第一篇：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估自檢報(bào)告

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估自檢報(bào)告

秦家屯中心小學(xué)

我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《吉林省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和省《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化，教學(xué)行為的規(guī)范化，教學(xué)規(guī)范的制度化，教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校課程實(shí)施水平的評(píng)價(jià)體系，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合《公主嶺中小學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系》，我校對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了自省自檢，現(xiàn)將自評(píng)結(jié)果報(bào)告如下：

一、自然情況

我們秦家屯中心小學(xué)所轄22個(gè)村，現(xiàn)有完小2所，只有低年級(jí)的學(xué)校有5所，其中有一所朝族學(xué)校，現(xiàn)有35個(gè)教學(xué)班，其中校內(nèi)24個(gè)，1703人，教職工總數(shù)243人，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)5人，中層領(lǐng)導(dǎo)22人，小學(xué)超高級(jí)教師3人，高級(jí)教師143人，一級(jí)教師97人。省級(jí)骨干教師1人，地級(jí)先進(jìn)教師20余人，地級(jí)骨干教師30余人，市級(jí)骨干教師20余人，教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%。

學(xué)校配有6個(gè)多媒體教室，1個(gè)語言廣播室，校園廣播24臺(tái)，一個(gè)圖書室現(xiàn)有圖書30000余冊(cè)，還有籃球場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校堅(jiān)持以德治校，科研興校的辦學(xué)方略，以“經(jīng)典誦讀”“硬筆書法”作為學(xué)校的辦學(xué)特色；以“打造高效課堂，打造高素質(zhì)精品教師團(tuán)隊(duì)”作為學(xué)校辦學(xué)的立足點(diǎn)；在全體教職工堅(jiān)持不懈的努力下，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步上升，辦學(xué)水平和社會(huì)認(rèn)可度大幅提高。

一、各項(xiàng)指標(biāo)完成情況

1、課程實(shí)施（此項(xiàng)分值8分）（自評(píng)得分6分）

根據(jù)國(guó)家課程設(shè)置方案和省課程計(jì)劃制定出學(xué)校課程實(shí)施方案。做到了開齊開足全部課程，并嚴(yán)格按課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度上課。學(xué)校定期評(píng)價(jià)課程實(shí)施方案落實(shí)情況，保證課程的全面、有效實(shí)施。我校結(jié)合實(shí)際制定地方課程和校本課程的實(shí)施方案，組織教導(dǎo)處、輔導(dǎo)站人員研發(fā)校本課程、編制校本教材《信州古城》。建立地方課程與校本課程開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的機(jī)制，定期評(píng)價(jià)實(shí)施情況，檢查學(xué)生作業(yè)和教師教案，保證地方課程與校本課程的全面、有效實(shí)施。

學(xué)校充分利用多媒體教室、圖書室、和實(shí)踐基地開展教育教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到充分利用。并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的使用優(yōu)質(zhì)資源，使用率高。高年級(jí)的課堂上達(dá)到了課課利用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、家庭、社區(qū)三位一體共育模式。

由于我校目前處于重建時(shí)期，因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室尚未裝備，學(xué)校操場(chǎng)不能滿足學(xué)生活動(dòng)范圍，缺少體育器材，學(xué)校雖然購置了20萬元的 圖書，但沒有可利用的圖書室，因此不能得到滿分。但這些硬件設(shè)施會(huì)在近期學(xué)校重建后逐步得到解決。

2、教學(xué)常規(guī)管理（此項(xiàng)分值15分）（自評(píng)得分15分）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視省市文件精神，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，規(guī)范辦學(xué)行為，反思教育行為，對(duì)照文件查找問題，制定整改措施。務(wù)求實(shí)效。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《四平市中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范要求》，結(jié)合省教學(xué)常規(guī)和我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的管理細(xì)則教學(xué)常規(guī)，要求全體教師嚴(yán)格按照要求，在備、教、改、輔、考五方面認(rèn)真落實(shí)。各項(xiàng)管理規(guī)章制度健全，教導(dǎo)處，年級(jí)組，班主任，任課教師之間能高效有序的開展工作。

定期對(duì)課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，有過程性評(píng)估的材料，考評(píng)結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)檔案。

學(xué)校年級(jí)管理制度健全，措施得力，集體備課時(shí)效性強(qiáng)，包保領(lǐng)導(dǎo)定期檢查，一二年級(jí)陳春生，三四年級(jí)呂淑仙，五六年級(jí)高洪亮，科任王立山。教師教案貼近學(xué)情，針對(duì)性強(qiáng)，理念先進(jìn)，反思深刻，有反思筆記，有特色。

期中期末考試組織精細(xì)，有考務(wù)工作方案，質(zhì)量分析到位，包保領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)質(zhì)量分析，做到考一次分析一次，分析一次提高一次。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，還學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真組織好大課間和課外體育活動(dòng)，使學(xué)生每天達(dá)到1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《減負(fù)工作措施》，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和課外作業(yè)量。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。a)課堂教學(xué)（此項(xiàng)分值30分）（自評(píng)得分30分）

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，參與一線教學(xué)。指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。制定了高效課堂實(shí)施方案，各學(xué)科，教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)施方案，積極開展研究，進(jìn)行了切實(shí)可行的，符合本學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)情的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生提供了更多動(dòng)手操作、自主探索、獨(dú)立思考、體驗(yàn)感悟、合作學(xué)習(xí)的空間。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)和諧，達(dá)到三維目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。張迎春老師語文課的六步教學(xué)法：1課前預(yù)習(xí)，自主談話。2激趣導(dǎo)入，初步質(zhì)疑。3提煉問題，自主學(xué)習(xí)。4討論交流，匯報(bào)展示。5小結(jié)收獲，拓展提升。6達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，總結(jié)激勵(lì)。李顯麗老師數(shù)學(xué)課的五步教學(xué)法1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)。2目標(biāo)定位，獨(dú)立自學(xué)。3小組合作，質(zhì)疑釋題4課堂討論，達(dá)成目標(biāo)。5課堂小結(jié)，歸納升華。教學(xué)效果好。并組織廣大教師，外出學(xué)習(xí)，吸納先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真開展校內(nèi)集體培訓(xùn)、充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。要求教師用發(fā)展的眼光看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，每學(xué)期隨機(jī)聽推門課，并定期舉行教師匯報(bào)課，公開課，為打造高效課堂，提高教師執(zhí)教水平，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

b)校本研修情況（此項(xiàng)分值16分）（自評(píng)得分16分）

校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)積極深入課堂聽課，點(diǎn)名聽課與推門聽課相結(jié)合教師間積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、主任聽課30節(jié)以上，教師聽課20節(jié)以上。認(rèn)真做好聽課記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。

成立學(xué)科教研組，并制定教研組活動(dòng)計(jì)劃。每周三周四為教研活動(dòng)時(shí)間，通過多種方式開展教研活動(dòng)，提高教師發(fā)現(xiàn)問題和自我改進(jìn)的教學(xué)能力。

學(xué)校建立健全集體備課制度，制定了教學(xué)進(jìn)度和備課組活動(dòng)計(jì)劃，確?；顒?dòng)的次數(shù)、時(shí)間和實(shí)效。做到每次集體備課能解決教學(xué)中的一個(gè)實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)備課資源共享。定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際評(píng)定等第，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案。

我校教師積極參與上級(jí)各部門組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)評(píng)比，均取得了好成績(jī)。張迎春，李凡老師在四平市“五個(gè)一”活動(dòng)中均獲得了2等獎(jiǎng)，劉清華、譚金鳳分別獲公主嶺市教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。我校省、地、市各級(jí)骨干教師配備合理，管理到位，充分發(fā)揮了輻射作用。

c)教師專業(yè)素質(zhì)情況。（此項(xiàng)分值5分）（自評(píng)得分5分）

學(xué)校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，積極參加教師專業(yè)素質(zhì)考試，考試成績(jī)?nèi)亢细?，并將考試分?jǐn)?shù)納入教師的一平三考中。d)教育科研（此項(xiàng)分值4分）（自評(píng)得分2分）

學(xué)校成立教導(dǎo)處、教研組、備課組的教育科研組織，以研促教，效果明顯，除承擔(dān)國(guó)家、省、市科研課題外，還在學(xué)校開展了小課題研究。教師參與科研熱情高。

第二篇：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估分析報(bào)告

斗雞中學(xué)高一語文教學(xué)質(zhì)量評(píng)估分析報(bào)告

寶雞市斗雞中學(xué)是一所隸屬于金臺(tái)區(qū)的省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中，位于市區(qū)大慶路與斗中路交匯處，前身是1939年9月民族企業(yè)家榮德生為遷陜西企業(yè)創(chuàng)辦的子弟學(xué)校“寶雞私立惠工中學(xué)”。學(xué)校治校嚴(yán)謹(jǐn)，辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量突出，曾以“縱橫西北數(shù)惠工”而享譽(yù)社會(huì)。

該學(xué)校占地面積32755平方米，建筑面積近30000平方米。現(xiàn)有教職工189人，已培養(yǎng)和命名國(guó)家、省、市級(jí)教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人19人，70%的教師是國(guó)家、省、市區(qū)級(jí)教育學(xué)會(huì)的會(huì)員。目前，在校學(xué)生3000余人，46個(gè)教學(xué)班。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特長(zhǎng)開設(shè)理科實(shí)驗(yàn)班、外語特色班、藝術(shù)特長(zhǎng)班。理科實(shí)驗(yàn)班采取加深難度、加快進(jìn)度的辦法，為重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)人才。外語特色班，采取國(guó)家統(tǒng)編教材與<新概念英語>《瘋狂英語》同步進(jìn)行，通過高中三年時(shí)間的訓(xùn)練，為學(xué)生達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。藝術(shù)特長(zhǎng)班旨在將學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)類的大學(xué)生，拓寬成才就業(yè)之路。

該學(xué)校高一年級(jí)共有10個(gè)班，平均每個(gè)班的人數(shù)大約在50~70人之間。教師按照學(xué)科分類集中在不同的辦公室，每一個(gè)辦公室模擬了現(xiàn)代企業(yè)的布置方式，每一個(gè)為教師既有獨(dú)立空間有同處與一個(gè)大辦公室里，便于交流。

該學(xué)校秉承 “人文斗中、綠色斗中、特色斗中”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)、博學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于自我發(fā)展的空間。為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境。通過學(xué)生自己創(chuàng)辦報(bào)社、創(chuàng)辦社團(tuán)、以及參加小學(xué)生會(huì)等等平臺(tái)，為廣大的學(xué)生提供了鍛煉的1 自己的機(jī)會(huì)，適應(yīng)了不同能力和特長(zhǎng)的學(xué)生。讓學(xué)生充張揚(yáng)自己的個(gè)性，在積攢經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

該學(xué)校教師的教學(xué)觀念較為先進(jìn)，能夠跟上時(shí)代的步伐，就在才課堂教學(xué)中，總是能才用新的、與社會(huì)接軌的方式進(jìn)行教學(xué)。該學(xué)校目前的辦學(xué)條件屬于中等水平，由于學(xué)校所處的地理位置極其學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)間較早的原因，學(xué)校在教學(xué)硬件配備上稍微落后于寶雞市市區(qū)的一些中學(xué)。但該學(xué)校的老師在教學(xué)過程中，普遍教學(xué)思想都是極為先進(jìn)的。在實(shí)習(xí)的日子里，我每周都會(huì)在學(xué)校的公開展報(bào)瀏覽本校的本周教學(xué)安排，經(jīng)?？梢钥吹接泻芏嗟睦蠋熡泄_課，這些公開課基本上都是采用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的。其中有一位姓黃的女老師的語文課堂教學(xué)給我的印象最深。她講的是《包身工》這一篇文章，由于這是一篇報(bào)告文學(xué)，而且是一篇篇幅極長(zhǎng)的文學(xué)。黃老師在一開始講課的時(shí)候就充分體現(xiàn)了新授課的特征，在導(dǎo)入部分采用情感式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。而在其后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，她先提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給出學(xué)生要思考的問題，讓全班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)這篇文章進(jìn)行分析。然后讓每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)言。在這種教學(xué)環(huán)境中，我們能夠充分看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以及學(xué)生們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中能力的不同的展現(xiàn)。也能看到教師對(duì)新授課的掌握還是很到位的。

該學(xué)校教師的備課情況，通過我們的調(diào)查情況顯示，97%的教師能夠做到反復(fù)的寫或者更改自己的教案，教師對(duì)自己的教案的撰寫都是非常認(rèn)真的，有的教師的草稿教案稿甚至可以看出來是改了又改，從筆墨上也能看出來不是同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)編寫的。大多數(shù)的教師都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，并且及時(shí)付諸實(shí)際行動(dòng)，并且在課下及時(shí)2 與其他的教師展開交流，總結(jié)教學(xué)心得。

該校的語文教師教學(xué)方法中屬于傳統(tǒng)中帶有時(shí)代化的特色。既沒有拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又能根據(jù)現(xiàn)下的學(xué)生團(tuán)體的情況展開教學(xué)。語文課堂中仍采用朗誦發(fā)，探討法等展開教學(xué)，但增添了很多的新的互動(dòng)環(huán)節(jié)，將課堂由傳統(tǒng)的“教師講——學(xué)生聽”變成了“教師引導(dǎo)——學(xué)生講”使傳統(tǒng)的語文教育生動(dòng)了許多。

在作業(yè)批改方面，每周有六次語文作業(yè)，每?jī)芍軐懸淮巫魑摹Ｗ鳂I(yè)學(xué)生在交上來之后，學(xué)校要求教師必須當(dāng)天批改出來，并且在第二天結(jié)束之前，將學(xué)生出錯(cuò)的問題及時(shí)講解給學(xué)生聽。要求教師不能將今天的工作任務(wù)拖到第二天執(zhí)行。

在考試上采用的是傳統(tǒng)的方式，即每月一次月考，一學(xué)期有一次期中考試和期終考試。期中考試采用的是一貫的慣例，即在考試之后召開家長(zhǎng)會(huì)，教師和家長(zhǎng)近距離接觸，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

在德育方面，學(xué)校在每學(xué)期初都安排學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，有意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的教育。開學(xué)第一課和學(xué)期最后一課都是以安全教育為主的專題課，每學(xué)期都安排“安全教育月”，適時(shí)進(jìn)行安全演練，提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全自救技能。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在“

六、一”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日舉行文藝匯演，在“國(guó)慶”等特殊節(jié)日舉行朗讀或圖畫展，每周一舉行升旗儀式，并且在升旗儀式上，讓每個(gè)年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生上臺(tái)演講，用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，除了堅(jiān)持“兩操”（早操和課間操）以外，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況開展多種體育活動(dòng)，如本學(xué)期就安排了“學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)”和“冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)會(huì)”。同時(shí)學(xué)校每周一下午都會(huì)召開例行3 的班會(huì)，定期對(duì)學(xué)生展開思想道德教育。或開展愛國(guó)的主題班會(huì)，或者讓學(xué)生評(píng)選學(xué)生之間的道德模范、學(xué)習(xí)模范等等，每一周的班會(huì)內(nèi)容都會(huì)結(jié)合社會(huì)時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)心社會(huì)，有社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)。在學(xué)校管理中，學(xué)校以“三風(fēng)”、“一訓(xùn)”為基本要求，樹立“領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)意識(shí)，以制度來規(guī)范行為，用科學(xué)的方法來改進(jìn)辦學(xué)思路和教學(xué)方法，以提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。嚴(yán)格要求教師的一言一舉，同時(shí)嚴(yán)格把關(guān)教師的上班打卡制度，對(duì)于教師遲到或者早退的，予以扣工資獎(jiǎng)勵(lì)以及大會(huì)公開批評(píng)等，嚴(yán)格把關(guān)教師的整體職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校不僅嚴(yán)格要求教師同時(shí)也嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的門禁制度，要求學(xué)校的保安嚴(yán)格執(zhí)行。早上和下午在進(jìn)校時(shí)，學(xué)校學(xué)生會(huì)的值班學(xué)生和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)提前到達(dá)學(xué)校門口，堅(jiān)持學(xué)生校牌佩戴情況。同時(shí)也嚴(yán)禁校外的人員進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于來訪者的身份進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，以確保學(xué)校每一位學(xué)生的人身安全。

在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)校始終堅(jiān)持以德育為核心、“五育”并進(jìn)的基本教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)，教師以身作則，為人師表，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，建立起“教書育人，服務(wù)育人，管理育人”的德育工作體系。以“讓每一位進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生都能獲得與之相適應(yīng)的教育，最大程度地挖掘他們的潛能，從而助其成材”為教學(xué)宗旨實(shí)施教學(xué)。

在德育方面，學(xué)校在每學(xué)期初都安排學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，有意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的教育。開學(xué)第一課和學(xué)期最后一課都是以安全教育為主的專題課，每學(xué)期都安排“安全教育月”，適時(shí)進(jìn)行安全演練，提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全自救技能。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在“

六、一”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日舉行文藝匯演，在“國(guó)慶”等特殊節(jié)日舉4 行朗讀或圖畫展，每周一舉行升旗儀式，并且在升旗儀式上，讓每個(gè)年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生上臺(tái)演講，用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，除了堅(jiān)持“兩操”（早操和課間操）以外，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況開展多種體育活動(dòng)，如本學(xué)期就安排了“學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)”和“冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

由于本人在實(shí)習(xí)期間參加一些考試沒有參加學(xué)生的考試監(jiān)考和閱卷環(huán)節(jié)，所以試卷分析這一塊也就不再提了。語文教學(xué)評(píng)估涉及很多方面，在這里也不能一一展現(xiàn)給大家。總之，通過在這個(gè)學(xué)校的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)該學(xué)校整體的語文教學(xué)質(zhì)量還是比較認(rèn)可的，學(xué)校雖然不大，但精英教師卻不少，每一位教師也都在積極接受關(guān)于新授課課堂的培訓(xùn)，同時(shí)也在積極的在教學(xué)中實(shí)踐。而且學(xué)校的教師85%以上都很有新的思想，非常支持實(shí)習(xí)生能夠在課堂上采用新的教學(xué)方法講授課程。

不過該學(xué)校在新型課堂的教學(xué)上還存在一些小的問題，如少數(shù)教師認(rèn)識(shí)還不是很到位，一些年齡大的教師不能很順利的利用新的教學(xué)設(shè)備中，以及學(xué)校一些新型的教學(xué)設(shè)備配備還不是很到位等等?？傊?，對(duì)于一個(gè)正在發(fā)展中的學(xué)校來說這是不能避免的，隨著學(xué)校的發(fā)展，這些最終都會(huì)逐漸得到改善。

第三篇：語文教學(xué)質(zhì)量評(píng)估分析報(bào)告

關(guān)于華坪小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估分析報(bào)告

為了更深入地了解我所實(shí)習(xí)學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)中存在的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在學(xué)校及老師的指導(dǎo)下，我通過本學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)對(duì)我所實(shí)習(xí)班級(jí)的語文掌握情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的質(zhì)量評(píng)估。下面根據(jù)我所做的質(zhì)量分析報(bào)告和各類反饋信息對(duì)本次語文學(xué)科的檢測(cè)情況做以簡(jiǎn)要分析。

一、考試班級(jí)基本情況介紹

華坪小學(xué)位于安康市鎮(zhèn)坪縣華坪鎮(zhèn)，地處陜西最東南端，毗鄰湖北、重慶。學(xué)校有六個(gè)班級(jí)及一個(gè)學(xué)前班共214人，我在二年級(jí)實(shí)習(xí)語文教學(xué)。我班共37名學(xué)生，因?yàn)樵谏絽^(qū)，學(xué)生們絕大部分都是留守兒童，家庭輔導(dǎo)缺位，所以各學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)較弱，語文也如此。學(xué)校及老師們也比較重視這一現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育付出了很多努力，加上我班學(xué)生十分努力認(rèn)真，總體學(xué)風(fēng)還是非常濃厚的。

二、試題基本情況分析

本次試卷共分六大塊，共有積累、運(yùn)用、習(xí)作等幾個(gè)部分組成,設(shè)計(jì)的題目符合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)積累和運(yùn)用這一理念。每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生,面向不同層次的學(xué)生。既注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重了對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，試題貼近生活，廣度、深度皆宜。

第一部分通過率97.5%，第二部分通過率92.33%，第三部分通過率81.67%，第四部分通過率86%，第五部分通過率69%，第六部分通過率83.67%。

小學(xué)二年級(jí)還是比較重視基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從評(píng)卷中可以看出70%以上學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握，而少數(shù)同學(xué)則掌握較差，字音和字形掌握不牢，錯(cuò)別字較多。如積累名言，多數(shù)都能寫出兩句，但錯(cuò)字較多。還有填寫古詩詞，也出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的情況。

短文閱讀部分，共有兩個(gè)短文，難度較大。有不少同學(xué)丟分，多數(shù)同學(xué)知識(shí)掌握不牢，不能夠認(rèn)真審題，造成丟分現(xiàn)象。如擬人句子畫得不夠完整，短文

（二）的第3小題不會(huì)用自己的語言來概括，只有少數(shù)同學(xué)能回答準(zhǔn)確。

圖畫作文部分約有80%的學(xué)生寫作主題比較明確，內(nèi)容能扣題，語句基本通順，基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法。但也有20%的學(xué)生審題不清，要求寫物卻以寫人為主。另外，普遍出現(xiàn)的問題還有學(xué)生表述不好，內(nèi)容較少且空洞，字跡混亂不清，主題不夠突出等。

本次期中質(zhì)量檢測(cè)二年級(jí)語文試題的命題能依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊扣教材，立足雙基、面向全體，對(duì)小學(xué)二年級(jí)階段語文知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考察比較全面。字、詞、句、閱讀、寫作等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，題型靈活多樣。主觀、客觀試題分布合理，難易比例適度，同時(shí)也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，適合各類學(xué)生作答。試題不僅能考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，更注重了對(duì)學(xué)生思維能力的考察，全面反映學(xué)生對(duì)小學(xué)階段語文知識(shí)掌握情況，是一套較好的試題。

但今后仍需在題量、深度、靈活度等方面不斷完善。

三、試卷情況分析

本次考試時(shí)間為80分鐘，滿分為100分?，F(xiàn)將成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：總平均分81.87；優(yōu)生人數(shù)8人，優(yōu)生率是21.62%；及格人數(shù)32人；及格率是86.49%；60分以下5人，不及格率為13.51%?？傮w情況令人滿意，整體質(zhì)量穩(wěn)中有升。

從學(xué)生答卷反饋來看，約80%的學(xué)生書寫認(rèn)真，態(tài)度端正。約60%的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，客觀性試題答得令人滿意，但對(duì)比較靈活的主觀性試題答的較差，這充分說明了大部分考生對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)鞏固的比較扎實(shí)。而約20%的學(xué)生沒能按要求完成。閱讀與寫作能完全衡量學(xué)生的語文水平。約80%學(xué)生按要求作答，但約20%學(xué)生知識(shí)面狹窄，閱讀能力差。特別是課外閱讀題，正確率約為60%，答案不明確的約占30%，完全沒有按要求做答的約占10%。這也說明了學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀短文的良好習(xí)慣。不能深入的、靜下心來讀原文，審題不清，分析、理解、概括能力較差，對(duì)短文提出的問題回答不夠準(zhǔn)確靈活，部分學(xué)生敷衍作答或干脆不答，答題效果較差。

寫話與習(xí)作部分，約70%的學(xué)生能按要求寫作，做到了認(rèn)真審題，擬題新穎。字跡清楚，書寫規(guī)范，語句通順，語言生動(dòng)，能表達(dá)自己的真實(shí)情感，說明大部分同學(xué)功底扎實(shí)，可見教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作抓得緊，練得多，付出了很大的努力。但還有約30%的學(xué)生基本功差，習(xí)作層次不清，重點(diǎn)抓不住，語句不通順，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不符合要求，篇幅太短，達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。習(xí)作仍是語文教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有待于教師加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、教學(xué)得失分析

根據(jù)學(xué)生答卷情況具體分析，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)語文教學(xué)中存在以下問題： 二年級(jí)部分學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，學(xué)生對(duì)聲母、韻母概念模糊。第二題補(bǔ)一補(bǔ)中，要求把音節(jié)中所缺部分補(bǔ)充完整，約20%學(xué)生錯(cuò)誤較多。第六題照樣子寫句子，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生識(shí)字量少，對(duì)題目理解不夠，在答題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

還有試卷的第三題，看拼音寫詞語“我會(huì)把字寫的很漂亮！”，主要對(duì)學(xué)生的音節(jié)拼讀、詞語積累和書寫基本功進(jìn)行考察，約85%的學(xué)生詞語掌握的較好，書寫規(guī)范、正確。但還有部分學(xué)生拼錯(cuò)拼音，寫了別字，如“考試”寫成了“超市”等。還有約15%的學(xué)生書寫基本功差，不能嚴(yán)格按照書寫要求在田字格內(nèi)合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)。第六題選字詞填空部分學(xué)生對(duì)“坐”和“座”，對(duì)“平靜”、“安靜”這些字詞的含義不能正確區(qū)分，因而約12%的學(xué)生張冠李戴。第十一、十二題閱讀寫話仍是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施改進(jìn)：

通過本次檢測(cè)，我們對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有了全面的了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了目前語文教學(xué)中存在的一些問題和教學(xué)過程中的漏洞。學(xué)校教務(wù)處和語文教研組總結(jié)后建議我們教師在今后的工作中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

2、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文功底。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼音、字詞的掌握，句段的正確理解以及謀篇布局的思路，多元訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用字、詞、句、段的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、識(shí)字、寫字教學(xué)有待加強(qiáng)。由于近多年來的基礎(chǔ)教育課程改革中一些思想的影響，教師在教學(xué)中重視了課文的人文挖掘，輕視了作為基礎(chǔ)的識(shí)字、寫字教學(xué)，致使學(xué)生字跡潦草，書寫不規(guī)范,錯(cuò)別字多。建議老師要重視作業(yè)量大、課外資料泛濫現(xiàn)象，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的書寫能力。

4、切實(shí)加強(qiáng)二年級(jí)習(xí)作的基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

5、個(gè)別教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，練就扎實(shí)的書寫基本功，提高自身書法修養(yǎng)。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范引領(lǐng)、有效指導(dǎo)中起到潛移默化的作用。

6、要鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀優(yōu)秀的課外書，以豐富課外知識(shí)，提高寫作水平。通過這次考試，我感到了華坪小學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中還存在一些弊端。小學(xué)教育正是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。從試卷的評(píng)析中，看出多數(shù)學(xué)生對(duì)字的音、形掌握不好，錯(cuò)字連篇。而且學(xué)生的字跡潦草，態(tài)度不認(rèn)真，這些都是不應(yīng)該的。由此，在今后的語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求，一定要給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外在語文教學(xué)中，我們一定要教給學(xué)生適合他們的學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”，審題能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生，這樣學(xué)生就變得被動(dòng)、依賴性強(qiáng)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多觀察、多積累，從而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查制度

一、由院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，科教信息科負(fù)責(zé)組織，安排有關(guān)活動(dòng)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查，每學(xué)年安排1～2次，每季度根據(jù)情況抽查教學(xué)情況。

二、理論課教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估檢查，由醫(yī)學(xué)院有關(guān)部門(如教務(wù)處、臨床醫(yī)學(xué)系等)組織，科教科定時(shí)向醫(yī)學(xué)院有關(guān)部門了解情況，聽取意見，將有關(guān)材料匯總，向分管院長(zhǎng)匯報(bào)和向有關(guān)教研室反饋。

三、實(shí)習(xí)、見習(xí)帶教教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查，由科教信息科結(jié)合實(shí)際情況，每月(或季)進(jìn)行1次，定期向?qū)嵙?xí)、見習(xí)醫(yī)生發(fā)放帶教評(píng)議表，對(duì)帶教工作進(jìn)行評(píng)議。并結(jié)合月(或季)查情況，向分管院長(zhǎng)匯報(bào)。

四、各帶教科室對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生學(xué)習(xí)情況，亦要進(jìn)行評(píng)估檢查，一般分為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、理論知識(shí)、臨床技能、紀(jì)律考勤等幾部分。每科輪轉(zhuǎn)結(jié)束前，按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)估。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法

為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，依據(jù)軍隊(duì)院校工作有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的若干規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)評(píng)估工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員由部門以上領(lǐng)導(dǎo)和各教研室主任組成。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)股。

主要職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)小

組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作；每學(xué)期結(jié)束前召開會(huì)議，綜合、審議評(píng)估結(jié)果，對(duì)評(píng)估情況進(jìn)行講評(píng)；組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的組織實(shí)施；評(píng)估辦公室具體組織協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及評(píng)估的綜合統(tǒng)計(jì)工作；小組成員按組長(zhǎng)分工分別承辦有關(guān)評(píng)估的具體事宜。

三、評(píng)估內(nèi)容

(一)教案、課件質(zhì)量和作業(yè)批改情況：教案格式是否規(guī)范，內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱要求，教學(xué)重點(diǎn)是否突出；課件內(nèi)容有無錯(cuò)誤，選材（圖片、視頻）與教學(xué)內(nèi)容是否相符，整體是否簡(jiǎn)潔美觀；作業(yè)批改是否認(rèn)真及時(shí)，有無批注等。

(二)教學(xué)內(nèi)容：是否符合教學(xué)計(jì)劃要求，是否針對(duì)不同授課對(duì)象設(shè)計(jì)內(nèi)容層次，知識(shí)是否系統(tǒng)、是否突出重點(diǎn)，結(jié)合部隊(duì)實(shí)際是否緊密等。

(三)教學(xué)態(tài)度：課堂授課組織是否嚴(yán)格，實(shí)習(xí)組織是否嚴(yán)密，授課內(nèi)容是否嚴(yán)謹(jǐn)，課后輔導(dǎo)是否經(jīng)常。

(四)教學(xué)方法：教學(xué)方法是否靈活，運(yùn)用是否得當(dāng)，能否啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考，形成教學(xué)互動(dòng)等。

(五)教學(xué)效果：以課程考核平均成績(jī)好壞及課堂知識(shí)掌握情況為評(píng)估重點(diǎn)。

(六)課堂管理：課堂紀(jì)律是否嚴(yán)格，課堂秩序是否正規(guī)，學(xué)員聽課是否認(rèn)真。

四、評(píng)估方法

評(píng)估方法：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估按領(lǐng)導(dǎo)、教研室、學(xué)員、教學(xué)成績(jī)四個(gè)層次進(jìn)行評(píng)估。

(一)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估由評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行。

主要方法：領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估采取隨機(jī)評(píng)估與定期評(píng)估相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、隨機(jī)評(píng)估：每月一次，對(duì)當(dāng)月有授課任務(wù)的教員評(píng)估。結(jié)合日常聽課，隨機(jī)抽查教案、作業(yè)等情況，認(rèn)真填寫評(píng)估意見，交教務(wù)股留存?zhèn)浒?，作為定期評(píng)估的依據(jù)。

2、定期評(píng)估：每學(xué)期一次，在學(xué)期結(jié)束前20天對(duì)全體授課教員進(jìn)行評(píng)估。

3、評(píng)估后對(duì)被評(píng)估教員進(jìn)行講評(píng)，并及時(shí)與本人溝通。

(二)教研室評(píng)估：

逐月進(jìn)行評(píng)估，每月20日前將評(píng)估意見交教務(wù)股備案。各教研室自行組織，由被評(píng)教員所在的教研室成員根據(jù)該教員平時(shí)備課、授課等情況進(jìn)行客觀地評(píng)估。

(三)學(xué)員評(píng)估：

逐月進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果教務(wù)股備案。每月25日前，教務(wù)股會(huì)同學(xué)員隊(duì)干部，組織學(xué)員對(duì)授課教員的授課質(zhì)量以不記名問卷方式進(jìn)行調(diào)查評(píng)估，學(xué)員所提出的意見和建議由教務(wù)股及時(shí)反饋到相關(guān)教研室和教員。

(四)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估：

教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估是以課程考核成績(jī)?yōu)楦鶕?jù)進(jìn)行的評(píng)估。期中、期末考試結(jié)束后的一周內(nèi)完成成績(jī)統(tǒng)計(jì)評(píng)估工作，評(píng)估的統(tǒng)計(jì)工作由評(píng)估辦公室承辦。

教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估的計(jì)算方法：本課程教學(xué)班平均成績(jī)?yōu)?O分，其授課教員教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估分為9O分，以此為基點(diǎn)，平均成績(jī)每增加1分，授課教員的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估增加1分；平均成績(jī)每下降1分，授課教員的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估降低1．5分(平均成績(jī)?cè)?O分以下的，該教員的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估分以學(xué)員考試的平均成績(jī)計(jì))。

五、評(píng)估的統(tǒng)計(jì)與總結(jié)

(一)評(píng)估總評(píng)成績(jī)實(shí)行百分制。其中領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估占3O，學(xué)員評(píng)估占3O％，教研室評(píng)估占20％，教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估占20％。

(二)評(píng)估辦公室匯總各方評(píng)估意見計(jì)算出分值，評(píng)出教員教學(xué)質(zhì)量等級(jí)優(yōu)：評(píng)估分≥90分；良：80≤評(píng)估分<9O分；合格：6O≤評(píng)估分<8O分；不合格：評(píng)估分<6O分。

(三)評(píng)估辦公室將統(tǒng)計(jì)結(jié)果報(bào)訓(xùn)練處首長(zhǎng)審查，提交評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組審議，小組按優(yōu)占10，良占30，合格大多數(shù)的比例確定評(píng)估結(jié)果，經(jīng)校首長(zhǎng)批示后進(jìn)行公布。當(dāng)學(xué)期教員課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)以評(píng)估結(jié)果為依據(jù)。

(四)新學(xué)期開始時(shí)，對(duì)上學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估情況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，公布個(gè)人成績(jī)，并對(duì)前3名進(jìn)行通報(bào)表彰，按照第一名500元，第二名300元，第三名200元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

六、評(píng)估要求

(一)評(píng)估中，一定要本著對(duì)教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，對(duì)教員本人負(fù)責(zé)的態(tài)度，客觀反映教員的授課真實(shí)情況，避免主觀隨意，做到客觀公正。

(二)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)對(duì)評(píng)估活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)度隨機(jī)評(píng)估情況，指導(dǎo)業(yè)務(wù)部門建立好評(píng)估檔案。在綜合評(píng)估中，要以各層次評(píng)估統(tǒng)計(jì)結(jié)果為主，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行客觀的定性評(píng)估。

(三)教務(wù)股收集整理評(píng)估資料，要把評(píng)估結(jié)果分別納入教學(xué)資料檔案和進(jìn)入教員業(yè)務(wù)檔案。

(四)其他短訓(xùn)教學(xué)評(píng)估方式可以此為依據(jù)進(jìn)行制定。

（評(píng)估表格見附表）

附

表：

教員教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表

授課教員　課程名稱　填寫單位　評(píng)議時(shí)間　評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估內(nèi)容分值打分評(píng)估得分教

學(xué)

態(tài)

度備課認(rèn)真，教案規(guī)范，內(nèi)容充分；3分作業(yè)批改及時(shí)準(zhǔn)確，批注認(rèn)真；3分　不遲到，不拖堂，不提前下課；3分　授課認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度好，易為學(xué)員接受；3分　無擅自調(diào)課和缺課現(xiàn)象。

3分　教

學(xué)

內(nèi)

容講授內(nèi)容正確，概念清楚，定義準(zhǔn)確；4分教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)期授課計(jì)劃要求；4分　符合教學(xué)大綱要求，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)；6分　在立足教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)介紹近年來本學(xué)科的新進(jìn)展；5分　結(jié)合部隊(duì)實(shí)際緊密，舉例實(shí)用性強(qiáng)。6分　教

學(xué)

方

法注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方法；5分了解學(xué)生學(xué)習(xí)差異性，對(duì)接受能力較差的學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)；4分　能夠進(jìn)行教學(xué)改革，注重能力培養(yǎng)與訓(xùn)練；4分　教學(xué)方法運(yùn)用適當(dāng)、合理。4分　教

學(xué)

素

養(yǎng)講課思路清晰，語言生動(dòng)，口齒清楚，板書適當(dāng)；3分教態(tài)自然，語言清晰、簡(jiǎn)練，親和力強(qiáng)；3分　教學(xué)用語規(guī)范，板書合理清晰；2分　能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。2分　教

學(xué)

管

理授課期間無睡覺、看課外書現(xiàn)象；4分無遲到，早退現(xiàn)象；4分　課堂教學(xué)及實(shí)習(xí)期間管理嚴(yán)格,學(xué)員思維集中，課堂秩序好。6分　教

學(xué)

效

果教學(xué)具有吸引力，能激發(fā)學(xué)員對(duì)本門學(xué)科知識(shí)的興趣；8分學(xué)員對(duì)教員講授的內(nèi)容印象深刻，能掌握大部分課堂教學(xué)

內(nèi)容；7分　課件選材適當(dāng)，簡(jiǎn)潔美觀，有利提高教學(xué)效果。4分最后得分　評(píng)估等級(jí)　說

明評(píng)估檔次分為：優(yōu)（90分以上）、良（80---90分）、合格（60--79分）

不合格（59分以下）。