第一篇：“精心打造“小樂園” 彰顯美術(shù)“新特色”

精心打造“小樂園” 彰顯美術(shù)“新特色”

——“小班化”教學(xué)優(yōu)勢(shì)下造就的美術(shù)教學(xué)特色之路

【摘要】

隨著美術(shù)新課改的頒布，其要求義務(wù)教育階段的美術(shù)課要以提高學(xué)生審美意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，而起源于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的小班化教學(xué)對(duì)踐行美術(shù)新課標(biāo)的理念有巨大的推動(dòng)作用。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的勁頭，在全面推行素養(yǎng)教育的新時(shí)代，小班化教學(xué)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。小班化教育以提高每一個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度作為目標(biāo)指向，在一切以學(xué)生為本的理念指導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)小班化教學(xué)的創(chuàng)新和樂趣，來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生多方面的潛能，來幫助學(xué)生封號(hào)地全面地認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。作為一名稱職的美術(shù)老師，就要精心為學(xué)生打造一個(gè)具有美術(shù)特色的“小樂園”。

【關(guān)鍵詞】小班化

美術(shù)教學(xué)

素養(yǎng)教育

美術(shù)教學(xué)特色

美術(shù)新課程改革的春風(fēng)再次促進(jìn) “小班化”教學(xué)的推進(jìn)，小班化課堂教學(xué)，在關(guān)注全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注個(gè)體的最優(yōu)化發(fā)展，努力讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體性在原有的基礎(chǔ)上獲得最大的發(fā)展。如果說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，那改革創(chuàng)新則是騰飛的翅膀。當(dāng)前教育正從強(qiáng)調(diào)“規(guī)?！薄八俣取毕蜃⒅亍百|(zhì)量”“效益”轉(zhuǎn)變；從讓“每個(gè)人能接受教育”向“每個(gè)人享受優(yōu)質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。完成這一轉(zhuǎn)變，真正地落實(shí)美術(shù)教學(xué)理念，為學(xué)生打造一個(gè)真正意義上的“小樂園”，就必須把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，而小班化教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的載體之一。

在“小班化”的教學(xué)的條件下，教室內(nèi)人數(shù)變少，教室里的空間就顯得綽綽有余了。我們思考，如何讓素養(yǎng)教育落實(shí)下去？如何讓“小班化”教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來？于是我們開始嘗試將剩余的教室空間拿出來搞“包干到戶”，讓學(xué)生自己動(dòng)手美化教室空間，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，既可以即興創(chuàng)作，也可以展示習(xí)作，積極倡導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)的個(gè)性化，精心打造這樣一個(gè)“小樂園”。教室空間的美化尤其表現(xiàn)在教室的墻壁和黑板上，將這些空間分配給不同的小組，讓他們充分發(fā)揮個(gè)人和集體的智慧進(jìn)行美化，“讓每面墻壁展個(gè)性，讓每個(gè)角落皆有人，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息”。并且規(guī)定每月一換，經(jīng)常變換教師形態(tài)也有利學(xué)生新奇感和興趣的激發(fā)，使得美術(shù)課教學(xué)達(dá)到高效。學(xué)生在課前課后，也都十分喜歡聚在那些他們自己的作品前面評(píng)頭論足，煞有介事。同時(shí)由于作品經(jīng)常展出，學(xué)生就會(huì)逐漸重視作品的質(zhì)量，然后達(dá)到鉆研如何讓自己的美術(shù)技巧再精進(jìn)一些，使自己的作品更吸引觀眾的眼球，無形之中就讓他們沉浸到了藝術(shù)的海洋里。另外在教室風(fēng)格布置上，通過班級(jí)主題黑板報(bào)的美術(shù)設(shè)計(jì)，教室與學(xué)生一起搜集材料，一起設(shè)計(jì)布置，達(dá)到共做共學(xué)共賞，真正體現(xiàn)出“教室走下來，學(xué)生動(dòng)起來”的教改口號(hào)。老師精心打造的“小樂園”，不僅彰顯了我校的美術(shù)教學(xué)特色，也為學(xué)生展現(xiàn)自我，樹立自信開拓了平臺(tái)。小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)之一：有利于學(xué)生的身心健康。

反觀傳統(tǒng)教學(xué)模式，一個(gè)班級(jí)40——50人，常常是前排學(xué)生坐在老師的鼻子底下吸粉筆沫，后排學(xué)生緊貼著墻，上課自然不專心。教室里，夏天像個(gè)蒸籠，冬天空氣污濁不堪。大班化教學(xué)不僅給學(xué)生帶來不好的影響，對(duì)于教師也帶來了很大的壓力，教學(xué)的壓力，對(duì)于學(xué)生分身乏術(shù)、關(guān)注不周等，尤其是小學(xué)，學(xué)生突發(fā)事件比較多。這一切對(duì)師生的身心健康都帶來不良的影響。如今“小班化”教學(xué)的推進(jìn)，讓一個(gè)教室里的學(xué)生不超過30人，教室變得寬敞、清潔了，人的心情也好了。而我們制造“包干到戶”的美術(shù)教學(xué)特色“小樂園”，為學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的動(dòng)力、展現(xiàn)的欲望、心靈的滿足和享受，這樣更加有利于師生的身心健康。

小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)之二：有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

在小班化教學(xué)中，由于人員少，我們運(yùn)用分組教學(xué)就會(huì)起到在大班沒有的效果。在我們制造的“包干到戶”的美術(shù)教學(xué)特色“小樂園”里將學(xué)生們分成若干小組，每個(gè)小組圍坐在一起。在自己包干的區(qū)域里，教師提出主題，小組集體討論?！靶〗M內(nèi)以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為副，小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副”。教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)以小組集體形式出現(xiàn)，有時(shí)，盡管是學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，但教師應(yīng)認(rèn)為他代表小組，評(píng)價(jià)與激勵(lì)的語言也針對(duì)小組，這樣，小組中個(gè)別人員的活動(dòng)也自然會(huì)受到小組其他人員的關(guān)注。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)或組間相互評(píng)估，評(píng)估的活動(dòng)，就是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，通過評(píng)估，學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和行為。這樣，小組成員之間，小組之間，無形之中就有了很強(qiáng)的親和力。從而班級(jí)成員間的學(xué)習(xí)關(guān)系也得到了調(diào)整。

小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)之三：有利于后進(jìn)生的提高和發(fā)展

尊重每個(gè)學(xué)生的教育理念，是把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作一個(gè)有血有肉、有獨(dú)立人格、獨(dú)特價(jià)值和潛能的人。而后進(jìn)生更應(yīng)該得到尊重。雖然他們受到智力因素和非智力因素的影響，在各方面都比不上優(yōu)秀生，但卻都是一個(gè)真正的人。正像高爾基所說：“世界上最好的職位是做一個(gè)人?！毙“嗷虒W(xué)，使教師在班級(jí)人數(shù)較少的優(yōu)勢(shì)下，在任何時(shí)間與空間，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)一定條件，讓他們也獲得成功的喜悅。分組教學(xué)是小班化教學(xué)的主要組織形式之一。在分組時(shí)，要把后進(jìn)生分配到每個(gè)小組中，以優(yōu)帶差、以優(yōu)助差，提出簡(jiǎn)單的問題讓后進(jìn)生回答，提出稍難的問題讓后進(jìn)生思考。為了達(dá)到集體優(yōu)勝的目的，每個(gè)成員都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，積極參加討論，貢獻(xiàn)自己的智慧，為本組的成功盡最大的努力。這樣既給了后進(jìn)生機(jī)會(huì)和權(quán)利，也賦予了義務(wù)和責(zé)任，并能激發(fā)起后進(jìn)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓大腦處于興奮狀態(tài)；同時(shí)在合作競(jìng)爭(zhēng)中，由于小組的綜合實(shí)力是取得勝利的重要因素，這就能促進(jìn)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互激勵(lì)、彼此幫助、默契配合，從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍、也為學(xué)困生創(chuàng)造了參與合作競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。在“包干到戶”的美術(shù)教學(xué)特色“小樂園”里，讓他們的作品最早最快地展示在自己的分區(qū)里，老師和同學(xué)都給予關(guān)注和評(píng)價(jià)，讓他們有歸屬感，更能體現(xiàn)“小班化”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

小班化教育優(yōu)勢(shì)之四：有利于更好地進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)

小班化美術(shù)教學(xué)的過程中，老師把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展放在首位，所以更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)開放、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，用愛去照耀每一個(gè)學(xué)生，愛是成果教育的奠基石。在“小班化”教學(xué)中“包干到戶”的美術(shù)教學(xué)特色“小樂園”就是用賞識(shí)的眼光去看待每一位學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的每一個(gè)念頭和行為。讓學(xué)生受到賞識(shí)，學(xué)會(huì)感動(dòng)，能夠在一種愉悅的心情下學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明：如果人在受到賞識(shí)的時(shí)候，工作或?qū)W習(xí)效果最好。在“小樂園”里，每個(gè)小組的作品展示在自己的分區(qū)中，貢師生共賞，同學(xué)們給予評(píng)價(jià)也許褒貶不一，老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)卻是至關(guān)重要的。對(duì)于敢于展示自己作品的學(xué)生，擁有這份勇氣我們就應(yīng)該給予最高地肯定，發(fā)現(xiàn)他們作品中的閃光點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)給予中肯的改進(jìn)方案。這樣的賞識(shí)評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的身心健康都是有利的。

總之，小班化教育不僅僅改變了班級(jí)的數(shù)量，而且可以改變教育觀念和思想、教育方式和方法，使每一個(gè)學(xué)生有可能得到更多、更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)，是個(gè)性化教育和實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。在“小班化”教學(xué)推行以來，我們施行的美術(shù)教學(xué)特色“小樂園”使老師可以有較多的實(shí)踐和精力與學(xué)生對(duì)話，組織教學(xué)活動(dòng)，師生關(guān)系發(fā)展得更加融洽。所以，“小班化”美術(shù)教學(xué)使遺忘很多在課堂上不能完成的任務(wù)變?yōu)榭赡?，使和教師真正改變了過去那種“抓兩頭，帶中間”的管理模式，從而關(guān)注到每一位學(xué)生，真正做到“一個(gè)都怒能少”。在“小班化”教學(xué)的浪潮下，我們教師團(tuán)隊(duì)精心打造“小樂園”，努力開拓出一條美術(shù)教學(xué)“新特色”之路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫艷紅.讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展——淺談小班化美術(shù)教學(xué)中的賞識(shí)評(píng)價(jià)[J].林區(qū)教學(xué)，2012，11：117—118 [2]喬萬鵬.踐行“小班化”改革,彰顯美術(shù)課特色[J].文理導(dǎo)航，2011，9：1

[3]王晶晶.錘煉課堂評(píng)價(jià)語言 著眼學(xué)生個(gè)性發(fā)展——淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品[J].當(dāng)代教研論叢，2013，12

第二篇：打造班級(jí)文化 彰顯班級(jí)特色

打造班級(jí)文化 彰顯班級(jí)特色

——贊皇中學(xué)高二年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

學(xué)校是學(xué)生放飛夢(mèng)想、自由翱翔的蔚藍(lán)天空。作為學(xué)校的重要組成部分，班級(jí)環(huán)境更是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要土壤。為更好地發(fā)揮學(xué)校環(huán)境育人的功能，體現(xiàn)班級(jí)的文化特色，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)和健康的審美情趣，開學(xué)以來，高二年級(jí)開展了轟轟烈烈的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。經(jīng)過兩周的努力，班級(jí)文化建設(shè)初見成效，各班舊貌換新顏，可謂是百花齊放，異彩紛呈！

亮點(diǎn)一：主題文化鮮明

新學(xué)期伊始，王續(xù)棠書記、王增書副校長(zhǎng)根據(jù)我校實(shí)際情況，決定在高二年級(jí)開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，并組織班主任進(jìn)行專題研究，要求各班在進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)要有主題意識(shí)，要有班級(jí)特色。在此基礎(chǔ)上，各班根據(jù)本班的特點(diǎn)，制定了主題鮮明、彰顯個(gè)性的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃。之后，各班緊緊圍繞自己的主題打造班級(jí)文化?！皠?lì)志欄”、“學(xué)習(xí)園地”、“綠色環(huán)?！?、“快樂閱讀”、“班級(jí)公約”、“書海之星”、“教師寄語”??一個(gè)個(gè)新穎、詩意的主題就如一面面鮮艷的旗幟，讓班級(jí)文化有了鮮活的靈魂。亮點(diǎn)二：文化內(nèi)涵豐富

為了凸顯班級(jí)文化的主題，各班充分發(fā)揮集體的智慧和力量，班主任、任課老師、學(xué)生各盡其能，對(duì)本班的文化陣地——教室進(jìn)行了精心的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”，有的班級(jí)甚至連教室天花板都充分利用。各具班級(jí)特色的班級(jí)展板盡顯班級(jí)風(fēng)貌：班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語、班級(jí)公約、班級(jí)合照??它們就是班級(jí)個(gè)性化的標(biāo)簽，是班級(jí)富有魅力的名片。教室后面的板報(bào)，設(shè)計(jì)新穎、版面整潔、線條分明、色彩搭配合理，給人耳目一新的感覺?！皩W(xué)習(xí)園地”里記錄著學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，記錄著學(xué)生在誠(chéng)信、守紀(jì)、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生方面的進(jìn)取之路。“圖書角”則是廣闊智慧的一個(gè)集中地，讓學(xué)生在課余時(shí)間能充實(shí)自己，極大地開拓視野。

亮點(diǎn)三：樹立管理文化

班級(jí)文化的建設(shè)，只營(yíng)造溫馨的環(huán)境文化是不夠的，還要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)的制度文化、建設(shè)人文的精神文化，達(dá)成和諧的成長(zhǎng)氛圍，使班集體建設(shè)取得事半功倍的效果，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)。在此次班級(jí)文化建設(shè)過程中，各位班主任老師努力使班級(jí)的常規(guī)管理向精細(xì)化發(fā)展。走進(jìn)任何一間教室，都有賞心悅目之感：課桌椅擺放整齊劃一，令人過目不忘；教室窗明幾凈，班級(jí)的衛(wèi)生角掃帚擺放亦是端正有序。這些班級(jí)事務(wù)的小細(xì)節(jié)，也是一種美的傳遞，一種文化的熏陶。

此次班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開展，發(fā)揮了班主任的創(chuàng)新理念，展示了學(xué)生的才華，豐富了家校合作育人的內(nèi)涵，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，為校園的文化建設(shè)增添了亮麗的一筆！

班級(jí)文化建設(shè)寓知識(shí)性、教育性、趣味性于一體，每一面墻壁都會(huì)說話，成為學(xué)生“無聲的老師”，啟迪著孩子們的智慧，溫暖著孩子們的心靈。

根據(jù)工作安排，我校于本學(xué)期第四周在全校開展了班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，這次班級(jí)文化建設(shè)各班主任都非常重視，學(xué)生積極參與，群策群力。每一間教室都滲透著溫馨，不僅做到了形式上的美觀而且濃厚的文化氛圍，教室里的每一個(gè)角落都洋溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了班主任的獨(dú)具匠心和孩子們的聰明才智。這次活動(dòng)不僅促進(jìn)了班級(jí)管理，形成了富有特色的班級(jí)文化，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴求，而且營(yíng)造了更加和諧融洽、溫馨溫暖、優(yōu)美濃郁的校園文化。

時(shí)代中學(xué)“構(gòu)建走廊文化，建設(shè)特色班級(jí)”紀(jì)實(shí)報(bào)道

為進(jìn)一步改善學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使師生在潛移默化中感悟?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)和朝氣蓬勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)，新學(xué)期伊始，學(xué)校啟動(dòng)了教學(xué)樓走廊文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)工作，在吳校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下，在對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行反復(fù)論證、完善的基礎(chǔ)上，通過全體師生的共同努力，此項(xiàng)工作已于近日順利結(jié)束。

二樓大廳新增了寬屏液晶電視，教學(xué)樓環(huán)形走廊上懸掛上班級(jí)特色展板，三、四、五樓的廳廊立柱分別掛著“十大感動(dòng)中國(guó)人物”、“三綱五常 ”以及名人名言，36個(gè)教學(xué)班的后墻，也重新進(jìn)行了布置，內(nèi)容涵蓋了德、智、體、美、衛(wèi)生、安全等各個(gè)方面知識(shí)，融教育性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體，有的班通過每個(gè)人的座右銘，相互勵(lì)志；有的班級(jí)用優(yōu)秀作文展評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的雙語學(xué)習(xí)素養(yǎng)；有的班通過美文、美圖賞析，提升文化藝術(shù)素養(yǎng)；有的班通過表揚(yáng)先進(jìn)，為廣大同學(xué)樹立楷模??

時(shí)代中學(xué)從建校開始，無論是硬件設(shè)施的完善，還是校園文化建設(shè)的推陳出新，一直遵循著高品位的原則，從操場(chǎng)到教學(xué)樓，從學(xué)生宿舍到食堂，每處設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著布局合理，格調(diào)高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實(shí)用的理念。

精彩紛呈的走廊和班級(jí)文化不僅豐富了校園生活，也為培養(yǎng)學(xué)生的思想境界和審美能力起著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也從細(xì)節(jié)上激勵(lì)著每一個(gè)為理想奮斗的時(shí)代學(xué)子，珍惜時(shí)光，珍愛生命，用勤奮和刻苦書寫美好的未來。

為了給高三年級(jí)的同學(xué)復(fù)習(xí)備考營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“惜時(shí)、競(jìng)爭(zhēng)、吃苦”的意識(shí)，由年級(jí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各班同學(xué)在班主任老師的組織下，利用課余時(shí)間，自己動(dòng)手進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，形成了別具特色的年級(jí)文化特色。

近日，在年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、副校長(zhǎng)翟義生的組織帶領(lǐng)下，召開了高三年級(jí)全體班主任班級(jí)的文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。與會(huì)人員對(duì)全年級(jí)各班的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行了參觀，大家一致認(rèn)為，8班、10班、15班和20班在教室布置方面很有特色，其中20班除了教室內(nèi)的各項(xiàng)布置搭配合理以外，全班同學(xué)所體現(xiàn)出來的積極向上的班級(jí)文化氛圍給老師們留下了深刻的印象。在參觀完各個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)后，翟校長(zhǎng)作了重要講話。翟校長(zhǎng)指出，積極向上的文化氛圍對(duì)高三學(xué)子的復(fù)習(xí)備考有重要的影響，同時(shí)，學(xué)生在自己動(dòng)手參與班級(jí)文化建設(shè)的過程中，動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都能夠得到培養(yǎng)，這也體現(xiàn)了我?！坝猛暾慕逃囵B(yǎng)完整的人”的教育目標(biāo)。教室是高考復(fù)習(xí)備考的主戰(zhàn)場(chǎng)，這一基本屬性決定了教室既要有如家般的溫馨氛圍，也要能夠?yàn)橥瑢W(xué)們高考的拼搏加油鼓勁。翟校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，班級(jí)文化建設(shè)絕不僅僅等同于簡(jiǎn)單的教室布置。雖然班級(jí)文化建設(shè)也需要有班級(jí)的各種外在的表現(xiàn)，但是班級(jí)所體現(xiàn)出來的精神面貌和文化氛圍才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

第三篇：打造幸福教育理念 彰顯幸福教育特色

打造幸福教育理念 彰顯幸福教育特色

一、“幸福教育”的定位

教育的價(jià)值在哪里？世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想 的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值?！钡聡?guó)哲學(xué)家康德的觀點(diǎn)“人是目 的，不是手段”是教育應(yīng)遵循的原則。教育應(yīng)本著“以人為本”的理念，以人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到最大的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，最后達(dá)到人人都擁有幸福人生為終極目標(biāo)。

二、幸福教育的內(nèi)涵是：以人的終生幸福為目的，在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、享受幸福的人。

三、幸福教育的目標(biāo)是：為學(xué)生智慧和人格的同步發(fā)展創(chuàng)造最佳的環(huán)境和條件，使在吉林一中接受教育的所有學(xué)生都有——理解幸福的思維、創(chuàng)造幸福的能力、體驗(yàn)幸福的境界、奉獻(xiàn)幸福的人格。

四、幸福教育的核心是：把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，“幸福地教、幸福地學(xué)”。

五、幸福教育的探索與研究

（一）、以先進(jìn)的制度管理學(xué)校

在一所學(xué)校，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)法家思想，做到依法治校，按制度辦事，有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，就是說教師應(yīng)該加強(qiáng)制度意識(shí)，學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守。為此，學(xué)校加強(qiáng)了制度文化建設(shè)，制定了各類規(guī)章制度，實(shí)施科學(xué)施教、民主管理、依法治校。周戈莊小學(xué)管理制度

（一）周戈莊小學(xué)章程

（二）崗位職責(zé) 校長(zhǎng)職責(zé)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)職責(zé)、黨支部書記職責(zé)、工會(huì)主席職責(zé)、教導(dǎo)主任職責(zé)、總務(wù)主任職責(zé)、德工處職責(zé)、教科處職責(zé)、教研組長(zhǎng)職責(zé)、班主任職責(zé)、任課教師職責(zé)

（三）教學(xué)管理

周戈莊小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則 周戈莊小學(xué)課題研究方案 周戈莊小學(xué)教師培訓(xùn)方案 學(xué)生作業(yè)設(shè)置、監(jiān)控制度

（四）德育管理

周戈莊小學(xué)小學(xué)生一日常規(guī)教育及考核標(biāo)準(zhǔn) 周戈莊小學(xué)班主任考核制度 周戈莊小學(xué)師德考核制度

周戈莊小學(xué)師德標(biāo)兵、教輔評(píng)選辦法 周戈莊小學(xué)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員評(píng)選辦法

（五）各特室制度

辦公室管理制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度、衛(wèi)生室管理制度、心理咨詢室管理制度、圖書室管理制度、食堂安全工作制度、微機(jī)室制度、音美器材室制度

（六）教師管理

周戈莊小學(xué)教職工考勤制度

周戈莊小學(xué)教師崗位目標(biāo)考核制度

周戈莊小學(xué)骨干教師、優(yōu)秀教師評(píng)選制度

（七）中層干部管理

周戈莊小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)制度 周戈莊小學(xué)干部評(píng)分制度

（二）以幸福的教師帶動(dòng)學(xué)校

沒有“幸福的教師”, 就沒有“幸福的教育”。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的激情迸發(fā)需要教師激情的激蕩，學(xué)生的快樂擁有需要教師快樂的感染，學(xué)生的幸福體驗(yàn)需要教師幸福的傳遞，只有幸福的教師才能托起學(xué)生幸福的人生。

1、狠抓校本研修，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。（1）學(xué)習(xí)培訓(xùn)強(qiáng)素質(zhì)

學(xué)校建立健全了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。分批選送骨干教師到外地學(xué)習(xí)交流；鼓勵(lì)支持青年教師考研讀研；組織教師參與高密名校校際教研活動(dòng)；聘請(qǐng)教育專家來校講學(xué)，種種舉措在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和能力迅速提高的同時(shí)，也讓教師有了優(yōu)越的成長(zhǎng)快樂感。（2）教學(xué)研討原生態(tài)

學(xué)校以教研組建設(shè)為依托，成立各類草根教研組織，定期開展星級(jí)達(dá)標(biāo)、同課異構(gòu)、雙向預(yù)約、特色課堂等教研活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，使每位教師都能成長(zhǎng)為研究型教師?？偟膩碚f，我們的教研活動(dòng)，不管是何種形式，其宗旨都是為了給予每位教師一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)平等交流探討的機(jī)會(huì)。同時(shí)讓老師在活動(dòng)中互相借鑒、互相啟迪，迸發(fā)出創(chuàng)新的靈感。（3）狠抓課題，提升能力

我們本著“讓教學(xué)研究化，讓研究教學(xué)化”的原則，通過廣泛開展教科研活動(dòng)，切實(shí)提升教師的問題意識(shí)、研究意識(shí)、理論素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和破解問題的能力，并最終實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)科研能力、實(shí)踐能力的提升。我校研究的《影響小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的外部因素及對(duì)策研究》、《小學(xué)教師健康工作心態(tài)研究》已經(jīng)結(jié)題；《小學(xué)語文學(xué)科情境教學(xué)模式的探索與研究》正在申請(qǐng)結(jié)題；《培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究能力的有效策略研究》已經(jīng)立項(xiàng)。

2、落實(shí)讀書學(xué)習(xí)機(jī)制，提升教師文化素養(yǎng)。學(xué)校制定教師讀書學(xué)習(xí)機(jī)制，通過征求教師意見，為教師購(gòu)買書籍，教師每月閱讀一本書，寒暑假自選2本書，每年閱讀12本書。學(xué)校還定期編寫教師學(xué)習(xí)材料，印發(fā)到教師手中，組織學(xué)習(xí)，提升教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。組建“讀書沙龍”，每月一次“讀書沙龍”活動(dòng)，每次兩個(gè)小時(shí)，暢談讀書收獲、問題、反思等，學(xué)校干部參與，相互學(xué)習(xí)，相互討論。讓教師寫起來，教師每月寫文2篇，字?jǐn)?shù)不限，可以是心得體會(huì)、好書推薦、名段摘抄等。評(píng)選優(yōu)秀讀書寫作教師，每月根據(jù)康城書院投稿和文章寫作情況評(píng)選出優(yōu)秀教師，學(xué)期末予以表彰。

3、開展多樣文體活動(dòng)，增強(qiáng)教師身心健康。

學(xué)校以“全員健身，健康幸福”為宗旨，號(hào)召教師堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)。為激發(fā)教師參與體育鍛煉的熱情，學(xué)校定期舉行多樣化的健身活動(dòng)：跳繩比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、踢毽比賽、趣味體育比賽等。廣大教師在比賽活動(dòng)中鍛煉了身體，愉悅了身心，體驗(yàn)到了幸福。

4、營(yíng)造溫馨環(huán)境，促進(jìn)教師幸福發(fā)展。學(xué)校在教育教學(xué)管理過程中，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，增強(qiáng)了教師的職業(yè)責(zé)任感和集體凝聚力。學(xué)校在努力提高教師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還對(duì)教師的生活給予了無微不至的關(guān)懷，做到以情暖人、以情感人、以情服人，為教師們鼓足干勁地創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)而保駕護(hù)航。我們學(xué)校是距離高密最偏遠(yuǎn)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，近幾年分配的青年教師離家遠(yuǎn)，一周只能回家一次。為此，學(xué)校加大了周轉(zhuǎn)房宿舍的建設(shè)，宿舍新鋪設(shè)地面，粉刷墻壁，購(gòu)買衣櫥，安裝電視、電腦；廚房設(shè)置電冰箱、抽油煙機(jī)、廚具一體化，給他們營(yíng)造了家的氛圍。我校的高秀英老師，去年孩子只有幾個(gè)月大，婆婆離家到周戈莊看孩子，但沒有住的地方。學(xué)校得知后，專門布置了一間屋子給他們居住，領(lǐng)導(dǎo)班子成員一起去走訪慰問，解決了這一難題。今年我校秦永軍老師光榮退休，學(xué)校感謝他對(duì)教育的辛勤付出，給他送上了鮮花、紀(jì)念品和衷心的祝福。關(guān)心教師，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手，對(duì)待教師少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一份尊重；少一點(diǎn)限制，多一份人性，對(duì)待教師嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，和諧相處，共同發(fā)展。這正是我們學(xué)校對(duì)待教師們的態(tài)度。

（三）、以快樂的學(xué)生提升學(xué)校

第四篇：打造三香校園,彰顯辦學(xué)特色

打造三香校園，彰顯辦學(xué)特色

——黃州區(qū)東門學(xué)校

黃州區(qū)東門學(xué)校是一所辦屬公辦小學(xué)，也是一所快速發(fā)展中的學(xué)校。近年來，我們結(jié)合本校實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以改革求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，進(jìn)一步提升教師素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，逐步形成自己的辦學(xué)特色。下面就我校打造三香校園的工作情況進(jìn)行匯報(bào)。

一、優(yōu)雅育人環(huán)境，夯實(shí)“三香”沃土

近年來，在上級(jí)的關(guān)心和支持下，東門學(xué)校重新布局，拆除了橫穿校園的舊教學(xué)樓，新建了科教樓，鋪設(shè)了塑膠跑道。如今，走進(jìn)東門學(xué)校，滿眼都是鮮亮的色彩：米黃的教學(xué)樓莊嚴(yán)樸素；教室里、走廊上，或擺著鮮花，或種著綠草；綠色的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)寬闊亮麗。校園里花團(tuán)錦簇，綠樹成蔭，再加上名人書畫、讀書故事、唐詩宋詞點(diǎn)綴其間，讓人感到滿目芬芳、和諧怡人。這一株株花草，一棵棵樹木，一幅幅字畫讓校園里到處都彌漫著花香，到處都萌發(fā)著生機(jī)。

二、明晰辦學(xué)目標(biāo)，孕育“三香”特色

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，五年前，校委會(huì)明確提出了學(xué)校發(fā)展的定位與目標(biāo)：“一年打基礎(chǔ)、三年顯特色、五年上市優(yōu)、十年創(chuàng)一流”。打造“三香”校園的想法也是在這個(gè)時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生，“三香”即花香、書香和墨香。/ 7

“書香”是學(xué)校的核心。打造“書香”校園能更好地營(yíng)造“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的校園氛圍，培養(yǎng)師生良好的讀書習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

“花香”是人們所期待的良好生存環(huán)境。打造“花香”校園能更好地讓師生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)學(xué)校、愛惜生命的良好習(xí)慣，促進(jìn)師生身心健康、讓他們愉悅地工作、學(xué)習(xí)。

“墨香”則是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)師生審美情趣，陶冶情操的極好途徑。

三、踐行辦學(xué)目標(biāo)，打造“三香”校園

下面，我就從書香為伴促成長(zhǎng)、花香滿園怡性情、翰墨飄香展風(fēng)采三個(gè)方面談?wù)勎倚５脑O(shè)想及做法。

主題一：書香為伴促成長(zhǎng)

（一）優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造師生讀書氛圍 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校應(yīng)該成為書籍的王國(guó)?！边@句話正點(diǎn)明了“書香”校園的真諦，也告訴所有教育者一個(gè)真理：學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染。于是通過校園環(huán)境的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊乃至操場(chǎng)護(hù)欄等處所進(jìn)行精心的布置和修飾，以營(yíng)造濃濃的書香氛圍。

1． 打造墻體文化。/ 7

（1）在教學(xué)樓樓梯墻上張貼讀書名言——“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“書香伴我成長(zhǎng)”等。

（2）藝術(shù)走廊——懸掛名家書畫、經(jīng)典詩詞、張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作書畫等作品。

（3）文學(xué)長(zhǎng)廊——介紹從四書五經(jīng)、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作及文學(xué)家故事，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，提高學(xué)生閱讀的興趣。

這樣，使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤(rùn)。2．建設(shè)班級(jí)“書香”文化。

為了營(yíng)造書香班級(jí)的文化氛圍，讓班級(jí)浸潤(rùn)著濃濃的“書香氣”，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配備了書柜，建起了圖書角，一方面發(fā)動(dòng)學(xué)生自己帶書，實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配備100本適合學(xué)生閱讀的圖書，并規(guī)定每天上午上課之前的古詩詞誦讀時(shí)間必須引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，每天中午課前的半個(gè)小時(shí)是自由閱讀時(shí)間，由語文老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀自己喜歡的有益于孩子們身心發(fā)展的書籍。為了更好的引導(dǎo)孩子們樂于閱讀，語文老師定期舉行“好書推介會(huì)”、“共讀一本書”、“讀書心得交流會(huì)”等與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。如今，經(jīng)歷了一年多的摸索和嘗試，我校班級(jí)文化各具特色，“書蟲札記”匯集的是學(xué)生課外讀書的心得感悟，“學(xué)海拾貝”展示的是學(xué)生語言文字/ 7

積累成果，“作品展示臺(tái)”讓學(xué)生找到了張揚(yáng)自我、發(fā)展特長(zhǎng)的樂趣。班級(jí)文化熏染了學(xué)生的品性，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，讓教室真正成了學(xué)生享受讀書、成長(zhǎng)智慧的地方。

（二）開設(shè)語文閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，老師們利用材料，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時(shí)，控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。組織閱讀公開課觀摩教學(xué)，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。如：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等基本課型。

（三）倡導(dǎo)教師帶頭閱讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。我校已經(jīng)組織全校教師共同讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》、雷夫.艾思奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》及管建剛的《我的作文教學(xué)革命》等書，推薦并要求教師讀好以下四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，/ 7

知天下大事。高年級(jí)語文教師開展和學(xué)生同讀一本書的活動(dòng)，通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同寫一篇讀后感等活動(dòng)，達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

（四）建立家校讀書互動(dòng)機(jī)制，帶動(dòng)親子閱讀的開展 為了更好的促進(jìn)學(xué)生讀書，我校計(jì)劃每學(xué)期開展一次“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動(dòng)中來。

（五）建立讀書活動(dòng)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)讀書活動(dòng)深入 開展讀書活動(dòng)絕不是一項(xiàng)急功近利的工作，建立激勵(lì)機(jī)制和合理的評(píng)價(jià)體系，形成制度，有助于讀書活動(dòng)健康有序開展和向縱深持續(xù)。為激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和興趣，學(xué)校每個(gè)學(xué)期開展“書香少年”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書記錄卡、古詩文考級(jí)等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

主題二：花香滿園怡性情

“花香”是人們所期待的良好生存環(huán)境。這里的花香不僅僅指植物之花，更是文明之花和藝術(shù)之花。

1、美麗鮮花裝扮校園

校園環(huán)境對(duì)師生的精神面貌起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的影響。為了讓師生有一個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境，由學(xué)校政教處發(fā)出“我為校園披綠裝”的倡議。孩子們捧來自己最喜愛的鮮/ 7

花裝扮校園的同時(shí)，也能感受到裝扮校園的自豪感，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

2、文明之花美化校園

大隊(duì)部結(jié)合花香校園的文化主題開展一系列德育活動(dòng)。如 “我知花語”朗讀比賽，“花開之聲”校園文藝展示活動(dòng)，“如花似錦”繪畫展覽競(jìng)賽，“我是校園小白鴿”的主題教育，“花香少年”評(píng)比活動(dòng)等。月月有安排，月月有活動(dòng)，讓全體師生在學(xué)校特有的教育環(huán)境中陶冶情操，讓學(xué)生逐步形成語言美、行為美、禮儀美的良好習(xí)慣。

3、藝術(shù)之花綻放校園

從上個(gè)學(xué)期開始，我校組建了威風(fēng)鑼鼓興趣小組、古箏興趣小組、架子鼓興趣小組、書法興趣班等二十多個(gè)興趣小組，聘請(qǐng)專業(yè)教師授課，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為花香校園增添了更多的藝術(shù)內(nèi)涵。

主題三：翰墨飄香展風(fēng)采

“墨香”是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)師生審美情趣，陶冶情操的極好途徑。

為了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，我校每個(gè)學(xué)期將開展以“美字如花”為主題的教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字和簡(jiǎn)筆畫的比賽；學(xué)生進(jìn)行每日一次的“翰墨飄香”的練字活動(dòng)。孩子們?cè)谟茡P(yáng)的古箏曲中練習(xí)寫字，在老師的引導(dǎo)下欣賞書法作品，既能提高學(xué)生的審美情趣，又為學(xué)生將來的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。每/ 7

個(gè)學(xué)期一次的“翰墨飄香”書法比賽則是孩子們展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，讓孩子們享受到了成功的快樂，也在練字中熏陶了性情。

四、“三香”勵(lì)人無聲，彰顯辦學(xué)特色

兩年多來，學(xué)校在打造“三香”校園的活動(dòng)中已彰顯特色，學(xué)校在各級(jí)各類活動(dòng)中喜報(bào)頻傳：湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校、湖北省“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”課研先進(jìn)學(xué)校、黃岡市“關(guān)心下一代工作”先進(jìn)學(xué)校、黃州區(qū)德育工作先進(jìn)學(xué)校、湖北省素質(zhì)教育示范學(xué)校等。

今天的東門學(xué)校，在老師和同學(xué)們看來：這里是探索求知的學(xué)園，這里是生動(dòng)活潑的樂園，這里是充滿親情的家園，這里是文明和諧的花園，教師們?cè)谶@里創(chuàng)造著鮮花般的美麗，孩子們?cè)谶@里享受著春天般的關(guān)愛。

“三香”校園是東門人美麗的教育夢(mèng)，更是東門人前進(jìn)的動(dòng)力，我們始終相信：“三香”校園有特色，旭日東升創(chuàng)一流。/ 7

第五篇：彰顯辦學(xué)特色 打造學(xué)校品牌

彰顯辦學(xué)特色 打造學(xué)校品牌

——江夏區(qū)法泗小學(xué)迎接市級(jí)素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報(bào)材料

第一部分 學(xué)校概況

法泗小學(xué)始建于1945年，坐落在江夏區(qū)西南麓，是一座典型的農(nóng)村中心小學(xué)。學(xué)校配備了微機(jī)室、會(huì)議室、科學(xué)儀器室、實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、心理咨詢室等?，F(xiàn)有微機(jī)97臺(tái)，已能滿足正常教學(xué)的需要；學(xué)校還設(shè)有圖書室，共藏圖書13000余冊(cè)，人均圖書30冊(cè)。學(xué)校占地面積13256平方米，建筑面積4705平方米，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生441名，專任教師37名，教師平均年齡46.4歲；其中小學(xué)高級(jí)教師21人，本科學(xué)歷21人，教師學(xué)歷合格率100%。

學(xué)校秉承“給每個(gè)家庭播種理想，給每個(gè)理想凝聚動(dòng)力”的辦學(xué)理念。在長(zhǎng)期的管理和教學(xué)實(shí)踐中，形成了“自潔、自律、自勵(lì)、自強(qiáng)”的校風(fēng)，“孜孜不倦、自強(qiáng)不息”的學(xué)風(fēng)，“利不爭(zhēng)、博不讓、難不避、行不僵”的校風(fēng)。

學(xué)校加強(qiáng)體藝“2+1”工作，以早鍛煉、大課間、課外活動(dòng)為主陣地，將體藝活動(dòng)貫穿于教學(xué)之中，形成了學(xué)校體藝教學(xué)特色，學(xué)校連續(xù)5年在區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲小學(xué)組冠軍，2013年榮獲第三名，被區(qū)教育局評(píng)定為“體藝傳統(tǒng)?！?。經(jīng)過廣大教師的不懈努力，教育教學(xué)質(zhì)量連年上升，學(xué)校連續(xù)三年被區(qū)教育局評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)?！薄＝處焸円彩艿搅瞬煌燃?jí)的表彰。

新的時(shí)代為教育的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，法泗小學(xué)將以此為契機(jī)，勵(lì)精圖治，科學(xué)規(guī)劃，努力提高辦學(xué)水平，不斷擴(kuò)大辦學(xué)聲譽(yù)，努力創(chuàng)建人民滿意教育，向建設(shè)市級(jí)素質(zhì)教育農(nóng)村一流特色學(xué)校的方向闊步前進(jìn)。

第二部分 準(zhǔn)備過程

學(xué)校十分重視市級(jí)小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)《武漢市素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估方案》（試行），統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，并以此次督導(dǎo)評(píng)估作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的契機(jī)，創(chuàng)辦素質(zhì)教育特色學(xué)校的新動(dòng)力。

1、以優(yōu)異成績(jī)通過區(qū)級(jí)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估。2013年12月，區(qū)素質(zhì)教育督導(dǎo)組以林軍同志為組長(zhǎng)，到我校進(jìn)行素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)工作，我校以優(yōu)異成績(jī)順利評(píng)估。2、2014年2月21日，我校接區(qū)督學(xué)通知接受市級(jí)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估。

3、準(zhǔn)備過程。接到上級(jí)通知后，我校于當(dāng)日成立了迎接市級(jí)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)胡建新同志為組長(zhǎng)，并認(rèn)真按照區(qū)級(jí)督學(xué)提出的建議和意見，進(jìn)行了整改。

4、分析評(píng)估，認(rèn)真自評(píng)

四個(gè)指標(biāo)小組的組長(zhǎng)均由校委會(huì)成員擔(dān)任，對(duì)相關(guān)指標(biāo)體系負(fù)責(zé)。在自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，每周召開一次指標(biāo)小組組長(zhǎng)會(huì)議，交流自評(píng)情況，研究工作進(jìn)程，做到指標(biāo)分解到部門、責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。各指標(biāo)小組都制定了部門自評(píng)工作計(jì)劃，采取座談、問卷、測(cè)試、調(diào)研等多種形式積極開展自評(píng)工作，并形成本部門自評(píng)報(bào)告。

在夯實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，我們組織教職工以及家長(zhǎng)代表進(jìn)行了自評(píng)，大家一致認(rèn)為：幾年來，法泗小學(xué)樹立了符合校情的先進(jìn)理念，實(shí)施了河育文化，彰顯了辦學(xué)特色，素質(zhì)教育成果顯著，贏得了良好的辦學(xué)聲譽(yù)。經(jīng)過自評(píng)，最后確定得分為94分。

第三部分 主要的做法及經(jīng)驗(yàn)

研究并實(shí)踐促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效策略，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍均衡發(fā)展。教育要均衡發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)是根本。建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)、均衡的教師隊(duì)伍，是推動(dòng)教育改革、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。通過幾年的研究與實(shí)踐探索，我校精煉地提煉出了促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展的四大策略：“價(jià)值引領(lǐng)”策略、“規(guī)劃導(dǎo)向”策略、“研修促進(jìn)”策略、“管理評(píng)價(jià)”策略。

策略之一 ——“價(jià)值引領(lǐng)”策略

文化是學(xué)校發(fā)展的精神支柱，是重要的思想基石。構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效策略，首先要建立以“河育文化”為核心的學(xué)校文化為支撐。我校挖掘校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建了“河育文化” 為主旨的學(xué)校文化，開展了以敬業(yè)愛崗為核心的教師思想教育活動(dòng)，內(nèi)化職業(yè)道德操守，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

1、深入解讀武漢精神內(nèi)涵，構(gòu)建“河育文化”的學(xué)校文化。

一所學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須依靠正確的辦學(xué)思想作為引領(lǐng)，必須建立在辦學(xué)歷史積淀的學(xué)校文化基礎(chǔ)之上。法泗小學(xué)建校近70年來，形成了豐富的學(xué)校教育文化底蘊(yùn)?；仡櫡ㄣ粜W(xué)的辦學(xué)歷程，我們深深認(rèn)識(shí)到，法泗小學(xué)辦學(xué)思想文化精髓，就是堅(jiān)持不懈地弘揚(yáng)法泗金水河奔騰不息精神，敢于人先的武漢精神，為學(xué)生的幸福人生奠基。這既是法泗小學(xué)一代又一代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的共同追求，也得到了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍認(rèn)可。

由此，我校提出了構(gòu)建“河育文化” 為主旨的學(xué)校文化。把金水河精神的繼承與發(fā)展，與全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革有機(jī)結(jié)合起來。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)金水河精神進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)提煉，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。這種多年來積淀的學(xué)校文化，是讓學(xué)校干部、教師、學(xué)生保持旺盛工作、學(xué)習(xí)勁頭的源泉，也是幫助教師克服職業(yè)倦怠的精神支柱。我們聘請(qǐng)對(duì)法泗歷史有研究的張永忠同志為全校教師作了《漫卷紅旗法泗洲》的講座，重溫了法泗的歷史，分析法泗的來歷，從思想上激勵(lì)教師。在教師中廣泛征求意見，制定“以師德為核心，以工作業(yè)績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)”的“尋找我身邊的法泗人”師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校把胡偉同志的先進(jìn)事跡寫成材料，供教師學(xué)習(xí)。武漢市門戶網(wǎng)站《長(zhǎng)江網(wǎng)》登載了胡偉同志先進(jìn)先進(jìn)事跡。這些深化了教師對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念內(nèi)涵的理解，并把這種感悟轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)。

2、挖掘“河育文化”的內(nèi)涵，提升教師專業(yè)精神。

我校把弘揚(yáng)金水河精神與建設(shè)和諧學(xué)校有機(jī)統(tǒng)一起來，開展“金水河論壇”活動(dòng)，特別邀請(qǐng)退休教師和家長(zhǎng)、學(xué)生參與其中，共同追憶過去老一批法泗教師留給我們的寶貴精神財(cái)富，一起探討怎樣在新時(shí)期的教育改革中踐行金水河精神。這一活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)校教師，尤其是中老年教師的發(fā)展熱情。過去，不少中老年教師認(rèn)為，發(fā)展是年輕人的事情，通過挖掘“金水河精神”，許多中老年教師重新燃起學(xué)習(xí)發(fā)展的熱情，主動(dòng)要求參與校本研修、執(zhí)教研修課，參與教學(xué)競(jìng)賽等，促進(jìn)了自身專業(yè)素質(zhì)的均衡發(fā)展，通過全校教師的共同努力，首本校本教材《金水河》于去年十一月正式編印發(fā)行。

3、開展教師“四個(gè)一”活動(dòng)，提升教師服務(wù)能力。

在教師中深入開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即：開展一次河育文化教研活動(dòng)；上好一節(jié)滲透河育文化的課；參與一項(xiàng)河育文化課程開放項(xiàng)目；指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生小組開展 保護(hù)母親河——金水河綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)教師深入挖掘以金水河精神為核心的河育文化所蘊(yùn)藏的寶貴資源，運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)工作之中，使金水河精神深入學(xué)校師生的靈魂深處，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。在河育文化的引領(lǐng)下，在學(xué)校、家庭、社區(qū)的各種教育資源充分挖掘和有效利用下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)，為學(xué)生依靠自身能力和智慧走上幸福人生之路奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

4、開展比賽激蕩活動(dòng)，激活教師潛能。

學(xué)校開展了以“克服教師職業(yè)倦怠”為主題的教師比賽活動(dòng)，學(xué)校工會(huì)組織開展了教職工籃球賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，在教師中有效創(chuàng)造民主、和諧的交流氛圍。學(xué)習(xí)聘請(qǐng)江夏心里專家姚蕭同志為老師們進(jìn)行心理講座，對(duì)于職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)等話題進(jìn)行交流，激活了教師的潛能。

學(xué)校比賽活動(dòng)，動(dòng)員了各個(gè)年組的全部教師參與，既是對(duì)自身學(xué)習(xí)理論、綜合交流能力的鍛煉，更是一次精神的充電，幫助全體教師洗去倦怠情緒，積極投身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

策略之二—— “規(guī)劃導(dǎo)向”策略

引導(dǎo)教師從自身專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀及發(fā)展出發(fā)，自我剖析、自我定位，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長(zhǎng)檔案袋，有效促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的均衡發(fā)展。

1、研制教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展層次目標(biāo)。根據(jù)我校的辦學(xué)理念和辦學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求，同時(shí)融合我校弘揚(yáng)金水河精神，體現(xiàn)河育文化特色下的教師發(fā)展目標(biāo)，我校從職業(yè)道德、專業(yè)技能、教學(xué)實(shí)踐、教科研工作四個(gè)方面制定了具有法泗小學(xué)特色的教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，從合格教師、骨干教師和首席教師三個(gè)層次，擬定教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的層次目標(biāo)。為了使教師的專業(yè)發(fā)展不流于形式，也便于對(duì)其是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們同時(shí)還制定了教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。

2、制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

引導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)人反思、自我分析。教師們簡(jiǎn)要地回顧了自己任教以來在教育教學(xué)過程中所取得的成就、強(qiáng)項(xiàng)、特色與風(fēng)格，反思自己在教育教學(xué)過程中存在的問題、缺點(diǎn)、弱項(xiàng)與困難。從而讓教師對(duì)自己做出正確的評(píng)估。

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的具體情況及特點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)展有利方面，轉(zhuǎn)化不利因素，從中尋找自身發(fā)展的動(dòng)力和生長(zhǎng)點(diǎn)，確定自身的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，以書面形式進(jìn)行申報(bào)。同時(shí)，從教育教學(xué)、師德等方面制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，包括遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)，做到“分項(xiàng)規(guī)劃”相結(jié)合并制定具體措施。

3、建立教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)檔案袋。

教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)檔案袋的建立，進(jìn)一步幫助教師時(shí)時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的所獲所得，記錄個(gè)人成長(zhǎng)研修的足跡。

學(xué)校引領(lǐng)教師從教師個(gè)人信息、個(gè)人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)專題理論學(xué)習(xí)（包括任教學(xué)科教材分析、課標(biāo)學(xué)習(xí)記錄、專業(yè)期刊教育書籍學(xué)習(xí)摘記及反思、聽課記錄及反思、校內(nèi)外教師培訓(xùn)記錄及反思等）、相關(guān)專題實(shí)踐探究（包括精彩反思型教案、精彩案例分析、典型說課評(píng)課材料、參與教科研活動(dòng)記錄、班主任教育科研資料等）、收獲（包括科研工作總結(jié)、教科研論文、個(gè)人獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況等）這幾個(gè)方面，全面總結(jié)、記錄歷年工作中的收獲。對(duì)照自己的發(fā)展規(guī)劃，清晰地展現(xiàn)出自身的均衡發(fā)展路程。

策略之三——“研修促進(jìn)”策略

形式多樣且切實(shí)有效的校本研修活動(dòng)，是我校歷年來持續(xù)發(fā)展的基石。我校堅(jiān)持科研興校、科研興教的發(fā)展思路，扎扎實(shí)實(shí)地開展系列校本研修活動(dòng)，形成了“反思型教研活動(dòng)——校本研修——教師均衡發(fā)展——弘揚(yáng)法泗精神提高教師隊(duì)伍素質(zhì)”的教師培訓(xùn)鏈，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教師的“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”。

1、積極推進(jìn)高效課堂、有效德育工作。（1）開拓創(chuàng)新 教學(xué)管理譜新篇

研訓(xùn)一體，苦練內(nèi)功促發(fā)展。該校引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究，構(gòu)建了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教研模式，即以課堂教學(xué)為主體，常規(guī)教研和博客教研為兩翼。先后舉行了二次大型的教學(xué)研討活動(dòng)，即全員參與的 “人人上一節(jié)好課”優(yōu)質(zhì)課比武、“同備一節(jié)課，共研一堂課，協(xié)力打造高效課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，我們每月一個(gè)研究專題，形成了我校獨(dú)具特色的教研制度和工作機(jī)制。教學(xué)研究不僅推動(dòng)了教師個(gè)體智慧的整合，而且促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。為了加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，夯實(shí)學(xué)生學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)，該校以優(yōu)教減負(fù)、“培優(yōu)”“扶困”、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等措施，面向全體，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校注重寫字教學(xué)，每年該校都舉行學(xué)生寫字比賽，寫字比賽既展示了各班級(jí)“午寫”的成果，同時(shí)又彰顯了學(xué)校 “墨香校園” 建設(shè)的有力舉措。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。

2、厚積薄發(fā)，藝體教育展項(xiàng)目特色。

多元發(fā)展是我校培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的有力舉措之一。學(xué)校全面開展新武術(shù)操的學(xué)習(xí)，并組織全校學(xué)生開展“小學(xué)生，大比武”活動(dòng)，收到良好的效果，有力的促進(jìn)了武術(shù)操的推廣。法泗小學(xué)積極開展“陽光體育活動(dòng)”、“體藝2+1”項(xiàng)目，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。在區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校連續(xù)五年蟬聯(lián)區(qū)小學(xué)組冠軍，被區(qū)教育局評(píng)定為“體藝特色?！薄绑w藝傳統(tǒng)?！??？v觀法泗小學(xué)的大課間，場(chǎng)面令人震撼。全校學(xué)生人人在活動(dòng)，上下操場(chǎng)人頭攢動(dòng)，跳舞、做操、跳繩、耍流星球，學(xué)生個(gè)個(gè)在做操，人人會(huì)跳舞。如今，流行球已經(jīng)成為該校的特色，學(xué)生“人人有流星球，人人會(huì)玩流星球”，它由課內(nèi)走向課外，由學(xué)校走進(jìn)社區(qū)，成為法泗街一道靚麗的風(fēng)景。

3、“五彩教育”豐富德育新內(nèi)涵

在繼承傳統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們努力打造德育活動(dòng)精品，今年該校提出了“五彩教育”，即：赤色——革命傳統(tǒng)教育。大力開展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，該校學(xué)生在武漢文明網(wǎng)、中國(guó)文明網(wǎng)，發(fā)表祭奠感言200余條。

黃色——熱愛勞動(dòng)教育?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)開展“鮮花送給勞動(dòng)者”活動(dòng)，在全校師生中大力弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮的觀念。

綠色——科技環(huán)保教育。在升旗儀式上，該校圍繞 “世界地球日”的主題，向?qū)W生宣傳了保護(hù)地球的重要性、目前世界環(huán)?，F(xiàn)狀并組織全體學(xué)生在國(guó)旗下的鄭重承諾：節(jié)約一滴水、一張紙、一度電做保護(hù)地球的小先鋒。

青色——感恩與禮儀教育。圍繞感恩教育我校實(shí)施了學(xué)生“德育作業(yè)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每天為家庭、為家長(zhǎng)做一件力所能及的事，學(xué)會(huì)感恩。一年級(jí)的馬菲菲的媽媽說：“女兒今天說‘‘媽媽，您每天來接我放學(xué)，辛苦了’”她聽了感到很意外，頓時(shí)一陣陣的幸福感油然而生。并到學(xué)校感謝老師。

紫色——安全與行為習(xí)慣教育，“防震減災(zāi)日”，我們組織全校學(xué)生進(jìn)行疏散演練，全校學(xué)生93秒內(nèi)全部撤出教學(xué)樓。開展“文明銀行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和愛護(hù)校園環(huán)境的主人翁意識(shí)。“五彩教育”活動(dòng)的開展為孩子營(yíng)造了充滿愛與真情的成長(zhǎng)環(huán)境，豐富了學(xué)校德育教育的內(nèi)涵。

4、落實(shí)親情結(jié)對(duì)模式，關(guān)愛弱勢(shì)群體。全校教師與全校留守兒童結(jié)對(duì)、支部黨員與單親學(xué)生結(jié)對(duì)、書記校長(zhǎng)與孤兒結(jié)對(duì)，定期與結(jié)對(duì)對(duì)象談心并做好談心記錄，運(yùn)用每個(gè)月的第一周——走訪周對(duì)每一位結(jié)對(duì)對(duì)子進(jìn)行家訪，了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決困難并為每個(gè)月過生日的弱勢(shì)群體組織起來過集體生日。在“寫家書，寄相思”書信比賽活動(dòng)中，生活在離異家庭的10歲雙胞胎姐妹中的妹妹朱美佳在信中這樣寫道：“那次在服裝城買衣服，你只給我們買了30元的上衣，連一件30元的褲子都不給我們買，我心里特別恨你，而你卻給阿姨買一套衣服300多元，當(dāng)時(shí)我淚如雨下，非常傷心。”

學(xué)校知道情況后，及時(shí)把這個(gè)情況反饋給了他們的親情家長(zhǎng)蔣權(quán)新、胡金，兩位親情家長(zhǎng)品讀了她的書信，決定在學(xué)校過集體生日時(shí)，給她們一個(gè)驚喜。伴隨著溫馨的燭光，動(dòng)聽的生日歌，雙胞胎姐妹不僅過了一個(gè)難忘的集體生日，還收獲到了意外的驚喜——自己夢(mèng)寐以求的漂亮褲子。收到禮物的朱美佳激動(dòng)地：“謝謝老師，謝謝！我永遠(yuǎn)記得的?！贝耸略凇冻於际袌?bào)》《江夏報(bào)》上刊登。

策略之四——“管理評(píng)價(jià)”策略

為了有效地促進(jìn)和評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，按照“精干、高效”的要求，我們制定了明晰的管理辦法及相關(guān)制度，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作均做出了明確的規(guī)定，建立了“重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)”的分配激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師務(wù)實(shí)進(jìn)取，努力搭建教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)。

1、建立健全了精干的組織管理機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)學(xué)校管理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)和管理制度。

我校成立了由校長(zhǎng)、黨支部書記組成的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨支部發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用。建立健全了工會(huì)委員會(huì)、教工團(tuán)組織；按編設(shè)有教導(dǎo)主任、辦公室主任、政教主任、總務(wù)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員組成的中層行政領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。建立了六個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)、三個(gè)教研組長(zhǎng)組成的基層組織體系。形成了校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、黨組織監(jiān)督保證、教代會(huì)民主管理的學(xué)校組織管理體制。學(xué)校政令暢通，運(yùn)行有序有效。

學(xué)校堅(jiān)持管理創(chuàng)新，提高管理效益。建立健全了一整套學(xué)校管理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)和管理制度。包括干部隊(duì)伍建設(shè)、教職工隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、后勤服務(wù)管理等四個(gè)大類、近100項(xiàng)。其中，明確提出了校長(zhǎng)崗位職責(zé)、書記崗位職責(zé)、副校長(zhǎng)崗位職責(zé)、工會(huì)主席崗位職責(zé)、教導(dǎo)主任崗位職責(zé)、教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)等，同時(shí)制定了黨支部工作制度、領(lǐng)導(dǎo)辦公制度等。這些制度體現(xiàn)了把素質(zhì)教育內(nèi)化到制度層面，落實(shí)到工作之中。

2、實(shí)行精細(xì)化管理，運(yùn)用積分制激發(fā)教師工作積極性。

我校在推進(jìn)學(xué)校工作、促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展過程中，實(shí)行精細(xì)化管理，特別強(qiáng)調(diào)管理重心下移，強(qiáng)化自主管理責(zé)任，要求教師堅(jiān)持落實(shí)一日常規(guī)，學(xué)校進(jìn)行“日查、周結(jié)、月評(píng)比”公示。

教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校的重中之重。學(xué)校采取多種形式，在師德師風(fēng)上引領(lǐng)教師，激勵(lì)教師更好地教書育人。學(xué)校在老師中每月進(jìn)行“我身邊的法小人”評(píng)選活動(dòng)，將師德高尚、師能突出的教師在全校公示，號(hào)召大家都以他們?yōu)榘駱樱玫亟虝恕?/p>

學(xué)校還將教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)化成可以考查衡量的“優(yōu)良中差”等級(jí)，細(xì)化常規(guī)管理要求，確定各等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，每月教育教學(xué)考核分?jǐn)?shù)與教師見面，每學(xué)期的總積分和老師的績(jī)效工資掛鉤。這樣，干多和干少完全不一樣，精細(xì)化管理調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。

3、表彰身邊事例，樹立師德典型。

學(xué)校組織干部、教師先后學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員汪金泉、楊小玲同志的先進(jìn)事跡，鞭策全體干部、教師求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，以良好的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)和突出的工作成效參與到“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)中來。

開展“我說我的師德宣言”活動(dòng)，用身邊的榜樣激勵(lì)人。學(xué)校在教師中征集我的師德宣言，并開展“我說我的師德宣言”活動(dòng)，在教師中公開選出“我身邊的法泗人”三名，在學(xué)校宣傳欄中進(jìn)行公示，并組織師德論壇，讓老師們心中的“法泗人”談?wù)勛约菏窃鯓盂`行自己的師德宣言，用看得見摸得著的身邊的榜樣感染每一位教師。

利用“教師節(jié)”等特定節(jié)日，大力表彰先進(jìn)，在全校宣講優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓全校教師都來學(xué)習(xí)身邊的榜樣，讓全校學(xué)生都為自己的老師驕傲，讓愛生精神處處傳送。

4、關(guān)愛特殊學(xué)生，讓不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！蓖瑯?，世界上也絕不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。作為生命的個(gè)體，個(gè)性是個(gè)體的特征，每個(gè)人也各不相同。教師要承認(rèn)和重視學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性都能健康發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是因?yàn)榧彝ソ逃笔Щ蛘咂渌蛟斐傻牟町悓W(xué)生，更應(yīng)該是老師關(guān)心、關(guān)注的重點(diǎn)。

①留守學(xué)生

對(duì)于留守，學(xué)校首先思想上關(guān)心他們，特別在上學(xué)期進(jìn)行的“課外訪萬家”活動(dòng)中，把他們放在走訪名單的前列，了解他們的家庭和生活狀況，幫助家長(zhǎng)分析孩子教育中的誤區(qū)，家校聯(lián)手，共同為孩子的成長(zhǎng)奠基。學(xué)校全體教師都與留守學(xué)生結(jié)成了親情對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予他們幫助。我校教師義務(wù)托管留守學(xué)生一事，經(jīng)《楚天都市報(bào)》《武漢晚報(bào)》《家長(zhǎng)報(bào)》登載后，引起強(qiáng)烈反響，得到了區(qū)教育局局長(zhǎng)肖水林同志肯定，并在區(qū)教育電視臺(tái)《教育連線》欄目播出。

②學(xué)困生

對(duì)于學(xué)困生，我校也采用了切實(shí)可行的辦法促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。首先建立學(xué)困生檔案，采用立足課堂幫困，跟蹤聽課和個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)用科研的方法，建立有效地學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，幫助他們糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)信心，此外，黨員干部和學(xué)困生還結(jié)成幫扶對(duì)子，每名黨員幫扶一名學(xué)困生，讓學(xué)困生更多地感受到來自學(xué)校和教師的關(guān)心和愛護(hù)，同樣享受公平教育。對(duì)家庭困難學(xué)生，學(xué)校十分關(guān)注。近三年來，學(xué)校為家庭困難學(xué)生減免各類費(fèi)用。

③偏常生

對(duì)于各種原因造成的偏常生，我們建立特殊學(xué)生檔案，分析偏常生行為造成的原因，聯(lián)合心理健康老師、正副班主任和科任老師，一起關(guān)注、幫扶這幾名學(xué)生的一舉一動(dòng)，特別是有進(jìn)步的地方進(jìn)行記錄并及時(shí)表揚(yáng)。同時(shí)，正副班主任及數(shù)學(xué)老師和這幾名學(xué)生建立“一對(duì)一”的幫扶計(jì)劃。

學(xué)校還通過課外“訪萬家”活動(dòng)，要求教師每學(xué)年家訪班級(jí)學(xué)生人數(shù)的100%，讓老師走進(jìn)所有學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心中，共享溝通交流的幸福；通過每?jī)赡昱e行一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教室，走進(jìn)幸福課堂，體驗(yàn)互動(dòng)交流的幸福。三年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師走訪學(xué)生家庭2500余人次，500多名學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，廣大家長(zhǎng)與學(xué)校在如何科學(xué)教育好孩子達(dá)成共識(shí)，形成了家校教育育人合力。

第四部分 存在的問題及努力的方向

一、進(jìn)一步豐富辦學(xué)理念內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展

深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，進(jìn)一步完善和豐富辦學(xué)理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和品牌意識(shí)，豐富辦學(xué)理念的內(nèi)涵與外延，在學(xué)校特色建設(shè)上不斷提高品味，創(chuàng)建“體藝”品牌學(xué)校，打造河育文化。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高骨干教師的層次和比例，學(xué)校要想獲得持續(xù)發(fā)展源源不斷的動(dòng)力，必須進(jìn)一步加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，提高干部管理水平和教師專業(yè)發(fā)展水平，提高骨干教師的層次和比例，同時(shí)培養(yǎng)出在市、區(qū)有影響力的教師。

三、進(jìn)一步發(fā)揮社區(qū)在學(xué)校教育中的作用

我校地處江夏西南麓，雖然在與社區(qū)共建，發(fā)揮社區(qū)教育的功能上做了一些工作，但如何充分發(fā)揮社區(qū)在學(xué)校教育中的作用,學(xué)校如何為社區(qū)服務(wù)辦人民群眾滿意的教育，是有待我們進(jìn)一步思考與探索的問題。

四、開展“感動(dòng)法小”人物評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力?！案袆?dòng)法小”人物評(píng)比學(xué)生3人，教師3人，將綜合樓二樓開辟成學(xué)生風(fēng)采區(qū)，三樓開辟成教師風(fēng)采區(qū)，讓學(xué)生教師走進(jìn)綜合樓就能感受到無上光榮。

成績(jī)已是過去，我們將不斷努力，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，為打造河育文化，成為市級(jí)素質(zhì)教育特色學(xué)校而不斷努力。

2014年3月10日