第一篇：六?。和癸@科普特色教育 打造海洋文化學(xué)校

海城區(qū)六小

凸顯科普特色教育 打造海洋文化學(xué)校

科普教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要課程，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校學(xué)生的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“勇于探索，敢于創(chuàng)新”的精神，我校結(jié)合學(xué)校海洋文化特色主題，扎扎實(shí)實(shí)地開展科普教育工作，確立了在學(xué)科教學(xué)中滲透科普的思想，積極開展科普教育系列主題活動，認(rèn)真探索小學(xué)科普教育之路，創(chuàng)新科普教育的特色，形成了在學(xué)生中普及科普知識的濃厚科普教育氛圍。學(xué)校的科普工作走上了制度化、規(guī)范化的軌道，取得了令人欣喜的成績。我校在科普教育方面做了以下工作：

一、加強(qiáng)科普工作領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

我校地處城區(qū)中心，生源廣，外來務(wù)工子女多，結(jié)合本校的“海洋文化”特色主題，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好特長，堅持普及科普教育，促使學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)思想，成立了科普教育教研小組、科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組。其中林允艷校長任組長，林春玲和呂瑞強(qiáng)副校長任副組長，10名有特長的教師任組員。做到分工明確，責(zé)任到人，同時又制定了各類人員的職責(zé)。除本校科技教師擔(dān)任輔導(dǎo)員外，還聘請校外輔導(dǎo)員，大大調(diào)動了學(xué)生參加活動的積極性，啟迪了學(xué)生的心智，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)校根據(jù)活動開展情況，每年六月份和十月份向家長和社會公開舉行了少兒科技成果展示匯報表演。學(xué)校近年來開展了科普手工制作比賽、科普手抄報比賽、科普小論文比賽、科普繪畫和科普文藝節(jié)目表演等，活動豐富多彩，學(xué)生在活動中提高了對科普的興趣和培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

二、打造硬環(huán)境，做到科普教育“環(huán)境化”。

學(xué)校圍繞“凸顯科普特色教育 打造海洋文化學(xué)?！边@一整體目標(biāo)，努力營造濃厚的科普教育氛圍。學(xué)校近幾年投入了10多萬元，一是建起了科普教育基地，為科技教育活動提供了場所；二是投資加強(qiáng)了圖書閱覽室的建設(shè)，閱覽室每年征訂有10多種科普教育書藉，三是建起了科普活動室；四是打造海洋科普教育平臺。目前，科普活動室內(nèi)共展出學(xué)生自己采集的動植物本100多件，自制的手工藝品100多件，加強(qiáng)了科普儀器室建設(shè)，為學(xué)生參加科普活動提供了物質(zhì)保證。學(xué)?？破栈顒邮彝庠O(shè)有知識性、科學(xué)性、藝術(shù)性于一體的航天航空、動植物生長過程等科普知識長廊?？破帐业慕?，不僅為學(xué)生開辟了廣闊的活動空間，提供了豐富的科普活動素材，還保證了科普活動及形式科學(xué)教學(xué)活動的開展。為了打造海洋 科普教育平臺，學(xué)校開辟“海之魅”科普文化長廊、蘑菇亭、文化墻，每層教學(xué)樓的走廊都設(shè)計有主題鮮明的“海洋之窗”系列景觀，為學(xué)生開啟一扇扇海洋知識的窗口，讓學(xué)生透過海洋之窗領(lǐng)略海洋知識，同時讓學(xué)生感受到海洋寬容博大、海納百川的氣度，培育學(xué)生關(guān)愛、尊重、寬容、自信、積極向上的精神。學(xué)校還在文化長廊出版了一系列具有“海洋文化”特色的繪畫、詩歌、作文等板報。學(xué)校班級開展個性化的“海之夢”班級文化建設(shè)，依托海洋文化引領(lǐng)老師和學(xué)生共同參與創(chuàng)意和個性設(shè)計，建立以海洋生物命名的特色班名：學(xué)前班海貝班、一年級海星班、二年級海螺班、三年級海馬班、四年級海豚班、五年級海燕班、六年級海鷗班，各班結(jié)合班名提煉班級精神，每個班級有班級的班牌、目標(biāo)、口號、教師寄語、展示臺等，進(jìn)一步加強(qiáng)師生對海洋文化的認(rèn)識，提升班級文化品位，構(gòu)筑色彩斑斕的海洋班級文化，使校園充滿海洋氣息和濃郁的海洋文化氛圍。

三、打造科普型教師隊(duì)伍，提高科普教師活動指導(dǎo)能力

堅持不懈地組織科技教師開展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科普的相關(guān)理論和其他學(xué)校的科普實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。利用每周四下午教研活動組建科普教學(xué)研究小組，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,使人人成為學(xué)?？破仗厣Y源的開發(fā)者。學(xué)校的海洋文化特色科普教育不只限于某一點(diǎn)，而是“以點(diǎn)帶面”，最終使學(xué)校整體工作，全方位地反映出這種特點(diǎn)?？萍驾o導(dǎo)員制定學(xué)校切實(shí)可行的主題科普活動方案，并加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科聯(lián)系和所有學(xué)科的滲透，努力在形成崗位特色、學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校整體特色。建立健全科技活動指導(dǎo)規(guī)范，確立活動前、活動中、活動總結(jié)、活動拓展中指導(dǎo)要點(diǎn)，促使教師有效指導(dǎo)科技實(shí)踐活動，使一批新的科技教師快速成長。學(xué)校對科技教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的同時，還組織部分老師到香港、上海、桂林、南寧等地參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，李曉麗、李焱、羅海貞、譚彩勤、姚葆珠等老師被評為北海市、海城區(qū)科技教育先進(jìn)個人，美術(shù)教師譚彩勤、鐘艷陽、李夏和符其媚等老師指導(dǎo)學(xué)生參加全國科普繪畫比賽榮獲了一、二、三等獎。學(xué)生參加北海市科技手工制作比賽榮獲二等獎，譚彩勤、戴愈雄老師指導(dǎo)學(xué)生制作科普教育版報參加市區(qū)比賽也榮獲獎勵?？萍祭蠋熽?duì)伍的建立，保證了各項(xiàng)科技活動的正常開展，為學(xué)校的科普教育工作提供了堅實(shí)的保證。

四、設(shè)置科技教育載體，探究科技教育策略，鋪設(shè)科教工作持續(xù)發(fā)展的教育平臺。

科普教育工作需要載體，也需要平臺。學(xué)校以科普教育為龍頭，以課程改革為載體，在科普教育中，依托學(xué)校海洋文化特色，發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢，力爭在多學(xué)科、全方位滲透科普教育，創(chuàng)造性地開展科普活動，注重“四個結(jié)合”。

1．科普教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)科普意識。

①打造軟環(huán)境：抓學(xué)科滲透，做到科普教育“學(xué)科化”。以人為本、實(shí)施多元教學(xué)，普及科學(xué)、培養(yǎng)未來人才的主渠道是課堂教學(xué)，抓學(xué)科滲透，做到科普教育“學(xué)科化”，科普教育內(nèi)容豐富，知識面廣，科學(xué)性強(qiáng)，與各學(xué)科具有緊密和顯著的互補(bǔ)性，能活化學(xué)科科普知識，提高綜合運(yùn)用知識的能力，現(xiàn)有各門學(xué)科不僅具有科普教育的豐富內(nèi)容，而且各學(xué)科中滲透的科普教育內(nèi)容既是漸進(jìn)的、相對獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的，他們構(gòu)成了科普教育的啟蒙基礎(chǔ)教育體系，充分挖掘?qū)W科教育中的科普教育內(nèi)涵，是學(xué)校開展科普教育的堅實(shí)基礎(chǔ)，我們將做到一方面重視科普教育在各學(xué)科中的有效滲透，以科普輔導(dǎo)教師為重點(diǎn)，組織教師分學(xué)科、分系列、分層次整理編制學(xué)科滲透科普教育的知識點(diǎn)，使科普教育在各學(xué)科中具有可操作性，從而達(dá)到有機(jī)滲透的目的。另一方面，重視各學(xué)科間科普教育內(nèi)容的相互溝通，使各學(xué)科教師齊頭并進(jìn)，相互連通進(jìn)行科普教育，努力使各科學(xué)科聯(lián)合進(jìn)行科普教育滲透，使科普教育真正落實(shí)于各科教學(xué)之中。一是提高科學(xué)課的課堂教學(xué)水平；二是重視教學(xué)資源的利用：購買相關(guān)設(shè)備，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，建成高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，充分利用班班通設(shè)備。三是開發(fā)課程資源：挖掘農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目資源、科技電視節(jié)目，并歸類貯存；四是承擔(dān)科普活動的創(chuàng)意和組織工作；五是承擔(dān)科技創(chuàng)新、科普知識大賽的策劃、組織、評獎活動；六是承擔(dān)最新科研成果定期宣傳報導(dǎo)工作；七是電腦科技教師承擔(dān)科普網(wǎng)頁制作指導(dǎo)工作；八是承擔(dān)科普活動室的布展工作；九是承擔(dān)科普活動成果的整理、布展、編印工作。

②學(xué)科課程滲透海洋知識。海洋文化包含的教育內(nèi)容豐富，學(xué)校把海洋文化知識滲透到不同年段的學(xué)科教學(xué)中，寓海洋博大、寬容、自信的品德教育于學(xué)科教學(xué)中，全面提高學(xué)生的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有大海的品質(zhì)。在低年級：讓學(xué)生了解簡單的海洋生物知識，誦讀關(guān)于海洋的兒歌、童謠，成語等，獲得初步認(rèn)識海洋的情感體驗(yàn)。在中年級，進(jìn)一步了解海洋生物知識，欣賞海洋風(fēng)光，誦讀關(guān)于海洋的詩歌、寓言故事，傳說等海洋文學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋的情感，初步獲得對海洋文化的理解與熏陶。在高年級，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)海洋生物知識，誦讀描寫海洋的名篇、名著，初步了解海洋軍事、海洋歷史、海洋環(huán)境、海洋科技等方面的知識，親身參與多種海洋文化活動，感悟海洋對人類的重大作用。在不同的學(xué)科中滲透以下海洋文化的教學(xué)內(nèi)容。語文課：海洋文學(xué)、經(jīng)典詩文、知識競 賽、征文、演講；數(shù)學(xué)：海洋物種、趣味速算；美術(shù)課：貝殼、椰殼工藝、海洋標(biāo)本制作、攝影、沙畫、沙雕等；音樂課：欣賞、學(xué)唱與海洋有關(guān)的歌曲；體育課：沙灘排球、沙灘足球、武術(shù)健身操；英語課：與海洋有關(guān)的單詞、句子；品德課：海洋軍事、海洋歷史、海洋環(huán)保等；科學(xué)課：海洋生物、海洋科技、海洋環(huán)境。信息技術(shù)課：繪制卡通海洋生物等。

2．科普教育與課外活動相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

①科普教育僅靠課堂教學(xué)是不夠的，學(xué)校將課外活動作為課內(nèi)的延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來。開展學(xué)生喜聞樂見的主題系列活動，小學(xué)生年齡小，年齡跨度大，科普教育存在一定難度。為了增強(qiáng)工作的實(shí)效性，學(xué)校根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)及認(rèn)識水平開展科技教育：低年級掌握簡單科學(xué)知識，了解

一、兩位科學(xué)家的事跡，參與“四個一”（小發(fā)明、小制作、科幻畫、小設(shè)想）的活動；中年級主要掌握某一方面的科學(xué)知識（如發(fā)明的方法、探究的方法），了解五位科學(xué)家的事跡；高年級，主要掌握某一方面的科學(xué)知識，并能講給同學(xué)聽，幫助、輔導(dǎo)低年級學(xué)生開展活動。由于學(xué)校開展系統(tǒng)性學(xué)生喜聞樂見的活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與率達(dá)到了100%。

②組織學(xué)生開展參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生到薌園、味樂園等地開展科普教育活動，請校外輔導(dǎo)員講授花卉生長過程，花卉樹木的種植、培育方法，指導(dǎo)學(xué)生寫科普小論文，制作動植物標(biāo)本。學(xué)校還組織部分學(xué)生到北海市海洋研究所、水族館、海洋之窗、市圖書館等科普教育基地參觀、學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身看到、觸摸到書本上所學(xué)的科普知識，我們還開展了科普知識競賽活動。科普教育在我校得到了全面普及，學(xué)生也在活動中開闊了視野，增長了知識，提高了對科學(xué)普及素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的向往和熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力。

3．科普教育與藝術(shù)教育、勞動教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。科普教育中蘊(yùn)含著藝術(shù)和勞動教育，而藝術(shù)教育、勞動教育又促進(jìn)科普教育的實(shí)施和發(fā)展，三者融為一體，相互促進(jìn)。因而，學(xué)校又進(jìn)一步提出了學(xué)校以科技、藝術(shù)、勞動修德、激趣、啟智、健體、陶情、促能，充分培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，把學(xué)校辦成融科技、勞動、藝術(shù)為一體的教育教學(xué)活動中心。如：在科技繪畫比賽中，舉辦科學(xué)幻想畫創(chuàng)作講座、繪畫展覽，在創(chuàng)作作品時對學(xué)生提出構(gòu)思獨(dú)特創(chuàng)造性；畫面豐富有藝術(shù)性；同學(xué)合作有協(xié)作性等要求。這樣，通過一個活動的開展，使學(xué)校教育的方方面面相互滲透、互相促進(jìn)，達(dá)到教育的最佳效果。在海洋文化特色方面，學(xué)校通過開展豐富多彩的海洋文化實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生感知海洋文化，欣賞海洋文化、創(chuàng)造海洋文化、享受海洋文化的能力。圍繞海洋文化成立實(shí)踐類的“海之聲”朗誦隊(duì)、“海之語”作文班、“海之音”教研沙龍；藝術(shù)類的“海之夢”合唱團(tuán)、“海之韻”古箏隊(duì)、“海之戀”舞蹈隊(duì)、“海之藍(lán)”書畫組；體育類的“海之魂”武術(shù)隊(duì)、“海之鷹”籃球隊(duì)、“海之星”足球隊(duì)等，每年十月份定期舉行海洋科技藝術(shù)節(jié)、海洋體育節(jié)等特色科普活動。讓學(xué)生在豐富多彩的特色主題活動中增強(qiáng)自信，形成寬容接納的品質(zhì)。

4．科普教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，發(fā)揮科技示范校的輻射作用。充分利用家長學(xué)校向家長宣傳科普知識，引導(dǎo)家長協(xié)助學(xué)校開展科普教育，支持孩子搞發(fā)明創(chuàng)造，可以說在科技制造過程中，已經(jīng)有不少家長已經(jīng)參與到這項(xiàng)活動中來，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的參與，使孩子們受到科技熏陶。北海有著得天獨(dú)厚的海洋資源，學(xué)校挖掘利用本土優(yōu)質(zhì)的的海洋資源，組織學(xué)生走出校門，到北海銀灘、海洋研究所、海底世界、海洋之窗、南珠宮、金海灣旅游區(qū)、山口紅樹林等海洋文化教育基地開展社會實(shí)踐活動，使學(xué)生們經(jīng)歷各種社會實(shí)踐的鍛煉，如清潔海灘行動、沙雕制作比賽、參觀海洋基地等活動，讓學(xué)生在親歷中拓寬認(rèn)識社會的視野，增長見識，增強(qiáng)自信。

五、創(chuàng)新形式，彰顯特色

我校在開展科普教育工作中，不斷創(chuàng)新工作方式，在工作中努力創(chuàng)建科普教育特色學(xué)校，堅持“兩手抓”，即一手抓基礎(chǔ)，一手抓特色。我校在抓科普教育基礎(chǔ)工作上賦予科普教育更新的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)新了科普特色教育，主要突出了兩大特色：

（一）開展海洋科普知識教育，樹立愛護(hù)海洋新觀念。

普及海洋知識是當(dāng)前重要的科普教育內(nèi)容。北海是海濱城市，有著豐富的得天獨(dú)厚的海洋科普教育資源，我校在廣泛開展科普教育的過程中重點(diǎn)凸顯海洋科普知識教育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)海洋知識，產(chǎn)生熱愛北海，熱愛海洋的思想感情。

1.普及海洋知識，提高現(xiàn)代海洋意識。我們在學(xué)生中廣泛普及海洋知識，利用板報、廣播、海洋知識手冊等形式向?qū)W生宣傳介紹海洋基礎(chǔ)知識，海洋與人類發(fā)展的關(guān)系，介紹國內(nèi)開發(fā)利用海洋資源和保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)海洋知識，認(rèn)識海洋資源是豐富的，我們必須要熱愛海洋，維護(hù)海洋生 態(tài)平衡。學(xué)校舉辦了“海洋知識伴我成長”、科普知識專題講座、“我愛海洋”主題班會和“盡情遨游科學(xué)的海洋”的讀書活動。

2.成立海洋科普興趣小組。為了提高海洋科普教育的實(shí)效性，學(xué)校成立海洋科普興趣小組，該小組由20人組成，由李曉麗主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)興趣小組開展豐富多彩的活動，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，寫參觀日記、科普論文、設(shè)計科普小板報、繪畫科技作品和制作海洋標(biāo)本，學(xué)生們共采集制作了海洋標(biāo)本80多件，這些標(biāo)本為學(xué)生學(xué)習(xí)、了解海洋科普知識提供了豐富的素材，我們還通過廣播向全校師生介紹海洋知識，學(xué)習(xí)海洋知識的感想、體會等。

（二）開展防震減災(zāi)科普教育活動，提高避險能力。

我校把開展防震減災(zāi)科普教育活動，提高學(xué)生的防震避險能力作為科普教育工作的一大特色，將開展防震減災(zāi)科普教育活動，創(chuàng)建防震減災(zāi)科普示范學(xué)校作為工作發(fā)展戰(zhàn)略的核心，制定了防震應(yīng)急預(yù)案，開展了豐富多彩的防震減災(zāi)科普教育系列活動。

1.開展防震常識教育活動。我們充分利用防震減災(zāi)科普宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、教室前的長廊等基地，宣傳地震應(yīng)急、地震問答等相關(guān)知識，信息豐富，為師生創(chuàng)設(shè)一個防震知識教育的平臺。為營造良好的防震減災(zāi)科普教育氛圍，我校還聘請北海市地震局專家為校外輔導(dǎo)員，不定期舉辦防震減災(zāi)科普教育講座，對全體教師進(jìn)行震前、震時、震后各時間段的防震減災(zāi)和自救互救培訓(xùn)。

2.開設(shè)了防震減災(zāi)科普知識第二課堂和課外興趣活動小組。開展演講、知識競賽等多種形式的防震減災(zāi)科普活動，每學(xué)期開展緊急疏散預(yù)演。另外，興趣小組成員堅持做好地震知識的宣傳，利用自己動手制作防震減災(zāi)的手抄報宣傳普及防震減災(zāi)知識。

3.將防震減災(zāi)科普知識與學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合起來。我校有計劃、有目的、有成效地開展防震減災(zāi)宣傳教育工作。學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)中明確要求各學(xué)科教師必須將防震減災(zāi)科普知識與學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)校向各班提供地震科普教教育光盤、錄像帶、科普書籍、掛圖等教學(xué)資料，在加強(qiáng)地震科普與學(xué)科知識的滲透外，少先隊(duì)大隊(duì)部要求各班主任作為防震減災(zāi)科普知識宣傳教育輔導(dǎo)員，每學(xué)期要求做到“四個一”即：召開一次防震減災(zāi)主題班會，出版一期防震減災(zāi)科普知識板報，舉行一次自救互救演練，觀看一次防震減災(zāi)科普教育影片。學(xué)校高度重視防震減災(zāi)宣傳教育活動，將防震減災(zāi)科普教育活動作為學(xué)校科普教育、安全教育的核心工作，特色工程，積極開展防震減災(zāi)科普教育活動，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生在地震災(zāi)害中的自我防護(hù)與求生知識的普及，努力提高師生應(yīng)對震災(zāi)的意識與自我保護(hù)能力，保障師生的生命和財產(chǎn)安全，取得了較好的成效，防震科普特色教育的成效顯著，2013年學(xué)校被評為北海市防震預(yù)震示范基地。

六、科普教育碩果累累

在全體師生的共同努力下，學(xué)?？破展ぷ魅〉昧孙@著的成績。學(xué)校榮獲廣西自治區(qū)“三八”紅旗先進(jìn)單位、自治區(qū)健康食堂。在2014年度海城區(qū)教育系統(tǒng)消防安全教育“三十佳”評比活動中，學(xué)校制作的課本劇《消防英雄》榮獲“十佳課本劇”稱號；學(xué)校被評為北海市“優(yōu)秀科普學(xué)?！?；學(xué)校在參加“我愛祖國海疆”科技實(shí)踐活動，榮獲首屆北海市青少年科學(xué)節(jié)優(yōu)秀活動獎；學(xué)校制作的課件《愛惜糧食》榮獲首屆北海市青少年科學(xué)節(jié)“節(jié)約糧食，從我做起”科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動課件二等獎；學(xué)校出版的板報“探索科學(xué)奧秘，構(gòu)筑和諧海洋”，榮獲首屆北海市青少年科學(xué)節(jié)“我愛祖國海疆”海洋科普板報二等獎；學(xué)校的舞蹈《豚飛》參加北海市第五屆藝術(shù)節(jié)展演榮獲北海市和海城區(qū)一等獎。在第七屆廣西中小學(xué)生網(wǎng)頁和電腦小報制作大賽中：高偉燁榮獲小學(xué)組三等獎，潘紫玥和譚翔宇榮獲小學(xué)組優(yōu)秀獎；王雅玲同學(xué)榮獲2014年北海市中小學(xué)交通安全漫畫比賽二等獎； 陳鈺瑜等11名同學(xué)榮獲海城區(qū)小學(xué)生安全知識競賽一等獎；梁銘燕等18名同學(xué)榮獲二等獎；張藝譯等34名同學(xué)榮獲三等獎；潘晨、曾子萍、徐婧寧、張靈和黃思媛同學(xué)榮獲海城區(qū)“我愛祖國海疆”征文比賽三等獎，林奕君榮獲北海市“紅領(lǐng)巾相約中國夢——今天我入隊(duì)爭當(dāng)好隊(duì)員”主題隊(duì)日“中國夢.我的高鐵夢”少年兒童繪畫比賽二等獎；李慶瑜、晏琳茜榮獲三等獎。30多名同學(xué)加國家、市、區(qū)級書畫比賽獲一、二、三等獎；林春玲同志被評為廣西自治區(qū)科技教育先進(jìn)個人，李曉麗同志被評為北海市科技教育先進(jìn)個人。

科普教育無止境，科技教育的精髓在于創(chuàng)新。在今后的科普教育活動中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加大投入，充實(shí)和完善軟、硬件建設(shè)，集師生的智慧，探索六小科普教育的新路子，打造海洋文化特色學(xué)校，書寫六小科普教育的新篇章，真正為學(xué)生創(chuàng)建一個展示自己才能、開發(fā)智力的廣闊空間。

第二篇：凸顯書法教育特色提升學(xué)校文化品位

凸顯書法教育特色提升學(xué)校文化品位

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，小學(xué)書法教育已經(jīng)被提到了一個嶄新的高度。長期以來，我們始終堅持把教育學(xué)生繼承漢字文化、提高漢字書寫能力作為學(xué)校教育教學(xué)的基本任務(wù)之一，尤其在近幾年來，我們以書法教育為突破口，大力開展書法特色教育研究，為走出一條特色教育的辦學(xué)之路而探索著。

一、機(jī)構(gòu)制度健全，保障高效開展

福建省平潭城中小學(xué)創(chuàng)辦于1970年，現(xiàn)有46個教學(xué)班，2718名學(xué)生，教職工120人。學(xué)校各種功能室齊全，內(nèi)部設(shè)施設(shè)備完善，目前是平潭城關(guān)地區(qū)規(guī)模最大、師資力量較為雄厚的一所公立小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)為福建省教育改革試點(diǎn)單位、平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、省社會綜合治理先進(jìn)學(xué)校、省行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校、省書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。

為保證學(xué)校書法教學(xué)實(shí)踐活動能夠有序、高效地開展，我們成立了書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長、書記和分管教學(xué)副校長為副組長、各處室為成員的書法教育管理團(tuán)隊(duì)。聘請本地區(qū)的中書協(xié)、省書協(xié)有關(guān)會員專家擔(dān)任學(xué)校書法教學(xué)顧問。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了一整套行之有效的工作方案和制度。在具體實(shí)施過程中，校長和班子成員一起，全身心融入，整合各類資源，安排好每一節(jié)書法課，制訂好各項(xiàng)活動，經(jīng)常研討開展書法特色教育的有效載體和措施辦法，努力為書法教育的深入開展鋪平道路。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，保證指導(dǎo)能力

1.校本教研。我們建立了書法教研例會制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺，深入研究學(xué)校書法教育的發(fā)展，積極探討書法教學(xué)的教材教法，不斷優(yōu)化書法教學(xué)模式。

2.全員培訓(xùn)。定期請來本地區(qū)的書法名人和省教育學(xué)會書法教育委員會的領(lǐng)導(dǎo)專家給全體教師進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)練習(xí)和技能提高培訓(xùn)。目前，學(xué)校大部分教師能掌握一種字體的書寫和研習(xí)，并勝任書法課堂教學(xué)工作，為進(jìn)行書法教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)骨干。我們采取重點(diǎn)培養(yǎng)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會、獎勵促進(jìn)等多種措施，加大對書法教學(xué)師資力量的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)更多的、水平更高的骨干教師，發(fā)揮好其引領(lǐng)和輻射作用。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練。要求全體教師堅持每天練字至少30分鐘，每周上交3張硬筆作業(yè)和2張毛筆字作業(yè)。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，教師寫字水平和寫字指導(dǎo)能力明顯提高。目前，學(xué)校教師自覺練字、習(xí)字已蔚然成風(fēng)。

5.競賽評比。我們積極組織教師參加有關(guān)書法單位組織的書法考級活動，每學(xué)期舉行一次“三筆字”大比武，用競賽促訓(xùn)練，用競賽促推廣，用競賽促提高。這一舉措極大提高了教師練習(xí)書法的積極性。

三、營造翰墨校園，陶冶師生情操

1.建設(shè)具有書法元素的公園。我們在校園內(nèi)建設(shè)了具有書法元素的“墨香園”，公園內(nèi)的書法文化石和古色古香的木質(zhì)涼亭，成為學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景線，“墨香園”又是集師生學(xué)習(xí)、練筆、休閑等于一體的場所。

2.建設(shè)書法文化長廊。我們建設(shè)了“書畫知識”“書法名家”和“書法發(fā)展史”為主題的文化長廊以及“師生優(yōu)秀書法作品”主題樓道。每個班級布置了書法角，學(xué)校以師生優(yōu)秀作品來布置校園，讓師生的優(yōu)秀作品走進(jìn)校園，走進(jìn)班級的書法角。

3.建設(shè)書法專用教室。我們建設(shè)了書法教室、書法創(chuàng)作室、書法作品展覽室等多間專用教室。

另外，學(xué)校宣傳櫥窗開辟了書法常識專欄，創(chuàng)辦的《城中小學(xué)校報》里選登學(xué)生的書法作品。通過一條廊、一處景、一面墻等的精雕細(xì)琢，一個彌散墨香的校園環(huán)境文化已悄然形成。

四、抓好常規(guī)落實(shí)，確保有效進(jìn)行

1.抓課程落實(shí)。我們認(rèn)真貫徹教育部頒布的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。課內(nèi)，上足上好每周一節(jié)省頒課程規(guī)定的書法課，加上每周一下午第三節(jié)作為語文課的寫字，共兩節(jié)來加強(qiáng)練習(xí)；課外，書法教育是學(xué)校課外教育的重要組成部分。利用每周“2+X”的書法教育時間，保證了教學(xué)實(shí)效。

2.校本教材落實(shí)。我們組織書法骨干教師，根據(jù)書法教育工作的要求和學(xué)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編寫《書香墨韻〓字里人生》校本教材，并做到師生人手一套，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)書法提供了教材的保障。

3.實(shí)行質(zhì)量動態(tài)管理。從學(xué)生進(jìn)入一年級第一天開始，我們就對學(xué)生書寫姿勢、執(zhí)筆方法進(jìn)行了嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練。在平時加強(qiáng)對全校學(xué)生的“雙姿”隨機(jī)監(jiān)測、督導(dǎo)，及時反饋公布，促進(jìn)學(xué)生“雙姿”達(dá)標(biāo)。為了掌握每一個學(xué)生的寫字情況，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，對學(xué)生的寫字質(zhì)量管理堅持做到“四個一”：每一次學(xué)科作業(yè)都采用正確情況等級制加書寫情況三星制的方法來評價；每周一張寫字作業(yè)批改；每半期一次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評價；每學(xué)期一次寫字檢測。

4.成立書法興趣班和書法社團(tuán)。為了更好地培養(yǎng)書法特長生，我們開設(shè)了7個書法興趣培訓(xùn)班，其中三至六年段設(shè)4個毛筆興趣班，二、三年段設(shè)3個硬筆興趣班。同時學(xué)校成立“起航書法社”，成員為具有一定書法基礎(chǔ)的學(xué)生，培養(yǎng)書法拔尖人才。

5.抓好“五個一”常規(guī)訓(xùn)練。即：每天一練；每周一寫；每月一展（每月一次年段書法展評）；每期一評（評選校園百名小書法家）；每年一辦（舉辦一次書法專場比賽活動），讓學(xué)生的才藝得到充分展示。

6.建立健全書法檔案。學(xué)校書法檔案主要包括學(xué)校書法工作材料檔案、教師書法成長記錄袋和學(xué)生書法成長記錄袋等3種。

7.調(diào)動家長的積極性。我們定期邀請本地知名書法家為家長開設(shè)書法講座，并利用“班班通”網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的大力支持，形成家校齊抓共管的氛圍。

8.建立考核獎勵機(jī)制。為了調(diào)動師生苦練書法的積極性，學(xué)校建立書法考核條例，公正、客觀地評價師生書法能力。教師的考核結(jié)果納入績效工資方案，學(xué)生考核結(jié)果納入評優(yōu)方案。

五、開展特色活動，增添工作動力

1.書法沙龍。充分發(fā)揮書法沙龍的作用，學(xué)校成立了“城中墨軒”工作室。沙龍成員每兩周集中練習(xí)一小時，點(diǎn)評作品半小時，沙龍培養(yǎng)了一部分學(xué)校書法教師骨干。

2.義寫春聯(lián)。在春節(jié)前夕，學(xué)校組織部分師生進(jìn)鄉(xiāng)村開展義寫春聯(lián)，贈送春聯(lián)活動，在群眾中產(chǎn)生了很好的社會反響。這樣的活動既鍛煉了師生的膽量和實(shí)踐能力，又學(xué)以致用服務(wù)于社會，提高了書藝水平。

3.師生聯(lián)展。學(xué)校每年的“快樂讀書節(jié)”活動中，開展“傳承書法藝術(shù)書寫美麗人生”師生書法展示活動，百名師生一起現(xiàn)場揮毫潑墨，并邀請學(xué)生家長、上級領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)貢擞^看、指導(dǎo)、示范。這場活動的舉辦，充分展示了我校書法教育的風(fēng)采。

幾年來，通過全校師生的不懈努力，我校在書法教育教學(xué)工作取得了明顯的成效：激發(fā)了全體師生對書寫的興趣，參與書法訓(xùn)練的師生達(dá)到100?；師生對書法文化歷史的認(rèn)識更深刻了，對漢字的審美能力顯著提升；學(xué)生寫的字規(guī)范了漂亮了，作業(yè)本子清潔了工整了；師生的書寫水平在不斷提高，師生書法作品參賽得獎數(shù)量更多了，級別更高了??

“古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光。”傳承書法教育，引領(lǐng)學(xué)生在高雅的文化熏陶中長知明理；加強(qiáng)書法教育實(shí)踐，推動學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，點(diǎn)亮人文底色。我們將一如既往地堅持下去，讓書法特色引領(lǐng)平潭城中小學(xué)的發(fā)展，讓書法魅力在校園里放射光芒！

（作者單位：福建省平潭城中小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)?）

第三篇：圍繞生活教育文化打造學(xué)校特色1

圍繞生活教育文化打造特色學(xué)校的實(shí)踐研究

承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郵編 067400 摘要：承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2004年確立生活教育文化主題，經(jīng)過不斷探索，以“體驗(yàn)、創(chuàng)造、分享”詮釋生活教育文化內(nèi)涵，作為生活教育的三大支柱和基本途徑，逐步構(gòu)建了生活德育體系、生活化課堂教學(xué)模式、符合學(xué)生實(shí)際的校本課程體系，逐步打造出學(xué)校生活文化特色，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化 特色學(xué)校 生活教育 生活化德育 生活化課堂模式 校本課程

前言：承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1933年，原名為下板城小學(xué)，1997年更名為承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工141人，學(xué)生1990人。

2004年以來，學(xué)校挖掘歷史傳統(tǒng)，著眼學(xué)生未來發(fā)展。從生活德育入手打造學(xué)校特色，隨后構(gòu)建了生活化課堂，并提煉出“生活教育”文化主題。之后的幾年中，學(xué)校一直致力于圍繞生活教育文化主題，打造特色學(xué)校的實(shí)踐研究。

一、生活教育文化的確立及其解讀

2004年，在市教研室的引領(lǐng)下，承德市學(xué)校建設(shè)走上了“文化立?！钡缆罚ㄟ^不斷學(xué)習(xí)，我們也深深認(rèn)識到“學(xué)校文化”對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要作用。我校有70多年的歷史，在多年的建設(shè)和發(fā)展的歷程中，學(xué)校一直傳承下來的個性特征到底是什么？經(jīng)過反復(fù)研討、問卷調(diào)查得出：社會最認(rèn)可的是學(xué)生良好的行為習(xí)慣和扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度；老師們一致認(rèn)為學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)是把教育的著眼點(diǎn)放在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上堅持到

底，同時伴以各種各樣的活動，在活動中育人。我們在此基礎(chǔ)上提出了“生活德育”，并通過“德育五化”來構(gòu)建生活德育體系，推進(jìn)德育建設(shè)。同時，我們也構(gòu)建起了“生活化課堂教學(xué)模式”，即課前向生活開放、課上再現(xiàn)生活、課后向生活延伸，并立項(xiàng)省級課題《構(gòu)建生活化教學(xué)模式的實(shí)踐研究》，以做課題的方式促進(jìn)生活化教學(xué)的發(fā)展。在這種情況下，學(xué)校將文化主題確定為“生活教育文化”。

隨后，我們深入學(xué)習(xí)了杜威和葉圣陶等教育家的生活教育理念，尤其是葉圣陶先生對杜威生活教育的創(chuàng)新理論，他提出“行是知之始，知是行之成”的口號并改名為“行知”。他確立生活教育三大要義：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一，使教育的目非常明確，就是為生活而教育；教育的內(nèi)容廣泛到生活的全部，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境大大增加；在教育方法論上，他特別重視實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的中心是“做”。同時，陶行知還確定了鄉(xiāng)村小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是康健的體魄、農(nóng)人的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的興趣、改造社會的精神。

在學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合素質(zhì)教育全面發(fā)展和個性發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的實(shí)際情況，我們重新分析和審視了自己的生活教育，確定了學(xué)校的生活教育的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，并提煉出六字校訓(xùn)。

辦學(xué)理念：實(shí)施生活化的教育，使教育和生活相融合。

辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有自主生活的能力、實(shí)踐探索的精神、合作共享的意識、健康的體魄、藝術(shù)的興趣。

校訓(xùn)：體驗(yàn)、創(chuàng)造、分享。并以此作為生活教育的三大支柱和基本

途徑，不斷加以優(yōu)化逐步凸顯生活教育特色。

體驗(yàn)：這是生活教育的主渠道，也是學(xué)校教育的特色之一。它包含了三層含義，第一、要引導(dǎo)師生充分體驗(yàn)生活的真諦；第二、要在學(xué)校課程的設(shè)置、一切教育活動的實(shí)施中突出體驗(yàn)教育的特點(diǎn)。第三、要把各種各樣的體驗(yàn)活動，通過優(yōu)化組合，構(gòu)成學(xué)校的體驗(yàn)教育的系列，形成比較科學(xué)的方法和規(guī)律。

創(chuàng)造：創(chuàng)造既是生活變化發(fā)展的動力，又是生活教育最本質(zhì)的意義之一。學(xué)校要為學(xué)生提供創(chuàng)造的土壤，提供創(chuàng)新創(chuàng)造的生活，使學(xué)生不斷感受創(chuàng)造探索的魅力。在各學(xué)科教學(xué)中都要為學(xué)生提供創(chuàng)造的舞臺。努力使創(chuàng)造成為學(xué)生的一種生活態(tài)度和習(xí)慣。

分享：這是一種重要的生活態(tài)度，也是生活教育的又一個重點(diǎn)。要努力培養(yǎng)學(xué)生與他人共同分享的生活態(tài)度；要通過多種教育活動引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步、一起發(fā)展；要在分享教育活動中培養(yǎng)集體主義、博大的愛心和生活的責(zé)任感。

二、構(gòu)建生活教育板塊，打造學(xué)校特色

學(xué)習(xí)一些知名學(xué)校的文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，他們都是構(gòu)建了幾個文化板塊，并在實(shí)施過程中逐漸彰顯學(xué)校特色，形成特色學(xué)校。根據(jù)我們學(xué)校已有的內(nèi)容和辦學(xué)目標(biāo)的要求，我們決定確定三個板塊，以生活德育體系培養(yǎng)自主生活的能力，以生活化教學(xué)模式培養(yǎng)實(shí)踐探索精神與合作共享的意識，以個性化的校本課程體系來培養(yǎng)藝術(shù)的興趣等個性特長。這三個板塊相輔相成，形成了課內(nèi)外結(jié)合、家校社會溝通的立體教育網(wǎng)絡(luò)。

（一）構(gòu)建生活德育體系，培養(yǎng)學(xué)生自主自立的能力

學(xué)生的生活包括學(xué)校生活、家庭生活和社會生活三部分。生活德育

必須涵蓋學(xué)生在學(xué)校的所有生活。為此，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會生活三方面入手，把德育融入學(xué)生的各種生活之中，使學(xué)生在生活中學(xué)會自理自立，學(xué)會做事做人。

1、德育與學(xué)校生活融合，是實(shí)施生活德育的主陣地。第一，建設(shè)班級文化、實(shí)施自主管理

根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我們以習(xí)慣養(yǎng)成教育為目標(biāo)，分年段制訂了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀和生活等方面的系列目標(biāo)和實(shí)施措施。各班以養(yǎng)成教育內(nèi)容體系為基礎(chǔ)，結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)制訂班級文化建設(shè)方案，建立整套的班級管理評價機(jī)制。并按此方案要求學(xué)生實(shí)施自主管理，做到“人人有事做，事事有人管”。每學(xué)期學(xué)校有檢查評比，正是在這種互相交流優(yōu)化整合中，使我們思維碰撞，不斷創(chuàng)新，形成了太陽花、小蜜蜂、眾人劃槳開大船等30多種獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級文化。學(xué)生們在這一過程中既是管理課程的開發(fā)者，也是自主管理的受益者，他們學(xué)會了理解，學(xué)會了寬容。第二，開展各項(xiàng)活動，以活動促落實(shí)

一是主題活動。針對學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合主題教育月開展文明禮儀課程、感恩教育、法制教育、安全教育等主題活動。以文明禮儀活動為例，像上下課禮儀、上下樓禮儀、課堂禮儀、離校禮儀、待客禮儀、系紅領(lǐng)巾口令操等，首先是德育進(jìn)課堂，對各種禮儀進(jìn)行必要的講解和訓(xùn)練，輔之以樓道禮儀展板、學(xué)校廣播等手段，形成文明禮儀教育基地。然后進(jìn)行全校性的大規(guī)模訓(xùn)練和比賽，使各種禮儀在訓(xùn)練和比賽中落到實(shí)處。二是開展獨(dú)具特色的系列活動。圍繞“過去的生活、現(xiàn)在的生活、未來 的生活”開展系列教育活動。學(xué)生在家長、老師協(xié)助下充分利用綜合實(shí)踐活動課、雙休日、節(jié)假日，通過調(diào)查、訪問等多種途徑廣泛搜集資料，全面了解“我們學(xué)校、家庭和社會”的過去和現(xiàn)在生活。以撰寫征文、主題演講、繪畫、圖片展等形式，讓學(xué)生們盡情謳歌美好生活，暢想未來學(xué)校、家庭和社會生活美好前景，并將優(yōu)秀作品裝訂成冊，要形成“我們過去的生活、現(xiàn)在的生活、未來的生活”系列活動課程。

豐富多彩的學(xué)校德育活動，把德育與學(xué)生生活聯(lián)系起來，為學(xué)生搭建了活動展示的平臺，充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

2、生活德育與家庭、社會生活融合，是實(shí)施生活德育的催化劑。家庭與社會生活是學(xué)生生活的重要組成部分，也必然是生活德育不可忽視的領(lǐng)域。為使把家、校、社會結(jié)合形成教育合力，我們采取開辦家長學(xué)校、建立家長開放周等一系列的方法，把德育教育向家庭和社會拓展，構(gòu)建三位一體的生活德育網(wǎng)絡(luò)。

第一，制定學(xué)生在家庭和社會的道德規(guī)范。針對學(xué)校養(yǎng)成教育內(nèi)容體系分低段和高段制訂《學(xué)生月行為習(xí)慣家長測評表》，《少先隊(duì)員社會評價員測評表》印發(fā)給家長和社會評價員，讓他們對學(xué)生的在家表現(xiàn)、社會行為提出要求，做出評價。再交由學(xué)校統(tǒng)一納入學(xué)生管理考核之中。這種評價機(jī)制，打通了學(xué)校、家庭和社會教育的空間，同時也為家長的家庭教育提供導(dǎo)向，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

第二、組建各種社團(tuán)開展活動。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們成立 “雛鷹活動小隊(duì)”。每個小隊(duì)一般5人左右。根據(jù)隊(duì)員的居住區(qū)域編隊(duì)。小隊(duì)根據(jù)活動內(nèi)容、項(xiàng)目和特點(diǎn)取隊(duì)名，定活動崗位，自己選隊(duì)長、自

己請家長、老師擔(dān)任志愿輔導(dǎo)員，協(xié)助開展活動。成立小記者團(tuán)、社區(qū)雷鋒小組等，充分利用雙休日、節(jié)假日，走入社區(qū)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)革命教育基地，認(rèn)識家鄉(xiāng)、認(rèn)識社會，服務(wù)社區(qū)，在體驗(yàn)中快樂成長。

第三、開設(shè)家庭必修課，開展勞動教育。自強(qiáng)自立、做生活的小主人——這是我們生活教育的重要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校分年段制訂《實(shí)小學(xué)生應(yīng)會勞動技能要求》。如三年級學(xué)生的勞動要求是：在學(xué)校學(xué)會擦黑板、掃地、抹桌椅、開關(guān)門窗等值日。在家里能自己洗頭、梳頭、洗澡，學(xué)會洗小件衣服；學(xué)習(xí)使用針線，會釘鈕扣；了解廚房的衛(wèi)生常識，學(xué)會洗刷餐具、茶具，能安全使用灶具電炊具，能熱飯菜；會整理自己的房間。初步了解安全用電常識，會使用基本的家用電器。把這些任務(wù)落實(shí)在每學(xué)期的各個周上，作為家庭作業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次勞動技能大賽，評選勞動能手。

（二）構(gòu)建生活化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)探索精神與合作意識 生活教育的要義之一就是“在做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)親歷、實(shí)踐、體驗(yàn)。因此，我們校訓(xùn)的第一個詞就是“體驗(yàn)”?！绑w驗(yàn)”是生活教育的主渠道，是學(xué)校教育特色之一，學(xué)校的一切教育教學(xué)活動都強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性。我們對生活化課堂教學(xué)的定位是：聯(lián)系生活實(shí)際，追求體驗(yàn)的課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。構(gòu)建了“134”式生活課堂教學(xué)模式:一個理念：先學(xué)后教、不學(xué)不教、以學(xué)定教。三項(xiàng)要求：課前向生活開放、課上再現(xiàn)生活、課后向生活延伸。四個課堂硬性環(huán)節(jié)：先學(xué)后教，經(jīng)歷體驗(yàn)過程；質(zhì)疑答疑，激活創(chuàng)造火花；小組合作，交流共享成果；訓(xùn)練應(yīng)用，密切聯(lián)系生活。現(xiàn)就課堂必經(jīng)的四個硬性過程加以說明：

第一、先學(xué)后教，經(jīng)歷體驗(yàn)過程：在我們的課堂中，所有學(xué)科教學(xué)開始都強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教。每節(jié)課開始，學(xué)生都在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下先學(xué)，或讀寫演算，或動手操作，或圈點(diǎn)批注，完成對新知識的自學(xué)探究過程。

第二、質(zhì)疑答疑，激活創(chuàng)造火花：提出問題比解決問題更重要，學(xué)生良好的反思、質(zhì)疑習(xí)慣的養(yǎng)成，標(biāo)志著學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。我們的每節(jié)課都有學(xué)生質(zhì)疑答疑的過程，目的是進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，對易混易錯內(nèi)容的明晰；加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，形成完整的知識體系；尤其鼓勵個性的創(chuàng)新。質(zhì)疑的問題有的來自于學(xué)生的錯誤，有的來自于學(xué)生不懂的地方，有的來自學(xué)生的獨(dú)特理解，還有的來自于教師的精心預(yù)設(shè)。即使學(xué)習(xí)過程沒有問題提出，教師也必須設(shè)置質(zhì)疑答疑環(huán)節(jié)，引出學(xué)生容易出問題的地方。我們數(shù)學(xué)的六類質(zhì)疑法和語文的三步質(zhì)疑法等對于發(fā)展學(xué)生的思維起著非常重要的作用。

第三、小組合作，交流共享成果：

小組合作學(xué)習(xí)目前已經(jīng)成為我校所有班級的課堂學(xué)習(xí)組織形式。低年級實(shí)施同桌小組，中高年級為4人小組。小組成員的搭配本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，動靜結(jié)合、成績好壞結(jié)合、性格差異結(jié)合。建立小組捆綁考核、激勵評價機(jī)制，每個組員按成績的高低分別自定達(dá)標(biāo)線、保持線、提高線，每次測試所有組員都達(dá)到自己定的標(biāo)準(zhǔn)就能獲得一張小組團(tuán)體達(dá)標(biāo)卡，如果成績高的同學(xué)下次能保持住這個分?jǐn)?shù)，成績差的同學(xué)達(dá)到提高線的分?jǐn)?shù)，就能得到兩張卡。這樣的捆綁考核讓組內(nèi)每個同學(xué)都有目標(biāo)意識，互助互利，組際間又形成巨大的競爭。小組

合作使組內(nèi)每個成員都緊密聯(lián)系在一起，他們成了榮辱與共的統(tǒng)一體，顯示出勃勃的生命力。合作共享意識在過程中形成，第四、訓(xùn)練應(yīng)用，密切聯(lián)系生活：

“生活即教育”強(qiáng)調(diào)的是教育以生活為中心，聯(lián)系生活的教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。我們提倡“課前向生活開放，課上再現(xiàn)生活，課后向生活延伸”三部曲式的教學(xué)方式,打通課內(nèi)外。如六年級在學(xué)習(xí)《長江之歌》一課，用兩課時讀懂詩歌基本內(nèi)容，在家收看《話說長江》和《再說長江》，收集整理關(guān)于長江的詩詞歌賦、長江與城市發(fā)展、長江與科技進(jìn)步的資料，然后集中上一節(jié)“長江--我們的母親”主題實(shí)踐活動課，最后將《長江之歌》改寫成一篇習(xí)作。整個學(xué)習(xí)過程，師生不僅僅是在學(xué)習(xí)語文，更是通過課內(nèi)外系列語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)各種綜合能力。

同時，我們積極改革作業(yè)方式，讓傳統(tǒng)的讀背寫作業(yè)盡可能在課上完成，課下作業(yè)強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，增強(qiáng)體驗(yàn)性與實(shí)踐性。作業(yè)形式豐富多彩，觀察、調(diào)查、查閱整理資料、走訪、勞動體驗(yàn)、動手操作探究的作業(yè)大大調(diào)動了學(xué)生的興趣，提高了主動性，各種作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生重新回歸生活體驗(yàn)。

在實(shí)踐中我們深深的體會到，還學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，要落實(shí)于課堂，要將課堂與學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合，讓學(xué)生在每節(jié)課中都經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，才能培養(yǎng)出可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的能學(xué)生，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生一生的發(fā)展奠基的目標(biāo)。

（三）構(gòu)建生活化校本課程，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

多元智能理論認(rèn)為，每個學(xué)生都是一個潛在的天才，只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。為了促進(jìn)每個學(xué)生的個性得到發(fā)展，2006年我們用“多元智能自我檢測表”對全校學(xué)生進(jìn)行了一次全面問卷調(diào)查，并用“光譜分析法”進(jìn)行分析統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全校2547人中，言語智能、數(shù)學(xué)邏輯思維智能人數(shù)排第一位，音樂智能、空間想象智能、運(yùn)動平衡智能的學(xué)生數(shù)基本持平，排在第二位，人際交往智能除排在第三位，自省智能最弱。這為我們開設(shè)哪些校本課程提供了依據(jù)。

為把“體驗(yàn)、創(chuàng)造、分享”的理念貫穿所有的課程之中，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)校原有項(xiàng)目和實(shí)際需求，我們提出校本課程開發(fā)原則，即完整性，獨(dú)特性，系統(tǒng)性和可持續(xù)開發(fā)性，構(gòu)建三大板塊六類校本課程體系：

第一板塊——體驗(yàn)類課程 給學(xué)生提供直接的生活體驗(yàn)。包括學(xué)科拓展類課程和藝術(shù)體育課程。

學(xué)科拓展課程 增強(qiáng)底蘊(yùn)

啟動古詩文名著誦讀工程，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)讀書能力，使讀書成為他們的一種生活方式。首先規(guī)定實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生小學(xué)階段必讀書目必須達(dá)到300萬字，從學(xué)前班的《三字經(jīng)》開始到六年級，都確定了必讀書目，包括歷代古詩文和古典名著、中外文學(xué)作品。啟動“讀書成人工程”，邀請北師大的專家和全校師生及家長共同活動，親子共讀、師生共讀。每學(xué)期每班一次親子讀書交流會；每月一周主題讀書活動。學(xué)校為學(xué)生搭建各種讀書平臺。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)，包括演講、故事、朗誦、課本劇、讀書手跡、筆記、小報、文章、專輯展評等，評選

讀書小博士、親子共讀優(yōu)秀家長。數(shù)學(xué)每月一節(jié)生活數(shù)學(xué)課，開設(shè)快樂英語等。學(xué)科類校本課程的開發(fā)真正形成了學(xué)科間融合，課內(nèi)外溝通，校內(nèi)外結(jié)合的課程體系，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。

紅領(lǐng)巾藝術(shù)課程 培養(yǎng)個性特長

紅領(lǐng)巾藝術(shù)課程是選修課。這是具有拓展性價值和針對學(xué)生特長發(fā)展的課程。重點(diǎn)是知識技能的補(bǔ)充教育，以音體美為主要內(nèi)容。目的是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)個性特長。學(xué)校成立了紅領(lǐng)巾小記者團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)、書法繪畫攝影社團(tuán)、雛鷹小隊(duì)、紅領(lǐng)巾合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、民樂隊(duì)、鼓號隊(duì)、腰鼓隊(duì)、體育訓(xùn)練隊(duì)等，打造陽光體育、品牌間操、和快樂課間，旨在發(fā)掘傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，讓孩子在文化藝術(shù)中展示自我、提高綜合素質(zhì)。每年的藝術(shù)節(jié)，上演的都是師生們自編自創(chuàng)自演的節(jié)目。幾年來年我校有十二名學(xué)生考入了國家、省級藝術(shù)院校。

第二板塊——創(chuàng)造類課程 啟迪思維 科技創(chuàng)新課程 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

開發(fā)科技創(chuàng)新課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，激發(fā)對科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？萍紕?chuàng)新課程包括五個個方面：一是小發(fā)明小創(chuàng)造，指導(dǎo)孩子留心生活，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)他們親自動手動腦、解決問題。如《方便輸液帽》《連續(xù)高效捕鼠器》、《吃榛子方便盒》的發(fā)明都是在生活中遇到問題，在實(shí)踐創(chuàng)作中解決實(shí)際問題的成果。二是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)秘密，解決生活中的實(shí)際問題?！督馄驶认x探蝗蟲呼吸的秘密》獲國家級二等獎，李涵同學(xué)研究的《家用電

炊具那個最省電》獲得國家級一等獎，并獲得高士奇科普獎學(xué)金一千元，刷新了河北省小學(xué)近年來國家級一等獎零的記錄。三是小制作：為了培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，解決教具、學(xué)具在使用中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢物，制作教具、學(xué)具和標(biāo)本，《光學(xué)實(shí)驗(yàn)箱》、《光合作用演示箱》獲得省級一等獎。另外還做了昆蟲標(biāo)本二十盒，四五年級學(xué)生每人做一套巖石標(biāo)本，活動小組還制作了松鼠、刺猬等動物標(biāo)本。2001年以來我校曾六次代表承德市參加河北省科技創(chuàng)新大賽展評活動，兩次代表河北省參加全國科技創(chuàng)新大賽展評活動。有7項(xiàng)作品獲國家級獎勵，有九十六件作品獲得省級獎勵，六百多件作品獲市級獎勵?？萍紕?chuàng)新已經(jīng)成為我校的特色項(xiàng)目。

綜合實(shí)踐課程 培養(yǎng)研究實(shí)踐能力

我們在3－6年級開設(shè)綜合實(shí)踐課程，主要內(nèi)容有三部分。一是人與自然主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生了解大自然，了解家鄉(xiāng)自然面貌。主要是實(shí)施種植養(yǎng)殖活動，利用學(xué)校試驗(yàn)田、窗臺綠化、樓道生物角和鴿子園、雉雞園進(jìn)行種植養(yǎng)殖的研究，同時帶動家庭種植養(yǎng)殖角，讓學(xué)生在美化校園和家庭的同時搞實(shí)踐研究。讓學(xué)校和家庭成為孩子的樂園，形成了人與自然的和諧。《親歷種植六谷》、《盆重香菜好處多》分獲國家二三等獎，多項(xiàng)作品獲得省級獎勵。

二是人與社會主題。旨在引導(dǎo)孩子了解地方歷史文化，風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有研究歷史文化的《家鄉(xiāng)的民俗》、《家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝》；有了解地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的《走進(jìn)乾隆醉酒廠》、《走進(jìn)招牌、廣告》；有帶領(lǐng)孩子走向社會，走向市場，走進(jìn)工廠，通過親自參觀、調(diào)查、研究，解決

實(shí)際問題的《油松花粉與人體健康》；有走進(jìn)百姓家與熱力公司的《下板城鎮(zhèn)供暖情況調(diào)查》等。

三是人與自我主題。旨在引導(dǎo)孩子關(guān)注自身成長過程，關(guān)注身邊的各種現(xiàn)象，在實(shí)踐中親歷生活、磨練意志、增強(qiáng)自信。有《我當(dāng)××一天》、《我為父母添快樂》、《我是媽媽的好幫手》等。

社會實(shí)踐活動的開展使學(xué)生走向社會，了解社會，看到家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)了他們熱愛祖國之情，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三板塊——分享類課程 讓孩子分享成功的喜悅

生活德育課程 學(xué)會做人和做事(在生活德育部分已有論述，此部分省略)學(xué)校環(huán)境課程 育人凈心

我們將學(xué)校環(huán)境建設(shè)這一隱性課程納入校本課程，全方位構(gòu)筑校園文化，將“體驗(yàn)、創(chuàng)造、分享”校訓(xùn)的內(nèi)涵貫穿于校園每一個角落,充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。校園文化長廊的每一幅作品都彰顯著孩子的個性，花草樹木的標(biāo)牌、警示語都是學(xué)生的靈感。學(xué)校從一樓到六樓，分別設(shè)計了富有特色的文化板塊，分樓層設(shè)置了高雅的文化墻（禮儀、讀書、科技創(chuàng)新、藝術(shù)）有高層次的引領(lǐng)，也有貼近孩子的真實(shí)作品，各樓層的生物角、各班的窗臺綠化、學(xué)生親歷種植了西瓜、西紅柿、花生、月季等各種花草植物的學(xué)校實(shí)驗(yàn)田，既有利于學(xué)生研究，又美化了環(huán)境。各個專用教室、快樂書吧、科技展室、音樂小站成為孩子們活動的樂園。一個真正貼近師生生活、有利于身心健康、提高生活質(zhì)量、促進(jìn)和諧發(fā)展的校園環(huán)境，讓每位孩子領(lǐng)略了學(xué)校文化的氣息，讓每個步入校園的

孩子感受到了成長的快樂。

經(jīng)過幾年的研究實(shí)踐,生活教育已成為我校的辦學(xué)特色。自信、大方、聰明、綜合實(shí)踐創(chuàng)新思維能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生在各種活動的突出表現(xiàn)受到各界好評。陶行知說：“整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程”。我們站在這樣的高度來審視教育，今后會繼續(xù)堅持不懈地實(shí)施生活教育，為孩子提供豐富多彩的生活體驗(yàn)，促進(jìn)孩子的健康全面可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)校成為孩子們最向往的地方。

第四篇：打造特色文化 建設(shè)一流學(xué)校

打造校園特色文化 建設(shè)品質(zhì)一流學(xué)校

鐘祥市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

鐘祥市實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長，早在兩千多年前的楚國時期，就是聞名于世的文化發(fā)祥地，極富歷史底蘊(yùn)的宋玉井如今還保存在學(xué)校大門附近。新世紀(jì)、新階段、新面貌，如今的鐘祥市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，正著力“弘揚(yáng)校園文化，構(gòu)建和美校園”，努力創(chuàng)造更加輝煌的明天。

一、弘揚(yáng)精神文化，打造校園環(huán)境美

一是弘揚(yáng)師德責(zé)任，塑造教師形象精氣神。作為一名教師，首先要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。學(xué)校要求每個教師要把沉甸甸的責(zé)任放在自己肩上，走出家門一步，就要肩負(fù)全家榮辱；走出校門一步，必須肩負(fù)學(xué)校榮辱。為塑造實(shí)小教師良好形象，我們一直倡導(dǎo)教師要有“五氣”：一是正氣。相對于邪氣而言，教師一定要有浩然正氣。天地有正氣，雜然賦流形；校園有正氣，師生皆和諧。二是朝氣。相對于暮氣而言，尤其對年輕的同志們來說，干任何事情都要永遠(yuǎn)充滿無限的激情。三是靈氣。相對于呆氣而言，我們的教師和教育管理者要有主動性，創(chuàng)造性。一個沒有靈氣的老師是絕對不會受到學(xué)生歡迎的。四是大氣。它相對于小氣而言，要求我們要有開闊的胸襟，做人不能太斤斤計較。五是書卷氣。它相對于世俗氣而言，不要整天柴米油鹽煙酒茶，不要成天張家長李家短。我們一直在學(xué)校開展校長薦讀、教師薦讀等讀書活動，通過閱讀培養(yǎng)教師獨(dú)特氣質(zhì)，做到舉手投足氣度不凡。

二是弘揚(yáng)好學(xué)無止，鍛造教師能力硬基礎(chǔ)。我校一貫注重教師綜合能力的提升，采取各種方法組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)：一是常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)。利用寒暑假教師集訓(xùn)時機(jī)，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范、學(xué)校規(guī)章制度、集體備課、班級管理等方面內(nèi)容，讓教師較快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)特色教學(xué)工作，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。落實(shí)集體備課議課教研機(jī)制，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)巡查等日常監(jiān)管工作，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課，課后及時進(jìn)行教學(xué)反思，提升自身教學(xué)水平。二是借助名師學(xué)。學(xué)校舉辦以“聚焦課堂 解讀新課標(biāo) 促教師專業(yè)成長”為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請荊門教研室專家吳曉梅、李慧玲到校講學(xué)，組織各學(xué)科骨干教師以“解讀新課標(biāo) 感悟新課改”為主題，對不同學(xué)科的《新課標(biāo)》進(jìn)行了深入淺出的解讀，極大增強(qiáng)了教師教科研能力。

二、規(guī)范學(xué)校管理，打造校園嚴(yán)整美

一是教學(xué)改革如火如荼。我校大膽推行了“三性三成”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，顯著成效。“三性”即探究性、合作性、開放性；“三成”即自主學(xué)習(xí)問題生成、互動互助方法合成、檢測反饋目標(biāo)達(dá)成。該模式最大的亮點(diǎn)就是注重小組建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理。去年，學(xué)校組織開展了“三性三成”課改模式觀摩活動，邀請荊門、鐘祥教育專家、家長、社會人士走進(jìn)課堂探索與研究這一模式，受到專家及家長的一致好評，目前該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)已被省教育廳立項(xiàng)。

二是隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升。我校把學(xué)習(xí)培訓(xùn)視作教工的最好福利，不僅采取“走出去、請進(jìn)來”的方式為老師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，還以集體備課為平臺組織教師開展校本研修，使廣大教師素質(zhì)得到持續(xù)提升。近5年來，教師出版著作8本，論文發(fā)表或獲獎400多篇，有30多節(jié)課在省、地、市比武中獲獎。

三是學(xué)校管理民主科學(xué)。我校充分發(fā)揮教代會、工會、少先隊(duì)等群團(tuán)組織作用，一切重大事項(xiàng)實(shí)行民主決策，多年來無一人上訪。師生良好行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，校園里瘋趕打鬧現(xiàn)象少了，亂丟亂扔沒有了，師生違法犯罪一直為零。

四是善雅教育辦出特色。為進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育實(shí)效，我校以“善雅教育”為核心，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。先后開展了三個主題的教育活動：第一是“日行一善·雅行天下”的創(chuàng)德育特色學(xué)?；顒樱珜?dǎo)學(xué)生每天做一件“善”事，多方位多層次地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，形成學(xué)校鮮明的德育特色；第二是“爭做善舉雅行學(xué)生，共創(chuàng)溫馨美麗校園”為主題的善雅之星評選活動。評選活動以班級為單位展開，學(xué)生先根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)自行打分，然后由小組依照得分推薦候選人，最后由全班學(xué)生根據(jù)候選人事跡投票遴選出校園“善雅之星”共計100名。每位善雅之星都要撰寫20-50字的善雅心語，并在校園電子飛播上滾動播出。“善雅之星”評選活動為學(xué)生提供了展示自我的平臺，讓更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn)，找到了自信，提升了文明素養(yǎng)；第三是“善雅教育——愛的傳遞”主題班會活動，學(xué)生們以講故事、朗誦、歌唱、小品等形式，演繹身邊愛的故事，并通過自身體驗(yàn)，感受到愛既是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂，大家不僅應(yīng)珍惜生活中的每一份愛，更應(yīng)用自己的行動將愛播灑向四方。

三、培育愛校情懷，打造校園精神美

作為百年老校，實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重特色立校、實(shí)力興校，用實(shí)小的發(fā)展、實(shí)小的成績、實(shí)小的希望來凝聚師生的愛校情懷，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

一是讓藝體教育彰顯特色。學(xué)校從自身優(yōu)勢入手，注重藝體教育特色的打造。音樂組自編自導(dǎo)了集體舞《向前沖》、《春曉》，每天大課間，全校師生集中在運(yùn)動場“同唱一首歌，同跳一支舞，同做一套操”，讓孩子們真正感受到實(shí)驗(yàn)小學(xué)是展示自我的大舞臺。美術(shù)組組建了“向日葵畫室”，開啟向日葵畫室博客，吸引了眾多學(xué)生參與繪畫。近兩年，學(xué)生美術(shù)作品有400余件在各種比賽中獲獎，并出版了兩本畫冊。學(xué)校體育工作更是錦上添花，足球成為鐘祥市乃至湖北省學(xué)生體育運(yùn)動的一個亮點(diǎn)。2008年、2009年，學(xué)校足球隊(duì)代表荊門市參加湖北省青少年足球賽都獲得了冠軍。2010年，在湖北省十三屆運(yùn)動會上，學(xué)校足球隊(duì)代表荊門參賽榮獲亞軍。先后有3名學(xué)生入選湖北省少年足球俱樂部，其中何統(tǒng)帥入選國少隊(duì)，錢宇淼入選國青隊(duì)，另有1名學(xué)生入選山東魯能青少年隊(duì)。

二是讓工作環(huán)境更加溫馨。我校堅持“工作環(huán)境建設(shè)以教師為中心”的原則，不斷提高教師的各項(xiàng)待遇，為教師工作創(chuàng)造溫馨環(huán)境。學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”，舉行師徒結(jié)對儀式，定期對師帶徒成效進(jìn)行目標(biāo)考核，不僅加速了青年教師的成長，還營造了和諧的人際環(huán)境。實(shí)施名師成長工程，依托荊門市教育局授牌的“陳大水名師工作室”這一平臺，為骨干教師成長為市內(nèi)外知名教師提供物資和智力資源保障。

三是讓辦學(xué)聲譽(yù)不斷提升。學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的管理，得到了豐厚的回報，各種榮譽(yù)接踵而至，辦學(xué)聲譽(yù)不斷提升。幾年來，學(xué)校相繼被評為全國十佳最具影響力品牌名校、全國廠務(wù)公開民主管理先進(jìn)單位、湖北省首批文化傳承學(xué)校、湖北省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（足球）學(xué)校、湖北省家長示范學(xué)校、湖北省語言文字規(guī)范化示范校、荊門市示范學(xué)校、鐘祥市安全工作先進(jìn)單位。2013年春節(jié)，群舞《春天的話語》被邀參加中央電視臺少兒頻道的《校園春晚》展演，并獲“魅力校園”第八屆全國校園文藝匯演金獎。學(xué)校被荊門市教育局評為群眾最滿意的學(xué)校，學(xué)校工作考核連續(xù)5年名列鐘祥市中小學(xué)前茅。各位同仁，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作，需要有一定的時間來沉淀，不可能一蹴而就。我們將以開放的心態(tài)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我，努力塑造新形象。

第五篇：打造海洋文化廣場

打造海洋文化廣場

發(fā)布時間：2011-10-26信息來源：《舟山文化》 作者：張民 繆曉耿

“歡樂流滿漁港，民俗游向世界”。具有濃郁的漁港人文風(fēng)情特色的文化活動品牌，融慶典性、群眾性、民俗性、開放性于一體的中國沈家門漁港國際民間民俗大會，充分展示了海洋文化的博大精深，擴(kuò)大了對外的文化交流，提升了沈家門漁港的知名度。但在這喜人成績的背后，卻始終讓人覺得有一種“遺憾”——沒有一個文化廣場，一個具有海洋特色的文化廣場。

一、建設(shè)海洋文化廣場的必要性

正是沒有文化廣場，使各種文藝演出沒有固定的場所，苦了組織者不說，主要是使各種文藝演出活動成了“游擊站”。連續(xù)五屆中國沈家門漁港國際民間民俗大會，我們的演出場地主要設(shè)在濱港路，使本來狹窄的街道更加擁擠，雖然安排了上千的警力，但十多萬蜂擁而至的群眾，極易造成安全事故，為此往往在演出30分鐘后就停止了，不但讓組織者心痛，辛辛苦苦準(zhǔn)備的精彩節(jié)目無法展示給廣大群眾；更使群眾感到遺憾，乘興而來卻敗興而歸。

正是沒有文化廣場，為確保安全，組織好演出，牽制了大量的人力、物力、財力。比如每屆演出場地的變遷，不但在選址、設(shè)計、組織要重新策劃實(shí)施，人力、物力、財力重復(fù)的投入，大大增加了大會的經(jīng)費(fèi)開支和浪費(fèi)了組織者精力，讓人感到得不償失。同時由于場地的變遷，給群眾觀看演出造成了不便。所以，筆者認(rèn)為，建設(shè)海洋文化廣場勢在必行。

二、文化廣場的定義和特點(diǎn)

建設(shè)廣場文化是城市文化建設(shè)的重要內(nèi)容，“是顯示城市品位、提高城市素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是城市民主化、科學(xué)化的重要過程之一”。它包含有很富有文化氣息、表現(xiàn)出較高美學(xué)趣味的廣場建筑、雕塑以及配套設(shè)施；在廣場上進(jìn)行的專業(yè)或民間的各種藝術(shù)性表演或展示；廣場中群眾性的各種娛樂、體育等休閑活動，等等。

廣場文化的主要載體是各種含有文化與審美意味的藝術(shù)性活動。文化廣場不同于廟會或在大型體育場所、展館舉行的各種文化性活動的地方，就在于它專屬于“廣場”。

首先，公共性是廣場文化最突出的特點(diǎn)。廣場是城市公共生活最集中的地方，是政府公益性最能體現(xiàn)的地方，也是城市公共文化集中展示的地方。廣場，作為城市的公共空間，成為市民社交、休閑與受教育的場所，也成為外來旅游者旅游與休憩之處。這種公共性決定廣場文化必走平民化道路，即使是高水平的文藝演出，也要兼顧到雅俗共賞。同時，公共性又決定了廣場文化的主體是公眾，廣場文化若沒有公眾的廣泛參與就會變得枯燥干癟。

其次，節(jié)慶性是廣場文化的又一特點(diǎn)。廣場的起源就是為了公眾的集會與慶典，這決定了廣

場文化必帶有節(jié)慶的喧鬧與熱烈的色彩。所以，現(xiàn)在的廣場文化多舉辦各種節(jié)慶，包括常設(shè)的文化藝術(shù)節(jié)。節(jié)慶性決定了廣場文化應(yīng)具有宏大的氣勢和熱鬧的氣氛。

再者，廣場文化的主要載體是各種文藝、體育等具有藝術(shù)性的活動，各種節(jié)慶亦需要藝術(shù)活動支持配合，這就使之具有了審美性的特點(diǎn)。這些文化體育活動有的屬較高雅的藝術(shù)活動，如廣場交響樂、專業(yè)團(tuán)體的文藝晚會等，具有較強(qiáng)的審美性。即使有的活動是出于自娛自樂，如跳舞健身，也包含一定的審美情趣。廣場文化的審美性是寓教于樂的，它對提高公眾的文化素質(zhì)具有潛移默化的教育作用。廣場文化又成為向公眾進(jìn)行審美教育的公共課堂。

三、打造具有海洋特色的文化廣場

普陀區(qū)委、區(qū)政府將在“十一五”期間，在東港、魯家峙和沈家門建造3個海洋文化廣場，這是建設(shè)海洋文化強(qiáng)區(qū)的一個重要載體，是建設(shè)海洋文化強(qiáng)區(qū)的一個新的里程碑。筆者作為一名文化工作者更是歡欣鼓舞，就如何建設(shè)好、打造好海洋文化廣場，提出拙見。

一是海洋文化廣場建設(shè)和廣場文化活動不求洋，要有海洋特色。如今廣場建設(shè)以及廣場文化活動開展中有一個值得關(guān)注的現(xiàn)象是趨同化嚴(yán)重。建設(shè)廣場，往往用相同的思路去設(shè)計和建設(shè)，造成廣場雖多，但個性缺失，千場一面。文化活動也是如此，簡單單調(diào)，時間一長，參與熱情必然下降。因此，海洋文化廣場建設(shè)必須與眾不同，形成人海的博大、漁家人的寬廣、漁都新城的騰飛的特色。而廣場文化的根基是具有地域特色的民間文化，要積極開掘與調(diào)動地方文化的資源，使得地方文化傳統(tǒng)、文化遺產(chǎn)得到更多的繼承與發(fā)揚(yáng)，改造成適應(yīng)新時代需要的文化。并以海洋文化廣場為平臺，促進(jìn)城鄉(xiāng)文化交流，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)文化共同繁榮。

二是要搞好“頂層”設(shè)計，推出海洋文化品牌，提升海洋文化強(qiáng)區(qū)形象，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。我們可以推出具有濃郁的漁港人文風(fēng)情特色的文化活動品牌，融慶典性、群眾性、民俗性、開放性于一體的中國沈家門漁港國際民間民俗大會，讓文化廣場伴隨著中國沈家門漁港國際民間民俗大會從地方走向全國甚至國際。真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與文化的聯(lián)手創(chuàng)造普陀未來。

三是要將海洋文化廣場建設(shè)提高到是為了構(gòu)建社會主義和諧社會的高度來認(rèn)識。重視群眾的廣泛參與，既要舉辦專業(yè)文藝團(tuán)體和知名演員的演出，又要組織社區(qū)、企業(yè)、團(tuán)體的業(yè)余演出，讓文藝工作者和群眾以廣場為平臺，良性互動，這樣既有利于提高和增強(qiáng)群眾的文化素養(yǎng)，也有利于擴(kuò)大群眾對文化產(chǎn)品的需求。廣場有其貼近民眾的廣泛參與性、多樣性、開放性和時尚性，日益成為凝聚人心、釀造良好環(huán)境氛圍、推進(jìn)精神文明建設(shè)，促進(jìn)城市的開放和發(fā)展力度的作用。因而廣場應(yīng)當(dāng)作民心工程來抓、來建設(shè)，以滿足人們不斷增長的文化需求。

四是以海洋文化廣場為載體發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。21世紀(jì)是世界旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的新時代，文化又是旅游市場興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。普陀作為一個旅游城市，缺乏供游人逗留2天以上的亮點(diǎn)，而海洋文化廣場的建成可以為漁都增添新的旅游景點(diǎn)。海洋文化廣場本身就是文化產(chǎn)業(yè)，它的市場的經(jīng)濟(jì)效益，一方面是潛在效益：(1)、增加就業(yè)和再就業(yè)機(jī)會，帶動服務(wù)等相關(guān)行業(yè)發(fā)展；(2)、拓展文化事業(yè)的空間，在建設(shè)海洋文化強(qiáng)區(qū)方面更有實(shí)力；(3)、弘揚(yáng)海洋民間文化，發(fā)展海洋特色文化旅游，滿足群眾多方面的文化需求。

另一方面是直接的經(jīng)濟(jì)效益：普陀現(xiàn)每年接待游客量設(shè)定為350萬人次，有100萬在海洋文化廣場消費(fèi)，(1)按每位每次最低消費(fèi)(吃的、看的、買的)50元計算，每年有100萬文化50元=5000萬元／年；（2）海洋文化廣場的建設(shè)必然會伴著許多商貿(mào)店面，總共按100間計算，每間年租金8萬元，總共就有800萬元收入；(3)廣場內(nèi)舉辦各種大型商業(yè)活動，預(yù)計全年50萬收入；那么總收入將有大約5850萬元／年。

極具海洋特色的文化廣場，豐富多彩的廣場文化，將以其獨(dú)具的娛樂和調(diào)節(jié)功能、教育和服務(wù)功能、交流和溝通功能將高雅藝術(shù)與民俗文化、傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代文化有機(jī)地結(jié)合起來，使藝術(shù)、審美寓于娛樂休閑之中，吸引著越來越多的群眾和游客，成為他們享受文化成果的場所和展示藝術(shù)才華的舞臺。