第一篇：自主互助教學(xué)與管理 打造校園文化特色--郭城二小

自主互助教學(xué)及管理

打造校園特色文化

郭城二小 于建基

一、小組自主互助教學(xué)傾力打造校園特色文化

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科小組自主互助教學(xué)課堂改革更上一層樓 1.個(gè)性化備課再上新臺階

開始階段，我們只是針對新授課進(jìn)行研究，所以在設(shè)計(jì)個(gè)性化備課的時(shí)候也只針對新授課進(jìn)行，本學(xué)年度我們進(jìn)行了四種課型：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課進(jìn)行集體備課研究，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，為小組自主互助教學(xué)課堂改革的全面鋪開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.四種課型打造各有千秋

在四種課型的個(gè)性化備課基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了課堂的打造，研究出了初步的基本模式

新授課：以每個(gè)信息窗為一個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)個(gè)性化備課，以小組合作兩效課堂為方法，體現(xiàn)導(dǎo)—學(xué)—講—練—評五環(huán)節(jié)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)備課表格。結(jié)合小學(xué)教研室“導(dǎo)學(xué)作業(yè)支撐下的小組合作學(xué)習(xí)”,課堂建設(shè)注入新的元素,環(huán)節(jié)大同小異.練習(xí)課：以小組合作為方法，體現(xiàn)（導(dǎo)入）－練習(xí)—總結(jié)—再練—測評五環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)課：以小組合作為方法，體現(xiàn)導(dǎo)—練—結(jié)—再練—評五環(huán)節(jié)。講評課：每單元進(jìn)行一次測評，結(jié)束后教師備好講評課，代替以往的單元過關(guān)記錄，體現(xiàn)試卷學(xué)情分析－合作分析學(xué)習(xí)－重點(diǎn)點(diǎn)評－鞏固練習(xí)－測評五環(huán)節(jié)。

（二）語文學(xué)科大單元教學(xué)模式逐步深入

語文大單元備課我們一直在進(jìn)行著，其中集體備課部分操作得我們也感覺比較滿意，曾經(jīng)有個(gè)想法就是把所有年級的大單元備課打出電子稿來，但因?yàn)榻處煹哪挲g限制，電腦水平不太理想，此想法只得暫時(shí)擱淺。但是為了讓教師的個(gè)性化備課部分具備格式化，條理清晰，眉目清楚，我們對大單元備課的格式進(jìn)行了 1 設(shè)計(jì)，全體語文教師感覺非常不錯(cuò)。

1.語文課堂授課模式跳出教學(xué)案的束縛，流暢而富有特色

語文教師在很長一段時(shí)間總是被教學(xué)案牽制，跳不出來，都很苦惱和被動(dòng)，本學(xué)期通過課堂授課的打造，語文教師走出了這個(gè)怪圈，有了較成型的流暢的課堂授課模式。

2.課型打造有所突破－小組自主互助教學(xué)復(fù)習(xí)課型初具形態(tài)

在很長一段時(shí)間，我們一直進(jìn)行新授課的研究，當(dāng)語文教師走出教學(xué)案束縛時(shí)，我們在語文復(fù)習(xí)課型的打造上也開始了運(yùn)作，取得了突破性的進(jìn)展。

（三）英語學(xué)科以家校聯(lián)系為軸心強(qiáng)化口語訓(xùn)練

1.家校聯(lián)系表進(jìn)行創(chuàng)新性使用――配合語數(shù)小組合作評價(jià)表進(jìn)行綜合性評價(jià) 2.12月份的小學(xué)生英語口語競賽我校獲一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)一名。

3.英語小組自主互助教學(xué)課堂改革突破束縛，盡顯年青特色。

以往年青教師自我意識太強(qiáng)，所以其英語課堂改革的進(jìn)展反而出現(xiàn)了障礙，本學(xué)年度英語團(tuán)隊(duì)開始運(yùn)作，英語課堂跨出了一大步。

（四）科學(xué)學(xué)科的小組自主互助教學(xué)課堂改革撥云見日

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)沖出重圍。

我校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是薄弱環(huán)節(jié)，本學(xué)期我校對于科學(xué)科進(jìn)行了調(diào)整，實(shí)驗(yàn)教學(xué)傾注了精力，繼續(xù)由梁校長親自掛帥，輔導(dǎo)教師、學(xué)生，取得了更大的進(jìn)步。

2.課堂改革初具形態(tài)。

小組自主互助教學(xué)課堂改革在科學(xué)這一科起步較晚，本學(xué)年度借著錄像優(yōu)質(zhì)課這一活動(dòng)，打造了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的模型。

（五）小組長培養(yǎng)八仙過海

1.寫好小組自主互助教學(xué)及管理計(jì)劃，做好小組長培養(yǎng)計(jì)劃。

對每個(gè)小組長進(jìn)行點(diǎn)評，對每個(gè)小組長做到心中有數(shù)，了如指掌。進(jìn)而對小組長的任務(wù)做了具體要求，進(jìn)行定向培養(yǎng)。

2.對每個(gè)小組長進(jìn)行掛牌認(rèn)證，肯定組長的地位和工作。

不管能不能評上優(yōu)秀，對小組、班級、學(xué)校的功勞都是得到老師、同學(xué)以及家長的認(rèn)可的。此舉極大的調(diào)動(dòng)了小組長的積極性。

3.對組長進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)。

如某月被評為最佳輔導(dǎo)獎(jiǎng)、某月被評為最佳管理獎(jiǎng)、被評為最佳個(gè)人展示獎(jiǎng)等，突破了單一的優(yōu)秀組長的評選，這樣學(xué)生的單方面的優(yōu)勢就表現(xiàn)出來了，組長的學(xué)習(xí)、工作積極性也高漲了。

為了配合小組長培養(yǎng)工作，我們學(xué)校還進(jìn)行了一次“關(guān)于小組長培養(yǎng)”小組長經(jīng)驗(yàn)交流，提升了教師的理論和實(shí)踐水平，也帶動(dòng)了各班級小組長的工作熱情。

（六）學(xué)生評價(jià)模式呈現(xiàn)多樣化

1.教師們著手設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的評價(jià)模式：

語文學(xué)科：朗讀大王、聰明的一休、背誦大王、故事大王等 數(shù)學(xué)學(xué)科：速算小明星、小小數(shù)學(xué)家等

英語學(xué)科：利用《家校聯(lián)系評價(jià)表》，進(jìn)行自我評價(jià)、組長評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)等，有描述性的、小紅花、星級評價(jià)等方式，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

設(shè)立個(gè)性化評價(jià)檔案袋：每人一個(gè)，對每個(gè)周需要努力的方向用書簽的形式寫在上面，插在個(gè)性化評價(jià)檔案袋里，學(xué)生經(jīng)過努力后，換成新的內(nèi)容。如，五、二班的一個(gè)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣不好，教師就寫了一個(gè)書簽插在他的個(gè)性化檔案袋里，鼓勵(lì)他一個(gè)周之內(nèi)改正，在組長和組員的幫助下、家長和教師的督促下，這個(gè)學(xué)生真的在一個(gè)周內(nèi)改正了自己不做作業(yè)的習(xí)慣。2.運(yùn)用不同形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

小組評價(jià)學(xué)生，就要評選優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員，一開始發(fā)獎(jiǎng)狀，學(xué)生不感興趣了，又給優(yōu)秀組長和組員照相張貼，還在期中期末進(jìn)行階段性獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)用不同形式進(jìn)行評價(jià)，在一個(gè)階段提高了學(xué)生的積極性。

操作了一個(gè)階段后，如果所有的學(xué)生在一起進(jìn)行評選，一部分學(xué)生永遠(yuǎn)也評不上優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員。所以我們就讓學(xué)生站在同一起跑線上進(jìn)行評選，如：相同學(xué)號的學(xué)生分別競爭評選，調(diào)動(dòng)3號、4號學(xué)生的積極性。對于一部分有進(jìn)步的學(xué)生也可以參與評選。

二、小組自主互助特色管理工作有序開展，完善校園文化特色

制訂了詳細(xì)可行的實(shí)施方案。通過自評、組評、師評、校評、家評等五級管理評價(jià)模式對學(xué)生的各方面習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

教師們每周至少參與一次指導(dǎo)檢查，每周五將檢查的結(jié)果進(jìn)行匯總，評選出優(yōu)秀班級下周一升旗儀式上發(fā)放流動(dòng)紅旗。這樣做，讓每一位教師都參與到學(xué)校的管理中，也讓每個(gè)班級都有學(xué)生既能參與到學(xué)校管理中，也能有效地督促本班級的各項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成工作有序進(jìn)行。

通過努力，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成逐步形成校園文化亮點(diǎn)。

三、學(xué)生培養(yǎng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)是我校特色工作的愿景

(一)小組自主互助教學(xué)課堂改革為學(xué)生差異發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

下一階段我們將針對小組自主互助教學(xué)改革進(jìn)行學(xué)生的差異教學(xué)及差異教育研究，這又將是一個(gè)富于挑戰(zhàn)性的研究課題，也將為我們的研究高度開辟新的道路。

(二)小組自主互助管理為學(xué)生一生成長鋪設(shè)五彩的道路

我們相信農(nóng)村的學(xué)生潛能也無限。這一點(diǎn)在小組自主互助教學(xué)及管理工作推行過程中我們是真切體會(huì)到了。如：班級文化與小組文化設(shè)計(jì)中的學(xué)生智慧及操作水平，開放活動(dòng)中課堂表現(xiàn)、節(jié)目編排主持、代替教師上講臺講課等，都讓我們親身體驗(yàn)了學(xué)生的水平發(fā)揮，關(guān)鍵是教師是否愿意給學(xué)生機(jī)會(huì)和舞臺。只要有了展現(xiàn)的平臺，學(xué)生的潛力是無窮的。我們通過小組自主互助教學(xué)課堂改革及管理為學(xué)生一生成長鋪設(shè)五彩的道路。

第二篇：如何凝練與打造具有師大特色的校園文化體系

如何凝練與打造具有師大特色的校園文化體系

調(diào)研報(bào)告：采用問卷調(diào)查的形式，然后根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)歸納，得出最后的基本結(jié)論。

問卷設(shè)計(jì)：采用客觀選擇題和主觀回答題相結(jié)合的形式，發(fā)放人群針對各學(xué)院的學(xué)生，并在最后根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

問卷如下：

學(xué)院___________________________年級_____________________

1.您覺得，師大的科技周對于校園來講，活動(dòng)影響廣泛嗎？

A.特別廣泛B.一般C.比較廣泛D.基本無人看

2.您知道，學(xué)校每年10月——12月有哪項(xiàng)全校參與的大型活動(dòng)么？

A.冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)B.校園文化藝術(shù)節(jié)C.學(xué)風(fēng)建設(shè)D.其他______

3.您認(rèn)為，您所在的學(xué)院的學(xué)工體系健全嗎？

A.特別健全B.一般C.比較健全D.基本不健全

4.在一個(gè)學(xué)期中，您感覺班主任對班級學(xué)習(xí)的關(guān)注力度大嗎？

A.特別關(guān)注B.一般關(guān)注C.比較關(guān)注D.基本不關(guān)注

5.在23768890服務(wù)熱線開通之后，您撥打過多少次？

A.5次以下B.5——10次C.10——20次D.20次以上

6.社團(tuán)活動(dòng)豐富多樣，您每學(xué)期大概參加社團(tuán)活動(dòng)多少次？

A.5次以下B.5——10次C.10——20次D.20次以上

7.您每天的累積學(xué)習(xí)時(shí)間為多少？（不包括上課時(shí)間，只計(jì)算自習(xí)時(shí)間）

A.0.5小時(shí)以下B.0.5——1小時(shí)C.1——2小時(shí)D.2小時(shí)以上

8.您每次能夠完整的閱讀完《繼之青年》的手機(jī)報(bào)嗎？

A.全部能夠閱讀B.基本能夠看完C.只看前兩頁D.沒看過

9.您知道學(xué)校的地標(biāo)性建筑——鋼筆尖的意義嗎？

A.育人百年B.自樹樹人C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.身正為師，德高為范

10.您閱讀過《讀者益刊》嗎？

A.每期都會(huì)閱讀B.看過五次以下C.看過一兩次D.不知道是什么讀物

11.您對大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么看法？

A非常期待.B感覺一般C可有可無D與我無關(guān).12.在新的學(xué)期開始之前，您對學(xué)校的生活期待嗎？

A.非常期待B.比較期待C.無所謂D.不想去學(xué)校

13.您對自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)有信心嗎？

A.非常有信心B.比較有信心C.還可以D.沒太大希望

14.新的一年，校園廣播又開始了，您喜歡收聽嗎？

A.非常喜歡B.比較喜歡C.一般D.不愛聽

15.在新的學(xué)期中，您想對學(xué)院的工作提一些什么建議？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

感謝百忙之中寫完我們的調(diào)查問卷，非常謝謝您對我們調(diào)研工作的支持，祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天愉快！

第三篇：小餐飲(打造特色小餐飲共建食品安全城(3稿)(201307楚天都市報(bào))(定稿)

打造特色小餐飲共建食品安全城

企業(yè)自律+政府監(jiān)管+社會(huì)各界及公眾參與=食品安全

【引語】

“貨到武漢活、食盡八方材”，小吃是武漢的一大特色。噴香的熱干面、金黃的豆皮、一咬一口鮮湯的四季美湯包……這些是老漢口的味道，是大武漢餐飲優(yōu)秀的品牌。

小餐飲給廣大市民的生活提供了方便和實(shí)惠，但它同時(shí)存在基礎(chǔ)設(shè)施差、經(jīng)營規(guī)模小、亂搭亂建、出店占道經(jīng)營、油煙噪音擾民、感觀上“臟、亂、差”、從業(yè)人員食品安全意識淡薄等問題。為保障公眾飲食安全，武漢市委、市政府連續(xù)兩年將“小餐飲食品安全問題”列入治庸問責(zé)“十大突出問題”承諾整改，打響了一場全民參與的“江城餐桌保衛(wèi)戰(zhàn)”。

經(jīng)過一年半的綜合整治，全市無證小餐飲門店由2012年整治前的7140個(gè)減少到1075個(gè)；各區(qū)政府投入改造和獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助資金近4500萬元，小餐飲業(yè)主投入改造資金超過5000萬元。全市A級小餐飲由6家增加到74家。B級小餐飲由790家增加到1870家。有證小餐館單位的“臉譜”公示牌公示率達(dá)到99.05%；3年來，我市未發(fā)生一起重大食品安全事故，食品安全水平總體安全、可控。

【武漢市小餐飲整治工作“七大”亮點(diǎn)】

亮點(diǎn)一：讓制度“籠子”不留“后門”

武漢市率先在全國制定31項(xiàng)餐飲規(guī)范執(zhí)法制度。市政府通過出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小餐飲監(jiān)管及整治工作的意見》、《武

漢市“門前三包”責(zé)任制管理辦法》等一系列制度，對小餐飲監(jiān)管量身制定14條政策措施。市食藥監(jiān)局制定《關(guān)于小餐飲突出問題集中整治行動(dòng)方案》、《武漢市臨時(shí)占道小餐飲夜市食品安全管理指導(dǎo)意見》，從前廳到后廚，從設(shè)施要求到人員管理，從源頭把關(guān)，到過程控制，都在制度層面進(jìn)行了明確。

亮點(diǎn)二：小餐飲走進(jìn)“大城管”

小餐飲管理問題不僅僅只是行業(yè)管理、食品安全問題，更是一個(gè)城市綜合管理的社會(huì)性問題。武漢出臺了國內(nèi)首部“大城管”法規(guī)《武漢市城市綜合管理?xiàng)l例》，同時(shí)將小餐飲規(guī)范管理工作納入全市“城管革命”的“大城管”和食品安全績效考核體系，在“大城管”考核百分制中占6分比重。城管部門積極作為，嚴(yán)格治理露天排擋、燒烤攤點(diǎn)和熟食甜品車等違章出店、占道經(jīng)營行為，依法對亂搭亂建餐飲攤點(diǎn)、沿街流動(dòng)攤販等進(jìn)行取締。小餐飲攤販由整治前的1萬多個(gè)減少到4千余個(gè)。

亮點(diǎn)三：“關(guān)口前移”，街道（社區(qū)）聯(lián)合“大掃除”

各區(qū)堅(jiān)持食品安全“屬地管理、關(guān)口前移”，將小餐飲規(guī)范管理工作納入文明城市、衛(wèi)生城市創(chuàng)建工作常態(tài)化管理，街道、社區(qū)分區(qū)域、分階段打“陣地戰(zhàn)”、“殲滅戰(zhàn)”，落實(shí)“網(wǎng)格管理”、“門前三包”責(zé)任，重點(diǎn)加強(qiáng)對污水無序排放、油煙擾民、破壞綠化等問題的查處，有效扼制了小餐飲“臟亂差”等問題。新組建的各區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局將在街道設(shè)置食品藥品監(jiān)督所，夯實(shí)基層監(jiān)管力量。

亮點(diǎn)四：“漫游”小餐飲進(jìn)入“服務(wù)區(qū)”集中經(jīng)營

漢陽區(qū)因地制宜，利用地下防空空間，建設(shè)2300 m2漢陽中-2-

防小餐飲便民服務(wù)區(qū)；漢商銀座中心A、B棟連廊處，被打造成規(guī)范整治的小餐飲一條街。東湖高新開發(fā)區(qū)取締政院新村100余家無證經(jīng)營戶，建設(shè)1500 m2的小餐飲服務(wù)區(qū)。江漢區(qū)對江漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)鴻鵠皮毛廠13戶無證小餐飲實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理。全市按照“合理布局、總量控制”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)“小餐飲便民服務(wù)區(qū)”和“臨時(shí)占道小餐飲夜市”，引導(dǎo)小餐飲入店、入市經(jīng)營。截至目前，全市已新建便民服務(wù)區(qū)17個(gè)，在建4個(gè)，規(guī)范臨時(shí)占道夜市75個(gè)。

亮點(diǎn)五：敢于對違規(guī)小餐飲“唱黑臉”

東湖高新區(qū)管委會(huì)依法取締政法大學(xué)周邊106家無證小餐飲和流動(dòng)攤販，清理湖北二師、武漢理工大等高校周邊占道經(jīng)營的各類攤點(diǎn)及亂搭亂建的棚戶共213戶，同時(shí)成立專班全天候守控，防止反彈。江漢區(qū)萬松街組織對群眾反映強(qiáng)烈的“68小巷”無證小餐飲開展聯(lián)合整治。今年3月份，聯(lián)合市公安局查獲一起洪山區(qū)青菱鄉(xiāng)“毒豆芽”案件，目前，兩名犯罪嫌疑人已被批捕。

亮點(diǎn)六：餐飲示范創(chuàng)建有了“領(lǐng)頭羊”

武漢市積極培植布局合理、管理規(guī)范的餐飲服務(wù)單位，由點(diǎn)到線、由線成面，逐步形成點(diǎn)線面相結(jié)合的多層次、全方位、全業(yè)態(tài)的示范群體。目前，全市創(chuàng)建了小餐飲示范街道28個(gè)、示范路段83個(gè)，示范單位343個(gè)。江漢區(qū)入列首批國家餐飲服務(wù)食品安全示范區(qū)，江岸、漢陽、武昌、洪山、江夏等5個(gè)區(qū)評為“湖北省餐飲服務(wù)食品安全示范區(qū)”。“六羊”引領(lǐng)示范創(chuàng)建，釋放正能量。

亮點(diǎn)七：監(jiān)管信息“上墻”方便公眾監(jiān)督

在餐飲單位設(shè)立信息公示牌，將餐飲服務(wù)許可證、從業(yè)人員健康證、量化分級臉譜、舉報(bào)投訴電話等信息集中在公示牌上公諸于眾，方便消費(fèi)者監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題可舉報(bào)投訴。目前，共對30543家有證單位發(fā)放“臉譜”公示牌30255個(gè)，公示率99.05%。同時(shí)，建立餐飲服務(wù)量化管理臉譜公示電子地圖，隨時(shí)將量化分級情況通過網(wǎng)絡(luò)平臺公示。

【食品安全社會(huì)共同治理】

實(shí)行社會(huì)共治、責(zé)任共擔(dān)是解決小餐飲食品安全問題的關(guān)鍵所在。一方面要充分發(fā)揮“兩級政府、三級管理”的優(yōu)勢，充分發(fā)動(dòng)公眾、非營利組織、新聞媒體的力量，共同維護(hù)食品安全。另一方面要通過市場化的手段來規(guī)范小餐飲，扶持“管理成型、風(fēng)險(xiǎn)可控”的小餐飲連鎖企業(yè)發(fā)展，加大小餐飲便民服務(wù)區(qū)的建設(shè)，探索建立規(guī)范的餐飲業(yè)主協(xié)會(huì)組織，實(shí)行社會(huì)共治，達(dá)到多方共贏。

李燕（市政協(xié)科教文衛(wèi)體主任）

規(guī)范小餐飲，一是要做好規(guī)劃，即以區(qū)為單位，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，總量控制，促使小餐飲硬件達(dá)標(biāo)；二是要建立機(jī)制，即建立起小餐飲監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)化、小餐飲行業(yè)整體培訓(xùn)強(qiáng)制化、街鄉(xiāng)鎮(zhèn)食品監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)化、食品安全宣傳教育一體化；三是要留有空間，即城市可有一定數(shù)量的小攤販，但是采取限制品種、時(shí)間、地點(diǎn)，由城管部門加強(qiáng)監(jiān)管。

樂章（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授）：

武漢小餐飲規(guī)范整治有三條經(jīng)驗(yàn)。一是探索鼓勵(lì)小餐飲通過聯(lián)合經(jīng)營、置換重組、單體連鎖、引入著名餐飲企業(yè)和扶持本地

老字號等形式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和食品安全保障的有機(jī)結(jié)合；二是堅(jiān)持疏堵結(jié)合，正確處理好滿足需求與改善環(huán)境、食品安全與方便消費(fèi)的關(guān)系。三是依法嚴(yán)厲打擊少數(shù)存在嚴(yán)重食品安全隱患的小餐飲，保障公眾飲食安全。

李望林（武漢市餐飲協(xié)會(huì)副秘書長）

武漢餐飲業(yè)現(xiàn)有4萬余家，從業(yè)人員42萬人。2012年全市銷售額約為357.1億元，僅次于北京、天津、上海、廣州、深圳、重慶，在全國排名第七位。小餐飲是餐飲業(yè)的重要組成部分。小餐飲整治首先必須解決無證經(jīng)營的問題，從條件最差的餐飲店或餐飲片、街開始整治；其次是引導(dǎo)與幫扶，培養(yǎng)小餐飲“領(lǐng)頭羊”，在全市選樹一批小餐飲示范店和幾條示范街。第三是大力宣傳，讓小餐飲業(yè)主了解整治達(dá)標(biāo)是其應(yīng)盡法律義務(wù)，只有小餐飲的業(yè)主和從業(yè)人員依法經(jīng)營才能保障食品安全。

廖海鵬（闖王面館業(yè)主）

因?yàn)槲錆h人愛吃、會(huì)吃，所以也吸引了不少外地人將他們當(dāng)?shù)氐奶厣〕詭нM(jìn)了武漢。15年前我來到江城創(chuàng)業(yè)，從5平米的操作間開始，后又租了一個(gè)小門面，辦理相關(guān)營業(yè)執(zhí)照，餐飲服務(wù)許可證和稅務(wù)登記證，店面大了，亮堂了，生意也好了。商道即人道，經(jīng)營的是信用與道德。

佘思民（江漢區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局一線執(zhí)法人員）

小餐飲規(guī)范管理，當(dāng)前要做好兩項(xiàng)工作：一是小餐飲從業(yè)人員的食品安全意識有待加強(qiáng)，要樹立“做食品、憑良心”的意識。二是要大力發(fā)展社區(qū)的“居民廚房”（即便民服務(wù)區(qū)），將早餐店、小吃店、燒烤店、流動(dòng)食品攤販引入小餐飲服務(wù)區(qū)經(jīng)營，實(shí)行集

中統(tǒng)一管理。

詹明勝（市食品化妝品監(jiān)督所監(jiān)督三科科長）

小餐飲存在諸多食品安全隱患，需要各級政府、各監(jiān)管部門、監(jiān)督執(zhí)法人員繼續(xù)努力，需要社會(huì)各界予以熱情關(guān)注和大力配合。一年多的整治，監(jiān)督人員付出了辛勤汗水，心里還有苦水,回顧和反思前期工作，監(jiān)管部門要細(xì)化小餐飲標(biāo)準(zhǔn)、建立科學(xué)監(jiān)管模式，提高監(jiān)管效率和效力，加強(qiáng)對違反經(jīng)營行為的打擊力度。小餐飲業(yè)主也需強(qiáng)化自律意識，規(guī)范操作，營造衛(wèi)生、安全、便捷就餐環(huán)境，提供安全衛(wèi)生的飲食服務(wù)。

第四篇：二小教學(xué)常規(guī)管理工作匯報(bào)材料

立足常規(guī)，規(guī)范管理，提高質(zhì)量

------二小教學(xué)常規(guī)管理匯報(bào)

二小是一所新建的小學(xué)，我是在建校的第二年來此任教的。可以說整個(gè)學(xué)校還處于磨合時(shí)期：教師與新領(lǐng)導(dǎo)班子之間的磨合、教師與新的管理制度之間的磨合，因此，在教學(xué)常規(guī)方面還存在一些不完善、效果不盡人意的方面。我倍感壓力山大：以前在鄉(xiāng)下的小打小鬧的做法在這高要求的城區(qū)小學(xué)顯然不合適，很多東西得從頭學(xué)起。不過，好在我遇到了好的領(lǐng)導(dǎo)給我耐心指導(dǎo)、好的兄弟學(xué)校的同仁對我不吝賜教，讓我快速得到適應(yīng)。這次領(lǐng)導(dǎo)讓我發(fā)言、交流，就是對我工作的鼓勵(lì)，也給了我一次與大家交流、探討的機(jī)會(huì)。

下面談?wù)勎倚３Ｒ?guī)管理的一些做法，如需改進(jìn)的地方請各位指正：

1．優(yōu)化教學(xué)管理制度。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們不斷修訂和完善教學(xué)管理制度，修訂了《教師綜合考評獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例》、《教學(xué)論文與師生競賽及輔導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教職工考勤制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，這樣對教學(xué)管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責(zé)，使我們的教學(xué)管理工作做到有章可循，有規(guī)可依。積極推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。

2．細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工，把教學(xué)工作落到實(shí)處。通過查堂與隨機(jī)檢查，我們針對各班存在的實(shí)際問題，將五位行政領(lǐng)導(dǎo)劃分到年級進(jìn)行跟蹤管理，協(xié)助班主任管理班級的問題學(xué)生、進(jìn)行課堂教學(xué)管理督查等。

3．抓實(shí)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促。各教研組每月檢查本組教師教案

與反思、聽課記錄、作業(yè)批改；每次檢查教導(dǎo)處都根據(jù)實(shí)際情況制定詳細(xì)的檢查要求與等級評定標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們先自查，再讓教研組檢查。每次檢查完畢，教研組長及時(shí)寫好檢查小結(jié)并向教導(dǎo)處匯報(bào)總體情況，并針對檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題與老師進(jìn)行個(gè)別交流。教導(dǎo)處則定期與不定期對教師進(jìn)行抽查。對教師的基本常規(guī)要求，有些老師不以為然，認(rèn)為有些常規(guī)可有可無，遇此情況，我們采用兩方面進(jìn)行引導(dǎo)，一是開會(huì)時(shí)常作強(qiáng)調(diào)，有時(shí)老師就和學(xué)生一樣，一些規(guī)范和要求需要反復(fù)提醒；二是個(gè)別交流，老師們都是聰明人、好面子的，你一點(diǎn)她就知道什么意思了。如此堅(jiān)持下來，老師們的常規(guī)工作有了明顯的進(jìn)步。

4、加強(qiáng)課堂常規(guī)教學(xué)。提升教學(xué)質(zhì)量主要還得提高課堂效率。一直以來，我校堅(jiān)持了行政查堂制度，從去年下期開始，我們把三位教研組長也拉入行政值周管理隊(duì)伍中來。通過查堂，我們將發(fā)現(xiàn)的問題或與教師個(gè)別交流、或行政會(huì)上提出、商討解決方法。例如，去年我校分來四位實(shí)習(xí)教師，通過查堂，發(fā)現(xiàn)她們課堂駕馭能力不強(qiáng)，有的甚至有課堂紀(jì)律組織危機(jī)，發(fā)現(xiàn)這一情況，學(xué)校馬上組織全體行政人員及教研組長進(jìn)行集中聽課、評課，詳細(xì)分析產(chǎn)生課堂紀(jì)律危機(jī)的原因，幫助她們尋找合適的課堂組織方法；并進(jìn)行師徒結(jié)對，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)她們學(xué)習(xí)。隨后的幾周，學(xué)校幾乎每天都對她們的課堂進(jìn)行跟蹤管理、監(jiān)督，甚至深入她們課堂，進(jìn)行示范管理。查堂時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了許多教師的優(yōu)點(diǎn)，每周星期一的教師例會(huì)，值周行政總結(jié)上周值周情況時(shí)會(huì)將查堂情況進(jìn)行點(diǎn)評。

5、強(qiáng)化教研組建設(shè)。從去年下期開始，教導(dǎo)處重點(diǎn)建設(shè)教研組，將

相應(yīng)的一些大型活動(dòng)逐步放在教研組進(jìn)行組織、實(shí)施，并積極推動(dòng)教研組內(nèi)部建設(shè)，如鼓勵(lì)教師多外出學(xué)習(xí)、教研組內(nèi)部實(shí)行校本培訓(xùn)與研究等。

6、教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題及整改措施

以上是我們常規(guī)性的做法，只能說我校常規(guī)有了一點(diǎn)進(jìn)步，讓我汗顏的是還沒取得一星半點(diǎn)的成績。反思我的工作，還有很多的不足，我們要在下列幾個(gè)方面做得更好。

（1）落實(shí)常規(guī)方面，如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是值得我們深思與探討的問題。

（2）在常規(guī)落實(shí)的實(shí)施上，創(chuàng)造性不夠，還不能夠跨越更進(jìn)一步的門檻。

（3）教研上還不能把其他教師的優(yōu)點(diǎn)化作自己的經(jīng)驗(yàn)。對他人的做法不能更深入地去體會(huì)，一談便過，沒有結(jié)合自己的教學(xué)去尋求豁然開朗的內(nèi)心體驗(yàn)，因此，教師的整體課堂教學(xué)質(zhì)量要提高尚需一段時(shí)日。

第五篇：企業(yè)班組自主管理創(chuàng)新與實(shí)踐

企業(yè)班組自主管理創(chuàng)新與實(shí)踐

班組是關(guān)系到企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行、管理落實(shí)、文化落地的“最后100米”。如何創(chuàng)建“和諧、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、安全、高效”的班組文化，推動(dòng)企業(yè)核心價(jià)值觀在班組層面的踐行和落實(shí)，成為新時(shí)期企業(yè)管理工作和基層團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要課題。“真理來源于實(shí)踐”，保定供電公司以關(guān)注基層員工的生產(chǎn)生活為切入點(diǎn)，圍繞“員工與企業(yè)共成長”的主題，相繼開展了“班組隊(duì)標(biāo)設(shè)計(jì)”、“班組文化主題日”等一系列活動(dòng)，從參與活動(dòng)到緩解壓力，再到提高工作效率，班組文化模式逐漸顯現(xiàn)成效，各類自主創(chuàng)新活動(dòng)成果也遍地開花。

班組的活力與戰(zhàn)斗力，是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。然而一段時(shí)間以來，班組建設(shè)與管理并沒有引起我們足夠的重視。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，尤其是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)扁平化、運(yùn)行柔性化、管理人性化、聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化、形態(tài)虛擬化，班組的運(yùn)轉(zhuǎn)條件和生態(tài)環(huán)境逐步發(fā)生了變化。在“三集五大”體制改革運(yùn)行洗禮后，如今正經(jīng)受著SG186信息體系、ERP系統(tǒng)上線運(yùn)行的考驗(yàn)，企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了深刻變化，企業(yè)的整體發(fā)展運(yùn)營也進(jìn)入歷史性的關(guān)鍵階段。在此形勢下，班組作為企業(yè)的“三基”隊(duì)伍———基本團(tuán)隊(duì)、基層組織、基礎(chǔ)力量，更應(yīng)該得到足夠的關(guān)注和重視。加強(qiáng)基層班組組織建設(shè)是迎接挑戰(zhàn)、保持優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和諧發(fā)展的必然選擇。

宛北運(yùn)維站成立伊始，就結(jié)合自身的工作性質(zhì)和上級要求，制訂了“安全、進(jìn)取、活潑、和諧”的團(tuán)隊(duì)思想，進(jìn)而延伸出“創(chuàng)建安全和諧學(xué)習(xí)型一流班組”的共同愿景。全站成員在大的團(tuán)隊(duì)思想框架下，結(jié)合自身實(shí)際，再寫下自己的班組成員愿景和職業(yè)生涯規(guī)劃，反過來豐富單一的團(tuán)隊(duì)愿景，使抽象的團(tuán)隊(duì)思想更加具體化、實(shí)際化。

這一舉措，雖不新奇，但卻很重要，很實(shí)用。用思想指揮身體，自然意指臂至。監(jiān)控班組全體成員在統(tǒng)一思想的指引下，全組上下都能夠做到目標(biāo)同向，行動(dòng)同步，成果同享，極大提高了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和班組整體素質(zhì)。

如果說，以前行業(yè)競爭更多的是反映在市場層面，那么，隨著競爭對手的融合壯大，在市場增長潛力不足、價(jià)格空間越來越小的情況下，行業(yè)競爭將更多地顯現(xiàn)在客戶服務(wù)、隊(duì)伍素質(zhì)和企業(yè)文化等軟實(shí)力方面。加強(qiáng)班組建設(shè)不僅是適應(yīng)外部環(huán)境變化的需要，而且是提升隊(duì)伍素質(zhì)、強(qiáng)化基礎(chǔ)管理、修煉企業(yè)內(nèi)功的一種有效方法。

加強(qiáng)班組建設(shè)是提升內(nèi)部管理水平的需要。市場趨于飽和，給企業(yè)管理模式提出了新的挑戰(zhàn)。過去為完成任務(wù)指標(biāo)，有些單位自上而下分解任務(wù)指標(biāo)，管理模式粗放；通過加強(qiáng)班組文化的建設(shè)和落地，企業(yè)正向著以客戶價(jià)值為核心的自下而上傳遞信息的精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。班組處于生產(chǎn)一線，直接接觸客戶面向市場，人性化管理是提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。

加強(qiáng)班組建設(shè)是員工成長的需要。企業(yè)中的工會(huì)工作主要有三個(gè)目標(biāo)：維護(hù)員工權(quán)益；促進(jìn)民主管理；服務(wù)企業(yè)發(fā)展。員工的基本權(quán)益得到保障之后，有提升自身素質(zhì)、自我成長的訴求，這一階段，實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的共同成長就成為工會(huì)維權(quán)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)班組建設(shè)，還要為廣大員工個(gè)人素質(zhì)的提升營造良好的媒介和平臺。

加強(qiáng)班組建設(shè)是團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的需要。班組是企業(yè)中最小的組織，也是最直觀的企業(yè)形象窗口。作為企業(yè)最基本的單元，班組的綜合素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)進(jìn)步中最重要的一環(huán)。

加強(qiáng)班組建設(shè)是員工成長的訴求，也是團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的重要途徑，既反映了管理層以人為本、關(guān)愛一線員工的管理理念，也推動(dòng)著管理模式的轉(zhuǎn)變和革命。

一直以來，在圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營展開的班組建設(shè)工作中，“絕對服從、被動(dòng)執(zhí)行”成為基本導(dǎo)向，班組組織與員工之間缺乏互動(dòng)，基層員工的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性沒有得到充分挖掘和發(fā)揮。各級管理者對一線員工、基層一線班組的關(guān)注重視不夠；班組建設(shè)缺乏規(guī)范的統(tǒng)一管理制度和標(biāo)準(zhǔn)；對于一線員工的約束性制度較多，激勵(lì)性措施較少；班組之間缺乏交流和溝通的媒介；班組需要執(zhí)行的各種制度很多很繁雜，但班組管理文化方面的制度卻很單一；班組的凝聚力不明顯，績效考核導(dǎo)致員工之間的競爭，反而成了影響團(tuán)隊(duì)凝聚力的障礙和瓶頸。

“以創(chuàng)新的意識應(yīng)對環(huán)境變化、以創(chuàng)新的思維引領(lǐng)工作過程、以創(chuàng)新的方法實(shí)現(xiàn)卓越績效；人人是創(chuàng)新之源、時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之機(jī)、處處是創(chuàng)新之地?！痹诒６ü╇姽?，卓越班組創(chuàng)建活動(dòng)如火如荼地開展起來，一線班組爆發(fā)出了驚人的參與熱情和創(chuàng)造力，碩果累累。“在營業(yè)廳試行透明化、目視化管理，加強(qiáng)對營業(yè)員的現(xiàn)場指導(dǎo)和有效及時(shí)的激勵(lì)?！薄敖ㄔO(shè)營銷數(shù)據(jù)自動(dòng)核查提醒系統(tǒng)，為相關(guān)決策人提供更及時(shí)、便捷的數(shù)據(jù)信息服務(wù)?！薄?/p>

“許多創(chuàng)新的想法緣于問題的出現(xiàn)?！惫具\(yùn)行維護(hù)人員的績效評分是一直困擾著班組長的難題，“傳統(tǒng)的績效考核方式”成了人人都不滿意的“雞肋”。在創(chuàng)新思維的引領(lǐng)下，他們集體討論，大膽提出了工作量（40%）+工作成果（30%）+工作能力（20%）+工作紀(jì)律（10%）的4321模型，得到了大家一致認(rèn)可，進(jìn)一步激發(fā)了員工工作和學(xué)習(xí)的積極性。

“一個(gè)人的思維總是有限的，一個(gè)班組的集體智慧則是無窮的；一個(gè)人的力量總是有限的，一個(gè)班組群策群力的力量則是無窮的”。在班組創(chuàng)新活動(dòng)的推動(dòng)下，全員創(chuàng)新、全員攻關(guān)的熱情空前高漲，QC小組的注冊數(shù)量較前年翻一番，創(chuàng)出了歷史新高。

班組創(chuàng)新活動(dòng)調(diào)動(dòng)了全員的創(chuàng)新熱情，激活了創(chuàng)新“細(xì)胞”，頭腦風(fēng)暴、問題聚焦、辯論懇談等團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的方法成為每個(gè)班組經(jīng)常開展的活動(dòng)。隨著班組建設(shè)活動(dòng)的推進(jìn)和深入，廣大一線員工漸漸培養(yǎng)了良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新習(xí)慣，特別是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的習(xí)慣。在組織推動(dòng)、機(jī)制激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)不斷提升等因素的共同作用下，宛北運(yùn)維站的創(chuàng)新文化在廣大基層班組悄然形成。