，分部出管理，教師出實(shí)績(jī)的重心逐步下移的管理模式，使管理工作達(dá)到精細(xì)化，教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，運(yùn)行速度達(dá)到最快化。高中各年級(jí)根據(jù)選科組合成立備課組，把教學(xué)管理的要求落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高教學(xué)效益。

3、細(xì)化過(guò)程，落實(shí)措施

我校將進(jìn)一步提高集體備課的實(shí)效，要求做到“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”“一個(gè)結(jié)合”即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合；“兩個(gè)發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師個(gè)人的特長(zhǎng)；“三定”即定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測(cè)試。加大年級(jí)部抓教學(xué)的力度，年級(jí)部每周做到兩個(gè)“一”，即每周重點(diǎn)研究一節(jié)試驗(yàn)課，每周開展一項(xiàng)教學(xué)檢查，把教學(xué)管理做細(xì)做實(shí)。

二、積極實(shí)施新課程，向課程改革要質(zhì)量

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

圍繞新課程理念加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，“十一五”期間，我校將采取多種形式加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。同時(shí)加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)新課程實(shí)施要求，教學(xué)的現(xiàn)代化顯得大為重要，我們?cè)诮?jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，為每位課任老師補(bǔ)助4000元購(gòu)買手提電腦，絕大部分班級(jí)裝上背投，為老師們的教學(xué)水平現(xiàn)代化提供很好的平臺(tái)。我們還將進(jìn)一步完善教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)施，進(jìn)一步提升現(xiàn)代化教學(xué)水平。我校還將選派骨干教師出國(guó)培訓(xùn)以及青年教師參加省、市新課程培訓(xùn)班。實(shí)行高中教師和學(xué)生同步考試，成績(jī)記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。利用暑假舉辦新課程培訓(xùn)班，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，定期編印新課程學(xué)習(xí)材料，要求教師撰寫新課程學(xué)習(xí)體會(huì)文章。實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)幫扶制度，規(guī)定高級(jí)教師必須帶一到兩名青年教師，進(jìn)行師徒捆綁考核。針對(duì)青年教師多、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的實(shí)際情況，學(xué)校要求青年教師一年入門，二年合格，三年挑大梁?！笆晃濉逼陂g我們將努力培養(yǎng)三到五名在市內(nèi)外有影響的教師，全力打造與四星級(jí)高中品牌相適應(yīng)的教師群體。

2、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

我校不僅幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，還將想方設(shè)法幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。利用《明天》報(bào)、校園廣播、主題班會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等形式，向?qū)W生宣傳新課程理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面得到和諧發(fā)展。讓所有學(xué)生都能獲得進(jìn)步或發(fā)展，讓優(yōu)秀學(xué)生有成就感，變少、慢、差、費(fèi)為多、快、好、省，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“十一五”期間，我們將力爭(zhēng)推出清華、北大等名牌高校學(xué)生。

3、建立師生互動(dòng)課堂模式

“十一五”期間，我校制定了師生互動(dòng)課堂教學(xué)模式實(shí)施細(xì)則，強(qiáng)行推進(jìn)課堂教學(xué)改革，杜絕滿堂灌、填鴨式的授課現(xiàn)象。每周組織在全校開設(shè)兩節(jié)研究課，并在教研組認(rèn)真討論研究，總結(jié)得失。組織校內(nèi)專題督導(dǎo)，重點(diǎn)檢查師生雙邊活動(dòng)特別是學(xué)生參與課堂教學(xué)的廣度和深度，在全校進(jìn)行課堂教學(xué)模式驗(yàn)收，人人過(guò)關(guān)，按年級(jí)、分學(xué)科召開專題督導(dǎo)座談會(huì)，并以書面形式通報(bào)全校?！笆晃濉逼陂g，我們將進(jìn)一步完善課堂教學(xué)模式，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校將以新課程改革為契機(jī)，全面推動(dòng)全校課堂教學(xué)改革，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。

三、建立督查評(píng)估機(jī)制，向機(jī)制創(chuàng)新要質(zhì)量

1、建立多元評(píng)價(jià)體系

家長(zhǎng)、學(xué)生、同行積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。（1）學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為，重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）教師之間互相評(píng)價(jià)，重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)策略等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）家長(zhǎng)聽課評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)教師的精神狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）學(xué)校成立教學(xué)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，并記入教師的業(yè)務(wù)檔案。

2、分類別評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不留空間，不讓每一個(gè)被管理者游離于一定的管理層次和管理幅度之外。對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，由學(xué)校工會(huì)組織，利用教代會(huì)進(jìn)行民主測(cè)評(píng)綜合評(píng)價(jià)；中層干部的評(píng)價(jià)，由學(xué)校組織全體教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；年級(jí)部主任由全體班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)；課任老師的評(píng)價(jià)，由教務(wù)處組織全體學(xué)生評(píng)價(jià)，結(jié)合年終考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，起始年級(jí)學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷。高三年級(jí)的學(xué)生，重視對(duì)情感態(tài)度、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，同時(shí)著重文

化課學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步營(yíng)造一個(gè)比學(xué)趕幫，力爭(zhēng)上游的校園工作學(xué)習(xí)氛圍。

3、加強(qiáng)校內(nèi)督導(dǎo)，促進(jìn)師生成長(zhǎng)。

為了全面提升辦學(xué)質(zhì)量，“十一五”期間，我們將進(jìn)一步完善課堂教學(xué)督導(dǎo)工作，具體做是：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，了解教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系，增強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感。（2）聘請(qǐng)離退休老同志，成立教學(xué)指導(dǎo)組進(jìn)行聽課指導(dǎo)，幫助青年教師總結(jié)教學(xué)得失。（3）同行同軌老師研究性聽課評(píng)課，互相切磋，共同提高。

（4）班主任跟班聽課。充分了解本班老師的教學(xué)情況，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（5）加強(qiáng)校內(nèi)視導(dǎo)。在教務(wù)處和教科處組織指導(dǎo)下，各年級(jí)部之間進(jìn)行視導(dǎo)，并認(rèn)真開好視導(dǎo)總結(jié)會(huì)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)校推行的“兩先兩后，師生互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式的有效實(shí)施。學(xué)校把每個(gè)時(shí)段內(nèi)化為每一位教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的行為，將整體推進(jìn)，打造品牌的大目標(biāo)，逐步細(xì)化為各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)科和每一位教師，每一位學(xué)生的個(gè)性目標(biāo)，把過(guò)程目標(biāo)和終極目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，著力抓教育教學(xué)規(guī)定的落實(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

四、完善高三管理責(zé)任制，向教學(xué)研究要質(zhì)量

（一）強(qiáng)化目標(biāo)管理，落實(shí)三方面的責(zé)任

1、強(qiáng)化年級(jí)部責(zé)任

我校將進(jìn)一步完善目標(biāo)承諾制度，特別是高三畢業(yè)年級(jí)，將進(jìn)一步完善以年級(jí)部為教學(xué)管理單位，將高三年級(jí)部分為兩個(gè)部，按照兩個(gè)部進(jìn)行目標(biāo)細(xì)化，責(zé)任分解到位，管理重心下移，保證管理過(guò)程中每一個(gè)層次各有側(cè)重，各負(fù)其責(zé)，各顯其能，保證學(xué)校政令暢通。我校把所有學(xué)生按照高二年級(jí)多次考試平均成績(jī)進(jìn)行分類別、分層次，按照優(yōu)秀生中等生希望生不同能力層級(jí)，落實(shí)到每一個(gè)任課教師，實(shí)行師生結(jié)對(duì)幫扶制度，把這一項(xiàng)內(nèi)容作為教師教學(xué)實(shí)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的重要內(nèi)容，重獎(jiǎng)在培養(yǎng)希望生方面成效顯著的老師。

2、強(qiáng)化備課組責(zé)任

學(xué)校教學(xué)的最大潛力在備課組，教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)也在備課組。我校堅(jiān)持選擇教學(xué)骨干和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任高三備課組長(zhǎng)，提高備課組長(zhǎng)的課時(shí)津貼，明確責(zé)任。成立學(xué)科指導(dǎo)組，備課組長(zhǎng)和學(xué)科指導(dǎo)組長(zhǎng)是學(xué)科教學(xué)的責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)2006年高考學(xué)科教學(xué)，保證學(xué)科教學(xué)在同類學(xué)校中進(jìn)位爭(zhēng)先，簽訂學(xué)科責(zé)任人責(zé)任狀，加大獎(jiǎng)懲力度，使獎(jiǎng)懲制度能夠激發(fā)教學(xué)積極性，保證學(xué)科教學(xué)不拖學(xué)校后腿，按市教育局提出的目標(biāo)，力爭(zhēng)所有學(xué)科恢復(fù)歷史最好水平或次好水平。

3、強(qiáng)化班主任責(zé)任

確立班主任在教學(xué)管理中的中心地位，要求班主任瞄準(zhǔn)升學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化班級(jí)管理，充分發(fā)揮以班主任為核心的本班任課老師為群體的教學(xué)管理智慧，密切師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通，增進(jìn)交流，建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，要擴(kuò)大班主任工作的外延、激活學(xué)習(xí)管理，把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的激發(fā)、對(duì)成材渴望的引導(dǎo)、對(duì)前途理想的教育擺上位、抓上手。

（二）細(xì)化管理 提高三方面效率

1、提高課堂教學(xué)效率

一是確定課堂教學(xué)的基本原則，做到當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂啟發(fā)討論，當(dāng)堂反饋矯正，當(dāng)堂遷移鞏固。強(qiáng)行推進(jìn)師生互動(dòng)課堂教學(xué)模式，杜絕滿堂灌。二是加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理，年級(jí)部每周各學(xué)科開設(shè)一堂研究課，第一次上高三的教師必須先聽課，后上課。三是加強(qiáng)對(duì)高三課堂教學(xué)的督導(dǎo)，組織校內(nèi)視導(dǎo)，認(rèn)真解剖。四是對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)跟蹤分析，重點(diǎn)是聚焦有問(wèn)題的班科，有特色的班科，有問(wèn)題的教師認(rèn)真分析，要分析出問(wèn)題，分析出目標(biāo)，分析出措施，分析出特色。

2、提高訓(xùn)練效率

精選資料，認(rèn)真研究篩選，選擇切合我校學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練試題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到精選、精編、精講、精練，對(duì)練習(xí)的處理做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾。為了保證訓(xùn)練質(zhì)量，特別是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的有效性。對(duì)高三年級(jí)，學(xué)校決定，禁止對(duì)購(gòu)買的教學(xué)資料及配套作業(yè)未經(jīng)整合照本宣科，逐一講解。禁止練習(xí)未批未分析就講評(píng)，禁止課堂練習(xí)中作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)題和無(wú)效題。

3、提高信息研究效率（1）研究高考信息

成立高三高考信息采集小組，既廣泛閱讀學(xué)科報(bào)刊資料，又從相關(guān)教育網(wǎng)站讀取信息，負(fù)責(zé)研究高考信息收集、整理、運(yùn)用。一是研究考綱，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵，教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)對(duì)照，杜絕超綱復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試現(xiàn)象，減少無(wú)效勞動(dòng)。二是研究江蘇高考的特點(diǎn)，研究江蘇高考的命題思路，研究江蘇高考命題的走向。三是加強(qiáng)對(duì)資料的研究，練習(xí)要抓住考點(diǎn)的核心知識(shí)不放松，抓住考綱變動(dòng)不放松，抓住學(xué)生的思維誤區(qū)不放松，確保覆蓋整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。（2）研究教學(xué)管理

向四十五分鐘要質(zhì)量、要效益，我校確定的基本教法是：低起點(diǎn)、快節(jié)奏、勤反饋、強(qiáng)矯正，把握重點(diǎn)，減輕難點(diǎn)，突出考點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)。教法的基本原則是：教師的講，要講得精要；題目精選，要選得典型，使所有教師目標(biāo)共同、資料共用、信息共享、責(zé)任共擔(dān)。抓好雙基教學(xué)，抓實(shí)當(dāng)堂反饋的實(shí)施，全面推行啟發(fā)式、討論式、質(zhì)疑式、爭(zhēng)論式教學(xué)，向劣質(zhì)教學(xué)、低效教學(xué)舉黃牌、亮紅燈。（3）研究三類學(xué)生

我校地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)縣份，教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，生源質(zhì)量較差。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我校將認(rèn)真研究提優(yōu)推中補(bǔ)差的策略和措施，在平時(shí)的教學(xué)中突出三類學(xué)生的培養(yǎng)，一是優(yōu)等生的培養(yǎng)，在練習(xí)、管理等方面予以強(qiáng)化，給他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，將他們培養(yǎng)成沖刺名牌高校的生力軍。二是中上等生，建立發(fā)展檔案，實(shí)行全程跟蹤，將這些學(xué)生承包給每位課任老師，由承包老師負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)生活，保證他們考上較為理想的學(xué)校，把中等生培養(yǎng)和教師的考核掛鉤，把中等生的推進(jìn)率作為高考獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。三是希望生，為他們查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)提高整體素質(zhì)，將?？颇繕?biāo)、藝體目標(biāo)均納入考核，力爭(zhēng)大面積提高考升學(xué)率，為高等學(xué)校輸送更多的優(yōu)秀學(xué)生。

機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，希望和困難同在。盡管我校面臨超大規(guī)模辦學(xué)帶來(lái)的巨大壓力和許多困惑，但我們將在省、縣、縣教育工作會(huì)議精神鼓舞下，在上級(jí)政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依靠廣大教職工的群體智慧，秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)事求，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，奮力拼搏，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“十一五”期間學(xué)校管理目標(biāo)而努力奮斗！

第二篇：第五課 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀全面建設(shè)小康社會(huì)

第五課 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀全面建設(shè)小康社會(huì)

教學(xué)目的:

認(rèn)知目標(biāo)：了解我國(guó)改革開放30年來(lái)取得的偉大成就、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化“三步走”和“新三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略、構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的基本要求，理解全面建設(shè)小康社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀、新型工業(yè)化道路、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路、資源節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)的含義等。

情感態(tài)度觀念：認(rèn)同黨和國(guó)家關(guān)于堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)的方針政策，愛護(hù)環(huán)境資源，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，擁護(hù)黨和國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方針政策。

運(yùn)用目標(biāo)：能初步運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀解決自己職業(yè)生涯與發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):

1、正確理解從從總體小康到全面小康

2、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展 教學(xué)難點(diǎn):

1、正確理解從從總體小康到全面小康

2、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展

授課方法: 多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究法、討論法 教 學(xué) 內(nèi) 容、過(guò) 程

組織教學(xué)：提示上課起立相互問(wèn)候，清點(diǎn)出席人數(shù)

復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課：中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶來(lái)了中華大地日新月異的變化。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)開始了全面建設(shè)小康社會(huì)的新歷程。

講授新課：

一、全面建設(shè)小康社會(huì)

1、改革開放30年的成就（1）微觀成就表現(xiàn)P38 1）綜合國(guó)力由弱到強(qiáng)，GDP從占世界1.8%升至6%，成為僅次于美國(guó)和日本的世界第三大經(jīng)濟(jì)體；

2）城鄉(xiāng)居民收入實(shí)際增長(zhǎng)超過(guò)6倍，實(shí)現(xiàn)從溫飽不足到總體小康； 3）城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)共同發(fā)展，城鎮(zhèn)化率從不足18%上升到45%左右；

4）外貿(mào)規(guī)模從世界第29位上升到第三位，外匯儲(chǔ)備從1.67億美元增長(zhǎng)到 1.95萬(wàn)億美元；

5）教育普及程度接近中等國(guó)家平均水平，科學(xué)技術(shù)不斷提高，社會(huì)事業(yè)加快發(fā)展。

（2）宏觀成就表現(xiàn)P38-39

2、總體小康到全面小康（1）小康的含義P39 在溫飽的基礎(chǔ)上，生活質(zhì)量進(jìn)一步提高，達(dá)到豐衣足食（2）“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略P39 當(dāng)今“小康社會(huì)”概念是鄧小平同志在1984年3月對(duì)日本首相中曾根康弘的談話中首先提出，此后，鄧小平同志有多次重申“小康”概念，并把中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第二步，界定為達(dá)到小康。

“三步走”戰(zhàn)略的內(nèi)容：

第一步：到1990年，實(shí)現(xiàn)國(guó)民生產(chǎn)總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問(wèn)題。

第二步：到20世紀(jì)末，人均國(guó)民生產(chǎn) 總值比1990年再增長(zhǎng)一倍，人民生活達(dá)到小康水平。

第三步：到21世紀(jì)中葉，人均國(guó)民生產(chǎn) 總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家 水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

（3）“新三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略P40 在新世紀(jì)的第一個(gè)10年，實(shí)現(xiàn)國(guó)民生產(chǎn)總值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加寬裕；再經(jīng)過(guò)10年的努力，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)；到21世紀(jì)中葉，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

新“三步走”戰(zhàn)略是對(duì)鄧小平分三步走戰(zhàn)略部署的具體化

3、全面建設(shè)小康的奮斗目標(biāo)及意義 奮斗目標(biāo)：

時(shí)間：到2020年，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年翻兩番

經(jīng)濟(jì)實(shí)力：工業(yè)化基本實(shí)現(xiàn)，綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)總體規(guī)模位居世界前列

人民生活：富裕程度普遍提高，生活質(zhì)量明顯改善，生態(tài)環(huán)境良好

政治文化：民主制度更加健全，民主權(quán)利更加充分，公民文明素質(zhì)和精神追求更高，充滿活力和安定團(tuán)結(jié)的國(guó)家

國(guó)際關(guān)系：更加對(duì)外開放，更加具備親和力、為人類做出更大貢獻(xiàn)的國(guó)家。經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：P41 在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高效益的基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年力爭(zhēng)比2000年翻兩番，綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。

基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建設(shè)完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和更具活力、更加開放的經(jīng)濟(jì)體系。

居民收入和消費(fèi)水平大幅度提高，城鎮(zhèn)人口的比重較大幅度提高，工農(nóng)差別、城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差別擴(kuò)大的趨勢(shì)逐步扭轉(zhuǎn)。

社會(huì)就業(yè)比較充分，家庭財(cái)產(chǎn)普遍增加，社會(huì)保障體系比較健全，人民過(guò)上更加富足的生活。

全面小康的特點(diǎn)：

經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)

意義：P42

二、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展

1、科學(xué)發(fā)展觀的提出：2003年10月，中共中央召開了十六屆三中全會(huì)，審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》?！稕Q定》正式提出要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，并得到了黨內(nèi)外廣大干部群眾的熱烈擁護(hù)和響應(yīng)。科學(xué)發(fā)展觀的提出有很強(qiáng)的時(shí)代背景。

2、科學(xué)發(fā)展觀的必要性

樹立科學(xué)發(fā)展觀必要性：材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)平均對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)為16.8%。但是，中國(guó)也為增長(zhǎng)付出了沉重的代價(jià)。數(shù)據(jù)顯示，2006年中國(guó)GDP總量占到世界總量的5.5%左右，但是中國(guó)為此消耗的標(biāo)準(zhǔn)煤、鋼材和水泥，分別約占全世界消耗量的15%、30%和54%。與此同時(shí)，松花江水污染，淮河污染，太湖藍(lán)藻事件，越來(lái)越多的環(huán)境危機(jī)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)敲響了警鐘。

單純追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度，而忽視社會(huì)的全面進(jìn)步，會(huì)出現(xiàn)“沒(méi)有發(fā)展的增長(zhǎng)”，導(dǎo)致資源短缺，環(huán)境污染，生態(tài)破壞。

3、科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵：第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

4、新型工業(yè)化道路：

原因：中國(guó)工業(yè)化面臨嚴(yán)峻的資源約束

人均耕地面積只相當(dāng)世界平均水平的1/3，一些沿海地區(qū)的人均耕地不足0.8畝。

人均水資源占有量只相當(dāng)世界平均水平的1/4，在全國(guó)600多個(gè)城市中，已有400多個(gè)城市供水不足，其中110個(gè)城市嚴(yán)重缺水。

在2004年的國(guó)內(nèi)需求中，約有50％的鐵礦石和銅礦、33％的鋁土礦、40％的原油和44％的木材依靠進(jìn)口滿足。

內(nèi)容：新型工業(yè)化的內(nèi)容包括工業(yè)化、城市化、市場(chǎng)化、國(guó)際化、社會(huì)化和信息化等。

含義：新型工業(yè)化的含義就是堅(jiān)持一條技術(shù)含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)展的工業(yè)化道路。

5、推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展

資料鏈接：全球四分之一的筆記本電腦和三分之一的數(shù)碼相機(jī)是我國(guó)蘇州生產(chǎn)的，然而每銷售一臺(tái)電腦我們要給英特爾幾十美元，微軟幾十美元，中國(guó)人自己賺的大概只剩10個(gè)蘋果的錢，生產(chǎn)一臺(tái)DVD，我們的利潤(rùn)只有1~2美圓；生產(chǎn)一件MP3，我們的利潤(rùn)只有一美元多。

我國(guó)紡織服裝出口占全球防止服裝貿(mào)易總額的２４％，但自主品牌不足１％，且沒(méi)有一個(gè)世界名牌，我國(guó)彩電、手機(jī)、計(jì)算機(jī)、ＤＶＤ播放機(jī)等產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界第一，但關(guān)鍵芯片以來(lái)進(jìn)口。我國(guó)企業(yè)不得不將每部手機(jī)售價(jià)的２０％、計(jì)算機(jī)售價(jià)的３０％支付給國(guó)外專利持有者。（學(xué)生討論：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在什么問(wèn)題？）

關(guān)鍵：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)容：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級(jí)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)：（P44）（第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展）

重視第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要靠科技進(jìn)步

第三產(chǎn)業(yè)：大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，提高第三產(chǎn)業(yè)的比重 區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展：（中東西部協(xié)調(diào)發(fā)展）（P45）

保持東部持續(xù)發(fā)展

推動(dòng)?xùn)|部崛起，實(shí)現(xiàn)東北振興；開發(fā)西部地區(qū)

6、構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)

（閱讀材料）日本每年要用掉250億雙一次性筷子，其中90%以上是從中國(guó)進(jìn)口的。需要采伐數(shù)萬(wàn)平方公里的森林，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，他們很珍惜自己的森林，很少用自己的森林生產(chǎn)一次性筷子，中國(guó)森林覆蓋率僅僅18%，卻成了日本一次性筷子的最大出口國(guó)。2006年3月，中國(guó)政府加強(qiáng)了對(duì)一次性木筷子的生產(chǎn)限制，日本國(guó)內(nèi)一次性筷子的價(jià)格上升了50%，日本餐飲業(yè)面臨著“筷子荒”。

資源節(jié)約型社會(huì)：（P46）環(huán)境友好型社會(huì)：（P46）

如何構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)：（P46）不能走發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染、后治理的老路； 推動(dòng)節(jié)能減排和循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；

完善產(chǎn)業(yè)政策，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)督，建立落后產(chǎn)能退出機(jī)制，推動(dòng)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的開發(fā)和推廣。

構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)對(duì)消費(fèi)的要求：

在保證人民群眾過(guò)上舒適的小康生活的前提下，減少不必要的資源消耗和浪費(fèi)；

要在全社會(huì)形成以節(jié)約為榮、浪費(fèi)可恥的文化氛圍，形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的消費(fèi)習(xí)慣。

課堂小結(jié)：

全面建設(shè)小康社會(huì)必須深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，鄒游中國(guó)特色的發(fā)展之路，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)。

布置作業(yè)：

請(qǐng)觀察你身邊資源浪費(fèi)、環(huán)境污染、生態(tài)失衡等現(xiàn)象，分組收集有關(guān)資料，每組自制一份主題為“珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，從我做起”的小報(bào)。

第三篇：堅(jiān)持科研興校,全面提升質(zhì)量

堅(jiān)持科研興校，全面提升質(zhì)量

——昌平三中教育科研自評(píng)報(bào)告

從2000年轉(zhuǎn)制以來(lái)，昌平三中走過(guò)七年的奮斗之路，同時(shí)也是一條科研興校之路。為使我校教育科研工作健康發(fā)展，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)照《中小學(xué)教育科研工作評(píng)價(jià)方案》的指標(biāo)體系，就我校轉(zhuǎn)制以來(lái)的教育科研工作進(jìn)行了全方位的、認(rèn)真的總結(jié)與反思?，F(xiàn)將我校教育科研工作匯報(bào)如下：

一、學(xué)校的基本情況：

昌平三中建于1976年，是區(qū)教委直屬的一所普通完全中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有初、高中共30個(gè)教學(xué)班, 1060名學(xué)生。現(xiàn)有教職工141人，其中專任教師88名。學(xué)?，F(xiàn)有中學(xué)高級(jí)職稱教師22名，占教職工總數(shù)的15.6%,中級(jí)職稱教師42名，占29.8%，初級(jí)職稱教師56名，占39.7%，新任教師7名,占5.0%；市級(jí)骨干教師2名，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人3名，區(qū)級(jí)骨干教師16名。

我們秉承“以人為本、特色立校、科研興校、人才強(qiáng)校、開放辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，通過(guò)優(yōu)化隊(duì)伍、優(yōu)化生源、優(yōu)化環(huán)境和加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，致力于把我校建設(shè)成為一所教育思想先進(jìn)、教育設(shè)施精良、管理科學(xué)規(guī)范、辦學(xué)特色鮮明、教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，對(duì)昌平區(qū)乃至北京市有一定示范作用的、社會(huì)知名度和影響力較高的優(yōu)質(zhì)普通完全中學(xué)。

學(xué)校在2001年成立了教科室，2004年9月前由張慧敏老師負(fù)責(zé)，2004年9月至今由教務(wù)副主任李冬梅同志負(fù)責(zé)。教科室隸屬教務(wù)處，由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的實(shí)施與管理。

二、輝煌的“十五”：

“十五”期間，正是我校教育科研起步、發(fā)展的階段，從轉(zhuǎn)制之初的舉步維艱，到2001年10月通過(guò)北京市普通中學(xué)規(guī)范化建設(shè)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，再到2003年、2005年連續(xù)被評(píng)為北京市教育科研工作先進(jìn)學(xué)校??回顧這五年的歷程，我們感到，教育科研從以下幾個(gè)方面發(fā)揮了巨大的作用。

（一)鍛煉了隊(duì)伍，培養(yǎng)了教科研骨干。

學(xué)校要發(fā)展，主要靠教師。學(xué)校轉(zhuǎn)制之初，教師隊(duì)伍的組成不夠合理，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本功水平亟待提高。而我們需要的是盡快地提高教學(xué)質(zhì)量，盡快出人才。在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，我們決定打破培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)模式，促使教師實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

1、通過(guò)多種途徑更新教師的教育觀念。一方面借助專家的力量，每次專家來(lái)校聽課、評(píng)課，都要求教師盡可能參加；同時(shí)出車、出錢支持教師參加各個(gè)課題組組織的培訓(xùn)、研討會(huì)、年會(huì)等活動(dòng)。另一方面，由學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)、主任為全校教師做關(guān)于新理念的講座，每人每學(xué)期至少一次。當(dāng)然還給教師們配備了相關(guān)書籍資料以供借閱。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教師們的視野開闊了，教學(xué)理念有所提升。

2、以科研課題為載體，在做中學(xué)，培養(yǎng)教科研骨干。學(xué)校通過(guò)確定子課題或作為實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行立項(xiàng)的形式，引進(jìn)國(guó)家級(jí)課題7項(xiàng)、市級(jí)課題2項(xiàng)，申報(bào)區(qū)級(jí)課題2項(xiàng)，積極參與到各級(jí)各類科研課題的研究與實(shí)踐中去，力爭(zhēng)每位教師都參與一項(xiàng)科研課題，在課題的研究、實(shí)踐中提高自身能

力。

語(yǔ)文教師王曉紅2002年調(diào)到我校后，就參加了“滿足聽殘學(xué)生初中階段隨班就讀的教學(xué)策略研究”這一課題，從此她滿腔熱忱地投身到實(shí)踐研究工作中去，從撰寫課題研究計(jì)劃書；到統(tǒng)計(jì)填寫課題組下發(fā)的各種各樣的表格；還多次承擔(dān)課題研究的公開課評(píng)優(yōu)課任務(wù)。在此期間，她克服了孩子幼小、身患重病等許多困難，始終沒(méi)有放棄對(duì)課題的研究。在她和課題組成員的共同努力下，聽殘學(xué)生劉奕快樂(lè)地成長(zhǎng)。而她也逐漸成熟起來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)能力有很大提高，課上得越來(lái)越精彩。2005年她參加北京市首屆隨班就讀評(píng)優(yōu)課大賽，獲二等獎(jiǎng)。教科研水平也提高很快，論文、案例多次獲獎(jiǎng)，晉升為中學(xué)高級(jí)教師，成為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，同時(shí)承擔(dān)了昌平區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《普通高中聽殘學(xué)生有效參與教學(xué)策略的研究》?？梢哉f(shuō)，王曉紅老師是與課題共同成長(zhǎng)起來(lái)的。像她這樣的老師還有李冬梅、王友娟等。

3、對(duì)外開放，在“實(shí)戰(zhàn)”中鍛煉隊(duì)伍，提高教師的基本功。

2002至2004年，我校接待了來(lái)自全國(guó)各地的考察者500余人次，上了60多節(jié)研究課、展示課，在接待聽課過(guò)程中培養(yǎng)我們的教師。每次領(lǐng)導(dǎo)和教師到我校參觀，我們都要先向全校教師通報(bào)，安排試講，課題組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所聽的課進(jìn)行評(píng)議，提出優(yōu)點(diǎn)和不足以及改進(jìn)的方法，選出優(yōu)秀課，參加展示活動(dòng)。通過(guò)這種“實(shí)戰(zhàn)”的鍛煉，教師們的教學(xué)水平有了很大進(jìn)展。數(shù)學(xué)教師段茂森，畢業(yè)于1998年，轉(zhuǎn)制前一直是個(gè)默默無(wú)聞的職教教師。2001年參加了“數(shù)學(xué)分層評(píng)價(jià)研究”和“借鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能實(shí)踐研究”課題組，他努力鉆研業(yè)務(wù)，在多媒體輔助教學(xué)方面進(jìn)行了大量的研究，2002-2003年，他先后8次承擔(dān)對(duì)外展示課任務(wù)，接待來(lái)自北京市、昌平區(qū)、東城區(qū)、福建泉州等來(lái)校參觀訪問(wèn)的聽課者，聽課人數(shù)累計(jì)超過(guò)150人。經(jīng)過(guò)多次公開課的洗禮，他在教學(xué)上逐漸成熟起來(lái)，用一位多次聽他課的教研員的話說(shuō)，小段的課越來(lái)越成熟了。教學(xué)成績(jī)斐然，被評(píng)為2004-2005學(xué)昌平區(qū)初中教學(xué)“十佳”教師。他的課也多次獲獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表在報(bào)刊雜志上。現(xiàn)為校級(jí)骨干教師。

教科研工作有力促進(jìn)了教師素質(zhì)的普遍提高。教師通過(guò)參加課題研究活動(dòng)，不僅提高了科研能力，而且促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教育教學(xué)能力。2005年9月至12月，我校唐麗美、劉娜等八位老師在昌平區(qū)青年教師課堂教學(xué)大賽上獲得了一等獎(jiǎng)，洪愛華、張國(guó)海等九位老師獲得了二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)和獲獎(jiǎng)率位居中學(xué)組第一名。由昌平區(qū)教育學(xué)會(huì)主編、首都師范大學(xué)出版社2006年7月出版的“多元智能理論的探索與實(shí)踐”一書中，選入了我校老師的27篇文章。

（二）加強(qiáng)了管理，摸索出一套行之有效的教科研管理策略。

我校在教科研實(shí)踐中逐步摸索出適合本校特點(diǎn)的一系列管理策略，事實(shí)證明，正確的管理策略是教科研工作成功開展的保證。

1、主體能動(dòng)策略

教師是學(xué)校教育科研的主體，只有將教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)，學(xué)校的教育科研工作才會(huì)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。我校教育科研的學(xué)術(shù)氛圍之所以濃厚，一批積極投身教育科研工作的教師之所以迅速成長(zhǎng)起來(lái)，正是得益于我們堅(jiān)持了“以人為本”的辦學(xué)理念。每學(xué)期至少一次高規(guī)格的教科研工作研討會(huì)，多次接待參觀者以及區(qū)教研員組織的研究課、說(shuō)課等活動(dòng)，不僅形成了教師們共同備課、相互聽課、切磋探討的濃厚科研氛圍，而且有力促進(jìn)了教師素質(zhì)的普遍提高；

科研使教師受到學(xué)生的熱愛，更從學(xué)生的變化中，體味到教育創(chuàng)新的愉悅和教師的價(jià)值；科研使老師開闊了眼界，在與全區(qū)、全市、全國(guó)乃至國(guó)際間的交流中，增強(qiáng)了自信；科研使老師的論文獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)表的數(shù)量與質(zhì)量得到了大幅度的提高。

2、制度保證策略

沒(méi)有科學(xué)、規(guī)范的管理制度，教育科研工作不可能深入持久地開展下去。為將“科研興校”的辦學(xué)理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，2001年學(xué)校成立了主抓教科研的專門機(jī)構(gòu)——教科室，選擇了張慧敏老師擔(dān)任教科室的負(fù)責(zé)人。同時(shí)還制定和完善了一些基本的教科研制度，如《昌平三中教科室工作條例》、《昌平三中教科室主任職責(zé)》、《昌平三中教科研課題管理辦法》、《昌平三中教科研學(xué)習(xí)、交流制度》、《昌平三中教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》等。

在工作實(shí)踐中，我校逐漸形成了“研究與指導(dǎo)相結(jié)合”的教育科研管理工作運(yùn)行機(jī)制：研究中突出應(yīng)用性、可操作性和創(chuàng)新性；指導(dǎo)中突出方向性、科學(xué)性和實(shí)效性。學(xué)校每學(xué)期的教科研工作計(jì)劃均有具體的目標(biāo)和措施，并力求不斷創(chuàng)新；每學(xué)期的教科研工作總結(jié)都詳實(shí)而豐富。推廣和運(yùn)用科研成果是推進(jìn)學(xué)校教育改革的重要措施，對(duì)研究中的課題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并使之制度化、經(jīng)常化，是教科室一項(xiàng)重要的工作。學(xué)校以固定而優(yōu)先的科研活動(dòng)時(shí)間，使教科室每學(xué)期都能適時(shí)進(jìn)行2——3次課題進(jìn)展情況的通報(bào)、小結(jié)。為保證學(xué)校教科研工作的順利推進(jìn)，我校在教科研經(jīng)費(fèi)使用方面，確立了“科研投資是效益最大的投資”的觀念，學(xué)校每年都拿出幾萬(wàn)元用于課題研究、科研培訓(xùn)、調(diào)查研究、購(gòu)置書籍資料、外出交流、舉行專題研討活動(dòng)及成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面。

3、借船出海策略

就是善于借用外部的科研力量發(fā)展我們的事業(yè)。學(xué)校的教育科研工作要想形成氣候，必須借助于外部的智力支持。我校的教育科研工作之所以能取得一些成績(jī)，是與教育科研機(jī)構(gòu)的專家們對(duì)我們的支持和幫助分不開的。高層次的指導(dǎo)不僅促進(jìn)了科研信息的快速交流，更推動(dòng)各項(xiàng)課題研究不斷向縱深進(jìn)展。

4、龍頭課題帶動(dòng)策略

課題是教育科研工作的核心和載體，課題研究的過(guò)程，也就是學(xué)校振興發(fā)展的過(guò)程。學(xué)校要形成自己的特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須具有既符合學(xué)校實(shí)際，又適應(yīng)時(shí)代所需的對(duì)學(xué)校整體工作起決定意義的課題。我校在“借鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能實(shí)踐研究”課題組專家的指導(dǎo)下，確立了在理論與實(shí)踐上具有較高價(jià)值的“將多元智能整合進(jìn)課堂”為龍頭課題，把課堂作為學(xué)校教科研的主戰(zhàn)場(chǎng)，形成了以“龍頭課題為統(tǒng)帥、其它課題的實(shí)踐研究作為重要補(bǔ)充和支撐”的促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展和特色建設(shè)的“大科研”工作格局。龍頭課題的確立，形成了我校教育科研的一根主軸，為我校教師投身教育科研確定了方向，起到導(dǎo)航作用。龍頭課題的確立，使學(xué)校教科研工作圍繞一個(gè)中心課題展開，通過(guò)課題整合，使其它課題的研究與龍頭課題的研究緊密結(jié)合、層層推進(jìn)，形成了科研合力，促進(jìn)了學(xué)校整體教科研工作水平的不斷提高。

（三）促進(jìn)了教改，提升了學(xué)校質(zhì)量。

教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)改革，是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)改革，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以及獲得主動(dòng)發(fā)展的程度為根本。為實(shí)踐這一宗旨，我們借鑒多元智能理論，以“將多元智能整合進(jìn)課堂”為研究課題，在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了有益的嘗試。我們的教師采用多元化的表達(dá)方法，為學(xué)

生能盡情展示各自才能創(chuàng)設(shè)了情景化的教學(xué)環(huán)境。他們從講故事、剪紙、環(huán)境、師生關(guān)系、設(shè)置問(wèn)題等方面入手，借助多媒體手段，采用不同的教學(xué)策略，靈活地變換教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同智能特點(diǎn)因材施教，創(chuàng)造發(fā)展學(xué)生多元潛能的豐富多彩的課堂環(huán)境，將多種智能整合進(jìn)課堂。在教師傾心創(chuàng)設(shè)的充滿生機(jī)與活力的課堂氛圍中，我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了。其表現(xiàn)為，一是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度提高了，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上能主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)；二是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度提高了，學(xué)生收獲大。這些曾經(jīng)的“學(xué)習(xí)失敗者”，初步改變了“怕學(xué)”、“厭學(xué)”的心態(tài)，開始嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得了學(xué)習(xí)的信心。

教科研工作促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。從2003年首屆初中畢業(yè)生開始，我校的中考、高考成績(jī)穩(wěn)步上升。2005年，梅林同學(xué)更是成為昌平區(qū)中考的狀元。

（四）提供了契機(jī)，推進(jìn)了學(xué)校整體建設(shè)。

搞科研，需要人力、物力、財(cái)力的投入，需要方方面面的支持，這在一定程度上在學(xué)校硬件建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、后勤保障等方面為學(xué)校提供了發(fā)展的契機(jī)。

首先是硬件上的配備。裝修教學(xué)樓，更換塑鋼門窗，平整操場(chǎng)，鋪修道路，綠化校園；購(gòu)置圖書、音像資料；修建乒乓球訓(xùn)練館，添置體育器材；全面更新廣播系統(tǒng)，使用優(yōu)美的音樂(lè)鈴；為教職工更換辦公桌椅，為師生配備多媒體教學(xué)設(shè)備；建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生宿舍樓??

為體現(xiàn)環(huán)境育人，學(xué)校在環(huán)境建設(shè)上也花了很大力氣。校園里不僅有各種植物介紹牌，還在樹下、花前、路旁及綠地立起詩(shī)牌、箴言牌，更別具匠心地在重新鋪設(shè)的甬路兩側(cè)建起百米文化長(zhǎng)廊；為每個(gè)教室設(shè)置展板，制作班訓(xùn)，使之成為展示學(xué)生多種智能的平臺(tái)。

辛勤的付出獲得了豐厚的匯報(bào)，我校先后獲得了北京市普通中學(xué)規(guī)范化建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校、北京市校園環(huán)境學(xué)校示范校、北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)電化教育優(yōu)類校、北京市陽(yáng)光心雨行動(dòng)示范創(chuàng)建校等稱號(hào)。

三、新形勢(shì)，新作為

從2005年起我們又跨入了“十一五”，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵤┬抡n程改革和大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景下，教育科研工作的重要性和必要性越來(lái)越突出。今后學(xué)校教科研的路該怎樣走？如何將教育科研做出校本特色？經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查、反思與討論，我們主要做了以下幾方面的工作：

（一）制定規(guī)劃

科研工作使我校初步走出了辦學(xué)困境，促進(jìn)了學(xué)校跨越式發(fā)展，所以在學(xué)校的“2005-2010年發(fā)展規(guī)劃”中，依然把科研作為重要組成部分，提出了“科研興校工程”，具體內(nèi)容包括：

1、形成校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)科研、主管校長(zhǎng)主抓科研、教科室管理科研、教師人人搞科研的教科研格局；建立校長(zhǎng)——教科室——課題組——教師四級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)。

2、教科室的工作重點(diǎn)應(yīng)放在科研課題的管理、教科研成果的推廣、課堂教學(xué)的指導(dǎo)、科研方法的培訓(xùn)上，不斷增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，規(guī)范教師的科研流程，提高教師的科研能力。

3、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和要求全體教師特別是青年教師積極投身教育科研工作，通過(guò)組織教師參加日常的教研、教改和課題研究等教科研實(shí)踐，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師著書立說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)和實(shí)際工作水平的提高，實(shí)現(xiàn)以科研帶教研、以教研促質(zhì)量的興校方略。

4、繼續(xù)開展好各項(xiàng)課題的研究工作，積極承擔(dān)既符合學(xué)校實(shí)際，又適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的對(duì)學(xué)校整體工作起推動(dòng)作用的國(guó)家級(jí)和市區(qū)級(jí)課題，使教科研真正成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。

（二）完善科研制度

為了保證科研工作的實(shí)效性，我校在科研管理制度方面又進(jìn)行了完善，在原有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，增加了《昌平三中課題管理細(xì)則》和《校級(jí)課題組負(fù)責(zé)人職責(zé)》。學(xué)校還設(shè)了課題組長(zhǎng)研究津貼，學(xué)校、市區(qū)級(jí)課題負(fù)責(zé)人每月分別為50元、80元。

（三）立足校本研究

為將“科研興校工程”落在實(shí)處，我們?cè)谡J(rèn)真分析學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展的需要，獨(dú)立承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、市級(jí)“十一五”教育科研規(guī)劃課題各一項(xiàng)，區(qū)級(jí)“十一五”教育科研課題三項(xiàng)，目前均已開題并正在研究中。

我們以課題為抓手，在校本培訓(xùn)、校本教研、校本課程等方面進(jìn)行了新的探索。

1、校本培訓(xùn)：采用研訓(xùn)一體的方式，利用研究課提高教師對(duì)課題理念的理解。以昌平區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《可持續(xù)發(fā)展教育理念下的高中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》為例，組建課題組以后，先安排兩名教師上研究課，課題組成員聽課，課后由任課教師談想法，再由課題組長(zhǎng)評(píng)課。隨后，再安排兩名教師面向全校教師上公開課，繼而向區(qū)里教研員、兄弟學(xué)校教學(xué)干部、課題研究專家推薦。這樣做的好處是，可以使課題組教師盡快進(jìn)入角色，加深對(duì)課題理念的理解，及時(shí)將新的理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行動(dòng)，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、校本教研：立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)制度建設(shè)。

（1）以龍頭課題為引領(lǐng)，聚焦課堂教學(xué)研究。

“十一五”教科研立項(xiàng)期間，在充分分析了我校教育教學(xué)的實(shí)際情況后，我們確立了《郊區(qū)普通中學(xué)實(shí)施差異性教學(xué)的實(shí)踐研究》為學(xué)校主課題。之所以選擇這個(gè)課題，一方面是這個(gè)課題傳承了學(xué)?！敖梃b多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能”的歷史，具有一定前瞻性和歷史連貫性。另一方面，想以本課題的研究來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué)改革。

學(xué)校總課題組就教師們最關(guān)注的“如何針對(duì)學(xué)生差異實(shí)施教學(xué)”的問(wèn)題，提出了八種課堂中的差異教學(xué)策略，即①開放與可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容；②分層與分類學(xué)習(xí)活動(dòng)；③多樣化教學(xué)方法與手段；④兼顧不同與個(gè)別指導(dǎo)；⑤教師協(xié)作與學(xué)生合作；⑥大面積及時(shí)反饋與多元評(píng)價(jià)；⑦多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與平等和諧的環(huán)境；⑧不同類型的與可選擇的作業(yè)。要求教師在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)有選擇的進(jìn)行實(shí)踐研究。本學(xué)期我們舉辦了教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，主題是“關(guān)注學(xué)生差異”，要求教師在課上要體現(xiàn)課題的研究?jī)?nèi)容。截止到目前已經(jīng)上了15節(jié)課，總結(jié)評(píng)選等后續(xù)工作正在進(jìn)行中。

聚焦于課堂教學(xué)改革的校本教研增強(qiáng)了課堂的針對(duì)性與實(shí)效性，同時(shí)學(xué)校教科研有了扎實(shí)的工作平臺(tái)，教科研與教師專業(yè)發(fā)展靠得越來(lái)越近了。

（2）制定昌平三中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。今年上半年，學(xué)校干部開展了大規(guī)模、全校性的聽課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)理念、教學(xué)行為等存在很多問(wèn)題。為規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校特制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，分教學(xué)常規(guī)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)特色等八個(gè)方面，提出具體的要求，每個(gè)項(xiàng)目都有明確的分?jǐn)?shù)。干部每次聽課后都依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課并給教師打分。下次再聽這位老師的課還打分，并與上次的分值對(duì)比，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，看教師是否有進(jìn)步。這樣的縱向比較，無(wú)形中鞭策老師深入研究課堂教學(xué)，我們感到對(duì)年輕教師的教學(xué)水平提高很有效。

（3）堅(jiān)持行政辦公會(huì)評(píng)課制度。每周一上午第一節(jié)課學(xué)校所有干部和年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課，課后召開行政辦公會(huì)，第一項(xiàng)就是評(píng)課，重在評(píng)缺點(diǎn)，并反饋給教師。第一節(jié)上課的教師都被聽完之后，就聽第二節(jié)上課教師的課，這樣，基本上一學(xué)期所有教師都能聽到一次，都能接受一次指導(dǎo)。這樣做的好處是便于學(xué)校隨時(shí)掌握一線教師的課堂教學(xué)狀況，也促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

3、校本課程：在新理念的指導(dǎo)下構(gòu)建凸現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程體系。

自教育部1999年啟動(dòng)新一輪全國(guó)規(guī)模的基礎(chǔ)教育課程改革并實(shí)行三級(jí)課程管理政策以來(lái)，校本課程開發(fā)一直是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)我校的實(shí)際情況，我們申報(bào)了昌平區(qū)“十一五”教育科研規(guī)劃課題“可持續(xù)發(fā)展教育理念指導(dǎo)下校本課程開發(fā)的研究”，決定把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀作為校本課程開發(fā)的主線，從“人與自身”、“人與人”、“人與自然”三個(gè)方面構(gòu)建校本課程體系。目前我們已經(jīng)做的工作有：

（1）總結(jié)、編寫了初中乒乓球課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃及教材。乒乓球課程安排在初一年級(jí)，每周一課時(shí)，授課內(nèi)容包括乒乓球運(yùn)動(dòng)史，乒乓球運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)，乒乓球技術(shù)，乒乓球競(jìng)賽規(guī)則、規(guī)程與裁判法等，目的在于普及乒乓球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)、培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。

（2）選編了初中書法教材，在初

一、初二兩個(gè)年級(jí)開設(shè)了軟筆書法課程，每周一課時(shí)。（3）高中結(jié)合新課程的推進(jìn)，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀”的主線，加大了選修課建設(shè)力度，目前已經(jīng)在高一開設(shè)了“名著賞讀”、“北京旅游英語(yǔ)”、“中國(guó)古遺址揭秘”、“中國(guó)畫”、“排球”等12門課程。

（4）在高

二、高三開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練選修課。參加該課程的部分學(xué)生升入了藝術(shù)類高校本科學(xué)習(xí)。

該課題剛剛被批準(zhǔn)立項(xiàng)為北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中小學(xué)校本研究專項(xiàng)課題。

（四）新形勢(shì)下的新成果

在昌平區(qū)第十六屆教科研成果評(píng)比中，我校上交論文42篇，三等獎(jiǎng)以上獲獎(jiǎng)率90%。2007年4月25日，在昌平區(qū)2007年教育科研工作會(huì)上，李冬梅代表學(xué)校做了題為“在教科研實(shí)踐中探索有效管理策略”的發(fā)言，受到各方的好評(píng)。2007年4月，我校承擔(dān)的國(guó)家級(jí)“十一五”教育科研規(guī)劃課題——“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣中學(xué)審美教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題階段性研究成果，被評(píng)為北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工程優(yōu)秀成果。

在三年一次的市級(jí)骨干教師評(píng)選中，我校共有8人申報(bào)，目前已有4名教師通過(guò)區(qū)里初評(píng)。今年我校中、高考均取得優(yōu)異成績(jī)：有39名同學(xué)被大學(xué)本科錄取，總錄取率居昌平區(qū)第三名；今年中考，我校各科成績(jī)均進(jìn)入全區(qū)“十佳”，總成績(jī)名列全區(qū)第四。

堅(jiān)持科研先導(dǎo)，堅(jiān)持課題引路，促進(jìn)了學(xué)校教育改革的不斷深入，推動(dòng)了學(xué)校教育工作的全面發(fā)展，使我們這所普普通通的學(xué)校不斷創(chuàng)造驕人的佳績(jī)。今天，普通高中新課程改革全面推進(jìn)，初中建設(shè)工程緊鑼密鼓地進(jìn)行，我們將面臨更多的新課題。但只要我們堅(jiān)持走科研興校之路，堅(jiān)持貫徹科研興校的辦學(xué)思想，我們的路一定會(huì)越走越寬廣。

昌平三中

2007-12

第四篇：科學(xué)發(fā)展觀對(duì)自己全面提升的重要作用

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科學(xué)發(fā)展觀對(duì)自己全面提升的重要作用

公文

科學(xué)發(fā)展觀是以胡錦濤同志為總書記的中央領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)堅(jiān)持以鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想和指導(dǎo)方針，是馬克思中國(guó)化的最新成果，是我們黨對(duì)發(fā)展問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的新發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是馬克思列寧主義的、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。當(dāng)前，舉國(guó)上下正在廣泛開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，歷史的使命和現(xiàn)實(shí)的責(zé)任都賦予我們這一代大學(xué)生必須緊隨時(shí)代拍節(jié)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，毫不猶豫地投入到這一偉大的活動(dòng)中去，做科學(xué)發(fā)展觀忠誠(chéng)而堅(jiān)定的踐行者，迎接黨和人民對(duì)我們每個(gè)大學(xué)生和整個(gè)大學(xué)生群體思想意志的大檢閱。作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，一名中共黨員，如何將深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生的自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)個(gè)人發(fā)展，用科學(xué)發(fā)展觀規(guī)范自身行為，更好地理解和把握黨的政策、方針、路線。對(duì)于我們自身的1

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發(fā)展起著十分重要的作用。

在學(xué)校的積極號(hào)召響與號(hào)應(yīng)下，我們教育學(xué)院開展了多種形式、豐富多彩的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，自己在學(xué)院開展的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參加，課余時(shí)間自己深入理解其中包含的深刻內(nèi)涵，各種途徑相結(jié)合的方法讓我對(duì)我國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系最新成果科學(xué)發(fā)展觀有了徹底的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。讓我切身體會(huì)到了它重大意義，對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)未來(lái)的重大意義。更為重要的我個(gè)人認(rèn)為是對(duì)自身影響，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀讓我的整體素質(zhì)都提升了很高的一步真真實(shí)實(shí)的發(fā)生在自己的身上，我的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)生了很多轉(zhuǎn)變，不僅讓我找到了如何發(fā)展自己更是讓我懂得自己的發(fā)展方向是哪發(fā)展的目標(biāo)是什么！我的思想素質(zhì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也在潛移默化的提高著，這些僅僅是一部分的能描述出來(lái)的還有著太多的用語(yǔ)言不可表達(dá)出來(lái)的！當(dāng)代青年是個(gè)龐大的群體，大學(xué)生是這個(gè)群體中最具活力，富有重托的中堅(jiān)力量。他們是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國(guó)的未來(lái)作為一名大學(xué)生黨員，我就學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的收獲，結(jié)合自己專業(yè)談?wù)効茖W(xué)發(fā)展觀對(duì)我們學(xué)生深刻的影響，來(lái)說(shuō)它對(duì)大學(xué)生所起的重要教育作用。

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義就是發(fā)展。那發(fā)展對(duì)我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)那是有著非比尋常的意義的，尤其在如今競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)下、終身學(xué)習(xí)理念下，我們要想獲得生存既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，馬克思主2

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義基本原理已告訴我們所謂發(fā)展就是新事物代替舊事物。因此通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀告訴我們要求我們?nèi)?、協(xié)調(diào)的發(fā)展自我。我們要不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)技能，還要廣泛涉獵各類學(xué)科，提高自身素質(zhì)，做一個(gè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人。以我的切身感受看來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生中有很大一部分人是處在迷茫中的。這首先是因?yàn)槟繕?biāo)迷失，找不到自己的人生方向，無(wú)法給自己正確定位。不僅僅是體現(xiàn)在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)上，還要求我們要擁有健全的人格。人格健全的大學(xué)生能夠積極的開放自我，正確地認(rèn)識(shí)自己，坦率地接受自己的囿限并對(duì)生活持樂(lè)觀向上的態(tài)度，生態(tài)度樂(lè)觀向上，生活態(tài)度積極熱情，有正確的人生觀與價(jià)值觀，能夠用理性分析生活事件，頭腦中非理性觀念較少，具有自我發(fā)展、自我塑造與自我完善的能力，更重要的是能夠充分開發(fā)自身的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地生活，發(fā)現(xiàn)生命的意義并選擇有意義的生活。所以，我們都要努力做一個(gè)人格健全的大學(xué)生。要做到的是全面的發(fā)展不在是以前只單純的追求片面發(fā)展，從而培養(yǎng)出的只是書呆，這樣的學(xué)生是不適應(yīng)社會(huì)的更不會(huì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)的和國(guó)家強(qiáng)盛的！這讓我們看到了自己應(yīng)該走什么樣的發(fā)展路線才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

作為一名學(xué)生黨員我接觸最多的就是班級(jí)建設(shè)工作，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，配合系里乃至學(xué)院里的協(xié)調(diào)發(fā)展。將一個(gè)班集體的發(fā)展看成一個(gè)統(tǒng)一體，一個(gè)班級(jí)要建設(shè)，就要從學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活結(jié)合起來(lái)，面面俱到，層層深入。首先是集體的團(tuán)結(jié)，個(gè)體3

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之間相互關(guān)心體諒可以提高整體的凝聚力，知道了這個(gè)過(guò)程，班級(jí)工作就清晰，好開展了。然后采取局部帶動(dòng)整體的方法，讓熱衷于學(xué)習(xí)的同學(xué)負(fù)責(zé)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓積極活躍的同學(xué)負(fù)責(zé)提高班級(jí)活動(dòng)能力，讓能力突出的同學(xué)負(fù)責(zé)豐富班級(jí)生活。充分發(fā)揮先鋒們的作用，感染每一個(gè)同學(xué)，達(dá)到建設(shè)中雙贏的效果，讓大家都有所收獲。這一切都來(lái)源于對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求深刻體會(huì)：以人為本，全面發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展。這是科學(xué)發(fā)展觀在具體實(shí)踐中的體現(xiàn)。在班級(jí)的管理工作中我所運(yùn)用的科學(xué)發(fā)展的方法為我的以后的工作都打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。這是終身受益的！

理論的認(rèn)識(shí)是為了我們更好地去運(yùn)用它來(lái)指導(dǎo)我們，因此我認(rèn)為我做為一名黨員要做好帶頭模范作用將科學(xué)發(fā)展觀與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，端正思想，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和道德素質(zhì)修養(yǎng)，力求以人為本，起到模范帶頭作用。要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)今世界的時(shí)事政治，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、生態(tài)發(fā)展來(lái)學(xué)習(xí)探索；開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，做一個(gè)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的大學(xué)生，做一個(gè)傳承民族精神無(wú)私報(bào)效祖國(guó)的人。在做好這些的前提下我認(rèn)為我們每一位大學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上要把個(gè)人的前途與國(guó)家和民族的興衰命運(yùn)統(tǒng)一起來(lái)，把個(gè)人的發(fā)展置于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的大背景下，在個(gè)人發(fā)展的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)是以人為本。大學(xué)生踐行科學(xué)發(fā)展觀，就要盡情地發(fā)揮每一個(gè)人的主觀能動(dòng)性和聰明才智，創(chuàng)造更多更新的4

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成果，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，并從中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

以上就是我學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀后結(jié)合自己的實(shí)際，從一名大學(xué)生的角度來(lái)談對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解。作為一名學(xué)生黨員，一名即將走上社會(huì)的新青年，通過(guò)較為系統(tǒng)的科學(xué)發(fā)展觀,使我全面的審視自己，彌補(bǔ)缺陷，克服弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力把自己塑造成為：“具有高度的社會(huì)責(zé)任心、過(guò)硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、個(gè)性與人格得到健全發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才”。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也讓我深深的體會(huì)到，作為大學(xué)生黨員，所要擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任。面對(duì)學(xué)習(xí)、生活等現(xiàn)狀，踐行科學(xué)發(fā)展觀的第一要義就是必須要搞好自身的學(xué)習(xí)，尤其在專業(yè)學(xué)習(xí)和理論實(shí)踐方面有新的突破，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，使自己成為社會(huì)主義合格的接班人和建設(shè)者！在以后的日子里要不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和能動(dòng)性。把自己的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展融為一體，扎扎實(shí)實(shí)的為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)！公文

第五篇：堅(jiān)持科研興校,全面提升質(zhì)量_8

堅(jiān)持科研興校，全面提升質(zhì)量

——昌平三中教育科研自評(píng)報(bào)告

從2000年轉(zhuǎn)制以來(lái)，昌平三中走過(guò)七年的奮斗之路，同時(shí)也是一條科研興校之路。為使我校教育科研工作健康發(fā)展，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)照《中小學(xué)教育科研工作評(píng)價(jià)方案》的指標(biāo)體系，就我校轉(zhuǎn)制以來(lái)的教育科研工作進(jìn)行了全方位的、認(rèn)真的總結(jié)與反思?，F(xiàn)將我校教育科研工作匯報(bào)如下：

一、學(xué)校的基本情況：

昌平三中建于1976年，是區(qū)教委直屬的一所普通完全中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有初、高中共30個(gè)教學(xué)班, 1060名學(xué)生?，F(xiàn)有教職工141人，其中專任教師88名。學(xué)?，F(xiàn)有中學(xué)高級(jí)職稱教師22名，占教職工總數(shù)的15.6%,中級(jí)職稱教師42名，占29.8%，初級(jí)職稱教師56名，占39.7%，新任教師7名,占5.0%；市級(jí)骨干教師2名，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人3名，區(qū)級(jí)骨干教師16名。

我們秉承“以人為本、特色立校、科研興校、人才強(qiáng)校、開放辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，通過(guò)優(yōu)化隊(duì)伍、優(yōu)化生源、優(yōu)化環(huán)境和加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，致力于把我校建設(shè)成為一所教育思想先進(jìn)、教育設(shè)施精良、管理科學(xué)規(guī)范、辦學(xué)特色鮮明、教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，對(duì)昌平區(qū)乃至北京市有一定示范作用的、社會(huì)知名度和影響力較高的優(yōu)質(zhì)普通完全中學(xué)。

學(xué)校在2001年成立了教科室，2004年9月前由張慧敏老師負(fù)責(zé)，2004年9月至今由教務(wù)副主任李冬梅同志負(fù)責(zé)。教科室隸屬教務(wù)處，由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的實(shí)施與管理。

二、輝煌的“十五”：

“十五”期間，正是我校教育科研起步、發(fā)展的階段，從轉(zhuǎn)制之初的舉步維艱，到2001年10月通過(guò)北京市普通中學(xué)規(guī)范化建設(shè)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，再到2003年、2005年連續(xù)被評(píng)為北京市教育科研工作先進(jìn)學(xué)校??回顧這五年的歷程，我們感到，教育科研從以下幾個(gè)方面發(fā)揮了巨大的作用。

（一)鍛煉了隊(duì)伍，培養(yǎng)了教科研骨干。

學(xué)校要發(fā)展，主要靠教師。學(xué)校轉(zhuǎn)制之初，教師隊(duì)伍的組成不夠合理，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本功水平亟待提高。而我們需要的是盡快地提高教學(xué)質(zhì)量，盡快出人才。在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，我們決定打破培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)模式，促使教師實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

1、通過(guò)多種途徑更新教師的教育觀念。一方面借助專家的力量，每次專家來(lái)校聽課、評(píng)課，都要求教師盡可能參加；同時(shí)出車、出錢支持教師參加各個(gè)課題組組織的培訓(xùn)、研討會(huì)、年會(huì)等活動(dòng)。另一方面，由學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)、主任為全校教師做關(guān)于新理念的講座，每人每學(xué)期至少一次。當(dāng)然還給教師們配備了相關(guān)書籍資料以供借閱。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教師們的視野開闊了，教學(xué)理念有所提升。

2、以科研課題為載體，在做中學(xué)，培養(yǎng)教科研骨干。學(xué)校通過(guò)確定子課題或作為實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行立項(xiàng)的形式，引進(jìn)國(guó)家級(jí)課題7項(xiàng)、市級(jí)課題2項(xiàng)，申報(bào)區(qū)級(jí)課題2項(xiàng)，積極參與到各級(jí)各類科研課題的研究與實(shí)踐中去，力爭(zhēng)每位教師都參與一項(xiàng)科研課題，在課題的研究、實(shí)踐中提高自身能力。

語(yǔ)文教師王曉紅2002年調(diào)到我校后，就參加了“滿足聽殘學(xué)生初中階段隨班就讀的教學(xué)策略研究”這一課題，從此她滿腔熱忱地投身到實(shí)踐研究工作中去，從撰寫課題研究計(jì)劃書；到統(tǒng)計(jì)填寫課題組下發(fā)的各種各樣的表格；還多次承擔(dān)課題研究的公開課評(píng)優(yōu)課任務(wù)。在此期間，她克服了孩子幼小、身患重病等許多困難，始終沒(méi)有放棄對(duì)課題的研究。在她和課題組成員的共同努力下，聽殘學(xué)生劉奕快樂(lè)地成長(zhǎng)。而她也逐漸成熟起來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)能力有很大提高，課上得越來(lái)越精彩。2005年她參加北京市首屆隨班就讀評(píng)優(yōu)課大賽，獲二等獎(jiǎng)。教科研水平也提高很快，論文、案例多次獲獎(jiǎng)，晉升為中學(xué)高級(jí)教師，成為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，同時(shí)承擔(dān)了昌平區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《普通高中聽殘學(xué)生有效參與教學(xué)策略的研究》。可以說(shuō)，王曉紅老師是與課題共同成長(zhǎng)起來(lái)的。像她這樣的老師還有李冬梅、王友娟等。

3、對(duì)外開放，在“實(shí)戰(zhàn)”中鍛煉隊(duì)伍，提高教師的基本功。

2002至2004年，我校接待了來(lái)自全國(guó)各地的考察者500余人次，上了60多節(jié)研究課、展示課，在接待聽課

過(guò)程中培養(yǎng)我們的教師。每次領(lǐng)導(dǎo)和教師到我校參觀，我們都要先向全校教師通報(bào)，安排試講，課題組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所聽的課進(jìn)行評(píng)議，提出優(yōu)點(diǎn)和不足以及改進(jìn)的方法，選出優(yōu)秀課，參加展示活動(dòng)。通過(guò)這種“實(shí)戰(zhàn)”的鍛煉，教師們的教學(xué)水平有了很大進(jìn)展。數(shù)學(xué)教師段茂森，畢業(yè)于1998年，轉(zhuǎn)制前一直是個(gè)默默無(wú)聞的職教教師。2001年參加了“數(shù)學(xué)分層評(píng)價(jià)研究”和“借鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能實(shí)踐研究”課題組，他努力鉆研業(yè)務(wù)，在多媒體輔助教學(xué)方面進(jìn)行了大量的研究，2002-2003年，他先后8次承擔(dān)對(duì)外展示課任務(wù)，接待來(lái)自北京市、昌平區(qū)、東城區(qū)、福建泉州等來(lái)校參觀訪問(wèn)的聽課者，聽課人數(shù)累計(jì)超過(guò)150人。經(jīng)過(guò)多次公開課的洗禮，他在教學(xué)上逐漸成熟起來(lái)，用一位多次聽他課的教研員的話說(shuō)，小段的課越來(lái)越成熟了。教學(xué)成績(jī)斐然，被評(píng)為2004-2005學(xué)昌平區(qū)初中教學(xué)“十佳”教師。他的課也多次獲獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表在報(bào)刊雜志上?，F(xiàn)為校級(jí)骨干教師。

教科研工作有力促進(jìn)了教師素質(zhì)的普遍提高。教師通過(guò)參加課題研究活動(dòng)，不僅提高了科研能力，而且促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教育教學(xué)能力。2005年9月至12月，我校唐麗美、劉娜等八位老師在昌平區(qū)青年教師課堂教學(xué)大賽上獲得了一等獎(jiǎng)，洪愛華、張國(guó)海等九位老師獲得了二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)和獲獎(jiǎng)率位居中學(xué)組第一名。由昌平區(qū)教育學(xué)會(huì)主編、首都師范大學(xué)出版社2006年7月出版的“多元智能理論的探索與實(shí)踐”一書中，選入了我校老師的27篇文章。

（二）加強(qiáng)了管理，摸索出一套行之有效的教科研管理策略。

我校在教科研實(shí)踐中逐步摸索出適合本校特點(diǎn)的一系列管理策略，事實(shí)證明，正確的管理策略是教科研工作成功開展的保證。

1、主體能動(dòng)策略

教師是學(xué)校教育科研的主體，只有將教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)，學(xué)校的教育科研工作才會(huì)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。我校教育科研的學(xué)術(shù)氛圍之所以濃厚，一批積極投身教育科研工作的教師之所以迅速成長(zhǎng)起來(lái)，正是得益于我們堅(jiān)持了“以人為本”的辦學(xué)理念。每學(xué)期至少一次高規(guī)格的教科研工作研討會(huì)，多次接待參觀者以及區(qū)教研員組織的研究課、說(shuō)課等活動(dòng)，不僅形成了教師們共同備課、相互聽課、切磋探討的濃厚科研氛圍，而且有力促進(jìn)了教師素質(zhì)的普遍提高；科研使教師受到學(xué)生的熱愛，更從學(xué)生的變化中，體味到教育創(chuàng)新的愉悅和教師的價(jià)值；科研使老師開闊了眼界，在與全區(qū)、全市、全國(guó)乃至國(guó)際間的交流中，增強(qiáng)了自信；科研使老師的論文獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)表的數(shù)量與質(zhì)量得到了大幅度的提高。

2、制度保證策略

沒(méi)有科學(xué)、規(guī)范的管理制度，教育科研工作不可能深入持久地開展下去。為將“科研興校”的辦學(xué)理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，2001年學(xué)校成立了主抓教科研的專門機(jī)構(gòu)——教科室，選擇了張慧敏老師擔(dān)任教科室的負(fù)責(zé)人。同時(shí)還制定和完善了一些基本的教科研制度，如《昌平三中教科室工作條例》、《昌平三中教科室主任職責(zé)》、《昌平三中教科研課題管理辦法》、《昌平三中教科研學(xué)習(xí)、交流制度》、《昌平三中教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》等。

在工作實(shí)踐中，我校逐漸形成了“研究與指導(dǎo)相結(jié)合”的教育科研管理工作運(yùn)行機(jī)制：研究中突出應(yīng)用性、可操作性和創(chuàng)新性；指導(dǎo)中突出方向性、科學(xué)性和實(shí)效性。學(xué)校每學(xué)期的教科研工作計(jì)劃均有具體的目標(biāo)和措施，并力求不斷創(chuàng)新；每學(xué)期的教科研工作總結(jié)都詳實(shí)而豐富。推廣和運(yùn)用科研成果是推進(jìn)學(xué)校教育改革的重要措施，對(duì)研究中的課題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并使之制度化、經(jīng)?；?，是教科室一項(xiàng)重要的工作。學(xué)校以固定而優(yōu)先的科研活動(dòng)時(shí)間，使教科室每學(xué)期都能適時(shí)進(jìn)行2——3次課題進(jìn)展情況的通報(bào)、小結(jié)。為保證學(xué)校教科研工作的順利推進(jìn)，我校在教科研經(jīng)費(fèi)使用方面，確立了“科研投資是效益最大的投資”的觀念，學(xué)校每年都拿出幾萬(wàn)元用于課題研究、科研培訓(xùn)、調(diào)查研究、購(gòu)置書籍資料、外出交流、舉行專題研討活動(dòng)及成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面。

3、借船出海策略

就是善于借用外部的科研力量發(fā)展我們的事業(yè)。學(xué)校的教育科研工作要想形成氣候，必須借助于外部的智力支持。我校的教育科研工作之所以能取得一些成績(jī)，是與教育科研機(jī)構(gòu)的專家們對(duì)我們的支持和幫助分不開的。高層次的指導(dǎo)不僅促進(jìn)了科研信息的快速交流，更推動(dòng)各項(xiàng)課題研究不斷向縱深進(jìn)展。

4、龍頭課題帶動(dòng)策略

課題是教育科研工作的核心和載體，課題研究的過(guò)程，也就是學(xué)校振興發(fā)展的過(guò)程。學(xué)校要形成自己的特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須具有既符合學(xué)校實(shí)際，又適應(yīng)時(shí)代所需的對(duì)學(xué)校整體工作起決定意義的課題。我校在“借

鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能實(shí)踐研究”課題組專家的指導(dǎo)下，確立了在理論與實(shí)踐上具有較高價(jià)值的“將多元智能整合進(jìn)課堂”為龍頭課題，把課堂作為學(xué)校教科研的主戰(zhàn)場(chǎng)，形成了以“龍頭課題為統(tǒng)帥、其它課題的實(shí)踐研究作為重要補(bǔ)充和支撐”的促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展和特色建設(shè)的“大科研”工作格局。龍頭課題的確立，形成了我校教育科研的一根主軸，為我校教師投身教育科研確定了方向，起到導(dǎo)航作用。龍頭課題的確立，使學(xué)校教科研工作圍繞一個(gè)中心課題展開，通過(guò)課題整合，使其它課題的研究與龍頭課題的研究緊密結(jié)合、層層推進(jìn)，形成了科研合力，促進(jìn)了學(xué)校整體教科研工作水平的不斷提高。

（三）促進(jìn)了教改，提升了學(xué)校質(zhì)量。

教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)改革，是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)改革，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以及獲得主動(dòng)發(fā)展的程度為根本。為實(shí)踐這一宗旨，我們借鑒多元智能理論，以“將多元智能整合進(jìn)課堂”為研究課題，在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了有益的嘗試。我們的教師采用多元化的表達(dá)方法，為學(xué)生能盡情展示各自才能創(chuàng)設(shè)了情景化的教學(xué)環(huán)境。他們從講故事、剪紙、環(huán)境、師生關(guān)系、設(shè)置問(wèn)題等方面入手，借助多媒體手段，采用不同的教學(xué)策略，靈活地變換教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同智能特點(diǎn)因材施教，創(chuàng)造發(fā)展學(xué)生多元潛能的豐富多彩的課堂環(huán)境，將多種智能整合進(jìn)課堂。在教師傾心創(chuàng)設(shè)的充滿生機(jī)與活力的課堂氛圍中，我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了。其表現(xiàn)為，一是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度提高了，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上能主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)；二是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度提高了，學(xué)生收獲大。這些曾經(jīng)的“學(xué)習(xí)失敗者”，初步改變了“怕學(xué)”、“厭學(xué)”的心態(tài)，開始嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得了學(xué)習(xí)的信心。

教科研工作促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。從2003年首屆初中畢業(yè)生開始，我校的中考、高考成績(jī)穩(wěn)步上升。2005年，梅林同學(xué)更是成為昌平區(qū)中考的狀元。

（四）提供了契機(jī)，推進(jìn)了學(xué)校整體建設(shè)。

搞科研，需要人力、物力、財(cái)力的投入，需要方方面面的支持，這在一定程度上在學(xué)校硬件建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、后勤保障等方面為學(xué)校提供了發(fā)展的契機(jī)。

首先是硬件上的配備。裝修教學(xué)樓，更換塑鋼門窗，平整操場(chǎng)，鋪修道路，綠化校園；購(gòu)置圖書、音像資料；修建乒乓球訓(xùn)練館，添置體育器材；全面更新廣播系統(tǒng)，使用優(yōu)美的音樂(lè)鈴；為教職工更換辦公桌椅，為師生配備多媒體教學(xué)設(shè)備；建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生宿舍樓??

為體現(xiàn)環(huán)境育人，學(xué)校在環(huán)境建設(shè)上也花了很大力氣。校園里不僅有各種植物介紹牌，還在樹下、花前、路旁及綠地立起詩(shī)牌、箴言牌，更別具匠心地在重新鋪設(shè)的甬路兩側(cè)建起百米文化長(zhǎng)廊；為每個(gè)教室設(shè)置展板，制作班訓(xùn)，使之成為展示學(xué)生多種智能的平臺(tái)。

辛勤的付出獲得了豐厚的匯報(bào)，我校先后獲得了北京市普通中學(xué)規(guī)范化建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校、北京市校園環(huán)境學(xué)校示范校、北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)電化教育優(yōu)類校、北京市陽(yáng)光心雨行動(dòng)示范創(chuàng)建校等稱號(hào)。

三、新形勢(shì)，新作為

從2005年起我們又跨入了“十一五”，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵤┬抡n程改革和大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景下，教育科研工作的重要性和必要性越來(lái)越突出。今后學(xué)校教科研的路該怎樣走？如何將教育科研做出校本特色？經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查、反思與討論，我們主要做了以下幾方面的工作：

（一）制定規(guī)劃

科研工作使我校初步走出了辦學(xué)困境，促進(jìn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，所以在學(xué)校的“2005-2010年發(fā)展規(guī)劃”中，依然把科研作為重要組成部分，提出了“科研興校工程”，具體內(nèi)容包括：

1、形成校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)科研、主管校長(zhǎng)主抓科研、教科室管理科研、教師人人搞科研的教科研格局；建立校長(zhǎng)——教科室——課題組——教師四級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)。

2、教科室的工作重點(diǎn)應(yīng)放在科研課題的管理、教科研成果的推廣、課堂教學(xué)的指導(dǎo)、科研方法的培訓(xùn)上，不斷增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，規(guī)范教師的科研流程，提高教師的科研能力。

3、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和要求全體教師特別是青年教師積極投身教育科研工作，通過(guò)組織教師參加日常的教研、教改和課題研究等教科研實(shí)踐，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師著書立說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)和實(shí)際工作水平的提高，實(shí)現(xiàn)以科研帶教研、以教研促質(zhì)量的興校方略。

4、繼續(xù)開展好各項(xiàng)課題的研究工作，積極承擔(dān)既符合學(xué)校實(shí)際，又適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的對(duì)學(xué)校整體工作起推動(dòng)

作用的國(guó)家級(jí)和市區(qū)級(jí)課題，使教科研真正成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。

（二）完善科研制度

為了保證科研工作的實(shí)效性，我校在科研管理制度方面又進(jìn)行了完善，在原有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，增加了《昌平三中課題管理細(xì)則》和《校級(jí)課題組負(fù)責(zé)人職責(zé)》。學(xué)校還設(shè)了課題組長(zhǎng)研究津貼，學(xué)校、市區(qū)級(jí)課題負(fù)責(zé)人每月分別為50元、80元。

（三）立足校本研究

為將“科研興校工程”落在實(shí)處，我們?cè)谡J(rèn)真分析學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展的需要，獨(dú)立承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、市級(jí)“十一五”教育科研規(guī)劃課題各一項(xiàng)，區(qū)級(jí)“十一五”教育科研課題三項(xiàng)，目前均已開題并正在研究中。

我們以課題為抓手，在校本培訓(xùn)、校本教研、校本課程等方面進(jìn)行了新的探索。

1、校本培訓(xùn)：采用研訓(xùn)一體的方式，利用研究課提高教師對(duì)課題理念的理解。以昌平區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《可持續(xù)發(fā)展教育理念下的高中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》為例，組建課題組以后，先安排兩名教師上研究課，課題組成員聽課，課后由任課教師談想法，再由課題組長(zhǎng)評(píng)課。隨后，再安排兩名教師面向全校教師上公開課，繼而向區(qū)里教研員、兄弟學(xué)校教學(xué)干部、課題研究專家推薦。這樣做的好處是，可以使課題組教師盡快進(jìn)入角色，加深對(duì)課題理念的理解，及時(shí)將新的理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行動(dòng)，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、校本教研：立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)制度建設(shè)。

（1）以龍頭課題為引領(lǐng)，聚焦課堂教學(xué)研究。

“十一五”教科研立項(xiàng)期間，在充分分析了我校教育教學(xué)的實(shí)際情況后，我們確立了《郊區(qū)普通中學(xué)實(shí)施差異性教學(xué)的實(shí)踐研究》為學(xué)校主課題。之所以選擇這個(gè)課題，一方面是這個(gè)課題傳承了學(xué)校“借鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能”的歷史，具有一定前瞻性和歷史連貫性。另一方面，想以本課題的研究來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué)改革。

學(xué)?？傉n題組就教師們最關(guān)注的“如何針對(duì)學(xué)生差異實(shí)施教學(xué)”的問(wèn)題，提出了八種課堂中的差異教學(xué)策略，即①開放與可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容；②分層與分類學(xué)習(xí)活動(dòng)；③多樣化教學(xué)方法與手段；④兼顧不同與個(gè)別指導(dǎo)；⑤教師協(xié)作與學(xué)生合作；⑥大面積及時(shí)反饋與多元評(píng)價(jià)；⑦多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與平等和諧的環(huán)境；⑧不同類型的與可選擇的作業(yè)。要求教師在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)有選擇的進(jìn)行實(shí)踐研究。本學(xué)期我們舉辦了教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，主題是“關(guān)注學(xué)生差異”，要求教師在課上要體現(xiàn)課題的研究?jī)?nèi)容。截止到目前已經(jīng)上了15節(jié)課，總結(jié)評(píng)選等后續(xù)工作正在進(jìn)行中。

聚焦于課堂教學(xué)改革的校本教研增強(qiáng)了課堂的針對(duì)性與實(shí)效性，同時(shí)學(xué)校教科研有了扎實(shí)的工作平臺(tái)，教科研與教師專業(yè)發(fā)展靠得越來(lái)越近了。

（2）制定昌平三中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。今年上半年，學(xué)校干部開展了大規(guī)模、全校性的聽課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)理念、教學(xué)行為等存在很多問(wèn)題。為規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校特制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，分教學(xué)常規(guī)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)特色等八個(gè)方面，提出具體的要求，每個(gè)項(xiàng)目都有明確的分?jǐn)?shù)。干部每次聽課后都依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課并給教師打分。下次再聽這位老師的課還打分，并與上次的分值對(duì)比，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，看教師是（3）堅(jiān)持行政辦公會(huì)評(píng)課制度。每周一上午第一節(jié)課學(xué)校所有干部和年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課，課后召開行政辦公會(huì)，第一項(xiàng)就是評(píng)課，重在評(píng)缺點(diǎn)，并反饋給教師。第一節(jié)上課的教師都被聽完之后，就聽第二節(jié)上課教師的課，這樣，基本上一學(xué)期所有教師都能聽到一次，都能接受一次指導(dǎo)。這樣做的好處是便于學(xué)校隨時(shí)掌握一線教師的課堂教學(xué)狀況，也促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

3、校本課程：在新理念的指導(dǎo)下構(gòu)建凸現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程體系。

自教育部1999年啟動(dòng)新一輪全國(guó)規(guī)模的基礎(chǔ)教育課程改革并實(shí)行三級(jí)課程管理政策以來(lái)，校本課程開發(fā)一直是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)我校的實(shí)際情況，我們申報(bào)了昌平區(qū)“十一五”教育科研規(guī)劃課題“可持續(xù)發(fā)展教育理念指導(dǎo)下校本課程開發(fā)的研究”，決定把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀作為校本課程開發(fā)的主線，從“人與自身”、“人與人”、“人與自然”三個(gè)方面構(gòu)建校本課程體系。目前我們已經(jīng)做的工作有： 否有進(jìn)步。這樣的縱向比較，無(wú)形中鞭策老師深入研究課堂教學(xué)，我們感到對(duì)年輕教師的教學(xué)水平提高很有效。

（1）總結(jié)、編寫了初中乒乓球課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃及教材。乒乓球課程安排在初一年級(jí)，每周一課時(shí)，授課內(nèi)容包括乒乓球運(yùn)動(dòng)史，乒乓球運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)，乒乓球技術(shù)，乒乓球競(jìng)賽規(guī)則、規(guī)程與裁判法等，目的在于普及乒乓球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)、培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。

（2）選編了初中書法教材，在初

一、初二兩個(gè)年級(jí)開設(shè)了軟筆書法課程，每周一課時(shí)。

（3）高中結(jié)合新課程的推進(jìn)，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀”的主線，加大了選修課建設(shè)力度，目前已經(jīng)在高一開設(shè)了“名著賞讀”、“北京旅游英語(yǔ)”、“中國(guó)古遺址揭秘”、“中國(guó)畫”、“排球”等12門課程。

（4）在高

二、高三開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練選修課。參加該課程的部分學(xué)生升入了藝術(shù)類高校本科學(xué)習(xí)。

該課題剛剛被批準(zhǔn)立項(xiàng)為北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中小學(xué)校本研究專項(xiàng)課題。

（四）新形勢(shì)下的新成果

在昌平區(qū)第十六屆教科研成果評(píng)比中，我校上交論文42篇，三等獎(jiǎng)以上獲獎(jiǎng)率90%。2007年4月25日，在昌平區(qū)2007年教育科研工作會(huì)上，李冬梅代表學(xué)校做了題為“在教科研實(shí)踐中探索有效管理策略”的發(fā)言，受到各方的好評(píng)。2007年4月，我校承擔(dān)的國(guó)家級(jí)“十一五”教育科研規(guī)劃課題——“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣中學(xué)審美教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題階段性研究成果，被評(píng)為北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工程優(yōu)秀成果。

在三年一次的市級(jí)骨干教師評(píng)選中，我校共有8人申報(bào)，目前已有4名教師通過(guò)區(qū)里初評(píng)。

今年我校中、高考均取得優(yōu)異成績(jī)：有39名同學(xué)被大學(xué)本科錄取，總錄取率居昌平區(qū)第三名；今年中考，我校各科成績(jī)均進(jìn)入全區(qū)“十佳”，總成績(jī)名列全區(qū)第四。

堅(jiān)持科研先導(dǎo)，堅(jiān)持課題引路，促進(jìn)了學(xué)校教育改革的不斷深入，推動(dòng)了學(xué)校教育工作的全面發(fā)展，使我們這所普普通通的學(xué)校不斷創(chuàng)造驕人的佳績(jī)。今天，普通高中新課程改革全面推進(jìn)，初中建設(shè)工程緊鑼密鼓地進(jìn)行，我們將面臨更多的新課題。但只要我們堅(jiān)持走科研興校之路，堅(jiān)持貫徹科研興校的辦學(xué)思想，我們的路一定會(huì)越走越寬廣。

昌平三中

2007-12